作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
幼兒園大班語言教案篇一
1、愿意參加早讀活動，獲取回答問題的成就感與自信心。
2、能有感情的朗讀兒歌并大膽想象表達自己的想法。
3、了解四季成語、葉子的組成部分及用途。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
ppt、樹葉
能大膽想象并表達自己的想法，敢于仿編兒歌。
了解四季成語、葉子的組成部分及用途。
復習兒歌，分季節(jié)分析兒歌中詞、句，豐富四季成語
一、師：小朋友，我們學過的一首兒歌《葉子》你們會讀了嗎？我們一起來劃讀。
春天：
師：在兒歌中先寫了哪個季節(jié)，哪位小朋友可以說出有關春天的成語？（春暖花開、春回大地、鳥語花香、百花爭艷、花紅柳綠）兒歌中說春天的葉子是稿紙，你知道什么是稿紙？（一般來說紙上印有橫條的，或者方格的都叫稿紙）那什么是日記呢？（日記就是記錄每天的所見所聞所想，用自己的方式寫下來）
師：為什么說春天的葉子是稿紙呢？
小結：
因為稿紙是嶄新的，就像春天一樣充滿希望，是嶄新的開始。春天是萬物復蘇、充滿希望的季節(jié)，就像稿紙一樣是嶄新的，毛毛蟲也經(jīng)過了漫長的冬季出來用自己的感官找新鮮的實物啦！
師：擴句xx的毛毛蟲用嘴巴寫日記。
夏天：
師：毛毛蟲寫著寫著又到了哪個季節(jié)？（夏天）誰可以說出有關夏天的成語？（烈日炎炎、烈日當空、驕陽似火、揮汗如雨、酷暑難耐）兒歌中說夏天的葉子是歌譜，什么是歌譜？（歌譜是指曲譜與歌詞的組合、歌詞則填寫在相應音符的下方）為什么說夏天的葉子是歌譜呢？
小結：
夏天的樹葉枝葉繁茂，為人們帶來清涼，就像唱歌一樣歡快。
師：蟬兒唱了一下午，那夏天還有什么會叫的昆蟲呢？（蟋蟀、蚱蜢、蟈蟈、紡織娘，紡織娘是早為人們選養(yǎng)觀賞的鳴叫昆蟲）
秋天：
師：唱著唱著又到了哪個季節(jié)，誰可以說出有關秋天的成語？（一葉知秋、秋風落葉、金風送爽、秋風蕭瑟、天高云淡）秋天的葉子是賀卡，風哥哥送給云姐姐，為什么秋天會選擇送賀卡呢！賀卡里會慶祝什么呢？
小結：
秋天是豐收的季節(jié)，樹葉就像賀卡一樣傳遞著豐收的喜悅。
冬天：
師：收獲的秋天過去了，又到了冬天，誰可以說出有關冬天的成語？（冰天雪地、滴水成冰、鵝毛大雪、銀裝素裹）兒歌中說冬天的葉子是棉被，小草在棉被里乖乖睡，為什么把冬天的葉子比作是棉被呢？
小結：
冬天的葉子雖然掉落了，但一樣有它的價值，為小草帶來了溫暖。
師：你們還知道冬天下大雪對小麥有什么好處嗎？有一句諺語叫做：瑞雪兆豐年。
二、師：這是一首贊美葉子的兒歌，我們要把贊美和感謝之情加入到兒歌里，現(xiàn)在牟老師先來讀一遍，大家先聽一聽。
師：我相信小朋友的聲音也很好聽，我們來試一試吧！注意自己微笑的表情，也可以加上自己好看的動作。
三、師：在生活中，你們見過什么形狀的葉子呢？
教師邊放圖片邊補充常綠樹和落葉樹的知識。
師：你們見過這么多的葉子，那你們知道樹葉是由什么組成的呢？
小結：
樹葉有針形葉、扇形葉、心形葉和三角葉，樹葉是由葉脈、葉片、葉柄、葉緣、葉尖、葉基組成。
師：你們知道葉子對人類有哪些用途嗎？
小結：
凈化空氣，可做飲料，可做飼料，可加工成藥材，預報氣象，滴水觀音花在下雨之前會滴水。
活動延伸：
回家一起與爸爸媽媽探索葉子還有什么用途。
活動反思：
本學期的"跨班跟進課"活動，我執(zhí)教的是大班的散文詩《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的基礎上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動達到理想的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。
一、教材的處理
1、第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個非常規(guī)整的句式，語言非常優(yōu)美。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。
因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的第二條是：學習句式"樹葉——小動物——"，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的基礎上學習句式，感受散文的語言美。
2、第二遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)散文詩的最后一段在句式上其實是在之前的三段基礎上進行了一定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何體現(xiàn)，這些思考便影響和指引這我接下來的教學設計。
第一次執(zhí)教時，我在欣賞散文詩的最后一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用"我們再接著聽下去"來作為過渡，這樣的處理方式顯得比較生硬。因此，在第二次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩（集體朗誦）后，直接在背景音樂聲中將最后一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新奇，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。
3、第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)現(xiàn)了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。
在前兩次執(zhí)教中，我采用的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了很多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫助，還使得導入部分過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采用的ppt落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個非常簡單的問題"秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化？"直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的優(yōu)美意境，激發(fā)起幼兒的學習興趣。
二、細節(jié)的處理
1、句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。
其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗誦散文詩的時候沒有出現(xiàn)ppt畫面，通過一個提問"——"讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，第二遍朗誦散文詩時配上ppt畫面，再次通過一個提問"———"讓幼兒在原有的基礎上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習提供支架，幫助幼兒理解散文詩內(nèi)容。
2、動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中出現(xiàn)了"躺"、"坐"、"藏"三個動詞，動詞的出現(xiàn)使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加有趣、生動，如果將動詞的學習融入進去，一定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。
其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最后的角色表演活動做好鋪墊。
3、圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比較靜態(tài)的圖片而言，起到的效果一定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的興趣。
四副背景大圖的使用，使最后的角色表演環(huán)節(jié)充滿趣味，激發(fā)了幼兒繼續(xù)學習、游戲的興趣。
通過這次的"跨班跟進課"活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的認識和經(jīng)驗，我認為：
首先，一定要反復研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到"反復細讀、品味全文"。
其次，一定要處理好教材中的細節(jié)部分內(nèi)容，要做到"反復思考、體現(xiàn)細節(jié)"。
幼兒園大班語言教案篇二
1、欣賞并理解故事，知道遇事要勇敢，要敢于嘗試克服恐懼。
2、觀察理解圖片上發(fā)生的事件，合理猜測角色的心理波動。
3、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
1、多媒體課件
2、兩塊黑板
一、引起興趣
1、今天我?guī)砹艘晃粍游锱笥眩L長的耳朵、短短的尾巴、走起路來蹦蹦跳跳，是誰??？
（小兔小兔快出來）
2、這是一只怎么樣的小兔？
3、這么可愛的小兔卻沒有一位朋友，這到底是怎么回事？小兔到底有個什么奇怪的名字？
二、故事（播放課件）
1、小兔怕怕，這個怕是害怕的怕，為什么大家給起這個怪的名字？
2、猜猜小兔遇到什么事會覺得害怕？
3、我們來看看小兔怕怕到底事什么事情害怕？（播放課件）
鏡頭一：這會兒小兔為什么哭的這么傷心？
①坐在秋千上害怕了，你有過坐秋千的經(jīng)歷嘛？
②站在秋千上小兔會想到什么而感到害怕？
③你會做什么事情讓小兔補害怕？
鏡頭二：當朋友走開的時候它就更害怕了，為什么？
①它去找媽媽了，媽媽是和它怎么說的？
②分角色扮演（請個別幼兒）
③你找找你周圍什么人很勇敢的？
小結：其實在我們周圍很多人都很勇敢，有的人做很少的事，有的人做很多的事，但不驕傲。
鏡頭三：小兔怕怕再一次蕩秋千
①故事里面誰會變得勇敢了？（小兔怕怕）
②別人給他重新起了一個名字？
三、聯(lián)系自己
1、你有沒有害怕的時候？
2、小結：如果你試一下，媽媽燒了盤菜，你不小心把牛奶倒了進去，只要說一聲對不起就很勇敢了。
3、現(xiàn)在我這兒有①家里面遇到害怕的事②出門會遇到害怕的事③會有最麻煩的事（三個籃子）如果你要做這些事你覺得不害怕了就把它貼在左邊，如果你還覺得害怕就把它貼在右邊。
4、下一次如果你有什么害怕的事還可以把它貼出來，讓我們大家一起幫忙剛走害怕。
幼兒園大班語言教案篇三
1、引導幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、 通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習慣。
展開想象，組織語言，創(chuàng)編故事。
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設計制作購物券若干。
3、 投影儀與電視機。
投影儀展示鉛筆盒畫面，教師示范講述故事。
1、帶領小朋友到鉛筆盒展銷會地點準備參觀。
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
1、提示幼兒根據(jù)自己喜歡的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導。
2、鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3、請個別幼兒到集體面前講述自編故事，教師進行簡單小結。
給幼兒發(fā)放購物券，角色扮演，邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。提示可從畫面的故事、用途、使用方法等進行。
慶賀推銷活動可成功，提醒幼兒愛護自己心愛的鉛筆盒。播放歡快音樂，結束活動。
幼兒園大班語言教案篇四
1、看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，感受美麗的故事畫面
2、通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
3、樂意在集體面前表達自己的想法，交流自己喜歡的畫面
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容
幼兒用書
油畫棒、白紙
1、幼兒自主看圖，初步了解故事內(nèi)容
引導幼兒打開幼兒用書，介紹故事的名字
教師：你看到了什么？你覺得這個故事好看的嗎？你喜歡哪一幅畫面？
2、引導看圖欣賞故事，通過提問的方式幫助幼兒理解故事。
用實物展示儀放大幼兒用書，帶領幼兒邊看圖邊欣賞老師講述故事。
3、觀察閱讀畫面，講述自己最喜歡的畫面
師生共同看圖欣賞故事，教師講述畫面，并用放慢速度和等待的方式，引導幼兒講述彩色的事物。
教師：你喜歡這篇圖畫故事嗎？你覺得它漂亮嗎？你最喜歡哪一幅畫，為什么？
談話活動：你喜歡什么顏色的房子？你想怎么打扮你的餓房子？
設計活動：我的彩色房子
引導幼兒在白紙上畫出自己喜歡的彩色房子，然后，提醒幼兒用上述短句分別在小組和集體面前交流。教師對幼兒的設計和講述給以積極地肯定。
1、重點：看圖欣賞故事，感知理解故事內(nèi)容，感受美麗的故事畫面
2、難點：通過提問、繪畫等的形式，把握色彩線索，用較連貫的語言講述《我喜歡的房子》
在本次活動中，我選擇的蛇對于幼兒來說其實第有一定難度的，但在本次活動我還尊在這許多的問題，經(jīng)過評課活動，我也明白了原來活動并不好上，首先在目標上應該再把目標定的細化一點，把本次活動的重難點定在目標里，在指定一個有意義的感情目標。
幼兒園大班語言教案篇五
1、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
2、了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。
3、感受故事中媽媽與孩子之間的愛和親情，萌發(fā)愛媽媽的情感。
活動重點：理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗大膽講述，感受媽媽愛我，我也愛媽媽。
活動難點：了解永遠一詞的含義，知道自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老。
ppt課件、視頻、錄音
1、教師：小朋友們，你們都過過生日吧？過生日的時候你們會做什么事情？那過生日的時候你都許過哪些愿望呢？
2、教師：今天，老師給小朋友們帶來了一個故事，故事中的小女孩在過生日的時候許了一個很特別的愿望，我們一起來看一看她的愿望是什么？
1、欣賞故事第一段
教師：她許的愿望是什么？為什么她想永遠是個小孩呢？
2、欣賞故事第二段
（1）教師：故事中提到了誰？媽媽都為自己做了哪些事情？
（2）教師：小女孩覺得最重要的事情是什么？為什么她會在這里說媽媽永遠不會老？
3、欣賞故事第三段
（1）教師：小女孩聽到了一個什么樣的故事？聽到這個故事后她的心情怎么樣？她會想些什么呢？
（2）教師：你們還記得小女孩許了什么愿望嗎？為什么當我永遠是個小孩，媽媽就永遠不會變老呢？
（3）教師：小女孩說了很多個永遠，你們知道永遠是什么意思嗎？你們覺得小女孩會永遠是個孩子嗎？媽媽會永遠年輕漂亮嗎？
4、欣賞故事第四段
（1）教師：故事中的小女孩也和你們想得一樣，我們一起來看一看。
（2）教師：小女孩說時間像什么呀？今天還會回到昨天嗎？她覺得生命是什么樣子的？小女孩能讓媽媽永遠不變老嗎？
（3）教師出示圖片，并提問：小女孩的表情怎么樣？如果有一天你的媽媽變老了，會發(fā)生怎樣的變化？媽媽變老時，你可以為媽媽做些什么？
（4）幼兒相互討論，并自由講述。
（5）教師聆聽，作出總結。
5、欣賞故事第五段
（1）教師出示第一張圖片，提問：小女孩在干嘛？做飯給誰吃？可是在以前我是怎么做的？
（2）教師出示第二張圖片，提問：小女孩在干嘛？可是在以前我是怎么做的？
（3）教師出示第三張圖片，提問：小孩為什么看著窗外？為什么媽媽看不見外面的世界了？可是在以前我是怎么做的？
教師小結：媽媽愛我們，所以媽媽會為我們做很多事情。我們也很愛媽媽，所以當媽媽變老的時候，我們也會為她做很多事情。
（1）教師：你們的媽媽曾經(jīng)也是一個小孩，也會一點點變老，我們一起來看一看媽媽的成長過程。
（2）教師：看了這個視頻你有什么感受？你想對媽媽說些什么呢？ 你想為媽媽做些什么呢？
《永遠的小孩》是很好的一個生命教育的腳本，在這個繪本里既有親情的傳遞，又有生命的輪回，孩子們能夠在溫馨的畫面中感受自己在慢慢長大，媽媽在慢慢變老，下面我將從四個方面對本次活動做出總結：
1、選材符合本班幼兒的情感需求。
2、三段式環(huán)節(jié)架構，凸顯重難點。
3、重點環(huán)節(jié)處理注重細節(jié)觀察和情感體驗，從而達成目標。
4、注重師幼互動，師生共同體驗愛。不足之處便是在活動的最后我沒有展示親子視頻，做到遷移情感。
幼兒園大班語言教案篇六
1、 能大膽的說出自己的夢想，并用繪畫的形式表達自己的夢想及其實現(xiàn)的方法。
2、 能根據(jù)圖畫的內(nèi)容，創(chuàng)編故事。
1、 掛圖，水彩筆、畫紙。
2、 故事小冊《狗狗的夢想》每人一本。
一、談話活動：
小朋友們你們有沒有夢想？實現(xiàn)了幾個夢想？
（評：以談話的形式導入，幼兒會感到很輕松、自然，而且每個小朋友都有自己的夢想，幼兒有話可說。討論會很激烈的。）
二、導入活動：
今天老師給小朋友們帶來了一個口袋故事“狗狗的夢想”，并介紹什么叫“口袋故事”？
（評：平時我們接觸了各種各樣的故事，幼兒還沒有接觸過這種故事，所以對這種故事會很感興趣的，一定會認真的傾聽。）
三、閱讀活動：
引導幼兒兩兩合作閱讀故事小冊《狗狗的夢想》并提出問題：
1、 狗狗的夢想是什么？
2、 它是怎樣實現(xiàn)這個夢想的？
3、 狗狗會實現(xiàn)這個夢想嗎？為什么？
（評：由于故事小冊里畫面的裝訂順序不同，幼兒閱讀時的思維一定不相同，就會編出各種各樣的故事，同時也給幼兒創(chuàng)造了合作的平臺。幼兒在回答以上問題的同時，又為下一步的創(chuàng)編故事奠定了良好的語言環(huán)境。）
四、小小故事會：
幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇伙伴進行小組故事會活動，即幼兒根據(jù)自己編的故事講給大家聽。教師進行巡回指導，也可以，以聽者的身份參加。（評：充分體現(xiàn)了教師尊重幼兒、與幼兒平等地位，同時也進行了小組活動，避免了幼兒長時間的等待，造成幼兒不耐煩，以至于不認真的傾聽。）
五、繪畫活動：
畫“夢想”。小朋友們，你們想把夢想告訴大家嗎？（幼：想）
那你們想用什么方式告訴大家呢？（用畫畫、故事……）
那你們就看看老師為你們準備的材料進行畫畫吧?。ㄔu：由于受時間的限制，讓幼兒大面積的交流還 難，所以采用畫畫的形式，可以課后有更多的交流。）
六、延伸活動：
幼兒將自己的故事講給朋友聽。（評：為幼兒提供更多的空間，讓幼兒多說、多交流，以達到預期目的。）
幼兒園大班語言教案篇七
1、能認真傾聽故事，并能理解故事內(nèi)容。
2、體驗故事角色心里的變化，學做一些力所能及的事。
3、感受幫助別人帶來的愉悅心情。
這是什么呀？（搖籃）搖籃里躺著誰呀？（小寶寶）那寶寶長大之后還躺在搖籃里嗎？（不會）對呀？可是有一只小猴匹克，它長大了還是睡在搖籃里呢
1、第一段至想讓匹克自己走
如果你是小猴匹克，你會怎么樣呢？（幼兒自由講）
那小猴匹克會怎么做呢？
2、講述……爬坡呢？
原來匹克直嚷嚷：“我還小，我還不會爬坡呢！”還是讓媽媽推，你覺得匹克這么做對嗎？（不對）是呀？匹克長大了一點兒多不關心媽媽，你們喜歡匹克嗎？（不喜歡）為什么？那后來發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。
3、講述故事：這時……小毛頭嚇得哇哇哭。
如果你是匹克你會怎么做呢？（幼兒自由講）
那我們來看看匹克是怎么做的？
4、再講述故事
匹克是怎么做的呀？（幼兒講）那位媽媽是怎么對匹克說的？
5、講述故事……到最后。
小朋友你們說匹克長大了嗎？你從哪里看出來匹克長大了？
1、老師把這件事事情編成了一個故事〈小猴長大了〉，我們一起來聽聽吧！
2、你們喜歡故事中的匹克嗎？為什么？匹克長大了，能救小毛頭，還能幫助媽媽拎東西像個男子漢了。
你們長大了嗎？你們會做什么事嗎？幼兒講
你們也長大了，你們能幫助老師的忙嗎？（能）請你們把老師借來的東西的還回去好嗎？誰來幫忙。
幼兒園大班語言教案篇八
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，并初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上，運用圖片和已有經(jīng)驗進行詩歌仿編。
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
一、談話導入：
——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎么哄你們睡覺的？現(xiàn)在老師這里還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧?！?/p>
二、出示課件，理解詩歌內(nèi)容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩歌的名字是什么？搖籃里都有哪些寶寶呢？”（根據(jù)幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認真啦！現(xiàn)在，我們來看著圖再欣賞一遍吧?！?/p>
欣賞后提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃里，他們的搖籃是什么呀？”（根據(jù)幼兒回答出示背景圖）
三、初步學習朗誦詩歌：
——“這首詩歌這么好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟著學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的說好嗎？”
“小朋友說的真不錯，會說的小朋友聲音再大點，我們再來說一遍吧?！?/p>
“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家里，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學就會了現(xiàn)在，我們開始比賽了，看看誰說的最好聽，最有感情?！?/p>
四、運用已有經(jīng)驗仿編詩歌：
1、小結：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什么比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌里。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡著了。”（邊說邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌里嗎？現(xiàn)在，老師要請小朋友來動腦筋編了?！?/p>
2、幼兒創(chuàng)編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
——“小朋友們今天真是能干，編出了這么多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家后編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
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