作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇一
1、回憶所學(xué)的平面圖形的面積推導(dǎo)過程,弄清圖形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固學(xué)生對面積計算公式的理解和記憶。
2、通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生分析和綜合概括的能力。
3、讓學(xué)生通過靈活運(yùn)用知識解決實際問題,提高不同層次學(xué)生解決實際問題的能力。
4、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過整理知識網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生分析和綜合概括的能力。
通過靈活運(yùn)用知識解決實際問題,提高不同層次學(xué)生解決實際問題的能力。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容,本課采用先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)模式 。
本課的指導(dǎo)思想是發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)課上得到不同的發(fā)展?!墩n標(biāo)》指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。本課在回憶整理應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中,通過教師引導(dǎo)和點撥,提高學(xué)生的歸納整理知識的能力,并充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而提高了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題的能力。
(一)整理和復(fù)習(xí)
1、回憶。
課的開始,我讓學(xué)生回憶學(xué)過的平面圖形的面積,想到哪個說哪個,給了學(xué)生選擇的余地,提高學(xué)生回答問題的興趣。然后讓學(xué)生回憶推動過程時,采取了先讓同桌交流的方法,這是因為我分析學(xué)生可能會想到不同圖形的面積推導(dǎo)公式,為了照顧不同層次的學(xué)生,讓學(xué)生能人人動口,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、整理。
在整理的過程中,學(xué)生邊說,我一邊用課件演示,空間想象能力強(qiáng)的學(xué)生可以閉上眼睛在頭腦中演示這個過程,空間想象能力弱的學(xué)生,可以借助多媒體來回憶,以便幫助他們更好的理解記憶面積公式。
(二)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖
構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖是課前我比較擔(dān)心的,我不知道學(xué)生會把知識網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建成什么樣子。雖然課上在我的引領(lǐng)下這樣比較好控制,但是為了照顧不同層次的學(xué)生,我把這項工作放在了課前,先讓學(xué)生在家里整理好,這要就避免了學(xué)生之間相互模仿,無法體現(xiàn)個性;再通過課上的回憶讓學(xué)生自己修改,使學(xué)生逐步學(xué)會整理歸納的方法;最后同學(xué)之間交流,完善知識網(wǎng)絡(luò)圖。在這個環(huán)節(jié),面對學(xué)生構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)圖,只要有道理我就會給予肯定,這樣才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)個體差異,增強(qiáng)自信心。
(三)解決問題
在解決問題的過程中,我用了羊村村長領(lǐng)著大家去羊村參觀這一情境,充分調(diào)動了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
要想去羊村參觀就得闖關(guān)成功,這三關(guān)分別針對不同方面:第一關(guān)針對的是我們班的學(xué)困生,這些題讓他們回答,可以使他們獲得成功的體驗,幫助他們樹立自信心,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;第二關(guān)考驗學(xué)生是否能靈活運(yùn)用面積公式,針對的是中等學(xué)生;第三關(guān)是對學(xué)生在面積計算中經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行針對性練習(xí),面向全體學(xué)生,以提高做題正確率。
闖關(guān)成功后,計算玻璃的面積,是解決實際生活中的問題,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這塊玻璃是一個組合圖形,既可以用分割法計算,又可以用添補(bǔ)法計算,學(xué)生自己動手分一分、畫一畫,用自己的方法計算,充分體現(xiàn)了學(xué)生的個體差異。為了幫助學(xué)生理解,我制作了課件進(jìn)行演示,直觀形象,針對學(xué)困生降低了難度。
(四)課堂作業(yè)
課堂作業(yè)的設(shè)計也充分考慮到了不同層次的學(xué)生,第1題和第題較為簡單,學(xué)優(yōu)生做完后,給出了一道思考題,這道題為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備。
(五)小結(jié)
今天我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積,并利用圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系制作了知識網(wǎng)絡(luò)圖,還運(yùn)用所學(xué)幫助羊村解決了實際問題,在這里懶羊羊代表羊村謝謝大家,帶給大家一首好聽的歌,請大家伴隨著歌聲下課。
總之,我認(rèn)為要想上好復(fù)習(xí)課,提高課堂有效性,就應(yīng)該整體把握教材,采取合適的復(fù)習(xí)形式,關(guān)注學(xué)生的個體差異,從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方式、方法,以及練習(xí)題的準(zhǔn)備等方面都要考慮到不同層次的學(xué)生,使學(xué)生通過自主參與、合作交流,不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。真正體現(xiàn)新《課標(biāo)》所說的人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇二
鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。
使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。
1.口算:
78-1745+5471-3435+24
6l-4529+5629+4191-45
2.補(bǔ)充問題后,再列式計算。
(1)有20個乒乓球,17個小皮球,_____________?
(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名,其中大人38名,____________?
(3)小明用了5張電腦磁盤,還剩下19張,____________?
3.媽媽買了一些蛋糕,上午小朋友吃了9根,下午來了8個客人,每人吃一根,冰箱里還有21根。媽媽一共買了多少根雪糕?
4.二年3班的`小朋友為了迎接新年活動,做了27個紅燈籠,18個黃燈籠,送給一年級的小朋友15個,還剩下多少個?
5.幼兒園第一次買來小象灑水壺12個,第二次又買來29個,現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水,還剩多少個灑水壺沒有分?
6.圖書館有故事書54本,第一次借出16本,第二次借出28本,剩下的第三次全部借出。第三次借出多少本?
7.1996年和2000年我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上獲獎牌情況如下:
金牌銀牌銅牌
1996年162212
2000年281615
(1)1996年共獲獎牌多少塊?
(2)2000年共獲獎牌多少塊?
(3)請你自己提一個問題,并解答。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇三
1.了解公式的意義,使學(xué)生能用公式解決簡單的實際問題;
2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及概括的能力;
3.通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生初步了解公式來源于實踐又反作用于實踐。
重點:通過具體例子了解公式、應(yīng)用公式.
難點:從實際問題中發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的關(guān)系并抽象為具體的公式,要注意從中反應(yīng)出來的歸納的思想方法。
人們從一些實際問題中抽象出許多常用的、基本的數(shù)量關(guān)系,往往寫成公式,以便應(yīng)用。如本課中梯形、圓的面積公式。應(yīng)用這些公式時,首先要弄清楚公式中的字母所表示的意義,以及這些字母之間的數(shù)量關(guān)系,然后就可以利用公式由已知數(shù)求出所需的未知數(shù)。具體計算時,就是求代數(shù)式的值了。有的公式,可以借助運(yùn)算推導(dǎo)出來;有的公式,則可以通過實驗,從得到的反映數(shù)量關(guān)系的一些數(shù)據(jù)(如數(shù)據(jù)表)出發(fā),用數(shù)學(xué)方法歸納出來。用這些抽象出的具有一般性的公式解決一些問題,會給我們認(rèn)識和改造世界帶來很多方便。
本節(jié)一開始首先概述了一些常見的公式,接著三道例題循序漸進(jìn)的講解了公式的直接應(yīng)用、公式的先推導(dǎo)后應(yīng)用以及通過觀察歸納推導(dǎo)公式解決一些實際問題。整節(jié)內(nèi)容滲透了由一般到特殊、再由特殊到一般的辨證思想。
1.對于給定的可以直接應(yīng)用的公式,首先在給出具體例子的前提下,教師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識公式中每一個字母、數(shù)字的意義,以及這些數(shù)量之間的對應(yīng)關(guān)系,在具體例子的基礎(chǔ)上,使學(xué)生參與挖倔其中蘊(yùn)涵的思想,明確公式的應(yīng)用具有普遍性,達(dá)到對公式的靈活應(yīng)用。
2.在教學(xué)過程中,應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識有時問題的解決并沒有現(xiàn)成的公式可套,這就需要學(xué)生自己嘗試探求數(shù)量之間的關(guān)系,在已有公式的基礎(chǔ)上,通過分析和具體運(yùn)算推導(dǎo)新公式。
3.在解決實際問題時,學(xué)生應(yīng)觀察哪些量是不變的,哪些量是變化的,明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律,依據(jù)規(guī)律列出公式,再根據(jù)公式進(jìn)一步地解決問題。這種從特殊到一般、再從一般到特殊認(rèn)識過程,有助于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(一)知識教學(xué)點
1.使學(xué)生能利用公式解決簡單的實際問題.
2.使學(xué)生理解公式與代數(shù)式的關(guān)系.
(二)能力訓(xùn)練點
1.利用數(shù)學(xué)公式解決實際問題的能力.
2.利用已知的公式推導(dǎo)新公式的能力.
(三)德育滲透點
數(shù)學(xué)來源于生產(chǎn)實踐,又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐.
(四)美育滲透點
數(shù)學(xué)公式是用簡潔的數(shù)學(xué)形式來闡明自然規(guī)定,解決實際問題,形成了色彩斑斕的多種數(shù)學(xué)方法,從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)公式的簡潔美.
1.?dāng)?shù)學(xué)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,以復(fù)習(xí)提問小學(xué)里學(xué)過的公式為基礎(chǔ)、突破難點
2.學(xué)生學(xué)法:觀察→分析→推導(dǎo)→計算
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點:利用舊公式推導(dǎo)出新的圖形的計算公式.
2.難點:同重點.
3.疑點:把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差.
投影儀,自制膠片。
教者投影顯示推導(dǎo)梯形面積計算公式的圖形,學(xué)生思考,師生共同完成例1解答;教者啟發(fā)學(xué)生求圖形的面積,師生總結(jié)求圖形面積的公式.
(一)創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)引入
師:同學(xué)們已經(jīng)知道,代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù),用字母表示數(shù)有很多應(yīng)用,公式就是其中之一,我們在小學(xué)里學(xué)過許多公式,請大家回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)過哪些公式,教法說明,讓學(xué)生一開始就參與課堂教學(xué),使學(xué)生在后面利用公式計算感到不生疏.
在學(xué)生說出幾個公式后,師提出本節(jié)課我們應(yīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,研究如何運(yùn)用公式解決實際問題.
板書: 公式
師:小學(xué)里學(xué)過哪些面積公式?
板書: s = ah
(出示投影1)。解釋三角形,梯形面積公式
【教法說明】讓學(xué)生感知用割補(bǔ)法求圖形的面積。
(二)探索求知,講授新課
師:下面利用面積公式進(jìn)行有關(guān)計算
(出示投影2)
例1 如圖是一個梯形,下底 (米),上底 ,高 ,利用梯形面積公式求這個梯形的面積s。
師生共同分析:
1.根據(jù)梯形面積計算公式,要計算梯形面積,必須知道哪些量?這些現(xiàn)在知道嗎?
2.題中“m”是什么意思?(師補(bǔ)充說明厘米可寫作cm,千米寫作km,平方厘米寫作 等)
學(xué)生口述解題過程,教師予以指正并指出,強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性.
【教法說明】
1.通過分析,引導(dǎo)學(xué)生在一個實際問題中,必須明確哪些量是已知的,哪些量是未知的,要解決這個問題,必須已知哪些量.
2.用公式計算時,要先寫出公式,然后代入計算,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣.
(出示投影3)
例2 如圖是一個環(huán)形,外圓半徑 ,內(nèi)圓半徑 求這個環(huán)形的面積
學(xué)生討論:1.環(huán)形是怎樣形成的.2.如何求環(huán)形的面積討論后請學(xué)生板演,其他同學(xué)做在練習(xí)本上,教育巡回指導(dǎo).
評講時注意
1.如果有學(xué)生作了簡便計算 ,則給予表揚(yáng)和鼓勵:如果沒有學(xué)生這樣計算,則啟發(fā)學(xué)生這樣計算.
2.本題實際上是由圓的面積公式推導(dǎo)出環(huán)形面積公式.
3.進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)解題的規(guī)范性
教法說明,讓學(xué)生做例題,學(xué)生能自己評判對與錯,優(yōu)與劣,是獲取知識的一個很好的途徑.
測試反饋,鞏固練習(xí)
(出示投影4)
1.計算底 ,高 的三角形面積
2.已知長方形的長是寬的1.6倍,如果用a表示寬,那么這個長方形的周長 是多少?當(dāng) 時,求t
3.已知圓的半徑 , ,求圓的周長c和面積s
4.從a地到b地有20千米上坡路和30千米下坡路,某車上坡時每小時走 千米,下坡時每小時走 千米。
(1)求a地到b地所用的時間公式。
(2)若 千米/時, 千米/時,求從a地到b地所用的時間。
學(xué)生活動:分兩次完成,每次兩題,兩人板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上完成,做好后同桌交換評判,第一次可請兩位基礎(chǔ)較差的同學(xué)板演,第二次請中等層次的學(xué)生板演.
【教法說明】面向全體,分層教學(xué),能照顧兩極,使所有的同學(xué)有所發(fā)展.
師:公式本身是用等號聯(lián)接起來的代數(shù)式,許多公式在實際中都有重要的用處,可以用公式直接計算還可以利用公式推導(dǎo)出新的公式.
(一)填空
1.圓的半徑為r,它的面積 ________,周長 _____________
2.平行四邊形的底邊長是 ,高是 ,它的面積 _____________;如果 , ,那么 _________
3.圓錐的底面半徑為 ,高是 ,那么它的體積 __________如果 , ,那么 _________
(二)一種塑料三角板形狀,尺寸如圖,它的厚度是 ,求它的體積v,如果 , , ,v是多少?
(一)必做題課本第22頁1、2、3第23頁b組1
(二)選做題課本第22頁5b組2
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇四
1、能根據(jù)水果的名稱進(jìn)行分類。
2、學(xué)習(xí)用“把××和××放在一起”大膽表述分類結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、讓幼兒體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:認(rèn)識各種常見的水果,如:蘋果、香蕉、橘子、梨等水果,并正確說出名稱。
2、蘋果、香蕉、梨、火龍果、葡萄水果卡片,分類籃若干3.環(huán)境創(chuàng)設(shè):創(chuàng)設(shè)水果店情景。
一、情境導(dǎo)入
師:今天呀,老師帶來了一位朋友嗎,你們認(rèn)識她嗎?(兔小姐),對了,就是兔小姐,她新開了一家水果店,我們一起去她的水果店看看吧!
二、幼兒觀察水果的擺放規(guī)律
師:你們仔細(xì)看看,兔小姐店里的水果是怎么擺放的?(按照水果的種類,把一樣的水果擺在一起),你們聽:誰來了?豬爸爸來買水果了,哎呦,豬爸爸肚子太大了,不小心把水果架碰倒了,兔小姐的水果倒了一地,你們愿意幫助他們把水果放好嗎?但是去之前我們要先學(xué)會一種本領(lǐng),把一樣的水果放在一起,你們能行嗎?我先請兩個小朋友上來用水果卡片試試看。
三、個別幼兒嘗試按水果進(jìn)行分類
師:這兩個小朋友先用我們的水果卡片試一試,看看他們能不能把水果分好,注意要把相同的水果放在同一層水果架上。
小結(jié):你們看,他們分的對嗎?請某某小朋友說說,你是怎么分的?(引導(dǎo)他們用“把××和××放在一起”),對了,只有學(xué)會把相同的水果卡片放在一起,兔小姐才會請我們?nèi)兔?,現(xiàn)在其他小朋友想不想試一試?先來看看我們的材料。(介紹操作材料)
四、集體操作,教師巡回指導(dǎo)
師:在試之前,老師有幾個要求:
1、等會你們自己選擇一張桌子操作,如果發(fā)現(xiàn)籃子不夠了,你就選擇其他的桌子操作。
2、每個小朋友一籃水果卡片,你們要把水果分到桌子上的水果籃里面。
3、聽到老師拍手的聲音后馬上回到位置上。
教師講解:我們來看看這組小朋友分好的水果卡片,分對了嗎?誰來說一說你是怎么分的?
五、游戲結(jié)束—水果寶寶分類排隊
師:小朋友都已經(jīng)學(xué)會分水果的本領(lǐng)了,那現(xiàn)在我們準(zhǔn)備出發(fā)去兔小姐的水果店幫忙啦!請身上貼著蘋果圖案的小朋友站在這里,貼著香蕉圖案的小朋友站在這里,我們出發(fā)吧!
這節(jié)小班《水果分類》,我的目的是孩子們在已經(jīng)熟悉掌握各種水果名稱的基礎(chǔ)上對他們進(jìn)行分類??紤]到小班幼兒的年齡特點,我創(chuàng)設(shè)了一個他們熟悉的動物情境:兔小姐開了一家水果店,她的水果擺放的特別整齊,但卻被后面來的豬爸爸給碰倒了,由此引出讓幼兒幫兔小姐的水果分類,孩子們也很樂意幫忙。在過程中,我先請了幾位幼兒上來個別操作,本來我以為把三種水果進(jìn)行分類,而且還是孩子們熟悉的蘋果、香蕉和梨,對他們肯定沒難度。結(jié)果他們上來操作時孩子們還是弄錯了,由此我想到,孩子們雖然熟悉水果,但對于分類這個概念還不是很清楚,所以操作起來會有難度。接下去的集體操作過程中,我投放了五種水果,由于小班孩子剛進(jìn)園不久,對于上課的常規(guī)不是很清楚,所以出現(xiàn)了不是人手一份材料的情況,我在過程中馬上引導(dǎo)他們要自己獨(dú)立拿一籃水果進(jìn)行操作。在最后的檢驗環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有一組小朋友好幾種水果放錯了,他們雖然認(rèn)識水果,但在分類過程中會出錯,因此我在接下去的時間里,重點會進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們對于分類概念的掌握,做到理論與實際相符合。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇五
:
能根據(jù)解決問題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息,發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力。
學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計算出一個分?jǐn)?shù)乘以另一個分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
學(xué)生能夠熟練的計算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
師生共同歸納和推理
教學(xué)參考書、教科書
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師出示教學(xué)板書,請學(xué)生計算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
1/33/72/54/97/105/14
教師:來回巡視學(xué)生的做題情況,并提問學(xué)生說說自己如何計算的?
學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。
教師提問學(xué)生回答問題。(分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù),分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。)
二、課堂練習(xí):
學(xué)生做第一題折一折,涂一涂。讓學(xué)生用折紙的方式再次驗證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則,注意讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少?
學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生體驗分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個乘數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生做第3題,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的幾分之幾與占整體1之間的關(guān)系。
學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會比較1/2的3/4和4/5占整體1的大小。
學(xué)生做第5題,教師注意讓學(xué)生整體的幾分之幾是多少?
學(xué)生做第6題,讓學(xué)生注意區(qū)分不同標(biāo)準(zhǔn)的幾分之幾是多少;占整體的幾分之幾。
學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會解決生活中實際問題。
第8題,學(xué)生根據(jù)學(xué)過的分?jǐn)?shù)乘法知識,分辨一下唐僧分西瓜是否公平。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?(提問學(xué)生回答)
板書設(shè)計:
分?jǐn)?shù)乘法(三)
1/23/43/8 ,2/44/54/10=2/5
是整個操場1的3/8,2/
5是整個操場1的2/5。
分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則:分子相乘,分母相乘,能約分的要約分。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇六
1、通過下棋活動,提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
2、幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
3、幼兒喜歡棋類活動,培養(yǎng)幼兒的競爭意識。
通過下棋活動,提升幼兒的觀察能力、推理能力和解決問題能力。
讓幼兒理解并能用語言描述下棋規(guī)則,能夠按照規(guī)則要求下棋。
1、演示板一套。
2、思維學(xué)具每人一套。
教師插放律動音樂,幼兒有序取思維學(xué)具入座。
教師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)正方形,讓幼兒說出正方形的特征,然后引入本課主題:今天我們用思維學(xué)具來學(xué)習(xí)一種棋類游戲,名字叫"方線棋"。
游戲一:背棋類兒歌,了解棋規(guī)。
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗讀棋規(guī)兒歌《課堂用書》p232、教師講解下棋規(guī)則。
(1)棋盤:是一個四線四路組成的正方形;(教師展示穿好的棋盤)
(2)棋子:每人有6枚棋子。
(3)下棋分為兩個過程:布放棋子階段和走子的階段,即先布子,棋子全部放完后走子。布子階段,雙方輪流在空位上一次布放一枚棋子;走子階段,一次沿線走動一枚棋子,走到相鄰的空棋位上。
(4)有效棋形,主要有兩類:四枚棋子形成直線或者四枚棋子形成正方形;(教師展示各種方線棋的有效棋形和各種線形的有效棋盤,具體見《課堂用書》p23(5)誰最先成有效棋形或者把對方逼得沒有辦法走子,誰就獲勝。
游戲二:穿棋盤。
并認(rèn)識線路棋位坐標(biāo)教師引導(dǎo)幼兒在自己的思維板上快速傳出方線棋的棋盤,并讓幼兒快速說出棋位路線坐標(biāo)。
讓幼兒熟悉線路棋位坐標(biāo),并能夠根據(jù)線路棋位坐標(biāo)來描述棋子運(yùn)行路線。一枚棋子從一個棋位(如一路2)走到另一個棋位(如二路2),可以"一路 2到二路2"。
游戲三:下棋。
教師先請兩名幼兒到前面來表演下棋,讓幼兒進(jìn)一步熟悉方線棋的下棋規(guī)則,然后進(jìn)行集體的對局,教師請每組幼兒對弈,贏者得到一分,最后看誰得到的分?jǐn)?shù)最多。教師在此過程中讓幼兒注意記錄。
1、幼兒玩棋熟練后,讓幼兒在下棋過程中口述說棋。
2、教師組織幼兒有序送思維學(xué)具。
請幼兒回家后給家長講述下棋規(guī)則,與家長一起玩棋。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇七
1、知識目標(biāo):在奧運(yùn)會的情境中,能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
2、能力目標(biāo):了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過合作交流,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。了解奧運(yùn)的知識和祖國的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生愛國熱情。
使學(xué)生能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,并能從中獲取有效信息。
解三種統(tǒng)計圖的不同特點,并能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
一、引入新課。
1、北京奧運(yùn)會是在哪一年舉辦的?(2008年)
2、北京奧運(yùn)會是第幾屆奧運(yùn)會?(第29屆)
3、我國在第幾屆奧運(yùn)會第一次獲得獎牌?(第23屆)
今天我們就來研究有關(guān)奧運(yùn)會的數(shù)據(jù)。(板書課題:奧運(yùn)會)
二、探究新知。
1、讀取信息,了解數(shù)據(jù)。
出示課件:第25-29屆奧運(yùn)會我國獲得獎牌情況統(tǒng)計表。
觀察統(tǒng)計表,你獲得了哪些信息?
2、出示三種統(tǒng)計圖,分析觀察。
(1)它們分別是什么統(tǒng)計圖?
(2)比較三種統(tǒng)計圖,各有什么特點?
(3)小組交流、討論,教師巡視。
(4)指名回答。
3、提問:
(1)哪一種統(tǒng)計圖能很清楚地反映我國第24—28屆奧運(yùn)會獲得金牌枚數(shù)的多少?
(2)哪一種統(tǒng)計圖能看出我國獲獎牌枚數(shù)的分布情況?
(3)哪一種統(tǒng)計圖能明顯地看出我國獲金牌的變化情況?
4、學(xué)生匯報、交流,教師指導(dǎo)、評價。
5、小結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點:(板書)
(1)條形統(tǒng)計圖能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。
(2)折線統(tǒng)計圖能清楚地看出一個事物的增減變化情況。
(3)扇形統(tǒng)計圖能表示某一事物整體與部分的關(guān)系。
三、檢測練習(xí)。
1、第87頁的“練一練”第1—3題。(先讓學(xué)生小組內(nèi)交流,然后分組匯報。)
2、填表(數(shù)學(xué)實踐園地第2、3題)。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成,完后指定學(xué)生匯報,全班共同評價。)
四、鞏固應(yīng)用。
1、出示課件:展示五屆奧運(yùn)會主會場圖片和主會場容納觀眾數(shù)據(jù)統(tǒng)計表。
如果要用統(tǒng)計圖表示主會場容納的人數(shù),應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計圖呢?為什么?
2、出示課件:第24屆至28屆奧運(yùn)會參加的國家數(shù)統(tǒng)計表。
隨著世界的和平與進(jìn)步參加的`國家也越來越多,我們應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計圖來表示參加的國家呢?為什么?
3、第29屆北京奧運(yùn)會的參加的國家數(shù)已達(dá)到205個國家。這些國家就像奧運(yùn)五環(huán)一樣分布在五大洲。
應(yīng)選擇什么統(tǒng)計圖來表示這些國家在五大洲的分布情況?
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們,我們通過上面的學(xué)習(xí)不僅對奧運(yùn)會有了更多的了解,還對統(tǒng)計圖知識有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、請說說你這節(jié)課的收獲。
3、奧運(yùn)的口號是:“更高!更快!更強(qiáng)!”同學(xué)們,愿大家?guī)е鴮?shù)學(xué)的熱愛,在數(shù)學(xué)的天空里越飛越高!
奧運(yùn)會
條形統(tǒng)計圖:能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。
折線統(tǒng)計圖:能清楚地看出一個事物的增減變化情況。
扇形統(tǒng)計圖:能表示出某事物的整體與部分的關(guān)系。
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇八
可能性
第2課時
第94、95頁例3、例4及課堂活動,練習(xí)二十三第4~6題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、知道事件發(fā)生的可能性有大有小,會求簡單事件發(fā)生的可能性。
2、通過實踐操作,體驗事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。
3、會求簡單事件發(fā)生的可能性。
會求簡單事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。
讓學(xué)生親身經(jīng)歷事件發(fā)生的過程來感知可能性有大有小。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
小組合作、探究學(xué)習(xí)
1、教學(xué)例3。
課件出示例3:有10張倒扣著的相同的卡片,其中有4張畫的燕子,3張畫的大象,2張畫的老虎,1張畫的喜鵲,打亂后從中任意拿1張。
(1)看了這些信息你有什么感想?
(2)小娟喜歡燕子,她一定能拿到畫有燕子的卡片嗎?
(3)拿到畫有燕子的卡片的可能性和畫有大象的卡片的可能性哪個大?為什么?
(4)分組游戲,并做好記錄,然后集體匯報。
(5)思考:可能性的大小和什么有關(guān)系?
(6)猜想:任意拿1張,拿到燕子的可能性是( ),拿到大象的可能性是( ),拿到老虎的可能性是( ),拿到喜鵲的可能性是( )。
(7)匯報每組實驗數(shù)據(jù),進(jìn)行分析計算,驗證猜想。
(8)教師小結(jié)求簡單事件發(fā)生的可能性的方法。
2、教學(xué)例4。將一副撲克牌的13張方塊牌和勻,從中任意抽出1張,用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經(jīng)?!钡葋砻枋龀榕频那闆r。
(1)認(rèn)真審題,弄清題意:說說例4讓我們做什么?
(2)小組合作進(jìn)行實驗。
(3)集體匯報實驗結(jié)果。
(4)填一填
( )抽到方塊2,( )抽到黑桃a,( )抽到方塊a,( )抽到方塊。。。。。。
3、教師小結(jié):在我們生活中經(jīng)常會用“可能”“不可能”“一定” “偶爾”“經(jīng)?!钡葋砻枋錾钪械囊恍┈F(xiàn)象。
1、小林做5個紙團(tuán)。并將其中幾個紙團(tuán)做上記號。小丁任意摸出1個并作記錄,放回和勻后再摸
(1)小丁摸了40次,將結(jié)果記錄如下
(2)分析上表中的數(shù)據(jù),得出什么結(jié)論?
(3)兩人交換角色。小丁做紙團(tuán)并做記號,再由小林來摸并記錄
兩人交流對這次游戲活動的感受。
2、盒中有形狀相同的紅色小棒8根,黃色小棒2根。小蘭從盒中任意取出1根小棒,取出哪種顏色的小棒的可能性大?
選擇“不可能”、“偶爾”、“經(jīng)?!碧羁?。
(1)( )取出紅色小棒。
(2)( )取出黃色小棒。
(3)( )取出白色小棒
教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),談一談你有哪些收獲?
家庭作業(yè):第95頁課堂活動。
板書設(shè)計:
可能性的大小
數(shù)學(xué)的教案反思 數(shù)學(xué)的教案篇九
中班幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形等現(xiàn)象都有了一定的興趣。但由于數(shù)學(xué)活動比較枯燥,所以幼兒學(xué)習(xí)的積極性都不是很高,經(jīng)常機(jī)械性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)不夠主動。為了讓幼兒能更主動的學(xué)習(xí),更深入的掌握數(shù)的概念,我設(shè)計了這一帶有情境性的數(shù)學(xué)游戲活動,利用了幼兒所喜歡的小昆蟲―瓢蟲吸引幼兒的眼球,使幼兒一開始就對活動能產(chǎn)生濃厚的興趣,然后按小瓢蟲身上的點、數(shù)的量不等、顏色不同的特點,讓幼兒鞏固對7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,學(xué)習(xí)按二維特征分類。希望通過有趣的游戲活動,讓幼兒可以在玩中學(xué)、學(xué)中玩,輕松的學(xué)習(xí)。
1、嘗試按數(shù)量、顏色的二維特征進(jìn)行分類,鞏固對7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、通過情境創(chuàng)設(shè),讓幼兒體驗到數(shù)活動的樂趣。
1、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩紙制瓢蟲若干。
2、畫有4個點、5個點、6個點、7個點的五彩樹葉若干。
3、5幢五彩房子、瓢蟲媽媽一只
引起興趣―領(lǐng)瓢蟲―幫瓢蟲挑樹葉―幫瓢蟲找家
(一)談話
1、今天,何老師邀請了一群你們的老朋友來我們班里,看看它們是誰?
2、哇,樹上有好多小瓢蟲呀。它們都長得一樣嗎?
小結(jié):小瓢蟲身上的顏色和點數(shù)都不同。
3、那你們知道身上有4個點的瓢蟲叫什么嗎?(小瓢蟲都有自己的名字,它身上有幾點就是幾星瓢蟲了。)
(二)領(lǐng)養(yǎng)小瓢蟲
1、那么多小瓢蟲,它們都想和我們交朋友,讓我們來找個小瓢蟲做朋友吧。(每個幼兒領(lǐng)養(yǎng)一個小瓢蟲)。
2、和同伴或客人老師交流一下你領(lǐng)養(yǎng)了一只怎樣的小瓢蟲。
3、請個別幼兒給大家介紹一下自己的小瓢蟲。
(三)挑樹葉
1、哇,你們看這里有什么?(樹葉)
2、是怎樣的樹葉呢?(顏色不同、數(shù)量不同)
3、告訴你們噢,小瓢蟲最喜歡在小樹葉上玩啦!
4、我們也給自己的小瓢蟲挑選一片小樹葉,好不好?想一想你的瓢蟲朋友會喜歡哪一片小樹葉呢?
5、你給小瓢蟲選了一片什么樣的樹葉?為什么?
小結(jié):我們的小朋友們真棒!都為自己的瓢蟲朋友挑選了一片它最喜歡的樹葉。
(四)找家
1、天黑了,瓢蟲媽媽叫孩子們快回家啦!我們把小瓢蟲們送回家好不好?
2、這是小瓢蟲的家,看看是什么樣的?
3、想一想你的瓢蟲朋友是住在哪幢房子的哪里?為什么?
4、現(xiàn)在請你們把小瓢蟲送回家吧!
5、瓢蟲媽媽開心極了,謝謝大家?guī)兔Π阉暮⒆觽兯偷搅烁髯缘募抑小?/p>
數(shù)學(xué)來源與現(xiàn)實,存在于現(xiàn)實,并且應(yīng)用與現(xiàn)實,數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源,通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質(zhì)性的影響,讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
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