人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)100字篇一
近年來(lái)，隨著我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始大規(guī)模向城市轉(zhuǎn)移。由于受到諸多條件限制，很多農(nóng)民工在自己進(jìn)城的同時(shí)卻無(wú)力解決孩子進(jìn)城將要應(yīng)對(duì)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，只能選取將孩子留在農(nóng)村，并托付給其他人代為照看，最終構(gòu)成了農(nóng)民工父母與子女分隔兩地的局面，由此誕生了一個(gè)新的弱勢(shì)群體——留守兒童。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，我市有留守兒童32976名，留守兒童數(shù)量居全區(qū)之首。這些留守兒童普遍存在生活條件差、親情缺失、家庭教育缺失等問(wèn)題。為了使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能與其他孩子共同健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，在“六一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，烏蘭察布市婦聯(lián)向全市發(fā)出“關(guān)愛(ài)留守兒童”的倡議：
一、爭(zhēng)當(dāng)“留守兒童”的代理家長(zhǎng)。按照“一幫一”、“一幫多”或“多幫一”的形式，各盡所能，踴躍參與到與留守兒童結(jié)對(duì)關(guān)愛(ài)活動(dòng)中來(lái)，針對(duì)留守兒童學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題，正確、適時(shí)引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)履行代理家長(zhǎng)義務(wù)。
二、努力為“留守兒童”做好事、辦實(shí)事。抽出一點(diǎn)時(shí)間，節(jié)約一點(diǎn)開(kāi)支，奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，給留守兒童寫(xiě)一封信、打一個(gè)電話、買(mǎi)一本書(shū)、送一件禮物，讓他們的快樂(lè)與您分享，委屈時(shí)能得到您的撫慰……，您能夠利用周末和節(jié)假日與幫扶的留守兒童聯(lián)系交流，談心溝通，幫忙他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們參加校園群眾活動(dòng)，融入群眾生活，培養(yǎng)他們的交往潛力和活潑開(kāi)朗的性格，您也能夠定期與留守兒童父母、托管人、任課老師聯(lián)系溝通，做留守兒童生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、品德的教育人、成長(zhǎng)的保護(hù)人，讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫。
三、用心捐建兒童友好家園。近年來(lái)，各級(jí)婦聯(lián)用心協(xié)調(diào)政府與社會(huì)力量的支持和捐助，在全市開(kāi)展了兒童友好家園建設(shè)試點(diǎn)工作。目前，全市11個(gè)旗縣市區(qū)依托校園和社區(qū)建成49所兒童友好家園。家園以關(guān)愛(ài)留守兒童、促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)為宗旨；以為留守兒童帶給學(xué)習(xí)、活動(dòng)、親情撫慰、心理關(guān)懷為目的，開(kāi)設(shè)有圖書(shū)閱覽室、課余節(jié)假日活動(dòng)室、心理輔導(dǎo)室，并開(kāi)通了親情熱線。透過(guò)一系列豐富多彩、健康有益的主題教育、文體、雙休日和節(jié)假日等關(guān)愛(ài)活動(dòng)的開(kāi)展，使留守兒童愉悅了身心，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了潛力。但是，由于我市留守兒童眾多，已建兒童家園的數(shù)量和家園內(nèi)部的設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留守兒童的現(xiàn)實(shí)需求，期望社會(huì)各界愛(ài)心人士和單位用心捐建留守兒童家園，或者為留守兒童家園捐款捐物，讓我市更多的留守兒童在自己的家園里健康成長(zhǎng)。
朋友們，請(qǐng)您和家人、身邊的朋友行動(dòng)起來(lái)吧，伸出我們溫暖的雙手，把愛(ài)心陽(yáng)光灑向這群朝氣蓬勃的生命，用愛(ài)心雨露澆灌祖國(guó)的花朵，共同為留守兒童營(yíng)造健康、自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)環(huán)境，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)！
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)100字篇二
郝xx，女，xx省xx縣xx中心學(xué)校八（1）班學(xué)生，老師的得力的好助手，同學(xué)心中的好榜樣，爺奶贊揚(yáng)的懂事好孩子，在他身上有著同齡人難以理解的堅(jiān)強(qiáng)和勤奮。
由于家境貧寒，她的父母很早就外出務(wù)工，由于爸媽忙于工作，小時(shí)候的她就留守老家跟爺奶相依為命，郝文靜自幼就養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的性格。上小學(xué)的時(shí)候，父母把她帶到江西無(wú)錫，在當(dāng)?shù)氐膞x小學(xué)讀完了小學(xué)，20xx年9月上初中了，她轉(zhuǎn)回了家鄉(xiāng)繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，從此又開(kāi)始了留守生活，作為留守兒童的她兩年間只能通過(guò)電話和父母交流溝通，她在家聽(tīng)爺奶的話，并經(jīng)常幫助爺奶干一些力所能及的勞動(dòng)。
剛到xx中學(xué)的郝xx還不適應(yīng)課堂教學(xué)改革，她從嚴(yán)格遵守《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《胡總鄉(xiāng)中心學(xué)校學(xué)生“十不準(zhǔn)”規(guī)定》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度做起，熱愛(ài)班級(jí)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱心為同學(xué)服務(wù)，積極為班級(jí)做貢獻(xiàn)。處處寬以待人，嚴(yán)于律己，做老師的好助手，做同學(xué)的表率和榜樣，熱情為同學(xué)排憂解難。漸漸地適應(yīng)了學(xué)校的生活和課堂改革，逐漸脫穎而出。
郝xx同學(xué)在思想上積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)向上，品學(xué)兼優(yōu)，自20xx年12月加入中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)以來(lái)多次被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)員”。20xx年9月?lián)伟嗉?jí)的團(tuán)支部書(shū)記，她積極帶領(lǐng)全體團(tuán)員認(rèn)真按時(shí)完成學(xué)校團(tuán)委交給的各項(xiàng)任務(wù)，按時(shí)交納團(tuán)費(fèi)，積極開(kāi)展各項(xiàng)文體活動(dòng)，積極參加各次團(tuán)組織活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用課余時(shí)間開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)，多次被學(xué)校評(píng)為“文明美德模范”。
郝文靜同學(xué)在學(xué)習(xí)上勤奮刻苦，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法。課前，堅(jiān)持做好預(yù)習(xí)，能夠帶著問(wèn)題去聽(tīng)課、思考，加深對(duì)功課的把握；上課時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)老師提出的問(wèn)題踴躍回答；課下，及時(shí)復(fù)習(xí)功課加以鞏固。她的學(xué)習(xí)靈活多變，從不是死記硬背條條框框，而是把知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，加強(qiáng)理解記憶。她的各科成績(jī)都名列前茅，并經(jīng)常幫助其他同學(xué)，用自己的學(xué)習(xí)方法影響和感召其他同學(xué)，時(shí)時(shí)事事起到模范帶頭作用，和同學(xué)們共同進(jìn)步共同提高。在xx中心學(xué)校學(xué)習(xí)的每學(xué)期里都被評(píng)為“校園十佳學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”。
郝xx同學(xué)興趣愛(ài)好廣泛，酷愛(ài)讀書(shū)。名人傳記、科學(xué)讀物、歷史故事等課外書(shū)籍讀了數(shù)部。同時(shí)認(rèn)真記筆記，及時(shí)寫(xiě)讀后感。同時(shí)喜愛(ài)書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)，在緊張的學(xué)習(xí)之余參加少年宮舉辦的多項(xiàng)活動(dòng)，積極調(diào)節(jié)好自己的狀態(tài)，輕輕松松的學(xué)習(xí)，全面提升自己的綜合素養(yǎng)。
現(xiàn)在郝xx同學(xué)具有扎實(shí)的基本功——標(biāo)準(zhǔn)的普通話、雋秀的鋼筆字、優(yōu)美的課堂展示、動(dòng)聽(tīng)的朗誦聲音、耐心的釋疑解惑、融洽的師生關(guān)系、誠(chéng)信的為人處事，深受全班同學(xué)及各科課任老師的一致贊譽(yù)，也受到了學(xué)校和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重用。20xx年11月28日在xx中心學(xué)校舉辦的xx省第十屆教育年會(huì)上，她作為學(xué)校小導(dǎo)游帶領(lǐng)客人們參觀了學(xué)校并介紹了學(xué)校的發(fā)展變化和學(xué)校的全貌，他精彩的演講深受客人們的一致好評(píng)。20xx年12月6日出席了共青團(tuán)xx縣第十五屆團(tuán)代會(huì)，成功的表現(xiàn)受到了胡總鄉(xiāng)共青團(tuán)委的表?yè)P(yáng)。
郝xx同學(xué)是一位德能并進(jìn)、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，多次在不同的各級(jí)各類的比賽中獲獎(jiǎng)。
20xx年、20xx年、20xx年，連續(xù)三年被xx省xx市xx鎮(zhèn)團(tuán)委評(píng)為“鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)員”；20xx年4月榮獲xx區(qū)教研中心舉行的“小學(xué)課文朗誦比賽二等獎(jiǎng)”；20xx年4月在江蘇省教育廳立項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)榮獲“20xx年度xx蘇省中小學(xué)詩(shī)歌競(jìng)賽xx賽區(qū)三等獎(jiǎng)”；20xx年在全國(guó)語(yǔ)文規(guī)范化知識(shí)大賽讀寫(xiě)大賽xx選拔賽中榮獲小學(xué)組縣級(jí)二等獎(jiǎng)；20xx年12月在xx小學(xué)生“xx杯”英語(yǔ)小報(bào)制作比賽中榮獲特等獎(jiǎng)；20xx年12月在xx市“規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)； 20xx年6月1日被xx市xx中心小學(xué)評(píng)為20xx--20xx學(xué)年度百名好少年（兒童）“藝術(shù)小明星”。20xx年在xx中心學(xué)?！盃?zhēng)做小陶子”誦讀比賽中獲一等獎(jiǎng)、“第八屆英語(yǔ)演講比賽”獲一等獎(jiǎng)、“第十二屆師生個(gè)人技能展示”中獲繪畫(huà)第一名硬筆書(shū)法第二名、獲xx中心學(xué)?！叭脤W(xué)生”和“校園道德模范”等光榮稱號(hào)；20xx年榮獲xx縣第六屆全縣青少年書(shū)信大賽三等獎(jiǎng)、xx縣中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法大賽初中硬筆字組三等獎(jiǎng)、被評(píng)為xx縣優(yōu)秀共青團(tuán)員。
作為留守兒童，自己的父母不在身邊，郝xx內(nèi)心藏著同齡人無(wú)法體會(huì)的酸楚。然而，她卻以自己所作的一切證明著一個(gè)當(dāng)代中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)和勤奮。
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)100字篇三
近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快和勞務(wù)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大批農(nóng)村富余勞動(dòng)力外出務(wù)工就業(yè)，在促進(jìn)農(nóng)民增收的同時(shí)，也造成農(nóng)村留守兒童這一特殊群體不斷增加。家庭教育的缺失，已經(jīng)嚴(yán)重影響到孩子的健康成長(zhǎng)。留守兒童普遍存在著心理、道德、教育、和社會(huì)等多方面的問(wèn)題。為了有效解決留守兒童存在的諸多問(wèn)題，需要政府、社會(huì)、家庭等多方面的共同努力。
留守兒童， 發(fā)展現(xiàn)狀， 對(duì)策分析
農(nóng)村留守兒童是我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個(gè)特殊弱勢(shì)群體。當(dāng)前，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，人口也出現(xiàn)了大規(guī)模的流動(dòng)，他們外出打工、經(jīng)商，把子女留在原住地并委托其祖輩或其他親戚照料。
留守兒童的出現(xiàn)，其實(shí)是社會(huì)發(fā)展時(shí)期的一個(gè)過(guò)渡性問(wèn)題。這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生主要來(lái)自于家庭和社會(huì)兩個(gè)方面。一方面，家庭的貧困，使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使生活水平的提高，為了生存，這就使得很多家庭不得不舍棄孩子外出務(wù)工，從而出現(xiàn)留守兒童。其次，由于地域經(jīng)濟(jì)水平的差別較大，高收入誘使農(nóng)民背井離鄉(xiāng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出。而以追求經(jīng)濟(jì)為目的農(nóng)民工，經(jīng)濟(jì)水平和消費(fèi)能力根本不可能承擔(dān)的其大城市里孩子讀書(shū)的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，如高昂的住房、教育、生活等費(fèi)用問(wèn)題，再加上農(nóng)民工一般文化素質(zhì)不高，從而導(dǎo)致工作不穩(wěn)定，經(jīng)常處于流轉(zhuǎn)狀態(tài)，孩子們需要的最起碼的穩(wěn)定都是問(wèn)題。只能選擇將孩子留在農(nóng)村，由長(zhǎng)輩或其他人照看，最終形成了父母雙方或一方與孩子兩地分隔的局面，孩子單獨(dú)留在農(nóng)村生活、接受教育，留守兒童由此產(chǎn)生。
1.2 留守兒童的家庭教養(yǎng)模式
在農(nóng)村中占主流的教養(yǎng)方式還存在著很大的盲區(qū)。祖父母或外祖父母因受各種因素的局限，這些老一輩人，無(wú)論教育思想還是方法都無(wú)法跟上形勢(shì)要求。他們由于教育觀念陳舊，往往都只在乎孩子是否吃飽穿暖，溺愛(ài)或偏護(hù)這些留守兒童，在對(duì)孩子進(jìn)行監(jiān)護(hù)和施教時(shí)，通常是追求物質(zhì)生活全方位的滿足，但卻缺少精神和道德上的管束和引導(dǎo)，無(wú)論是從體力甚至是智力上都勉為其難地承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和養(yǎng)育的重任。而那些在親友照管下的留守兒童，監(jiān)護(hù)人更多是給予孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，起居生活和物質(zhì)之類的淺層關(guān)懷，很難做到對(duì)孩子的心理和精神上的所需要的深層關(guān)心。無(wú)人照管的孩子的父母長(zhǎng)期在外，除在金錢(qián)上盡量滿足孩子的需要外，對(duì)于孩子其他方面的需要和關(guān)注往往是鞭長(zhǎng)莫及。
2.1 心理方面
心理方面的問(wèn)題主要表現(xiàn)在心理健康、情感和社會(huì)交往等方面。
2.1.1 心理健康方面
兒童時(shí)期是心理成長(zhǎng)發(fā)展和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ伤苄源?，但由于他們?cè)谛睦砩蠘O不成熟，自我調(diào)節(jié)、控制水平較低，自我意識(shí)還處在萌芽狀態(tài)，很容易因?yàn)榄h(huán)境等不良因素的影響，形成不健康的心理和人格特點(diǎn)。
留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母親關(guān)愛(ài)，在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持。而留守兒童幾乎都是由單親或者是祖父母、外祖父母隔代撫養(yǎng)，由于監(jiān)護(hù)人生活壓力比較大，文化水平較低，只可以勉強(qiáng)保證兒童的平時(shí)生活，而沒(méi)有精力、能力以及時(shí)間在學(xué)習(xí)上給予兒童有效的幫助、建議。而在教育方法上，監(jiān)護(hù)人一般只會(huì)采用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者是體罰方式，而對(duì)兒童在學(xué)校的教育和思想行為情況缺乏必須的了解，沒(méi)有與學(xué)校和老師形成良好的互動(dòng)，在學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)的引導(dǎo)、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內(nèi)心壓力較大，害怕被別人欺負(fù)，尋求保護(hù)或自我保護(hù)的意識(shí)特別強(qiáng)，在自我保護(hù)行為上出現(xiàn)過(guò)激行為等。
2.1.2 情感方面
馬斯洛需要層次理論認(rèn)為，歸屬、愛(ài)以及尊重是人的基本需要。父母的關(guān)愛(ài)和撫慰，是兒童“愛(ài)與歸屬的需要”的重要內(nèi)容，是兒童心理健康成長(zhǎng)的“翼下之風(fēng)”。
心理學(xué)研究表明：在個(gè)體早期發(fā)展中，父母的愛(ài)、支持和鼓勵(lì)容易使其建立起對(duì)初始接觸者的信任感和安全感，而這種感覺(jué)的建立，保證了兒童成人后與人順利交往。相反，早期安全感和信任感的缺乏，很容易會(huì)使兒童逐漸形成一種內(nèi)向、自卑、孤僻、悲觀、孤獨(dú)、無(wú)助的性格。有專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)有親情的教育是一種殘缺的教育，而父母的關(guān)愛(ài)是其他任何親情所無(wú)法替代的。由于父母不在身邊，留守兒童往往會(huì)出現(xiàn)可能引起或誘發(fā)兒童不良的人格因素，內(nèi)在表現(xiàn)主要為情緒消極，心理承受力差，缺乏安全感；內(nèi)心封閉，孤獨(dú)，不合群；沖動(dòng)任性，心煩氣躁；自卑拘謹(jǐn)，抑郁憂慮、焦慮緊張、人際交往能力較差等情況。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康和安全的憂慮，不希望父母常年在外打工，而且年齡越大，越表現(xiàn)出對(duì)家庭完整和父母關(guān)懷的強(qiáng)烈需求，對(duì)生活的滿意度逐步降低。長(zhǎng)期與父母兩地分離缺少父母的情感和心理關(guān)懷，多項(xiàng)調(diào)查表明，50%的留守兒童遇到煩心事會(huì)悶在心里，直接造成了他們?nèi)涡浴⒆运?、心理抑郁，回避正常交流途徑性格?nèi)向孤僻等。此外，父母與孩子之間缺乏溝通，無(wú)形中使留守兒童走向了自私任性、逆反心理、以自我為中心等極端。
2.1.3 社會(huì)交往方面
心理學(xué)證明：小雞在出生的4天內(nèi)由于“印刻效應(yīng)”會(huì)將第一個(gè)出現(xiàn)在視野內(nèi)的活動(dòng)物體當(dāng)作母親，不愿離開(kāi)，孩子也會(huì)對(duì)幼年時(shí)經(jīng)常照料自己的人產(chǎn)生特殊的依戀。如果孩子由祖輩撫養(yǎng)，父母就錯(cuò)過(guò)了與孩子建立深層依戀的關(guān)鍵期。
由于外出打工的父母與孩子接觸時(shí)間短，對(duì)自己的孩子缺乏了解，對(duì)孩子提出要求時(shí)，往往根據(jù)的是自己的想象，或者是參照其他親朋好友的孩子，經(jīng)常脫離了孩子的實(shí)際情況。這往往讓孩子感到茫然失措，對(duì)自己的父母越來(lái)越陌生，親子關(guān)系日益淡薄。長(zhǎng)大后的孩子即使回到父母身邊，也無(wú)法再建立起這種依戀關(guān)系。面對(duì)陌生的環(huán)境，生疏的親子關(guān)系，孩子會(huì)覺(jué)得孤獨(dú)，顯得壓抑、怯懦或者表現(xiàn)得特別逆反，不愿服從父母的管教。孩子與父母的不良關(guān)系也會(huì)影響今后孩子的人際交往。他會(huì)以此為根據(jù)，處理他將來(lái)遇到的人和事。這樣的孩子成人后與周?chē)讼嗵帟r(shí)也難免磕磕絆絆。
2.2 道德方面
偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“道德是做人的根本”，“沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)本領(lǐng)愈大，就能為非做惡愈大”。然而，農(nóng)村留守兒童的道德價(jià)值觀扭曲，出現(xiàn)拜金主義、享樂(lè)主義等不正之風(fēng)，甚至攀比誰(shuí)的零花錢(qián)多，誰(shuí)更富有。留守兒童家庭結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致家庭教育缺位、留守兒童社會(huì)化程度不高。改善家中經(jīng)濟(jì)狀況是大部分農(nóng)民工外出打工的原因，父母不在孩子身邊，孩子感情上缺位，為了彌補(bǔ)孩子，父母給孩子更多的零花錢(qián)，隔輩監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子也更多地是生活上照顧，疏于對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，導(dǎo)致留守兒童之間奢侈享樂(lè)之風(fēng)盛行。而且，農(nóng)村的留守兒童親子互動(dòng)頻率低下，親子間缺乏及時(shí)有效的溝通和交流，大多數(shù)留守兒童在校學(xué)習(xí)成績(jī)差，得不到教師的關(guān)愛(ài)，留守兒童情感需求得不到重視和滿足，導(dǎo)致留守兒童性格發(fā)展出現(xiàn)異常。他們?nèi)狈?duì)他人的信任，表現(xiàn)冷漠，只知接愛(ài)，不知施愛(ài)，道德情感淡漠。
2.3 教育方面
父母長(zhǎng)期外出務(wù)工的家庭，家庭教育氛圍較差，子女學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性、主動(dòng)性和刻苦鉆研精神，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛(ài)心，逆反心理重，進(jìn)取心、上進(jìn)心不強(qiáng)，不少孩子認(rèn)為“讀書(shū)沒(méi)用”，除了家庭經(jīng)濟(jì)壓力得到緩解之外，父母出外打工還給留守兒童帶來(lái)的另外一個(gè)影響，看到?jīng)]上過(guò)學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢(qián)，留在農(nóng)村的孩子們開(kāi)始覺(jué)得“書(shū)讀不讀也沒(méi)什么區(qū)別”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，“知識(shí)改變命運(yùn)”就是一句空話。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有多大意義。這種觀念影響孩子產(chǎn)生了學(xué)習(xí)無(wú)用的情緒；有的代理監(jiān)護(hù)人文化素質(zhì)偏低，對(duì)學(xué)生不能提供學(xué)習(xí)幫助；如果只有父母一方在家，承擔(dān)了所有家務(wù)和田間勞作，就無(wú)法顧及孩子的學(xué)習(xí)使孩子成績(jī)滑坡。
2.4 社會(huì)方面
社會(huì)方面表現(xiàn)比較突出的就是安全問(wèn)題了，這是留守兒童面臨的又一個(gè)最大的問(wèn)題。因?yàn)樗枷肷系牟怀墒欤秩狈τ行У谋O(jiān)管，農(nóng)村兒童的安全很難得到保證。監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí)，監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí)，兒童防護(hù)能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到傷害，甚至成為不法分子侵害的對(duì)象。公安部門(mén)數(shù)據(jù)顯示，被拐賣(mài)兒童群體中，第一位是流動(dòng)兒童，第二位是留守兒童。女孩受到性的侵害又不能及時(shí)得到父母幫助，極易釀成嚴(yán)重后果。
2008年全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況研究報(bào)告》顯示，有34%的人只是“有時(shí)會(huì)注意預(yù)防孩子發(fā)生意外”，還有8%明確表示“顧不過(guò)來(lái)”。這樣農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人，實(shí)際上不能起到有效的監(jiān)管作用，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童往往因?yàn)槟暧谉o(wú)知，不能意識(shí)到自身行為的危險(xiǎn)性，以至于釀成大禍。輕者，皮肉之苦；重者，傷殘，甚至失去生命。近年來(lái)各大報(bào)紙經(jīng)常報(bào)道留守兒童溺水、傷亡等事故。而由于缺少?gòu)?qiáng)有力的監(jiān)護(hù)，留守兒童成了一個(gè)十分顯眼的弱勢(shì)群體，成為不少犯罪分子瞄準(zhǔn)的`對(duì)象，致使留守兒童成了被威脅、被搶劫、被毆打、被勒索、被拐賣(mài)的主要目標(biāo)。
3.1 監(jiān)護(hù)人教育觀念的轉(zhuǎn)變
首先，父母要轉(zhuǎn)換觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。有條件的父母可把孩子接到打工地照顧，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。無(wú)法把孩子接到身邊的，要從孩子成長(zhǎng)需要的角度出發(fā)，確定孩子的監(jiān)護(hù)人，細(xì)致落實(shí)孩子的監(jiān)護(hù)權(quán)，要?jiǎng)?chuàng)造更多時(shí)間與孩子談話溝通，要多與孩子交流溝通，了解子女的情感思想，及時(shí)對(duì)孩子的心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，規(guī)范孩子言行，向子女傳授人生經(jīng)驗(yàn)，使孩子體驗(yàn)到親情歸屬和父母關(guān)愛(ài)的幸福。改變因?yàn)槔⒕味鴮?shí)施物質(zhì)補(bǔ)償?shù)淖龇?，多給予孩子心靈上的撫慰與思想上的引導(dǎo)。
其次，家庭中的長(zhǎng)輩應(yīng)有教育和管理留守兒童的責(zé)任意識(shí)，多注意與孩子的溝通和交流，關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，使孩子能夠隨時(shí)感受到家庭生活的幸福與溫暖。監(jiān)護(hù)人不但要注重智力因素的教育，還要關(guān)注孩子道德情操、行為習(xí)慣、心理健康等非智力因素的教育。在教育方法上要力戒打罵等簡(jiǎn)單粗野和嬌縱放任的教育方式，盡量采用說(shuō)服教育、談心溝通、體貼諒解、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等易于孩子理解和接受的恰當(dāng)?shù)慕逃绞健?/p>
3.2 學(xué)校管理
針對(duì)留守兒童不斷增多的情況，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的措施，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行座談，加大對(duì)留守學(xué)生的健康教育，加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，使學(xué)校及監(jiān)護(hù)人都能及時(shí)掌握留守兒童的學(xué)習(xí)和生活狀況。而且留守兒童家長(zhǎng)要盡量為孩子提供健康成長(zhǎng)的環(huán)境。其次，學(xué)校要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量，大力宣傳，多方協(xié)作，共同構(gòu)建社會(huì)監(jiān)護(hù)體系，促進(jìn)留守兒童健康成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)該增添一些課程內(nèi)容和生活能力訓(xùn)練內(nèi)容，提高孩子的自我保護(hù)意識(shí)和法律意識(shí)。學(xué)校還要針對(duì)農(nóng)村留守兒童單親監(jiān)護(hù)和隔代監(jiān)護(hù)情況嚴(yán)重的問(wèn)題，向家長(zhǎng)宣傳正確的教育觀念。學(xué)校還可以建立健全的留守兒童檔案，與留守兒童、家長(zhǎng)多溝通，實(shí)行學(xué)校、家庭共同教育。教師應(yīng)多與留守兒童交流談心，給予正面引導(dǎo)和關(guān)愛(ài)。使家庭起到教育監(jiān)護(hù)的主要作用，監(jiān)護(hù)人要積極配合學(xué)校使留守兒童健康成長(zhǎng)。
3.3 政府措施與社會(huì)協(xié)作
政府可以發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用，引導(dǎo)并加快當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，增加農(nóng)民在本地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，做到發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與解決留守兒童教育相互促進(jìn)，使更多的孩了有機(jī)會(huì)和父母生活在一起，接受父母的照顧和教育，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境。此外，政府還可以開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的資助和留守家庭的扶持。對(duì)因經(jīng)濟(jì)貧困上學(xué)有困難的留守兒童，要通過(guò)多種形式給予資助，確保他們有上學(xué)的機(jī)會(huì)。政府要加大財(cái)政支出，在每個(gè)村鎮(zhèn)建立志愿者或社會(huì)工作服務(wù)站，便于對(duì)留守兒童進(jìn)行長(zhǎng)期的心理輔導(dǎo)，以引導(dǎo)其心理健康成長(zhǎng)。
[1]姜強(qiáng)強(qiáng)，陳晨。農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)問(wèn)題的成因及對(duì)策［j］。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1):64-67.
[2]高慧斌。留守兒童教育問(wèn)題研究綜述［j］。河北師范大學(xué)學(xué)報(bào): 教育科學(xué)版，2009(4):25-29.
[3]黃麗。打工族子女家庭教育問(wèn)題不容忽視［j］。廣西教育，2001.(12)：15-17.
[4]蔣平。農(nóng)村留守兒童家庭教育基本缺失的問(wèn)題及對(duì)策[j]理論觀察，2005.(4)：25-26.
[5]于慎鴻。 農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題探析［j］。中州學(xué)報(bào)，2006.(3)：3-4.
[6] 黃寶中。閉文彩。我國(guó)農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題與對(duì)策探討[j]。黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008(3)：2-3.
[7]王曉騰。沒(méi)媽的孩子也是寶［n］。貴州商報(bào)， 2007.10:26.
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)100字篇四
隨著農(nóng)村人口外出務(wù)工的普遍化和經(jīng)常化，有關(guān)農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題也日益突出，他們?cè)谏睢⒔逃?、心理、安全等多方面都面?duì)很多前所未有的挑戰(zhàn)。
生活方面，留守兒童在家缺乏照顧，習(xí)性散漫，營(yíng)養(yǎng)不良，健康堪憂；教育方面，他們?nèi)狈医?，學(xué)業(yè)荒廢，得過(guò)且過(guò)；心理方面，他們自幼遠(yuǎn)離父母，缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和溝通，心理扭曲較為普遍，自私、自閉等癥狀明顯；安全方面，他們沒(méi)有得到起碼的常識(shí)普及，玩火、玩水和其他危險(xiǎn)游戲帶來(lái)的威脅明顯加大，拐賣(mài)兒童、侵害兒童心身健康的事例時(shí)有發(fā)生?？梢哉f(shuō)，留守兒童已經(jīng)成了這個(gè)社會(huì)的特殊群體，他們亟需關(guān)懷，亟需幫助。
中國(guó)有古語(yǔ)云：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！标P(guān)愛(ài)兒童，既是人性的自然流露，也是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)有能力者義不容辭之舉。想想那些散居在全國(guó)農(nóng)村的孩子，他們思念父母卻不得見(jiàn)，渴望關(guān)愛(ài)卻成空想。而孩子的父母，也只能在生計(jì)所迫之中背井離鄉(xiāng)。看著這些可憐的人們，我們也許能夠做點(diǎn)什么?！按龠M(jìn)溝通”，應(yīng)該是一個(gè)好主意。
首先，當(dāng)前留守兒童的很多問(wèn)題，都和溝通不夠有關(guān)，孩子們的心理危機(jī)、人身危險(xiǎn)或健康、教育等方面的危機(jī)，都能通過(guò)促進(jìn)孩子與父母的溝通得到緩解。
其次，溝通問(wèn)題可以通過(guò)促進(jìn)遠(yuǎn)距離通信得到較大程度的緩解?，F(xiàn)在通信技術(shù)和事業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)，為留守兒童和遠(yuǎn)方父母的通信聯(lián)絡(luò)提供支持，可以縮短孩子與父母的心理距離，方便他們的隨時(shí)溝通，緩解心理壓力，從而加強(qiáng)教育、監(jiān)督和照顧。
記得去年，湖南婁底發(fā)生了一起有關(guān)留守兒童的悲劇：一個(gè)2歲的小女孩和奶奶生活在農(nóng)村老家，奶奶突然去世后未被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)小女孩趴在奶奶的尸體上，忍饑挨餓長(zhǎng)達(dá)7天，直到餓得暈死過(guò)去才被發(fā)現(xiàn)。這幕人間的慘劇，讓人唏噓，更讓人感到關(guān)愛(ài)留守兒童的必要和緊迫。試想，假如這戶人家有電話，孩子的父母可以隨時(shí)打電話問(wèn)候，斷不至于如此凄慘。
婁底作為中部農(nóng)村地區(qū)的典型，外出務(wù)工人員較多，留守兒童較為普遍，當(dāng)?shù)卣苍陉P(guān)愛(ài)留守兒童方面做了一些有益的嘗試和探索。我覺(jué)得，選擇這樣一個(gè)地區(qū)作為關(guān)愛(ài)留守兒童公益活動(dòng)的發(fā)起地，具有典型意義。
恰巧，中國(guó)人保(picc)在網(wǎng)上舉辦了一個(gè)名為“說(shuō)出你的心愿 我們一起實(shí)現(xiàn)”的公益活動(dòng)，根據(jù)其介紹，此項(xiàng)活動(dòng)旨在弘揚(yáng)大愛(ài)親情，幫客戶實(shí)現(xiàn)其善良心愿。我由此產(chǎn)生一個(gè)念頭——由中國(guó)人保等央企出資，為留守兒童家庭免費(fèi)安裝固定電話，并免除其座機(jī)費(fèi)。這樣，遠(yuǎn)在天邊的孩子父母在一天勞累之后，可以在安靜的夜晚和孩子打個(gè)電話，問(wèn)問(wèn)生活，檢查學(xué)習(xí)，溝通情感，這樣，孩子和父母之間在心理上拉近了距離，在溝通上少了障礙，在生活和學(xué)習(xí)上多了關(guān)愛(ài)和監(jiān)督，在安全上多了教育和警示。通過(guò)一部小小的電話機(jī)，讓留守兒童和父母能夠隨時(shí)溝通，這是善莫大焉的事情。
當(dāng)前，在很多農(nóng)村地區(qū)，尤其是農(nóng)村山區(qū)，固定電話的普及率尚不夠高，甚至在不少地方還有降低的趨勢(shì)，而手機(jī)顯然不適合兒童使用。有些遠(yuǎn)方的父母想要和孩子溝通，必須預(yù)先打通其他人的電話，和孩子預(yù)約時(shí)間才能通話，這些不便，讓孩子和父母的溝通成為了一種奢侈。
如果我們更多的人行動(dòng)起來(lái)，尋找那些需要電話溝通的留守兒童；如果更多的企業(yè)行動(dòng)起來(lái)，提供必要的經(jīng)費(fèi)和設(shè)備支持，讓更多的留守兒童家庭得到一部電話機(jī)，以便父母的親切聲音隨時(shí)響起在孩子的耳邊。這就在留守兒童和他們遠(yuǎn)方的父母間，牽上了一根幸福的“黃絲線”。
“牽上一根黃絲線，父母孩子常相見(jiàn)?！弊屛覀円黄饏⑴c，一起行動(dòng)，為留守兒童獻(xiàn)上我們的一份愛(ài)。
倡議人
時(shí)間：20xx年**月**日
關(guān)愛(ài)留守兒童倡議書(shū)100字篇五
幼兒老師，和家長(zhǎng)溝通是必須要掌握的技能，對(duì)幼兒的熱愛(ài)和關(guān)懷是教師教育好幼兒的基礎(chǔ)，也是與家長(zhǎng)建立良好關(guān)系的根本。幼兒教師的說(shuō)話藝術(shù)關(guān)系著與家長(zhǎng)之間建立起相互信任、相互尊重、相互支持的伙伴關(guān)系與親密感情，也關(guān)系著家長(zhǎng)能否感受到教師的付出，從而對(duì)教師產(chǎn)生信任感，并由衷地尊重教師。
留守兒童；家長(zhǎng)；溝通技巧
中圖分類號(hào)：g61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a 文章編號(hào)：1673-9132（2016）28-0234-02
doi：10.16657/1673-9132.2016.28.154
語(yǔ)言交流是一門(mén)藝術(shù)，是一項(xiàng)技術(shù)，也是一種智慧，對(duì)于文化素養(yǎng)相對(duì)較低的農(nóng)村家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言技巧尤為重要。因?yàn)?，在幼兒教育這個(gè)復(fù)雜的過(guò)程中，家長(zhǎng)的作用無(wú)人可以替代，我們應(yīng)該充分挖掘和利用家長(zhǎng)的教育資源，努力發(fā)揮家長(zhǎng)的教育主動(dòng)性，密切家園聯(lián)系，促進(jìn)家園共育。所以，幼兒教師要獲得家長(zhǎng)的信任，家長(zhǎng)才能幫助我們開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，共同幫助幼兒健康成長(zhǎng)。這就要求教師要注重自我提高，不斷更新教育觀念，進(jìn)一步充實(shí)有關(guān)幼兒發(fā)展與教育方面的知識(shí)，掌握更多適宜有效的教育策略和方法，要掌握與家長(zhǎng)溝通的技巧。
大部分留守兒童第一次踏入陌生的幼兒園時(shí)，會(huì)產(chǎn)生恐懼感，有的甚至大哭大鬧，不愿上幼兒園。很多家長(zhǎng)都不理解，為什么自己的寶寶不愿意上幼兒園呢？是老師對(duì)寶寶不好，還是小朋友欺負(fù)寶寶了？……很對(duì)家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑慮。有位教育專家這樣說(shuō)過(guò)：很多孩子都會(huì)不愿上幼兒園，那是因?yàn)橛變簣@不自由。 是的，孩子在幼兒園里需要遵守好多規(guī)定，如上課不能隨意講話玩具大家要分享到外面去玩還要老師同意等。這些都要幼兒教師及時(shí)與家長(zhǎng)交流，幫助家長(zhǎng)了解孩子的思想。當(dāng)然教師和家長(zhǎng)的交流也是一門(mén)藝術(shù)，談話要建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上，使家長(zhǎng)感到老師在關(guān)注自己的孩子，甚至比自己更了解孩子。
（一）家園應(yīng)該隨時(shí)溝通
接送孩子時(shí)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)短談話，也是進(jìn)行家長(zhǎng)工作最簡(jiǎn)便、最及時(shí)的方法，教師可以利用這一時(shí)間與家長(zhǎng)互相交流孩子的情況，向家長(zhǎng)反映問(wèn)題，提出要求，商討解決的方法。同時(shí)，教師要抓住這個(gè)時(shí)間段向家長(zhǎng)了解孩子在家的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，并樂(lè)意與教師進(jìn)行交流，以達(dá)到預(yù)期的教育目的。當(dāng)然，教師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在幼兒園的表現(xiàn)情況時(shí)，語(yǔ)氣要委婉，先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再指出存在的問(wèn)題。或者是先從其他的教育事例入手，再找到切入點(diǎn)和突破口進(jìn)行交流，這種交流方式既能維護(hù)家長(zhǎng)的自尊心，還讓家長(zhǎng)更容易接受，這樣家長(zhǎng)就會(huì)愿意與老師合作，從而尊重老師、支持老師、配合老師的教育，達(dá)到更好的家園共育，促進(jìn)兒童的更好發(fā)展。但是，教師在和家長(zhǎng)交流的過(guò)程中不要過(guò)度夸獎(jiǎng)，這樣會(huì)使家長(zhǎng)過(guò)分寵愛(ài)孩子，從而放松必要的管教，但教師也不可以把孩子說(shuō)得一無(wú)是處，否則會(huì)使家長(zhǎng)對(duì)孩子失去信心，影響孩子的身心健康發(fā)展。所以，和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把交流放在客觀、全面的基礎(chǔ)上，先揚(yáng)后抑，有褒有貶。
（二）讓家長(zhǎng)參與幼兒園的教育活動(dòng)
讓家長(zhǎng)更好地理解幼兒園的生活，支持教師的工作，最好的方法就是請(qǐng)家長(zhǎng)直接參與到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，讓他們親身經(jīng)歷、親身體會(huì)，如家長(zhǎng)開(kāi)放日、 親子游戲、親自參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。讓家長(zhǎng)以主人翁的身份參與到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái)，是讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育活動(dòng)的最佳途徑，如在裝飾樓道的過(guò)程中，讓家長(zhǎng)和孩子共同制作一個(gè)掛件，剛開(kāi)始的時(shí)候，也許家長(zhǎng)只是一種應(yīng)付的態(tài)度，心想只要隨便做一個(gè)掛件就可以了。但是，讓家長(zhǎng)以主人翁的身份親自拿著自己的作品來(lái)裝扮樓道時(shí)，有的家長(zhǎng)看著自己敷衍了事而作的作品掛在所有人都可以觀賞的樓道里時(shí)，感覺(jué)自己的作品太對(duì)不起觀眾了，所以就要求重新做一個(gè)更好的再交來(lái)。這樣，讓家長(zhǎng)慢慢參與到孩子的教育活動(dòng)中來(lái)，不但使他們了解了孩子的成長(zhǎng)情況，還進(jìn)一步看到了老師工作的艱辛，會(huì)對(duì)老師的工作更加肯定，更加支持。
（三）家園共同討論育兒經(jīng)驗(yàn)
現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育非常重視，學(xué)習(xí)和總結(jié)了許多先進(jìn)的教育思想和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)共同討論育兒經(jīng)驗(yàn)，不僅可以使教師從中獲益，也促進(jìn)了家長(zhǎng)之間的互相交流與學(xué)習(xí)。幼兒園在組織家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，可以安排一個(gè)家園共同交流育兒經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，教師先征集家長(zhǎng)們比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，請(qǐng)個(gè)別做得好的家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，之后讓家長(zhǎng)暢所欲言，各抒己見(jiàn)，擺觀點(diǎn)，傳經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)共同討論，促使家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系更加密切，更加友好、熱情，并使雙方得到更科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園沒(méi)有小事情，一旦事情發(fā)生了，老師首先要尋求自身的責(zé)任，不能推卸責(zé)任，否則家長(zhǎng)會(huì)對(duì)教師的綜合素質(zhì)產(chǎn)生懷疑。有一次，航航上廁所的時(shí)候，不小心把尿撒到波波褲子上了，老師看見(jiàn)的時(shí)候已經(jīng)來(lái)不及讓波波躲開(kāi)了。不過(guò)撒得也不多，就沒(méi)有叫家長(zhǎng)來(lái)?yè)Q褲子，可是，當(dāng)波波的爺爺回到家發(fā)現(xiàn)孩子被尿濕褲子以后，以為是哪個(gè)孩子故意把波波的褲子尿濕了，就在班級(jí)微信群里給老師和航航的家長(zhǎng)發(fā)了一條言辭激烈的譴責(zé)信。代班老師第一時(shí)間看到了這條消息，也馬上做出了回應(yīng)：這個(gè)與航航及航航的家長(zhǎng)沒(méi)有任何關(guān)系，是航航尿急一下子沒(méi)有把握好尺度撒上去的，純屬意外，要說(shuō)錯(cuò)那是老師的錯(cuò)，與孩子和家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)系，老師向你道歉，可以嗎？當(dāng)波波爺爺看到老師的回答之后，馬上做出了相反的回應(yīng)：只要不是故意的，就沒(méi)關(guān)系了！其他家長(zhǎng)看到之后，也都很大度地幫老師解脫：老師太不容易了，那么多孩子要照顧，哪有不出紕漏的。一致勸波波爺爺不要生氣了，老師也在盡心盡力為孩子服務(wù)。第二天，波波的爺爺送孩子到幼兒園，還專門(mén)為自己的言辭來(lái)向老師道歉。所以，作為一名新時(shí)代的幼兒教師，面對(duì)幼兒園發(fā)生的每一件事情，都要勇于面對(duì)，有信心和勇氣去解決，要明確自己在家長(zhǎng)溝通工作中承擔(dān)的任務(wù)，一定要坦誠(chéng)地告訴家長(zhǎng)幼兒出事的緣由，要站在家長(zhǎng)的角度去考慮事情。另外，幼兒教師在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，思維要清晰，態(tài)度要誠(chéng)懇、坦然，主動(dòng)接受家長(zhǎng)的建議。
讓我們用心搭建起家長(zhǎng)和老師之間的互動(dòng)橋梁，讓家園關(guān)系更加和諧，并為了一切孩子，一切為了孩子而努力奮斗。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2636686.html】
