每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇一
《一幅名揚中外的畫》介紹的《清明上河圖》是一幅及其珍貴而罕見的古代繪畫作品，對于小學三年級學生來說尤為陌生。因此，在本課學習中，非常重視引領(lǐng)學生在反復的賞畫品文過程中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，激發(fā)學生對我國古代悠久文化的熱愛之情。
學習目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、圖文對照，了解課文描寫了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)民族自豪感。
課前準備：
1、從網(wǎng)上下載古琴配樂和古箏配樂的全卷《清明上河圖》。
2、從網(wǎng)上下載局部《清明上河圖》圖片，即文中的兩幅插圖部分。
3、學生了解有關(guān)《清明上河圖》的信息、資料。
教學流程：
一、 引入情境，激情激趣。
（一） 初步感受《清明上河圖》的藝術(shù)魅力。
1、欣賞緩緩移動的古琴曲配樂《清明上河圖》。
2、學生結(jié)合課前搜集的資料初步談感受。（“這幅圖太美了”“我都看醉了”“張擇端的本領(lǐng)太高了，真讓人羨慕” ……）
（二）師動情描述《清明上河圖》具有著很高的歷史價值和藝術(shù)水平，是我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中一顆璀璨的明珠。
二、品文品畫，入情入境。
（一）讀通全文，初步品文，了解課文是從哪幾個方面描寫這幅名畫的。
1、品讀第1自然段。了解有關(guān)這幅畫的信息，交流出示：
年代
作者
畫的篇幅
內(nèi)容
歷史
收藏地方
北宋
張擇端
528? 24.8
都城汴梁
八百多年
故宮博物院
以表格讓學生體會《清明上河圖》的不簡單，它的篇幅那么大，離現(xiàn)在有八百多年了，卻完整地保存了下來。畫家張擇端也不簡單，在那個年代就能畫出如此精美的畫卷。
2、自豪地朗讀第1自然段。
（二）二次賞畫品文，品出其中真意。
1、再次播放《清明上河圖》。請大家欣賞時，特別注意觀察畫中的人物：你看到了哪些人，他們在干什么？
2、再次品文，課文又是怎樣來描寫這些人物的？
（1）自由圖文對照讀懂2、3、4自然段。（自讀自品）
（2）選一個你最喜愛的場面，再去細心品讀、體會，向大家說說自己的感受。（與人共品）
（3）交流品讀。隨機出示局部畫面。
a、設想先交流“街市的熱鬧”部分。
①不只是欣賞街市上熱鬧的畫面，引導學生深入理解：
街市上店鋪林立，應有盡有，可見當時的經(jīng)濟非常發(fā)達。
街市上人來人往，擁擁擠擠，可見那時人丁興旺，國太民安。
街市上行人形態(tài)各異，有的悠閑，有的勞苦，可見當時的人們貧富懸殊。
畫上那么多人，小到寸豆，卻栩栩如生，可見畫家的技術(shù)之高。
真是：千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。我們?nèi)缃窨吹降牟恢皇沁@幅畫，我們仿佛看到了八百年前的北宋的縮影，難怪歷史學家們評說：“《清明上河圖》，是一部反映當時生活的百科全書?！?/p>
②通過自己的欣賞感受，想象表演畫面中的人物。
b、設想交流“人多”部分。
讓學生了解了這幅長卷光人物就畫有500多個，三百六十行的人都畫在上面了，還讓學生了解到畫中畫有牛、馬、騾、驢等牲畜五、六十匹，車、橋二十多架，房屋、橋梁、城墻等各有特色，體現(xiàn)宋代建筑的特征，有很高的歷史價值和藝術(shù)水平。
c、設想交流“橋北頭情景”部分——這是一個很精彩的特寫鏡頭。
①讓學生找到這個畫面再次欣賞，師聲情并茂地朗讀這段文字，進而體會張擇端畫的畫是多么傳神??！
②學生反復品讀欣賞。
三、抒發(fā)情感，情深意遠。
（一）激情朗讀第五自然段。
（二）三次賞畫，抒發(fā)情感。
1、第三次展現(xiàn)全卷古箏曲配樂的《清明上河圖》。此時，你會怎樣來評價它，贊美它！你可以用一句話來表達，也可用一首小詩來表達。
（“精美絕倫的〈清明上河圖〉??！”“〈清明上河圖〉，看到你，我仿佛就看到了我們的祖先辛勤勞作的身影，看到了你們的喜怒哀樂?！薄百澝滥阊剑瑥垞穸讼壬?，是你為我們留下了千古絕唱的〈清明上河圖〉，我們?yōu)槟阕院?！”……?/p>
2、朗誦小詩，抒表情懷。
驚世絕技《上河圖》，
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風流，
傳唱萬代永不朽。
四、課外延伸。
1、把《清明上河圖》介紹給家長，與家人共享。
2、搜集有關(guān)《清明上河圖》的軼聞趣事，和同學交流。
3、搜集更多的祖國傳統(tǒng)文化，為下節(jié)課的《口語交際》作好充分準備。
板書設計：
20? 一幅名揚中外的畫
清明上河圖
驚世絕技《上河圖》,
千年古都盡其中。
名震中外數(shù)風流，
傳唱萬代永不朽。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇二
一、激情導入
1.師：同學們，這一單元，我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天，我們再來欣賞一幅了不起的古代繪畫，誰愿意讀讀課題
指名讀課題
2.提問：你知道名揚中外是什么意思嗎？（名聲在全世界，全世界都有名）
二、初讀課文
1.師：同學們，昨天我們已經(jīng)預習了課文，現(xiàn)在請同學們輕輕翻開書，小聲讀讀課文，要把句子讀通順，把字音讀準確。
2.師：下面老師來考考你們，看課文里的這些生字你們都認識了嗎？
（出示課件）正確讀出下列詞語
張擇端 汴梁? 撐船? 攤販? 官吏? 作坊? 保存 形態(tài)各異? 毛驢? 悠閑? 溜達? 一乘? 拽住? 驚擾
指名讀
3.師：那你知道這些帶點的字的意思嗎？你是怎么知道的？
指名回答
（可以聯(lián)系上下文理解詞語意思、可以聯(lián)系以前所學知識、可以查字典、可以看圖理解詞語意思等等）
師：同學們，你們真聰明，掌握了這么多理解詞語意思的方法。
4.通過搜集資料，你對《清明上河圖》有什么了解？
自由談
師：同學們真會學習，你們已經(jīng)通過預習把課文第一自然段的內(nèi)容學懂了，能讀好它嗎？齊讀第一自然段。
三、學習課文，自讀感悟
1.師：通過預習，大家有這么多收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫呢？
師：從剛才同學們驚奇的眼神中老師感受到你們對這幅畫的喜愛，那這幅畫有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫，讀懂課文，你一定會更喜歡它，請同學們再認真地、反復地讀幾遍課文，根據(jù)閱讀提示，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
出示閱讀提示：
①認真地、反復地讀幾遍課文。
②對照圖畫，找出描寫畫面內(nèi)容的段落。
③選出你最感興趣的一個自然段和同學交流一下，你都從什么地方感受到了它是一幅名揚中外的畫。
2.自主閱讀
3.交流收獲
師：誰能說說課文的哪幾個自然段描寫了畫面內(nèi)容？
指名回答
師：課文的第二、三、四自然段描寫了畫面內(nèi)容，這三個自然段主要講了什么？
指名回答
師：你對哪個自然段最感興趣？來和同學交流一下你從哪些地方感受到了它是一幅名揚中外的畫？
學生交流，師板書
預設
▲ 了解了畫上的人物有五百多個。為什么喜歡？ 那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎？
▲ 我發(fā)現(xiàn)一個能讓我們也來說說的標點，誰看到了？我請同學仔細看圖，看看還有什么書上沒講到的人物，給大家介紹一下？
▲ 了解了街市可熱鬧了。
師：都有什么？你給大家介紹一下。
出示句子：
走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閑地在街上溜達。
師：看看這個句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰給大家讀一讀。
師：這是一個排比句，排比句能給文章增添氣勢，讀起來朗朗上口，還能充分強調(diào)要表達的意思。
師：你看看圖，能有用“有的……有的……有的……”把那些作者沒有寫出來的形態(tài)各異的人給描述一下嗎？
▲ 畫上有好多人，有的不到一寸，有的只有黃豆那么大，每個人在干什么都看看的清清楚楚……
師：畫的是多么精致啊，的確是一幅名揚中外的畫，誰愿意把這句再讀一讀。
指名讀
誰愿意再自豪地讀一讀
師：還有哪些地方讓你感覺到這是一幅名揚中外的畫？
▲ 剛才我們從很多地方能感受到這是一幅名揚中外的畫，在第四自然段中描寫了橋北頭有趣的生活情景，讀第四自然段，把你的感受和同桌交流一下。
師：讀了這段你有什么感受？
指名回答
師：在張擇端的畫里像這樣有趣的生活情景還有很多，看到橋底下有一艘船嗎？正在過橋，船上的船工都在甲板上緊張的忙碌著，叫喊著橋上有些熱心人不顧自己的安危，跨越到拱形橋的欄桿外，大聲喊叫，揮舞著一只手，指揮著船只順利通過。神態(tài)清清楚楚，所以課文里這樣說，清明上河圖是我們看到了八百年前的生活風貌。
除了這些，你還了解到了什么？
師：剛才大家讀書有這么多的收獲，那你們想不想欣賞一下這幅名揚中外的畫？看看能不能從畫中找出你讀到的內(nèi)容。
▲
▲ 了解到《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，普通百姓的生活情景。
師：其實這是告訴我們這幅畫的歷史價值。也就是說，這幅畫不僅是繪畫上的杰出作品，透過這幅畫我們還能了解到八百年前古都的歷史情況，我們愿意把這一節(jié)再讀一下嗎？
四、鞏固練習，完成資料卡
1.師：剛才大家看著圖，讀了課文，欣賞到了一幅名揚中外的畫，如果想要把從課文中搜集到的信息長久地保存下來，大家可以制作一張資料卡，請大家拿出資料卡。
出示
資料卡
畫名? 年代
作者? 大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
師：老師請同學默讀課文把資料卡填好，可以和同桌同學一起完成。
2.匯報資料卡情況
指名匯報
師：同學們，我們利用這張資料卡可以把看到的值得保存的知識長久的保存起來，以后可以隨時翻看。
3.總結(jié)：今天我們欣賞了一幅名揚中外的畫——清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)美德，中華文化源遠流長，我們下課后繼續(xù)搜集資料，下節(jié)課進行專題交流。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇三
預設目標
知識目標：認識“擇、端、厘”等生字；學會閱讀與欣賞結(jié)合，了解《清明上河圖》的內(nèi)容、歷史價值、創(chuàng)作時間等。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學生主動學習能力和質(zhì)疑問難的能力。
情感目標：感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
預設過程
切入舉偶
1.同學們，今天的精神可真好。老師出個謎語考考大家，怎么樣？
畫時圓，寫時方。
有時熱，無時涼。
2.可真聰明！再來一題：你知道5米有多長嗎？誰來比劃一下？24厘米呢？在這片空間里你能做些什么呢？
在我們古老的文化瑰寶中，就曾有一位畫家在這么一專人畫布上下了流傳千年的名畫，他——就是張擇端（板書）。也曾有一位作家欣賞了這幅畫之后寫下了一篇文字，現(xiàn)在就在我們的書中，快打開書來看一看，讀一讀。
（預設此環(huán)節(jié)時，考慮到學生剛學習了長度單位，對于5米及24厘米有比較直觀的認識，因此期望學生能從中體會張擇端畫此畫的不易。不料，在教師的詢問之下，學生出現(xiàn)了過度的“自信”，甚至出現(xiàn)了“我也能畫”的話語。在上課的過程中，教師并沒有抓住這個機遇讓學生去找找張畫時的“下了很大功夫”，而是簡單地切斷學生的發(fā)言。）
對話平臺
初讀
1.同桌合作讀，并在你覺得有趣的地方做好標記，等下請全班同學幫忙。
2.你覺得需要別人幫助的地方在哪？
3.通過剛才的朗讀，聰明的你們肯定知道了不少事情，說來說說你從中知道了什么？
（大部分學生在此環(huán)節(jié)就找到了第一自然段，教師趁機進行了第一自然段的朗讀指導。）
再讀感悟
1.你們可真厲害，知道了這么多。這么一幅528厘米長的畫肯定有你最喜歡的一部分，邊看圖邊美美地讀一讀。讀了之后我們再來比一比，看誰最能用自己的聲音表達對《清明上河圖》的喜愛。
2.交流：說說你從這里看了什么景象？
1）第二自然段：張擇端——下了很大功夫（板書）
從哪里可見？
隨機出示句子：有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工，……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
a.你知道了哪幾行的人在畫上？
b.還有哪些行的人呢？
領(lǐng)悟后再讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！?/p>
可見，張擇端畫這幅畫的時候，????????? 。
2）來自三百六十行的人聚集在河兩岸，熙熙攘攘，讓街市呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。
a.領(lǐng)悟“熱鬧”：有的……有的……
b.然而，這形態(tài)名異的人在畫上卻只有黃豆般大小。出示句子：畫面上的這些人，……都看得清清楚楚的。
你從中看到了什么？
學生各自交流，指導學生體會張擇端畫畫，下了很大功夫，而且畫功清湛。
c.課文中作者還特意找了個有趣的小細節(jié)，一起來看看張擇端的“傳神”?！獦虮鳖^情景
聯(lián)系上文“清清楚楚”及“下了很大功夫”
3）從街市中，從橋北頭，我們見到了栩栩如生的人物和情景，這一切在張擇端筆下如活的一樣，你能想象一下，畫家在畫此畫的時候是如何準備的嗎？
此處再次回到“下了很大功夫”，并進行朗讀指導。
3.是呀！《清明上河圖》清晰地為我們展現(xiàn)了八百年前老百姓的生活情景，張擇端花了這么大功夫，為我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。一起來聽聽歷史對《清明上河圖》及張擇端的評價吧。
（此環(huán)節(jié)是預設中沒有考慮到的，是在聽完平行班的老師的課才發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)對學生了解《清明上河圖》的歷史地位和歷史價值是多么重要，可以使學生直觀淺顯的欣賞上升為對祖國歷史文化的贊嘆。）
拓展
1.你欣賞了這么一幅畫技精湛的畫，讀了這么有趣的文字，也聽到了古人對此的評價，你有什么想說的嗎？
2.總結(jié)：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通老百姓的生活情景。真不愧是一幅????????? 。
（再次讀題）
板書設計：
一幅名揚中外的畫
張擇端——下了很大功夫
人? 多
熱鬧清楚
有趣傳神
此教案結(jié)合兩人教案及課后反思整理而成。在第二部分有較大的改動，總體上圍繞“下了很大功夫”展開，并將對畫的欣賞圍繞“清晰、傳神”，通過想象張擇端畫時的仔細和嚴謹，了解此畫的來之不易，并真實地再現(xiàn)當時的情景。可是總覺得整堂課下對學生的情感熏陶得并不多，無法最大程度地激發(fā)學生對此畫的熱愛和自豪。有老師說，這在農(nóng)村孩子學習中能有這種效果已經(jīng)不錯了，那么，該如何做才能讓農(nóng)村的孩子更能投入到這種情感之中呢？我想，這應該不是孩子的問題了，是教師的問題了?。?！
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇四
今天，我和孩子們一起學習了《一幅名揚中外的畫》。
這是一篇略讀課文。它的篇章結(jié)構(gòu)和構(gòu)段方式與《趙州橋》有很多相似的地方——都是總分總的形式，都有先總說后分說的段式。
于是，我讓學生先通過探究學習，弄清楚課文的二、三、四自然段寫了什么？因為在學習《趙州橋》時，我就訓練學生通過抓中心句或關(guān)鍵詞概括一段話的意思，所以，學生很快就發(fā)現(xiàn)，這三個自然段分別寫了，畫上的人物、街市很熱鬧和橋北頭的情景。
接著，我讓學生把兩篇課文進行對比，看看這兩篇課文在寫法上有什么相同點。學生通過對比發(fā)現(xiàn)，兩篇課文都是總分總的寫法。都有圍繞中心句展開敘述和說明的段落。
最后，我給學生布置了作業(yè)。練習寫一段話，要采用先總說后分說的格式。比如“操場上真熱鬧！”“張老師真漂亮！”“我們的校園非常美麗！”等。
雖然，三年級的孩子寫不了多具體，但是我相信，有了課文做例子，他們一定會有話可說。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇五
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，在教學這篇文章時，為了給全班同學展示這幅精妙絕倫的作品，我把現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融入了課堂教學中，讓學生享受了一番視覺盛宴——課件播放《清明上河圖》的動態(tài)全景畫面，孩子們眼前一亮，目光炯炯。孩子們在欣賞古畫的同時也在了解著課文，感受著中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。課堂氣氛活躍，學生激情燃燒，學習積極性大大提高，實現(xiàn)了教學中以教師為主導，以學生為主體，以課堂不斷地教育生成為契機的良好效果。
在教學中設計了以下活動：
活動一：美圖欣賞，整體感知
播放滾動的《清明上河圖》的全景圖，讓學生直觀感受古畫的特點。欣賞過后，學生自然而然能說出：畫長，人多，熱鬧等特點。
活動二：初讀課文，了解大概
用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準確、讀通順，并用“——”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。能說出每一自然段都寫了什么。
活動三：精讀課文，感受形象
找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“……”畫出來，可以在組內(nèi)交流一下。
活動四：圖文共賞，展開想象
欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會怎樣贊美它？
學生們在優(yōu)美的古琴聲中再次欣賞了這幅名揚中外的《清明上河圖》，圖、文、聲相結(jié)合，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
活動五：贊譽古畫，深情表白
看著這幅了不起的巨作，我們似有千言萬語要說。好了，就讓我們把想說的話，都寫下來吧！這是我安排的一個課堂小練筆。
講課結(jié)束后反思一下，我覺得我的課堂還有很多不足之處。課堂小練筆，由于時間關(guān)系只展示了三名學生，沒有讓更多的學生參與進來。在今后的教學中會將講與練結(jié)合起來，給學生更多的時間，讓學生成為學習真正的主人。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇六
教學目標：
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.發(fā)展學生主動學習能力。
3.將閱讀和欣賞結(jié)合起來，了解課文描寫畫面上的內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值，感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
重點難點：
1.了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內(nèi)容。
2.感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學設計：
一質(zhì)疑導入
1.同學們，今天老師要在課上和大家一起欣賞一幅了不起的古畫，誰愿意把課題讀一讀
（指名讀課題）
2.你知道名揚中外是什么意思嗎？（學生自己理解回答）說的真好，就是名字讓中外人都知道，大家齊讀課題
3.那么課文到底向我們展示一幅怎樣了不起的繪畫作品呢，請大家打開書，翻到77頁，自由讀課文。
二初讀課文，概括大意
1.聽老師說下要求：請同學們認真反復讀幾遍，看你從課文中了解到了什么？等會我們大家做下交流，好嗎？
2.學生匯報：
師：看來大家已經(jīng)有所收獲了，那么把你讀書的收獲與大家交流一下，你知道了一點什么？
生匯報：（1）畫名
（2）作者
（3）長528米，高24.8米? 汴梁
（4）有趣的情景（你是從哪知道有趣的？給大家讀一讀。）
（5）人多? 行業(yè)（你愿意把這么多人干的行業(yè)給大家讀一讀嗎？）
（6）街市上來來往往形態(tài)各異的人（你愿意讀一讀嗎？）
（7）古都風貌? 生活情景（貼出板書：歷史價值）齊讀最后一個小節(jié)
（師通過學生匯報相應貼出板書。）
3.小結(jié)：師指前三樣板書，你從哪找到這些內(nèi)容的？（第一段）第一段文字雖然不多，但信息量卻很大，它向我們總體介紹了這幅畫。（貼出板書：總體介紹）讓我們一下子了解了這么多，拿起書本，讓我們齊讀第一段。
此后課文二三四段向我們具體的介紹了畫面的內(nèi)容：行業(yè)、熱鬧的街市和橋北頭熱鬧的場景（貼出板書：具體介紹）
最后一段向我們介紹了這幅畫的歷史價值。
三學中做
1.同學們剛才通過讀課文了解到這么多知識。要想把讀到的內(nèi)容長久的保存下來，可以摘錄里邊關(guān)鍵的語句做成資料卡永久的保存，這樣就可以常看常用了?，F(xiàn)在請同學們拿出你手中的資料卡。讓我們再讀課文，學習做資料卡，你也可和同桌商量一塊完成。
資料卡
畫名
年代作者
大小
畫面內(nèi)容
歷史價值
3.利用資料卡交流收獲。
（1）前面部分（畫名——大?。┱乙幻麑W生匯報。
（2）畫面內(nèi)容誰愿意做下介紹？（培養(yǎng)學生語言概括能力）
（3）歷史價值誰愿意交流一下？（古都風貌、歷史場景）
四賞讀
1.下面大家想不想欣賞一下這幅畫，這幅名揚中外的畫？請大家一邊看一邊找，看能不能在這幅畫中找到剛才你讀到的內(nèi)容。（學生一邊看一邊指）
2.想不想再看一遍？（出示畫面的一個片段）
要求：請同學們仔細看畫。讀讀課文二、三段，再讀讀課文看看畫，找一找從哪可以感受到這是一幅名揚中外的畫呢？
（學生自由讀感受，師巡視）
3.學生匯報感受：（1）人多（2）熱鬧，店多（3）雖然人小，但畫的清楚細致
4.齊讀二、三段
老師和學生一起讀課文的二、三小節(jié)，把我們對畫的欣賞一起讀出來，感受這幅畫的精彩（最后齊讀課題，點明中心：一幅名揚中外的畫）
5.這是我們剛才讀到的內(nèi)容，畫上還有很多書上沒有提到的其他的。誰愿意上前邊把你看到的給大家指一指說一說。（鍛煉學生語言表達能力和觀察能力）
我還看到了````````在干什么
6.交流橋北頭有趣的事情
下面橋北頭還發(fā)生了一件有趣的事情。請同學看圖再讀讀課文，把你的感想與大家交流一下。這么有趣的事能畫出來你有什么感受？（畫的逼真、傳神）
7.總結(jié)（結(jié)合板書）
有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業(yè)，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，仿佛置身與八百年前的的古都，了解到當時的民俗、民風，和人民的生活場景，所以說《清明上河圖》是一幅（齊讀課題）名揚中外的畫。
8.現(xiàn)在讓我們一起再來欣賞一下這幅畫。
五感悟
1.學完了這篇課文，欣賞了這幅畫，你有什么感受？（中國的傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深）
2.同學們，其實在生活中我們就可以感受到中國的傳統(tǒng)文化的豐富多彩。比如有精美的民間工藝，有獨特的民族藝術(shù)、風俗習慣等等，今天的作業(yè)是回家搜集有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的資料，班會課的時候進行專題的展示和交流。
六板書設計
20一幅名揚中外的畫
詳細介紹? 具體介紹 歷史價值
《清明上河圖》汴梁? 行 業(yè)?? 古都風貌
張澤東? 街 市?? 生活情景
長528厘米，高24.8厘米? 情 景
《一幅名揚中外的畫》教學反思
《一幅名揚中外的畫》是一篇略讀課文，略讀課文的教學應：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?/p>
我在教學中設計中體現(xiàn)以下兩點：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點、難點幫助學生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。
首先學生自讀課獲取信息。學生自主閱讀之后，給學生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價值以及與圖畫內(nèi)容相對應的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢梳理和歸納學生的零星信息，并將個體的讀書收獲不斷輻射到全體學生。通過自主閱讀和交流信息，學生已對課文的內(nèi)容及文章的脈絡有了大致的了解。
然后，讀文，感悟語言，激發(fā)情感。重點賞讀第二、三、四自然段。讓我們再次看圖讀文，細細賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場面及橋北頭的場景，學生邊讀文邊看畫，然后交流：學生有的從“五百多人”“三百六十行”七個“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實名揚中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學生個體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費過多的時間。
《清明上河圖》是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時，我找到的圖片資料放大后不夠清晰，不能讓孩子到前面來指一指，說一說你還看到了什么內(nèi)容，是一個遺憾，所以，我讓孩子們課后去查找資料看一看。運用班會課在進行交流。
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇七
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)學生的自學能力。
二、教學重點
對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。
三、教學難點
了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
四、教學過程
1、師：同學們，通過這一單元的學習，我們已經(jīng)輕輕地打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，領(lǐng)略了許多中國的傳統(tǒng)文化。今天我們再來欣賞一幅——（生接讀）名揚中外的畫。
2、師：你知道“名揚中外”是什么意思嗎？
3、生：就是非常有名，中國和外國都知道。
4、師：你們想了解這幅畫嗎？趕快讀讀課文吧！請同學們輕輕地打開課本第77頁，認真讀課文，看看我們能從課文中了解哪些內(nèi)容？一會兒交流一下。
5、師：把你讀書的收獲告訴大家吧。（學生一邊匯報：畫名、長高、北宋都城汴梁、歷史時間、有趣、人物眾多、各種行業(yè)，街上形態(tài)各異的人、畫畫本領(lǐng)高強、作者、讓我們看到了八百年前的場景歷史價值。）
6、師：這些都是同學們剛才讀書獲得的知識，要想讓我們讀到的知識長久保存，該怎么辦呢？
7、生：我們可以把這些資料寫下來，制成資料卡，做一個知識的積累。
8、師：好主意，老師給你們每個人的抽屜里放了一張學習卡，請你再次讀讀課文，摘錄關(guān)鍵詞完成這張學習卡，請抓緊時間。（課件出示學習卡）
9、師：誰的寫好了？向大家展示一下？（分部分匯報）
（課件出示相關(guān)內(nèi)容，點擊空白處出現(xiàn)相應的答案）
10、師：同學們通過讀課文了解到這幅圖畫那么多內(nèi)容，真會學習。你們想好好地欣賞一下這幅名揚中外的畫嗎？（想）請同學們認真看，一邊看一邊找，在這幅畫里找到你剛才讀到的內(nèi)容。（播放清明上河圖全圖配樂＋朗誦：《清明上河圖》是我國繪畫史上的無價之寶。全圖可分為三個段落：展開圖首先看到的是汴梁郊野的春光，疏林薄霧中掩映著幾家茅舍，人們從郊外踏青掃墓歸來，環(huán)境和人物的描繪刻畫出了清明時節(jié)特定的風俗，為全畫展開了序幕；中段主要描繪的是上古橋和汴河兩岸的繁忙景象，橋上人群擁擠，橋下船只忙碌，畫面中展示了許多像橋北頭這樣精彩的生活細節(jié)；后段則描繪了汴梁市區(qū)熱鬧的街景，畫中人物不到一寸，但神態(tài)必現(xiàn)極為生動，你們看還有各種頗具宋代建筑特征的房屋橋梁城樓等。清明上河圖不僅具有極高的藝術(shù)價值，更能使我們領(lǐng)略八百年前的古都風貌，看到當時普通百姓的生活情景，是我國藝術(shù)長廊里的一顆璀璨的明珠。（稍停）
11、師：這幅圖可真長呀，欣賞了這幅古圖，你有什么感受呢？
12、生：我知道了原來清明上河圖分為三個段落，每個段落都有不同的景象。
生：看到那熙熙攘攘的人群，仿佛自己也身臨其中，聽到了那街上嘈雜的叫賣聲。
13、師：你們想了解更多有關(guān)清明上河圖的資料嗎？（想）
這些是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的資料，請同學們認真看大屏幕，看過之后要說說你又了解到了哪些知識。
（播放課件：配樂＋滾動字幕）
14、通過閱讀課外資料，你又了解到什么？
15、生：我知道了張擇端是宋徽宗的翰林院的畫師，擅長畫樓面、屋宇、林木、人物。
生：我知道了當時的汴梁是現(xiàn)在的河南省開封市，七個朝代都建都于此，所以它有七朝古都之稱。
生：《清明上河圖》是水墨淡設色長卷，采用散點透視的方法構(gòu)圖。
生：《清明上河圖》已經(jīng)發(fā)行了特種郵票。
生：清明上河圖問世以后，許多人進行臨摹，美國、日本均有收藏，但是張擇端的真跡是在北京故宮博物院中珍藏。
16、師：了解了清明上河圖那么多知識之后，你們想再仔細地欣賞一下張擇端筆下那栩栩如生的人物嗎？（想）請同學們看大屏幕，這是畫面中的一個片斷，請同學們仔細看看畫，讀讀課文的二、三兩個小節(jié)，邊讀邊看畫，找一找從哪兒能體會到它的確是一幅名揚中外的畫？是一幅了不起的畫？
17、生：學生說出自己認為二三自然段中突出描寫名揚中外的地方，并指名朗讀。
18、師生默契讀二、三兩個小節(jié)、
19、咱們真有默契，請你們再來觀察這幅圖，找找這幅圖中有沒有書上沒提到的內(nèi)容，上來給大家指一指說一說。
20、生：這三個人在一起仿佛在高談闊論。
生：我看到汴河兩岸鄰船的人也在指指點點地像在大聲吆喝著給纖夫加油呢！
21、只有善于觀察才有更多的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在，讓我們來重點觀察這幅圖畫中描寫橋北頭發(fā)生的有趣的一幕，看看有什么更多的發(fā)現(xiàn)。打開書讀讀課文的第四自然段，然后把你的發(fā)現(xiàn)、感受告訴同桌。
22、師：張擇端把這樣一件有趣的事情畫了出來，你有什么感受？
23、生：我發(fā)現(xiàn)張擇端是一位善于觀察生活細節(jié)的人。
生：我發(fā)現(xiàn)張擇端筆下的人物太傳神了，讀到這里，仿佛眼前出現(xiàn)了這幕有趣的情景。
24、師：是啊，他真了不起！有人說：“清明上河圖”是北宋時期的一部微型百科全書，翻開這個畫卷就可以感受到當時各種各樣的行業(yè)，繁華熱鬧的街市，還能看到普通百姓的生活情景，仿佛讓我們置身于八百年前的古都，了解到當時民風民貌，所以我們說，它的確是一幅——（生接）名揚中外的畫。畫名是——（生接）清明上河圖。
25、你們愿意再次欣賞一下這幅名揚中外的畫嗎？讓我們一同走進它，再次領(lǐng)略它的風采吧！
26、師：通過這節(jié)課的學習，我們欣賞了清明上河圖這幅名揚中外的畫，了解到北宋時期的中原文化。其實這個單元已經(jīng)向我們展示了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們已經(jīng)認識了古代的兩位大思想家孔子和老子，領(lǐng)略的盤古開天辟地的神話魅力，更欣賞了中國人智慧和才干的結(jié)晶——趙州橋，我們中國的傳統(tǒng)文化遠遠不止這些，請同學們看，這是老師利用互聯(lián)網(wǎng)搜集的一些傳統(tǒng)文化的資料，像傳統(tǒng)佳節(jié)、國粹藝術(shù)、琴棋書畫，詩詞歌賦等等（課件出示：點擊相應的欄目，會有拓展資料滾動），都是我們中國所獨有的！知道了這么多中華的傳統(tǒng)文化，你有什么感受？
27、生：我們中國的傳統(tǒng)文化真是博大精深啊！我一定要掌握更多的文化知識，長大把咱們中國的文化傳播出去，讓更多的中國人認識自己的祖國！讓更多的外國朋友了解我們偉大的中國！
生：中國真不愧是文明古國，作為一個中國人，我感到無比的自豪！
28、師：同學們可以課下搜集更多資料，以小組為單位歸類整理，下節(jié)課我們開展綜合實踐活動——生活中的傳統(tǒng)文化。
五、板書設計
20.一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
《一幅名揚中外的畫》說課稿 《一幅名揚中外的畫》教學設計篇八
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養(yǎng)自學能力。
教學重點通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
課時安排一課時
教學過程
一、導入，揭題解題
師：同學們，中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了它的大門，感受了傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫。
板書課題：一幅名揚中外的畫
指名學生讀課題。齊讀課題。
師：誰知道什么叫名揚中外？
學生回答。
提示：全世界都非常有名。
二、初讀，感知大意
（1）師：課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請大家自己讀一遍課文，注意借助拼音，讀準生字字音，讀通課文。
學生自由讀課文。
（2）播放媒體資源中課件中的范讀動畫，請學生認真聽，注意生字的讀音。
（3）指名分段朗讀課文，讀后評價，字音是否讀準，句子是否通順，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
三、精讀，交流感受
（1）交流
師：請大家認真地對照圖畫讀讀課文，看看課文從哪些方面介紹了這幅畫，重要的句子用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
生讀課文，師巡回指導。
師：大家讀得都很用心，有些同學還畫了一些句子?，F(xiàn)在我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
學生回答，并讀出課文中相關(guān)句子。
師隨機板書：《清明上河圖》、人物、街市、情景。
（2）欣賞
師：剛才大家自己讀書交流以后，我們已經(jīng)從第一小節(jié)當中的總體介紹當中了解到了這幅畫的畫名，作者，大小，以及現(xiàn)在目前保存的情況，還從課文的二、三、四小節(jié)的具體介紹當中還了解到了這幅畫上面有各行各業(yè)，有熱鬧的街市，還能夠看到當時發(fā)生在橋北頭的有趣的生活情景，還可以從中了解還有歷史價值。剛剛大家讀書后有這么多收獲，那你們想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？
播放媒體資源中清明上河圖的動畫欣賞
師：誰來說說，你看到了什么，有什么感受？
學生回答。
師：剛才大家只是遠處地看了這幅畫，那大家想不想更仔細地看看畫面的內(nèi)容？
出示媒體資源中清明上河圖近景圖片。
師：畫上描繪了什么情景？根據(jù)課文來說一說。
（3）研讀
師：請同學們再讀讀課文的二三四小節(jié)，你都從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
生讀二、三、四小節(jié)。
師：你從課文哪些地方感受到這幅畫確實了不起，能名揚中外？
學生回答，師指導，要求讀出自豪的語氣。
a、讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
b、讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
c、讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
師：所以課文里這樣說，清明上河圖使我們——
提示：清明上河圖使我們看到八百年前的生活風貌。
師：那我們再好好欣賞一下這幅名揚中外的畫吧，好嗎？
再次欣賞清明上河圖。
（4）做資料卡
師：剛才大家看看圖，讀讀課文欣賞到了一幅了不起的畫，清明上河圖。如果想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，大家可以學習做一張資料卡，請大家從課桌里拿出一張資料卡。
出示：
資料卡
畫名__________________________
年代_________________________ 作者__________________________
大小__________________________
畫面內(nèi)容__________________________
歷史價值__________________________
師：老師請大家快速讀一下這篇課文，可以默讀，把資料卡填好。
生默讀課文填寫資料卡。
學生匯報交流資料卡情況。
四、總結(jié)，課外延伸
師：今天我們欣賞了清明上河圖，讓我們進一步感受了中華傳統(tǒng)文化。在這一單元里面我們還認識了古代的大思想家孔子、老子，領(lǐng)略到了盤古開天地這一個神話的魅力，還知道了古代勞動人民的智慧的結(jié)晶趙州橋，你有什么想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
師：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我想課下大家也閱讀過了相關(guān)內(nèi)容，老師請大家繼續(xù)收集，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
板書設計：
20、一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
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