總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇一
在我校各個(gè)班級(jí)對(duì)“留守兒童”情景展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
關(guān)工委以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校內(nèi)、班級(jí)內(nèi)、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，教師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“元旦”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康歡樂(lè)的'成長(zhǎng)。
我校在原先的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情景，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予必須的家教指導(dǎo)，幫忙他們正確地管教留守兒童。
學(xué)校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情景，到達(dá)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的職責(zé)，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，構(gòu)成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇二
自古以來(lái)，父母對(duì)孩子最殷切的期待只不過(guò)是“望子成龍”“望女成鳳”，怎樣培養(yǎng)教育孩子，成為父母很困惑的問(wèn)題，不知道該從什么開(kāi)始。孩子的培養(yǎng)和教育是未來(lái)人生的旅程，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。
我們班很多家長(zhǎng)自己的經(jīng)濟(jì)條件受到限制，在國(guó)外做生意、工作，但很多家長(zhǎng)不能讓孩子在自己身邊生活，只是由老人和親戚留在家里照顧，事實(shí)上“單親教育”、“隔代教育”、“養(yǎng)護(hù)教育”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，讓很多學(xué)生留在家里為了更好地解決留守兒童的問(wèn)題，讓留守兒童放心學(xué)習(xí)，讓留守兒童的家長(zhǎng)放心工作。
這些留守兒童和父母一年到頭，甚至數(shù)年不見(jiàn)一面，在長(zhǎng)期缺乏父愛(ài)、母愛(ài)的環(huán)境中畸形成長(zhǎng)現(xiàn)象備受矚目。這些留守兒童“生活照顧不足、行為管教不足、學(xué)習(xí)指導(dǎo)不足、思想道德制約不足、安全保障不足”5個(gè)問(wèn)題深刻影響學(xué)校、家庭、社會(huì)。在工作中，我不斷反省自己，努力使自己不愧為代理保護(hù)者的神圣責(zé)任。我現(xiàn)在總結(jié)一下自己的教育工作
1、關(guān)注兒童，加強(qiáng)情感投資。學(xué)校是保護(hù)孩子的第二個(gè)家，老師是承擔(dān)他們?nèi)珯?quán)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任擔(dān)任孩子的“愛(ài)之母”，讓全班同學(xué)都留下一對(duì)孩子。
2、對(duì)留守兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄宿等服務(wù)。尤其是翻譯老師謝孝忠責(zé)任感強(qiáng)，晚上起床幫助孩子們蓋被子，特別是在甲型流感期間更關(guān)心學(xué)生，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生生病了，立刻帶學(xué)生去醫(yī)院治療，自己剖腹。
3、在學(xué)習(xí)上考慮到他，更重要的是重視他的行為規(guī)范的培養(yǎng)教育，他總是受到老師的表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)縣里的“三非常”，以優(yōu)異成績(jī)完成小學(xué)學(xué)業(yè)的趙伏棗和張小珠老師總是關(guān)心自己買(mǎi)蛋糕和水果給班里的留學(xué)生保護(hù)生日，和他們一起散步，日常生活，了解他們的具體情況，讓他們接近老師，每逢值得信賴(lài)的每年節(jié)日，學(xué)校都會(huì)把他們當(dāng)作“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)困難的情況下給不在家的孩子們買(mǎi)節(jié)日禮物。
4、這樣安靜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情投資，讓他們感受到“師愛(ài)”勝過(guò)“母愛(ài)”。還有，我們組織班級(jí)干部，幫助老師動(dòng)態(tài)跟蹤留守兒童，有一個(gè)放矢的協(xié)助，這樣，留守兒童感到自己在這里有“大家庭”的心理歸屬感，讓留守兒童安心地生活和學(xué)習(xí)，即使在離開(kāi)父母的日子，留守兒童也能健康幸福地成長(zhǎng)
5、確定監(jiān)護(hù)人、家校通力合作。目前學(xué)生多為獨(dú)生子女，家庭嬌慣給教育帶來(lái)一定困難，現(xiàn)在學(xué)校留守兒童如此之多，趁著看不見(jiàn)老師給教育教育添了不少麻煩。對(duì)于這些困難擺在我們老師面前，大家都感到困惑，是教育工作上的挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留學(xué)生進(jìn)行集體咨詢和個(gè)別訪問(wèn)，真正了解留學(xué)生的家庭狀況，并要求留學(xué)生的父母配合學(xué)校確定孩子的家長(zhǎng)，學(xué)校通過(guò)制作班主任家長(zhǎng)聯(lián)系卡來(lái)保護(hù)學(xué)校班主任同時(shí)，建立了留守兒童“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”—“愛(ài)之母”、全權(quán)負(fù)責(zé)人“父母”、學(xué)生“愛(ài)之同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”與學(xué)校教育的合作作用，共同管理留守兒童，維護(hù)家校合作這一永恒不滅的天線，為兒童的管理提供捷徑，保證留守兒童的正常運(yùn)營(yíng)。
5、健全的“留守”文件，便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各方面的'實(shí)際情況進(jìn)行了理解和分析，為每個(gè)留守兒童制作特別的文件。文件包含學(xué)生的家庭狀況、家長(zhǎng)的相關(guān)信息、家長(zhǎng)的相關(guān)信息，管理這些文件。
6、保持融洽的感情，填補(bǔ)深深的隔閡。離開(kāi)孩子的父母長(zhǎng)期外勤，總是關(guān)心家里的孩子，但由于工作繁忙和意識(shí)疏忽，無(wú)法隨時(shí)和孩子取得聯(lián)系，孩子的感情和心理創(chuàng)傷變得極為嚴(yán)重。在留守兒童中質(zhì)量下降、心情惡劣、性格頑固等兩極分化也不成為話題，我們的老師總是看不到這些留守兒童的悲劇，把情況反饋給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)隨時(shí)通過(guò)電話和信件與孩子取得聯(lián)系，要求家長(zhǎng)定期與孩子取得聯(lián)系許多家長(zhǎng)以這種方式發(fā)揮了積極作用，長(zhǎng)期以來(lái)融洽感情，填補(bǔ)了親子之間的深溝，強(qiáng)烈促進(jìn)了孩子們的身心沿著正確軌跡發(fā)展。
7“第二家長(zhǎng)”用語(yǔ)言教，發(fā)展好事件。對(duì)留守兒童的教育不是一次而是踢是一項(xiàng)非常棘手的工程，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程。
關(guān)心保護(hù)學(xué)生，不僅是學(xué)校的事，也應(yīng)該成為社會(huì)整體的共同責(zé)任。也就是說(shuō)，為了保護(hù)孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義務(wù)，要提高認(rèn)識(shí)、協(xié)調(diào)，為此積極努力，讓孩子享受和所有孩子一樣的藍(lán)天，接受同樣的愛(ài)，對(duì)所有孩子實(shí)行素質(zhì)教育。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇三
我校對(duì)全學(xué)區(qū)父母外出務(wù)工的留守兒童進(jìn)行一次以班級(jí)為單位的系統(tǒng)排摸，并分別予以登記造冊(cè)，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為xx名留守兒童建立了檔案，為切實(shí)開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。留守兒童在家長(zhǎng)不在身邊看護(hù)的情況下對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨(dú)、憂慮、失望；生活無(wú)規(guī)律，生活習(xí)慣相對(duì)較差；缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性和刻苦鉆研精神，厭學(xué)情緒嚴(yán)重；任性、自私、無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律，自控能力差等。
我校根據(jù)上級(jí)文件精神，開(kāi)展了留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)系列活動(dòng)，并制定《鄂旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)留守兒童關(guān)愛(ài)行動(dòng)實(shí)施方案》，明確了職責(zé)，分解落實(shí)了任務(wù)，動(dòng)員各方面力量共同關(guān)注留守學(xué)生，構(gòu)建層層推進(jìn)、齊抓共管的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)，努力為留守學(xué)生營(yíng)造健康、快樂(lè)、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)系列活動(dòng)。積極動(dòng)員志愿者、教師等社會(huì)力量，廣泛開(kāi)展與留守兒童“一對(duì)一”結(jié)對(duì)關(guān)護(hù)活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的留守兒童“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、學(xué)有人教、難有人幫”。與結(jié)對(duì)兒童家長(zhǎng)交流、與結(jié)對(duì)兒童共同生活等方式，在生活、學(xué)習(xí)、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
2、開(kāi)展貧困留守兒童幫扶活動(dòng)。在鎮(zhèn)婦聯(lián)及團(tuán)委的牽頭下，今年貧困留守兒童受到資助，每年均有一定的資金確保學(xué)業(yè)正常。我校還組織一次貧困留守兒童關(guān)愛(ài)資助活動(dòng)。
3、建立“留守兒童”家長(zhǎng)教育聯(lián)系制度。利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
4、強(qiáng)化宣傳。通過(guò)校園廣播、網(wǎng)絡(luò)、會(huì)議等多種形式，宣傳報(bào)道留守兒童教育管理工作進(jìn)展情況，抓好典型宣傳，讓全社會(huì)都了解關(guān)注留守兒童的生存現(xiàn)狀，動(dòng)員引導(dǎo)全社會(huì)力量都來(lái)關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的輿論和關(guān)愛(ài)氛圍。
經(jīng)過(guò)各界人士的'共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了在結(jié)對(duì)的老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
1、繼續(xù)深入實(shí)施留守兒童管理服務(wù)工作。重點(diǎn)抓好留守兒童之家創(chuàng)建工作，力爭(zhēng)做到管理更完備、關(guān)愛(ài)更徹底。
2、繼續(xù)推進(jìn)留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)。爭(zhēng)取各方支持，整合社會(huì)資源，深入開(kāi)展關(guān)愛(ài)貧困留守兒童扶貧濟(jì)困行動(dòng)，解決其實(shí)際困難。
3、繼續(xù)抓好代管家長(zhǎng)結(jié)對(duì)工作。壯大關(guān)愛(ài)隊(duì)伍，切實(shí)為當(dāng)?shù)亓羰貎和峁W(xué)習(xí)、生活、情感上的幫助；進(jìn)一步完善關(guān)愛(ài)留守兒童的工作制度和激勵(lì)機(jī)制。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇四
隨著我縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，牧民富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，出現(xiàn)了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)或送入學(xué)校住校的，并且需要其他親人、委托人或生活教師照顧的幼兒。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，今年，我園積極響應(yīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召，從實(shí)際出發(fā)，在全園范圍內(nèi)啟動(dòng)了“關(guān)愛(ài)留守兒童溫暖工程”，現(xiàn)將這段時(shí)間的工作情況總結(jié)如下。
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我鄉(xiāng)牧民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，出現(xiàn)了部分牧民在外過(guò)著低收入的打工生活，他們將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我園像這樣的“留守兒童”就有10多人，其他都送往學(xué)校住校。他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，在縣婦聯(lián)的大力關(guān)懷和支持下，我園通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)立為“關(guān)愛(ài)留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛(ài)工程”中第一陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。幼兒園成立了關(guān)愛(ài)“留守兒童”領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體發(fā)展規(guī)劃，實(shí)施了“留守兒童”工作計(jì)劃，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型幼兒與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位黨員教師、婦女結(jié)對(duì)2—3名幼兒，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守兒童的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓留守兒童在教師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠微薄的學(xué)校是不夠的，所以在這次活動(dòng)中，聯(lián)系當(dāng)?shù)伛v軍一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，此舉得到了相關(guān)人士的大力支持。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。我園對(duì)所有幼兒進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的了幼兒園與幼兒家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以幼兒園為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開(kāi)展文體活動(dòng)。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在雙休日，由生活老師輪流值日在學(xué)生活動(dòng)室和操場(chǎng)組織、安排豐富的文體活動(dòng)。諸如：課外游戲、體育活動(dòng)等。
6、建立健全檢查考核機(jī)制。為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，幼兒園將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和對(duì)其結(jié)果進(jìn)行評(píng)比考核，幼兒園積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)幼兒園和教師進(jìn)行評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
7、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。為留守兒童架設(shè)了親情電話，加強(qiáng)了留守兒童與父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通；進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)貧困留守兒童的資助工作，把“三免”“兩補(bǔ)”政策落到實(shí)處；建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度；不定期召開(kāi)研討會(huì)、座談會(huì)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流；不斷探索新方法、新措施；不斷提高留守兒童教育管理水平。
在市縣婦聯(lián)的大力關(guān)懷和支持下，經(jīng)過(guò)全校教職工的共同努力，我園的“留守兒童”工作已取得了一定的成績(jī)，“留守兒童之家”成立起來(lái)了，各項(xiàng)設(shè)備配備齊全，活動(dòng)開(kāi)展的井然有序，幼兒的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了……在結(jié)對(duì)的`老師中更是涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀教師。我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)牧區(qū)“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。在黨和政府以及市、縣鄉(xiāng)婦聯(lián)的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程，為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。
總之，留守兒童需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。幼兒園更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，幼兒園有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他幼兒一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長(zhǎng)。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇五
農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書(shū)，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹中央文件和上級(jí)會(huì)議精神，充分發(fā)揮學(xué)校及少先隊(duì)組織的優(yōu)勢(shì)，幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng)，我校以教育擔(dān)責(zé)，以校為主關(guān)愛(ài)兒童，開(kāi)展了一系列的工作。
一、
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守兒童”檔案。我校共有學(xué)生193名，其中留守兒童36名。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、
我校教師將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在班級(jí)內(nèi)、少先隊(duì)中對(duì)留守兒童充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)行減免，各班還在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童：班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織活動(dòng)、演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、
我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的'爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇六
了解留守兒童的基本情況，是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。由于留守學(xué)生的年齡和所處的生活環(huán)境等情況的差異，每個(gè)班主任所要面對(duì)的留守學(xué)生都不一樣。因此，要做好留守兒童的教育工作，首先得了解他們的基本情況。做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖，才能有的放矢地因人施教。
怎樣了解留守兒童的基本情況呢？我的經(jīng)驗(yàn)是：深入基層，進(jìn)村入戶，找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境，對(duì)班級(jí)留守兒童逐一進(jìn)行調(diào)查。建好以下留守檔案。
1、留守兒童的個(gè)人情況：包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長(zhǎng)愛(ài)好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學(xué)習(xí)成績(jī)等；
2、留守兒童的父母情況：包括父母姓名、外出務(wù)工的地址、聯(lián)系方式、對(duì)孩子的關(guān)心程度等；
3、留守兒童代理監(jiān)護(hù)人情況：包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。在此基礎(chǔ)上，予于整理建檔，一旦登記資料發(fā)生變化，及時(shí)給予更新。
留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式”三種方式生活。他們之間存在一些相同的特征。在工作中，我們可以抓住這些共性，實(shí)施群體教育。
1、留守兒童的三個(gè)共性
一是學(xué)習(xí)缺乏有力的監(jiān)督?！白岳硎健钡暮⒆訉W(xué)習(xí)無(wú)人監(jiān)督不用說(shuō)，“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護(hù)的，由于代理監(jiān)護(hù)人的文化不足和忙于生計(jì)等原因，一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)管理力不從心。
二是生活缺乏周全的照顧?！白岳硎健钡暮⒆由〉貌坏娇茖W(xué)的照顧，亂吃藥、吃錯(cuò)藥的情況時(shí)有發(fā)生。而“隔代式”或“寄居式”的，由于監(jiān)護(hù)人與孩子的“代溝”問(wèn)題，不會(huì)管、不好管、不好說(shuō)、不好問(wèn)等原因，導(dǎo)致留守兒童的需求無(wú)處訴說(shuō)，生活存在許多安全隱患。
三是情感缺乏正確的疏導(dǎo)。需要親情呵護(hù)是孩子的本能，由于遠(yuǎn)離父母，“受到委屈無(wú)處訴”是他們面臨的共同問(wèn)題。留守兒童如果總處于孤獨(dú)之中，很容易產(chǎn)生悲觀、自卑等消極情緒。久之會(huì)養(yǎng)成內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻或叛逆等不良性格。
2、集體教育的三點(diǎn)措施
一是開(kāi)展學(xué)習(xí)互助，進(jìn)行常規(guī)檢查。為解決留守學(xué)生學(xué)習(xí)監(jiān)督不力問(wèn)題，班主任可把學(xué)生組織起來(lái)，相互結(jié)對(duì)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)。讓一些品學(xué)兼優(yōu)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)擔(dān)任每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長(zhǎng)，每天檢查學(xué)習(xí)和作業(yè)情況，班主任負(fù)責(zé)全盤(pán)監(jiān)督，定期進(jìn)行常規(guī)檢查。我班學(xué)習(xí)互助活動(dòng)的開(kāi)展不僅讓留守兒童感受到同學(xué)之間的友愛(ài)、老師的關(guān)懷，而且和諧的學(xué)習(xí)氛圍減輕了留守學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心、體會(huì)到了與全班同學(xué)一起共同學(xué)習(xí)的幸福！
二是舉辦主題班會(huì)，開(kāi)展全面教育。為解決留守學(xué)生生活中存在的安全隱患，班主任要根據(jù)班級(jí)和留守學(xué)生情況，采取召開(kāi)主題班會(huì)等方式，進(jìn)行全面教育。
三是搭建交流平臺(tái)，消除兒童困惑。為解決留守學(xué)生的心理和情感存在的問(wèn)題，我除開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、邀請(qǐng)專(zhuān)家講課等方式引導(dǎo)外，還設(shè)立了班級(jí)“知音信箱”，讓他們把平時(shí)不愿直接向別人訴說(shuō)的話投入信箱，每周三由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)開(kāi)箱，收集各種意見(jiàn)、建議和心里話。屬于個(gè)別現(xiàn)象和個(gè)人隱私問(wèn)題的就單獨(dú)疏導(dǎo)或以書(shū)面形式答復(fù)，對(duì)于普遍性問(wèn)題則給予公開(kāi)回答。自“知音信箱”設(shè)置以來(lái)，我共收到學(xué)生來(lái)信273封，其中留守生來(lái)信就有182封，書(shū)面形式回復(fù)217封，公示56封，面談學(xué)生196次。解決了不少留守生的問(wèn)題，留守生晴晴說(shuō)：“知音信箱為我們傾訴心里話提供了很好的場(chǎng)所，幫助我們解決了許多心理難題，讓我們?cè)谝粋€(gè)寬松、關(guān)愛(ài)的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)?！?/p>
由于留守學(xué)生的'個(gè)體差異，集體教育解決不了的問(wèn)題，則需要班主任單個(gè)開(kāi)展針對(duì)性幫扶。針對(duì)性幫扶要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、對(duì)癥下藥
2、真心關(guān)愛(ài)
3、注意方法
讓每個(gè)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭教育的支持。因此做好家校溝通，搭建愛(ài)心橋梁，是我們班主任的一項(xiàng)重要工作。在日常工作中，我通常采取以下三種手段進(jìn)行溝通：
1、進(jìn)行家訪
2、電話qq
3、利用書(shū)信
留守兒童的教育工作，越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。作為班主任，我們應(yīng)抓住這一有利條件，尋求多方支持，形成教育合力。工作中，我主要通過(guò)以下兩種途徑尋求支持。
1、尋求學(xué)校支持
班主任要經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，把自己對(duì)留守學(xué)生教育的一些思考、準(zhǔn)備組織的一些活動(dòng)方案等向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，爭(zhēng)取獲得他們對(duì)留守學(xué)生工作上的精神支持、經(jīng)費(fèi)支持和教師資源支持；同時(shí)積極爭(zhēng)取任課老師參與到留守學(xué)生的教育工作中來(lái)，讓他們認(rèn)識(shí)到留守孩子教育工作的重要性，加重他們的責(zé)任感和使命感，讓“留守兒童”學(xué)業(yè)有教、生活有幫、困難有助。
2、尋求社會(huì)支持
班主任在校內(nèi)做好留守學(xué)生工作的同時(shí)，應(yīng)積極爭(zhēng)取社會(huì)對(duì)留守兒童給與多方面支持。比如：為班級(jí)留守特困兒童爭(zhēng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的物資資助；聯(lián)系企事業(yè)單位幫扶品學(xué)兼優(yōu)的困難留守生；聯(lián)合綜治、司法、公安、交警等部門(mén)開(kāi)展法制宣傳進(jìn)校園活動(dòng)等等，盡量呼吁社會(huì)各界、各單位發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，從不同側(cè)面關(guān)注留守兒童這個(gè)群體，開(kāi)展形式多樣的關(guān)愛(ài)行動(dòng)，為留守兒童解決成長(zhǎng)中的困難和問(wèn)題，使他們能夠在祖國(guó)大家庭中感受溫暖，健康快樂(lè)幸福成長(zhǎng)。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇七
我校眾多學(xué)生家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，長(zhǎng)期在外經(jīng)商、務(wù)工，無(wú)法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)在外安心工作。我校在留兒童教育與管理方面做了大量的工作并取得了一定的成績(jī)，具體做法如下：
明確職責(zé)分工，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理；保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
學(xué)期開(kāi)學(xué)初學(xué)校德育處處深入各班級(jí)，對(duì)留守兒童做到“四個(gè)方面清楚”，即清楚留守兒童的姓名、性別、年齡；清楚留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好；清楚留守兒童父母的務(wù)工地點(diǎn)和聯(lián)系方式；清楚留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人姓名、地址、聯(lián)系方式。通過(guò)摸底調(diào)查，學(xué)校要將調(diào)查信息分類(lèi)整理建檔，班級(jí)、班主任和任課教師，做到心中有數(shù)、工作明確，并及時(shí)分析留守兒童存在的問(wèn)題，認(rèn)真研究對(duì)策，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)、思想等方面的困難
（1）針對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題，我校將“留守兒童”逐一步行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課老師，由任課教師具體分析基本情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，規(guī)定幫助時(shí)間、內(nèi)容、階段性效果。除此之外，還在學(xué)生中廣泛開(kāi)展不同形式的'“手拉手”活動(dòng)。
（2）針對(duì)生活問(wèn)題，我校要求做到“三多”，即：多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心，家長(zhǎng)放心。還開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，互幫活動(dòng)等，使留守少年兒童感到自已又擁有了另外一個(gè)“家”的溫暖。
（3）針對(duì)心理問(wèn)題。我校經(jīng)常開(kāi)展心理健康教育，學(xué)校團(tuán)組織也積極發(fā)揮作用，開(kāi)展各種活動(dòng)，各班廣泛開(kāi)展“心理健康教育”主題班會(huì)，為他們提供傾訴的解決問(wèn)題的渠道，與“留守少年兒童”架起一座心靈的橋梁，使他們的問(wèn)題能夠得到及時(shí)有效的解決。
學(xué)校德育處發(fā)動(dòng)全校教師和其他學(xué)生對(duì)“留守兒童”進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。教師至少與1名留守學(xué)生結(jié)對(duì)，要求到結(jié)對(duì)留守生家中了解情況。并做好每次的入戶記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理。對(duì)他們生活上、學(xué)習(xí)上遇到的困難給予及時(shí)的幫助。
留守學(xué)生的生活是清苦的，為了豐富學(xué)生的他們的生活，在愛(ài)心站的牽頭下，學(xué)校經(jīng)常舉行籃球、乒乓球、羽毛球比賽，書(shū)畫(huà)比賽、歌詠比賽等豐富多彩的活動(dòng)，讓留守生在活動(dòng)中釋放壓力，排遺孤寂；為了讓他們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)，學(xué)校多次組織相關(guān)人員來(lái)校進(jìn)行食品衛(wèi)生、青春教育、安全知識(shí)律法規(guī)等專(zhuān)題講座，并組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)校教師更是十分注重對(duì)留守生的心理咨詢和個(gè)別輔導(dǎo)；為了讓他們體會(huì)成功，增強(qiáng)自尊自信，學(xué)校各處室也經(jīng)常利用黑板報(bào)、書(shū)畫(huà)展等專(zhuān)欄專(zhuān)刊，展示留守生的作品，讓他們感受成功的喜悅；在學(xué)校活動(dòng)中，校園廣播室也是學(xué)生活動(dòng)的陣營(yíng)，學(xué)生們經(jīng)常自編自演，互相送歌，其樂(lè)融融，校園氛圍也朝氣蓬勃；引導(dǎo)學(xué)生與家長(zhǎng)溝通思想，交流感情，效果十分明二、成立關(guān)愛(ài)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校關(guān)愛(ài)幫教留守兒童工作的有效性和長(zhǎng)期性，我校對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過(guò)程跟蹤和結(jié)果的評(píng)選考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。
關(guān)心關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任?？傊?，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛(ài)，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇八
我鄉(xiāng)共3萬(wàn)萬(wàn)人，在校學(xué)生近700人，其中留守兒童329人，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60。根據(jù)縣教育局要求，在全校開(kāi)展心手相牽關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守”兒童活動(dòng)，我校在留守兒童教育管理方面不斷探索，努力提高工作水平，力求做到“專(zhuān)門(mén)化、系統(tǒng)化、科學(xué)化”，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下：
我鄉(xiāng)成立了“小溪市中學(xué)關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守”兒童活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組”，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，成員單位由各個(gè)班主任組成，形成了全校上下齊抓共管的工作格局。
（一）根據(jù)對(duì)本鄉(xiāng)的“留守”兒童數(shù)量、狀況等進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查摸底，建立留守兒童成長(zhǎng)檔案，組建“留守兒童之家”。建立學(xué)習(xí)和愛(ài)心幫扶聯(lián)系制度，閱覽室有符合青少年兒童閱讀的書(shū)報(bào)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料和課外讀物；有適量球類(lèi)、棋類(lèi)等文體器材。
（二）實(shí)施“代理家長(zhǎng)”制度。發(fā)動(dòng)全體師一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)，積極開(kāi)展心手相牽“一對(duì)一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，推進(jìn)“代理家長(zhǎng)”關(guān)愛(ài)行動(dòng)，“代理家長(zhǎng)”采用“愛(ài)心媽媽”、“愛(ài)心爸爸”的形式，進(jìn)行牽手結(jié)對(duì)幫扶。
（三）建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度。利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)對(duì)留守兒童家庭進(jìn)行家訪，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育，讓他們明確教育子女的職責(zé)，切實(shí)承擔(dān)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)。
（四）豐富工作載體，為留守兒童成長(zhǎng)營(yíng)造環(huán)境。組織開(kāi)展符合留守兒童心理特點(diǎn)的'諸如“今日我當(dāng)家”、“我給爸媽寄賀卡”等主題實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的文藝活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童自立、自強(qiáng)、自信、活潑的良好思想品德和行為習(xí)慣。
學(xué)校成立專(zhuān)門(mén)的工作小組，分工明確，工作落實(shí)到位，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，我校在校園文化建設(shè)，相關(guān)制度完善，落實(shí)關(guān)愛(ài)行動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)等一系列留守兒童工作上全面上一個(gè)新臺(tái)階。
我校于12月13日舉辦了“12.12”留守兒童快樂(lè)日合唱比賽，全體師生參與，活動(dòng)取得圓滿成功。接著舉行了“我給爸媽送祝福”的寄賀卡活動(dòng)，加強(qiáng)了親情教育。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。我校教師從領(lǐng)導(dǎo)到教師，都積極參與留守兒童的教育管理工作，留守兒童的思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體健康、勞動(dòng)習(xí)慣、心理健康等方面都得到了有效發(fā)展。我們將繼續(xù)努力加大對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)力度，從物質(zhì)上、精神上、生活上去關(guān)愛(ài)他們，做好留守兒童的引路人和呵護(hù)人，引導(dǎo)留守兒童健康全面成長(zhǎng)，為留守兒童撐起一片愛(ài)的藍(lán)天。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇九
我校本著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作的重要性、緊迫性，實(shí)施“留守兒童關(guān)愛(ài)工程”，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的管理教育工作，使留守兒童把學(xué)校當(dāng)成了自己的家?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
學(xué)校十分重視對(duì)留守兒童的教育工作，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以各班班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究和討論我校留守兒童的思想現(xiàn)狀，制定相關(guān)的措施，安排相應(yīng)的管理人員，確保留守兒童留得下、學(xué)得好、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
1、建立留守兒童個(gè)人檔案與成長(zhǎng)記錄制度。
通過(guò)調(diào)查研究，摸清留守學(xué)生的具體人數(shù)和基本情況，建立留守兒童個(gè)人檔案，對(duì)留守兒童個(gè)人檔案實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)補(bǔ)充、變更相關(guān)內(nèi)容，每學(xué)年末做好留守兒童管理的交接工作。收集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，班主任及時(shí)將有關(guān)情況報(bào)告給家長(zhǎng)。
2、建立“代管家長(zhǎng)”隊(duì)伍，推行“代管家長(zhǎng)”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導(dǎo)教師組成的代管家長(zhǎng)隊(duì)伍，負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)、生活包括生理、心理教育的管理和引導(dǎo)。學(xué)校通過(guò)工會(huì)，發(fā)動(dòng)全體教師，積極參加到代管家長(zhǎng)隊(duì)伍中去，承擔(dān)留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)職責(zé)，做留守兒童生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。讓留守兒童感受到親人般的關(guān)愛(ài)。主要工作體現(xiàn)在以下幾方面：
1、掌握留守兒童的基本情況，做到“三個(gè)一”，每個(gè)月進(jìn)行一次家訪，每個(gè)月與家長(zhǎng)通一次話，每學(xué)期給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信；
2、關(guān)懷學(xué)生的精神成長(zhǎng)，把學(xué)生的喜怒哀樂(lè)放在心上，注重留守學(xué)兒童心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補(bǔ)“留守兒童親情的缺失；
3、提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等；
4、開(kāi)展“結(jié)對(duì)子”幫扶，安排班隊(duì)干部、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對(duì)子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助；
5、矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問(wèn)題孩子”。
3、建立“家校”聯(lián)系制度。
為及時(shí)了解掌握各方面情況，有針對(duì)性的對(duì)留守兒童進(jìn)行教育和管理，建立“家?！倍ㄆ诼?lián)系制度，經(jīng)常深入學(xué)生家庭，進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長(zhǎng)或親屬如何關(guān)心孩子。對(duì)“留守兒童”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績(jī)下降必訪，遲到早退必訪，與同學(xué)爭(zhēng)吵必訪，通過(guò)家訪及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，用知識(shí)引導(dǎo)孩子，用愛(ài)心溫暖孩子。
1、開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。采取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守兒童選配了在職教師與他們結(jié)成對(duì)子，在生活上給予幫助，進(jìn)行心理輔導(dǎo)，讓留守兒童傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復(fù)自信，保持良好的心態(tài)，實(shí)行全程跟蹤教育。同時(shí)選配優(yōu)秀學(xué)生和班隊(duì)干部與留守學(xué)生開(kāi)展生活學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)，讓他們成為知心朋友，在學(xué)習(xí)生活上互相幫助，在品德行為上互相促進(jìn)，在心靈思想上互相交流，許多學(xué)生邀請(qǐng)留守兒童到家里做客或共度周末，感受家庭的溫馨。
2、開(kāi)展豐富多彩的`主題活動(dòng)。學(xué)校以重大節(jié)日為契機(jī)，并側(cè)重于“留守兒童”開(kāi)展一些切實(shí)有效的活動(dòng)。每學(xué)期召集全校的留守兒童開(kāi)展一至二次安全與法制教育講座，增強(qiáng)他們安全意識(shí)與法制觀念。節(jié)假日期間，組織留守學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，在學(xué)校設(shè)置親情電話，定期讓留守學(xué)生與家長(zhǎng)通話交流感情；學(xué)校在“留守學(xué)生之家”開(kāi)設(shè)了心理咨詢熱線，設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺(tái)，專(zhuān)門(mén)配備了心理健康指導(dǎo)教師，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，讓留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。確保不因家庭貧困而讓一個(gè)留守學(xué)生失學(xué)。
我們認(rèn)為，教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作，它需要全社會(huì)的關(guān)心支持，協(xié)調(diào)配合。為了優(yōu)化“留守兒童”教育環(huán)境，我校堅(jiān)持以社區(qū)教育活動(dòng)為支撐點(diǎn)，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者聯(lián)成一網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。其次盡力凈化校園周邊環(huán)境，近年來(lái)，我校經(jīng)常邀請(qǐng)相關(guān)人員到校進(jìn)行法制教育、安全教育。這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校的教風(fēng)建設(shè)再上新臺(tái)階，學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣日漸濃厚，學(xué)生違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象得到了根本抑制，“留守兒童”更是受益匪淺，收到實(shí)效。
學(xué)校投入大量資金建設(shè)留守學(xué)生之活動(dòng)室，配備了電視、電腦、親情電話、圖書(shū)等設(shè)施設(shè)備。張貼了留守學(xué)生之家的各項(xiàng)管理制度，使活動(dòng)室充滿活力，為留守學(xué)生提供了交流活動(dòng)的場(chǎng)所，使學(xué)生感到了“家”的溫馨與和諧。
總之，關(guān)于“留守學(xué)生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的效果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學(xué)校的努力，缺少大環(huán)境的支持，“留守兒童”的教育問(wèn)題將愈來(lái)愈難，現(xiàn)就我們感受較深的幾個(gè)問(wèn)題提出與各位教育同仁商討：
1、由于“留守學(xué)生”人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)校和教師對(duì)他們的教育幫助、關(guān)愛(ài)顯得力不從心，學(xué)校和教師無(wú)法替代也替代不了家長(zhǎng)和社會(huì)去履行本應(yīng)由家長(zhǎng)和社會(huì)承擔(dān)的教育責(zé)任。
2、家庭教育觀念錯(cuò)誤，有的甚至與學(xué)校教育相悖，家長(zhǎng)素質(zhì)亟待提高，有的家長(zhǎng)對(duì)子女要么溺愛(ài)，要么高壓，要么放任，要么簡(jiǎn)單粗暴，給學(xué)校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會(huì)不良環(huán)境對(duì)他們的影響使學(xué)校教育大打折扣，賭博風(fēng)氣的漫延，單親家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環(huán)境的混亂，暴力游戲、色情網(wǎng)吧等給青少年的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了極壞的影響，使學(xué)校教育顯得蒼白無(wú)力。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇十
近年來(lái)，我校各個(gè)班級(jí)不同程度地開(kāi)展了“留守兒童”的教育和管理的探索實(shí)踐。為更好地加強(qiáng)“留守兒童”的教育管理，保證我?！傲羰貎和钡慕逃芾砉ぷ髟偕弦粋€(gè)新的臺(tái)階，創(chuàng)造性地做好“留守兒童”學(xué)生的教育和管理，學(xué)校讓各位老師幫扶78名留守兒童，幫扶教師和留守兒童組成愛(ài)心團(tuán)隊(duì)。老師就是留守兒童的愛(ài)心爸、媽。愛(ài)心爸爸、媽媽針對(duì)自己的幾名孩子進(jìn)行跟蹤教育。這學(xué)期我?guī)头龅牧羰貎和俏河?、熊瑤、陳浩、龔洪民、夏志?qiáng)。現(xiàn)將本期工作計(jì)劃擬定如下：
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，樹(shù)立“以人為本”的教育理念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的良好氛圍，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的'一代新人。
通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制和完善的工作考評(píng)制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；2、關(guān)愛(ài)留守兒童，在班級(jí)實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。
㈠健全機(jī)制，發(fā)揮班級(jí)主陣地的作用
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作計(jì)劃，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)?；?。使班級(jí)真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立輔導(dǎo)班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。組長(zhǎng)：張培憲副組長(zhǎng)：唐潔組員：各班班主任
2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度
要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個(gè)留守兒童的專(zhuān)門(mén)檔案和聯(lián)系卡。其基本內(nèi)容：學(xué)生的基本情況、家長(zhǎng)姓名、家庭詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，家長(zhǎng)務(wù)工單位詳細(xì)地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人或其委托監(jiān)護(hù)人的職業(yè)、詳細(xì)地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，電話號(hào)碼：675845393、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。
(2)生活上優(yōu)先照顧。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。
4、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度
在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師和要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童成長(zhǎng)日記。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；對(duì)其他的兒童，教師要定期走訪與其他監(jiān)護(hù)人交流，及時(shí)反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
（二）、明確職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境、
1、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理
2、積極發(fā)揮班集體作用，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)3、定期表彰自強(qiáng)留守兒童，進(jìn)行榜樣教育。
對(duì)于我校的留守兒童中出現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生、自強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行表彰，這是樹(shù)立留守兒童自信的重要激勵(lì)工作，擬在今年學(xué)期末尾表彰一批自強(qiáng)學(xué)生。
學(xué)校留守兒童工作總結(jié) 留守兒童工作總結(jié)篇十一
加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，是貫徹落實(shí)《重慶市關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童行動(dòng)計(jì)劃》（渝委辦發(fā)〔20xx〕41號(hào)）文件精神的必然要求。根據(jù)津教發(fā)[20xx]21號(hào)）和江津委辦發(fā)[20xx]48號(hào)文件精神，結(jié)合津南片區(qū)各學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)片區(qū)內(nèi)各教管中心以及轄區(qū)內(nèi)學(xué)校開(kāi)展留守兒童工作進(jìn)行了調(diào)研和總結(jié)，現(xiàn)就津南片區(qū)開(kāi)展情況小結(jié)如下：
津南片區(qū)有法人單位學(xué)校31所，共有學(xué)生16856人，學(xué)生95%都來(lái)自于農(nóng)村，留守兒童較多。從片區(qū)內(nèi)各校開(kāi)展“留守兒童”專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查工作的結(jié)果來(lái)看：轄區(qū)內(nèi)“留守兒童”總數(shù)為12285人，占學(xué)生總數(shù)的.72.9%，但這些弱勢(shì)群體的成長(zhǎng)與發(fā)展卻關(guān)系著學(xué)校的生存發(fā)展。
1、各教管中心成立“留守兒童專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)和工作小組”：各教管中心主任任組長(zhǎng)、書(shū)記（副主任）任副組長(zhǎng)，以辦公室人員和各校校長(zhǎng)為成員，齊抓共管，形成合力。
2、協(xié)調(diào)社會(huì)力量，共同關(guān)注“留守兒童”。為了讓“留守兒童”安心學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)，各教辦采取了一系列積極措施，與鎮(zhèn)關(guān)工委密切配合，爭(zhēng)取得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的大力支持，探索和嘗試針對(duì)“留守兒童”的教育模式，轄區(qū)各校構(gòu)建立了家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)：一是完善留守兒童親人聯(lián)系方式，二是尋找代理爸爸和媽媽?zhuān)蝗歉餍５掠幘唧w負(fù)責(zé)，各班主任具體實(shí)施，師生員工多位一體，創(chuàng)辦了“留守兒童之家”。
為了使留守兒童工作規(guī)范有序發(fā)展，各校也成立了由校長(zhǎng)、德育處成員、班主任、科任教師等組成的留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了留守兒童志愿者隊(duì)伍，建立了留守兒童專(zhuān)項(xiàng)督導(dǎo)制度。具體包括以下三個(gè)方面的制度：
1、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。片區(qū)各校對(duì)留守學(xué)生的生活、思想、學(xué)習(xí)和家庭教育情況進(jìn)行了調(diào)查摸底，逐一登記造冊(cè)，把留守兒童父母的家庭地址、打工地址、聯(lián)系方式、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的住址、聯(lián)系電話登記在冊(cè)，建立了成長(zhǎng)記錄檔案，有《留守學(xué)生個(gè)人及家庭基本情況登記制度》、《結(jié)對(duì)幫扶制度》、《教師與留守兒童談心制度》、《留守學(xué)生個(gè)案記錄》、《隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)記錄表》等，收集他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄他們成長(zhǎng)過(guò)程中的有關(guān)評(píng)價(jià)，實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤、及時(shí)歸檔、分類(lèi)管理、定期分析，準(zhǔn)確掌握留守兒童的成長(zhǎng)脈搏。
2、建立關(guān)愛(ài)留守兒童表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。有的學(xué)校開(kāi)展評(píng)選“優(yōu)秀母親”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“教子有方家長(zhǎng)”等活動(dòng)。對(duì)那些“遙控”教育孩子有方、指導(dǎo)有力、孩子能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)等各方面優(yōu)異的父母進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并請(qǐng)他們介紹經(jīng)驗(yàn)，起到了很好的示范導(dǎo)向作用。
3、實(shí)行留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)制度。學(xué)校對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，各學(xué)校一學(xué)期對(duì)留守兒童隔代家長(zhǎng)培訓(xùn)一至兩次。
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