在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
如何合理運用教學光盤優(yōu)化語文課堂教學設計篇一
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語文學習是一種綜合性的學習，語文學習需要培養(yǎng)和激發(fā)個人多方面的潛能，需要一個人多種能力的協(xié)同配合，哪一方面的發(fā)展不平衡，都會影響語文學習的質(zhì)量，都會影響語文能力提高的進程。對于農(nóng)村小學生而言，如何全面、直觀、形象地獲取這些知識，使他們能夠平衡發(fā)展，教學手段和教學方法極為重要。針對農(nóng)村小學生的特點，國家現(xiàn)代遠程教育工程和中央電化教育館聯(lián)合編制了各學科的“義務教育課程標準”和“多媒體資源庫”教學光盤。這些光盤的合理運用，使我在新課程一年級語文教學中找到了一個全新的課堂。下面我談談自己運用教學光盤激活一年級語文課堂教學的一些做法，與大家相互交流。
有效地利用光盤，能夠極大地激活學生的熱情，讓學生在聲、光、電的有機融合所營造的情境中以一種忘我的狀態(tài)進入教學內(nèi)容和教學活動。例如：我們在上《我家住在大海邊》這一課時，過去總是局限于教師聲情并茂的講述來帶動學生的學習熱情，而教師的講述對于從未見過大海的西北鄉(xiāng)村孩子來說，要達到讓學生身臨其境的感覺是不可能的?，F(xiàn)在我利用光盤課件里的動畫及配樂朗誦，不但讓學生了解了大海而且以最快的速度將學生融入教學中，并產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，諸如此類的教學設計，能夠極大地激發(fā)學生的熱情，讓學生以愉快的心情配合教師的教學活動，使學生和教師更好的融合。
教學互動的效果決定整個課堂的教學效果和結果。在以往的教學中，教師想了許多辦法促進教學的雙邊互動，如卡片式、游戲式等也取得了滿意的效果。但是，在信息技術飛速發(fā)展的今天，這樣的互動，無疑會因其單調(diào)性而被逐漸否定。如果我們能夠運用光盤來促進這種互動，則能夠使我們的教學更加生動，更加多元化。如教學《熱帶魚》這一課時，通過光盤里的課件，向?qū)W生出示不同形狀，不同色彩的熱帶魚圖片和大海里熱帶魚情景，讓學生觀察、感受，很容易渲染學生的感情。在此同時我抓住教學契機，適時地提出一些有討論價值的問題，并鼓勵學生進行有價值的思考和討論。這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)學生、媒體、教師之間的三邊互動，極大地豐富教學內(nèi)涵，延伸教學的內(nèi)容，使學生有更開闊的眼界，更活躍的思維。
光盤資源的活化、細化、具體化、形象化在語文教學中發(fā)揮著重要作用。一堂語文課離不開教學載體——教學內(nèi)容。所有的.教學活動都必須依存于教學內(nèi)容展開。課堂中光盤的合理應用能夠豐富教學內(nèi)容的表達形式，使原來僅靠教材文字和圖片來表達的教學內(nèi)容變成能夠引起視覺和聽覺沖擊的光盤聲像材料來展示給學生。如教學《鋤禾》這首詩時，學生對詩中的精煉詞句可能很難達到透徹理解，雖然教材中有一張圖片，但是區(qū)區(qū)一張靜止的圖片又怎么能夠?qū)ⅰ颁z禾日當午，汗滴禾下土”的情景描述得呼之欲出呢？這時，我們不妨試用光盤中的課件來演示這首精彩的古詩吧！
教學的過程是學生充分發(fā)展思維活動的過程，也是鍛煉學生思維深度、廣度、活躍度的過程。對于激活學生思維活動，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維起著不可忽視的作用。隨著信息技術在教育教學中的引入，學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)與激活就多了一條光明大道。如：在教學《字與畫》時，我根據(jù)教材特點，選擇好光盤中的動畫課件，讓學生通過視覺感觀尋找造字規(guī)律，并提出要求，你們也能再“造”出幾個像這樣的字嗎？讓學生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中體會成功的快樂。最終使學生能夠熱愛和尊重祖國的語言文字。
成然，光盤播放在語文教學中廣泛應用，大大提高了教學效率。但是，如果處理不當就容易流于形式，不見實效。只有在教學中根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際情況靈活處理，合理應用，才能達到預期的教學效果。
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