作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇一
1、欣賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)——跳、滾、飛產(chǎn)生興趣
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
2、充足氣的和癟皮球各一個(gè)。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
師：今天啊，劉老師請了一位小客人到我們班里來。小朋友們猜猜看它會(huì)是誰呢？（出示皮球）你們有沒有玩過皮球啊？
二、比較探索皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
1、師：（1）我們平時(shí)都是怎么玩皮球的呢？（引導(dǎo)幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應(yīng)動(dòng)作，可請幼兒坐在座位上小手學(xué)老師做這幾個(gè)動(dòng)作）
（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時(shí)候，皮球怎么樣了？推皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？拋皮球的時(shí)候皮球怎么樣了？（總結(jié)跳、滾、飛）
2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾，又會(huì)飛呢？會(huì)不會(huì)是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個(gè)故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事
1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應(yīng)圖片）
2、引導(dǎo)幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：
師：真的有兔子、輪子、喜鵲住在皮球里嗎？我們用小手來按按這只皮球看看里面有沒有兔子、輪子和喜鵲？
你剛才按了這只皮球，你感覺這只皮球按上去是什么樣的？那你覺得皮球里有沒有住著兔子、輪子和喜鵲？沒有，那會(huì)是誰住在皮球里呢？
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：
師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點(diǎn)不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）
5、教師總結(jié)：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰??？哦，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛。空氣可真了不起。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進(jìn)去的就是空氣。
四、結(jié)束
師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉(zhuǎn)了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭?，我真棒！”
課后反思：
這個(gè)活動(dòng)上下來有一個(gè)最深刻的體會(huì)是，孩子們在活動(dòng)中過于興奮，也可能是因?yàn)槠綍r(shí)活動(dòng)中我對他們的一些違反教學(xué)活動(dòng)紀(jì)律的行為沒有及時(shí)處理或者處理不夠深入，活動(dòng)中他們常常因?yàn)樽约旱那榫w發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動(dòng)，比如趴到地上。所以活動(dòng)過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時(shí)候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯(cuò)失了一部分的教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我用了太多時(shí)間對他們進(jìn)行糾正，導(dǎo)致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實(shí)在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時(shí)候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強(qiáng)調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三，我可以通過對一只癟皮球進(jìn)行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時(shí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出皮球里住著空氣的結(jié)論的，不夠直觀。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇二
【設(shè)計(jì)意圖】
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.欣賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
活動(dòng)材料、充氣癟氣球
【活動(dòng)過程】
（一）會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的皮球。
1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。
2．老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的？（蹦跳、滾動(dòng)、飛起來）
3．請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
（二）誰住在皮球里。
1．皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？教師用力擠壓皮球，究竟誰住在皮球里呢？
2．幼兒完整地聽故事一遍。
3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？
（三）空氣住在皮球里。
1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，到底是什么呢？（空氣）
2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
3．球里沒有空氣會(huì)怎么樣呢？（蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來）
4．小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛?？諝庹媪瞬黄?。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
目標(biāo)：
1．欣賞故事對皮球的動(dòng)態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2．通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
準(zhǔn)備：
1．幼兒有玩皮球的經(jīng)驗(yàn)。
2．充足的皮球和癟皮球若干。
3．相應(yīng)的故事圖片。
過程：
1．出示充足的皮球和癟皮球，觀察討論。
教師問：我這兒有兩個(gè)皮球，你們看看有什么不一樣？拍一拍有什么不同？
個(gè)別幼兒操作，集體討論。
2．教師玩充足的皮球請幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
①教師問：老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的？你來學(xué)一學(xué)？
鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
②教師問：皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)飛又會(huì)跳呢？究竟誰住在皮球里呢？
3．幼兒完整欣賞故事①組織幼兒討論：你聽到了什么？誰住在皮球里？
②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的象聲詞：咚咚咚、轱轆轆轆、嗵嗵嗵4．結(jié)合故事圖片，再次欣賞故事一遍。
①組織幼兒討論：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？它們是怎么運(yùn)動(dòng)的？
②引導(dǎo)幼兒擠壓充足的皮球討論：皮球硬硬的，一定有什么東西住在里面，那是什么呢？（空氣）③教師出示癟皮球拍、滾、踢皮球。問：皮球沒有空氣會(huì)怎么樣？
④教師小結(jié)：只要皮球里充滿了空氣它就會(huì)像兔子那樣蹦輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄穑?/p>
5．游戲：我是小皮球結(jié)合故事的情節(jié)進(jìn)行肢體動(dòng)作的表演，癟了以后又怎么樣了，請幼兒用形象的動(dòng)作加以表演。
課后反思
因?yàn)橛幸苫蠖ヌ剿?，并由此而逼近科學(xué)的真理，是人類認(rèn)識(shí)的必經(jīng)途徑。幼兒在玩皮球時(shí)會(huì)閃現(xiàn)疑惑——皮球?yàn)樯稌?huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛？故事《誰住在皮球里》將幼兒心中一掠而過的那絲疑惑鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)出來，并因此而激活了幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)的好奇心。在活動(dòng)的前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒的這種好奇給予充分的激發(fā)起來。后一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重于幼兒觀察、比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣充入皮球之中所起到的作用。還讓幼兒置身在游戲和表演皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)，了解到空氣不再是看不見、摸不著的，不再是抽象的、枯燥的；而是具體的、有趣的。由此而了解如何選取適合幼兒的又有一定挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中或許不僅有幼兒的成長，也有老師可以獲得啟迪。
空氣是游戲的好伙伴，它會(huì)住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時(shí)候，總會(huì)說：老師這個(gè)皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學(xué)動(dòng)作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
因?yàn)榭諝獠槐蝗丝匆?，不被人摸到，才?huì)有小朋友不認(rèn)識(shí)它。所以我利用《誰住在皮球》的故事是給小朋友設(shè)了一個(gè)懸念，目的是為了引發(fā)小朋友的思考，為了讓小朋友對身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣，而興趣的引導(dǎo)者是老師。教學(xué)活動(dòng)就是要求老師能從不同的角度來引領(lǐng)小朋友去感知周圍的事與物，用激發(fā)幼兒的好奇心來調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)探究，牢固地掌握科學(xué)知識(shí)的。
本次活動(dòng)我的設(shè)計(jì)意圖是想在前兩個(gè)環(huán)節(jié)，把幼兒這種好奇心充分激發(fā)起來，后一個(gè)環(huán)節(jié)側(cè)重與觀察、比較，讓幼兒認(rèn)識(shí)空氣充入皮球之中所起到的作用。在實(shí)際開展活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒的反應(yīng)比我預(yù)想的要好，當(dāng)我第一次提問“是誰住在皮球里”時(shí)，已經(jīng)有幼兒回答是氣，當(dāng)我講述故事《誰住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一點(diǎn)聲音也沒有，此時(shí)我的目的已經(jīng)達(dá)到，幼兒的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來，對活動(dòng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住著小動(dòng)物”，接下來的讓幼兒比較、觀察使幼兒明白了皮球里有空氣，是空氣讓皮球運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)然，還有些小環(huán)節(jié)的需注意，如皮球還有多種運(yùn)動(dòng)方式，可以多啟發(fā)幼兒的探索與模仿。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇四
目標(biāo)：
1欣賞故事，對皮球的動(dòng)態(tài)---蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2通過觀察、比較，理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3培養(yǎng)探索自然的興趣。
4學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
晨間活動(dòng)中，幼兒以拍、滾、拋、踢等方式玩過皮球。
幼兒活動(dòng)材料第四冊第9-12頁。
充足氣的皮球和癟氣球若干。
過程：
會(huì)蹦、會(huì)滾、會(huì)飛的皮球。
----教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動(dòng)作。
----老師玩皮球的時(shí)候，皮球是怎么運(yùn)動(dòng)的？
----請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的動(dòng)態(tài)。
誰住在皮球里。
----皮球?yàn)槭裁磿?huì)蹦會(huì)滾，又會(huì)飛呢？究竟誰住在皮球里呢？
----幼兒完整地聽教師講述故事一遍。
----皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎？
空氣住在皮球里。
----幼兒邊看幼兒活動(dòng)材料第四冊第9---12頁，邊聽教師講述故事一遍。
----教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來擠壓。
----教師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
----皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣呢？
----只要皮球里充滿了空氣，它就會(huì)像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，喜鵲那樣飛起來?？諝庹媪瞬黄稹?/p>
教學(xué)反思：
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇五
教育策略
1.通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰會(huì)住在會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球里，使幼兒用身體的動(dòng)作來感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種狀態(tài)。
2.鼓勵(lì)幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)
1.對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球7個(gè)、打氣筒7個(gè)、氣針7個(gè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入。
提問：(1)猜一猜誰會(huì)住在會(huì)跳的皮球房子里?(2)想一想會(huì)飛的皮球房子里會(huì)住著誰?(3)到底是誰住在這個(gè)會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種動(dòng)態(tài))
小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會(huì)跳、會(huì)飛的小動(dòng)物。
2.幼兒自主探索皮球里面住著誰。
請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。
提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?
引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。
提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)
小結(jié)：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動(dòng)物們都進(jìn)不去，只有空氣才能住到里面。
3.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
提問：癟了的皮球房子還會(huì)像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。
提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?
4.比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進(jìn)行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。
小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動(dòng)起來，同時(shí)也不能充太多的空氣!
5.利用多媒體，進(jìn)一步探索空氣住在皮球里的秘密。
提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?
小結(jié)：當(dāng)我們拍一個(gè)充滿空氣的皮球時(shí)，球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。
6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧!
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事課件《誰住在皮球里》
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個(gè)、氣針一枚
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。
2、難點(diǎn)：知道皮球里面裝的是空氣。
活動(dòng)過程：
1、出示皮球，說說并玩玩會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛的皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時(shí)會(huì)怎樣玩皮球呢?(拍皮球)
師：嗯，你會(huì)拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?
師：你們說這個(gè)皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球，真不錯(cuò)!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時(shí)，皮球的運(yùn)動(dòng)方式
這些小朋友在玩皮球的時(shí)候，你們觀察到皮球它是怎樣動(dòng)起來的呢?這時(shí)老師可以邊拍邊問?引導(dǎo)幼兒說出皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，會(huì)轉(zhuǎn)等。哦，皮球能跳，能滾，能飛…
(3)請幼兒用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動(dòng)、飛起來(跳，蹦，轉(zhuǎn))的動(dòng)作嗎?讓我們一起學(xué)學(xué)皮球運(yùn)動(dòng)的樣子。
問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們先來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子，再來學(xué)學(xué)皮球滾。分別讓幼兒模仿。
2、欣賞故事《誰住在皮球里》
師：剛剛小朋友模仿的真好，可你們知道為什么皮球會(huì)蹦，會(huì)跳，會(huì)滾，皮球很硬，一定有什么東西在里面，究竟是誰住在皮球里呢?
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個(gè)故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(2)師：皮球里真的住著兔子、輪子和喜鵲嗎?教師啟發(fā)幼兒互相討論，幼兒之間互相講述皮球里住著什么?
3、了解是空氣住在皮球里。
(1)猜測、驗(yàn)證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒用擠一擠、敲一敲、聽一聽、聞一聞、看一看、搖一搖等方式，探索皮球里住著誰?
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師將氣針插入氣門芯，將皮球里的氣體放出來，保持適度距離并朝向幼兒臉上，問幼兒感覺到了什么?
教師總結(jié)：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進(jìn)行比較，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
師問：如果皮球里沒有空氣會(huì)怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗(yàn)證幼兒的猜想。
(3)教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能運(yùn)動(dòng)起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!
4、教師帶領(lǐng)幼兒到戶外玩球，感受皮球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
活動(dòng)反思：
幼兒園科學(xué)活動(dòng)的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動(dòng)提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作”獲取知識(shí)的需要。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇七
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
《綱要》中明確指出：幼兒教育活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物及現(xiàn)象作為探索發(fā)現(xiàn)的對象。孩子們在玩皮球時(shí)對皮球的彈跳十分好奇，究竟什么讓皮球跳起來呢？帶著孩子們的疑問展開了此次活動(dòng)。
活動(dòng)實(shí)施策略：
在本次活動(dòng)中，我充分抓住幼兒的好奇心和求知欲望及喜歡探索這一年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒在自我嘗試中探究皮球的奧秘，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，以做做玩玩的形式，讓幼兒在活動(dòng)中充分的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在幼兒尋找、探索的過程中感知皮球里住的是空氣，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣和探索能力。活動(dòng)中充分以幼兒的自主活動(dòng)為主線，使幼兒想說做在前，教師指導(dǎo)在后，讓幼兒享受自主探究所帶來的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)皮球滾、蹦、飛的動(dòng)態(tài)特性。
2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、各種球類若干、癟皮球若干、墊子兩個(gè)、氣針和打氣筒若干。
活動(dòng)過程：
一、鼓勵(lì)幼兒探索皮球的不同玩法。
1、玩玩皮球，使幼兒對皮球會(huì)蹦、會(huì)跳、會(huì)飛產(chǎn)生興趣。提醒幼兒玩球時(shí)注意安全，想想和別人不同的玩法。
2、請小朋友說一說并演示皮球的不同玩法，啟發(fā)幼兒說出皮球的運(yùn)動(dòng)方式，豐富詞語：跳躍、滾動(dòng)、滾來滾去等。
二、探索實(shí)驗(yàn)，知道空氣住在皮球里。
1、出示并讓幼兒玩癟皮球，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同：蹦不起來、飛不起來、滾不起來。
2、師將氣針插入皮球里放出氣體，幼兒得出結(jié)論：皮球里住的是空氣。
三、分段欣賞故事《誰住在皮球里》，深入理解空氣與皮球的關(guān)系。
1、欣賞第一段故事，提問:誰住在皮球里？（空氣）
2、欣賞第二段故事，提問：故事里誰住在皮球里？為什么喜鵲、兔子、輪子會(huì)住在皮球里呢？
3、欣賞第三段故事，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，除了喜鵲、兔子、輪子。還有誰可能住進(jìn)皮球里呢？
4、小朋友也住進(jìn)小皮球里一起玩玩吧！用肢體動(dòng)作來表演。
四、結(jié)束活動(dòng)
1、有什么方法能讓皮球鼓起來呢？同伴合作充氣。
2、小朋友知道了這么多皮球的玩法，帶著皮球出去玩會(huì)吧！
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表述自己的想法。
3、了解空氣對皮球的作用。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動(dòng)過程
1、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。
（1）故事里面說皮球里住著誰?
（2）為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里？
（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里？為什么是它們？
（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎？皮球里究竟住著誰？
教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個(gè)比較好呢？”（皮球）
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯?。?/p>
① 給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。
② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書，教師再次講述故事。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇九
關(guān)于中班語言《誰住在皮球里》教案與反思
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
一天本班的妞妞拿來一個(gè)圓形的抱枕，孩子們很喜歡，當(dāng)做的球相互用來滾著玩。 玩了會(huì)有孩子來問，為什么這個(gè)抱枕球不能像皮球一樣跳？
皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容
2、能大膽的表述自己的想法
3、了解空氣對皮球的作用
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動(dòng)過程
1、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。
（1）故事里面說皮球里住著誰?
（2）為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里？
（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里？為什么是它們？
（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎？皮球里究竟住著誰？
教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個(gè)比較好呢？”（皮球）
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯??！?/p>
① 給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。
② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書，教師再次講述故事。
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的.定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
《中班語言“誰住在皮球里”教案與反思》摘要：共通的理解 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張 2、氣球 3、幼兒用書《誰住在皮球里》 活動(dòng)過程 1、欣賞故事 操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。 1故事里面說皮球里住著誰? 2為什么是它們住在...
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇十
《誰住在皮球里》教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)
1、能安靜的傾聽并理解故事內(nèi)容。
2、能大膽的表述自己的想法。
3、了解空氣對皮球的作用。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用
難點(diǎn)：皮球與氣球之間共通的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔、輪子、喜鵲圖片各一張
2、氣球
3、幼兒用書《誰住在皮球里》
活動(dòng)過程
1、欣賞故事
操作圖片，教師完整講述故事，請幼兒帶著問題傾聽。
（1）故事里面說皮球里住著誰?
（2）為什么是它們住在里面?
2、誰住在皮球里
（1）利用圖片引導(dǎo)幼兒回憶并提問：故事里說誰住在皮球里？為什么是它們？
（2）真有3個(gè)朋友在里面嗎？皮球里究竟住著誰？
教師：“想要知道皮球里面住有誰，問哪個(gè)比較好呢？”（皮球）
“我們要問皮球就可以知道皮球的里面住著誰啦，但是今天老師沒帶皮球，帶來了皮球的號朋友氣球，因?yàn)闅馇蚝推で蚶镒≈氖且粯印！?/p>
① 給充氣的氣球放氣，請幼兒感受氣口出來的空氣。
② 小結(jié)：氣球里面住的是空氣，皮球里同樣也是空氣，沒有小動(dòng)物。是空氣讓皮球跳、滾、飛。
3、幼兒看書，教師再次講述故事
教師：現(xiàn)在我們知道了是誰住在皮球里，剛才老師講的故事就在小朋友們的書本里，請小朋友們輕輕翻開書本，找到故事《誰住在皮球里》一起安靜的聽老師再講一遍。
4、結(jié)束活動(dòng)
教學(xué)反思
程序上出現(xiàn)錯(cuò)誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)期效果。在剛講故事時(shí)孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標(biāo)的定制對本版孩子稍淺了些，應(yīng)可以在提問為什么兔子住在里面時(shí)還可增加除了兔子會(huì)跳還有誰會(huì)跳等，擴(kuò)散孩子的思維，對孩子的`認(rèn)知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時(shí)直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤?？傮w上本課時(shí)的目標(biāo)預(yù)期效果都達(dá)到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預(yù)期中的反應(yīng)利用與操作得不是很好。
小百科：
皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇十一
誰住在皮球里幼兒班教案
教育策略
1.通過故事引導(dǎo)幼兒大膽的猜想，誰會(huì)住在會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球里，使幼兒用身體的動(dòng)作來感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種狀態(tài)。
2.鼓勵(lì)幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系，滿足他們的好奇心。
活動(dòng)目標(biāo)
1.對皮球的動(dòng)態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2.知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
皮球7個(gè)、打氣筒7個(gè)、氣針7個(gè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)
了解空氣對皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的作用。
活動(dòng)過程
1.故事導(dǎo)入。
提問：(1)猜一猜誰會(huì)住在會(huì)跳的皮球房子里?(2)想一想會(huì)飛的皮球房子里會(huì)住著誰?(3)到底是誰住在這個(gè)會(huì)跳、會(huì)飛、會(huì)滾的皮球房子里?(用身體感知皮球運(yùn)動(dòng)的三種動(dòng)態(tài))
小結(jié)：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會(huì)跳、會(huì)飛的小動(dòng)物。
2.幼兒自主探索皮球里面住著誰。
請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。
提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎?你用的什么方法?
引導(dǎo)幼兒找到皮球房子的門(圓圓的小門)，并用鑰匙(氣針)打開門。
提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了?(空氣)
小結(jié)：是的，原來是皮球房子的.門太小了，小動(dòng)物們都進(jìn)不去，只有空氣才能住到里面。
3.理解空氣與皮球運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。
提問：癟了的皮球房子還會(huì)像以前那樣蹦起來嗎?請幼兒嘗試。
提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢?
4.比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進(jìn)行比較，自主探索皮球充滿氣的過程。
小結(jié)：皮球房子只有住滿了空氣才能運(yùn)動(dòng)起來，同時(shí)也不能充太多的空氣!
5.利用多媒體，進(jìn)一步探索空氣住在皮球里的秘密。
提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎?
小結(jié)：當(dāng)我們拍一個(gè)充滿空氣的皮球時(shí)，球里面的空氣被緊緊地?cái)D壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。
6.我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧!
《誰住在皮球里》語言教案反思 幼兒園《誰住在皮球里》教案篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞故事，對皮球的蹦、滾、飛等產(chǎn)生興趣。
2、知道皮球里裝的是空氣，初步了解空氣的作用。
重點(diǎn)：對皮球的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點(diǎn)：知道皮球里裝的是空氣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有過玩皮球的經(jīng)歷。
2、故事課件《誰住在皮球里》
3、皮球若干、癟皮球一個(gè)、藍(lán)精靈手偶三、教學(xué)過程：
（一）會(huì)跳、會(huì)滾的皮球。
①猜謎導(dǎo)入：今天老師給你們帶來了一個(gè)小禮物，我們聰明的小朋友們動(dòng)動(dòng)腦筋來猜猜看是什么吧！
謎語：一個(gè)娃娃，圓頭胖腦，用手一拍，跳得老高。 謎底：皮球。
②提問并請幼兒示范玩皮球：小朋友，你們喜歡玩皮球嗎？誰來告訴大家你平時(shí)怎樣玩皮球呢？（拍氣球、拋皮球、滾皮球、踢皮球……）③教師：剛才這些小朋友都很會(huì)玩皮球！他們在玩皮球的時(shí)候，你們有沒有注意看皮球它是怎樣動(dòng)的呢？（蹦，跳，飛，滾，轉(zhuǎn)等）。
④模仿教師：小朋友你們能用你的`身體來模仿皮球跳嗎？讓我們一起學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。皮球是什么形狀的？（圓形）來，讓我們把自己變成一個(gè)皮球，現(xiàn)在我們來學(xué)學(xué)皮球跳的樣子。
（二）誰住在皮球里①出示藍(lán)精靈，播放故事課件《誰住在皮球里》
藍(lán)精靈：hi,小朋友們好，大家還記得我嗎，我是誰？剛剛小朋友皮球模仿的真好，可是你們知道為什么皮球會(huì)跳，會(huì)滾嗎？究竟是誰住在皮球里呢？別急，現(xiàn)在就讓我們一起來聽個(gè)故事吧！播放故事課件②好了，故事講完了，你們說說皮球里到底住的是什么呢？（兔子、輪子、喜鵲）到底是什么？老師偷偷的給它戳個(gè)洞，我們來看看。教師把皮球里的氣放出來并朝幼兒臉上。問感覺到了什么？教師總結(jié)：剛剛我們放出來的是空氣。老師再出示一個(gè)癟皮球問："你們說這個(gè)癟皮球它能拍起來嗎？為什么？（因?yàn)樗锩鏇]有氣）請幼兒來為癟氣球打氣，并拍拍打完氣的皮球，感受皮球的動(dòng)態(tài)。教師總結(jié)：原來皮球只有充滿了空氣，才能動(dòng)起來，如果沒有空氣它就不能動(dòng)起來了。
（三）空氣的作用小朋友，除了皮球需要空氣，還有哪些東西也需要空氣呢？
現(xiàn)在請小朋友跟老師做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，小朋友把你們的嘴巴閉上，不要張開，另外用一只手把鼻子捏住。堅(jiān)持一下，問幼兒有什么感受？（悶，沒辦法呼吸）。說明除了皮球需要空氣外，還有我們?nèi)艘搽x不開空氣。還有花草樹木，燃燒等都需要空氣。
（四）結(jié)束現(xiàn)在帶上我們的皮球，我們一起排好隊(duì)到外面呼吸一下新鮮空氣吧。
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