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小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 中小學(xué)生體質(zhì)下降原因以及對策論文篇一
摘 要：隨著生活條件的不斷改善和提高，體質(zhì)檢測結(jié)果顯示，中小學(xué)生的身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)表現(xiàn)為持續(xù)增長，而速度、力量、耐力等素質(zhì)卻在持續(xù)下降，這一現(xiàn)象引發(fā)了社會的重視和廣泛關(guān)注。采用文獻(xiàn)資料法，對中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因從社會、學(xué)校教育、家長和學(xué)生自身進(jìn)行分析，針對學(xué)生體能素質(zhì)的實際情況提出相應(yīng)建議，為提高學(xué)生體質(zhì)有一定參考意義。
關(guān)鍵詞：體質(zhì)下降 原因分析 對策 分析
中圖分類號：g804.49 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1672-3791（2016）02（b）-0147-02
“健康第一”的指導(dǎo)思想已從單學(xué)科的角度提升到學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想的高度，將“體育陽光活動”計劃在各中小學(xué)啟動并實施，讓學(xué)生走出寢室、走出教室、到操場上和大自然中進(jìn)行體育鍛煉。筆者在擔(dān)任體育教師期間，曾對中學(xué)學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行測試，深知學(xué)生體質(zhì)嚴(yán)重下降的事實和帶來的一系列惡性影響。帶著這樣的問題，文章將從社會、學(xué)校、家庭、教師和學(xué)生5個方面進(jìn)行學(xué)生體能素質(zhì)下降的原因分析，并提出相應(yīng)的對策，以及為中小學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)提高提供參考。中學(xué)生體質(zhì)下降原因分析
1.1 社會原因
1.1.1 封建體制遺留的問題
在幾千年封建文化的傳承和熏陶下，人們尊崇“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想根深蒂固。唯分?jǐn)?shù)論英雄在應(yīng)試教育的大環(huán)境下都已習(xí)以為然，學(xué)生的一紙成績單成為讓大家為之炫耀和產(chǎn)生心理優(yōu)越感的“標(biāo)簽”，并默認(rèn)體育與健康課程無關(guān)緊要的認(rèn)識偏見。
1.1.2 國家出臺的管理政策和監(jiān)督體系缺乏可操作性
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈不平衡狀態(tài)，各學(xué)校硬件和軟件資源配置差距突出，以及受地域生活方式、生活習(xí)慣、學(xué)生個體發(fā)展不平衡等因素的影響，管理部門籠統(tǒng)出臺的政策但地方監(jiān)督部門不能因地制宜進(jìn)行調(diào)整，如此，學(xué)校體育與健康教育留于形式和擺設(shè)的空架子，學(xué)生身體素質(zhì)的提高必然受到影響。
1.1.3 國家對學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的支持和扶持力度不夠
2016年3月召開的“兩會”中，國家將投入5 000億對農(nóng)村硬件設(shè)施的改造。我國中小學(xué)生數(shù)目龐大，分“糕點(diǎn)”的人數(shù)太多。所謂經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，基本的教學(xué)場地器材都得不到保障，“放羊式”的教學(xué)讓學(xué)生對體育課漸漸失去興趣，教師們也力不從心，學(xué)生體質(zhì)下降就是必然之勢。
1.2 學(xué)校原因
1.2.1 基層教育主管部門監(jiān)管不力
基層教育主管部門對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量缺乏具體的評價體系和必要的措施監(jiān)督，對體育教師的教學(xué)質(zhì)量，缺乏硬性的評估和具體可行的監(jiān)督制度。
1.2.2 學(xué)校對體育教學(xué)不重視
學(xué)校教學(xué)工作重心是如何提高升學(xué)率、及格率，以獲得社會，家長的認(rèn)同。教師出于經(jīng)濟(jì)利益和社會地位的追求，對所擔(dān)任學(xué)科加大布置作業(yè)量，“占用”體育與健康課程進(jìn)行“補(bǔ)課”，甚至利用課間操的時間進(jìn)行資料講解，剝奪學(xué)生僅有的體育鍛煉時間。
1.2.3 學(xué)校對體育教師對教師的認(rèn)識偏見
考試學(xué)科和學(xué)校地位成正比，體育教師地位低下，不受重視。比如：職稱評定優(yōu)先考慮的期末統(tǒng)一命題的學(xué)科，并成績靠前的學(xué)科教師，年終績效考核，主觀因素太強(qiáng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話語權(quán)太重。這些認(rèn)為因素造成教師對工作的積極性和主動性不高，作為教學(xué)的導(dǎo)演，沒有教師的全心投入教學(xué)，體育教學(xué)的質(zhì)量如何保障。
1.3 家庭原因
1.3.1 家長的健康意識淡薄
俗語說：“三歲看大，七歲看老?！奔彝ソ】狄庾R的引導(dǎo)不夠，現(xiàn)代生活的節(jié)奏加快，壓力劇增，家長們回家就是低頭一族的“手機(jī)控”。周末或是睡覺，或是參加同學(xué)，朋友間聚會，沒給孩子營造一個鍛煉身體的氛圍，為學(xué)生的體質(zhì)下降暗藏隱患。
1.3.2 家長監(jiān)管不到位
在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，家長出門打工掙錢，留守兒童居多，隔代疼的弊端暴露無遺。
1.4 教師原因
1.4.1 教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平欠缺
教師自身的理論文化水平有限；對《課標(biāo)》理解和認(rèn)識不充分，缺乏對體育教學(xué)的駕馭能力。體育教師作為教學(xué)的組織者，設(shè)計者和引導(dǎo)者。教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用對體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，對課程改革思想精髓認(rèn)識不到位。
1.4.2 受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式禁錮
受到由來已久的傳統(tǒng)教育思想觀念的束縛，教學(xué)中教師們習(xí)慣的占據(jù)著主體地位，教師采取灌輸式，填鴨式的教學(xué)模式。教學(xué)過程基本是教師在講解示范，學(xué)生只是站樁式的聽課即可。這種枯燥的教學(xué)過程和單一的教學(xué)方式，讓學(xué)生形成對體育課是喜歡體育活動而不喜歡上體育課的尷尬局面。造成體育學(xué)生體質(zhì)素質(zhì)下降的主要原因。
1.5 學(xué)生原因
1.5.1 學(xué)生未形成正確的健康觀
學(xué)生對體育的要求就是只要體育考試及格即可。人們念叨的所謂“豆芽科”“副科”已經(jīng)被孩子們心安理得的默認(rèn)接受，在這個大環(huán)境的影響下，沒有對自己形成正確的健康觀，對自己健康沒有主動加強(qiáng)鍛煉的意識。
1.5.2 學(xué)生的惰性增強(qiáng)
隨著生活的改善，家庭經(jīng)濟(jì)的寬裕，還是事物游戲種類繁多，孩子玩耍、娛樂的形式多樣。通訊工具的不斷普及和網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)，學(xué)生沉迷于玩手機(jī)，看電視、上網(wǎng)聊天和玩游戲的機(jī)會逐漸劇增，和加快了體能下降。增強(qiáng)學(xué)生身體體質(zhì)對策
2.1 國家完善政策宏觀導(dǎo)向和加大財政支持力度
2.1.1 國家不斷完善教育政策導(dǎo)向
國家制定對中小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展具有約束力、科學(xué)性、合理性、針對性和可操作性保護(hù)制度和措施，有效保障切中小學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)的提高。
2.1.2 國家要切實建立切實可行的評價體系
切實落實素質(zhì)教育，把提高中小學(xué)生學(xué)生體質(zhì)健康納入到我國的教育事業(yè)和體育工作規(guī)劃，中小學(xué)生身體素質(zhì)切實得到發(fā)展和提高。
2.1.3 加大學(xué)校體育工作的重視力度和強(qiáng)大
要加大對學(xué)校體育的資金投資，同時要加大對體育法規(guī)在基層學(xué)校落實情況的監(jiān)管，加強(qiáng)學(xué)校體育工作的評估。
2.2 教育部門建立健全體育管理和監(jiān)督制度
2.2.1 加強(qiáng)體育教學(xué)改革，將體育成績納入考試科目
讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長開始重視學(xué)生體育課，不再置學(xué)校體育于不顧，學(xué)生體育體能的提高。制定合理的考評和獎勵機(jī)制。
2.2.2 制定對體育教師公平的晉升，考評細(xì)則
制定與教師相關(guān)的職稱評審，年終績效與體育工作的評鑒，具體準(zhǔn)則，促進(jìn)教師對教育事業(yè)的敬業(yè)態(tài)度。
2.3 學(xué)校加強(qiáng)制度建設(shè)和搭建促進(jìn)教學(xué)提升平臺
2.3.1 學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)制度措施的擬定和執(zhí)行力度，反饋機(jī)制
學(xué)校將學(xué)生的體質(zhì)工作納入常態(tài)化工作來抓，對提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量手段多樣，措施和手段具體化。
2.3.2 學(xué)校要組織開展各種類型的比賽
學(xué)校多開展學(xué)生之間，師生之間互動的趣味活動。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，多創(chuàng)造學(xué)生體育鍛煉和機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自強(qiáng)不息的拼搏精神。
2.3.3 學(xué)校舉辦教師之間的技能技巧比賽，資源共享
對教師業(yè)務(wù)水平通過學(xué)習(xí)，或者通過比賽，集體備課，互幫互助，共同提高教學(xué)能力和水平。
2.4 利用現(xiàn)代傳媒網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)宣傳和教育
新聞媒體要多關(guān)注中小學(xué)生體質(zhì)健康，加強(qiáng)宣傳力度，讓家長更多關(guān)心自己的孩子身體健康，營造全社會關(guān)心重視中小學(xué)生體質(zhì)健康的社會氛圍。幫助家長樹立正確的教育觀、育子觀、成才觀、健康觀，使更多的父母都能和孩子們共同參加體育鍛煉，使家庭教育方式和生活方式具有健康的時代氣息。
2.5 家長加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高和營造家庭鍛煉氛圍
家庭教育作為孩子重要的啟蒙教育，家長要盡量給孩子營造良好的作息習(xí)慣和科學(xué)、健康、文明的生活方式，讓孩子遠(yuǎn)離電子鴉片――電子游戲，讓孩子業(yè)余時間積極投入到體育鍛煉之中。
參考文獻(xiàn)
[1] 李月紅.中小學(xué)學(xué)生體質(zhì)下降原因及對策研究[j].考試周刊，2010（44）：126-127.[2] 田香玲.青少年學(xué)生體質(zhì)下降的原因及對策分析[j].當(dāng)代體育科技，2015（21）：218-219.[3] 賴小玉，劉海金，劉尚禮.我國青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[j].體育學(xué)刊，2007（5）：125-128.[4] 何志文，陳瑋君.青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因與對策[j].體育科技文獻(xiàn)通，2008（4）：3-4，9.
小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 中小學(xué)生體質(zhì)下降原因以及對策論文篇二
學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因及抑制措施
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育改革；學(xué)生；體質(zhì)健康
論文摘要：青少年體質(zhì)持續(xù)下降，敲響了國人警鐘，體育課沒有充分發(fā)揮課改的目的，學(xué)校體育課內(nèi)外一體化教學(xué)體系受到影響，沒能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)學(xué)生應(yīng)承戟的合理的運(yùn)動負(fù)荷和培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。學(xué)校體育是導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康下降的直接原因，因此，建議切實改革體育課程以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來設(shè)汁課程方案，加強(qiáng)課外體育鍛煉，認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央7號文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作，使青少年體質(zhì)健康狀況盡快好起來。
一、學(xué)生體質(zhì)健康水平狀況
2006年9月18日由教育部，國家體育總局，衛(wèi)生部，國家民族事務(wù)委員會，科學(xué)技術(shù)部公布了2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較2000年增加了8．7個百分點(diǎn)，7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢，值得欣喜的是我國學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高體重和胸圍的生長水平繼續(xù)增長，學(xué)生的營養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營養(yǎng)不良基本消滅[1]。這一結(jié)果公布在社會上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑。雖然引起這種現(xiàn)象是多方面的因素所造成，然而，我們不妨分析一下學(xué)生體質(zhì)下降與學(xué)校體育工作之間的關(guān)系。在學(xué)生體質(zhì)的各項指標(biāo)中，下降幅度有所不同，下降最嚴(yán)重的是反映心血管功能的耐力和反映運(yùn)動系統(tǒng)能力的肌肉力量，而這兩項恰恰是影響學(xué)生健康最重要的身體素質(zhì)。
二、學(xué)校體育改革的現(xiàn)狀
(一)理想課程與實際課程的落差
2002年我國頒布了新的《全國普通高等學(xué)餃體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《指導(dǎo)綱要》，和《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育(1—6年級)體育與健康(7一2年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)后開始了新一輪學(xué)校體育教學(xué)改革的浪潮。有學(xué)者指出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于同步標(biāo)準(zhǔn)化，其表現(xiàn)在統(tǒng)一的課程，大綱和教材，統(tǒng)一的考試評分標(biāo)準(zhǔn)，將不同的學(xué)生限制在同一起跑線上，這樣千人一面缺乏個性，致使他們的智慧和潛力得不到全面的發(fā)展和挖掘。經(jīng)過多年努力，高校和一些中學(xué)的學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣，愛好和特點(diǎn)選項上體育課，提高了學(xué)生上體育課的積極性，使體育課成了學(xué)校諸多基礎(chǔ)課當(dāng)中內(nèi)容最豐富多彩和氣氛最生動活潑的課程。但是，著名課程理論家邁克．富蘭說：“改革是一項旅程，而不是一張藍(lán)圖。課程改革作為一種深層次，全方位的改革總是漸進(jìn)地，動態(tài)地按一些步驟進(jìn)行的。有時并不能完全符合設(shè)計者預(yù)期的目標(biāo)，在體育課改的6年中出現(xiàn)的諸多問題由此可以看出。
1、本次體育課改革指出了構(gòu)建“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)觀，即新的體育教學(xué)應(yīng)從強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化共性的教育向個性化教育發(fā)展，在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，因材施教和人盡其才，以適應(yīng)每個學(xué)生的體育要求。在教學(xué)中人們最為關(guān)注的是“興趣、娛樂、休閑和舒適”及其“三自主”教學(xué)，即學(xué)生自己選擇授課教師，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)時間，表面上體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，實際上失去了作為教學(xué)活動所應(yīng)該具有的基本屬性和特點(diǎn)，體育課變成了幾乎是松散的自由的玩?！疤焯谩?。如有的學(xué)生選擇室內(nèi)項目是為了避免風(fēng)吹日曬，有的選擇運(yùn)動量較小的項目是因為害怕病勞或擔(dān)心影響學(xué)習(xí)，他們在體育選項課上仍然表現(xiàn)為消極、被動、困惑、遲緩。
2、體育課改提出了淡化運(yùn)動技能教學(xué)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)的思想，一時間學(xué)校體育教學(xué)以快樂體育為中心，對學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技能的重視程度降到了最低點(diǎn)，有些學(xué)校甚至刪除了如田徑、體操等傳統(tǒng)項目，其理由是這些項目過于成人化和專業(yè)化，不符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，然而這種偏激的行為幾乎忘記了人的認(rèn)知活動的規(guī)律與學(xué)生認(rèn)識活動的特
點(diǎn)，那就是遵循問接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗辨證統(tǒng)一規(guī)律。
3、體育課改放松了對體育教材的要求，因而有些體育教師直接把運(yùn)動素材搬到了體育課堂，認(rèn)為運(yùn)動素材就是體育教材，沒有對運(yùn)動素材進(jìn)行簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術(shù)等改造。體育教材是在體育課中為實現(xiàn)教育目的而精選的有組織的身體活動的內(nèi)容體系，運(yùn)動素材是體育教材的基礎(chǔ)，運(yùn)動素材經(jīng)過加工可以轉(zhuǎn)化為體育教材，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，合理選擇教材，卓有成效地把運(yùn)動素材從文化的角度、歷史的角度、創(chuàng)造性的角度整合轉(zhuǎn)化為體育教材來促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、課改強(qiáng)調(diào)教師的主體性教學(xué)，尊重學(xué)生個體差異，因材施教。個別教學(xué)無疑是最佳的選擇，但這種方法雖然提高了學(xué)生個體的學(xué)習(xí)效率，卻降低了班級教學(xué)的整體效率，無論師資和場地器材都無法滿足個別教學(xué)要求，由于主觀上解決不了集體教學(xué)與個別教學(xué)的矛盾，造成當(dāng)前很多學(xué)校體育教學(xué)流于形式，客觀上嚴(yán)重阻滯對學(xué)生的指導(dǎo)、知識的強(qiáng)化訓(xùn)練和某些良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
以上幾點(diǎn)都是近來體育課中最普遍的現(xiàn)象，由于貫徹“以人為本”的教學(xué)理念過程中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性張揚(yáng)，過分注重學(xué)生心理感受和興趣．忽視了一個最為核心的體育教學(xué)應(yīng)該達(dá)到目的所采用的手段，即身體感受，那就是科學(xué)的身體鍛煉。身體鍛煉以身體練習(xí)為手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康為目的的身體活動，方式與運(yùn)用是要有其科學(xué)的要求的，并且要承受一定的運(yùn)動負(fù)荷才能達(dá)到有效的增強(qiáng)體質(zhì)。論文代寫
本次課改的指導(dǎo)思想是不錯的，但在實踐過程中沒有充分得到實施，具有不徹底性。課改實施是一個互動調(diào)適的過程，是一個由課程的設(shè)計者和執(zhí)行者共同對課程進(jìn)行使用、反思、調(diào)整和改進(jìn)的過程，應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實際情況和自己的具體條件，對課程的某些方面加以調(diào)整、完善、改造和創(chuàng)新來不斷提高實施水平的能力，如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方法不轉(zhuǎn)變，課改就將流于形式、事倍功半甚至勞而無功。(二)課外體育鍛煉只是口號
由于課改在某些方面落實不到位，直接影響到課內(nèi)外一體化的教學(xué)體系，通過教育可以培養(yǎng)學(xué)生在體育方面的興趣而被那種過于“滿足學(xué)生興趣”的思想所代替，因而課外活動只是說說而已。《學(xué)校工作條例》要求中小學(xué)校要保證學(xué)生每天有一小時體育活動時間，通過科學(xué)的身體鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)也被社會普遍承認(rèn)。2005年全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研顯示：在被調(diào)查的38萬多名學(xué)生中，有66的學(xué)生每天鍛煉時間不足1小時，其中24．8的學(xué)生每天基本不鍛煉，而且與5年前相比，學(xué)生的肺活量、耐力等素質(zhì)水平是呈繼續(xù)下降趨勢。
(三)學(xué)校體育管理方面
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在明了國家教育政策的前提下，面對現(xiàn)實社會時，在落實應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程中就顯得蒼白無力，中小學(xué)要的是升學(xué)率，大學(xué)擴(kuò)招后成陪增長的生源導(dǎo)致體育設(shè)施和條件不足，加之社會和學(xué)校普遍存在重智育、輕體育的傾向，于是學(xué)校置國家有關(guān)課程規(guī)定于不顧．隨意占用不安排或少安排體育課、體育活動，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)習(xí)時間延長，學(xué)校課外體育活動減少，學(xué)生體質(zhì)健康別說增強(qiáng)．不被徹底損害就好了。
三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的抑制措施
(一)要上好學(xué)校體育課
首先：要保證體育課開足，不被擠占。各級各學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的制度法規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行，保證體育課的正常進(jìn)行，不能以任何名義擠占體育課時，其次，上好體育課，提高體育課質(zhì)量和效果。體育教師應(yīng)不斷探索適合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)活動內(nèi)容，組織形式和方法，構(gòu)建以素質(zhì)教育為核心的體育教學(xué)模式。
(二)加強(qiáng)課外體育鍛煉
各級學(xué)校管理部門，都應(yīng)充分認(rèn)識課外體育活動的重要性，將其當(dāng)作學(xué)校體育的中心工作來抓。校長要親自動員和號召學(xué)生參加課外體育活動，學(xué)生家長，班主任、體育教師要做
體育活動的積極組織者和推動者，形成人人參與，個個爭先，生龍活虎，生氣勃勃的校園體育氛圍。
(三)深入貫徹落實中央7號文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作
因?qū)W生體質(zhì)健康水平下降問題。引發(fā)我國高層關(guān)注，從而頒發(fā)《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》(中發(fā)[2007]7號)，意見表明中央非常重視學(xué)生體質(zhì)健康，并提出了今后一段時問的工作任務(wù)和目標(biāo)：認(rèn)真落實健康第一的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校體育的基本目標(biāo)之一，建立健全學(xué)校體育工作機(jī)制，廣泛開展群眾性青少年體育活動和競賽．加強(qiáng)體育生沒施和師資隊伍建沒．培養(yǎng)青少年體育鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，形成青少年熱愛體育、崇尚運(yùn)動、健康向上的良好風(fēng)氣和全社會珍視健康、重視體育的濃厚氛圍，通過5年左右的時問，使我國青少年普遍達(dá)到國家體質(zhì)健康的基本要求，耐力、力量、速度等體育體能素質(zhì)明顯提高，營養(yǎng)不良、肥胖和近視的發(fā)生率明顯下降。
隨著新課程改革的不斷深入，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，用務(wù)實、求真、求實的態(tài)度進(jìn)行體育教學(xué)改革，要牢固樹立、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動與學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識，確保每一個學(xué)生受益，盡快扭轉(zhuǎn)學(xué)生體質(zhì)健康的不利局面。
小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 中小學(xué)生體質(zhì)下降原因以及對策論文篇三
中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因
—— 從應(yīng)試教育角度分析
最近，我在網(wǎng)上看了一則報道，中俄青少年足球友誼賽上，北京地壇小學(xué)足球隊0:15慘敗給俄羅斯少年隊。比賽結(jié)果一出，輿論一片嘩然，引起了全社會的關(guān)注和討論，中國中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題令人堪憂。與此同時，教育部等六部委“全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研”結(jié)果顯示，我國青少年體質(zhì)一些重要的指標(biāo)呈現(xiàn)下降趨勢。結(jié)果突出表現(xiàn)為，青少年肥胖率日趨增長，全國城鄉(xiāng)學(xué)生的肥胖率超過世界衛(wèi)生組織公布的10%這一安全臨界點(diǎn)；心肺功能下降，運(yùn)動能力下降，體現(xiàn)為青少年胸圍越來越寬，肺活量越來越?。煌瑫r，視力不良檢出率不斷攀升，位居世界前列。
我認(rèn)為中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因是多方面的，其中主要問題是：片面追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率形成的應(yīng)試教育現(xiàn)狀，必須以犧牲青少年體質(zhì)為代價。應(yīng)試教育是一種片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率和分?jǐn)?shù)的教育，雖然國家早就提倡用“素質(zhì)教育”來代替“應(yīng)試教育”，鼓勵中小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。但是，現(xiàn)實教育環(huán)境下“應(yīng)試教育”早已根深蒂固，無論是老師、家長、還是學(xué)生，迫于升學(xué)率、升學(xué)考試的壓力等，導(dǎo)致一切向“智育”看齊，從而以犧牲德體美勞的教育，尤其是對于體育的忽略，直接導(dǎo)致了中小學(xué)生身體素質(zhì)的下降。其具體表現(xiàn)為三個方面：
1． 體育課開課率普遍不高中小學(xué)體育課不受學(xué)校重視，遭到文化課的排擠和占
用。許多學(xué)校的體育課流于形式，根本不上課或直接在教室上，體育課名存實亡。
2． 我國中小學(xué)校體育場地設(shè)施器材嚴(yán)重不足在整個受應(yīng)試教育影響的環(huán)境下，教育經(jīng)費(fèi)的投入分配及其不合理，文化課資金投入所占比重過大，用于體育場地建設(shè)和器材購買的資金投入過少。這種不合理的教育資源配置，根本不能滿足體育自身的資金需求，嚴(yán)重的阻礙了中小學(xué)校體育的健康發(fā)展。
3.各級學(xué)校體育師資力量短缺由于缺乏對體育的正確認(rèn)識，導(dǎo)致各級學(xué)校引進(jìn)
體育教師的質(zhì)量和水平不高，專業(yè)理論素養(yǎng)欠缺，體育課的效果和目的無法保證。從而不能從根本上激發(fā)中小學(xué)生參與體育活動和游戲的積極性，久而久之，形成一個學(xué)校不重視體育，老師不提倡體育，學(xué)生不參與體育的惡性循環(huán)。
對此，我認(rèn)為應(yīng)從四個方面著手改善這種現(xiàn)狀：
1.在現(xiàn)行升學(xué)考試制度下，進(jìn)一步加大體育課在課程設(shè)置中得所占比重，確保每天一節(jié)體育課，并把體育作為中考，高考的必考科目，與語數(shù)外等必考科目分值相當(dāng)。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)保障中小學(xué)生體質(zhì)的系統(tǒng)規(guī)劃和法制建設(shè)，從而在制度上確保中小 學(xué)生體質(zhì)的穩(wěn)步提高。
3.落實好各級政府對學(xué)校體育工作的保證措施，增加學(xué)生的體育經(jīng)費(fèi)，加大對學(xué)校體育的投入，根據(jù)學(xué)生規(guī)模進(jìn)行學(xué)校體育場地設(shè)施建設(shè)。
4.在社會上提倡公共體育場館和運(yùn)動設(shè)施免費(fèi)，優(yōu)先向?qū)W生開放。
小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 中小學(xué)生體質(zhì)下降原因以及對策論文篇四
學(xué)生體質(zhì)下降之我見
九龍街道穆村小學(xué) 唐新光
雖然現(xiàn)在學(xué)校里每堂體育課都按時上，但學(xué)生對于體育課沒有足夠的認(rèn)識，認(rèn)為上體育課就是玩的，沒有把心思放在鍛煉上，導(dǎo)致體育課天天上，學(xué)生體質(zhì)卻在下降。通過這一段時間的體育教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)原因：
一、學(xué)生及家長不夠重視，認(rèn)為不生病就是好體質(zhì)，殊不知這是極其錯誤的認(rèn)識?，F(xiàn)在衛(wèi)生條件好了，只要不是流行性的疾病，我們是不容易染上的。再加上現(xiàn)在生活條件好了，吃得飽吃得好，許多孩子成了肥胖癥患者。
二、學(xué)生有過多的負(fù)擔(dān)，這些不僅是學(xué)習(xí)上的，還有其他方面的。致使學(xué)生不但有老師布置的作業(yè)，還有家長布置的，參加這個培訓(xùn)班，那個輔導(dǎo)班，這種現(xiàn)象非常的普遍，導(dǎo)致學(xué)生沒時間運(yùn)動，學(xué)生個體體質(zhì)下降，形成了惡性循環(huán)，無力參加體育運(yùn)動。
三、學(xué)生營養(yǎng)不均衡，勞動減少，體質(zhì)下降，不能參加較大運(yùn)動量的體育鍛煉。目前，我國中小學(xué)生膳食營養(yǎng)攝入存在很多問題，大量的飲料、膨化食品食用、學(xué)生的挑食、偏食等等都造成了營養(yǎng)不平衡。學(xué)生的體質(zhì)令人堪憂。
四、學(xué)校緊抓安全教育不放，導(dǎo)致體育教師上體育課時，盡力追求安全，不敢進(jìn)行一些運(yùn)動量較大的鍛煉項目。課間活動時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了安全不讓孩子去練習(xí)單雙杠之類的體育器械。
我們不能為了安全而置學(xué)生的體質(zhì)健康于不顧，而是想方設(shè)法加強(qiáng)學(xué)生的身體鍛煉，增強(qiáng)他們的體質(zhì)。我們可以從以下幾方面著手：
1、培養(yǎng)小學(xué)生的良好的體育鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志，而且在體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，對提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展有著重要的意義。
2、切實開展每天的 “陽光體育活動”。通過保證每天1小時的體育鍛煉活動，充分使孩子動起來，將孩子“趕”到操場上去，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些趣味性濃的運(yùn)動項目，真正讓學(xué)生的身體運(yùn)動起來。
3、與家長合作共同搞好學(xué)生體育鍛煉。我們可以定期給家長一份運(yùn)動情況表，把學(xué)生的在校鍛煉情況告訴家長，使家長了解其子女的體質(zhì)狀況，知道其子女哪些方面的不足，共同找出
改變這一現(xiàn)狀需采取的措施。
只要我們多方面行動起來，學(xué)生的體質(zhì)會逐漸提上來的。
小學(xué)生體質(zhì)下降的原因 中小學(xué)生體質(zhì)下降原因以及對策論文篇五
關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的思考
陸盛華
摘 要：通過查閱文獻(xiàn)，對中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)對中小學(xué)生體質(zhì)下降原因的研究集中在學(xué)生的學(xué)生自身，家庭，學(xué)校，社會環(huán)境等原因上，筆者認(rèn)為這些對中小學(xué)生體質(zhì)下降的研究沒有抓住學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因進(jìn)行分析和研究，筆者從哲學(xué)的角度，分析我國改革開放30年經(jīng)濟(jì)所取得的巨大進(jìn)步，從而發(fā)現(xiàn)，造成學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由我國國情決定的，是由我國改革開放前后生產(chǎn)力巨大發(fā)展所造成的。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體質(zhì)下降；根本原因
前言
從 1985 年起，我國針對中小學(xué)生體質(zhì)健康共進(jìn)行了４次全國性調(diào)查。調(diào)查表明，盡管中小學(xué)生的營養(yǎng)和發(fā)育水平不斷提高，但中小學(xué)生的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在近20年來卻表現(xiàn)出持續(xù)下降的現(xiàn)象：超肥胖中小學(xué)生的比例迅速增加，城市中超重與肥胖的男生已接近1/4；中學(xué)生的視力不良率已經(jīng)超過了2/3，大學(xué)生的視力不良率高達(dá)83%。在2005 年高校招生中，有85%的考生報考專業(yè)時因身體體質(zhì)的原因受限；在近兩年的征兵工作中，有63.7%的高中畢業(yè)生因體檢不合格被淘汰，因此，中小學(xué)生的身體素質(zhì)和健康面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。中小學(xué)生體質(zhì)的下降不僅僅對中小學(xué)生的成長造成不良影響，而且直接關(guān)系到國民素質(zhì)的發(fā)展，最終成為社會發(fā)展的潛在危機(jī)，這就需要我們不斷反省，不斷改進(jìn)工作，最終合理、完美的解決當(dāng)前中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的社會問題。對此，我們首先解決的問題就是發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，發(fā)現(xiàn)問題產(chǎn)生的根本原因，才能從根本上解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題，分析引起我國中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因，為解決中小學(xué)生體質(zhì)下降的問題提供一個思考和視角。關(guān)于中小學(xué)生體質(zhì)下降原因綜述
1.1 中小學(xué)生自身的原因
現(xiàn)在社會的快速發(fā)展為中小學(xué)生的健康發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，在這樣的條件下中小學(xué)生身體發(fā)育和健康所需的營養(yǎng)和醫(yī)療條件有了良好的保障，因此中小學(xué)生的營養(yǎng)和發(fā)育水平才能不斷提高。但是中小學(xué)生的體質(zhì)調(diào)查顯示卻是下降，他們的部分體能素質(zhì)指標(biāo)在持續(xù)下降，部分學(xué)者分析原因是學(xué)生自身的問題：中小學(xué)生缺乏主動鍛煉的意識，認(rèn)為體育鍛煉太枯燥、太辛苦而放棄鍛煉，則是中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要原因。2005年有關(guān)部門對全國10多萬名學(xué)生的調(diào)查表明，66%的學(xué)生每天鍛煉不足1小時，近24.8%的學(xué)生基本不鍛煉，有60.4%的學(xué)生沒有養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，有74.6%的學(xué)生認(rèn)為他們體質(zhì)不好是由于體育鍛煉不夠造成的，有28.9%的學(xué)生說他們沒有時間進(jìn)行體育鍛煉；這些數(shù)據(jù)說明了現(xiàn)在中小學(xué)生的體育鍛煉情況是不樂觀的，在一定程度上也說明造成中小學(xué)生體質(zhì)下將原因
中小學(xué)生自身的原因是很重要的一部分。同時中小學(xué)生的生活方式也是造成他們體質(zhì)下降的原因之一，中小學(xué)生體質(zhì)健康水平下降除了學(xué)習(xí)壓力缺乏有效的運(yùn)動之外，與不健康的生活方式也密切相關(guān)。第一，現(xiàn)代中小學(xué)生的生活方式明顯發(fā)生了由“動”到“靜”的變化，隨著生活條件的日漸優(yōu)越，如上樓乘電梯、以車代步、不參與家務(wù)勞動、體力勞動減少等等人類生活方式的“靜態(tài)化”都使得許多中小學(xué)生的日常運(yùn)動量較從前大為減少。第二，不合理的膳食導(dǎo)致“土豆型”、“豆芽型”孩子隨處可見，第三，隨著生活的現(xiàn)代化，電視、網(wǎng)絡(luò)、游戲等對學(xué)生的影響也越來越大，有的學(xué)生每天要連續(xù)看幾個小時電視，有的中小學(xué)生隨時隨地都帶著耳機(jī)聽音樂，甚至還有部分學(xué)生整日整夜沉迷于電子游戲和網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，這些行為都讓中小學(xué)生的聽力、視力嚴(yán)重下降，讓中小學(xué)生的部分體質(zhì)下降。
1.2 家庭的原因
受“萬般皆下品,唯有讀書高”中國傳統(tǒng)觀念的影響,許多家長尤其是獨(dú)生子女的家長缺乏正確的教育觀、健康觀、成才觀，他們只重視孩子的智育，輕視孩子的體育，只重視孩子的營養(yǎng)，輕視孩子的鍛煉，從而使孩子在家里的生活一直籠罩在“應(yīng)試教育”的陰影下，小太陽始終難以見到“太陽”。一方面，家長不停地給孩子補(bǔ)充各種營養(yǎng)；另一方面，面對激烈的競爭，家長們不得不在本已很繁重的學(xué)校課程外給孩子們上各種各樣的特長班，孩子們的課余時間被剝奪得所剩無幾，幾乎沒有閑暇進(jìn)行體育鍛煉。譬如，在平時，孩子從學(xué)?；氐郊依?，本想放松一下，玩一會兒，然而大多數(shù)望子成龍，望女成鳳的家長便讓孩子“大門不出，二門不邁”在家里做各種各樣的作業(yè)，在假期，許多家長也不讓孩子放松休息，參加一些有益于身心的體育活動，緩沖一下本學(xué)期的緊張的學(xué)習(xí)所帶來的身心疲憊，而是，把孩子送到“補(bǔ)習(xí)班”、“輔導(dǎo)班”，繼續(xù)進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，從而使孩子根本沒有時間進(jìn)行各種各樣的體育鍛煉，因此家長重智育、輕體育、重營養(yǎng)、輕鍛煉是造成“土豆”和“豆芽”長成的不可忽視的原因，是造成“小胖墩”、“小眼鏡”增多不可忽視的原因。(家庭是青少年生活、生存的第一空間，家長是孩子的啟蒙老師。家長的一些習(xí)慣在很大程度上將影響著孩子的一生。第一，家庭成員的健康意識情況；第二獨(dú)生子女受到畸形“呵護(hù)”。)
1.3學(xué)校的原因
從學(xué)校方面講，對多數(shù)學(xué)校而言“學(xué)習(xí)第一、安全第一”成為其主旋律。一方面，學(xué)校單純追求升學(xué)率，只看重中小學(xué)生的文化課成績，不重視體育的現(xiàn)象仍然普遍存在，大多在體育師資和體育設(shè)施上沒有完善配備；另一方面，針對“獨(dú)生子”這一特殊學(xué)生群體，學(xué)生事故的發(fā)生給家庭造成巨大不幸的同時也給學(xué)校帶來無比壓力。為了避免出問題，許多學(xué)校上體育課時降低難度進(jìn)行教學(xué)，有些學(xué)校干脆“刀槍入庫”，將可能造成危險的器械收了起來，許多學(xué)校、教師達(dá)成了“寧肯坐死，也不跑死”的共識。在“學(xué)習(xí)第一，安全第一”的思想指導(dǎo)下，有的學(xué)校甚至連正常的課內(nèi)外體育活動也取消了，使我國學(xué)校體育教學(xué)陷入前所未有的尷尬期。學(xué)校的這種認(rèn)識直接造成面對國家關(guān)于學(xué)校體育的政策要求表面說一套背后做一套的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致學(xué)校體育在思想、目標(biāo)、管理、教師的缺失和不足，這是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的重要原因。
在對我國學(xué)校的體育教育冷靜思考后，我們不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今我國學(xué)校體育教學(xué)的近期效益不高，長期效益更差。第一，學(xué)校體育教育觀念的誤區(qū)；第二，體育教學(xué)模式讓學(xué)生遠(yuǎn)離體育（首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容滯后，其次是教學(xué)組織形式單一，第三是教學(xué)方法陳舊）
1.4 社會的原因
第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠，我國教育制度旨在通過小學(xué)→中學(xué)→大學(xué)的教育，為了國家培養(yǎng)出一批德、智、體全面發(fā)展的人才。而一些地方政府部門對我國教育制度理解不夠，在進(jìn)行目標(biāo)考核時，用考分來評價學(xué)校、教師和學(xué)生。素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育的觀念依舊強(qiáng)烈，由此造成學(xué)生沒有時間進(jìn)行體育鍛煉。第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識經(jīng)濟(jì)時代就是人才的競爭。就目前大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀告訴我們，各用人單位在評價一個人的能力水平時，還是偏重于他的學(xué)歷和文憑。選拔人才的制度還脫不了分?jǐn)?shù)的約束，對學(xué)生的健康狀況考慮甚少。用人單位何曾想到，人才離開“健康”這一堅實、可靠的載體后，將是多么的“蒼白和無力”。第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡。體育包括競技體育、學(xué)校體育和大眾體育。據(jù)有關(guān)部門最近的調(diào)查顯示，西部某省中小學(xué)學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)為1－3元，大部分學(xué)校不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課。沒有活動的場所，學(xué)生體育鍛煉也就成了“一紙空文”。競技體育又稱“精英體育”，我國推行的是舉國體制下的“精英體育”，是“金牌體育”、“政績體育”、“政治體育”等系列畸胎產(chǎn)品。一邊是奧運(yùn)金牌直線飆升，另一邊卻是億萬青少年的體質(zhì)持續(xù)下降，成為這樣的體育大國，對國民有多大意義呢？第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。長期以來，在我國體育局和教育局是各司其職。體育部門要的是金牌；而教育部門則注重的是升學(xué)率，學(xué)生的體育鍛煉、身體素質(zhì)，應(yīng)該由體育部門管。（第一，對我國現(xiàn)行的教育制度的理解不夠；第二，人才選拔標(biāo)準(zhǔn)“重智輕體”知識經(jīng)濟(jì)時代就是人才的競爭；第三，經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重失衡；第四，政府部門職責(zé)不清，互相推諉。）中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因分析
根據(jù)馬克思哲學(xué)中關(guān)于人的全面發(fā)展的論述，我們知道人的全面發(fā)展是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的發(fā)展決定了社會對人的要求。縱觀人類社會發(fā)展歷程，我們可以看到不同社會階段對人的要求是不同的，對人的發(fā)展的理解也是有區(qū)別的，但是人們對人的發(fā)展美好愿望古今中外都是相同的，那就是實現(xiàn)人的良好的全面的發(fā)展，實現(xiàn)人的不斷發(fā)展和不斷進(jìn)步，它受到當(dāng)時社會生產(chǎn)力的限制和對人的發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識而有所不同。人的發(fā)展歸根結(jié)底是由社會生產(chǎn)力決定的，社會生產(chǎn)力的不同階段造就了不同的“社會人”，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系決定了社會對人才的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)目標(biāo)。
當(dāng)前我國中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降的情況下，很多人分析認(rèn)為是由于中小學(xué)生所處的環(huán)境導(dǎo)致的，將中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因簡單歸咎于中小學(xué)生學(xué)習(xí)場所學(xué)校的原因，加上中小學(xué)生的家長所肩負(fù)的監(jiān)護(hù)人責(zé)任，也是中小學(xué)生體質(zhì)下降的主要原因。這樣分析有一定的科學(xué)根據(jù)，造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中學(xué)校和家長是有一部分原因，但是這些原因的分析過于表面化，沒有真正深入的分析造成中小學(xué)生部分體質(zhì)持續(xù)下降的根本原因。
從哲學(xué)角度分析，造成事物變化的原因是由內(nèi)因和外因共同作用的，外因起次
要作用，內(nèi)因是造成事物變化和發(fā)展的主要原因。以此我們分析中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因就是中小學(xué)生本身的原因，中小學(xué)生自身的各種不良因素是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。但是中小學(xué)生自身原因作為內(nèi)因影響事物變化的根本原因放大到近20年的體質(zhì)監(jiān)測的體質(zhì)持續(xù)下降現(xiàn)象上，中小學(xué)生自身原因不足以充分說明中小學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降這一社會問題。中小學(xué)生體質(zhì)下降已經(jīng)成為一個社會關(guān)注問題，僅僅以沒有完全自主意識的中小學(xué)生自身原因來解釋這一社會問題，實在是不具備充足的說服力。
人是社會人，人只有在社會環(huán)境下才能是“人”，社會就是人的集體，人是社會的個體，是社會塑造了人，是所有的人建構(gòu)了社會。依據(jù)這一馬克思哲學(xué)關(guān)于社會和人的理論，我們分析造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會原因。在社會原因中的各個因素中，分析的原因大量集中在社會體制，社會制度，社會環(huán)境上，如果說造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是社會的話，社會體制，社會制度，社會環(huán)境的因素就應(yīng)該歸結(jié)于社會生產(chǎn)關(guān)系的大方向上，它們都是社會關(guān)系的組成部分，我們都知道社會生產(chǎn)關(guān)系是由社會生產(chǎn)力決定的，那么前人研究的中小學(xué)生體質(zhì)下降的原因中的社會原因也就算不上是中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因。
到底什么是造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因？筆者認(rèn)為是由社會生產(chǎn)力的快速發(fā)展造成的。現(xiàn)在社會生產(chǎn)力的發(fā)展表現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國改革開放30年取得了舉世矚目的成就，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平的提高等等，都很好的說明了我國在改革開放后社會生產(chǎn)力有了明顯的發(fā)展。生產(chǎn)力的發(fā)展直接引起了社會生產(chǎn)關(guān)系的變革，我們的社會制度是先進(jìn)的，生產(chǎn)力的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會主義社會所要求的生產(chǎn)力水平，我們還是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，發(fā)展生產(chǎn)力。但是任何事情都不是完全的好或者完全的壞的，我們30年取得的成就是偉大的，是很多發(fā)達(dá)國家發(fā)展速度的幾倍，可是我們30年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是有代價的，我們的發(fā)展是以自然環(huán)境和人文社會環(huán)境破壞為代價的。為了保持社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，滿足社會發(fā)展所需的各種人才，社會生產(chǎn)關(guān)系中的社會制度、社會環(huán)境難免為了解決實際問題而淡化一些東西，而學(xué)校、家長為了孩子的未來也只能去加大孩子的壓力，減少屬于孩子本來應(yīng)該享受的時光和活動，孩子還沒有自主的意識，還沒有能力去合理的安排自己的活動，這一系列的活動變化最終導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的部分下降，導(dǎo)致了近20年中小學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降。通過上述分析，我們可以很清楚的發(fā)現(xiàn)造成中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因是由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，即生產(chǎn)力的發(fā)展，改革開放后生產(chǎn)力的快速發(fā)展使得社會生產(chǎn)關(guān)系隨之改變，由于生產(chǎn)力發(fā)展的迅速，生產(chǎn)關(guān)系在一定程度上很難及時準(zhǔn)確的把握和改進(jìn)自身的一些問題，中小學(xué)生的體質(zhì)問題就是這些問題當(dāng)中的一個重要問題，我們要清楚認(rèn)識到中小學(xué)生體質(zhì)下降的根本原因，及時把握時代發(fā)展的脈絡(luò)，才能解決當(dāng)前甚至是今后一段時間內(nèi)中小學(xué)生體質(zhì)下降的社會持續(xù)關(guān)注問題。結(jié)束語
要解決問題必須先搞清楚產(chǎn)生這一問題的根本原因，把握問題產(chǎn)生的各種因素，這樣我們才能更好更快的解決它。中小學(xué)生體質(zhì)下降是我們當(dāng)前必須關(guān)注和迫切解決的問題，我們必須分析它產(chǎn)生的根本原因才能提出合理化的意見和建議，本文僅是對于中小學(xué)生體質(zhì)下降根本原因的一些思考和意見，在看法上肯定有所缺陷和不足，只希望為大家看問題時提供一個視角，希望大家批評指正。
參考文獻(xiàn)：
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