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會計研究論文格式篇一
現(xiàn)代財務會計理論；發(fā)展；問題；研究
知識經(jīng)濟的出現(xiàn)給傳統(tǒng)經(jīng)濟帶來了極大的沖擊，為了保證經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定性，其會計理論也必須要進一步做出調(diào)整?，F(xiàn)代化會計理論就是在這種背景下所提出的一種新型會計模式。其將會計理論與會計細則進行了調(diào)整，并且使得財務會計理論更加符合新經(jīng)濟形式的發(fā)展，使得其成為了新經(jīng)濟增長的重要組成部分。當然，由于傳統(tǒng)的會計理論已經(jīng)具有一定的影響，其難免會制約著現(xiàn)代化財務會計理論的構(gòu)建與發(fā)展，故而必須要針對其中可能存在的問題加以研究，以保證其實用價值。
現(xiàn)代財務會計是一個相對性概念，其是相對傳統(tǒng)的財務會計而言。從資產(chǎn)經(jīng)濟到知識經(jīng)濟，經(jīng)濟增長方式發(fā)生了極大的改變，會計模式也在這個背景下有所轉(zhuǎn)變。因此，人們將其稱為現(xiàn)代財務會計。而現(xiàn)代財務會計理論則是在實踐的基礎上，所創(chuàng)建的一個理論體系。該理論中主要包涵如下內(nèi)容：
1.會計目標
會計目標的內(nèi)容是明確要提供會計信息的原因，以及其需要提供會計信息的對象，具體需要提供哪些信息等。會計目標當前已經(jīng)成為會計理論發(fā)展的重要引導與出發(fā)點。而在實踐中，會計目標也是其會計運作的最終目的，在這個目的的基礎上采取一定的作為，能夠讓整個會計活動相對完整。
2.會計前提
會計前提主要體現(xiàn)在會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期等多個內(nèi)容上。當前，會計的前提也主要是在其范圍的規(guī)范以及會計要素的明確這兩個方面。在經(jīng)濟方式相對改變的今天，傳統(tǒng)的會計要素已經(jīng)轉(zhuǎn)變，會計范圍也相對擴展。這就使得其作為會計前提作用相對削弱。因此當前會計前提是滿足其行為的重要內(nèi)容。
3.會計要素
會計要素一般包涵財務狀況以及經(jīng)營成果。另外，會計要素其實也包涵了會計主體、會計對象等多個內(nèi)容。在會計理論中，這些內(nèi)容都是會計的重要組成。
從傳統(tǒng)的資本會計運作到當前的現(xiàn)代化財務會計模式，會計的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在如下幾個方面：
1.在持續(xù)經(jīng)營概念的理解上
在財務會計理論中，持續(xù)經(jīng)營實際上是一個長期的企業(yè)狀態(tài)描述，而傳統(tǒng)的財務會計理論中，其對于這個持續(xù)的認識相對缺乏。其對經(jīng)營時間的認知不正確。然而，財務會計理論的建立，必須要以企業(yè)能夠持續(xù)經(jīng)營作為基礎?，F(xiàn)代財務會計理論是基于現(xiàn)代的經(jīng)濟形式而提出，其對于持續(xù)一次更加全面，其對于持續(xù)經(jīng)營概念也相對符合經(jīng)濟發(fā)展。
2.會計分期概念的變化
會計分期實際上是針對固定時間段對會計信息的`利用。在知識經(jīng)濟的影響下，會計信息的渠道相對增多，網(wǎng)絡上也存在很多會計信息，但是這部分信息是否真實，有用，卻成為企業(yè)利用所困擾的一個問題。會計分期的概念就在這種背景下所發(fā)生的一個變化。
3.貨幣計量概念的變化
傳統(tǒng)的財務會計理論中，貨幣概念是建立在貨幣價值的一定上。而當前貨幣價值卻很容易隨著市場經(jīng)濟的變化而變化，貨幣作為商品的量化，其也存在一定的改變。如果單純的依靠貨幣來進行計量，那么很容易導致其與經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)。在這種狀況下，貨幣計量的概念也在不斷的完善。
從上文中可以看出，現(xiàn)代財務會計理論已經(jīng)有所發(fā)展，而發(fā)展中所表現(xiàn)出來的一些缺失，也會隨著市場經(jīng)濟的不斷變化而被彌補。然而，筆者認為，在這個發(fā)展的過程中，必須要實現(xiàn)如下幾點的認知。
1.結(jié)合現(xiàn)代科學技術
信息技術的不斷發(fā)展，使得其運用在企業(yè)內(nèi)部管理的可能性不斷提高，當前會計運作已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的人工、手寫等模式，并且，涉及了一定的軟件應用。在這種背景下，現(xiàn)代財務會計理論發(fā)展也必須要趨于科技化。其中涉及的計算方式必須要結(jié)合現(xiàn)代的科學技術。
2.人員素質(zhì)的提高
無論現(xiàn)代財務會計理論需要達到一個什么樣的發(fā)展狀態(tài)，其最終的發(fā)展因素都是人。相對應的人員在不斷的知識運用中發(fā)現(xiàn)其與社會的脫節(jié)，然后，對其進行一定的創(chuàng)新，進而達到現(xiàn)代財務會計理論發(fā)展的目的。因此，在整個過程中，必須要對現(xiàn)代財會人員的知識加以更新，讓其充分認識到理論更新的重要性，從而發(fā)揮自己的主觀能動性進行理論更新。
現(xiàn)代財務會計理論相對于傳統(tǒng)的財務會計理論而言，從內(nèi)容到形式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。而在傳統(tǒng)會計的約束下，這種新型的會計模式還缺乏一定的發(fā)展基礎，例如人才。這就需要現(xiàn)代財務會計更加注重其發(fā)展的各個部分，從其發(fā)展的優(yōu)勢與劣勢著手，以達到發(fā)展的目的。當然，為了保證現(xiàn)代財務會計充分滿足新的經(jīng)濟需求，必須要對其內(nèi)容加以反思，從而使得其使用價值提高。本文從其會計報表創(chuàng)新、會計人員知識結(jié)構(gòu)變化、會計形式多樣化等內(nèi)容來進行發(fā)展評估，希望能夠為其發(fā)展提供幫助。
[1]葛家澍。西方財務會計理論問題探索(一)——西方規(guī)范財務會計理論的發(fā)展及實證會計理論的基本框架(上)[j].財會通訊，20xx(1):6-9.
[2]王杰華?，F(xiàn)代財務會計理論的發(fā)展趨勢分析[j].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，20xx(2):257-258.
[3]戴芳。現(xiàn)代財務會計理論的發(fā)展趨勢研究[j].無線互聯(lián)科技，20xx(1):52-53.
[4]劉鴻嘉。現(xiàn)代財務會計理論的發(fā)展趨勢探討[j].財經(jīng)界(學術版),20xx(8):175.
會計研究論文格式篇二
摘要： 人力資源會計研究目前在我國存在發(fā)展緩慢、勞動者的權(quán)益未能明確界定以及至今未形成完善的科學體系等問題。應完善用人機制，降低企業(yè)因人才流失而造成的損失，保障企業(yè)人力資源投資收益。明確勞動者權(quán)益，鼓勵企業(yè)加大資源的投資力度，推進人力資源會計在我國的應用，以便更好地促使?jié)撛趧趧恿斫?jīng)濟效益。
[關鍵詞] 人力資源；權(quán)益；應用
知識經(jīng)濟的蓬勃興起帶來了會計理論開發(fā)的巨大突破，由此產(chǎn)生了人力資源會計這一新型的會計分支。人力資源會計自20世紀60年代提出至今已有幾十年了，中外學者對此作了許多有益的研究與探索，積累了寶貴的經(jīng)驗與成果。然而，步入90年代，學者對這一課題的研究卻停滯不前，至今未形成較為完善的科學體系。
一、人力資源會計研究目前存在的問題
（一）未突破傳統(tǒng)會計的范圍
從人力資源成本的內(nèi)涵看，對“人力資源”的歸集和分配，只是原有會計核算程序的改革，賬面上人力資產(chǎn)的價值并不代表人所（能）創(chuàng)造出的價值。以現(xiàn)時重置成本計價，有重置標準和不同企業(yè)的可比性問題，與財務會計的結(jié)合問題也沒有很好解決。
（二）未與傳統(tǒng)財務會計融合
由于人力資源的確認與計量不是以實際成本為基礎，其中涉及到許多主觀因素和假定條件，不同學者從不同角度提出的模型大相徑庭且過于繁瑣。因此，只能作為管理會計的一個組成部分來提供信息。
（三）未能明確界定勞動者權(quán)益
企業(yè)因取得開發(fā)和使用人力資源付出一些代價，特別是將人力資源上的支出資本化為一項單獨的資產(chǎn)，從投資者立場看似應屬于企業(yè)所有者，但人力資產(chǎn)上的那部分支出并不足以說明所有權(quán)的歸屬。勞動者權(quán)益和確定是人力資源會計的核心和本質(zhì)所在。
二、人力資源會計的內(nèi)容
（一）人力資源成本會計
人力資源成本會計是較早提出的比較成熟的人力資源會計模式。早在20世紀70年代美國會計學者弗蘭霍爾茨就將人力資源成本會計定義為：“為取得開發(fā)和重置作為組織資源的人所引起成本的計量和報告?！边@種開始意義的人力資源成本會計模式所做的探索，為人力資源會計和財務會計的相融合創(chuàng)造了條件。
通過增設一些相應的會計科目，使人力資源成本會計信息能夠在遵循公認會計原則的前提下通過傳統(tǒng)會計程序變通取得。對人力資源投資形成人力資源成本，這部分內(nèi)容已經(jīng)論證得較為全面，并且理論界基本達成共識。歸納人力資源成本的內(nèi)容應包括以下幾項：
（1）原始成本；
（2）追加成本；
（3）使用成本；
（4）安置成本；
（5）流動成本；
（6）機會成本；
（7）沉沒成本；
（8）重置成本。
人力資源成本具有局限性。首先，人力資源成本會計，只是管理會計的簡單擴展；修正的模式也只是對原有會計核算程序的改良，即依據(jù)人力資源會計所反映的人力資源價值，只是將傳統(tǒng)會計中列入制造費用、管理費用等有關人力資源開發(fā)取得的費用，按一定的方式歸類并予以資本化計量為人力資產(chǎn)價值，未有所突破。其次，人力資源歷史成本會計并沒有對人的能力和產(chǎn)出價值進行計量，不能體現(xiàn)出人力資源的真實經(jīng)濟價值。最后，人力資源成本沒能明確人力資源所有權(quán)的歸屬。
（二）人力資源價值會計
人力資源價值是蘊含于人體內(nèi)的能帶來經(jīng)濟利益的潛在勞動能力，人在運用這種勞動能力的過程中可以創(chuàng)造出新的價值。人內(nèi)在勞動能力的價值只能推測、判斷而無法準確計量，但它創(chuàng)造出的外在價值卻是可以計量。常見的計量方法有經(jīng)濟價值法、商譽評價法、工資報酬折現(xiàn)法、拍賣價格法、隨機報償價值法等。
人力資源價值會計能夠避免傳統(tǒng)會計因無視企業(yè)人力資源價值而低估企業(yè)整體價值的弊端。它通過對人力資源價值已創(chuàng)造的或未來能夠創(chuàng)造的價值進行計量，將企業(yè)擁有或控制的人力資源潛在或現(xiàn)實價值數(shù)量化，從而向企業(yè)管理當局和投資者以及其他會計信息使用者提供了較為完整的企業(yè)資源信息。同時它也能促進企業(yè)管理當局更注重與人力資源的開發(fā)和投資，充分挖掘企業(yè)人力資源個人價值以及組織價值對企業(yè)價值增值的潛能，提高企業(yè)整體的經(jīng)濟效益。
（三）勞動者權(quán)益會計
勞動者權(quán)益會計是在繼承人力資源成本會計，并對人力資源價值會計進行改造的基礎上提出的。勞動者權(quán)益會計通過對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，實現(xiàn)了人力資源價值會計與傳統(tǒng)財務會計的相融合。它在承認人力資源是有價值的經(jīng)濟資源的基礎上，更進一步提出人以勞動者的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，人對企業(yè)的貢獻高于其他任何物質(zhì)資源，所以他們應該同物質(zhì)資源的所有者一樣享有對企業(yè)新價值的分配權(quán)。
這種權(quán)益包含兩項內(nèi)容：一是法定的勞動者權(quán)益，指國家為保障勞動者個人或集體利益而以法規(guī)形式明確從成本與費用中計提的補償性勞動者權(quán)益，按勞動力市場機制和當時的生活資料的價格確定。
二是實現(xiàn)的價值增值部分，按留存的勞動者權(quán)益以及勞動者的實際貢獻，進行資產(chǎn)性收益分配和勞動者權(quán)益的收益分配后，劃歸勞動者權(quán)益部分。人力資本參與企業(yè)分配的形式可以是貨幣形式（如效益工資），也可以是非貨幣形式。明確人力資源的產(chǎn)權(quán)歸屬，能夠從根本上調(diào)動勞動者的積極性。
勞動者權(quán)益會計為實現(xiàn)對傳統(tǒng)會計等式的重構(gòu)，提出了人力資源投資、人力資產(chǎn)、人力資本和勞動者權(quán)益這四個概念。人力資產(chǎn)是指企業(yè)所擁有或控制的可望向企業(yè)流入未來經(jīng)濟利益的人力資源。人力資本與人力資產(chǎn)相對應，它代表勞動力的所有權(quán)投入企業(yè)形成的資金來源，性質(zhì)上近似于實收資本。勞動者權(quán)益概念的確立則是勞動者權(quán)益會計的關鍵。勞動者權(quán)益是勞動者作為人力資源的所有者而享有的相應權(quán)益。
其包括：一是人力資本；二是新產(chǎn)出價值中屬于勞動者的部分。在把前四個概念引入會計等式后，勞動者權(quán)益會計就將傳統(tǒng)會計等式重構(gòu)為：
物力資產(chǎn)+人力資產(chǎn)=負債+勞動者權(quán)益+所有者權(quán)益
這一公式表明，在人力資源會計管理體系內(nèi)，人力資源已成為企業(yè)組織的一項首要經(jīng)濟資源，并視同一項最重要的特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制，勞動者不但獲得自身價值的補償，人力資源產(chǎn)權(quán)權(quán)益的體現(xiàn)，還將以知識性人力資源產(chǎn)權(quán)所有者的身份參與企業(yè)最終剩余價值的分配。
三、如何推進人力資源會計在我國的應用
（一）降低企業(yè)人才流失的損失，保障投資收益
現(xiàn)行會計制度規(guī)定的職工教育經(jīng)費計提比例過低（僅占工資總額的1.5%），遠遠不能滿足企業(yè)的實際需要。并且培訓費用不能作為人力資源投資成本資本化，直接計入企業(yè)的當期損益，勢必影響企業(yè)的短期經(jīng)濟利益。這使得企業(yè)開發(fā)人力資源，提高人才素質(zhì)受到嚴重阻力。與國企形成鮮明對比的是外資企業(yè)的用人策略。外企注重人力資源的開發(fā)與管理，他們一方面向員工提供有吸引力的工資、福利、醫(yī)療等待遇；一方面有為員工提供進修，培訓，升職的機會，為員工創(chuàng)造發(fā)揮潛力的條件。據(jù)統(tǒng)計，外資企業(yè)中高級技術、管理人員的70%來自國有企業(yè)。
（二）加大人力資源投資力度，提高員工素質(zhì)
人力資源是21世紀的戰(zhàn)略資源，我國的現(xiàn)實情況是：建設基金嚴重短缺，物質(zhì)資源相對不足，唯有人力資源數(shù)量豐富而其潛力有待開發(fā)。我國經(jīng)濟建設中人、財、物三大資源的特定格局決定了資源開發(fā)既不能以物質(zhì)資源開發(fā)為中心，也不能以資源開發(fā)為中心，而只能揚長避短，走大力強化人力資源開發(fā)的路子，使巨大的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大的資源優(yōu)勢，這是我國資源開發(fā)戰(zhàn)略中最為明智的選擇。
（三）明確勞動者權(quán)益，共同分享剩余利潤
現(xiàn)行會計制度中只有物化資產(chǎn)，沒有人力資產(chǎn)，將決定知識經(jīng)濟發(fā)展的第一資源排除在外，顯然是不合理的。況且因為沒有體現(xiàn)人力資本，勞動者與所有者的產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)不能明晰，勞動者失去了分配剩余價值的資格。
總之，人力資源會計尤其是勞動者權(quán)益會計模式的推選，促使人們從單純的人事關系組織，轉(zhuǎn)為全方位的人力資源開發(fā)管理，把人力作為組織的一項重要經(jīng)濟資源，視同一項重要的特殊資產(chǎn)進行價值核算與控制。其理論是會計的一種創(chuàng)新，必將帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。
[參 考 文 獻]
[1]易庭源 怎樣開創(chuàng)人力資源價值會計[j] 會計研究。
[2]袁振興 論勞動者權(quán)益的性質(zhì)[j] 會計研究。
[3]羅春艷 談人力資源成本會計賬戶體系[j] 財務與會計。
會計研究論文格式篇三
隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和國際資本一體化的發(fā)展，會計職業(yè)的重要性越來越明顯。會計市場的國際一體化和會計信息服務對象的多樣化，使得會計職業(yè)崗位的就業(yè)標準不斷提高。我國傳統(tǒng)的會計教育模式已經(jīng)不能滿足這種要求。因此研究會計職業(yè)教育模式，改革傳統(tǒng)會計教育，培養(yǎng)出適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要的合格會計人才，就成為我國職業(yè)教育的一項緊迫任務。
我國會計職業(yè)教育還處于起步階段，目前還沒有形成一個完整的會計職業(yè)教育體系。但有許多人把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育，我認為是不妥的。持這種觀點的人，一是對會計職業(yè)教育認識不清，二是對會計職業(yè)崗位認識不夠。分別說明如下：
（一） 對會計職業(yè)教育認識不清
會計職業(yè)教育是與會計知識普通教育不同的另一類教育。把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育是對會計職業(yè)教育的誤解。會計職業(yè)教育是一種崗前、崗中的職業(yè)性教育，其培養(yǎng)目標是政治素質(zhì)高、職業(yè)道德好、理論知識強、業(yè)務能力過硬，具有開拓、創(chuàng)新精神的專業(yè)會計人員。會計職業(yè)教育必須服從于會計職業(yè)崗位的要求。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，與之相應的法律、法規(guī)、規(guī)章制度等將日臻完善，管理和會計核算的新理論、新方法將不斷得到應用，會計職業(yè)崗位就業(yè)標準也將不斷變化。這就決定了會計職業(yè)教育是一種職業(yè)崗位終身教育。而傳統(tǒng)的會計教育是指會計知識的普通教育，即學校內(nèi)的會計課程教育。它側(cè)重于以現(xiàn)有的會計教材作為教學主導，通過教師講授完成教學任務。即使是會計專業(yè)教育，由于所用教材具有一定的局限性和滯后性，并且忽略了會計職業(yè)道德教育、相關會計法規(guī)教育及崗位適應能力的培養(yǎng)，只能是一種不完善的會計職業(yè)崗前教育。如果把我國傳統(tǒng)的會計教育當作會計職業(yè)教育，就會使會計教育與會計實務的差距越來越大。這不符合會計職業(yè)教育的要求。
（二） 對會計職業(yè)崗位認識不夠
長期以來，認為記帳、算帳、報帳是會計職業(yè)崗位的主要工作內(nèi)容，把會計工作當作一種被動性服務工作。由此造成我國會計人員的基礎素質(zhì)先天不足，知識更新速度緩慢，會計信息質(zhì)量不高。
會計職業(yè)教育必須緊緊圍繞會計職業(yè)崗位的就業(yè)要求而進行。對會計職業(yè)崗位認識不夠，是導致對會計職業(yè)教育認識不清、重視不夠的主要原因。在市場經(jīng)濟條件下，會計職業(yè)崗位是企業(yè)進行生產(chǎn)經(jīng)營決策的參謀崗位，在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中占有相當重要的地位。一個企業(yè)的經(jīng)營管理信息大約70%來源于會計部門。為充分發(fā)揮市場在社會資源配置中的基礎作用，會計職業(yè)崗位所提供的會計信息在內(nèi)容和質(zhì)量以及服務對象上發(fā)生了很大變化。會計信息不但要繼續(xù)服務于國家作為國有資產(chǎn)所有者以及社會事務管理者的需要，同時還要服務于投資者、債權(quán)人以及社會公眾的需要；不但要服務于國內(nèi)信息使用者的需要，還要服務于境外信息使用者的需要。特別是在與國際會計慣例接軌的過程中，及會計電算化廣泛應用的情況下，會計理論和會計核算方法發(fā)生了很大變化，會計涉及的領域和服務的范圍越來越廣泛。這就對會計職業(yè)崗位提出了更高的要求。會計人員不僅要掌握新會計理論和核算方法，還要掌握現(xiàn)代管理理論和方法以及相關的經(jīng)濟知識，還要了解企業(yè)生產(chǎn)工藝的特點和經(jīng)營過程，具有高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，還應具備開拓精神和創(chuàng)新能力。所以建立會計職業(yè)教育模式必須立足于服務會計職業(yè)崗位新要求。會計職業(yè)教育模式是一種動態(tài)的教育管理模式。
職業(yè)教育是教育的一個重要類型。教育應該為社會服務。為滿足會計職業(yè)崗位就業(yè)標準不斷變化的要求，我們應該對適合我國的會計職業(yè)教育模式進行研究。我認為，會計職業(yè)教育模式應該是一個包含職前、職中和職業(yè)未來發(fā)展要求的動態(tài)教育模式，是一種終身教育，是應該由社會和企業(yè)共同承擔的教育任務。因此，建議建立“三教一體”的動態(tài)會計職業(yè)教育模式?！叭桃惑w”即崗前職業(yè)教育，崗中繼續(xù)教育，專業(yè)技術資格教育及崗位考核體系。
（一） 崗前職業(yè)教育
會計職業(yè)崗前教育主要指會計職業(yè)的基本素質(zhì)和技能教育，包括正規(guī)的學校教育和自學考試教育。其目的是通過會計職業(yè)崗前教育，使學生掌握現(xiàn)代會計理論和會計核算方法，懂得會計準則等法規(guī)，會編制和分析會計報表，具有表達、溝通、思考、善于處理人際關系等解決問題的能力，樹立正確的職業(yè)道德規(guī)范觀念，具有敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力。由于不同的職業(yè)崗位對應著不同的就業(yè)標準，會計職業(yè)崗前教育可以并存于中專、大專、本科和碩士等不同層次教育中。在各層次的職前教育中，其側(cè)重點有所不同，可以分為兩類：一類是以“學術目的為主”的職前教育，另一類是以“技術應用為主”的職前教育。在人才培養(yǎng)上，它們各成體系，又相互聯(lián)系，以滿足會計職業(yè)崗位的不同需求。與傳統(tǒng)的學校會計教育不同，會計職業(yè)崗前教育的目的不是訓練學生在畢業(yè)時就成為一個專業(yè)會計人員，而在于培養(yǎng)他們未來成為一個專業(yè)會計人員應該具有的素質(zhì)。這就需要改革現(xiàn)有的會計教學方法和教學內(nèi)容，改革會計教育的環(huán)境和教育資源，提高會計專業(yè)教師的整體素質(zhì)，適應市場經(jīng)濟對會計的新需求。
（二） 崗中繼續(xù)教育
會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育是一種特殊形式的`教育，指從事會計職業(yè)崗位工作整個過程中的職業(yè)性再教育。包括就業(yè)上崗初的熟悉崗位特點的短期培訓和長期的在崗繼續(xù)教育培訓。因各企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的特點及當前所處的經(jīng)營狀況不同，所以在有關會計人員上崗初，有必要組織他們進行熟知企業(yè)情況的短期培訓教育，使他們了解企業(yè)，熱愛企業(yè)，做好為企業(yè)努力工作的準備。這種教育應該由企業(yè)組織進行。長期的在崗繼續(xù)教育是為了提高會計人員的政治素質(zhì)、業(yè)務能力、職業(yè)道德水平，使其知識和技能不斷得到更新、補充、拓寬和提高，以適應經(jīng)濟發(fā)展對會計職業(yè)崗位就業(yè)要求的不斷變化的需要。這種教育應該由各級財政部門統(tǒng)一組織。
會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育是會計職業(yè)教育的重要組成部分，是會計人員隊伍迎接科技進步和提高就業(yè)能力的需要，是適合會計改革形勢和提高會計隊伍整體素質(zhì)的需要。如果僅僅依靠學校所接受的常規(guī)教育，而不根據(jù)社會發(fā)展的需要不斷進行知識更新，很多知識就會失去效能，人就會在科技不斷進步的就業(yè)競爭中被淘汰。因此，會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育應該堅持聯(lián)系實際、講求實效、學以致用的原則。采取靈活多樣的形式，保證必要的教育學習時間。目前《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》對此已經(jīng)作出一些規(guī)定，但還需進一步完善。
（三） 專業(yè)技術資格教育
會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格教育是指從事會計工作的人員為取得不同的會計專業(yè)技術等級資格而進行的教育。它與會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育不同。會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育是對會計新理論、新方法及相關知識的普及教育，不涉及專業(yè)技術等級資格的教育和考核。不同的技術崗位有不同的技術等級要求，需掌握與該技術等級相適應的知識結(jié)構(gòu)技能。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格教育的目的就是使會計人員取得與崗位相適應的技術等級資格，如會計員、助理會計師、會計師、高級會計師等。會計專業(yè)技術等級資格的考試由國家統(tǒng)一組織，考核標準由國家統(tǒng)一制定，經(jīng)考試成績合格者由國家統(tǒng)一頒發(fā)相應等級的資格證書。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格的教育工作由各級財政部門組織，從事教育的教學人員應具備比所承擔的專業(yè)技術等級教育任務要高一級的專業(yè)技術資格。
（四） 會計職業(yè)崗位考核體系
會計職業(yè)崗位考核是指對會計人員的實際水平與其所從事的會計崗位要求是否相適應的考核。為保證會計職業(yè)教育的效果和質(zhì)量，應該建立一整套完善的會計職業(yè)崗位考核體系。因此，會計職業(yè)崗位考核體系是會計職業(yè)教育的重要組成內(nèi)容。會計人員的考核部門應該與會計人員的使用部門相分離。由特定的社會機構(gòu)如各級財政部門負責組織會計人員的實有專業(yè)水平的考核，根據(jù)考核結(jié)果來判斷會計人員是否具備從事該種會計職業(yè)崗位的資格，并發(fā)給相應專業(yè)水平的考核證書。用人單位不負責會計專業(yè)知識的培訓和專業(yè)水平考核，只根據(jù)會計職業(yè)崗位的就業(yè)要求擇優(yōu)選擇最適合該崗位的人員上崗，即憑證上崗。凡是不符合崗位要求的人員不能上崗，跟不上知識更新、不符合當前崗位要求的在崗人員要轉(zhuǎn)崗或下崗。會計職業(yè)教育部門與會計職業(yè)崗位考核部門也要分離，即實現(xiàn)教考分離。
不同的職業(yè)崗位有不同的上崗資格要求，如何評定上崗資格就成為十分重要的問題。會計職業(yè)崗位要求應該有一個統(tǒng)一的標準，不同崗位對應不同層次的要求。會計職業(yè)崗前教育的考核應由有關學校組織，以取得畢業(yè)證為合格依據(jù)。會計職業(yè)崗中繼續(xù)教育的考核應由各級財政部門組織，以取得合格證書為依據(jù)。會計職業(yè)專業(yè)技術等級資格的考核由國家統(tǒng)一組織，也以取得專業(yè)技術等級資格證書為依據(jù)。會計職業(yè)的教育部門、考核部門和用人部門都應該給每個會計人員建立職業(yè)檔案，詳細記錄其接受教育過程、考核結(jié)果及崗位工作情況，并通過聯(lián)網(wǎng)互通信息，由此評審其是否具有上崗資格。用人單位如果使用了不符合上崗要求的會計人員，有關部門應對其作出處罰。教育和考核部門如果給用人單位提供了不合格的會計人員，用人單位應向有關部門提出并可拒絕接收。這樣可以實現(xiàn)會計人員的教育、考核、使用各環(huán)節(jié)相互制約，相互促進，共同發(fā)展。避免因人設崗、用人唯親，保證會計工作質(zhì)量和會計工作效率，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。
建立“三教一體”的會計職業(yè)教育模式，每個教育環(huán)節(jié)和不同的教育層次都應有法定的教學大綱和學習課時數(shù)。特別是崗中繼續(xù)教育要每年定期進行和考核，并且是終身教育和終身考核。這樣就能促進會計人員為適應崗位要求而主動學習和掌握新理論、新方法，自覺遵守職業(yè)道德，努力做好本職工作，為加速我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展提供高質(zhì)量的會計信息。建立“三教一體”的會計職業(yè)教育模式，可以真正體現(xiàn)職業(yè)教育服務于社會的宗旨，體現(xiàn)職業(yè)性教育的特點。
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