在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
中班社會教學(xué)反思簡短篇一
在整個活動過程中，幼兒的積極性比較高，能夠自己的傾聽故事，并積極的思考教師提出的問題，大部分的幼兒也能夠勇敢的表達自己的想法。從整堂課的效果來看，孩子們在故事的學(xué)習(xí)中基本上明白了每一個人都是不一樣的，要學(xué)會去尊重別人，欣賞別人。本堂課的主題是完成了，但是在整個過程當(dāng)中，還是存在一些不足：在幼兒討論的環(huán)節(jié)里，有部分幼兒沒有積極的加入討論，只是在旁觀，此時教師應(yīng)該進行一些即時的指導(dǎo)；在請孩子回答問題的時候，教師的范圍比較局限，應(yīng)該請更多的孩子來表達自己的想法；在最后一環(huán)節(jié)總結(jié)上，可以請孩子來先進行總結(jié)，最后再由教師和孩子一起說出總結(jié)的結(jié)果。在以后的課程當(dāng)中還是應(yīng)該盡可能多的充分的讓孩子自己主觀能動的參與進活動，在興趣中學(xué)習(xí)。
中班社會教學(xué)反思四：中班社會活動《我的朋友多》教學(xué)反思（399字）
目標(biāo)：
1、能大方地介紹自己和好朋友，樂意與他人交往。
2、學(xué)習(xí)簡單的與人交往的方法。
3、能和好朋友友好相處，感受與朋友交往的快樂。
本節(jié)課主要最重要的就是孩子說，以前最怕上這樣的課，總覺得孩子說不出來什么，所以，在拿到這節(jié)課的時候，我仔細思考了一下該怎么去引導(dǎo)孩子說，大方的說，我覺得，最重要的是老師的提問和引導(dǎo)。我將我講的每一句話都思考了一下，并在提問：為什么他能成為你的好朋友？這個問題上，我加了一句小姐的話“原來能與別人分享就可以成為好朋友”“原來謙讓別人就能成為好朋友”。。。。。。。，用這樣的重復(fù)句式，朗朗上口，加深孩子們的印象。總的說孩子講的還是比較好的。上完課后，我覺得，讓孩子們畫自己的好朋友這一環(huán)節(jié)對本活動的目標(biāo)達成沒有什么幫助。不如，拍攝幾個情境小朋友相處的片段，最好是自己本班孩子的，有正面的也可以有反面的，讓孩子看，說一說，他們的行為對不對？還朋友應(yīng)該怎樣相處。這樣會更好一些。
中班社會教學(xué)反思簡短篇二
這周是雷鋒周，所以安排上了一節(jié)社會課《相互幫助真快樂》，我以故事導(dǎo)入進入課題。當(dāng)我講述故事講到獅子被獵人布的網(wǎng)給吊起來了的時候，鄧俊偉和張陽反應(yīng)很快地反問：老師獅子不是有很鋒利的爪子嗎？它可以自己把網(wǎng)給劃破，然后逃掉。他干嘛不自救？是呀，它干嘛不自救？對于這個問題，我該做出什么回應(yīng)？顯然，孩子的思維跳脫了我想引導(dǎo)的路線。是直接否定孩子的想法，告訴他們故事不是這樣的？還是回避問題，讓孩子繼續(xù)疑惑？當(dāng)然這兩點是不可取的，我們鼓勵孩子積極開動腦筋去想象，不僅不可抹殺，除了鼓勵有時還需要有效的啟發(fā)。要怎樣做出回應(yīng)，并有效地引向課題而又不抹殺各種想象力和可能性。而關(guān)于自救也是安全教育中的一種，更應(yīng)該讓孩子明白在出現(xiàn)危險時是否該自救。
在課堂上教師要有一定的隨堂應(yīng)變能力，因為孩子不可能如我們在活動環(huán)節(jié)設(shè)計中的那樣發(fā)展。對著孩子們疑惑的眼神，我反問他們：是呀，為什么他不自救呢？于是，大家紛紛地說出了自己的想法。我最后綜合了他們的意見：有的說網(wǎng)線太粗了，劃不斷；有的說獅子的爪子被卡住了，動不了；還有的說由于獅子太緊張了，忘了自己的爪子了……。這樣一來，故事可能有更多的方向。我就這些答案又給出了新的提問：那要怎么解決這些問題呢？于是一大波的答案有出現(xiàn)了：有的說在吊起來的網(wǎng)里用力地動，吊著網(wǎng)的樹枝就斷了；有的說可以喊救命??；有的說不要緊張，就可以想起自己的爪子了……。在討論中有的孩子只是靜靜地聽著不說話?；蛟S還要多一些鼓勵讓孩子去自己去想象，讓自己參與會比別人影響更有深刻的印象。
于是我又綜合答案，并給出了小結(jié)：遇到危險時，要沉著不慌張。有自救的條件就想辦法自救，沒有自救的方法，可以想辦法創(chuàng)造條件自救。比如，剛才小朋友們幫獅子想出的好辦法。
雖然課題跑偏了一小會，但是有些疑惑是適時地給予解決的，要不以后孩子遇到類似問題可能拿不定主意，不知所措。
接下來我輕松地代過：你們說的這些都有可能，這可得去問問大獅子，隨便可以告訴它這些自救的好辦法。我們再來看看后來又發(fā)生了什么事……
而這就是之前我提過的怎樣有效地接收孩子們給的各種各樣的答案，怎樣合理地處理好這些問題，并有效地把它們引導(dǎo)到課題上。
在前幾輪觀摩交流課中我發(fā)現(xiàn)這個問題使有的教師很糾結(jié)，有的教師對這種現(xiàn)象的發(fā)生會回避。
這是很多教師在課題上所面臨的一個“頭疼“的問題，因為你不可能在課堂上對每一個分散的問題都做出回應(yīng)。比如，今天的課題是“在雨中” 講述的是小豬看到小羊在雨中滑倒了裝作沒看見就躲開了。當(dāng)說到“小豬”時，可能會有孩子舉手回答說：老師我喜歡吃豬肉。又比如今天的這個案例。除了可以避重就輕，我們是不是還可以有更多的答案？
重視這個看似小問題的大問題，這是一個值得深思，探討、深化研究的問題。
中班社會教學(xué)反思簡短篇三
孩子們在活動中的情緒、言談、舉止均可看出，本次活動我覺得是比較成功的，預(yù)期的目標(biāo)也較順利地達到了。
在整個活動中，孩子們通過聽、看、想、說、議、學(xué)、練等多種方式參與活動，主動積極性很高，不知不覺中就知道了怎樣報警以及了解了在火災(zāi)發(fā)生時一些簡單的自救方法。
根據(jù)中班孩子們好奇的特點，我運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，在第一個環(huán)節(jié)中，我采用直觀教學(xué)法，讓孩子么們帶著問題去聽，去看，接著進行討論，還不忘進行思想教育：不能隨便玩火、以免發(fā)生火災(zāi)。接下來是讓孩子們學(xué)習(xí)如何報火警以及逃生的忠言環(huán)節(jié)，我鼓勵孩子們大膽想辦法，表達自己的想法，以“著火了怎么辦”為主線，引導(dǎo)孩子帶著問題去思考。開始時，孩子們獲得經(jīng)驗是零碎的，再通過老師加以分析、引導(dǎo)小姐，個體經(jīng)驗就演變成了集體的、有價值的完整經(jīng)驗了。在第三個環(huán)節(jié)中，我采用了游戲體驗法，在設(shè)置模擬火災(zāi)現(xiàn)場的氛圍中學(xué)習(xí)簡單自救，進行消防演習(xí)。讓孩子們?nèi)硇牡赝度氲接螒虻姆諊?，以游戲的方式對知識進一步鞏固和深化。心理學(xué)家曾指出：“凡是人們積極參與體驗的活動，人的記憶效果就會明顯提高?！币虼?，我也相信，本次活動將會給所有的孩子們甚至是在座的各位評委們都會留下深刻的印象。
綜上所述，作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，我還努力做到了有效的師生互動和生生互動。
從本次活動中，我也受到了一些啟發(fā)：今后，我們應(yīng)多站在孩子們的角度，為他們設(shè)計一些更有價值的活動，以游戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
不足的地方：
與配班老師沒配合好，也可以說是準(zhǔn)備不充分吧。因為我當(dāng)時沒考慮到星期一上午最后一節(jié)課是晚班老師的課，預(yù)約好的陳老師只好被臨時拉上場的楊老師代替，楊老師不了解我的課，所以在“火災(zāi)”模擬現(xiàn)場準(zhǔn)備時出了些小差錯，在無形之中也影響了課堂氣氛。
中班社會教學(xué)反思簡短篇四
本次活動以1分鐘的簡短故事視頻《狼來了》直奔主題，引導(dǎo)幼兒運用已有經(jīng)驗對放羊小孩的言行進行是非、原因判斷。懂得不能說謊，說謊的孩子沒人信，后果很嚴(yán)重，要做個誠實的孩子。并了解“誠實”的第一層含義，“誠實就是不說謊”。
環(huán)節(jié)2引導(dǎo)幼兒討論故事《誰打翻了番茄醬》中布奇是不是個誠實的孩子，懂得知錯能改、勇敢認錯、不推脫責(zé)任也是誠實的品質(zhì)。這一環(huán)節(jié)以引導(dǎo)幼兒觀察畫面，置身情境、遷移經(jīng)驗推測布奇的所思所想為主旨，“你做錯了事媽媽會怎樣（態(tài)度、行動及懲罰方式）進行推測、模仿布奇說謊時的語氣感受布奇的害怕，從而理解布奇是因害怕而說謊，引出知錯就改、勇敢認錯還是誠實的孩子。
環(huán)節(jié)3選擇班級孩子日常生活中的故事引導(dǎo)幼兒判斷解決身邊的問題，從而對幼兒進行誠實行為的明確與導(dǎo)向。
環(huán)節(jié)4共同制定誠實公約，孩子們共同參與，剪貼心形許下誠實的約定，制定誠實公約，在以后的日常生活中引導(dǎo)孩子遇到問題遵守誠實約定。旨在體現(xiàn)社會活動的社會延伸性。
活動中存在的問題：
未能抓住孩子拋過來的球：看完《狼來了》故事視頻，問孩子們喜歡故事里的小孩嗎？為什么？有孩子提到“因為他惡作劇”。在活動預(yù)設(shè)時，曾思考如何引出“放羊小孩故意說謊”。后應(yīng)試教時孩子們的回應(yīng)不積極，以老師為主又找不到合適的導(dǎo)出方式而放棄。但這次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個契機，如能抓住這個球“什么是惡作劇？”就能引出“故意說謊，失去信任”這個點，與后面布奇因害怕而說謊形成對比。
挖掘花花狗的情節(jié)。教學(xué)中預(yù)設(shè)“布奇該怎么做？”會有兩種答案：承認錯誤、不承認錯誤。不過今天孩子們很進入怕的情境，竟然沒人說承認錯誤，導(dǎo)致下面預(yù)設(shè)的“勇敢認錯”的啟發(fā)變成了說教。而花花狗肚子餓的情節(jié)卻引起了孩子們的同情“不是它”，這給我一個提示，可以在這里挖掘，順勢“花花狗好可憐吶！”引導(dǎo)幼兒由同情花花狗而生出承認錯誤的建議，如此“不推脫責(zé)任”的點也能得到進一步感悟“把責(zé)任推給別人會傷害別人”。
中班社會教學(xué)反思簡短篇五
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道生病了需要別人的關(guān)心和幫助。
2、知道感冒會傳染給別人，了解預(yù)防感冒的方法。
3、體驗同伴間互相關(guān)心、互相幫助的積極情感。
【重點】
理解故事內(nèi)容，知道生病了需要別人的關(guān)心和幫助。
【難點】
了解預(yù)防感冒的方法。
【活動準(zhǔn)備】
1、娃娃（米老鼠）；
2、故事《打噴嚏的米老鼠》。
【活動過程】
一、出示布娃娃，引起幼兒興趣
1、師：今天老師給你們帶來的小客人是誰呀？你們想不想和它做朋友呢？
2、米老鼠跟小朋友自我介紹：小朋友，你們好，我是米老鼠，很高興認識你們；但是今天我很不舒服。為什么呢？小朋友你們認真聽下面這個故事就知道了。
二、欣賞故事《打噴嚏的米老鼠》。
1、播放故事《打噴嚏的米老鼠》的錄音磁帶。
2、提問：
①米老鼠為什么會打噴嚏？小朋友你們有打過噴嚏嗎？
②天冷的時候，我們很容易感冒，那我們怎樣才能預(yù)防感冒呢？（注意保暖、及時增減衣服、多喝水、多運動、多曬太陽、堅持鍛煉身體等）
三、教幼兒正確的穿衣方法。
1、教師示范正確的穿衣方法
2、教幼兒簡單易記的“穿衣歌”，加深印象。
3、請幼兒嘗試給自己穿衣，老師巡視，對個別不會的老師再進行教導(dǎo)
四、教師小結(jié)：我們的小手真能干，今天小朋友學(xué)會了自己穿衣服，以后就我們就自己給自己穿，不用麻煩爸爸媽媽了，好嗎？注意保暖我們才不會感冒，我們的身體才能健健康康的。
【教學(xué)反思】
這次活動我通過設(shè)置語境激發(fā)幼兒愉悅情感，講故事時幽默風(fēng)趣的語言，生動形象的動作表情讓小朋友們投入到了語言所描述的情景中。在整個活動中通過聽一聽、學(xué)一學(xué)、做一做使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣。
整個活動開展的過程還是比較順利的，但有些提問的語言組織得不是很好，所以幼兒在回答問題的過程中，答案不是很明確，在以后的教學(xué)過程中，我會對提問的語言組織得更加嚴(yán)謹，使教學(xué)活動開展得更加順利，努力提高自己在各方面技術(shù)與技巧。
中班社會教學(xué)反思簡短篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解筷子的用途，感受筷子的多樣性，知道筷子是中華民族的傳統(tǒng)餐具。
2.學(xué)習(xí)使用筷子，嘗試用筷子進行各種活動，體驗活動帶來的樂趣。
3.鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
5.培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
活動重點：
了解筷子的本領(lǐng),探索并初步掌握其使用方法。
活動難點：
學(xué)習(xí)使用筷子，嘗試用筷子進行各種活動。
活動準(zhǔn)備：
收集各種各樣的筷子若干、帶殼花生、ppt課件活動環(huán)節(jié)：
一、謎語導(dǎo)入。
“兄弟倆，一樣長，是咸還是淡，它們先來嘗?！?/p>
二、觀察筷子，了解筷子的特點、制作材料和作用。
1.特點：(出示一雙筷子)請幼兒說一說它是什么樣子的?(筷子像兩根小棍兒，上邊粗、下邊細，上面是方的、下面是圓的，有的筷子上下都是圓的，筷子的表面很光滑。)
2.多樣性：(出示多雙筷子)引導(dǎo)幼兒觀察這些筷子，說一說有什么不同?(長短，顏色，材料)
3.作用：這些筷子是干什么用的?
三、介紹筷子的起源。
你們知道筷子是怎么來的嗎?
很久很久以前，人們吃東西都是用手抓，可是煮熟的食物很燙手。于是人們就隨手采摘細竹子和樹枝來撈熟食吃。那時候的人們都住在荒野、茂密的森林和草叢洞穴里，最方便的材料就是樹木、竹枝了，所以，小棍、細竹枝經(jīng)過人們一代一代的傳遞，筷子就逐漸出現(xiàn)了。
筷子是我們中華民族的傳統(tǒng)餐具。用筷子吃飯，能鍛煉手指動作，使手部活動靈活，并能開發(fā)智力。使人越來越聰明。小朋友，你們想來學(xué)用筷子嗎?
四、學(xué)習(xí)使用筷子。
1.用右手執(zhí)筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三個手指自然彎曲扶住筷子，并且筷子的兩端一定要對齊。先將筷子像老師這樣拿在手上，細的一頭向下，粗的一頭向上，且兩只筷子的兩端要對齊，然后用大拇指，食指夾住，將中指放在兩根筷子之間，這樣，我們的筷子就能夠自由的開合，夾取東西了。
2.幼兒練習(xí)拿筷子：每個幼兒用右手拿一雙筷子，按老師講解的方法學(xué)拿筷子，練習(xí)用筷子夾小紙團，老師巡回指導(dǎo)，糾正不正確的動作。
啟發(fā)幼兒說一說：什么東西好夾，什么東西不好夾?為什么?是拿筷子的上面好夾?還是拿下面好夾?為什么?
3.小朋友們真能干，學(xué)會了一樣新本領(lǐng)，能用筷子夾住這么小的花生，真是不容易。要是你們天天在家里吃飯的時候都用它，你們的小手會越來越靈巧，腦子會越來越聰明。
4.討論：
平時我們用筷子吃飯時應(yīng)注意什么?
(筷子不能指到別人的臉上，以免劃傷。不能拿著筷子跑，以免碰傷別人和自己。不咬筷子、不把筷子含嘴里，以免戳傷喉嚨。)活動延伸：會夾花生的小朋友嘗試夾花生粒，比一比誰夾得多、夾得快。
教學(xué)反思：
本次活動幼兒參與活動的積極興非常高，而且幼兒比較感興趣。但由于個別幼兒在家基本不使用筷子吃飯，所以不太會使用筷子這種食用餐具。可是我發(fā)現(xiàn)我們中一班的小朋友都很有團結(jié)友愛的精神，會作用筷子的小朋友會幫助她旁邊不會使用筷子的小朋友一起來完成任務(wù)，這種團結(jié)合作的精神真的值得我高興。另外，幼兒氣氛活躍時應(yīng)多提一些有啟發(fā)教育性的問題，另外，平時說話我的語還有些快，但在教學(xué)中我會克服這樣的習(xí)慣，讓幼兒能夠充分領(lǐng)悟老師的意圖，并做到微笑面對每一位幼兒，這樣的教學(xué)氛圍會使教學(xué)效果更好。今后，如果再讓我上一次這樣的教學(xué)活動，我會在課前做好充分的準(zhǔn)備，不要害怕孩子們玩筷子時不小心互相碰到或出現(xiàn)意外，這樣會束縛孩子們這方面的自由。同時也會避免讓活動的激情，影響幼兒學(xué)習(xí)的動力，把玩作為了主要的目的，應(yīng)該讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
中班社會教學(xué)反思簡短篇七
活動目標(biāo)
1、能理解惡作劇對他人情緒上的影響。
2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。
3、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。
2、繪畫材料和工具。
活動過程
1、愛開玩笑的納納。
——老虎納納愛開玩笑。
一天夜里，它趁豹子熟睡，在豹子身上涂滿了黃顏色，你們猜會發(fā)生什么事?
——一天，他邀請猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉，你們猜猩猩會怎么想?
——還有一回，他把大象的鼻子系成了一個結(jié)，你們猜后來怎么辦?
——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?
2、不受歡迎的納納。
——納納開的玩笑雖不傷人，但動物們都覺得不安寧。有一天，大伙兒決定想一個辦法讓納納改正缺點。
——你們能猜出動物們想出來的辦法嗎?
——教師講述故事第二部分，引導(dǎo)幼兒說說納納遇到了什么事。
——大伙兒都不理睬納納，納納心里怎么想?
——后來納納是怎么做的?小動物原諒他了嗎?
3、我也曾開過玩笑。
——完整能聽故事一遍。
——你喜歡納納嗎?為什么?
——你有沒有做過像納納那樣的事情?結(jié)果怎么樣?
——你覺得怎樣開玩笑才不會讓朋友生氣?
——引導(dǎo)幼兒畫一張畫送給好朋友，對自己以前的過錯表示歉意。
建議
1、該活動為二課時?；顒又攸c不在語言上，而在于引導(dǎo)幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。
2、中班幼兒往往希望被同伴認可，與朋友友好相處。這時教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗。
附故事：愛開玩笑的納納
老虎納納愛開玩笑。他這個脾氣總也改不掉，一天到晚惡作劇。譬如，有一天夜里，他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天，豹子醒來嚇壞了，以為身上的斑點脫落了!另一次，納納邀請猩猩來吃香蕉。猩猩來了，可是，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的，臉上真是尷尬啊!另外還有一回，納納把大象的鼻子系成一個結(jié)。大象費了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人，但總讓大家感到不舒服。只要他在附近，動物們就覺得不安寧。有一天，大伙兒商量說：“咱們誰都不要同納納說話，也許他會明白，我們實在討厭他的那些惡作劇?！钡诙?，納納像往常一樣，清早出了門。他向大家打招呼：“你好!”可是，大象不理他。納納問候河馬：“你身體怎么樣?”河馬轉(zhuǎn)過身去。納納心想：“他好像在生氣。”他繼續(xù)往前走，又朝猩猩喊了一聲：“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了，一句話也沒說。納納感到很不自在，他自主自語：他仔細想了一會兒，突然明白了。“因為我總開他們的玩笑，他們生我氣了。我應(yīng)該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前，對他們說：“我保證以后再不同你們胡鬧了。請你們還是同我做朋友吧!”大象回答道：“有時候你可以開個玩笑，但是不能總那樣!那么大家就會喜歡你!”
活動反思：《愛開玩笑的納納》中主要體現(xiàn)的是能理解惡作劇對他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。活動重點引導(dǎo)幼兒認識交往的基本要求和禮貌待人，中班幼兒已經(jīng)懂事很多了，希望自己被同伴認可，與朋友友好相處，但有時也會做出一些沖動的惡作劇行為，教師從而引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人，從而使幼兒壓成良好的交往習(xí)慣。
本次活動是以故事的形式展開，主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導(dǎo)幼兒從中達到教育的目的。根據(jù)社會活動的目標(biāo)，結(jié)合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動前面部分，我進行了修改，解釋了“惡作劇”的意思，并且舉例說明。面對一個新的詞，孩子們大都還不理解這個意思，教師要進行解釋，然而在本次活動中，“惡作劇”這個詞起到了一個重要的作用，不加以解釋的話，達到的效果會不明顯。孩子們的想法也很豐富，能認真聽講故事，回答老師提出來的問題。
最后環(huán)節(jié)中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑，孩子們都說沒有，其實是有的，只是他們對愛開玩笑這件事還沒理解透徹，所以都說沒有，這是老師要進行解釋，向孩子們舉例子，像悄悄地把小朋友的椅子搬掉，把小朋友的東西藏起來，無意間在他背后嚇人家……，其實這些都是開玩笑的表現(xiàn)。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開玩笑，要與人友好相處。
在這次活動中發(fā)現(xiàn)的這些問題，同樣在其他領(lǐng)域也會折射出此類問題，課與課之間也存在相同的地方，都會相互關(guān)聯(lián)。只有在活動后進行反思，才會有所進步，從而積累經(jīng)驗，把活動進行的越來越完善。
中班社會教學(xué)反思簡短篇八
設(shè)計意圖
對于每天忙碌的成人而言，我們有許許多多有關(guān)購物的經(jīng)驗。我們每天都會經(jīng)過商店，走進商店購買東西。我們的生活與商店買賣緊密聯(lián)系。也許因為過于熟悉，我們反而常常忽略買賣的價值和意義，無法感受有關(guān)買賣的點點滴滴， 可就是這些我們看起來不起眼的買賣活動可以給幼兒帶來想象不到的驚喜與感動；更無法體會商店買賣的過程，是兒童需要學(xué)習(xí)和積累的重要生活經(jīng)驗。因此，我們設(shè)計了語言、社會活動《鵝媽媽買鞋》。在這個活動中，我們充分利用資源，讓幼兒把他們有關(guān)商店買賣的認識轉(zhuǎn)換成各種有趣的創(chuàng)作、表演與游戲。進而養(yǎng)成正確的消費觀念?？傊?，在這個生活化的活動里，我們將以開放的態(tài)度，陪伴幼兒一起經(jīng)歷這個有意義的學(xué)習(xí)過程。
活動目標(biāo)
1、在活動中理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話，發(fā)展幼兒的想象力和語言表達能力。
2、教育幼兒初步懂得理性消費，學(xué)會節(jié)約。
重點難點
讓幼兒理解故事內(nèi)容，學(xué)會角色對話是本活動的重、難點。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒有前期的購物經(jīng)驗；
2、圖片“鵝”、課件《鵝媽媽買鞋》
3、角色表演用的圖片若干（鞋、服裝、香水、項鏈、耳環(huán)等）
活動過程
一、經(jīng)驗回顧：出示圖片“鵝”，引導(dǎo)幼兒觀察其外形特征。
1、引導(dǎo)幼兒說說鵝媽媽長得怎么樣？
2、結(jié)合幼兒的經(jīng)驗教師小結(jié)：鵝的外形特征。
3、讓幼兒猜猜鵝媽媽今天想去買什么？
二、結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
（一）采取啞劇的形式，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事一遍。欣賞故事后提問：
1、故事里面除了有鵝媽媽，還有誰？
2、鵝媽媽有沒有買到鞋？它買了一雙怎樣的鞋？
3、鵝媽媽還有沒有買其它東西？買了什么？
（二）教師小結(jié)：鵝媽媽原來只想買一雙鞋，為什么后來她又買那么多東西呢？會不會是老板跟她說了什么呢？采取啞劇的形式，教師提出問題讓幼兒帶著疑問欣賞故事第二遍。
?請幼兒發(fā)言，教師根據(jù)故事情節(jié)引導(dǎo)幼兒猜想老板是怎樣向鵝媽媽介紹商品。
（三）配上聲音，請幼兒完整欣賞故事一遍。
請個別幼兒模仿故事里老板和鵝媽媽的對話。重點模仿老板的神態(tài)、語氣；鵝媽媽愛虛榮的心理。
三、聯(lián)系生活，進行思想教育。
1、你喜歡故事里的老板嗎？為什么？
?幼兒回答后教師小結(jié)：老板很聰明，會做生意。懂得撲捉顧客的心理進行商品的推銷。
2、你喜歡故事里的鵝媽媽嗎？為什么？如果你是鵝媽媽，你會怎樣做？
?幼兒回答后教師小結(jié)：鵝媽媽愛虛榮，亂花錢。我們應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)儉的良好習(xí)慣，不浪費。上街時，不隨便要求媽媽亂買東西。
四、經(jīng)驗遷移：角色游戲“小老板”。
1、請個別幼兒和老師玩游戲。
2、全體幼兒游戲。
1、設(shè)計特色：《鵝媽媽買鞋》這一活動的選材是《幼兒園活動整合課程指導(dǎo)》中《我家和我家附近》一單元中的內(nèi)容之一。
中班社會教學(xué)反思簡短篇九
設(shè)計思路：
我們發(fā)現(xiàn)孩子們在游戲、玩耍時，經(jīng)常會出現(xiàn)一些小的糾紛、不愉快，有的孩子能處理的很好，可有的孩子處理的不太得當(dāng)，結(jié)果弄得不歡而散，大家都玩不好。可是孩子們又非常需要合作，需要交往、交流。于是我們就嘗試著設(shè)計了這節(jié)教育活動，意在引導(dǎo)孩子正確處理同伴間的合作關(guān)系，提高他們的交往能力。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備小故事一個、掛圖四張、音樂磁帶一盒、歌表演一個。
活動過程：
一、導(dǎo)入課題
(一)講故事《“對不起”真神奇!》
一天，陽光明媚、天氣晴朗，老師帶小朋友在院子里玩滑梯。只見小朋友們個個玩的非常高興，只有方雅和小婷婷坐在一邊不玩，這是怎么一回事呢?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處老師好奇的走過去問是怎么回事?婷婷委屈的說：“方雅踩了我的腳也不說聲對不起!”一句小小的“對不起”這么重要嗎?老師要試一試?！胺窖?，你是踩了她的腳嗎?”方雅點了點頭，并主動向婷婷道了歉，果然，婷婷不生氣了，一對朋友又蹦蹦跳跳、高高興興地去玩了?！皩Σ黄稹闭嫔衿?
(二)提問。師：小朋友，你碰到過這樣的事情嗎?
師：你是怎樣做的呢?
二、深入主題。
(一)觀看掛圖四幅。
1、玩積木時榮榮不小心把實實的積木弄到了。
2、喝水時鵬鵬不小心把水灑到了婧婧的身上。
3、吃飯時龍龍不小心把飯湯弄到笛笛的手上了。
4、睡覺時文文不小心蹬到了策策的身上了。
老師帶領(lǐng)幼兒一起邊看邊說邊討論，幼兒積極發(fā)言。
(二)欣賞歌曲《對不起，沒關(guān)系》
三、表演示范
(一)老師和小朋友一起進行歌表演練習(xí)。
(二)小朋友可以把生活、學(xué)習(xí)活動中的事情編成歌詞表演。
四、主題擴展
學(xué)習(xí)文明禮貌用語“請、對不起、你好、謝謝、再見!”
活動延伸：
師：小朋友們講的`真好，相信大家都會成為好朋友的!來，我們一起來跳支舞——《好朋友》
教學(xué)反思
1、帶領(lǐng)小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)包括“對不起”在內(nèi)的十字文明禮貌用語:“請”、“對不起”、“你好”、“謝謝”、“再見”,并評選出每周的 “文明禮貌用語小明星”,張貼小紅花。
2、通過聽故事，小朋友們學(xué)會了在與人交往時使用禮貌用語，并懂得禮貌用語在日常交往中的意義。
3、請小朋友邊看圖邊討論了如果是自己，會使用什么禮貌用語，從而培養(yǎng)了孩子與人交往的禮貌行為。
4、通過歌曲，《對不起，沒關(guān)系》，教育小朋友們之間要友好相處，團結(jié)友愛。
5、小朋友們喜歡聽故事，做音樂游戲，并知道了“對不起”的神奇。
中班社會教學(xué)反思簡短篇十
活動目標(biāo)：
1、知道人們的生活離不開水，動植物生長也需要水。
2、了解淡水是有限的，我們要保護水資源，節(jié)約用水，認識相關(guān)的節(jié)水的標(biāo)記。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、有關(guān)水資源的錄象
2、掛圖
3、地球儀一個
活動過程：
一、了解水的的用途。
1、看錄象，了解水的用途。
2、出示池塘的干涸、土地的龜裂、萬物枯萎的圖片。
討論：
1）這些地方為什么會變成這樣？
2）如果我們的幼兒園、大，考吧、幼師，網(wǎng)出，處！我們的城市沒有水會怎么樣？
二、了解水資源是有限的，懂得保護水資源，節(jié)約用水。
1、觀察地球儀，找找淡水在哪？
2、討論：淡水越來越少了，應(yīng)該怎么樣保護淡水？
1）不污染水源
2）節(jié)約用水
三、認識中國節(jié)水標(biāo)記，學(xué)習(xí)自己制作節(jié)水標(biāo)記。
教學(xué)反思：
活動結(jié)束后，我認真反思了這節(jié)課，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行教學(xué)決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來，我個人認為，我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點。
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