作為一名教職工,就不得不需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗到十幾減9方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)來源于生活,體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第10~12頁的內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計
創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境
1.師:(出示寵物小精靈皮卡丘)你們認(rèn)識它嗎?你們喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘來到課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面,皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個湊十的拍手游戲。
2.對口令游戲:10的組成。
你說1,我說9,
你說2,我說8,
我說3,我說7,
你說4,我說6,
你說5,我說5。
3.復(fù)習(xí)20以內(nèi)9的進(jìn)位加法。
師:我們再來比一比看誰搶答得最快。2加9等于?4加5等于?……
[10的組成和分解是學(xué)生口算十幾減9的計算方法中“破十”法的基礎(chǔ),而9加幾的進(jìn)位加法是口算十幾減9的“算減相加”的基礎(chǔ),而口算又是筆算的基礎(chǔ),為了把基礎(chǔ)打牢,我一開課就組織學(xué)生開展有趣的對口令、搶答競賽,讓學(xué)生在充滿樂趣的活動中更熟練地掌握十的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知,又為學(xué)生探索新知,在知識和心理上做了積極準(zhǔn)備,同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來。]
4.創(chuàng)設(shè)情境。
師:皮卡丘夸我們班的小朋友真能干,它決定帶大家一起去參加新年游園會。大家快來看看,游園會上有什么好玩的?你能選一個你喜歡的活動提個數(shù)學(xué)問題嗎?
設(shè)難置疑,讓學(xué)生主動探究新知
1.引出課題。
a.課件演示新年游園會的活動。
b.師:你能提一個數(shù)學(xué)問題嗎?你會解答嗎?
(學(xué)生從游園活動中選出自己喜歡的活動提問題。有說套圈的。本來有16個圈,小朋友套中9個,有幾個沒有套中?有說買氣球的。阿姨原來有15個氣球,被小朋友買走了9個,還剩多少個?還有說猜謎的。原來有14個謎語,猜中了9個,那有多少個沒猜中?)
我想請××來解答。
(教師根據(jù)學(xué)生回答板書:16-9=7 15-9=6 14-9=5)
c.師:觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
d.師:今天我們就一起來研究十幾減9。(板書課題。)
[在這里,我創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情景──游園會,讓學(xué)生從生動具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,思考問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。]
2.十幾減9計算方法的探索。
a.分組探究。
師:這三道算式你們是怎么算出來的?請你們四人小組任選一道來研究一下,也可以用學(xué)具來幫助研究。
四人小組學(xué)習(xí)研究。
b.匯報探索成果。
師:哪個組能第一個派代表上來說說你們組算哪道題,怎么算的?
師:有不同的方法嗎?
師:皮卡丘夸大家真是棒極了,想出了這么多的方法,它想問問大家你喜歡哪種方法?你喜歡哪種方法就用哪種方法算。
[學(xué)生是有差異的,正確認(rèn)識和處理這種差異,實施有效的因材施教,是使生個學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。這里,我尊重學(xué)生的差異,能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活組織學(xué)生的`學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以任選一個自己喜歡的游園活動提出數(shù)學(xué)問題,任選一道題進(jìn)行研究、進(jìn)行計算,任何一種方法都可以得到教師的充分肯定。每個學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。]
3.強(qiáng)化算法。
a.師:十幾減九的算式除了這幾道,你知道還有哪些嗎?(學(xué)生邊說教師邊板書)
b.師:你會算嗎?用你最喜歡的方法,想算哪道就算哪道,并和你的同桌說說你的算法。
c.師:你算哪道?怎么算的?
自主練習(xí),鞏固方法,體驗成功
1.計算精靈算式。
a.師:皮卡丘給大家?guī)砹艘恍┬【`算式,你想上來摘哪道就摘哪道。
b.拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計算。
c.師:皮卡丘發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快,你能把算得這么快的秘訣告訴大家嗎?
2.走迷宮。
a.師:比一比,看誰能最快幫助皮卡丘找到回家的路。
b.展示學(xué)生作品。
c.師:□+9=□還有不同的填法嗎?把你想到的填法跟你的同桌說一說。
3.師:今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九,你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇二
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.
(二)在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用加減法的關(guān)系計算十幾減9.
難點(diǎn):理解和掌握計算方法.
教學(xué)過程設(shè)計
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.口算:
9+1?9+5?9+7
9+6?9+4?9+2
9+9?9+8?9+3
2.看卡片,說出( ?)里應(yīng)填幾.
9+( ?)=11 ?9+( ?)=14
9+( ?)=12 ?9+( ?)=16
9+( ?)=17 ?9+( ?)=13
9+( ?)=15 ?9+( ?)=18
(二)學(xué)習(xí)新課
1.教學(xué)例1.
先出示9個紅蘋果,再出示2個青蘋果.然后畫集合圖.
師:這幅圖是什么意思?(左邊有9個紅蘋果,右邊有2個青蘋果.合起來一共有多少個蘋果)
師:用什么方法計算?為什么?(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來,所以用加法)
師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:9+2=11.
師:蘋果的總數(shù)是多少?(9個紅蘋果和2個青蘋果,合起來一共是11個蘋果)
出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈,一邊提問:這幅圖是什么意思?(一共有11個蘋果,去掉9個,還剩幾個)
師:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)
師:怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書:11-9=
師:11-9的計算我們沒有學(xué)過,怎樣算呢?請同學(xué)們分組討論,把你怎樣想的說一說.
可能有以下討論結(jié)果:
(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.
(2)因為9加2得11,所以11減9等于2.
(3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)
(4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.(即:11-9=10-9+1)
師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學(xué)們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法.
請同學(xué)們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù).所以用減法)
根據(jù)加法和減法的關(guān)系,又學(xué)過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.
指名復(fù)述想的過程.
讀算式:9+2=11,11-9=2.
2.教學(xué)例2.
師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:12-9=
師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.
師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學(xué)生回答后,板書:14-9=
師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.
讀算式:12-9=3,14-9=5.
3.教學(xué)例3.
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程)算一算(學(xué)生說算式,教師板書:13-9=4)
同樣方法學(xué)習(xí):16-9=7.
4.教學(xué)例4.
讓學(xué)生看教科書,先獨(dú)立在□里填數(shù),教師行間指導(dǎo),然后訂正,并指定學(xué)生說出是怎么想的.同時板書算式:
15-9=6?17-9=8?18-9=9
5.小結(jié).
教師指著減法算式,提問:今天學(xué)習(xí)的新知識是什么?(十幾減9)
教師板書:十幾減9.
師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)
怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學(xué)習(xí)中還要用到.
(三)鞏固反饋
1.做教科書第2頁上“做一做”中的第1題,讓學(xué)生看圖說一說怎么想的.
2.把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片,讓學(xué)生看卡片說得數(shù).并可補(bǔ)充下面幾組題:
9+( ? )=15 ?9+( ?)=12 ?9+( ?)=17
15-9=( ?) ?12-9=( ?) ?17-9=( ?)
3.做游戲:幫助小白兔回家.
準(zhǔn)備8座小房子,在窗口處分別寫上:“11-9”“12-9”…“18-9”的算式,再制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9的得數(shù).(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂).每個學(xué)生手中都有一套數(shù)字卡片(2~9).
教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個小白兔)的房子?學(xué)生想好答數(shù)后,舉起手中相應(yīng)的卡片.然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.
課堂教學(xué)設(shè)計說明
本節(jié)課運(yùn)用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法.在授課過程中注重讓學(xué)生動手、動腦、動口進(jìn)行學(xué)習(xí).學(xué)習(xí)新課部分共分四個層次:
第一層次.教學(xué)例1,在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下經(jīng)過討論初步理解算理;
第二層次.教學(xué)例2,借助已形成的表象加強(qiáng)說算理的訓(xùn)練,讓學(xué)生說出想的過程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;
第三層次.教學(xué)例3,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[、列、想、算,進(jìn)一步掌握計算方法;
第四層次.教學(xué)例4,讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù),看算式說算理.
通過以上的安排,做到從具體到抽象,體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則.在學(xué)習(xí)新知識中,自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,使學(xué)生主動地獲取新知識.
在鞏固練習(xí)的設(shè)計中,能夠針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),開展游戲形式的練習(xí).不僅增強(qiáng)了趣味性,而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,做到及時獲取全體學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容.
板書設(shè)計
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇三
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)十幾減9教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計 算過程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。
2、鼓勵學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例:引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現(xiàn)實問題,使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生的.合作意識和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現(xiàn)實問題。
三、教學(xué)難點(diǎn):
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過程:
十幾減9教案
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評講:請你說說17-9你是怎樣計算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法,還有不同的想法嗎?
(4)師:剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中,能用你自己喜歡的方法來做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題:十幾減九的練習(xí)課)
(二)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生:喜歡
師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來到我們的課堂了,大家和他們打個招呼吧!
生:你們好
師:今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來,交給他們一個重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意,把羊村的寶藏偷走了,現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生:有!
師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動。
1、速度大作戰(zhàn)
師:我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫算式
師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號)
4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6
4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+4
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師:同學(xué)們要小心了,可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師:我們安全的走過了雷區(qū),現(xiàn)在休息一下來講故事吧
(三)活動
師:同學(xué)們,在你們聰明才智的幫助下,喜羊羊他們順利的奪回了寶藏,看,他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下,他們邀請我們一起跳舞,大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂:找朋友)
(四)
師:喜羊羊他們完成了任務(wù),要回羊村去復(fù)命了,他們想買一些禮品帶給大家,現(xiàn)在請大家一起去自選商場幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢,你最想買什么,還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣,你想買什么?還剩多少錢?
(五)
學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計算方法,你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計算?
(六)談收獲
這節(jié)課你收獲了什么?
師:大家這節(jié)課學(xué)會了講故事,十幾減九的計算方法等很多東西,還利用十幾減九的計算方法,推理出了如何計算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(七)
師:你喜歡灰太狼嗎?
生:不喜歡,他老做壞事
師:對,灰太狼總喜歡搞破壞,但是老師覺得灰太狼有一個優(yōu)點(diǎn),他雖然每次都失敗,但是卻從未放棄,這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧,喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼,灰太狼一次次失敗,我們勝利了,我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話:失敗是成功之母(大屏幕出示)
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇四
十幾減9退位減法教學(xué)是在學(xué)生已掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計算基礎(chǔ)上進(jìn)行的。計算教學(xué),由于算式的枯燥,學(xué)生往往提不起興致,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低。同時,由于在計算減法時是根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生做減法想加法,這也給學(xué)生的計算帶來一定的困難。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境是極為重要的,讓學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。設(shè)計這個有趣而熟悉的游園活動,讓學(xué)生在不知不覺中進(jìn)入新知的學(xué)習(xí),并貫穿全課,使乏味的運(yùn)算與學(xué)生熟悉的生活、喜歡的活動聯(lián)成一體。通過解決“還有幾個氣球?”“還有幾個沒套中?”等問題,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)不只寫在紙上的算式,而是蘊(yùn)藏在生活中的一個個的問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機(jī)。
二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流
在低年級教學(xué)中,動手實踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。獨(dú)立思考是小組合作的前提,只有經(jīng)過了獨(dú)立思考的合作才是有效的合作。本節(jié)課中在探討“15-9”算理時,就先讓學(xué)生自己通過獨(dú)立思考,并借用小棒來幫助和驗證,再和小組同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)“15-9”的算法,最后全班反饋與交流,從這些算法中選擇自己最喜歡的方法正確計算。給他們足夠的時間和空間,在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人,并且同時體驗到了同伴合作學(xué)習(xí)成功的樂趣。
三、鼓勵算法多樣,并注重算法最優(yōu)化
提倡算法多樣化是新課標(biāo)關(guān)于計算教學(xué)的基本理念之一,新課標(biāo)認(rèn)為:“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多樣化的,教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化。” 所以在匯報交流“15-9”的算理時,先充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和他們的選擇,只要思維的方法和過程合理、合乎邏輯,就應(yīng)加以肯定。然后在眾多的方法中,比較和感受出哪種方法最好,算法最優(yōu)化的過程成了學(xué)生自己體驗的過程、感受的過程,使二者得以完美的統(tǒng)一。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能比較熟練地計算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和思維的靈活性。
3、能應(yīng)用知識解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用。
教學(xué)重點(diǎn):
能比較熟練地計算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn):
理解十幾減9的退位計算方法。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
同學(xué)們,上一節(jié)課我們講到小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看(掛圖出示)小白兔蹦蹦跳跳跑來了,它對小猴子說:“我買9個”。你們能看圖提出哪些要解決的問題呢?
學(xué)生互相說圖意。
全班交流,提出:還剩多少個的問題。
應(yīng)怎樣計算呢?
根據(jù)回答板書:13-9=□
二、自主探索,領(lǐng)悟算法。
1、實物操作。
講述:假如用小棒來表示,你應(yīng)該怎樣擺、怎樣算?(學(xué)生擺學(xué)具)
2、請大家先獨(dú)立思考,再四人一組互相討論:13個怎樣減去9個?
3、小組匯報:你是怎樣算的?
4、結(jié)合學(xué)生的回答演示不同的算法。
方法一:10-9=1 1+3=4
方法二:13-3=10 10-6=4
方法三:9+( )=13 9+(4)=13
……
5、師:同學(xué)們能用這么多方法來計算13-9,真不簡單,告訴老師,你喜歡哪一種方法?為什么呢?(根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化)
6、試一試。
出示:14-9= 12-9= 17-9= 讓學(xué)生用方法二來計算。
提示:可以先用小棒擺擺再計算。
指名學(xué)生口答,并要求說出算法。
三、鞏固應(yīng)用,深化拓展。
1、做“想想做做”第1題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖,說圖意。
(2)先獨(dú)立完成,再同伴交流。
(3)全班交流算法。
2、做“想想做做”第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立計算,然后說說算式的含義以及計算的方法。
3、做“想想做做”第3題。
讓學(xué)生獨(dú)立計算,然后說說計算的方法。
4、做“想想做做”第4題。
你能幫小螞蟻算一算嗎?指導(dǎo)書寫格式后讓學(xué)生獨(dú)立完成在書上。
5、做“想想做做”第5題。
游戲“奪冠軍”:讓學(xué)生通過計算、比較發(fā)現(xiàn)算式間的某種聯(lián)系,知道可以利用相鄰的算式推出得數(shù)。
四、總結(jié)評價,點(diǎn)撥學(xué)法。
師:想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新知識?
這些知識你是怎樣學(xué)到的?先互相說一說,再告訴大家。(根據(jù)學(xué)生回答,板書:十幾減9)
板書設(shè)計:
十幾減9
方法一:一個一個地減。
13-9=4
方法二:先減去3,再減去6。
方法三: 9加(4)等于13。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇六
教學(xué)內(nèi)容:
十幾減9
第1---2頁。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實際情況里提出問題,并解決問題的過程,理解十幾減9的計算方法,能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐,在實踐中探究解決問題的方法,重視算法多樣化,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題,體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的
重要作用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
讓學(xué)生通過動手操作實踐,共同合作,探究十幾減9的計算方法。
教具準(zhǔn)備:
相應(yīng)的cai課件、口算卡片
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個桃,小兔買走9個。)
問:小兔買走9個以后還剩幾個?
你是怎樣知道還剩4個?
引導(dǎo)學(xué)生說出:小猴原來有13個桃,賣了9個后,還剩下4個。
問:你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書:13-9
二、自主探究,領(lǐng)悟算法。
1、問:怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?
請同學(xué)們認(rèn)真想一想,可以借助你手中的學(xué)具擺一擺,以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示,發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充,指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個;
有的學(xué)生從10個一堆里減去9個,再把剩下的1個和3個一堆的合在一起,的出剩下4個;
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個;
有的學(xué)生這樣想:因為9加4等于13,所以13減9等于4;
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。
問:在那么多種算法中,你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算:
12-9=¨
16-9=¨
三、鞏固練習(xí),深化運(yùn)用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖,理解圖意后,讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計算15-9= 17-9=
2、對比練習(xí);
以小組合作為單位填寫,然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?
例如:當(dāng)你看到9+2=11時,你會想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。
3、口算競賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、歸類整理;
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下:
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知十幾減幾的技巧。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實驗標(biāo)準(zhǔn)教材第二冊p10頁十幾減9
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2、鼓勵學(xué)生獨(dú)立探究,充分發(fā)表自己的想法,呈現(xiàn)多種計算方法,初步培養(yǎng)思維的靈活性。
3、密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、回顧準(zhǔn)備:
1、復(fù)習(xí)十幾組成
2、拍手組成。
3、創(chuàng)設(shè)情景
出示:過年的主題圖
過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎?你門看看新年的游園會里都有些什么?你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?
二、探究交流:
1、從圖里你觀察到了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
你會解答嗎?
2、整理算式
15-9=14-9= 12-9=
觀察這幾道算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、大家就一起來研究十幾減9
4、探索十幾減9的計算方法。
(1)分組探究
(2)匯報成果
三、自主練習(xí),鞏固方法,體驗成功:
1、出示百果樹,你想吃什么就摘什么果子
(果子后面是算式)
2、交流經(jīng)驗
你能把算的快的小秘密告訴大家,讓小朋友們共同進(jìn)步嗎?
3、出示:迷宮路線圖!
比一比誰能最快回到家!
學(xué)生試算
展示學(xué)生作品。
4、出示:
-9=
有不同的填法嗎?跟你的同桌說說你是怎么填的。
5、學(xué)習(xí)了十幾減9,你能發(fā)現(xiàn)十幾減9里藏有什么小秘密嗎?
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊十幾減九教案篇八
一年級數(shù)學(xué)《口算十幾減9》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合情景初步感知十幾減9的計算方法;
2、初步學(xué)會根據(jù)提供的素材提出數(shù)學(xué)問題;
3、在小組合作與解決問題的過程中使學(xué)生的情感得到満足。
教材分析:
一開始展現(xiàn)了學(xué)生十分熟悉而有趣的“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”四個帶有活動情節(jié)的畫面,為學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減9”的口算提供豐富的資源。并且這四個圖帶有一定的層次性。
“賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話,引出條件和問題。由“15個氣球,賣了9個,還有幾個?”這一問題,展開思考。教材以對話的.形式,呈現(xiàn)了兩種計算方法:①數(shù)出結(jié)果,一個一個地數(shù)出還有6個。②“想加算減”,根據(jù)9+6=15,便知道15-9=6,所以還剩6個。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計算的編寫意圖。
“套圈游戲圖”是一個小朋友說出條件“我投了14個圈,有9個沒套中”,另一個小朋友提出問題“套中幾個?”引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考,自己想辦法解決問題。
而“賣風(fēng)車圖”和“猜字謎圖”只提供了背景資料,啟發(fā)學(xué)生去獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題。比如風(fēng)車圖,可以自由提出共有16個風(fēng)車,賣出1個還有幾個?賣出2個還有向個?等;學(xué)生也可能從顏色上說有藍(lán)顏色的風(fēng)車有9個,沒有藍(lán)顏色的風(fēng)車有幾個?猜字謎的情景圖從不同角度觀察也會得出不同的結(jié)果,但前提是學(xué)生一定要看懂情景圖,像這里一條條掛著的我第一眼看上去心里很納悶:這么多的毛巾掛這里作為素材不大搭配吧。
以上幾幅圖的設(shè)計意圖,是借助學(xué)生身邊的實際生活,創(chuàng)設(shè)情境,引入問題,給了學(xué)生較大的空間開展探索性的學(xué)習(xí)。但對于情境圖的采用,本人認(rèn)為可以根據(jù)實際情況還可作適當(dāng)調(diào)整。如果受各方面限制而不方便展示這張情境圖時,教師也可以就地取材或者創(chuàng)造更貼近學(xué)生的素材,比如一個小組14人,有9個男生或9個女生;有15本漫畫書,借走了9本等等。然后讓學(xué)生相互交流,共同研究。再廣泛發(fā)表意見,說出自己的計算方法。教師對學(xué)生合理的意見和方法及時給以表揚(yáng)和鼓勵。學(xué)生在討論中,可能提出的方法還要多,會出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法,都是允許的,但前提是要讓學(xué)生在理解和體驗的基礎(chǔ)上,自然接受快捷、方便的方法,達(dá)到算法優(yōu)化的目的。
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