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機構編制核查工作開展情況篇一
我校為隸屬xx區(qū)的公辦中學，舉辦單位為xx區(qū)教育局，根據(jù)《關于重新核定xx市第九中學等五所學校機構編制的通知》（xx編辦[20xx]178號）文件精神，我校機構規(guī)格為正科級，屬財政經費全額撥款的事業(yè)單位。核定事業(yè)編制數(shù)為162人，學校實有人數(shù)100人；核定領導職數(shù)5人，學校實有領導職數(shù)4人；核定行政管理人數(shù)20人，學校實有行政管理人數(shù)1人；核定專業(yè)技術人員124人，學校實有專業(yè)技術人員92人；核定工勤人員13人，學校實有工勤人員5人；無內設機構；無其他行政編制人員在本單位工作情況；無編外用人及借用在職人員情況。
1、認真學習有關文件精神，提升對編制核查工作的重視度，細致布臵核查工作。
學校人事秘書認真參加區(qū)機構編制委員會辦公室召開的核查工作會議，第一時間將有關文件及會議精神帶回學校。學校召開校務會議，仔細研讀文件，領會上級精神，充分認識核查工作的重要性。按照上級部門制定的時間節(jié)點部署各環(huán)節(jié)工作，將之納入到學校工作的議事日程。
2、切實自我核查、自我糾錯，重重審核，嚴格把關。
按照區(qū)《關于做好全區(qū)機構編制核查工作的會議通知》要求，學校根據(jù)下發(fā)的表式項目內容逐一核實本校編制情況，修正我校人員實名制信息，務必做到學校實有人員的信息完備、完善、規(guī)范、屬實。同時，人事秘書填寫《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構編制和實有人員情況調查表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構情況表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構編制沿革情況表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位在編人員核查表》及《xx市xx區(qū)事業(yè)單位編外人員核查表》等有關核查工作表格，先提請校領導審核后再送教育局人事科審核，重重審核，嚴格把關。
近年來，特別是教師崗位設臵全面鋪開后，對我校的人員編制管理工作提出了新的要求。學校定期對編制人員的實際變動情況及時做好更新工作。在人員進編招聘上，我們首先根據(jù)學校實際用人情況，明確崗位缺額，然后上報有關部門，由區(qū)教育局、區(qū)人保局統(tǒng)一公開招聘。做到了規(guī)范化引進人才，杜絕了未經編制使用審批擅自進人的情況。
一是進一步加強學習宣傳，提高學校領導對機構編制工作重要性的認識。
二是結合上級部門的機構編制管理要求和借鑒好的管理經驗，加大機構編制管理的各項規(guī)章制度執(zhí)行力度，促進編制管理程序化、規(guī)范。
三是正確處理編制管控與引進人才的關系，為保障學校教育教學工作的正常、有序開展，提升學校的辦學水平，學校將進一步完善教師崗位設臵等諸項工作，從而提高學校教職員工的整體素質。
機構編制核查工作開展情況篇二
根據(jù)《關于印發(fā)的通知》(xx機編[20xx]3號)精神，我單位對機構編制相關情況進行了自查，并將核查結果于x月x日至x日進行了公示?，F(xiàn)將有關情況報告如下：
(一)機構情況
1、根據(jù)xx機編[20xx]47號文件，xx市xx鎮(zhèn)人民政府，級別正科。內設機構5個，名稱分別為黨政辦公室(加掛人大辦公室牌子)，社會事務辦公室(加掛社會保障辦公室、公共事務辦公室、規(guī)劃建設管理辦公室)，人口和計劃生育辦公室，社會治安綜合治理信訪維穩(wěn)辦公室(加掛安全生產監(jiān)督管理辦公室)，經濟事務辦公室(加掛農業(yè)事務辦公室)，內設機構級別為正股級，經費形式財政核撥。
(二)編制及實有人員情況
1、編制情況。根據(jù)“三定”規(guī)定，我單位共有編制x名，其中行政編制x名，事業(yè)編制x名，工勤編制(后勤服務人員數(shù))x名。
2、在職人員情況。我單位在職實有人員合計x人，其中公務員x人，事業(yè)x人，工勤人員x人。
(三)領導職數(shù)及實際配備情況
1、核定領導職數(shù)情況。根據(jù)“三定”規(guī)定，我單位領導職數(shù)2正12副;內設機構領導職數(shù)5正4副。
2、實際配備情況。至20xx年x月x日，本單位實際配備單位領導2正10副;主任科員4人、副主任科員3人。內設機構暫未配備領導職位。
(四)下屬事業(yè)單位情況
我單位所屬事業(yè)單位共6個，具體情況為：
1、經濟發(fā)展服務中心
① 據(jù)xx機編[20xx]x號文件，xx鎮(zhèn)經濟發(fā)展服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制36名，其中領導職數(shù)1正4副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員x人，暫未配備領導職位。
2、財政結算服務中心
①根據(jù)xx機編[20xx]x號文件，xx鎮(zhèn)財政結算服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制7名，其中領導職數(shù)1正1副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員x人，暫未配備領導職位。
3、社會保障服務中心
①根據(jù)xx機編[20xx]47號文件，xx鎮(zhèn)社會保障服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制7名，其中領導職數(shù)1正1副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員3人，暫未配備領導職位。
4、文教體育服務中心
①根據(jù)xx機編[20xx]x號文件，xx鎮(zhèn)文教體育服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制5名，其中領導職數(shù)1正1副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員7人，暫未配備領導職位。
5、公用事業(yè)服務中心
①根據(jù)xx機編[20xx]47號文件，xx鎮(zhèn)公用事業(yè)服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制7名，其中領導職數(shù)1正1副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員20人，暫未配備領導職位。
6、人口和計劃生育服務中心
①根據(jù)xx機編[20xx]47號文件，xx鎮(zhèn)人口和計劃生育服務中心，級別正股級，核定事業(yè)編制14名，其中領導職數(shù)1正2副。經費形式為財政核撥。
②本單位實有在職人員13人，暫未配備領導職位。
經過自查，我單位存在以下問題：
存在單位“吃空餉”共4人。
我單位存在“吃空餉”情況，具體為：企管所干部xxx經請假擅離崗位;農業(yè)站干部xxx未經請假擅離崗位;環(huán)保所職工xxx個人申請離開崗位;環(huán)保所干部xxx長期請事假、病假未減工資。
依據(jù)自查情況，提出如下處理的初步方案：
1、規(guī)范數(shù)據(jù)平臺數(shù)據(jù)，確保平臺數(shù)據(jù)準確性。
2、擬通過自然減員、把住“進口”等手段，逐步消化超編現(xiàn)象。根據(jù)《關于在全市機關事業(yè)單位實行機構編制申報審核制度和監(jiān)督檢查制度的通知》(xx機編〔20xx〕xx號)，今后需要使用編制招考、錄用、聘用、調入人員時，必須先向機構編制部門提出編制使用申請(用編申請)。待同意后，方可向組織或人社部門提出辦理招考、錄用、聘用、調入人員申請。
3、黨政群機關機構編制情況核查表、黨政群機關實有人員情況核查表。
4、事業(yè)單位機構編制情況核查表。
5、事業(yè)單位實有人員情況核查表。
6、編外用人情況核查表、機構編制涉嫌違規(guī)違紀行為核查情況表、機關事業(yè)單位“吃空餉”人員情況申報表。
7、機構編制實名制系統(tǒng)信息管理員登記表。
機構編制核查工作開展情況篇三
按照中共xx市xx區(qū)委辦公室、xx市xx區(qū)政府辦公室《關于開展機構編制核查工作的實施意見》（xx委辦[20xx]31號）要求，我單位與20xx年6月26日至20xx年7月10日對本單位機構編制情況開展了自查，現(xiàn)將此項工作的開展情況作如下匯報：
我校為隸屬xx區(qū)的公辦中學，舉辦單位為xx區(qū)教育局，根據(jù)《關于重新核定xx市第九中學等五所學校機構編制的通知》（xx編辦[20xx]178號）文件精神，我校機構規(guī)格為正科級，屬財政經費全額撥款的事業(yè)單位。核定事業(yè)編制數(shù)為162人，學校實有人數(shù)100人；核定領導職數(shù)5人，學校實有領導職數(shù)4人；核定行政管理人數(shù)20人，學校實有行政管理人數(shù)1人；核定專業(yè)技術人員124人，學校實有專業(yè)技術人員92人；核定工勤人員13人，學校實有工勤人員5人；無內設機構；無其他行政編制人員在本單位工作情況；無編外用人及借用在職人員情況。
1、認真學習有關文件精神，提升對編制核查工作的重視度，細致布臵核查工作。
學校人事秘書認真參加區(qū)機構編制委員會辦公室召開的核查工作會議，第一時間將有關文件及會議精神帶回學校。學校召開校務會議，仔細研讀文件，領會上級精神，充分認識核查工作的重要性。按照上級部門制定的時間節(jié)點部署各環(huán)節(jié)工作，將之納入到學校工作的議事日程。
2、切實自我核查、自我糾錯，重重審核，嚴格把關。
按照區(qū)《關于做好全區(qū)機構編制核查工作的會議通知》要求，學校根據(jù)下發(fā)的表式項目內容逐一核實本校編制情況，修正我校人員實名制信息，務必做到學校實有人員的信息完備、完善、規(guī)范、屬實。同時，人事秘書填寫《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構編制和實有人員情況調查表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構情況表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位機構編制沿革情況表》、《xx市xx區(qū)事業(yè)單位在編人員核查表》及《xx市xx區(qū)事業(yè)單位編外人員核查表》等有關核查工作表格，先提請校領導審核后再送教育局人事科審核，重重審核，嚴格把關。
近年來，特別是教師崗位設臵全面鋪開后，對我校的人員編制管理工作提出了新的要求。學校定期對編制人員的實際變動情況及時做好更新工作。在人員進編招聘上，我們首先根據(jù)學校實際用人情況，明確崗位缺額，然后上報有關部門，由區(qū)教育局、區(qū)人保局統(tǒng)一公開招聘。做到了規(guī)范化引進人才，杜絕了未經編制使用審批擅自進人的情況。
一是進一步加強學習宣傳，提高學校領導對機構編制工作重要性的認識。
二是結合上級部門的機構編制管理要求和借鑒好的管理經驗，加大機構編制管理的各項規(guī)章制度執(zhí)行力度，促進編制管理程序化、規(guī)范。
三是正確處理編制管控與引進人才的關系，為保障學校教育教學工作的正常、有序開展，提升學校的辦學水平，學校將進一步完善教師崗位設臵等諸項工作，從而提高學校教職員工的整體素質。
機構編制核查工作開展情況篇四
寶豐縣教師進修學校機構編制核查自查報告 按照寶豐縣機構編制委員會《寶豐縣機構編制核查工作實施方案的通知》（寶編【20xx】71號）要求，我單位與20xx年9月17日至20xx年9月24日對本單位機構編制情況開展了核查，并將核查結果張貼于校園內予以公示。公示期間，未接獲任何投訴意見，圓滿完成了本次編制核查自查工作。現(xiàn)將此項工作的開展情況作如下匯報：
我校機構名稱是寶豐縣教師進修學校，主要職責和任務是全縣小學教師培訓，主管單位為寶豐縣教育體育局，機構規(guī)格為正科級，屬財政經費全額撥款的事業(yè)單位。核定事業(yè)編制數(shù)為53人，其中：管理崗位3個，占崗位總數(shù)的6%；專業(yè)技術崗位48個，占崗位總數(shù)的90%；工勤技能崗位2個，占崗位總數(shù)的4%。學校實有人數(shù)45人，其中：管理人員3人；專業(yè)技術人員40人；工勤人員2人。核定正副科級領導職數(shù)為3人，實有正副科級領導數(shù)4人；實有內設機構數(shù)為4；無其他行政編制人員在本單位工作情況；無編外用人及借用在職人員情況。
1、認真學習《寶豐縣機構編制核查工作實施方案》文件精神，提升對編制核查工作的重視度，細致布置核查工作。
學校主管領導認真參加寶豐縣機構編制核查工作會議，第一時間將有關文件及會議精神帶回學校。學校召開校務會議，仔細研讀文件，領會上級精神，充分認識核查工作的重要性。同時，按照上級部門規(guī)
定的時間部署各環(huán)節(jié)工作，將之納入到學校工作的議事日程。
2、切實自我核查、自我糾錯，重重審核，嚴格把關。
按照學校制定的核查工作方案，根據(jù)寶豐縣編制委員會郵箱下發(fā)的表式項目內容逐一核實本校編制情況，修正我校人員實名制信息，務必做到學校實有人員的信息完備、完善、規(guī)范、屬實。同時，學校人事部門填寫有關核查工作表格，先提請校領導審核后再送教育局人事部門審核，重重審核，嚴格把關。
3、落實編制情況公示工作，接受廣大群眾監(jiān)督。
完成自我核查和審核后，我們按照有關要求，將《關于開展寶豐縣機構編制核查工作實施方案的通知》（寶編【20xx】71號）所附的附表1-附表8，張貼于校園醒目位置，公示核查情況，接受廣大群眾的監(jiān)督。
近年來，特別是教師崗位設置全面鋪開后，對我校的人員編制管理工作提出了新的要求。網上事業(yè)單位登記系統(tǒng)的人員實名制信息的更新和錄入工作也更為細致化，學校按要求每月對編制人員的實際變動情況及時做好更新工作。
在人員進編招聘上，我們首先根據(jù)學校實際用人情況，明確崗位缺額，然后上報有關部門，發(fā)布招聘信息。工作中，我們明確提出崗位要求，嚴格執(zhí)行招聘面試工作，把好關，規(guī)范化引進人才，杜絕了未經編制使用審批擅自進人的情況。
在今后工作中，我們將認真執(zhí)行機構編制管理有關規(guī)定，把機構編制工作放到部門工作的突出位置來抓，把加強和完善機構編制管理作為堅持科學發(fā)展觀的一項重要基礎性工作，并要求負責人事工作的同志認真學習、深入貫徹落實機構編制的相關規(guī)定，自覺遵守機構編制工作制度，切實加強管理、嚴格管理、規(guī)范管理和依法管理。
一是進一步加強學習宣傳，提高學校領導對機構編制工作重要性的認識。
二是結合上級部門的機構編制管理要求和借鑒好的管理經驗，加大機構編制管理的各項規(guī)章制度執(zhí)行力度，促進編制管理程序化、規(guī)范。
三是正確處理編制管控與引進人才的關系，為保障學校教育教學工作的正常、有序開展，提升學校的辦學水平，學校將進一步完善人員招聘與教師崗位設置等諸項工作，嚴把人員進編引進關，從而提高學校教職員工的整體素質。
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