人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
門與路的議論文800篇一
當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的門時(shí)，我不禁回頭看了看來(lái)時(shí)的路。我今天能走進(jìn)考場(chǎng)的門，走過(guò)了一段坎坷的路。
我的爸爸是一個(gè)農(nóng)民，含辛茹日出而作、日落未息、弓腰駝背、未老先衰，為的就是讓我考上大學(xué)，出人頭地。我爭(zhēng)氣的考上了重點(diǎn)中學(xué)，不幸的是，一件突發(fā)的事，差點(diǎn)讓我被學(xué)校開除。
我的一個(gè)同學(xué)，外號(hào)叫“小局長(zhǎng)”，他爸是我們縣的李剛局長(zhǎng)。不知為何，小局長(zhǎng)對(duì)我橫挑鼻子豎挑眼。
一次，我感冒了，第二天小局長(zhǎng)也感冒了。小局長(zhǎng)找到我，痛罵我傳染了他，踢了我一腳。又一次，小局長(zhǎng)在學(xué)校玩自帶的游戲機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)。小局長(zhǎng)說(shuō)是我借給他的。老師沒(méi)收了游戲機(jī)，叫來(lái)我爸爸。爸爸二話沒(méi)說(shuō)，摔掉了游戲機(jī)。沒(méi)想到小局長(zhǎng)哇哇大哭不依不饒，一定要我賠，最后爸爸賠了250元了事?？匆姲职竹勚骋宦曃春叩碾x去，我默默流淚。從此我沒(méi)有心思學(xué)習(xí)，成績(jī)每況愈下。
我用零花錢買了一本小說(shuō)書，偷偷在寢室看。小局長(zhǎng)是我們的寢室長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)了叫我把書借給他。拿到書以后，小局長(zhǎng)奸笑著說(shuō)：“你必須聽我指揮，不聽我指揮我就把書交給老師，讓你爸來(lái)學(xué)校。”我拿著熱水瓶，爭(zhēng)論了幾句，他一腳踢過(guò)來(lái)，踢到水瓶燙到了腳。這下闖禍了，學(xué)校以暴力襲擊同學(xué)為名，要把我開除。班主任還算好心，告訴李局長(zhǎng)老家是我們隔壁村的，讓我爸自己找一找“門與路”，看看局長(zhǎng)有沒(méi)有惻隱之心。
媽媽給爸爸買了蟲草燕窩和香煙，讓爸爸送去。沒(méi)想到倔犟爸爸，偷偷把好東西都給了爺爺奶奶，往空包裝盒里放了一把菜刀，送去了。一家人在緊張不安中度過(guò)了一星期，啥事沒(méi)有，小局長(zhǎng)卻轉(zhuǎn)學(xué)了。
當(dāng)然，菜刀的同學(xué)和老師都不知道，只知道我有“門路”，從此他們對(duì)我刮目相看。而我也有了自信，成績(jī)突飛猛進(jìn)。
不久前，大家都在傳說(shuō)李局長(zhǎng)自殺了，用的是一把菜刀。據(jù)說(shuō)，他因?yàn)橐钟簦沉俗约?8刀。痛苦難忍的他，最終跑出家“門”，縱身一躍，從18層樓頂走向“馬路”。我真替爸爸捏了把汗，幸好李局長(zhǎng)寫好了遺書。
送我來(lái)高考的路上，爸爸慈愛的摸了摸我的頭;而小局長(zhǎng)，據(jù)說(shuō)早去了美國(guó)，也沒(méi)來(lái)送他爸爸上路。爸爸慈祥的對(duì)我說(shuō)：“兒啊，一定要相信黨，相信正義終會(huì)來(lái)臨，相信明天，相信敞開的大門，相信腳下的大路。”
李局長(zhǎng)的路，擋住了他的腳步，連接已知;高考后我會(huì)走出老校門，門是我路的起點(diǎn)，走向未知。
門與路，既有人生的痛苦，也有人生的幸福;門與路，可能是我們的天空，也可能是我們的墳?zāi)埂?/p>
門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)，多么有思辨色彩。其實(shí)人，永遠(yuǎn)都在路上。曹文軒先生在《前方》中說(shuō)，“一輛破舊的汽車臨時(shí)停在路旁，它不知來(lái)自何方?它積了一身厚厚的塵埃。一車人，神情憔悴而漠然地望著前方。他們?nèi)ツ膬?歸家還是遠(yuǎn)行?然而不管是歸家還是遠(yuǎn)行，都基于同一事實(shí)：他們正在路上?！?/p>
大學(xué)的門，并不是最終目的?；蛟S，人生本沒(méi)有目標(biāo)，只有通過(guò)過(guò)程，才能彰顯人生的意義。但大學(xué)的門，異為重要。你有沒(méi)有跨過(guò)門檻，你跨過(guò)哪個(gè)門檻，都將影響你的視野和思維。所以，每一個(gè)人，都在努力探索一種境界。
如何走出有意義的人生?在大學(xué)里，遠(yuǎn)離社會(huì)的浮躁和喧囂，我們?cè)撟鲂┦裁?大學(xué)的路上，有很多腳印，有的很淺，有的很深。走得很淺的人，以后走上社會(huì)，是否已做好充分的準(zhǔn)備。走得很深的人，走上社會(huì)，是否也能一定如愿。走得深或淺，這其實(shí)并不重要。關(guān)鍵是，其中透露出的生活態(tài)度，是積極進(jìn)取，還是得過(guò)且過(guò)。
學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)造，是成功必須的三部曲。人只有在學(xué)習(xí)中才能成長(zhǎng)，人只有在探索中方能進(jìn)步，人只有在創(chuàng)造中才能體現(xiàn)對(duì)這個(gè)社會(huì)的價(jià)值和意義。
幼兒最知道模仿學(xué)習(xí)。呱呱墜地，嬰兒學(xué)會(huì)用自己的眼睛看這個(gè)世界。父親用那雙有點(diǎn)粗的手，“牽著我學(xué)會(huì)了走路”。從此，幼兒要用自己的腳走自己的路。學(xué)習(xí)，是人的本能。學(xué)習(xí)，是我們探索未知世界的必須。
探索，是一條艱辛之路。像《一個(gè)牧羊少年奇幻之旅》的少年，要經(jīng)受住各種誘惑——金錢、愛情、名譽(yù)，要經(jīng)歷各種磨難——饑餓、痛苦，但他始終行進(jìn)在路上，永不放棄心中的夢(mèng)想。最終發(fā)現(xiàn)，他的終點(diǎn)原來(lái)就是起點(diǎn)。回到原點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他苦苦追尋的東西就在身邊。但是，如果不去探索，他將永遠(yuǎn)無(wú)法發(fā)現(xiàn)，最美的風(fēng)景，就在身旁;更重要的是，不去探索，他將永遠(yuǎn)無(wú)法看到沿途的風(fēng)景：不管是美還是丑，不管是喜還是憂。
不懂得創(chuàng)造的人，將永遠(yuǎn)走在別人的后頭。不懂得創(chuàng)造的時(shí)代，將永遠(yuǎn)無(wú)法進(jìn)步。馬云，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)電子消費(fèi)的時(shí)代。喬布斯，創(chuàng)造了一個(gè)時(shí)代，一個(gè)實(shí)時(shí)視頻通訊的時(shí)代，一個(gè)掌上電腦的時(shí)代。很難說(shuō)，他們創(chuàng)造的那個(gè)時(shí)代一定是完美的，但這就是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)階段。
社會(huì)也將永遠(yuǎn)走在路上，沒(méi)有終點(diǎn)?；蛟S，沈從文先生所描繪的《邊城》才是我們最終的向往?；蛟S，一對(duì)老年夫婦，行走在江湖的岸邊，駐足觀看美麗的夕陽(yáng)才是人間最美的風(fēng)景。然而，美麗的少年，永遠(yuǎn)不會(huì)學(xué)著停下來(lái)，慢慢地欣賞……門與路永遠(yuǎn)相連，門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)。
童真永遠(yuǎn)讓人留戀，夢(mèng)想永遠(yuǎn)讓人仰望。我們要做的只是，抱著一份童真，追尋心中的夢(mèng)想
社會(huì)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“選對(duì)門”是“走對(duì)路“的第一步，正所謂“萬(wàn)事慎始”。假如思想僅限于此，那么對(duì)于人生的理解毫無(wú)新意可言。
當(dāng)我們高中畢業(yè)之時(shí)，一定會(huì)順理成章地認(rèn)為，進(jìn)了大學(xué)門內(nèi)才意味著到達(dá)未來(lái)幸福的第一個(gè)驛站?，F(xiàn)實(shí)是，大學(xué)之門并不太好打開，有不少運(yùn)氣的成分在，不是每年有許多人倒在了這個(gè)門前嗎。難道能認(rèn)為，對(duì)于這些人而言，通向未來(lái)的門就此關(guān)閉，未來(lái)之路從此斷絕?顯然不是，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中的答案也并非如此。許多情況下，通向未來(lái)的門并非只有一個(gè)，路也并非只有一條，正所謂“條條大路通羅馬”。關(guān)閉了一扇門一定為你開啟了另一扇門，并非只有進(jìn)入大學(xué)之門才配談學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造。
更何況，門與路之間也不一定具備必然的對(duì)等關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)，并不是進(jìn)了一個(gè)理想之門，后面就一定有理想之路在等著我們。一個(gè)看起來(lái)極端但又頗為現(xiàn)實(shí)的例子是，許多獲得大學(xué)文憑的人出了校門就面臨失業(yè)，這至少說(shuō)明大學(xué)門內(nèi)的理想與大學(xué)門外的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間并非能夠無(wú)縫對(duì)接。
大學(xué)之門究竟意味著什么，人生之路究竟該如何走，這些問(wèn)題并不是站在大學(xué)的門內(nèi)或門外一定可以想得清楚的，只有經(jīng)歷過(guò)人生磨難的人才知道它的滋味。一般而言，門與路的選擇取決于價(jià)值觀的定位，每個(gè)人心中各有不同的標(biāo)準(zhǔn)。而在沒(méi)有確立正確的價(jià)值觀的前提下，任何方法和途徑都是不穩(wěn)定的，均存在被輕易替代的可能性。因此，對(duì)于考大學(xué)這件事，假如僅僅定位于“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高”的價(jià)值觀層面一定會(huì)誤人誤已。社會(huì)整體價(jià)值觀對(duì)于一個(gè)人的考量和評(píng)估是這個(gè)人能否作出一定的社會(huì)貢獻(xiàn)，直白地說(shuō)，你有什么可被利用的價(jià)值，而不是看你曾經(jīng)讀過(guò)多少書，也不是看你出自什么門第。
魯迅在《故鄉(xiāng)》一文的結(jié)尾處寫道：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的，這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路”。魯迅的本意是說(shuō)，作為一個(gè)獨(dú)立人格的人，要找到屬于自己的希望之門和希望之路，并沒(méi)有必要沿著眾人曾經(jīng)走過(guò)的老路去走。當(dāng)你選擇一條正確的人生道路，反過(guò)來(lái)也會(huì)影響別人并讓別人沿著你的路去走。例如，微軟公司的創(chuàng)始人比爾?蓋茨和蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯，他們并沒(méi)有大學(xué)文憑，但不妨礙他們憑借不斷的學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造，克服重重困難后最終獲得全世界的尊重。
毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于社會(huì)之門與人生之路的選擇，具有較大的個(gè)體差異性。雖然個(gè)人的選擇對(duì)于整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展微不足道。但是個(gè)體差異性的全部組合就反映了社會(huì)價(jià)值觀的走向?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)中，影響中國(guó)未來(lái)發(fā)展的重大問(wèn)題之一是國(guó)家整體創(chuàng)新能力和年輕一代的社會(huì)責(zé)任感問(wèn)題，并非是一個(gè)國(guó)家應(yīng)當(dāng)有多少所大學(xué)。也就是說(shuō)，大學(xué)的多寡并不能說(shuō)明創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱。當(dāng)一個(gè)國(guó)家沒(méi)有樹立起相對(duì)統(tǒng)一、具有向心力特點(diǎn)的價(jià)值觀體系，有再多的大學(xué)也只是多幾個(gè)符號(hào)而已。而眾多教育質(zhì)量不合格的大學(xué)也注定培養(yǎng)不出什么合格的人才。
現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，許多人總是被從眾心理所左右，被世俗價(jià)值觀所綁架，總想以最小的成本循規(guī)蹈矩地沿著別人走過(guò)的路去走，不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)，不愿意為創(chuàng)新付出成本。年輕人總是被周邊的好心人勸告，只有大學(xué)才是通向未來(lái)的唯一的希望所在。并不明白進(jìn)入大學(xué)真正目的其實(shí)是為了尋找大師，獲得更多的智慧和啟迪，并非單純?yōu)榱艘患埼膽{和完成幾年學(xué)業(yè)?？上У氖?，年輕的、旺盛的智力資源總是年復(fù)一年地溢出低矮的價(jià)值觀堤壩而白白浪費(fèi)掉。也就是說(shuō)，考進(jìn)大學(xué)的學(xué)生們并非個(gè)個(gè)都在從事著學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)造這聽起來(lái)近乎神圣的事情，許多人以為進(jìn)了大學(xué)就等于進(jìn)了人生旅途的頭等艙，開始高枕無(wú)憂，甚至放縱了。
無(wú)可否認(rèn)，高中生年齡的群體是一個(gè)特殊的群體，人生價(jià)值觀的形成時(shí)間起點(diǎn)往往就在于高中階段。而高中生的價(jià)值觀定位起點(diǎn)又決定了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的整體價(jià)值觀的高低。當(dāng)價(jià)值觀總是與個(gè)人利益相關(guān)連而與責(zé)任感失之交臂，則將是整個(gè)民族的悲哀。因此，向他們灌輸怎樣的人生觀和價(jià)值觀，尤其是在人生第一個(gè)門與路的選擇當(dāng)口，不僅對(duì)他們的一生將起到重大影響，甚至?xí)?duì)于未來(lái)的國(guó)民性的形成產(chǎn)生重大影響。
“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，先賢梁?jiǎn)⒊粺o(wú)悲憫的吶喊，不知能否對(duì)當(dāng)代的年輕人有一絲的觸動(dòng)?
真理之門與踐行之路永遠(yuǎn)相連，這或許是“門是路的終點(diǎn)，也是路的起點(diǎn)”這句話的真實(shí)含義。種豆得豆，種瓜得瓜，價(jià)值觀與方法論如影隨形，明代先賢王陽(yáng)明先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知行合一”的哲學(xué)理念，因此立意和立志的起點(diǎn)很重要，僅這一點(diǎn)就值得當(dāng)代所有人的深思。
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