學生經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 學優(yōu)生經(jīng)驗交流材料七年級實用

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

學生經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 學優(yōu)生經(jīng)驗交流材料七年級篇一

初中優(yōu)生會議發(fā)言稿

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各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：

為全面提高高考質(zhì)量，培尖輔優(yōu)多出精品，提升高考含金量，我們高二（1）部特選拔學科基礎(chǔ)扎實、成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，下面我將我們部理科優(yōu)生輔導(dǎo)的具體操作進行如下匯報：

第一、輔導(dǎo)前的動員工作

在這學期開學之后，由于進行了文理分科，有相當一部分學生的思想還不穩(wěn)定，我們部上組織班主任及代課老師及時的進行摸底，幫助學生做好選擇后，部上召集理科班各班前五名的學生從三方面進行優(yōu)生輔導(dǎo)前的動員工作：

（1）、以我校2015年高考文科狀元金友祥為例進行動員，金友祥以620分的成績，語文124分、數(shù)學122 分、外語129分、文綜245分，奪得全省高考文科狀元，考入清華大學經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟與金融（國際班）含保險方向，而他得知消息后的第一反應(yīng)是“理固宜然”。通過介紹金友祥及金友祥驕人的成績，不但讓優(yōu)生們明白了自己要成為一個真正的優(yōu)生還需要付出很大的努力，而且也讓優(yōu)生們明白了狀元離我們并不遙遠，一個小縣城也可以培養(yǎng)出狀元，狀元也并不是什么傳奇人物，只要努力我們同樣可以做到。從而激發(fā)了學生的學習熱情，調(diào)動了學生學習的積極性，使得每一位優(yōu)生對自己的理想有了新的定位，對自己也有了更大的信心。

（2）、介紹優(yōu)生輔導(dǎo)老師。比如滕瀚老師在張掖市首屆多媒體優(yōu)質(zhì)課件比賽中獲得二等獎，甘肅省優(yōu)質(zhì)課評選獲得一等獎，姚興唐老師獲得全省中學物理教學改革創(chuàng)新大賽一等獎，等等，通過對優(yōu)生輔導(dǎo)老師的介紹，讓學生又一次的對自己成績的提高，學習方法的改善有了更大的信心，尤其是讓那些沒有聽過這些輔導(dǎo)老師的課的學生更有了一種好奇心，甚至急不可待的想去感受。

（3）、分析優(yōu)生成績確定輔導(dǎo)科目。輔導(dǎo)初期，由于有一種新鮮感，優(yōu)生也會盲目從眾，只要一到優(yōu)生輔導(dǎo)時間他們就毫不猶豫的去參加，自己的短腿科目去輔導(dǎo)，優(yōu)勢科目也去輔導(dǎo)，不但浪費了時間，基礎(chǔ)知識無法鞏固，而且時間一長次數(shù)一多學生就怯了，就會當成是一種被壓下來的任務(wù)去應(yīng)付，事倍功半。為了避免這種情況，被輔導(dǎo)的優(yōu)生確定下來之后，級主任及班主任通過對輔導(dǎo)學生進行面對面的談話交流，和學生共同確定需要輔導(dǎo)的短腿科目。

第二、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑

我們的優(yōu)生輔導(dǎo)是從兩個方面進行的：

第一個方面是心理素質(zhì)的培養(yǎng)，必須常抓不懈，不可動搖。記得在這學期剛開學不久，我在高二（3）班上等差數(shù)列概念的時候，對概念當中的“相鄰兩項”做解釋的時候，以提問的方式舉了一個例子，當時提問的是全級第27名的學生陸昱帆，我說你前面的同學和你后面的同學算不算相鄰，她毫不猶豫的說“算”。她回答錯了，我什么也沒有說，只是瞪大了眼睛看了她一下，她馬上面紅耳赤，并且眼淚在眼睛里面打轉(zhuǎn)，下課后我把她叫到辦公室問了一個問題：你自從上學以來是不是一直都是好學生，沒有受到過老師的批評？她說是！還有一個事情就是有一天晚上第一個自習剛上，全級25名的學生常輝天到我跟前請假，說要去找一下心理學老師，我就順便問了一下原因，他說最近感覺壓力太大，不知道怎么調(diào)節(jié)。通過這兩件事讓我明白了原來好學生的心理素質(zhì)未必就好。

類似于陸昱帆、常輝天這樣在學業(yè)成績上表現(xiàn)優(yōu)秀的好學生通常給人的印象往往是好學上進、聰明認真、學業(yè)有成、遵紀守法，他們成績好、分數(shù)高，常常是三好學生。也是班主任們“最放心、最省心”的優(yōu)生，一俊遮百丑，周圍人往往只關(guān)注優(yōu)生的學習成績，卻忽視了對其心理素質(zhì)的關(guān)注。

他們長期處在“金字塔尖”，成績令人羨慕，老師對其過份的信任和偏愛他們就驕傲自大嫉妒心增強，老師、父母在他們身上寄予了較高的期望。在家、在校都是備受寵愛與關(guān)注，往往以自我為中心，就有了自私冷漠的心理，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱，感情脆弱。一旦遇到各種“打擊”，往往情緒低落、悲觀失望，個別學生甚至對前途失去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)生心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的`一個極為重要的內(nèi)容。

訓練并強化優(yōu)生的受挫心理。我們部上是這樣做的，在班上一視同仁不搞特殊化，與其他學生一樣。上課時針對優(yōu)生設(shè)計一些較難的訓練題，讓優(yōu)生能夠認識到自己的不足。以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折和各種意想不到的打擊。課后，班主任督促這些優(yōu)生經(jīng)常與代課老師或者心理學老師溝通，及時的幫助他們解決心理上的困擾。

第二個方面是知識技能的培養(yǎng)，我們將被輔導(dǎo)的優(yōu)生分為三大類，第一類是做題方法比較靈活，但不認真、粗心，學習習慣比較差的同學；第二類是踏實認真但是做題速度慢，方法技巧不靈活的學生。這兩類的學生分別分配給兩個老師，一個老師專門負責

學習習慣的培養(yǎng)，細節(jié)方面的指導(dǎo)；一個老師專門負責方法技巧的培養(yǎng)。這兩類學生的輔導(dǎo)時間是每周兩次，在對應(yīng)老師每周的兩個值班時間，為了不影響當天作業(yè)的完成，輔導(dǎo)時間最多進行半個小時，英語在早自習，數(shù)學在第一個晚自習，物理、化學、生物在晚讀或者第二個晚自習。第三類的學生是做題方法比較靈活，學習習慣也好，但是知識視野需要拓展的。對于第三類的學生我們只是在進行專題講座的時候進行輔導(dǎo)。

我們的專題輔導(dǎo)一周進行一次，先說專題輔導(dǎo)前的準備，首先讓每個學生將自己一周內(nèi)存在的問題和解決不了的問題以書面的形式進行調(diào)查，輔導(dǎo)老師根據(jù)學生反映的共性問題，再結(jié)合一些相關(guān)的熱點問題及高考題進行精心設(shè)置，設(shè)置一些有深度，能夠滲透課外知識的、提高學生能力的問題，學生對掌握課外的知識有極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大了知識面。滿足了優(yōu)生的求知欲望。對于那些遺留的個別問題進行單獨輔導(dǎo)。

在專題輔導(dǎo)的時候，我們是以討論的方式進行的，讓學生能大膽地對問題提出不同的見解，在討論中探究，鼓勵他們解答難題，這樣不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過這種方式他們不但看到了別人的優(yōu)點，也找到了自己的缺點，他們就會更加明白什么是“山外有山，樓外有樓”，對于學生經(jīng)過討論解決不了的問題，老師進行講解，講解的過程中輔導(dǎo)老師適當?shù)淖鲆恍┻z漏，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)進行補充，以達到培養(yǎng)他們在理科學習方面的嚴謹。但是在期中考試結(jié)束后，由于我們的輔導(dǎo)地點是在西五樓，里面實在太冷，不得不停止！ 總之，培養(yǎng)優(yōu)生是一個循序漸進的過程，只要教師在教學過程中多關(guān)心學生思想動態(tài)，關(guān)注學生學習過程，以激發(fā)學生學習興趣作為教學的前提，以培養(yǎng)能力為宗旨，以交給學生智慧為最高目標，就能轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)更多的優(yōu)生。

以上就是以上就是本人結(jié)合部上的實際情況及自己的輔導(dǎo)實踐，做的一些粗淺的匯報，有什么不足之處請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正！也希望能夠達到拋磚引玉的目的！謝謝

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