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四年級《爬山》教學設(shè)計人教版 爬山 教學設(shè)計篇一
第一課時
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《爬山》這篇課文是語文s版四年級下冊第六單元的第一篇課文，本單元的四篇課文重在說理，都是把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本單元課文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理?！杜郎健愤@篇精讀課文講的是一對父子一同爬山時，父親怎樣教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。課文中父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示，是需要細細品味和解讀的，也是教與學的重點所在。
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新課程以“為了每個學生的發(fā)展”為基本理念，強調(diào)學生是課程的主體，課程的學習活動方式以理解、體驗、反思、探究、創(chuàng)造為根本，全面培養(yǎng)學生的能力。本節(jié)課以《課標》為指導，以學生主動探究學習為主線，抓住聽、說、讀、寫訓練，加強對學生語言的積累、感悟和運用，教學中注重以學生為主體，注重對學生學習方法的指導，同時注重開發(fā)學生創(chuàng)造的潛能，以此促進學生語文素養(yǎng)的提高，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ)。上課伊始先通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣，然后聯(lián)舊引新，為學生奠定學習新知的基礎(chǔ)，再運用細讀品悟的方法理解文章的重點語句，最后歸納總結(jié)，由課內(nèi)延伸至課外，由閱讀提升至習作，從而達到聽、說、讀、寫有機結(jié)合，循序漸進的目的。
一、：
１.講出父親說的話的含義，引導體會父親話的含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。
２.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一自然段。
３.能結(jié)合自己生活的體驗，交流經(jīng)驗。繼續(xù)養(yǎng)成在閱讀中質(zhì)疑的習慣。
二、：引導學生理解父親說話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。
三、：理解“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧”。
四、：
（一）
1.上節(jié)課，我們知道課文主要內(nèi)容講了什么，并且知道父親在不同的地方、不同的情況下，說了三次內(nèi)容不同的話，誰能說說父親每次說的話分別是在什么的地方、什么的情況下說的呢？（指名說）
2.父親每次說的話是什么意思呢？我從父親每次說的話中，有受到什么啟發(fā)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
（二）
1.理解父親第一次說的話。
（1）自讀第2、3自然段，說說自己讀懂了什么？。
（2）匯報。
（3）質(zhì)疑——小組合作——解疑
1）為什么說爬山是一件辛苦的事？
（可以引導學生發(fā)散思維：爬山會遇到哪些困難？遇到困難，人們往往會產(chǎn)生什么不良情緒？以此來說明爬山是一件辛苦的事。）
2）“我們”爬山與別人有什么不同。
（別人爬山是為了征服山，“我們”爬山是為了征服自己。）
3）“征服”還可以換成什么詞？
（要根據(jù)上下文的意思來替換，用換詞的方法理解了“征服”的意思。征服——戰(zhàn)勝）
4）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（板書：征服自己）
（“征服山”是指戰(zhàn)勝山，以爬到山頂為目的?！罢鞣约骸笔侵敢凶孕判?，盡自己最大努力去爬山。教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）
5）我為什么是“似懂非懂”？
（“我”那時年紀小，只有十歲，所以對父親富有哲理的話好像懂了，又好像不懂。）
[引導學生自主閱讀——提問——解疑為學路，合作討論形式學習，進而解決發(fā)現(xiàn)的問題，給學生讀書的時間與環(huán)境，使其在讀書、討論的過程中提高認識事物和閱讀能力，最終形成自能讀書的能力。]
（4）有感情地朗讀。
（5）小結(jié)。
這是父親開始爬山時所說的話，他使我們明白了做事要有決心，有信心。那么，從父親第一次所說的話中，你受到了哪些啟示呢？
是啊，父親的話使“我”明白了在困難面前，要有決心、有信心，征服了自己就征服了困難。那么，父親還說了什么呢？讓我們再次走進課文。
[回顧課文內(nèi)容，為更好地理解課文內(nèi)容作好了鋪墊。]
2.學習父親第二次說的話
（出示）
●父親喝了一口水，慢條斯理地說：“爬到山頂固然令人高興，但是爬山的過程更讓人愉快。其實能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”
（1）指名讀。
（2）小組內(nèi)交流、討論，父親的話強調(diào)了什么？（板書：盡力做事）
（父親的話強調(diào)的是爬山的過程，強調(diào)爬山要盡自己最大的努力。也就是做任何事情，最重要的是在過程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。）
（3）“我”的說法對嗎？為什么？
（不對，因為自己并沒有盡最大努力，所以羞愧地低下了頭。）
（4）能說出一個你自己盡力（或沒盡力）的一件事嗎，你今后會怎樣去做呢？
[語文教學的人文性，就在于對學生的熏陶和感染。結(jié)合自身的例子，不但能更好地加深對課文本內(nèi)容的認識，而且更具有實際的教育意義，突顯人文性。]
3.學習父親第三次說的話
（1）自讀第8、9自然段，畫出自己感受深刻的語句，寫上批注。
（2）匯報。
（3）（出示）
●“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，用腦袋去思考?！?/p>
1）自由讀。
2）父親說這些話的用意是什么？（或父親為什么要說這些話？）
（結(jié)合父親是怎樣做的來理解。）（板書：懂得欣賞）
3）父親的確話給了你哪些啟發(fā)呢？
（可以引導學生結(jié)合自己的親身體驗來談體會。）
(4)（出示父親三次所說的話）
1）用自己喜歡的方式有感情地朗讀。
2）完整地談一談自己從父親的話中得到的啟示。
[再次讀一讀，品一品，議一議，揣摩其中所蘊涵的道理，認識會得到更大的提高。]
3）過渡：那么，從這次爬山中，“我”到底學到了什么呢？下面我們來學習課文最后一個自然段。
4.學習最后一個自然段。
(1）齊讀。
(2）“我”從這次爬山中學到了什么？你是怎樣理解的？
（抓住“沉靜”和“智慧”結(jié)合前文的學習來談）
(3）有感情地朗讀，試著背誦。
（三）
1、過渡：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂W了《爬山》這篇課文，你到底有什么收獲呢？
2、學生總結(jié)自己的學習收獲。教師總結(jié)本課的閃光點。
3、讓學生走進大自然，欣賞大自然。看一看大自然的美景，聽一聽大自然的聲音，然后用心靈去體會，用大腦去思考。
（四）
背誦課文最后一個自然段。
1.板書設(shè)計：
21爬山
征服自己
盡力做事智慧
懂得欣賞
2.《爬山》教學反思：
通過教學《爬山》這篇課文，我感受頗多?！杜郎健酚洈⒘?6年前父親帶著十歲的“我”去爬山，在爬山的過程中父親告訴“我”能不能爬到山頂并不重要，重要的是是否盡了力，在下山途中又告訴“我”如何欣賞沿途的美景的事情。
本課的教學重點是引導學生理解父親說的話的含義，懂得任何事最重要的是有信心，盡自己最大的努力去做。教學難點是理解“從青山那里，我學到了沉靜；從父親那里，我學到了智慧”。
這篇課文重在說理，把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟發(fā)學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶，從中學習做人的.道理，從而形成學生正確的人生觀和價值觀。
對于學生來說，爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷，也寫過爬山的周記。教學伊始，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學生回顧自己的爬山感受，奠定學生學習課文的認知、情感的基礎(chǔ)。
教學時，我先讓學生復(fù)習課文內(nèi)容，說出父親說的話，接著讓學生說說這些話是在什么地方或在什么情況下說的，理清主要內(nèi)容，進而層層深入，組織學生討論父親的話的含義。首先理解父親第一次說的話。第一次是“我們”爬山時，走的是又彎又窄的山路，不覺渾身是汗，父親說：“??別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己?！崩斫狻罢鞣健焙汀罢鞣约骸?。那時只有十歲的“我”，對父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽著”。讓學生理解“似懂非懂”后帶著自己的體會自由練讀父親的這段話，多種形式讀。
第二次對話是“我們”爬上山頂時，父親說：“??能不能爬到山頂并不重要，重要的是你
是否盡了力?！币龑W生理解父親這番話強調(diào)了爬山的結(jié)果不重要，重要的是在爬山的過程中努力。進而讓學生舉一個自己盡力做一件事情的例子。
父親第三次說的話是在“我”又跑又跳急著下山時說的。在這一環(huán)節(jié)，我提示學生結(jié)合父親是怎樣做的來理解他說的話。讓學生讀讀父親說的話，說說父親說這些話的用意是什么，它的話給我們以什么啟示。在學生理解了大自然的美景該如何欣賞后，出示一組美景，讓學生試著用眼、耳、心、腦并用的方法欣賞，談?wù)勛约旱捏w會。遺憾的是，由于沒有能讓學生聯(lián)系上下文品讀、理解，我只是給學生讀父親第三次富有哲理的話后，就讓學生說說自己的理解，所以學生只能說出字面上的意思，并沒有理解到更深一層的含義。
這篇課文有大量的由熟字組成的詞語，如“似懂非懂”、“若隱若現(xiàn)”、“慢條斯理”、“自以為是”、“一五一十”等，在理解課文內(nèi)容時，我注重將詞語放在原文中理解，培養(yǎng)學生推敲領(lǐng)悟詞句的能力。隨著學生的朗讀和發(fā)問，他們的思維、想象、朗讀、表達等能力均已得到了鍛煉和發(fā)展，學生的語文素養(yǎng)得到了提高。
但是教學上也有明顯不足的地方。首先，由于時間安排不當，在理解了父親的三次富有哲理的話后，理解“我”的感受：“‘從青山那里，我學到了沉靜；從父親身上，我學到了智慧?！械摹领o’是指山堅定，不動搖?！腔邸侵父赣H教給‘’我’的做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法?！边@一難點時，下課時間已到，于是我便把這一“尾巴”掐斷，令課堂戛然而止，沒有達到“一石激起千層浪”的效果，令課堂與高潮失之交臂。
其次，由于教師心中只有父親那三次說的話，而疏忽了文后一些帶點詞語的意思。這樣，既不能突出重點，又沒有突破難點，令學生只能在淺水灣里徘徊，沒有進入深水區(qū)領(lǐng)悟文章的深刻含義。
第三，“語文閱讀教學要讀占鰲頭”，但本節(jié)課教學讀的訓練還不夠，讀的形式也比較單一，所以整節(jié)課顯得沒有活力，給人波瀾不驚之感。
“成也細節(jié)，敗也細節(jié)。”本節(jié)課，還有很多不足之處?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！苯虒W是一個相長的過程，每一次經(jīng)歷都是一個成長過程，希望能得到各位同仁的釜正，以便今后更好的提高自己的教學水平！
20xx年4月15日
今天爸爸說要帶我去他的老家，我拍手叫好。
我們來到了江西省上饒縣的楓林村。首先映入眼簾的就是一座又一座的大山。這些大山上有不可計數(shù)的大樹。樹葉長得很茂密，從遠處看，就像一把把綠色的大傘。
往前走，就是一條清澈見底的小溪。這條小溪里有很多魚，大的、小的、花的、黑的什么樣的都有，這些小魚在水里活潑地游來游去，可愛極了！突然，幾個螺螄弟弟不知從哪冒出來的，好像在跟我玩捉迷藏游戲。
往后看，就是院子后面的一片茂密的竹林，這片竹林除了綠色，還是綠色。爸爸說：“我們來挖筍吧.”我說:“好”。于是，爸爸把挖筍的工具拿來了。我們挖呀挖呀，挖呀挖呀，挖了好久都沒有挖到。正當我們懈氣的時候，突然就挖到了一支小筍。我們信心大增，又開始挖了起來。不一會兒，我們就收獲滿滿了。
后來我們?nèi)ヅ郎?，爬呀爬呀，爬了好久，才登上山頂?！巴邸蔽也唤l(fā)出了感嘆聲！山頂上就跟仙境一樣漂亮。白云在它的頭頂上飄來飄去，朦朧中似乎看見七仙女們正翩翩起舞呢。過了一會兒，我們該回家了，可我卻呆呆地站在那里，久久不肯離去。
啊，家鄉(xiāng)，你真美！我愛你，美麗的家鄉(xiāng)！
四年級:魏一帆
周末早晨，爸爸帶我去登山。因為我天天呆在家里，就像一只泄了氣的皮球。聽說山上下了大雪，我很想去看看。我們來到了廬山的好漢坡，山上風景優(yōu)美。特別值得關(guān)注的是，山上的蒼天大樹。這些樹像許多健壯的士兵，守衛(wèi)著山坡。我有些累了，便不想再走了。爸爸告訴我：這座山之所以叫做好漢坡，是因為它高，攀登難度大，只要爬上山頂，就能算上真正的好漢。老爸這句話激怒了我，使我奮力向上。到了半山腰，雪越來越多，但我也越來越累。我們在好漢亭歇了一會，接著繼續(xù)爬。經(jīng)過苦苦奮斗，我們終于來到了山頂，哇！山上一片白雪皚皚，好像鋪上了一層銀裝。我和爸爸來到了望江亭。在亭子里眺望大地，整個城市的每一個事物就像一只小螞蟻。我們在抗日英雄紀念碑照了一張照片。只要用心去做，任何事都能辦成。
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