唱歌練聲要怎么練才練得好呢(模板3篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:31:35
唱歌練聲要怎么練才練得好呢(模板3篇)
時間:2023-06-06 14:31:35     小編:zdfb

無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

唱歌聲音小練大聲篇一

大家好!我是晨洋,一個喜歡聽廣播,熱愛播音的文藝青年!

2003年的暑假里,偶爾打開了收音機(jī),聽到了里面動聽的音樂,還有主播優(yōu)質(zhì)的嗓音,從此,便被這神秘的電臺和好聽的`聲音,所吸引!

在高中和大學(xué)的時光里,收音機(jī)一直陪伴我左右;2005年,我開始對播音主持有了濃厚的興趣,夢想著自己在電臺直播間里,戴著耳機(jī),對著麥克風(fēng),眼前是調(diào)音臺,與聽眾一起分享快樂!

她的話給了我很大打擊,走出電臺,我坐車回家了,好幾天吃不下飯,感覺自己傻了一樣,渾渾噩噩,朦朦朧朧,但是對于電臺的熱愛,終究沒能讓我放棄夢想!依然打開收音機(jī)繼續(xù)聽廣播,依然堅持著自己的廣播夢!

7--8年過去了,盡管我沒學(xué)這個專業(yè),也沒去從事這方面的工作,但是我一直沒有放棄,我也一直在努力著!我深知勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛勞一分才;我期待著通過努力,夢想能夠早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí)!晨洋,加油!

唱歌聲音小練大聲篇二

1、讓學(xué)生明確說話聲音的大小要依不同場合決定。

2、引導(dǎo)學(xué)生在公共場合學(xué)會為他人著想。

讓學(xué)生明確什么時候要大聲說話,什么時候要小聲說話。

讓學(xué)生學(xué)會在公共場合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。

一課時

(一)老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。

老師隨機(jī)以一句話為例,老師大聲念,學(xué)生要小聲念。老師小聲念,學(xué)生就要大聲念。

(二)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),聲音有大小之分。

(三)引發(fā)學(xué)生思考:是否能一直大聲講話?又是否能一直小聲講話?

(四)引入口語交際課題——用多大的聲音

(一)教師提問:你們認(rèn)為什么時候應(yīng)該大聲說話?為什么?

1、學(xué)生小組討論。

2、師生共同交流看法。

(二)教師提問:什么時候應(yīng)該小聲說話?為什么?

1、學(xué)生小組討論。

2、師生共同交流看法。

(三)老師總結(jié)。

1、在大家安靜看書、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時應(yīng)該小聲說話,盡量不打擾其他人。

2、在眾人面前發(fā)言時應(yīng)該大聲說話,讓大家都聽得見。

3、多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說話的音量。

(一)老師指定幾種場景,選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。

(二)師生共同交流評價。

回家與父母交流今天課堂上的收獲。

唱歌聲音小練大聲篇三

音的高低,強(qiáng)弱作為音樂表現(xiàn)要素,成為諸多教學(xué)法中學(xué)習(xí)音樂的入手點(diǎn)。今年11月份的時候我到常州參加了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)專題分享”,接觸的都是藝術(shù)領(lǐng)域的活動,回來以后在孩子們中間嘗試過幾次,效果還不錯,其中就有將聽辨唱歌聲音的大小進(jìn)行歸類的音樂游戲。本次活動,我有意將聽辨聲音的大小,樂器聲音的強(qiáng)弱組織成一個音樂欣賞活動。

1,欣賞歌曲“大聲唱歌”,嘗試聽辨和模仿不同聲音的力度及節(jié)奏變化,并能用肢體動作及相應(yīng)樂器表現(xiàn)歌曲。2,體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)歌曲的快樂。

《指南》中指出: 在藝術(shù)感受與鑒賞活動中,教師讓幼兒傾聽和分辨各種聲響,引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。于是嘗試著加入生活中的各種聲音,通過“聽歌曲找角色、分角色辨聲音、樂器一起來唱歌"設(shè)計了本次活動。

該音樂活動開始以問題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感受體驗(yàn),為了讓幼兒在欣賞中感受《大聲唱歌》的力度及節(jié)奏變化,教師有順序地提出問題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地聆聽鑒賞音樂中母雞、小貓、槍、時鐘、小狗、恐龍的聲音等,讓幼兒在細(xì)致聆聽過程中進(jìn)行審美想像,從而理解作品的內(nèi)容。教師有針對性地引導(dǎo)幼兒通過比較,掌握聲音的大小。繼而,在欣賞樂器的'基礎(chǔ)上,探索操作樂器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。開闊了幼兒的視野,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣?;顒幼詈笠粋€環(huán)節(jié),組織幼兒集體合作用樂器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”能用自己選擇的方式來表現(xiàn),通過幼兒親身實(shí)踐,進(jìn)一步加深對作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。

活動準(zhǔn)備:黑板架、角色圖片、ppt“大聲唱歌”、音樂“大聲唱歌”。

樂器準(zhǔn)備:碰鈴、鈴鼓、小鼓、沙球若干。分別畫有大聲唱歌和小聲唱歌的指示牌子(各兩份)

活動過程:

一、聽歌曲 找角色

1、大家一起來唱歌(欣賞歌曲“大聲唱歌”)

2、聽聽找找少了誰?(再次欣賞歌曲“大聲唱歌”)

3、再次欣賞歌曲并驗(yàn)證。

二、分角色 辨聲音

1、幼兒聽辨角色唱歌聲音的大小。

2、師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。(欣賞歌曲)幼兒跟著音樂聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)動物們唱歌,并加以驗(yàn)證。

小結(jié)梳理:上面的事大聲唱歌的,慢慢的聲音。下面的是小聲唱歌,快快的節(jié)奏。

3、ppt演示探索角色唱歌的節(jié)奏型。

4、教師舉牌大小聲音的牌子,示意大小聲音的提醒。

三、樂器一起來唱歌

1、聽聲音 猜樂器教師逐一敲擊樂器,請幼兒說出樂器的名稱。

2、個別幼兒探索操作樂器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱師:找找你想用什么樂器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)?個別幼兒嘗試鼓——用力重和輕。沙球——用力重和輕。碰鈴——用力重和輕。小鼓——用力重和輕。鈴鼓——拍和搖。

小結(jié):梳理大聲唱歌和小聲唱歌分別運(yùn)用的方法——大聲唱歌重重的敲;小聲唱歌輕輕敲。

3、小組合作嘗試演奏請出五位幼兒合作演奏樂器表現(xiàn)角色的聲音強(qiáng)弱。(其余幼兒聽到角色聲音時拍手并且唱出他們的強(qiáng)弱聲音。)教師點(diǎn)評個別幼兒演奏情況。

4、集體合作用樂器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”全體聽著音樂拿著樂器集體合作用樂器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”。

5、再次用樂器操作區(qū)分聲音的大與小。

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