無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
唱歌聲音小練大聲篇一
大家好!我是晨洋，一個(gè)喜歡聽(tīng)廣播，熱愛(ài)播音的文藝青年!
2003年的暑假里，偶爾打開(kāi)了收音機(jī)，聽(tīng)到了里面動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，還有主播優(yōu)質(zhì)的嗓音，從此，便被這神秘的電臺(tái)和好聽(tīng)的`聲音，所吸引!
在高中和大學(xué)的時(shí)光里，收音機(jī)一直陪伴我左右;2005年，我開(kāi)始對(duì)播音主持有了濃厚的興趣，夢(mèng)想著自己在電臺(tái)直播間里，戴著耳機(jī)，對(duì)著麥克風(fēng)，眼前是調(diào)音臺(tái)，與聽(tīng)眾一起分享快樂(lè)!
她的話給了我很大打擊，走出電臺(tái)，我坐車回家了，好幾天吃不下飯，感覺(jué)自己傻了一樣，渾渾噩噩，朦朦朧朧，但是對(duì)于電臺(tái)的熱愛(ài)，終究沒(méi)能讓我放棄夢(mèng)想!依然打開(kāi)收音機(jī)繼續(xù)聽(tīng)廣播，依然堅(jiān)持著自己的廣播夢(mèng)!
7--8年過(guò)去了，盡管我沒(méi)學(xué)這個(gè)專業(yè)，也沒(méi)去從事這方面的工作，但是我一直沒(méi)有放棄，我也一直在努力著!我深知勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才;我期待著通過(guò)努力，夢(mèng)想能夠早日照進(jìn)現(xiàn)實(shí)!晨洋，加油!
唱歌聲音小練大聲篇二
1、讓學(xué)生明確說(shuō)話聲音的大小要依不同場(chǎng)合決定。
2、引導(dǎo)學(xué)生在公共場(chǎng)合學(xué)會(huì)為他人著想。
讓學(xué)生明確什么時(shí)候要大聲說(shuō)話，什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在公共場(chǎng)合選擇恰當(dāng)?shù)囊袅颗c人溝通。
一課時(shí)
（一）老師為學(xué)生講解游戲規(guī)則。
老師隨機(jī)以一句話為例，老師大聲念，學(xué)生要小聲念。老師小聲念，學(xué)生就要大聲念。
（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，聲音有大小之分。
（三）引發(fā)學(xué)生思考：是否能一直大聲講話？又是否能一直小聲講話？
（四）引入口語(yǔ)交際課題——用多大的聲音
（一）教師提問(wèn)：你們認(rèn)為什么時(shí)候應(yīng)該大聲說(shuō)話？為什么？
1、學(xué)生小組討論。
2、師生共同交流看法。
（二）教師提問(wèn)：什么時(shí)候應(yīng)該小聲說(shuō)話？為什么？
1、學(xué)生小組討論。
2、師生共同交流看法。
（三）老師總結(jié)。
1、在大家安靜看書(shū)、學(xué)習(xí)或單獨(dú)與人交流時(shí)應(yīng)該小聲說(shuō)話，盡量不打擾其他人。
2、在眾人面前發(fā)言時(shí)應(yīng)該大聲說(shuō)話，讓大家都聽(tīng)得見(jiàn)。
3、多為他人著想就能恰當(dāng)?shù)剡x擇好說(shuō)話的音量。
（一）老師指定幾種場(chǎng)景，選擇同學(xué)到前面演示用什么樣的音量與人交流。
（二）師生共同交流評(píng)價(jià)。
回家與父母交流今天課堂上的收獲。
唱歌聲音小練大聲篇三
音的高低，強(qiáng)弱作為音樂(lè)表現(xiàn)要素，成為諸多教學(xué)法中學(xué)習(xí)音樂(lè)的入手點(diǎn)。今年11月份的時(shí)候我到常州參加了“幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)專題分享”，接觸的都是藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)，回來(lái)以后在孩子們中間嘗試過(guò)幾次，效果還不錯(cuò)，其中就有將聽(tīng)辨唱歌聲音的大小進(jìn)行歸類的音樂(lè)游戲。本次活動(dòng)，我有意將聽(tīng)辨聲音的大小，樂(lè)器聲音的強(qiáng)弱組織成一個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)。
1,欣賞歌曲“大聲唱歌”，嘗試聽(tīng)辨和模仿不同聲音的力度及節(jié)奏變化，并能用肢體動(dòng)作及相應(yīng)樂(lè)器表現(xiàn)歌曲。2，體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)歌曲的快樂(lè)。
《指南》中指出: 在藝術(shù)感受與鑒賞活動(dòng)中，教師讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、強(qiáng)弱、快慢的感受，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。于是嘗試著加入生活中的各種聲音，通過(guò)“聽(tīng)歌曲找角色、分角色辨聲音、樂(lè)器一起來(lái)唱歌"設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
該音樂(lè)活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題提示幼兒對(duì)作品進(jìn)行整體感受體驗(yàn)，為了讓幼兒在欣賞中感受《大聲唱歌》的力度及節(jié)奏變化，教師有順序地提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地聆聽(tīng)鑒賞音樂(lè)中母雞、小貓、槍、時(shí)鐘、小狗、恐龍的聲音等，讓幼兒在細(xì)致聆聽(tīng)過(guò)程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內(nèi)容。教師有針對(duì)性地引導(dǎo)幼兒通過(guò)比較，掌握聲音的大小。繼而，在欣賞樂(lè)器的'基礎(chǔ)上，探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱。開(kāi)闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?；顒?dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，組織幼兒集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”能用自己選擇的方式來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)作品獨(dú)特表現(xiàn)手法的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：黑板架、角色圖片、ppt“大聲唱歌”、音樂(lè)“大聲唱歌”。
樂(lè)器準(zhǔn)備：碰鈴、鈴鼓、小鼓、沙球若干。分別畫(huà)有大聲唱歌和小聲唱歌的指示牌子（各兩份）
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)歌曲 找角色
1、大家一起來(lái)唱歌（欣賞歌曲“大聲唱歌”）
2、聽(tīng)聽(tīng)找找少了誰(shuí)？（再次欣賞歌曲“大聲唱歌”）
3、再次欣賞歌曲并驗(yàn)證。
二、分角色 辨聲音
1、幼兒聽(tīng)辨角色唱歌聲音的大小。
2、師生共同驗(yàn)證角色大小聲音歸類正確性。（欣賞歌曲）幼兒跟著音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、學(xué)學(xué)動(dòng)物們唱歌，并加以驗(yàn)證。
小結(jié)梳理：上面的事大聲唱歌的，慢慢的聲音。下面的是小聲唱歌，快快的節(jié)奏。
3、ppt演示探索角色唱歌的節(jié)奏型。
4、教師舉牌大小聲音的牌子，示意大小聲音的提醒。
三、樂(lè)器一起來(lái)唱歌
1、聽(tīng)聲音 猜樂(lè)器教師逐一敲擊樂(lè)器，請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
2、個(gè)別幼兒探索操作樂(lè)器表現(xiàn)聲音強(qiáng)弱師：找找你想用什么樂(lè)器表現(xiàn)角色的大聲和小聲唱歌。如何表現(xiàn)？個(gè)別幼兒嘗試鼓——用力重和輕。沙球——用力重和輕。碰鈴——用力重和輕。小鼓——用力重和輕。鈴鼓——拍和搖。
小結(jié)：梳理大聲唱歌和小聲唱歌分別運(yùn)用的方法——大聲唱歌重重的敲；小聲唱歌輕輕敲。
3、小組合作嘗試演奏請(qǐng)出五位幼兒合作演奏樂(lè)器表現(xiàn)角色的聲音強(qiáng)弱。（其余幼兒聽(tīng)到角色聲音時(shí)拍手并且唱出他們的強(qiáng)弱聲音。）教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別幼兒演奏情況。
4、集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”全體聽(tīng)著音樂(lè)拿著樂(lè)器集體合作用樂(lè)器表現(xiàn)歌曲“大聲唱歌”。
5、再次用樂(lè)器操作區(qū)分聲音的大與小。
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