無論在學習、工作或是生活中，大家都經?？吹阶魑牡纳碛鞍伞Ｊ且环N言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。以下是小編為大家收集的初三記敘文【通用5篇】，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初三記敘文【通用5篇】一
開學
俗話說得好“一年之計在于春”，人們總是向往春天，而春天又是一年中最有意義的一個季節(jié)。雖然我們這些學生不懂這些，但是我們知道學習。那學習中，哪天又是這個“春天”呢?那便莫屬于開學這一天了。
今天是開學的第一天，同學們背著空空的書包來到了學校。同學們個個都是揚眉吐氣，生氣盎然的，追的追，打的打。是那一個月來的寒假把同學們都帶野了?還是寒假在家被父母關著，沒有了自由?反正，同學們都把一個月來的慪氣都釋放到對方身上了。難怪同學們又是打又是追的。
“叮鈴鈴!叮鈴鈴!……”隨著一陣敲鐘聲，把玩野了的同學們帶進了凈化的學校。過了許久，我們班的同學們才到齊了。這是為什么呢?是有的同學不甘情愿，還是忘了這是敲鐘聲，還是……?“發(fā)新書嘍!”是我們班的大嗓門清在叫哦!“啪!”一聲打翻書的聲音引起了同學們的注意。“哎!不好嘍，有一本書弄到水了?！薄斑@本書臟兮兮、濕漉漉的，我才不要呢!”“就是嘛，誰會要這本書呢?”“我看，這本書是她弄濕的，這本書就得歸她?！薄八遣豢赡軙@本的，她一定會發(fā)給自己一本嶄新的，然后呢?……呀!不好!這本書不知道會落到哪個倒霉蛋手里，最好不要是我?！薄驮诖蠹易h論紛紛、忐忑不安的時候。她站了起來，向我這邊過來，走到我旁邊的時候，我的心頓時撲通撲通的跳個不停，此時，我的心就像是十五個吊桶打水——七上八下的。我好擔心我會成為這個倒霉蛋，剛好這幾天我又跟她鬧矛盾，啊!我……我慘了。同學們都為我捏了一把汗?！芭?”我拿起“新書”一看，啊!果真是本新書啊!那……。就在大家深信不疑的時候，她果然把那本臟兮兮、濕漉漉的書放在了自己的桌上。
我們被她這種敢作敢為的精神深感佩服。同時，我們又為自己剛才的想法所慚愧。啊!“一年之計在于春?！?，我看是“一學期之計在于開學”。今天是我開學以來第一個學到的新知識，是她讓我又明白了一個做人的道理。
初三記敘文【通用5篇】二
“那你說這篇作文你打算什么時候交？”
此刻的我早已淚流滿面，低垂著頭根本不知道班主任的表情，努力的使自己的聲音平靜下來：“不知道”。
我想班主任是被我氣瘋了，他撥通了爸爸的號碼。我知道自己將會面臨什么，只是此刻的我早已沒有了畏懼感，內心出奇的平靜。
“為什么不交作業(yè)呢？”這一次，爸爸的語氣這次出奇的平靜，我依舊只是哭著，我說我寫不出來。
“那你可以對老師說遲點交啊?！?/p>
“我已經說了寫不出來，再遲也交不出，我不想說謊不行嗎！”我實在忍不住，我也不知道自己為什么會發(fā)火，沖著爸爸大叫，他似乎是被我嚇住了。
初三記敘文【通用5篇】三
小學生寫記人、敘事文章常犯的毛病之一是""文不切題""。其原因主要是學生缺乏審題能力和正確的審題方法。應該如何幫助學生審題呢？我認為應該做到""三要""。
一要幫助學生審清題目是要求寫人的還是記事的。寫人必記事，記事必寫人。寫人盡管必記事，但敘述的重點是通過具體事件，表現(xiàn)人物的語文、行為等，來刻劃人物的性格，揭示人物的精神風貌。寫事盡管必寫人，但寫人是為寫事服務的，敘述的重點不在表現(xiàn)人物的語文行動，刻劃人物的性格上，而是通過事件因果過程生動具體的敘述來表現(xiàn)主題。
何謂寫人，何謂記事，小學生往往分不清楚，因此必須首先在指導學生作文的過程中，反上面這些簡單的分辨標準教給學生。在此基礎上，讓學生依據(jù)題目，判斷文章應該是寫人的還是記事的。一般來說，我們給小學生命的作文題都有明顯的，利于學生審題的文字標志。審題時應該提示學生注意。例如，《我們的老師》《我心目中的媽媽》、《助人為樂的紅領巾》等文題中有""老師""、""媽媽""、""紅領巾""表示人物信號標志的中心詞，因此這類文章是寫人的。《印象深刻的一件事》《放學路上的奇遇》《在回家的公共汽車上》、《難忘的星期天》等文章中有表示事件、場所、時間信號標志的中心詞，因此這類文章一般是詞的。學生掌握了這些，就會避免由于審題不清，寫人寫事發(fā)生錯位的現(xiàn)象。
二是幫助學生審清題目規(guī)定的題材范圍。題材除了受思想內容制約以外，還要受人稱、時間、場所和人物、事件數(shù)量的限制如《我的媽媽》、《我的輔導員》等題目受敘事述人稱的限制，只能用第一人稱來寫，用別的人稱就不合要求；《他們都是我的好老師》、《我的同桌》、《一件小事》、《假日新事二則》等題目受人物、事件數(shù)量的限制；《難忘的時刻》、《電影放映之前》等題目受時間的限制：《放學路上的奇遇》、《賽場見聞》等題目受場所的限制。在審題中，一定要幫助學生弄清題目中規(guī)定的題材范圍。這樣才不會在取材范圍上偏離題目。
三要幫助學生審清題目所要表現(xiàn)的主題思想。小學階段命題作文題目一般對主題思想也作了規(guī)定和提示，審題時應該引導學生仔細分、辯別、推敲，找出""題眼""。題眼總是在中心詞的修飾成份里，去掉表示人稱、場所、時間、數(shù)量等修飾成分外，剩下的就是""題眼""如《假日趣事》的""題眼""就是""趣""；《一件小事》的""題眼""就是""小""。題眼找出來了，要認真辨別它的內涵與外延，然后依據(jù)它去立意、取材。如《一件小事》的題眼""小""字，要啟發(fā)學生理解事件雖小，但它的意義是大的。通過一件小事的敘述來反映一個崇高的品質，反映一種社會風貌，說明一個深刻的道理。只有這樣寫出來的""小事""才算切題，才能啟發(fā)人、教育人。有些文題看不出題眼，如《我的爸爸》、《在回家的公共汽車上》等等，這類文章的主題思想可以引導學生自己來確定，但必須鮮明、健康。找到并抓住了題眼，學生寫出來的文章，在思想內容上才不會離題，才會生動感人。
幫助學生審題是老師工作的一個方面。另外，在針對小學生的特點以及大綱、教材的要求，擬重慶市題時應該盡量避免太含蓄，杜絕不切實際地將小學階段記敘文題目論文化、詩歌化、散文化。文題中記人記事種類、題材范圍題眼等內涵宜直露為好。到了小學高年級，文題的內涵可以有目的、有計劃地縮小。逐步提高要求，有步驟地培養(yǎng)小學生審題和自己確定文章中心思想的能力。
本文刊《青海教育》
初三記敘文【通用5篇】四
記敘文素材：作文思路(2)
1.和母親一起觀察外婆種下的百合(吃的百合) 看到橙色的花朵，驚訝不已。然后母親說：這個世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。主旨自己想下。也可以挖深。
2.好友生病，她父母都不在，她十分恐慌的說自己要死了。自己也很怕，還一直安慰她。其實不是什么大病?？梢詮男睦砻鑼懭胧?， 后面寫，那時候真的還小，卻是最真切的友情。
初三記敘文【通用5篇】五
我的同學可好玩啦！
走進我們的教室你第一眼看到的肯定是我們班的孫猴子，為什么叫孫猴子呢？你就聽我慢慢說來。
孫猴子的由來
因為他呀，身材“苗條”而且他還有一根金箍棒，也許你已經猜出來他是在我們班干什么的職務啦吧——他是我們班大名鼎鼎的班長
孫猴子的本領
孫猴子他的本領可大了，在我們班除啦唐僧可以管他以外就數(shù)他了。我們可不敢惹他，因為他是我們的老大。
“今天，你還有你，你們倆去檢查作業(yè)”孫猴子一進教室就開始發(fā)揮它的本領了“為什么又是我們?。 蹦切o辜的同學們發(fā)出怨言“我是班長還是你班長??！我說啦算還是你說啦算??！”哈哈，這些不幸災民無辜的就去檢查每一個人的作業(yè)，而孫猴子卻在那里趕作業(yè)。我對這孫猴子無語……
唐僧是誰？為什么？
唐僧是孫猴子的師傅，不用說他就是我們班的班主任。因為他傳授我們“佛經·圣經”
我今天很不幸，聽寫沒寫到。也很不幸被請進辦公室了。我已經做好了這次該上什么經了。“你怎么連這幾個單詞記不住，我給你了你們2天記這幾個單詞，你去記了沒有，你是挺聰明的，為什么不把聰明用在學習上呢……”哎！今天你就別想耳根子清凈了。
有了唐僧·悟空，那還差什么呢？哦！對啦，還差豬八戒·沙僧。那我接以來就介紹一下我們班的豬八戒·沙僧
豬八戒
在《西游記》里面，豬八戒可是最好吃的，那我就介紹一下我們的豬八戒吧。
豬八戒的身材特胖，而且他還說他還特瘦，只要他說這句話時，我們就會大笑一場，如果你在我們學校吃完第一次打的飯就是很少見的，而我們班的豬八戒卻能吃2碗，這可不得不讓我們佩服。
當然他也有優(yōu)點的——在一次拔河比賽中，我們班就因為有啦他，而取勝。
沙僧
你會看到一天到晚總會忙個不停。為什么呢？因為沙僧是我們班最有善心的。
“春，幫我掃地好不好?！薄昂冒?！”“春，幫我擦黑板好不好”“好吧！”你說照這樣你說那個沙僧一天到晚會停下啦嗎？
我們班的故事挺有趣的吧，不信你來瞧一瞧，也許會讓你也能體會到我們班的樂趣。
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