無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
《平行與垂直》教學(xué)反思 平行與垂直教學(xué)反思簡短篇一
“兩根小棒掉在地上，可能會出現(xiàn)什么情形?”放手讓學(xué)生展開豐富想象，畫出可能出現(xiàn)的圖形，這樣學(xué)生在教師設(shè)置的問題情景中進(jìn)入緊張的思維狀態(tài)，從而使學(xué)生積極投入到探索活動中去。
由于這是一節(jié)概念課教師不能把現(xiàn)成概念簡單的般給學(xué)生，而因通過學(xué)生多種感官參與到探索活動中去，所以，我先用兩根小棒引出兩條直線位置關(guān)系，然后畫在紙上;再對這些圖形進(jìn)行分類;最后根據(jù)“分類”的思想進(jìn)行抽象概括。同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系“平行與垂直”的概念建立在學(xué)生的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，學(xué)生認(rèn)識深刻，概念清晰。所有一切活動都是依靠學(xué)生動手操作，自主探究完成的。
先擺出兩根小棒掉在地上可能出現(xiàn)的情形，在畫在紙上，然后根據(jù)兩條直線位置關(guān)系進(jìn)行分類，引出平行與垂直的概念。而所有練習(xí)都是圍繞“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系來展開的，進(jìn)一步突出概念本質(zhì)，加深了學(xué)生的理解。
教學(xué)是一門缺憾藝術(shù)，在本節(jié)課中也有一些不足，如：課前對學(xué)生要求所做準(zhǔn)備不足，課堂上學(xué)生畫的涂小而且不清晰，后面學(xué)生看不清，從而影響教學(xué)效果和進(jìn)程。其次，對學(xué)生評價語言還是比較欠缺，有待在今后教學(xué)中進(jìn)一步提升。
《平行與垂直》教學(xué)反思 平行與垂直教學(xué)反思簡短篇二
《平行與垂直》是四年級上冊第五單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了直線的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)清互相平行與互相垂直的特征，以學(xué)生的自主探索為主。本節(jié)課我把它分成了五個環(huán)節(jié)：
1、情境導(dǎo)入。 在復(fù)習(xí)完直線的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生想象把一張白紙無限擴(kuò)大，然后在白紙上出現(xiàn)兩條直線，讓學(xué)生想象兩條直線的位置，再把自己想象的畫在紙上。
2、分類比較， 掌握特征。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生把兩條直線的位置關(guān)系分出相交和不相交兩類。在這個環(huán)節(jié)我主要是這樣教學(xué)的：選取幾張有代表性的學(xué)生的作品，主要有互相平行、互相垂直、相交成其他度數(shù)的、兩條直線沒有交叉在一起但卻是相交的。通過讓學(xué)生觀察給這些直線進(jìn)行分類。
3、歸納特征， 構(gòu)建新知 。 本節(jié)課的重點(diǎn)認(rèn)識互相平行和互相垂直。在本環(huán)節(jié)，我的主要教學(xué)步驟如下：
① 教學(xué)互相平行。我從不相交中引出互相平行的概念，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“同一平面”“不相交”“互相”。
②教學(xué)互相垂直。我主要讓學(xué)生明白兩條直線相交成的四個角中只要有一個角是直角就可以說這兩條直線互相垂直。
4、應(yīng)用練習(xí) ，深化理解。我主要設(shè)計了兩種題型：判斷題、選擇互相平行或互相垂直的直線。
5、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。說自己這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么，掌握了什么，還想了解什么。
在上這節(jié)課后我進(jìn)行了反思：
1、在上這節(jié)課的時候?qū)W生動手的時間少，討論的時間也較少。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，引導(dǎo)了很長時間學(xué)生都不能很好的結(jié)合圖去了解和掌握定義。
3、在引導(dǎo)學(xué)生想象的這個環(huán)節(jié)沒有起到有效的作用，部分中下學(xué)生不知道老師要他們做什么。
4、在以后的教學(xué)中，練習(xí)的設(shè)計上還需考慮一定的層次性。
《平行與垂直》教學(xué)反思 平行與垂直教學(xué)反思簡短篇三
本節(jié)課的教學(xué)，在以下幾點(diǎn)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)：
1. 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力?！捌叫信c垂直”屬于“圖形與幾何”中的一課，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處。學(xué)生在認(rèn)識相交和平行時需要充分借助自己的想象，在想象中理解無限延長后不相交的直線互相平行；在理解“同一平面”時也需要學(xué)生在觀察的同時發(fā)揮想象，在一次次的操作和驗證中不斷提高學(xué)生的空間想象能力。在本課教學(xué)時，我也有意識地讓學(xué)生借助想象加深理解，部分想象力差的孩子用動態(tài)圖演示幫助理解。
2.熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教師參考用書，把握起點(diǎn)，進(jìn)行充分地預(yù)設(shè)。這節(jié)課需要做的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線，相交里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。在實際教學(xué)中，的確大部分學(xué)生將這么多的直線分為兩類：看上去交叉的一類，看上去不交叉的一類。這樣的情況在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，所以我從無限延長的角度拓寬學(xué)生對“相交”的認(rèn)識視野。
不足之處在于：
1.學(xué)生是課堂的主人，要盡可能地少說話，讓學(xué)生多參與、多討論、多思考，讓學(xué)生自己在不斷地思考中掌握新知，雖然我有意識地讓自己少說話，但是在重點(diǎn)內(nèi)容時總是忍不住“插一腳”，因此課堂不夠開放，應(yīng)該讓學(xué)生同桌互相講一講，小組內(nèi)講一講，讓成績優(yōu)異的同學(xué)幫助后進(jìn)生。
2.課堂調(diào)控能力有限，時間把握有待加強(qiáng)。在教學(xué)平行與垂直時，由于過度照顧后進(jìn)生，指正每一個發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生，引導(dǎo)他們說正確、完整的話，激勵他們積極舉手發(fā)言，因而花費(fèi)了很多時間，最后鞏固練習(xí)的題目只處理了一道（單一圖形如何判斷平行與垂直），組合圖形中找哪兩條線段互相平行或互相垂直訓(xùn)練不夠。
3.評價方式稍顯單一。在今后的教學(xué)過程中，除了老師評價之外，可以讓學(xué)生互相評價，組內(nèi)互相評價，設(shè)置評價反饋量表，更清楚地讓每位學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足，不斷進(jìn)步。
在本節(jié)課的教學(xué)中，有優(yōu)點(diǎn)也有很多不足，我將在不斷地自我反思中加強(qiáng)新理念的再學(xué)習(xí)、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，提高自己的課堂駕馭能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
《平行與垂直》教學(xué)反思 平行與垂直教學(xué)反思簡短篇四
提高課后反思的質(zhì)量，提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進(jìn)行實錄，以案例形式進(jìn)行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄，結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計，同年級教師能夠共同反思、共同提高，為以后的教學(xué)帶給借鑒價值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次，每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例，及時發(fā)布在向校園網(wǎng)上，學(xué)校將及時進(jìn)行評審。
1、教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式，“推門課”后教師要及時帶給本節(jié)課的教案，每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間，每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。
2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開課，更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與指導(dǎo)，重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高，發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開課力求有特點(diǎn)，能側(cè)重一個教學(xué)問題，促進(jìn)組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié)，年輕教師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像，保存資料，及時地向校園網(wǎng)推薦。
教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)（大練習(xí)、訓(xùn)練、月考）試題的制作分工落實到每個人（備課組長出月考卷，其他教師出大練習(xí)、訓(xùn)練卷），并經(jīng)組長嚴(yán)格把關(guān)方可使用。注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對策，及時解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不斷提高。
3、做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作
我們的工作對象是活生生的對象──學(xué)生，那里需要關(guān)心、幫忙及鼓勵。我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做超多的細(xì)致工作，批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時鼓勵等，個性是對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，不僅僅要給他們解疑難，還要給他們鼓信心、調(diào)動自身的學(xué)習(xí)用心性，幫忙他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，用心主動地去投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
《平行與垂直》教學(xué)反思 平行與垂直教學(xué)反思簡短篇五
《垂直與平行》是新課標(biāo)人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，而且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮寬敞的教室里，環(huán)顧左右應(yīng)該都不缺少垂直與平行的現(xiàn)象。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象力，在設(shè)計這節(jié)課時我希望在課堂上能營造一個師生共同探討、研究的氛圍，所以上課時我給了學(xué)生很多動手操作的機(jī)會。
學(xué)生在觀察、交流、合作、操作、發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)展了學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，引領(lǐng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并為學(xué)生提提供了探索的時間和空間，不僅數(shù)學(xué)味濃，而且學(xué)生得到了發(fā)展。
1、讓孩子們被貼近生活的情境吸引從而主動去學(xué)習(xí)。在課的導(dǎo)入階段看似是一段與本堂課無關(guān)的對話，實際上在暗示學(xué)生，世界的萬物皆有著千絲萬縷的關(guān)系，數(shù)學(xué)里的直線也不例外，從而吸引學(xué)生的好奇心走入數(shù)學(xué)天地。緊接著又是一個情景故事的再現(xiàn)，此處還不失時機(jī)的滲透了德育教育，讓學(xué)生思考掉在地上的兩只鉛筆會有哪些位置關(guān)系?給了學(xué)生思考的空間，讓他們把自己的想法畫下來，這樣以空間想象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生想象一下并要求學(xué)生把可能出現(xiàn)的位置關(guān)系用直線代替鉛筆畫下來，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍。學(xué)生畫圖初步感知同一平面兩條直線的位置關(guān)系，再引導(dǎo)學(xué)生觀察分類，通過操作、驗證使學(xué)生逐步認(rèn)識到：在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。一段生活中隨處可見的情景在這里利用得恰到好處，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)在我們的身邊無處不在。
2、讓孩子們在體驗中去感悟知識。在教學(xué)“同一平面”這一抽象的概念時，繼續(xù)前面的情景展開想象進(jìn)行演示，如果一直鉛筆掉在椅子上，一直鉛筆掉在地上，那這兩條直線平行嗎?相交嗎?把問題又拋給了學(xué)生，一環(huán)緊扣一環(huán)層層深入，老師引出問題，直觀的演示，學(xué)生實踐探究，得出一支在上一支在下，沒有在同一個平面內(nèi)，不能說是互相平行的。老師順?biāo)浦蹎枺赫f明要互相平行的兩條直線一定要是怎么樣的?學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力來感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ)，做好過渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。
3、讓孩子們在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评碇蓄I(lǐng)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。在垂直的教學(xué)中，轉(zhuǎn)動角1然后測量設(shè)計的很好，通過測量知道了角1是直角，在這里培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要知道角的準(zhǔn)確度數(shù)一定要通過工具的測量而不是用眼睛去估計。知道了角1是直角，從而推算出相交的兩條直線的其他角的度數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。得出相交的兩條直線4個角都是90度就說這兩條直線是互相垂直的，老師馬上反問一句：什么樣的兩條直線就互相垂直呢?原本抽象的概念在此處舉一反三，學(xué)生理解透徹，在自己理解的基礎(chǔ)上去總結(jié)，把課本中機(jī)械的概念變成了自己的學(xué)習(xí)成果，不僅很好的掌握了新知，還培養(yǎng)了學(xué)生用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)術(shù)語總結(jié)概念的能力，收到了事倍功半的效果。
4、練習(xí)貼近生活，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。練習(xí)中創(chuàng)設(shè)了“運(yùn)動場上同學(xué)們鍛煉身體”的情境，畫面上的單杠、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與垂直的“原型”。同時還出示生活中的畫面，使學(xué)感覺在生活中時時能看，處處能見的，這樣貼近學(xué)生生活，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實的世界中的“平行與垂直”，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。最后通過折一折，找一找、欣賞等環(huán)節(jié)，在學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識垂直與平行的同時，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;通過欣賞生活中的垂直與平行，感受數(shù)學(xué)的意義。用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際的距離。
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