總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績，更重要的是為了研究經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇一
一直是我們追求的目標，但現(xiàn)狀是，我的課堂只能算是有效課堂，有些時候甚至連有效都談不上。我覺得在高效課堂中，老師和學(xué)生的情緒都應(yīng)該是非常高漲的，或者說是精神集中的，想要做到這一點，需要老師付出很大的艱辛，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。怎樣才能讓學(xué)生在每一堂課中更多更快地吸收知識呢？這是一個創(chuàng)建高效課堂的根本問題。我覺得創(chuàng)建高效課堂最好的方法就是提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓課堂變得生動起來，采用游戲和歌謠等方式，提高學(xué)生課堂熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。興趣永遠是最好的老師，聽過很多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有老師都努力讓課堂變得生動有趣，這樣才有望達到高效，在這方面，我還有很多不足，以后我會努力搜集一些有趣有效的教學(xué)方法，用在我的課堂上，當然在這一過程中，我還會注意組織教學(xué)，不會只顧玩鬧而耽誤學(xué)習，本末倒置。
小組合作學(xué)習是一種行之有效的學(xué)習方式，我在教學(xué)中經(jīng)常用到，也有一定的效果，比如學(xué)習了新的單詞或句型，在小組中進行練習和考查，既提高了學(xué)習效率，又能及時發(fā)現(xiàn)不足，但在運用小組合作學(xué)習時，也要注意一些問題，我發(fā)現(xiàn)有些小組長對待一些基礎(chǔ)比較差的同學(xué)缺乏耐心，這時，我會把他們分別找出來進行談話，講明團結(jié)協(xié)作的重要性，爭取創(chuàng)建和諧的小組環(huán)境，還有一些小組長自身能力有限，不能很好地完成本組的學(xué)習任務(wù)，這時，我會委派學(xué)習和協(xié)作能力較強的同學(xué)協(xié)助組長完成本組任務(wù)，爭取讓小組學(xué)習方式，發(fā)揮作用。另外，我也借鑒一些成功小組模式的經(jīng)驗，尋找更好的小組協(xié)作方式，打造更優(yōu)秀的小組。
感恩教育是我校的特色教育，在英語教學(xué)中，我也時常滲透感恩教育，特別是我擔任英語老師的同時，還擔任紅領(lǐng)巾廣播站的站長職務(wù)。我要負責廣播稿的篩選，在老師和同學(xué)們主動投出的稿件中，包含著他們真誠的的感恩心聲和對學(xué)習生活的深刻感悟。從中，我也感受到學(xué)校感恩教育的成效。由此也說明，感恩教育不是一朝一夕的事，需要我們?nèi)熒鸩教岣哂X悟，在生活中努力學(xué)習，認真實踐。
雖然我沒有擔任班主任職務(wù)，但我也從各位班主任身上學(xué)到了很多班級管理的經(jīng)驗，并嘗試在我的英語課堂上運用，尤其是在組織課堂教學(xué)方面，我覺得在管理方面最重要的一點就是身為老師的威信，在學(xué)習上，嚴于律己律人，在教學(xué)態(tài)度上，一視同仁，講究紀律，也要做好和每一個學(xué)生的心理交流。同時，對于某些班級或?qū)W生，我也有很深的體會，如果身為老師不能嚴明紀律，公平公正，會讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸甚至叛逆心理。律己律人，一視同仁，這樣，師生才能彼此信任，建立良好師生關(guān)系，從而為學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習中沒有其他疑慮，對他們的身心成長和學(xué)習有很大幫助。
舊的結(jié)束意味著新的開始，我會總結(jié)本學(xué)期的經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)新的教育征途。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇二
本學(xué)期我擔任二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。匆匆忙忙又一學(xué)年，本學(xué)期的各項工作都畫上了句號。平心靜氣坐下來反思這一學(xué)期的教學(xué)情況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。
認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到&“有備而來&”，每堂課都在課前做好充分的準備，上一學(xué)年的時候,由于剛接觸教學(xué)不知道怎么去備課，一切都是依據(jù)教師用書上的方法為準，但是這學(xué)期我在備課上有了自己的想法，知道了用什么方法才能使學(xué)生更好的掌握知識，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結(jié)。
可以說，如果在實際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考學(xué)生，保證他們都會，但為什么測驗時他們有時就是解不出來呢？《新課標》中強調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)特別是低年級的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實際出發(fā)，把現(xiàn)實生活的問題聯(lián)系到學(xué)習的知識來，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習的效率，也可以提高他們學(xué)習的興趣。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，如果要二年級的學(xué)生做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。這時，如果我們從實際的生活出發(fā)，具體地給出這道題的實際意思，再根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問題，因為本來他們就知道結(jié)果，只不過不會用數(shù)學(xué)知識來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，如果能從實際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來解答，再用數(shù)學(xué)知識來解答，這樣就可以使學(xué)生理解題意。也可以給學(xué)生帶來學(xué)習的樂趣。
復(fù)習是乏味的，幾節(jié)課下來，學(xué)生都跟跑了氣的氣球一樣，一個個無精打采的，沒有一點生機。看在眼里，我是好生氣，也好同情孩子們。我仔細思索了一下，一個好辦法涌入心頭。就來個老師，學(xué)生大變身。讓學(xué)生們來做老師，我來提問，讓他們能在娛樂中，更好的復(fù)習。這個方法真不錯，剛一提出來，學(xué)生們就興奮了。一個個都來個精神，爭先恐后的上臺，都想過過做老師的癮。一個人上去，下邊就一堆問題，接踵而至，小老師們講的還真不錯，我在臺下，也當了次好學(xué)生，一直問他們問題，遇到不容易解決的，我便上臺為他們慢慢講解，學(xué)生們聽的都很認真，這樣，大家就都能再復(fù)習一下。而且，他們不會感覺到累，反而每個都很精神。
通過這次活動，我明白，適當?shù)膴蕵?，能給學(xué)生增加學(xué)習的興趣，并且，能讓學(xué)生們在娛樂中得到更多的知識，以后，我要多去運用這樣的方法，讓孩子們能開開心心的去接受科學(xué)知識，并且能把科學(xué)知識加以運用。
在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習上如果有不懂的地方，就及時地去問其他的老師，他們都會不厭其煩的去給我講解。給我的幫助非常大。同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學(xué)習，學(xué)習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。
培優(yōu)扶差是一個學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解，也可以是讓學(xué)生自己對錯誤的題目進行講解，因為有的只是由于考試粗心導(dǎo)致的，讓他們自己擔任試卷講評的小老師，并給予指導(dǎo)。
一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，肯定會有很大的收獲的。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇三
一學(xué)期的學(xué)校工作又落下帷幕。在這一學(xué)年中學(xué)按照縣教育局的工作思路與工作重點，緊緊圍繞135互動課堂教學(xué)模式進行教學(xué)，依靠全體教職工，積極進取、努力開拓、奮發(fā)拼搏，學(xué)校的各項工作又上了一個新臺階。學(xué)校始終以“高標準、嚴要求、創(chuàng)一流”為總體目標，以“深化教育教學(xué)改革，扎實推進素質(zhì)教育為核心，以135互動課堂教學(xué)模式為突破口。全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、更新教學(xué)觀念
觀念決定行為，要改變教師固有的觀念是很難的。為此，開學(xué)初，組織全體教師集中學(xué)習《135互動課堂教學(xué)模式改革通識培訓(xùn)》。對“135互動課堂教學(xué)模式”進行詳細解讀，對導(dǎo)學(xué)卡及教案編寫工作做了細致解說。為營造課改的氛圍，學(xué)校形成了會會講課改，人人研課改，堂堂落實課改的局面，讓教師形成課改的理念。通過培訓(xùn)引領(lǐng)，老師們對“135”有了進一步的認識。過了一段時間后，在學(xué)校組織的“135”理論過關(guān)考試中，90%的教師達到優(yōu)秀成績。
此外，學(xué)校又組織教師進行新課程標準的學(xué)習。在學(xué)習的過程當中，教師意識到課改的設(shè)想最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善，不僅要改變自己的教育觀念，而且要改變教學(xué)方式和教學(xué)行為。廣大教師理解了高效課堂的基本理念，改變了教學(xué)方法，把握了自己的角色定位，突出了以學(xué)生發(fā)展為本的原則。并要求科任教師用新課程的理念審視自己過去的教學(xué)思想和行為，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。
2、組織建立：建立了以校長為組長的學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了校長（主任）——教學(xué)處——教師，前勤——后勤信息暢達，管理到位，組織有效的管理機構(gòu)。
3、制度健全：建立健全了保障課改運行的各項規(guī)章制度，實行邊實驗邊調(diào)整，邊運行邊規(guī)范。
4、物力保障：學(xué)校教室從環(huán)境布置到課桌擺放和黑板的增設(shè)，小組文化建設(shè)，教師外出學(xué)習等學(xué)校都給予極大的人力、物力和財力支持。
5、措施得力：開學(xué)初學(xué)校就以組織為牽制，以制度為約束，以財力為保障，以方案為統(tǒng)領(lǐng)，形成了全面鋪開，穩(wěn)步推進，科學(xué)實施，強化規(guī)范，保證成效的一系列措施，確?！?35互動課堂”順利實施。通過教研帶動，使教師更好地消化理解和吸收接納新理念、新方法，總校及各校領(lǐng)導(dǎo)與教師一道同研究、同反思、同成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次到年級組、班級參與“135”互動課堂班級建設(shè)，從環(huán)境的美化到小組的命名。參與指導(dǎo)“135”互動課堂，查導(dǎo)學(xué)卡，看導(dǎo)學(xué)卡，聽互動課，和講課教師座談，和學(xué)生座談，及時發(fā)現(xiàn)課堂內(nèi)引發(fā)的新問題、新矛盾，設(shè)身處地，站在師生的角度來分析困難，設(shè)法盡快解決突出問題。通過這些舉措，強化了師生對“135”互動課堂的認識，爭取更好地實施課程改革。
認真落實教育局“135”互動課堂教學(xué)模式改革步驟，組織教師深入學(xué)習“135”內(nèi)容，充分發(fā)揮教研組功能，利用集體備課、聽課、評課活動，加大研討力度。
目前，通過系列舉措，“135”互動課堂在我校開展得如火如荼，班級建設(shè)有聲有色；課堂中三階段實施有條不紊；師生互動和諧融洽。
1、教師觀念轉(zhuǎn)變了：確立了學(xué)生是學(xué)習的主體地位，教師變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習過程的服務(wù)者、引領(lǐng)者、組織者、鼓勵者、合作者。
2、教學(xué)模式更新了：由原來的教師教為主的教學(xué)模式——“地心說”，變成以學(xué)生學(xué)為主的教學(xué)模式——“日心說”。課堂的中心變了，學(xué)生成為課堂的中心、主體。
3、學(xué)習方式自主了：學(xué)生由原來的被動學(xué)習，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習，真正實現(xiàn)了“我要學(xué)”。
4、評價方式換位了：原來是以教評學(xué)，教師主導(dǎo)?，F(xiàn)在是以學(xué)定教、學(xué)生主體。
5、學(xué)生思維解放了：原來課堂是教師思維主導(dǎo)，學(xué)生的思維被教師牽著走。現(xiàn)在學(xué)生的思維按學(xué)案走，按知識的生成走，學(xué)生思維得到了活躍。
6、課堂氛圍活躍了：原來課堂是少數(shù)精英學(xué)生的天地，大多數(shù)學(xué)生課堂閑置、思維呆滯，單一的課堂教學(xué)形式，單一的互動方式，造成個別學(xué)生反學(xué)、棄學(xué)。現(xiàn)在是學(xué)生小組間按照導(dǎo)學(xué)卡自主探究，合作研究，群學(xué)共究。學(xué)生思維解放，活動空間解放，話語權(quán)解放，互動形式開放。課堂成了知識的超市，學(xué)生在涌動，生命在狂歡。
7、出現(xiàn)了典型班級和個人：如八年級一班的付麗娟；九年級的姜松。同時涌現(xiàn)出了像zz老師等學(xué)科標兵。他們最大限度的發(fā)揮了自身的潛能，以學(xué)生為主體，學(xué)生變得靈動，教師充滿陽光，課堂更加精彩。
在課堂教學(xué)達標驗收中，所有教師積極參加驗收活動，能夠使用135互動課堂教學(xué)模式進行講課，在講課中出現(xiàn)了像zz、等一大批講課較好的老師，為其他班級做出了表率……；學(xué)期中我校有13名教師進行23項成果進行了申報，通過成果申報工作可以看出教師課改的積極性。
1、教育觀念轉(zhuǎn)變的不徹底，尤其是一些中老年教師，突出表現(xiàn)在校點的教學(xué)上。教師的教育教學(xué)能力強弱不一，目前學(xué)校課改的步調(diào)還不足以奏鳴強音。
2、導(dǎo)學(xué)卡問題的設(shè)計簡約，缺少中心問題，有的問題太大或太瑣碎，問題主線發(fā)揮不到位。
3、小組合作學(xué)習有形式，但常出現(xiàn)合而不“作”、作而不“合”。
4、如何提高小組的展示效果。
5、如何做好小組評價。
6、教學(xué)管理層面的工作人員，在學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和知識水平等方面有待提升。
1、俗話說：強扭的瓜不甜。通過中青年教師的課堂改變、學(xué)生的改變，讓那些彷徨的人看到教育的希望，給他們帶去挑戰(zhàn)，在面對壓力的同時去改變自己。
2、教育是愛的事業(yè)，是充滿陽光的。為此領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)工作時要多帶笑容，多表揚少批評。使師生們能在和諧的條件下獲得一絲快樂與陽光。
3、加大集體備課力度，在設(shè)計問題前認真?zhèn)浜媒滩?、學(xué)生，使問題的設(shè)計合理，層次分明，能調(diào)動和滿足不同層次的學(xué)生。
4、進一步明確分工，確保合作學(xué)習一開始人人都能各司其職、有條不紊，確實發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用，讓每個學(xué)生真正參與到合作學(xué)習中去。
5、想方設(shè)法增加學(xué)習小組的展示和評價形式，創(chuàng)新評價機制，把學(xué)習過程評價與學(xué)習結(jié)果評價相結(jié)合，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結(jié)合，經(jīng)常性的開展優(yōu)秀學(xué)習小組學(xué)習匯報會等活動。
6、加強“135”教育理論的培訓(xùn)，通過多種渠道提高教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)水平。
總之，135互動課堂教學(xué)模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35互動課堂教學(xué)模式”一定能在我校扎根發(fā)芽，并茁長成長，不久的將來，“135互動課堂教學(xué)模式”一定會在我校開花結(jié)果。我堅信在135互動課堂教學(xué)模式下的學(xué)生是靈動的，課堂是精彩的，教師是陽光的。135互動課堂教學(xué)模式一定會實現(xiàn)新課程改革質(zhì)的飛躍。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇四
心理快樂能使人處于積極向上的狀態(tài)，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創(chuàng)造力。課堂上，學(xué)生要尊重老師，老師要愛護學(xué)生，積極營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學(xué)習有困難的學(xué)生，這部分學(xué)生大多數(shù)表現(xiàn)為后進生。作為教師要正確對待這部分學(xué)生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬松、自在的氣氛中學(xué)習，學(xué)生怎會不對他任教的學(xué)科感興趣呢。要學(xué)生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學(xué)生。實踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛之情能引起學(xué)生小學(xué)各年級課件教案習題匯總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習動機，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué)。
我們要充分挖掘?qū)W生身邊熟悉的學(xué)習素材，能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學(xué)習活動！這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學(xué)生積極學(xué)習的情緒。就如美國心理學(xué)家布魯納說的：學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。在設(shè)計《旋轉(zhuǎn)與平移》一課時，我就力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優(yōu)勢，我精心錄制了轉(zhuǎn)盤、觀光車，纜車，電梯等視頻來揭示課題。然后呈現(xiàn)游樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。并欣賞錄像《生活中的旋轉(zhuǎn)》，將孩子們帶進“旋轉(zhuǎn)和平移”的世界。最后還讓學(xué)生玩玩具，去發(fā)現(xiàn)并制造出旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，讓抽象的數(shù)學(xué)和孩子們豐富的生活緊密地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習數(shù)學(xué)，探索真實世界中的數(shù)學(xué)，這比單純的數(shù)學(xué)學(xué)習更能激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。
數(shù)學(xué)學(xué)習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰(zhàn)性的活動。我在課堂教學(xué)中注意給學(xué)生一個展示自我的平臺，多創(chuàng)造一些讓學(xué)生展示自我個性，展現(xiàn)自己思維過程的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言表達自己的意見。在教學(xué)過程中注意面向全體學(xué)生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學(xué)生都有發(fā)言和交流的機會。在教學(xué)中，應(yīng)當讓學(xué)生占有足夠的自學(xué)時間，享有廣闊的聯(lián)想空間。例如在教學(xué)“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現(xiàn)在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學(xué)生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方?jīng)]有接口”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”?？矗W(xué)生的回答多精彩??！不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學(xué)生質(zhì)疑問難，既滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，又使學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中養(yǎng)成了質(zhì)疑敢問的習慣，學(xué)生的創(chuàng)新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質(zhì)。
現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善于與人合作。在教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在與同學(xué)的合作學(xué)習中體會到快樂。要變傳統(tǒng)的學(xué)生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學(xué)習方式與獨立思考的個體學(xué)習方式有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，促進學(xué)生自主求知。
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長短分。
3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒有削過分。
5、按筆桿上有棱和沒棱分。
6、按筆桿上的花紋來分。
7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學(xué)生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學(xué)生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學(xué)生的創(chuàng)造才能而驚嘆、稱贊。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是促進學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證。只有讓小學(xué)生對學(xué)習活動產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習才不會成為他們的負擔，才能使小學(xué)生能夠愉快地、主動的投入到學(xué)習中去。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用有效的評價方式，是提高小學(xué)生學(xué)習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，了解學(xué)生的需要，才能使我們的教學(xué)更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學(xué)生學(xué)習的激情！這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鉆進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關(guān)鍵是我了解鎖的心。學(xué)生積極學(xué)習數(shù)學(xué)的情感態(tài)度是在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習過程中培養(yǎng)的。讓學(xué)生在掌握知識，形成技能的過程中體會學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂情感，形成穩(wěn)定的、積極的情感態(tài)度，為今后的學(xué)習打下良好的心理情感基礎(chǔ)。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇五
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)。因此，課程方案一經(jīng)確定，課堂教學(xué)改革就成了課程改革的重中之重了。過去的一學(xué)期，我們一直以課堂教學(xué)改革為突破口，在促進學(xué)生健康發(fā)展的同時，完成各項課改實驗的目標和任務(wù)。
教學(xué)的目的是幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習，使每一個學(xué)生得到充分的發(fā)展。因此，教學(xué)方式應(yīng)當服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習方式。在教學(xué)過程中，要改變“灌輸——接受”這種傳統(tǒng)教學(xué)方式和學(xué)生單一、被動的學(xué)習方式，通過討論合作、自學(xué)輔導(dǎo)、實驗探索、在計算機環(huán)境中學(xué)習等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習，使學(xué)生的學(xué)成為在教師引導(dǎo)下的主動、富有個性的習得過程。
根據(jù)課改實驗的要求，我有意識地積極倡導(dǎo)自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習、研究性學(xué)習的學(xué)習方式。課堂中更多的是熱烈的討論、生動的游戲和比賽、認真的操作和研究、形式多樣的探索……比如，數(shù)學(xué)課——條形統(tǒng)計圖》，情境設(shè)計為“投擲紙飛機”，課前折一些紙飛機，每組進行比賽，選出最棒的一位，然后在課中組織學(xué)生進行“比賽——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——解決問題——繪制表格”。這些探討課都讓我們看到了學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的新型學(xué)習方式的萌芽。
備課是教師對知識的自我轉(zhuǎn)化、改造和構(gòu)思的過程。是一種創(chuàng)造性的勞動。反思教師以往的備課狀況，我們覺得，過去的教師備課主要存在以下幾中誤區(qū)，一是重形式輕實效;二是重教法輕學(xué)法;三是重課前教案的編寫輕課后反思。在教案的編寫上，更多的是關(guān)注知識傳授的正確性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)生心理發(fā)展的要求。這樣的備課形式顯然難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，與當前的課改精神格格不入。因此，走出備課的誤區(qū)，突破備課環(huán)節(jié)這一瓶頸，也是當前課改實驗應(yīng)正視并加以解決的問題。
第一，在備課形式上，提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意側(cè)重設(shè)計好教學(xué)的基本思路。
第二，教學(xué)設(shè)計要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實效性和創(chuàng)造性。
第三，提倡教師寫課前分析、課后反思。強調(diào)課后反思的重要性，要求實驗教師課后及時反思自己教學(xué)上的“得”與“失”，做好課后備課(反思)，書寫形式上允許靈活多樣。篇幅上，有話則長，無話則短。
第四，淡化備課、寫教案的應(yīng)檢性，明確備課的目的，管理上注意做到備課、上課、測效的有機結(jié)合。
與過去相比，改革后的備課方式，更關(guān)注備課的實效性，提高了備課的質(zhì)量，促進了課改實驗的順利實施。
習慣是經(jīng)過反復(fù)練習而形成的較為穩(wěn)定的行為特征，學(xué)習習慣是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動傾向性。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣?！绷晳T的好壞將關(guān)系到孩子的學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，因此，幫助孩子養(yǎng)成一個終生受用的良好學(xué)習習慣是非常重要的。把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽他人發(fā)言、學(xué)會思考、學(xué)會合作等貫穿教學(xué)始終，學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成，不僅使學(xué)生得到了健康的發(fā)展，而且使課改實驗工作得以順利的開展。
大學(xué)生學(xué)期課堂總結(jié)大學(xué)課堂總結(jié)篇六
最初，課堂鈴聲響后，很多孩子還不知道進教室，甚至老師來到教室后，他們還迫不及待的跑到老師身邊說這說那，并樂此不疲?？吹竭@種情形，我結(jié)合數(shù)學(xué)課堂需要編出課前準備兒歌，通過全班同學(xué)對口令的形式，一邊說一邊做動作，爭取在最短的時間內(nèi)集中學(xué)生的注意力。比如鈴聲響后，我和學(xué)生對以下兒歌：老師說“上課鈴聲響”后，學(xué)生邊做邊說“快快進課堂，一本書，一支筆，看誰最先坐端正，靜等老師把課上?！边€有班主任老師教的對口令：是老師說“一二三四”學(xué)生說“做好姿勢”；老師說“五六七八”學(xué)生說“閉上嘴巴”等。通過這樣的訓(xùn)練，孩子們很快就知道老師來了，要拿出數(shù)學(xué)書和一支筆，坐端正后等老師上課。
因為年齡小，一年級學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時往往不知道怎么做，上課了還不知道該干什么，怎么聽講，怎么動手操作……所有的一切無不需要老師進行及時的引導(dǎo)、耐心的指導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練。比如數(shù)學(xué)課前學(xué)具袋的擺放，站立的姿勢、舉手發(fā)言的要求等等。進過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂常規(guī)訓(xùn)練好了，就能為以后的教學(xué)打好良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生好動，僅憑老師的說教很難達到良好的教學(xué)效果?？蓴?shù)學(xué)課堂教學(xué)要組織好學(xué)生的探究活動，把動手的時間留給學(xué)生，利用教學(xué)用具、學(xué)具幫助學(xué)生手、腦、口三者有效結(jié)合起來。讓學(xué)生在動手動腦動口中多看、多想、多擺，深入的感知學(xué)習內(nèi)容，提高學(xué)習能力。如在數(shù)字的組成教學(xué)中，為了讓學(xué)生牢固的掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，教學(xué)中我采用動手操作的方式，讓學(xué)生把學(xué)具分成兩堆。學(xué)生的獨立或與同桌合作的過程中，很快的掌握方法，進而在交流中進一步理解深化。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)也是非常關(guān)鍵的。最初學(xué)生分的過程，一般是雜亂無規(guī)律的。當學(xué)生分成所有的結(jié)果后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生仔細的觀察、想一想，可以按什么順序來分一分？再操作驗證，形成方法。
結(jié)合一年級兒童的特點，課堂教學(xué)中我借助朗朗上口的兒歌，把枯燥的內(nèi)容改變成兒歌，幫助學(xué)生快速的記憶。如學(xué)習認識10以內(nèi)數(shù)時，編出兒歌：“1像鉛筆細又長，2像鴨子水中游，3像耳朵會聽話，4像小旗迎風飄…….”。在教完10的組成后，為了幫助學(xué)生盡快記住10的組成，我利用以下兒歌幫助學(xué)生記憶?！?和1真淘氣，7、3、8、2也調(diào)皮，吹口哨（6），升紅旗（4）、小手（5）小手（5）真伶俐。通過這樣生動形象的兒歌，學(xué)生學(xué)起來生動有趣，輕松活潑。
一年級的孩子年齡小，學(xué)習的過程中難免會犯這樣那樣的錯誤，作為老師，我們在進行扎實的常規(guī)訓(xùn)練時，也要注意善意的提醒，及時的鼓勵，嚴格的要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的信心，幫助他們爭取更大的進步。
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