2023年大班下學期教育隨筆模板(九篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 15:17:08
2023年大班下學期教育隨筆模板(九篇)
時間:2023-06-06 15:17:08     小編:zdfb

在日常的學習、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

大班下學期教育隨筆篇一

學期初剛接手了一個可愛女生,小名笑笑。初入幼兒園的孩子不適應生活環(huán)境的巨大變化,不免有些哭鬧,但孩子適應潛力都極強,短短一周就不再做無畏的取鬧。

我們的笑笑就有些與眾不同了,為什么呢?笑笑是我班最小的孩子,年齡兩周歲半。開始我們以為她會哭鬧不休,然而孩子表現卻讓我們大大吃驚。送園不哭,在別的孩子哭鬧時她只是好奇的看看這個望望那個。我和另一老師好奇就逗她,點她名字,在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,好像叫的根本就不是她。當時我就想:這孩子平時可能與外界接觸太少,不懂得與人交往的基本方式(包括談話)。初入園好奇心強,只顧著玩,還沒弄懂上幼兒園是怎樣回事呢?弄不好過幾天,好奇心過了就會哭的比一般孩子都要兇。

果不其然,兩周后當別的孩子都適應了幼兒園生活時,笑笑小朋友才開始表現反抗。送園時竭斯底里的哭,情緒穩(wěn)定下來玩一陣,到了午睡又開始哭哭啼啼。這時的孩子才剛剛明白過來上學是怎樣一回事。

透過與家長交流不難看出,家長對待孩子十分用心,但用心又不到位。對孩子的生活起居照顧的無微不至,卻又忽略了孩子交際潛力的培養(yǎng)。平時孩子遠離外界和人群根本不會與人交流,不懂得如何適應新的群體。對待學齡前兒童,我們就應讓孩子多去親近人群,懂得傾聽別人談話、懂的基本與人交流的談話方式。

大班下學期教育隨筆篇二

經過前面兩年半的學習生活,孩子們終于進入了幼兒園的最后階段。不管對于孩子還是我來說,這學期是特殊的一個學期,是具有時代意義的學期,是幼兒園有重要意義和緊張忙碌的一個學期。就像以前的老師說的:對自己要有要求。為孩子們畫上在幼兒園完美的句號,結合上學期工作的不足,現制定本學期的個人計劃,不管是對孩子還是對自己,都希望能有所提高。

一直以來,都想提升個人修養(yǎng),做個品位的教師,同時培養(yǎng)自己高尚的道德情操和職業(yè)道德修養(yǎng),“敬業(yè)、樂業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)”,用自己的人格魅力,深厚的人文修養(yǎng),廣博的知識積淀,真摯的博愛和對學生、家長的責任感,培育祖國的花朵。說來容易,但真正要做到要付出很多努力,我會繼續(xù)朝這方向,不斷去做。

剛踏入幼教崗位的時候,就聽老師說“每個老師要有自己的風格,不管是做人風格還是教學風格?!蹦菚r不懂,也不明白自己的風格到底是什么,總覺得別人都很好,也一直在學好的,模仿好的風格。慶幸的是,現在終于知道自己的風格是什么,我也將繼續(xù)把自己好的風格堅持下去,帶出有風格的班級和孩子。但自身方面還需好學上進,團結協(xié)助,不計得失,教學技能全面而扎實,力爭做到更好,使學生受益,家長滿意。

1、嚴謹治學,做一個業(yè)務和教學上的好老師。

(1)平時“樂于學習,善于學習,主動學習”,掌握多層次的、多元化的知識技能,靈活應變,使自己的教學水平再上一個新臺階。其實每一節(jié)隨堂課都是磨練,每一節(jié)公開課都是檢驗,我會像以前一樣,同時我要更積極主動些,認真做好每次磨練,努力爭取每次檢驗的機會,讓自己像一個兵,不斷練習,最終成為一名好兵,一名隨時能出戰(zhàn)的精兵。

(2)“善于反思,勤于積累”,不斷思考,注重積累平時教學中成敗得失,并不斷進行學科的科學研究,積極參加園內的每次探討活動中,吸取知識經驗,。

2、做一名快樂的受孩子歡迎的班主任老師

(1)系統(tǒng)的掌握“教、學”,關心愛護幼兒,注重言傳身教,把對幼兒的做人教育放在第一位,同時做好幼兒的安全工作和一日常規(guī)活動。作為老師最重要的是以身作則,我們的言行直接影響到孩子的表現,所以今后我會更加嚴格的要求自己,嚴以律己。

(2)向有經驗的老師學習好的管理經驗和育兒知識,進一步掌握幼兒生理和心理特征。

3、總之,在接下來的一學期中,我力爭做到:

堅持教學相長,在是師生交往中發(fā)展自己;

反思教學實際,在總結經驗中提升自己;

學習教學理論,在理性認識中豐富自己;

投身教育實踐,在把握規(guī)律中追求卓越。

本學期我要繼續(xù)加強與家長的溝通合作,熱情地接待每一位家長,主動向家長反饋幼兒在園的各方面情況,耐心解決家長提出的問題,積極與家長磋商幼兒教育問題,虛心聽取家長意見和合理建議,取得家長們的理解和信任,拉近家園之間的距離,增進家長和老師間關系。我會不斷努力,做好我的每一件本職工作。

大班下學期教育隨筆篇三

幼幼兒身體的各個器官,系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中,其機體組織比較柔嫩,發(fā)育不夠完善,機體易受損傷,易感染各種疾病。同時,幼兒的認知水平較低,缺乏自我保護意識,不知道哪些事能做,哪些事不能做,且他們又活潑好動,因此,極易發(fā)生意外傷害事故。所以,對幼兒進行初步的安全知識教育和安全自救技能培養(yǎng)極為重要。

對幼兒進行安全教育,必須根據幼兒的身心發(fā)展水平和特點來進行。在教育方法上,教師 可采取示范與講解相結合,以及游戲的方式,注意正面引導和隨機教育,把安全教育落到實處。

對幼兒進行的安全教育,大致包括以下幾個方面:

據有關部門統(tǒng)計,全國交通事故平均每50秒發(fā)生寧夏蒙特梭利 一起,平均每2分40秒就會有一個喪生于車禍。更讓人痛心的是,因交通事故死亡的少年兒童占全年交通事故死亡的10%,且有呈逐年上升的趨勢。因此,對幼兒進行交通安全教育不容忽視。交通安全教育主要包括以下幾個方面:①了解基本的交通規(guī)則,如“紅燈停、綠燈行”,行人走人行道,上街走路靠右行,不要馬路上踢球、玩滑板車、奔跑、做游戲,不橫穿馬路等。②認識交通標記,如紅綠燈、人行橫道線等,并且知道這些交通標記的意義和作用。③教育幼兒從小要有交通安全意識,養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習慣。在對幼兒進行交通安全教育時,可選用一些兒歌或故事以增加趣味性。

對幼兒進行消防安全教育,主要包括:①要讓幼兒懂理玩火的危險匯佳幼兒園食譜 性。②讓幼兒掌握簡單的自救技能。如教育幼兒一旦發(fā)生火災要馬上逃離火災現場,并及時告訴附近的成人。當發(fā)生火災,自己被煙霧包圍時,要用防煙口罩或干、濕毛巾捂住口鼻,并立即趴在地上,在煙霧下面匍匐前進。③帶幼兒參觀消防隊,看消防隊員的演習,請消防隊員介紹火災的形成原因、消防車的作用、滅火器的使用方法及使用時應注意的事項等。另外,可以進行火災疏散演習,事先確定各班安全疏散的路線,讓幼兒熟悉幼兒園的各個通道,以便在發(fā)生火災時,能在教師 的指揮下統(tǒng)一行動,安全疏散,迅速離開火災現場。

幼兒大我愛吃零食,也喜歡將各種東西放入口中,因而容易引發(fā)食物中毒。幼兒園除了要把好食品幼兒園 采購、儲藏、烹飪等方面的衛(wèi)生關外,還必須教育幼兒不吃腐爛的、有異味的食物。幼兒在幼兒園誤食有毒有害物質的情況更是多種多樣,如園內投放的各種花花綠綠的毒鼠藥,因教職工工作失誤而誤放在飲料瓶中的消毒藥水等等,都可能被幼兒誤食。因此,教職工在平時要教育幼兒不隨便撿食和飲用不明物質。另外,目前孩子服用的藥大多外觀漂亮,口感好,深受孩子“喜歡”,有的孩子甚至把藥品當零食吃,因此,要教育孩子不能隨便吃藥,一旦要服藥,一定要按醫(yī)生的吩咐在成人的指導下服用。飲食安全教育的另一方面是飲食習慣的培養(yǎng)。如教育孩子在進食熱湯或喝開水進必須先吹一吹,以免燙傷;吃魚時,要把魚刺挑干凈,以免魚刺卡幼兒園安全教育筆記 在喉嚨里;進食時不嘻笑打鬧,以免食物進入氣管等等。

觸電是日常生活中比較常見的意外傷害,少年兒童因觸電而死亡人數占兒童意外死亡總人數人10。6%。對幼兒進行防觸電教育,首先要告訴幼兒,不能隨便玩電器,不拉電線,不用剪刀剪電線,不用小刀刻劃電線,不將鐵絲等插到電源插座里等等。其次,要告訴幼兒,一旦發(fā)生觸電事故,不能用手去拉觸電的孩子,而應及時切斷電源,或者用干燥的竹竿等不導電的東西挑開電線。溺水在少年兒童意外死亡中所占比例最大的。對幼兒進行防溺水教育,一是要告訴幼兒不能私自到河邊玩耍;二是不能將臉悶入水中;三是不能私自到河里游泳;四是當同伴失足落水時,要及時就幼兒園大班保教筆記 近叫成人來搶救。

游戲是孩子的天性,玩具是孩子的最愛。幼兒在園的一日生活與活動中,幾乎有一半時間是在和玩具打交道。因此,對幼兒進行玩具安全教育十分重要。幼兒玩不同的玩具,應有不同的安全要求。如玩大型玩具滑梯時,要教育幼兒不擁擠,前面的幼兒還沒滑到底及離開時,后面的孩子不能往下滑;玩秋千架時,要注意坐穩(wěn),雙手拉緊兩邊的秋千繩;玩蹺蹺板時,除了要坐穩(wěn),還要雙手抓緊扶手;等等;玩中型玩具游戲棍時,不得用棍去打其他幼兒的身體,特別是頭部;玩小型玩具玻璃球時,不能將它放入口、耳、鼻中,以免造成傷害等等。

這一類的安全教育,必須家園配合同步進行。為了孩子的幼兒園大班教學 筆記 安全,成人要教育孩子不隨身攜帶銳利的器具,如小剪刀等。在運動和游戲時要有秩序,不擁擠推撞;在沒有成人看護時,不能從高處往下跳或從低處往上蹦。要告訴幼兒不爬樹、爬墻、爬窗臺。不從樓梯扶手往下滑。推門時要推門框,不推玻璃,手不能放在門縫里。乘車時不在車上來回走動,手和頭不伸出窗外。上下樓梯要靠右邊走,不推擠。不輕信陌生人的話,未經允許不跟陌生人走等等。在家中,要告訴幼兒,當他獨自在家,有陌生人叫門時,不隨便開門;不隨意開啟家中電器,特別是電熨斗、電取暖器等;不玩弄電線與插座;不獨自玩煙花爆竹;不逗弄蛇、蜈蚣、蝎子、黃蜂、毛毛蟲、狗等動物;打雷閃電時不站在大樹底下等等。

大班下學期教育隨筆篇四

我們班有個叫小羽的小朋友,比較好動,上課注意力不大集中。在上第一堂手工課“新房子”的時候,小朋友們都很興奮,超感興趣,每個人上課都特別認真,聽得非常仔細,什么時候該拿彩紙,什么時候該用剪刀,什么時候該上膠水,每一個步驟他們都不敢馬虎,可是,到最后小羽還是出錯了,而且全班只有他一人出錯。

第二堂手工課的時候,一開課我就說:“上一回有一個小朋友把房子做成了樹,今天會不會有人把樹做成房子呢?”小羽看著我,不好意思地笑了笑。他當然知道我說的就是他。結果,小羽做出來的畫相當漂亮,我很及時地表揚了他,并把他的畫張貼了出去。

手工課主要是培養(yǎng)孩子們的動手能力以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識,讓他們在動手的過程當中,有點小小的成就感,讓他們覺得自己也行,自己也能做得很好,有利于培養(yǎng)他們的自信心。如果那天我沖著小羽發(fā)脾氣:別的小朋友都行,就你不行,別的小朋友都聰明,就你不聰明,別的小朋友都會聽講,就你不聽講?如果是這樣的話,很有可能,小羽以后就不喜歡上手工課了,他會說,反正老師都說我不行,那我就不行唄。很有可能他就會有這種自暴自棄的想法。

所以說,有時候一轉念的想法,會給我們帶來截然不同的效果。在幼教方面,老師對小朋友還是得多用鼓勵的方式,這樣孩子們會更樂于接受,也更容易有著飽滿的學習熱情。

大班下學期教育隨筆篇五

讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境氛圍下學習,沒有壓力地“玩”著學,激發(fā)他們學學習的積極性,面對幼兒的注意力不易集中,容易分散,因此我們將運用多種方法吸引孩子的注意力,貫徹更多游戲、歌曲、故事等形式,讓幼兒融入其中,進而啟發(fā)他們的學習興趣。不斷愛護和培養(yǎng)孩子的好奇心、求知欲,保護孩子的探索精神、創(chuàng)新思維,為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。多開展智力游戲,發(fā)展幼兒的觀察力和思維能力。鼓勵幼兒多觀察季節(jié)變化及周圍人、事、物等。通過觀察,使幼兒加深對日常事物的認識。充分地調動學生的學習積極性,引導幼兒在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動,自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環(huán)節(jié)。盡量為幼兒創(chuàng)設良好的氣氛,注重培養(yǎng)養(yǎng)成幼兒井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學習。

三位老師共同維護班級衛(wèi)生,給幼兒創(chuàng)造一個良好的生活和學習環(huán)境。創(chuàng)設安全舒適的幼兒活動環(huán)境。隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況,發(fā)現問題及時處理。繼續(xù)加強常規(guī)教育,通過晨間談話,回家前談話等,向幼兒講清常規(guī)、要求,并采用多種形式對幼兒進行訓練,逐步培養(yǎng)幼兒能遵守各項規(guī)則。加強對游戲的指導,在游戲中培養(yǎng)幼兒之間的友愛精神。

熱情接待家長,不定期地與家長聯(lián)系,共同育兒商討經驗。運用各種方式向家長了解幼兒在家的情況,同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況,促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。同時認真收集家長反饋意見,虛心采納合理建議。積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯(lián)系,如有生病未返園的幼兒,堅持電話追蹤問候。

幼兒園的工作雖然很瑣碎,但我們堅信,只要我們努力,只要我們真誠付出,我們一定可以出色地完成任務,我們的孩子一定會在我們的陪伴下快樂健康的成長!

大班下學期教育隨筆篇六

這段時間,大班的主題活動是“怎樣讓紙人站起來”,很多活動在區(qū)域活動時間進行。

美工區(qū),萌萌和月凝面對面坐著,一起為紙人涂色。月凝速度快,把紙人全身涂上均勻的黃色。萌萌注意到,月凝已經找到材料來當黃紙人的骨頭,于是加快動作,水彩筆“刷刷”地涂,半分鐘內涂好了,雖然不太均勻。萌萌的右手按著自己的紙人,左手翹在桌面上,手指輕輕動著,注視月凝成功讓紙人站在了易拉罐里。

老師:“月凝,你的小人是怎樣站起來的?”

月凝:“有腿,有骨頭!”

老師:“什么東西適合給它當骨頭?”

月凝:“只要是硬的東西,跟木頭似的?!?/p>

老師:“萌萌,你覺得呢?”

萌萌沒有說話,眼睛看了下月凝,目光移向旁邊的材料箱。此刻,月凝的眼神也定了下,看了萌萌和我一眼。

老師:“那咱們找找吧?哪里有木頭?”

月凝離開座位,在一堆美工材料里仔細翻找,找到了吸管和水彩筆,并把它們連在一起。萌萌也站起身,一手拿著紙人,一手按在桌面上,抿著小嘴看月凝的紙人成功站在易拉罐上,然后也離開了座位。

老師:“萌萌,你想做什么啊?”萌萌看了對面的月凝一眼。

月凝:“你也讓它站起來吧!”萌萌的嘴角微微上翹,眼里帶著遲疑。

老師:“需要我?guī)兔?”萌萌還是沒說話。

老師:“你看到月凝是怎樣做的了,對嗎?”萌萌點點頭。

老師:“你知道需要什么工具,在哪里能找到,對吧?!?/p>

萌萌開始行動,依照著月凝的方法,也去找吸管。只見她快速地從材料箱里抓起一支吸管,回到座位上,讓自己的小人長骨頭,嘴角還露出了淺淺的微笑。這說明她剛才觀察得非常仔細和準確。

萌萌會熟練使用膠條臺,右手食指輕輕拽出一段膠條,按在鋸齒上,左手按住鋸齒左邊的白色硬臺,右手拇指和食指邊向右拽邊用拇指向下壓,利用鋸齒把膠條割斷。萌萌把膠條粘貼在紙人背面的吸管上,讓它和紙人連在一起。反復四次,吸管被粘貼好了。

萌萌的紙人也長“骨頭”了!她毫不猶豫地去材料箱里找易拉罐。但是,萌萌只使用了一支吸管做“骨頭”,和紙人身高一致的吸管不夠插在易拉罐里。

萌萌試了試,發(fā)現“骨頭”不夠長,如果勉強讓紙人站進去,紙人的腿就會耷拉在易拉罐外面,既不好看也不舒服。萌萌又看了看月凝的紙人,想到了辦法,馬上將吸管與水彩筆接在一起,長度雖然夠了,但將“骨頭”往易接罐孔里插時,怎么也進不去,似乎“骨頭”有點粗。萌萌緊緊攥住水彩筆,努力往易拉罐孔里插,都發(fā)出“咔咔”聲了,還是插不進去。

老師:“萌萌,需要幫助嗎?”萌萌用眼神看著我,小手也松了下,還是沒說話。

“老師幫你看一下吧?”萌萌松開手,把紙人交給我,讓我試試。

我也拿著紙人的水彩筆骨頭往易拉罐孔里插,當然還是不成功。

老師:“喲?這節(jié)骨頭有點粗,所以進不去呢。”

我邊說邊要把紙人平放在桌上檢查。這時,萌萌的小手突然“嗖”地一聲從我手里拿回紙人,“啪”地一聲把它平放在桌上,兩只手左右配合,利落地從剛剛粘好的膠條里抽出了“骨頭”,把吸管和水彩筆調了個,重新接好,開始粘貼。

萌萌成功地將紙人插在易拉罐里,讓它站了起來。

平時,萌萌是個很安靜、很有主意的小朋友,一天中幾乎聽不到她說什么話,但卻樣樣事情都能做得很好!在我認識她的一個月里,她從來沒出現過著急、哭;!立、生氣、茫然、等待、孤獨、難過的情緒;在一天的所有活動中,幾乎沒有什么事情需要老師去提醒。尤其在區(qū)域活動時,萌萌總能很快找到自己喜歡做的事情,收拾完自己的餐位桌面后,就立刻搬著小椅子快速進入,然后安靜專注,堅持游戲。

萌萌在讓紙人站立的過程中,表現出很強的觀察能力。她看懂了月凝的全部制作過程,知道應該用什么材料和工具,并且也會安全正確地使用工具。而正是經過仔細的觀察,她發(fā)現了自己的紙人與月凝的紙人之間的不同,確定了問題在哪里,然后果斷做出調整。更可貴的是,她有能力、信心獨立完成一次高水平的制作,讓我看到她對自己的要求是挺高的,是有信心挑戰(zhàn)自己的。

大班下學期教育隨筆篇七

大班的孩子似乎越來越有主見,對食物也開始挑挑揀揀,經常有這樣的狀況發(fā)生,分析其原因,也許是為了特立獨行,讓自己看起來不一樣,這樣就能得到老師更多地關注。也許是在家養(yǎng)成了挑食的習慣,可能是受家長挑食的影響,也可能是家長放任自流造成的。第三種原因可能是愛學樣,看到別人能夠這樣,那我也這樣,缺乏正確的認知觀念。

基于以上分析的可能原因,我覺得我們教師要做到以下幾點:首先,要細致觀察幼兒平時的飲食,詢問其挑食的原因;其次,與家長溝通,了解幼兒在家的飲食狀況,從而分析其挑食的真正原因。如果是受家長挑食的影響,那么就要與家長溝通好,曉之以理,動之以情,讓家長轉變自身的挑食觀念,躬親示范。如果是家長放任自流的原因造成的,那就要是做好家長的思想工作,讓他們明白幼兒挑食的嚴重后果。如果不是以上兩種原因,那么就要耐心、細致的引導幼兒,一方面用生動搞笑的語言贊美食物,勾起幼兒的食欲,另一方面讓他們明白老師會平等的對待每位幼兒,只有表現的好才能得到大家的認同,而不是靠樹立壞榜樣獲得關注,從而幫忙他樹立正確的飲食觀念,培養(yǎng)健康的飲食習慣。

大班下學期教育隨筆篇八

童年是快樂的,童年時期是一個人成長進程中最幸福的時期,作為陪同每個寶貝渡過這一幸福時期的我來說,感到無比的幸福和快樂??粗恳粋€快樂生動的寶貝,等待他們的來日會更好地應對競爭劇烈的現代社會。是的,每個人面臨的壓力和挑釁越來越大,不僅僅要控制豐碩的知識、高等的技巧,更就應領有一個用心向上、能夠自我調節(jié)的心理態(tài)度,讓我們的寶貝贏在起跑線上,我們更就應關愛寶貝的心理健康。

兒童期是智力開發(fā)的時期,也是激發(fā)自我實現趨勢的要害時期,是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹立自負的機會。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡,細心觀察有利于早期發(fā)現、及早干涉。

幼兒園的孩子個性因人而異,每個孩子都須要大人的關愛和領導。對自主張識強的孩子,家長應注意:激勵孩子加入伙伴群體中的運動,踴躍造就他們解決問題、獨破思考及引導組織才能。讓孩子進入一個年紀稍大的群體去休會,從而培育孩子與小伙伴友愛配合的意識,教育孩子虛心學習伙伴的優(yōu)點,尊敬別人的看法,愛護與小伙伴之間的友情,不把本人的主意強加于人。提示孩子不要有點成就就自豪或沾沾自喜。而對于自我中情意識重大的孩子,家長應留神:教育孩子要有準確的立場、方式,不要過火寵愛放縱孩子,對孩子分歧理的請求,要堅定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機遇讓孩子多與搭檔來往,這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關聯(lián),了解除了自己的態(tài)度外,還有與自己不同的立場,從中領會到友好相處、獨特游戲帶來的愉悅情感,逐漸打消自我核心的心理。

另外,對待有問題行為的兒童,要多視察、剖析,用心地對他們進行心理彌補教育,盡量采用環(huán)境和行為改正的方法,使他們健康地成長。班級中有些幼兒,由于爸爸媽媽不在身邊,長期和爺爺奶奶在一齊,因為長輩們的個性溺愛,使他們構成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長期下去,他們不喜歡和別人交往,性格孤僻,長期下來便造成了自閉癥。對待這一局部幼兒,請家長充分注意到,顧及到幼兒心理發(fā)展的個性時代,及時與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉變孤僻的性格,免得影響到以后的發(fā)展。這是一個不容疏忽的問題,在幼兒園里普遍存在,愿望家長和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子,讓孩子在關愛之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

還有一類幼兒特殊頑皮,家長和老師都個性頭疼,但是不是不解決的辦法,長期的受批駁會使幼兒感到無所謂,但是假如換種方法及時確定他們優(yōu)良的處所,然而也不能過分的表揚,孩子在表彰之中長大,以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎樣到達教育這一類兒童的目的,家長和老師要注意掌握一個度,無論孩子如許調皮,都要使他明確自己是有價值的,是可被父母接收的、可供給自我服務及為別人服務的人,從而增強孩子的他人意識。要以用心樂觀的人生態(tài)度去看待生活,去關心他。父母的一言一行,孩子都會看在眼里、記在心中。這樣在無意之中,孩子就會萌生關心群體、關心父母、關心同伴、愿意分享的精良品質。

總之,幼兒心理健康需要家長和幼兒園的共同關注,我們需要培養(yǎng)一批能夠適應古代社會發(fā)展,可能贏在起跑線上的陽光寶貝。讓我們共同盡力,多一點心理方面的關愛給這些小精靈。

大班下學期教育隨筆篇九

俗語說:“千人千脾氣,萬人萬模樣?!弊鳛橐幻變航處?,每一天應對的是幾十張不同面孔的幼兒,同時也是穿梭在幾十種不同的性格中。

柴一圣小朋友是班內一個比較靦腆內向的孩子,一看這個孩子,你會認為他是個安靜乖巧的孩子,但接觸長了會發(fā)現,其實不然,也許正是因為他的孤僻,所以總會出現過激行為。孩子集中如廁時,他會趁人不注意,打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背,這時就會有小朋友告他的狀:“老師,柴一圣打我?!弊肪吭颍皇軣o辜地說:“老師,我沒有打人?!逼鋵崳蠋熋靼?,這也許是一圣對小朋友表示友好的一種方式,只是有些粗魯罷了,但這樣的行為畢竟是不對的,老師務必對其進行教育引導。讓他學會和小朋友友好相處,體驗和小朋友一齊游戲的快樂。

其實,老師明白,在一圣的心里,他并沒有覺得自己有什么地方不對,他喜歡這個小朋友所以他會拍他一下,用來表達自己的情緒。他搶我的玩具,所以我咬他一下來維護我的利益。

在孩子與孩子的交集里,其實并不存在明明白白的是與非,應對各種性格的幼兒,老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害,妥善解決孩子存在的偏激行為,保護他那幼小的心靈。

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