在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
自尊自信的詩句篇一
本框現(xiàn)題名改為“培養(yǎng)自尊自信的良好品格”。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的基礎(chǔ)上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的主要目的?？梢哉f，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識的目的，就在于指導(dǎo)學(xué)生的踐行。
至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據(jù)修訂后的課程標準，將有關(guān)如何正確地、全面地、發(fā)展地看待自己即原課程標準第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結(jié)蒂，是與個人如何認識與評價自己聯(lián)系在一起的，這樣就避免了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的邏輯體系更加順暢。
1.什么是自尊自信？
2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？
3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？
自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響？其中最關(guān)鍵的因素是什么？（自尊自信產(chǎn)生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響；但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。）
學(xué)生活動：（投示個案，讓學(xué)生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）
笨笨總是笨手笨腳的，什么事情都干不好，功課在班上是倒數(shù)的，體育成績不及格，在學(xué)校被老師批，回家挨媽媽罵。笨笨決心改變自己，于是在假期定了一個計劃，要求自己每天早晨鍛煉跑5000米；然后開始一天的學(xué)習(xí)，爭取在假期里把上個學(xué)期的功課復(fù)習(xí)3遍。第一天，笨笨早上沒起來，耽誤了長跑，整整一天都在埋怨媽媽沒有按時叫他，以致一天的計劃沒法進行，于是笨笨決定從明天開始。第二天早上，笨笨跑步回來覺得很累，沒有精力去學(xué)習(xí)，于是他想：“還是從明天再開始學(xué)習(xí)吧。”就這樣，一個假期快過完了，笨笨發(fā)現(xiàn)自己沒有一天能夠按時完成計劃，他非常沮喪，覺得自己沒有希望了。
教師對學(xué)生的發(fā)言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導(dǎo)入本課課題。
第一，尋找個人自尊自信的支點（板書）
學(xué)生活動：找優(yōu)點
① 以小組為單位。
② 每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象。
③ 自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行。
④ 教師提示：“優(yōu)點”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優(yōu)點。
⑤ 時間五分鐘。
⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。
⑦ 當(dāng)學(xué)生說出自己的優(yōu)點后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵。
（目的：激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強自信心。）
①要正確地認識和評價自己
②要全面地看待自己
③學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己
第二，創(chuàng)造成功的記錄
可以說，成功的生活經(jīng)驗是個人自尊自信的基礎(chǔ)，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創(chuàng)造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。
①選準適當(dāng)?shù)哪繕耍ò鍟?/p>
什么是適當(dāng)呢？簡單的說，就是量力而行。
②勇敢地行動
這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。
③克服依賴心理
教師可結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業(yè)、家務(wù))
第三，要有正確的方向（板書）
把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。
分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐；第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神；第三層是，從現(xiàn)在的角度說明，我們應(yīng)該有民族自尊心和自信心。
民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(教師可根據(jù)學(xué)生所說情況補充)
①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?
自尊自信的詩句篇二
認知目標
知道自尊、自信是積極的心理品質(zhì)，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質(zhì)。懂得自尊心與自信心是密切聯(lián)系的。結(jié)合生活實際，了解青少年自尊自信的表現(xiàn)和特點。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件。
能力目標
通過對話、填表、交流、圖片對比分析、搜集相關(guān)資料、講故事等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力、搜集整理資料的能力、語言表達能力、初步的辨證思維能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
思想覺悟目標
初步認識自尊自信是積極、健康的心理品質(zhì)，能將自己的行為與之進行對照，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā)，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。
教學(xué)重點
青少年自尊自信的特點是本節(jié)課的重點。
教學(xué)難點?
自尊自信的人知榮辱，講自愛。
教學(xué)過程?
導(dǎo)入??新課
讓我們來看下面一段對話。
（請三位學(xué)生分別扮演國王、使節(jié)旁白；也可以用小品的形式表演）
（出示投影）
使節(jié)：“我們打算派一支個人大軍橫掃貴國?！?/p>
旁白：不料小國國王立刻回答——
國王：“這可就麻煩了！”
使節(jié)：“是不是怕了？”
國王：“不，我是在擔(dān)心，我們的監(jiān)獄只能關(guān)500個強盜！”
旁白：來使大怒——
使節(jié)：“聽著！我們使用的可是最先進的坦克！”
旁白：不料國王嘆了口氣說——
國王：“那我們就更不幸了?！?/p>
使節(jié)：“怎么不幸？”
國王：“我們沒有任何先進武器，只有打狗棒！”
（教師講述）
這是一段很精彩的調(diào)侃！盡管你仗勢欺人，但我絕不會低聲下氣！我在給大家講一件真人真事。
又是一段妙侃！侃得從從容容，坦坦蕩蕩
（教師提問）
上述事例表現(xiàn)了一種什么心理品質(zhì)？
（學(xué)生回答，教師歸納）
是強烈的自尊心和自信心。那么，怎樣才能正確地看待自己，增強我們的自尊心和自信心呢？下面我們就來進一步學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
講授新課
一、人貴有自尊自信（板書）
應(yīng)該說自尊自信是每個人正確認識自己的結(jié)果。
1.自尊自信是正確認識自己的結(jié)果（板書）
自尊自信，是勇于開拓進取者不可缺少的積極的心理品質(zhì)，也是做人的重要品格。
（教師提問）
你怎么理解下面的問題？
（1）“人有臉，樹有皮”這句話的含義是什么？
（人是有自尊的）
（2）為什么大家都喜歡表揚，不喜歡批評？
（表揚使自尊心得到了肯定；表揚說明你的行為得到他人、集體和社會的承認，這比自我承認更重要）
（不對。每個人都有自己的長處，也有自己的短處。沒有特長并不能說明沒有長處，學(xué)習(xí)不好并不等于什么都不好。每個人都有自尊自信的理由）
（學(xué)生回答，教師講述）
自尊也稱自尊心。每個人都有顧及臉面，維護自己尊嚴的心理，這是自尊的表現(xiàn)；同時也希望得到他人、集體、社會的尊重與愛護，這也是自尊的表現(xiàn)。
自信也稱自信心。我們每個人都有自己的優(yōu)點、長處、優(yōu)勢，也有缺點、短處、劣勢。認識到這些并能愉快地接納自己，相信自己的能力和才干，這是自信的表現(xiàn)。自尊自信是正確認識自己的結(jié)果。
人的自尊心和自信心，是隨著個人的成長而發(fā)展起來的。到了初中階段，青少年的自我認識與自我評價能力提高了，自尊心和自信心也增強了。
人人都有自尊自信的需要和理由，初中生的自尊自信有自己的特點。
2.青少年自尊白信的特點（板書）
請同學(xué)們想一想，我們周圍的同學(xué)是否有以下方面的表現(xiàn)或心理需要呢？
（出示投影）
（1）照鏡子的次數(shù)多了；
（2）衣著上追求時髦，容貌上注意修飾；
（3）模仿成人的發(fā)型、動作、言行；
（4）在家或?qū)W校發(fā)表自己對事物的看法；
（5）在集體生活中，對自己有信心的事爭著去做；
（6）希望老師、同學(xué)了解自己的優(yōu)點、特長；
（7）希望得到老師的表揚、同學(xué)的贊揚和肯定；
（8）希望父母不要在客人面前說自己的缺點；
（9）反感大人（包括父母、老師）居高臨下地訓(xùn)斥自己；
（10）希望大人有事與自己商量解決。
（學(xué)生回答，教師歸納）
上述表現(xiàn)說明了初中生自尊自信的三個特點：
（1）關(guān)心自己的形象（板書）
1—3項反映了青少年比較關(guān)心自己形象的心理。處于青少年時期的學(xué)生，開始關(guān)注自己的外貌形象，注意自己的言行舉止，并期望多了解自己，愿意給人留下好的“自我形象”，以贏得別人對自己的尊重和肯定。
（2）渴望表現(xiàn)自己（板書）
5－7項反映了青少年渴望有機會表現(xiàn)自己的心理。青少年非常期望在各種場合能有機會表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，并受到他人的好評。這可以使我們的自尊心、自信心得到滿足。
（3）要求他人尊重自己（板書）
8－10項反映了青少年有要求他人尊重的心理。這個時期的青少年已有了一定的獨立性，內(nèi)心世界開始豐富起來，并有了“我是成人”的感覺，所以希望得到他人特別是父母、老師對自己的尊重和肯定。
下面我們來看兩個事例：
事例一：
這是格林尼亞從未領(lǐng)教過的羞辱。然而，他沒有爆發(fā)怒火，卻從羞辱中猛醒，自此一改舊習(xí)，告別浪子生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)進取，由中學(xué)而大學(xué)，由發(fā)明“格式試劑”而取得豐碩成果，最后出任里昂大學(xué)教授并獲得諾貝爾化學(xué)獎。
事例二：
在美國的一本很暢銷的書中，報道了兩位教育工作者的一項實驗。研究者向一所小學(xué)提供了一份名單，說那是從一項測驗里發(fā)現(xiàn)的天才學(xué)生，只不過是“遲熟”罷了。其實，這些學(xué)生完全是從該校學(xué)生名單里隨便抽樣出來的。然而有趣的是，學(xué)年結(jié)束時，這些學(xué)生的成績果然比其他學(xué)生高出許多。研究者解釋，這是因為教師期望某個學(xué)生是人才，這種期望會對學(xué)生發(fā)生影響，從而使他自己提高了對自己的要求，激發(fā)其上進。
（教師提問）為什么會出現(xiàn)上述現(xiàn)象呢？
（學(xué)生回答，教師歸納）
自尊心使格林尼亞從羞辱中猛醒，使他告別舊生活，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為一名受人尊敬的科學(xué)家。兩位教育家的“謊言”起了—種期望的作用。這種美好的期望，促成了學(xué)生強大的自信心，激勵自己前進。
由此可以看出，自尊自信是一個人成長、成功與成才的重要條件。
（教師設(shè)問）你還知道哪些關(guān)于自尊自信使人成才、成功的事例？
（學(xué)生回答，教師講述）
自尊自信為什么會有這么大的作用？
3.自尊自信是成功與成才者必備的心理品質(zhì)（板書）
（1）自尊自信，使人不斷進?。ò鍟?/p>
鄭偉安是一個以初中尚未畢業(yè)的小木匠的身份，一躍成為上海市第一個獲得數(shù)學(xué)系概率統(tǒng)計專業(yè)碩士研究生畢業(yè)文憑的學(xué)者的。當(dāng)鮮花和榮譽接踵而至的時候，他又面臨了新的挑戰(zhàn)。剛畢業(yè)一年的他被派往法國斯特拉斯堡大學(xué)數(shù)學(xué)研究所進修。當(dāng)年他已經(jīng)29歲了，他清醒地意識到了一種時不我待的緊迫和任重道遠的責(zé)任。鄭偉按暗暗下定決心，為盡快趕上世界數(shù)學(xué)發(fā)展的新潮，縮短我國同先進國家的差距而努力學(xué)習(xí)。鄭偉安一開始就選擇了隨機微分幾何這一新興課題，他堅信自己一定能夠?qū)W好。為此，他也付出了相當(dāng)大的代價。他的刻苦鉆研，終于取得了成績，他寫的論文被外國導(dǎo)師推薦到雜志上發(fā)表。
鄭偉安的突出表現(xiàn)，使他又獲得了攻讀法國國家博士文憑的機會。他本著“學(xué)好本領(lǐng)返回家園”的信念，進行了又一次拼搏。他運用一個特殊的拓撲定理，再隨機力學(xué)方面完成了自己的論文，由當(dāng)時六位著名數(shù)學(xué)家組成的論文評審答辯委員會在聽取了鄭偉安一個小時的論文答辯后，作出了“非?？删础钡脑u語。鄭偉安成功了，他的行動體現(xiàn)了自尊自信的優(yōu)秀品質(zhì)，也為國家贏得了尊嚴。
（教師提問）
自尊自信在鄭偉安與成材中起了怎樣的作用？
（學(xué)生問答，教師講述）
縱觀人的一生，會經(jīng)歷無數(shù)個第—次，在所有的“第一次”中，很多都是伴隨著自尊和自信才取得成功的。這種強烈的自尊心和自信心，使人產(chǎn)生巨大的力量，促使人不斷進取。這種催人向上的力量，既是一種強大的驅(qū)動力，又是一種強大的自我約束力。它伴隨著人的—生，伴隨著成才與成功，伴隨著人類社會全面的進步和發(fā)展。
（2）自尊自信，催人自強不息（板書）
自尊自信的人，經(jīng)常是以一種積極的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發(fā)向上，自強不息，戰(zhàn)勝挫折和困難。
（教師提問）
從王崢和周婷婷的事跡中你學(xué)到了什么？
（學(xué)生回答，教師講述）
自尊自信的人，經(jīng)常是以一種積極的態(tài)度對待困難、挫折和失敗。他們充分相信自己，鼓起生活的勇氣，奮發(fā)向上，自強不息，戰(zhàn)勝挫折和困難。
反之，缺乏自尊自信的人又會是怎樣的呢？讓我們再來看一個事例。
1951年，英國女科學(xué)家弗蘭克林，從自己拍攝的x射線衍射照片上發(fā)現(xiàn)了dna（脫氧核糖核酸）的螺旋結(jié)構(gòu)。隨后她以此為題作了一次很出色的講演。后來，她由于擔(dān)心自己的發(fā)現(xiàn)是否真實存在，又公開否認了自己的發(fā)現(xiàn)。后來其他科學(xué)家也從照片上發(fā)現(xiàn)了這個結(jié)構(gòu)，并提出了著名的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)學(xué)說，標志著生物學(xué)時代的到來。
看來，缺乏自信的人，一旦遇到困難，首先想到的是自己不行，懷疑自己的能力，于是便放棄奮斗，因而錯過大好時光或機會，最終與成功失之交臂。
（3）自尊自信，使人品格高尚（板書）
自尊自信的人有強烈的榮辱觀。這種榮辱觀主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
①自尊自信的人，知道尊重他人。（板書）
尊重他人是品格高尚的表現(xiàn)，只有自尊的人才懂得尊重他人，因而，也能贏得他人的尊重；相反，不尊重他人的人，也不能贏得他人的尊重。周總理之所以是一個受人尊重的人，不僅是他擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，更因為他是一個品德高上、尊重他人的人。
周恩來總理是尊重他人的典范。他雖然身為國家領(lǐng)導(dǎo)人，卻時時處處尊重別人的勞動，尊重他人的人格。一次理發(fā)時，因為他咳嗽，理發(fā)師傅—不小心把他的臉劃了一個小口子，他不僅沒有責(zé)怪理發(fā)師傅，還馬上向理發(fā)師傅致歉：“這都怪我咳嗽時沒有和你打招呼！”并留下理發(fā)師傅一塊吃飯，以解除理發(fā)師傅不安的心情。
（教師設(shè)問）你知道“不畏人知畏己知”的含義是什么嗎？
（學(xué)生回答，教師講述）
笛卡爾曾經(jīng)說過：“尊敬別人，才能讓別人尊敬?！泵總€人都應(yīng)該懂得珍惜自己來之不易的名譽，并愛護它，維護它，這是知榮辱、講自愛，品德高尚的表現(xiàn)。
②自尊自信的人，知榮辱、講自愛。（板書）
法國物理學(xué)家居里夫婦歷盡千辛萬苦，花費巨大勞動，提煉出了鐳。他們將他教給了巴黎大學(xué)鐳學(xué)院。然而，居里夫人對鐳又是多么熱愛和向往啊！一天，一位美國記者采訪居里夫人，得知她沒有什么財富，感到非常驚訝。居里夫人解釋說：鐳不應(yīng)該使任何人發(fā)財。鐳是化學(xué)元素，應(yīng)該屬于大家。”記者問：“如果把世界上的所有東西讓你挑選，你最愿意要什么？”居里夫人遲疑了一下，回答說：“我很想有一克鐳來進行實驗。我不能去買它，對我來說，它太昂貴了！”記者極為感動，回到美國后，倡議成立了“居里夫人鐳基金會”，隨即美國許多城市都設(shè)立了這個協(xié)會。很快，居里夫人渴望得到的鐳就有了。1912年，居里夫人抵達紐約，受到非常熱烈的歡迎，美國總統(tǒng)在華盛頓向居里夫人正式轉(zhuǎn)交了一克鐳。在舉行贈送儀式的前夜，居里夫人看到了“捐贈證書”，她當(dāng)場聲名：“這個證書應(yīng)該改一下。美國貢獻的鐳應(yīng)該屬于科學(xué)。如果按現(xiàn)在證書上的這個說法意味著我死以后這克鐳將成為私人的，也就是我女兒的財產(chǎn)，而這是不可能的?！庇捎诰永锓蛉说膱猿?，當(dāng)晚找來了見證人，根據(jù)她的意見，對證書做了修改。
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
他們有強烈的榮辱觀，自尊、自信、自愛、自強，時刻用正確的言行來維護自己的尊嚴和形象，使自己已成為一個品格高尚的人。反之，不懂得自尊、自愛的人，不道德行為就可能會像潰了堤的洪水，到處泛濫。因此，我們要做一個品格高尚的人，做一個有益于社會的人就要培養(yǎng)自尊自信的心理品質(zhì)。
小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了自尊自信是勇于開拓者不可缺少積極的心理品質(zhì)，也是做人的重要品格。知道了自尊自信在青少年時期的三個特點以及自尊自信在一個人成長、成才和成功中所起的重要作用，它是一種強大的驅(qū)動力，催人奮發(fā)向上，不斷進取；當(dāng)我們在成長的道路上遇到挫折、困難的時候，它可以使我們鼓起勇氣，戰(zhàn)勝挫折和失敗；自尊自信的人，有強烈的榮辱觀，知道尊重他人，知榮辱，講自愛。
自尊自信的詩句篇三
認知目標：了解自負、虛榮的涵義。
思想覺悟目標：養(yǎng)成自尊自信、積極健康的心態(tài)，能夠以奮發(fā)向上的精神克服消極的自卑心態(tài)，懂得自負與虛榮的危害，培養(yǎng)不慕虛名、腳踏實地的良好品德，塑造自己的健康人格。
【教學(xué)重點】：自卑的表現(xiàn)和危害
【教學(xué)難點】：自尊與自負、虛榮的區(qū)別
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究，啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍
【教學(xué)課時】：1課時
【教學(xué)課型】：新授課
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課: 個案研討——與成功失之交臂的弗蘭克林
講授新課:
要樹立自尊，就需要引導(dǎo)缺乏自信的學(xué)生走出自卑心態(tài)。
討論: 引導(dǎo)學(xué)生積極思維，認清自卑的危害和自信的作用?
（1）自卑的表現(xiàn)和危害
一些人常常覺得，“我不如別人”、“我是平庸之輩”，這種心態(tài)就是自卑的表現(xiàn)。自卑產(chǎn)生有客觀原因和心理根源?？陀^原因：①自身條件的缺陷。②好勝心受到挫折。③自尊心得不到應(yīng)有的滿足。④有利的環(huán)境發(fā)生變化。⑤人際關(guān)系淡漠、緊張。心理根源：①性格軟弱。②對自己缺乏正確的認識。③缺乏堅強的意志和毅力。
自卑是一種性格缺陷，是缺乏自信的表現(xiàn)。自卑的學(xué)生對自身的能力和品質(zhì)評價過低。最常見的現(xiàn)象是害怕在別人面前說話和做事；上課、開會或參加聚會時，往往坐在后排不太顯眼的位置；在課堂上做作業(yè)時，一定要遮遮掩掩，生怕他人看見會恥笑；考試答題時猶豫不決，容易產(chǎn)生考試怯場；做完習(xí)題或參加完考試后，一定要與同學(xué)反復(fù)核對答案才放心。過于自卑，往往還會產(chǎn)生一些自暴自棄、孤僻、悲觀的不良心理，不利于青少年的成長。
自卑的學(xué)生常常感覺什么都不如別人，容易產(chǎn)生失望情緒，嚴重者甚至對前途感到渺茫，對人生感到悲觀失望。自卑的學(xué)生心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強的刺激；謹小慎微，多愁善感，常產(chǎn)生猜疑心理；行為畏縮、瞻前顧后等。這種自卑心理是壓抑自我的沉重精神枷鎖，是一種消極、不良的心境。它消磨人的意志，軟化人的信念，淡化人的追求，使人銳氣鈍化，畏縮不前，從自我懷疑、自我否定開始，以自我埋沒自我消沉告終，使人陷入悲觀哀怨的深淵不能自拔。
（2）克服自卑必需樹立自信
在明確了自卑的消極作用的基礎(chǔ)上，教材提出了克服自卑的方法就是要樹立自尊自信，正確認識自己，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己的長處。
真正的自尊自信是以正確的自我認識為前提的，自尊自信也包含了一個人所應(yīng)該具有的自我認識。一個人自尊心、自信心的發(fā)展，與其對自我的認識程度是密切相關(guān)的。也就是說，當(dāng)一個人從根本上了解自己的時候，他也就獲得了一種真正的內(nèi)在的力量，也就會感受到那內(nèi)在力量的引導(dǎo)、鼓勵和推動自己。一個人只有對自己或自我有了充分的了解，才可能更好地理解自己的生活，以及自己生活的意義。
自信對人最主要的意義是取得成功的心理支持。自信具有極大的力量，人們認識到自信的力量，運用這種力量幫助自己去創(chuàng)造、發(fā)明，從事各種事業(yè)。在人生的道路上，每個人都渴望成功，自信是邁向成功的第一步。
2.?克服自負和虛榮
（1）自尊與自負的區(qū)別，自負的危害
人應(yīng)該自尊自信，自尊自信與自負有著本質(zhì)區(qū)別。自負的人常會感覺他人都不如自己，自負表面上近似于自信，但是與自信又有著本質(zhì)的區(qū)別。自信的人對自己有著客觀的認識，所表現(xiàn)的是實際的內(nèi)在自我。而自負的人恰恰正是缺乏對自己的客觀認識，所表現(xiàn)的多是夸張的自我，或是幻想中的自我。自負就是人們通常所說的“過于自尊”。而實際上，對自己的夸張和炫耀——自負的主要表現(xiàn)之一，本質(zhì)上正是其不自信或自信心不足的表現(xiàn)。
（2）自尊與虛榮的區(qū)別，虛榮的危害
不正確的自尊心或?qū)ψ宰鹦牡那?，可以產(chǎn)生消極的破壞力，使人脫離集體、片面追求個人榮譽。當(dāng)自尊心過強，虛榮心膨脹時，容易使人自我陶醉，固執(zhí)己見，不尊重他人的意見和情感。由于青少年的心理發(fā)展還不是很成熟，在自尊方面存在誤區(qū)，容易將自尊與自負、虛榮混在一起。虛榮心的主要表現(xiàn)：①過于看重別人的評價，喪失自我。②對挫折的知覺敏感性高，承受能力低。③為了滿足虛榮心去編織謊言。虛榮心是一種心理缺陷，是一種不良的心理反應(yīng)。
布置作業(yè)：寫短文《人不可有傲氣，但不可無傲骨》
【教師小結(jié)】：
同學(xué)們，今天我們弄清了如何建立自尊，分析妨礙形成自尊的心理和道德障礙，說明建立自尊人格，需要克服自卑、自負和虛榮。
【后記】：
2、來自生活的各種案例，使學(xué)生得到親身的心理教育.
自尊自信的詩句篇四
第一課時
一、教學(xué)目標?
1、弄清自尊、自信的含義、關(guān)系及其特點。
2、運用所學(xué)知識，克服自己的心理偏差，勇敢地沖破世俗禁區(qū)，及時調(diào)整心態(tài)，學(xué)會生活。
3、約束舉止，遵紀守法，誠實守信，勇敢果斷，把良好的心理品質(zhì)升華為高尚的道德品質(zhì)。
二、教學(xué)重點
三、教學(xué)難點?
四、教學(xué)過程?
導(dǎo)入??新課
故事一：春秋時期，齊國和楚國都是大國。齊五派大夫晏子出使去楚國，楚王仗著自己國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只是訪問‘狗國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。
故事二：戰(zhàn)國時期，秦國的軍隊圍攻趙國的都城邯鄲。趙國派平原君到楚國求救，平原君門下的食客毛遂，自我推薦，要求前往。結(jié)果，他終于勸說楚王同意援救趙國。后人就用“毛遂自薦”來比喻自告奮勇，自我推薦。
提問：是什么心理品質(zhì)幫助晏子，毛遂取得了成功？
（學(xué)生回答，教師歸納）
是強烈的自尊心和充分的自信心幫助他們獲得成功。那么，什么是自尊自信呢？怎樣才能增強我們的自尊心和自信心？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。
講授新課：
一、自尊自信——積極的心理品質(zhì)
讓我們先來了解什么是自尊？什么是自信？
1、什么是自尊（p2）
（自尊也稱自尊心，是一種自己尊重自己、愛護自己，并期望受到他人、集體和社會的尊重與愛護的心理。）
不知同學(xué)們是否注意到這樣一種情景，上小學(xué)時，每次考試完以后，學(xué)生得多少分是向全班公開的，布上了中學(xué)后，學(xué)生很不愿意公開自己的考分，尤其是考分低的學(xué)生，更不愿讓別人知道自己的分數(shù)。這種顧忌臉面的心理就是一種自尊心的表現(xiàn)。
自尊心的建立與一定的評價和自我感覺有關(guān)。一般說來，每個人都有著自己的優(yōu)點、長處，都有自尊、自愛、自信的理由，積極的評價、良好的感覺對樹立自尊心起著重要的作用；既便是常犯錯誤的學(xué)生，如果受到老師、同學(xué)、家長的關(guān)注和尊重，他也會恢復(fù)自尊心，變得自愛、自尊起來。
（1）自尊是自我尊重和自我愛護
“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的優(yōu)點、長處、優(yōu)勢，每個人都有自己的尊嚴，不允許其他人歧視和侮辱。
例如：孫天帥是珠海“瑞進”公司的一個打工仔，在韓國女老板制造的一起罰跪事件中，他是100多個工人中唯一不跪的人。在外國老板面前，他寧肯站著被罰，也不愿跪著求飯吃?？梢?，孫天帥自己尊重自己、自己保護自己。他不僅維護了自己的人格和尊嚴，也捍衛(wèi)了中華民族的國格和尊嚴。
請說一說“士可殺而不可辱”說明了一個什么道理？
（學(xué)生回答，教師歸納）
人都有自己的尊嚴并注重維護這一尊嚴。人的尊嚴不僅表現(xiàn)在容貌衣著上注意修飾自己，還表現(xiàn)在言行上要約束自己。同時不允許別人的歧視和侮辱，這是自尊的第一種表現(xiàn)。
（2）自尊又要求他人，集體和社會對自己的尊重。
提問：在下列情形時，你希望什么？
1、當(dāng)你穿了一件新衣服時，希望???????? 。
2、當(dāng)你在學(xué)校運動會上取得了好成績，為班線爭了光的時候，希望???????? 。
3、當(dāng)你為素不相識的人奉獻一片愛心，如損贈了衣物，給予經(jīng)濟上的支持的時候，希望???????? 。
人取得了成績，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和贊揚，這是一個人自尊的表現(xiàn)。其實，每個人都有要求他人、集體和社會尊重自己的心理需要。這種心理需要往往比自己承認更重要。因為我們的自尊心受到了肯定，得到了滿足。自尊是人們前進的動力，是一種積極的心理品質(zhì)。
自尊具有兩重性，它既可以成為前進的動力，也可以成為進步的阻力。如果我們能夠充分利用，發(fā)揮自尊的積極作用，就可以產(chǎn)生巨大的力量，為將來的成功，成才打下良好的心理基礎(chǔ)。如果將自尊變成虛榮，就會阻礙自己進步。
2、什么是自信（p3）
（1）自信的含義
（自信又叫自信心，是一個人自己相信自己的心理，是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力量的充分肯定。）
（學(xué)生回答，教師歸納）
自信是人們成功與成才不可缺少的一種重要的心理品質(zhì)。一個有信心的人確信自己能夠把某件事情做得很出色，并相信自己能夠獲得成功。在人生的道路上，每個人都渴望成功，成功的秘訣就是自信心。如果一個演講者對自己信心，害怕聽眾，他就肯定講不好；一個運動員假如害怕失敗，他就不會出成績；一個戰(zhàn)士若是害怕上戰(zhàn)場，他就不會成為一名將軍。所以，自信是邁向成功的第一步。
說一說：請試舉一例說明自信可以使人獲得成功，成為生活、學(xué)習(xí)、事業(yè)的強者。
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
（2）自信的產(chǎn)生
一般來說，一個人的自信是在生活、學(xué)習(xí)中逐漸形成、發(fā)展起來的。成功的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗是自信心產(chǎn)生的基礎(chǔ)。
（投影）
有一個叫李燕的同學(xué)，語文學(xué)習(xí)成績一直不理想，一次她寫的作文有了進步，受到了老師的表揚，使她增強了學(xué)習(xí)語文的信心。從此，她學(xué)習(xí)更刻苦，成績逐步提高。
提問：這個事例說明了什么？
（說明自信心的產(chǎn)生不是天生的，而是在后天成功的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗中，在他人的積極評價中逐漸形成和發(fā)展起來的。）
議一議：自尊與自信之間有什么關(guān)系？
（學(xué)生討論，教師歸納）
自尊與自信是密切聯(lián)系的。自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確又能提高人的自信心。
4、青少年自尊自信的特點（p4）
常樂樂自從上了初中以后，總是不太快樂。因為他覺得自己已是初中生了，可媽媽還總是像對待小孩子一樣地對待他，穿什么衣服都得她安排。樂樂特別想買一條牛仔褲，小哥們都穿上了，特帥，像個男子漢的樣?？蓩寢層彩遣蛔屬I，還給他做了條大肥褲子，一點派頭也沒有。為這，樂樂在小哥們跟前面前沒面子。媽媽還挺愛干凈，不愿叫同學(xué)來家玩。有一次媽媽回家時看見樂樂正和朋友李剛打游機，臉一下子拉了好長，還大聲呵斥樂樂。李剛沒打完一盤就走了。從此權(quán)后，同學(xué)們再不來樂樂家了。樂樂越發(fā)苦悶了。
提問：常樂樂的苦悶表現(xiàn)了他的什么心理特點？
（學(xué)生回答，教師歸納）
常樂樂的苦悶表現(xiàn)出了青少年在自尊自信方面的三個主要特點。
（1）渴望表現(xiàn)自己
青少年非常期望有機會表現(xiàn)自己，并受到他人的好評。
（2）關(guān)心自己的形象
處于青少年時期的學(xué)生，開始關(guān)注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行舉止。
（3）要求他人尊重自己
這個時期的青少年已有了一定的獨立性，內(nèi)心世界開始豐富起來，并有了“我是成人”的感覺。所以，希望他人尊重自己，他們不但急切地要求了解自己，已懂得通過了解別人來認識自己，尤其是希望家長和老師能理解，尊重自己。
人的自尊自信是隨著個人的成長逐步發(fā)展起來的，到了初中階段，青少年自我認識和自我評價能力提高了，自尊心、自信心也增強了。自尊自信是一個人成功與成才不可缺少的積極的心理品質(zhì)。我們應(yīng)該十分珍惜、愛護它，精心培養(yǎng)它。
小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一種積極的心理品質(zhì)，是成功與成才者必不可少的心理品質(zhì)；知道了自信心是自尊心的基礎(chǔ)，自尊心的確立，可以提高人的自信心；學(xué)習(xí)了青少年自尊自信有渴望表現(xiàn)自己、關(guān)心自己的形象和要求他人尊重自己第三個特點。在今后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要注意培養(yǎng)自己的自尊心和自信心，為將來成功、成長打下良好的基礎(chǔ)。
鞏固新課
閱讀下列事例后，說一說這個事例給你的啟示是什么。
林巧稚為中國的婦產(chǎn)科事業(yè)奮斗了一生，可是作為一名女性，在舊社會是不受重視的。讀書時，班時的男生也大多看不起女生，林巧稚對此不服氣。她同男生打賭：“你們考100分，我就考100分。”她決心以自己扎實的行動打破人們對女性的世俗偏見。最終，她以優(yōu)異的成績居于全班之首，獲得了“文海獎學(xué)金”。
自尊自信的詩句篇五
本框現(xiàn)題名改為。其主體內(nèi)容是在原教材第四框的基礎(chǔ)上構(gòu)架而成的。這一框是全課的教學(xué)重點，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課的主要目的。可以說，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)自尊自信方面知識的目的，就在于指導(dǎo)學(xué)生的踐行。
至于課文提出的培養(yǎng)自尊自信的三條途徑，前兩條是實際性的指導(dǎo)，第三條“要有正確的方向”是方向性的指導(dǎo)。此三條途徑仍沿用了原先教材的提法。只是在第一條“尋找個人自尊自信的支點”上做了些修改。依據(jù)修訂后的課程標準，將有關(guān)如何正確地、全面地、發(fā)展地看待自己即原課程標準第一單元的相關(guān)內(nèi)容移至此處。因為個人自尊心、自信心的確立，歸根結(jié)蒂，是與個人如何認識與評價自己聯(lián)系在一起的，這樣就避免了相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，使全書的邏輯體系更加順暢。
導(dǎo)入??：
方式一：1.什么是自尊自信？
2.為什么說自尊自信是青少年成才和成功的重要條件？
3.什么樣的自尊自信才是正確的自尊自信？
方式二：自尊自信的培養(yǎng)受哪些因素的影響？其中最關(guān)鍵的因素是什么？（自尊自信產(chǎn)生于我們對自己的正確認識。自尊自信的培養(yǎng)受著家庭、學(xué)校和社會環(huán)境的影響；但關(guān)鍵在于自己的自覺修養(yǎng)。）
學(xué)生活動：（投示個案，讓學(xué)生以四人小組為單位進行討論，然后各組派代表發(fā)言：案例中的笨笨怎樣才能樹立起自尊自信呢？）
教師對學(xué)生的發(fā)言不作補充糾正，只給簡單的評價，最后導(dǎo)入??本課課題。
第一，尋找個人自尊自信的支點（板書）
學(xué)生活動：找優(yōu)點
① 以小組為單位。
② 每組指定一名同學(xué)作為找優(yōu)點的對象。
③ 自我找優(yōu)點與小組其他成員給其找優(yōu)點同時進行。
④ 教師提示：“優(yōu)點”不光是指學(xué)習(xí)好，體育好、唱歌好、跳舞好、口才好、人緣好、模仿能力強、做飯好等都是優(yōu)點。
⑤ 時間五分鐘。
⑥ 先由自己陳述所找優(yōu)點，然后由小組其他成員陳述。
⑦ 當(dāng)學(xué)生說出自己的優(yōu)點后，教師示意學(xué)生掌聲鼓勵。
（目的：激發(fā)學(xué)生的自豪感，增強自信心。）
①要正確地認識和評價自己
②要全面地看待自己
③學(xué)會用發(fā)展的眼光看待自己
第二，創(chuàng)造成功的記錄
可以說，成功的生活經(jīng)驗是個人自尊自信的基礎(chǔ)，一個在生活的歷程中充滿了失敗記錄的人，是不可能有自尊自信的。所以，創(chuàng)造成功的記錄，對于缺乏自信的人來說，尤其重要。
①選準適當(dāng)?shù)哪繕耍ò鍟?/p>
什么是適當(dāng)呢？簡單的說，就是量力而行。
②勇敢地行動
這是取得自信的基本途徑。光說不做只是一句空話，只有在實際行動中，才能逐步提高自己的能力，體驗到成功的喜悅，從而不斷地增強自信心。
③克服依賴心理
教師可結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的事例說明。(考試目標的確定、獨立完成作業(yè)?、家務(wù))
第三，要有正確的方向（板書）
把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信。這是自尊自信對我們提出來的道德要求，要求我們處處為國家、民族的利益為重，不做有損國格、人格的事。
分三層意思：第一層是，民族精神是自立于世界民族之林的支撐；第一層是，從歷史角度說明我們有偉大的民族精神，我們有理由自尊自信，我們要弘揚民族精神；第三層是，從現(xiàn)在的角度說明，我們應(yīng)該有民族自尊心和自信心。
議一議：民族自卑心理的表現(xiàn)和行為還有哪些?(教師可根據(jù)學(xué)生所說情況補充)
設(shè)疑引伸：
①在對外交往中，是否還需要講求自尊自信，維護國家的尊嚴呢?
自尊自信的詩句篇六
一、教學(xué)目標?
1、能夠運用教材介紹的方法，通過有效途徑，培養(yǎng)、鍛煉和提高個人自尊意識和自信心。
2、保持個人自尊自信的正確方向，把個人的自尊自信上升為民族自尊心和自信心，使自己成為一個對祖國、對人民有用之才。
二、教學(xué)重點與難點
1、如何。
2、如何尋找個人自尊自信的支點。
三、教學(xué)方法
討論法
四、教學(xué)過程?
[導(dǎo)入??新課]
自尊自信這種積極的心理品質(zhì)不是天生的，他是在生活、學(xué)習(xí)和工作中逐步培養(yǎng)起來的。那么，我們應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的自尊自信，怎樣自覺進行自尊自信的品質(zhì)修養(yǎng)，是我們今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
[講授新課]
（一）展示學(xué)習(xí)目標
1、弄懂自尊自信的品格是逐步培養(yǎng)起來的。
2、要從總體上把握的方法和途徑。
（二）展示自讀提示
1 怎樣
2 怎樣尋找個人自尊自信的支點?
3 如何全面的看待自己?
5培養(yǎng)自尊自信,為什么應(yīng)該把個人自尊自信上升為國家的自尊自信?
（學(xué)生預(yù)習(xí)看書8分鐘，教師巡視）
（三）先提問，然后根據(jù)回答的情況重點講清以下問題：
1、如何尋找自尊自信的支點
2、如何創(chuàng)造成功的記錄
3、培養(yǎng)自尊自信,為什么應(yīng)該把個人自尊自信上升為國家的自尊自信?
（四）總結(jié)本節(jié)內(nèi)容
五、課堂練習(xí)
1、“維護國家尊嚴是大人的事，與我們中學(xué)生無關(guān)”這種想法對么？
答：這種想法是錯誤的。因為：
（1）把個人的自尊自信上升為集體、國家和民族的自尊自信是自尊自信方面對我們提出的道德要求，同學(xué)們不能因為自己年齡尚小就認為維護國家尊嚴與己無關(guān)。
（2）我們應(yīng)牢記：個人的自尊自信與國家、民族、集體的自尊自信緊密相聯(lián)，尤其現(xiàn)今是一個開放的時代，國與國的交往日益頻繁，而我國加入wto，會使更多的外國人走進我們的生活，這就使我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會有許多機會接觸到愈來愈多的外國人，因而注意自己的一言一行，自覺維護國家的尊嚴，不做有損國格、人格的事，這不僅是每個中學(xué)生應(yīng)有的民族自尊心和自信心，也是每個中華人民共和國公民應(yīng)進的責(zé)任。
2、做基礎(chǔ)訓(xùn)練
歷法 醫(yī)學(xué)
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，并填寫本表格。
（參考答案）
三、豐富多彩的文學(xué)藝術(shù)
1、《詩經(jīng)》
教師首先提問：那位同學(xué)能夠簡單的介紹一下有關(guān)《詩經(jīng)》的知識。學(xué)生可能會說出一些有關(guān)知識，教師在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)，指出《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，相傳由孔于編訂，全集305篇，絕大部分是西周到春秋時期的詩歌，其中160多篇是政府的采詩官從各地收集的民間詩歌，涉及到人們生活的各個方面。從這些古老的作品里，我們可以聽到古代歌詠勞動或愛情的聲音，也可以聽到人民對暴政不滿而吶喊的聲音。同時介紹兩首作品：《碩鼠》碩鼠碩鼠，無食我黍，三歲貫汝，莫我肯顧。誓將去汝，適彼樂上。樂土樂土，愛得我所?！斗ヌ础房部卜ヌ促?，置之河之干兮，河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?不狩不措，胡瞻爾庭有懸猢兮?彼君子兮，不素餐兮!大家想一想，《詩經(jīng)》里的民間詩歌主要有什么特點?《詩經(jīng)》中的大部分作品較為深刻地反映了社會現(xiàn)實，在我國詩歌創(chuàng)作史上初步形成了現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，這種現(xiàn)實主義的寫法對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。《詩經(jīng)》在我國歷史上占有光輝的地位。
2、屈原和《離騷》
教師提問：每年農(nóng)歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰？這種民俗反映了人們什么思想感情呢？在學(xué)生回答之后，教師繼續(xù)提問：他為什么受到人們這樣的愛戴呢？估計學(xué)生能夠回答出前兩個表面上的問題，但是對深層次的第三個問題可能概括不清，教師可以讓學(xué)生看課本上插圖《屈原》和教材中有關(guān)內(nèi)容，并配以畫外解說：這位目視遠方，面有愁容的人物就是屈原。那么，他在為什么而發(fā)愁呢？用他自己的話來說就是："長嘆息以掩涕兮，哀民生之多艱！"由此切入，通過簡單介紹屈原的生平和《離騷》，（屈原，出身于楚國貴族。他出生在動蕩的戰(zhàn)國時代。面對秦國日益強大、楚國漸趨衰落的局面，他主張舉賢任能，立法富國，聯(lián)齊抗秦，一統(tǒng)天下，但卻受到當(dāng)權(quán)者的排擠，被免職流放。屈原痛感空懷壯志、報國無門，于夏歷五月五這天投汨羅江而死。屈原不僅是一位很有抱負的政治家，而且是一位偉大的詩人。他吸收南方民歌之精華，采楚國方言，創(chuàng)造了一種新體詩歌"楚辭"，寫下許多優(yōu)秀詩篇，《離騷》是其中名篇?！峨x騷》是一篇優(yōu)秀的抒情長詩。它以豐富的想象，真摯的感情，表達了詩人對理想和真理的執(zhí)著追求，對楚國和人民的深切愛戀。全詩分為兩部分。第一部分描述詩人的身世、黑暗勢力對他的迫害以及自己的政治理想，對祖國、對人民的深厚的感情。詩人表示自己決不放棄美與善的理想。"雖九死其猶未悔"，決不與那幫小人同流合污。屈原的作品不僅對我國后世的詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響，而且流傳國外，受到各國人民的喜愛，他的詩作先后被譯成多國文字。1953年屈原被列為世界文化名人。）使學(xué)生最終回答出由于屈原既是一位很有抱負的政治家，又是一位偉大的詩人，他憂國憂民，不肯與惡勢力妥協(xié)，最終懷著滿腔的愛國熱情和一腔的憂憤投江而死，所以他受到了人民的愛戴。
3、青銅藝術(shù)
4、鐘鼓之樂
教師出示編鐘的圖片，邊看邊講：編鐘由青銅鑄成，分三層排列在刻滿彩繪花紋的鐘架上，氣勢宏偉而壯觀。最上層的叫鈕鐘，是用來定調(diào)的，只要準確地敲擊標音位置，就能發(fā)出合乎一定音階的聲音。中層叫甬鐘，有三個半八度音階，能演奏各種樂曲，聲音清脆嘹亮，悅耳動聽。下層也叫甬鐘，因為形大體重，所以聲音深沉宏亮，在演奏時能起到烘托氣氛與和聲作用。用這套懸掛的編鐘，至今仍可以演奏出古今中外的各種樂曲。
自尊自信的詩句篇七
認知目標：了解自尊的涵義，認識自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。
思想覺悟目標：認識自尊是人格之本，是促進人的道德健全發(fā)展的重要力量，是人的基本價值。懂得怎樣的人格才是健康高尚的人格，形成對健康高尚人格的追求和向往；懂得什么是有損人格的卑下的行為，有維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。
【教學(xué)重點】：自尊的內(nèi)涵和意義
【教學(xué)難點】：自卑的危害。
【教學(xué)方法】：自主學(xué)習(xí)，主動探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)課時】：1課時
【教學(xué)課型】：新授課
【教學(xué)過程】
活動一：導(dǎo)入新課:寓言透視——人的尊嚴
過程指導(dǎo):
第一步：指導(dǎo)學(xué)生細讀教材材料；
第二步：讓學(xué)生思考并與同桌交流書本中的問題；
第五步：教師總結(jié)。
活動二:講授新課:
1.?自尊是健康人格的基石
（1）“自尊”的內(nèi)涵
人從幼年就會表現(xiàn)出自尊心。由此引入自尊的涵義——自尊是對自己的人格重視和肯定的情感?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從人愛護自己的身體、儀表，維護自己的行為、心靈的表現(xiàn)來理解以上涵義的表述。
（2）自尊是人的基本心理需要
討論:為什么說自尊是人的基本心理需要？
(從個人體驗可以感受到自尊對人的情緒的影響：當(dāng)自尊得到滿足時，就會產(chǎn)生快樂、振奮、自信這種積極、肯定的情緒；相反，當(dāng)自尊得不到滿足時，就會失望、憂愁，產(chǎn)生消極否定的情緒。)
（3）自尊對于健康人格形成的意義
自尊心是人進步的動力。自尊能夠推動青少年蓬勃向上、力爭上游、不甘落后。自尊也會阻止人去做損害自尊的卑下的事情。自尊對于健康人格形成的意義需要從正反兩個方面說明，即自尊使人有所為，有所不為。
2.?自尊始于知恥
（1）自尊心與羞恥心的關(guān)系
(在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。自尊的人必定有所不為，必定不以庸俗卑賤的方式做事，這說明自尊的心理品質(zhì)與道德品質(zhì)是緊密聯(lián)系的。)
（2）羞恥心對于形成良好品德的作用
(如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內(nèi)疚，就是所謂“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。也就是說，知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。)
（3）拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊
人的尊嚴要依靠自己的言行來維護。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。
(比如，例舉和分析中學(xué)生生活中可見的一些現(xiàn)象：亂扔垃圾、隨地吐痰、在公共場所大聲喧嘩，不守交通規(guī)則、舉止粗魯、形象邋遢、言辭污穢、打架斗毆、恃強凌弱、說謊成性、偷竊、損壞公物、吸煙酗酒、賭博吸毒、盲目攀比、愛慕虛榮等等。)
布置作業(yè)：讓學(xué)生搜集偉人自尊的故事，結(jié)合自身實際談體會。。
【教師小結(jié)】：?
同學(xué)們，今天我們從正反兩方面闡述自尊的含義。什么是自尊，自尊為什么能夠促使健康人格形成。自尊與知恥的關(guān)系，羞恥心對于自尊形成的作用，知恥才能有所不為；拒絕卑下，潔身自愛，才能維護自己的人格尊嚴。
【后記】：
1、學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，課堂氛圍活躍，在活動中學(xué)生參與、合作、探究意識得到增強。
自尊自信的詩句篇八
姓名????? 班級????
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、我設(shè)計的知識體系：
2、我搜集的資料
教學(xué)過程：
欣賞歌曲、導(dǎo)入新課
第一板塊??? 做人要自尊
我學(xué)我思：師生共同歸納知識體系
自尊的表現(xiàn)??????????????????????
做人要自尊????????????? 自尊的作用
踐行：青少年怎樣做
牛刀小試：做練習(xí)一
一、單項選擇題
1、“拼爹游戲”不是一種游戲，而是指當(dāng)今一些青年在上學(xué)、買房子方面比拼的不是自己的能力，拼的是各自父母的實力。社會上也有所謂貧困家庭出身的是“貧二代”、富裕家庭出身的是“富二代”之說。有人對“貧二代”、“富二代”提出了如下勸勉，正確的是(??? )
2、終身高位截癱女警花，輪椅上舞出美麗人生。人民警察黃曼傷殘后，沒有向命運妥協(xié)，住院期 間，黃曼參加了專業(yè)心理輔導(dǎo)知識培，獲得了心理咨詢師證書。xx年1月輪椅上的黃曼回到警隊，開設(shè)了“黃曼警務(wù)工作室”------人民網(wǎng)。從黃曼身上表現(xiàn)出的良好品質(zhì)(??? )
①自尊自信 ②自強自立 ③自傲自負 ④勇 于進取
二、情景再現(xiàn)（見大屏幕）
我來回答
（1）三個情景中的主人公為什么沒有贏得別人的尊重？（6分）
（2）為了贏得他人的尊重，我們應(yīng)該怎樣做？為什么
第二板塊??? 成功需自信
合作學(xué)習(xí)：? 共同探究知識體系
為什么要自信
成功需自信
踐行：青少年怎樣做
牛刀小試：做練習(xí)二
一、我來選擇：(?? )
1、“相信自己能行，才會我能行；別人說我不行，努力才能行；你在這點行，我在那點行；今天若不行，明天還能行?！边@句話告訴我們(?? )
a①②③? b①②③④? c①③④? d②③④
a.發(fā)揮自己的優(yōu)勢????? b.克服自卑心理
c.正視自己的不足??????????? d.在生活中積累成功
年3月17日，北京電視臺報道：一群穿著 校服的初中生，在地鐵通道里“賣唱”，并且還打出兩個口號“我 們是90后！”、“我們不是啃老族！”這些初中生的行為(??? )
③有助于磨礪堅強的意志品質(zhì)???????? ④沒有實質(zhì)意義
二、大屏幕出示《莊子》中的故事
討論：
1、上述事例表現(xiàn)了一種什么樣的心理品質(zhì)（2分）
2、請你提供培養(yǎng)此種品質(zhì)的方法（8分）
（1）
（2）
（3）
（4）
收獲園：
請同學(xué)們暢所欲言，通過這節(jié)課與老師同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，你收獲了什么？
拓展練習(xí)一：
情景一：李明非常熱愛體育，經(jīng)常練長跑、跨欄等，追上劉翔的速度是他的目標，但他經(jīng)過三年的訓(xùn)練仍然與其差很遠。于是，他一點信心也沒有了。
情景二：在我們周圍經(jīng)常有這樣的同學(xué)，見人說話先紅臉，遇到事情“我不行”，把自己看的“一無是處”。
情景三：王浩身上有很多小毛病，經(jīng)常管不住自己，做事情虎頭蛇尾，總是把今天的事推到明天。自己明知道這些缺點，但總是不能自覺加以改正。
會診結(jié)果：
情景一：李明的原因是：———————————
“處方是”：——————————
情景二：這些同學(xué)的病因是：____________________
“處方是”：——————————
情景三：王浩的病因是：____________________。
“處方是”：——————————
拓展練習(xí)二：
1、編出自己的自信宣言，用醒目的大字寫在思想品德課本的皮面上。
2、用美術(shù)課上統(tǒng)一發(fā)的稿紙，辦一期手抄報，張貼在宣傳欄內(nèi)。
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