做任何工作都應改有個計劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。那關于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。
社工小組活動計劃書篇一
為切實做好20xx年度“社工宣傳周”相關工作，特制定了社工活動實施方案，下面小編給大家介紹關于社工活動方案模板的相關資料，希望對您有所幫助。
社工活動方案模板一
一、活動名稱：“僑鄉(xiāng)社工宣傳周” 社工進社區(qū)宣傳活動
三、活動口號：有困難，找社工 or 彩虹社工-服務社群，助人自助
三、活動背景：北門社區(qū)屬于政府購買社工服務的試點單位，時刻準備為有需要的個人、家庭及社企提供專業(yè)、貼心的社工服務。
四、活動目的：
社工宣傳走進社區(qū)，貼近居民生活，了解居民需求;
便于各領域社工后期工作有針對性的開展服務。
六、活動地點：北門社區(qū)往烈士紀念碑路段
七、活動參與對象：北門周邊來往市民
八、活動人手配備：5名社工，10名義工，分為3組，每組成員分工為宣傳介紹、游戲互動、問卷評估和后勤保障。每組負責一張桌子。
九、宣傳方法：
活動當天集中派發(fā)宣傳單、展示機構(gòu)圖片、視頻介紹。
邀請居民游戲互動、填寫社會服務需求問卷，并向居民介紹社工。
現(xiàn)場通過橫幅、宣傳標語、指示牌等形式動員對象參與。
十、活動主要內(nèi)容及形式：
社工宣傳服務：包括社工服務宣傳單派發(fā)、社工活動圖片展出。
社工互動體驗：包括邀請居民填寫社會服務需求問卷，“社工知識知多少”、“盲人摸象”“神龍擺尾”等小游戲以及認識當?shù)鼐用癫⒀埡险铡?/p>
居民“能這樣就好了”心聲收集。
獎品發(fā)放。
十一、活動前期準備工作：
1、準備車輛資源，裝載物品。
2、實地考察，了解北門社區(qū)街道的大致地理位置并清楚可利用的資源。
3、統(tǒng)一工作人員服裝
3、聯(lián)系搬運橫幅、宣傳海報、社工活動展板、帳篷
6、獎品購買
7、工作人員聯(lián)系及確定
十三、活動預計困難及解決方法：
1、天氣原因，如下雨等，則將活動推遲。
2、市民參與少，多觀望，則加大現(xiàn)場宣傳、派發(fā)傳單等方式改善，并且主動出擊，積極邀請他們參加。
十四、活動所需要物質(zhì)及預計費用
物品名稱 數(shù)量 預算 備注
彩色宣傳單 300份 / 要向居民派發(fā)宣傳單
展板 16 機構(gòu)展示
筆 支 填寫問卷
社會服務需求問卷
卡紙、便簽 3大張、若干 /
紙箱、呼啦圈 游戲物品
音響、電源、電腦、相機等
桌、椅、帳篷 現(xiàn)場布置
紙巾、洗衣粉等 作為獎勵居民的游戲禮物
總計
十五、活動具體程序及分工安排
活動具體程序及分工安排
序號 活動主題 內(nèi)容 所需物資 備注 目的與意義
1 傳單介紹
1.工作人員在自己負責的地點派發(fā)傳單，2.誠意邀請居民記下彩虹社工的“宗旨”、“口號”“愛心熱線”等。
傳單300份，貼心小禮品若干份
如果能在30秒的時間內(nèi)準確說出，會有精美的小禮品。
通過傳單的派發(fā)，使得居民了解社工機構(gòu)的基本信息，通過速記“愛心熱線”，可以使居民在有問題時會想起撥打這個電話，促進機構(gòu)服務質(zhì)量的提高。
2游戲互動
1.誠邀街道居民參與游戲互動
2.并且對居民用通俗易懂的話語介紹社工。
1、預先準備好游戲所需物品
2、小禮品若干
游戲操作需簡單，占用較少空間
通過游戲互動，簡單介紹居民會更加就會主動向我們社工提出幫助的需要。
3幫助從溝通開始
1.可認識當?shù)鼐用?，邀請?zhí)顚懮鐣招枨髥柧?/p>
2.在征得同意后記錄下最基本的信息。
3.最最后和居民留影
1.社會服務需求問卷xx份
2.事先準備好相機或手機
1.記錄居民資料與合照都必須征得本人同意。
2.要充分運用社工面談技巧，取得信任
通過與居民的溝通可以從中了解到當?shù)氐那闆r，便于以后工作。
4“能這樣就好了”心聲收集
油性筆3只、便簽一些
通過簡單的信息收集，大致了解到社區(qū)居民的需要，為以后的工作做準備。
社工活動方案模板二
一、活動時間
20xx年3月17日至3月21日
二、宣傳主題
建設幸福武漢 社工與您同行
三、活動目標
傳播社會工作知識，樹立專業(yè)社工典范;
提升社會對專業(yè)社工的認知度和認可度;
營造尊重社工良好氛圍，推動武漢社工事業(yè)發(fā)展。四、活動內(nèi)容及分工
市民政局：1、組織20xx年度武漢最美社工評選活動;2、舉辦第二屆社工宣傳周啟動儀式暨最美社工頒獎典禮;3、組織“武漢最美社工”媒體系列宣傳報道。
7個試點部門及19個試點單位：1、試點部門組織本部門試點單位統(tǒng)一制作社工試點成果展版;2、各試點單位舉辦形式多樣的宣傳活動，設立社工知識宣傳欄，張貼宣傳海報，懸掛宣傳橫幅，發(fā)放社會工作宣傳資料，方便群眾取閱;3、組織電視臺、電臺、報社報導社工典型實例，并以新聞、專題、?？榷喾N形式對群眾開展社會工作知識的普及。
7個中心城區(qū)民政局：1、組織開展社工站實務觀摩活動;2、組織社區(qū)開展社工電影巡放活動;3、組織社工專題巡講并組織集中收看《發(fā)展中的中國社會工作》專題片。
五、相關要求
本次活動由武漢市民政局牽頭協(xié)調(diào)，7個市直試點部門和7個中心城區(qū)民政局負責落實，民辦社工機構(gòu)全力配合。
市民政局負責協(xié)調(diào)提供社工站觀摩點、社工影碟、及《發(fā)展中的中國社會工作》專題片。
試點部門和試點區(qū)要根據(jù)“社工宣傳周”活動內(nèi)容，結(jié)合實際，制定具體活動方案，于3月7日前送市民政局備案。
7個市直試點部門和4個試點區(qū)的成果展板請于3月12日前送市民政局。
各單位要做好“社工宣傳周”的宣傳總結(jié)工作，于3月28日前將總結(jié)材料報送市民政局。
武漢市社會工作辦公室
20xx年2月28日
社工活動方案模板三
20xx年3月18日是第8個國際社工日，民政部將今年國際社工日的中國主題確定為“弘揚社工精神，服務困境人群”。為做好國際社工日主題宣傳活動，弘揚社會工作精神，傳播社會工作知識，展示內(nèi)蒙古社會工作者風采，提升社會工作職業(yè)地位，為社會工作事業(yè)茁壯成長、社會工作人才隊伍不斷壯大營造一個健康、和諧的社會輿論環(huán)境，在民政部的統(tǒng)一部署下，結(jié)合自治區(qū)各盟市社會工作發(fā)展實際，制定本方案。
一、指導思想
此次主題宣傳活動圍繞“弘揚社工精神，服務困境人群”這一主題，與內(nèi)蒙古民政工作宣傳相結(jié)合，以宣傳社會工作事業(yè)、普及社會工作知識為核心，以弘揚社會工作助人自助、扶弱濟困、促進和諧的工作理念為重點，針對各盟市實際情況，廣泛發(fā)動高校、社會工作機構(gòu)、社會工作者、志愿者及其他社會組織和力量，深入開展形式多樣、廣大人民群眾樂于接受的宣傳和實踐活動，促進全區(qū)各族群眾逐步認識社工、關注社工、參與社工活動，最終在全社會樹立起“有困難找社工”的共識。
二、活動時間
從3月18日開始至28日結(jié)束，為期10天。
三、工作方法和內(nèi)容
1.開展內(nèi)蒙古自治區(qū)20xx年國際社工日主題宣傳活動啟動儀式及相關活動。
民政廳將會同相關部門和高校聯(lián)合舉辦20xx年主題宣傳活動啟動儀式，開展社會工作服務社區(qū)群眾和困難群眾專題研討，同時啟動20xx年社工人才培養(yǎng)計劃。
2.舉辦國際社工日公益大講堂系列活動。
廳屬社工人才培訓中心聯(lián)合內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、內(nèi)蒙古師范大學、內(nèi)蒙古財經(jīng)大學，組織社會工作專業(yè)教師，送社工知識到呼市四個區(qū)的基層社區(qū)，并開展互動交流活動，促進專業(yè)學習，進一步擴大社會工作專業(yè)化的影響力，營造社區(qū)社會工作人員學習社會工作知識的氛圍。
3.開展專業(yè)社會工作服務進機構(gòu)、進社區(qū)活動。
廳屬社工人才培訓中心將為專業(yè)服務進單位、進社區(qū)積極搭建平臺，國際社工日主題宣傳活動期間，組織內(nèi)蒙古大學、內(nèi)蒙古工業(yè)大學和內(nèi)蒙古青少年社會工作服務中心的專業(yè)社工走進自治區(qū)榮康醫(yī)院、呼和浩特市快樂星孤獨癥兒童訓練中心、賽罕區(qū)興康社區(qū)等機構(gòu)和社區(qū)開展專業(yè)社工活動，以此為開端，引導高校、社會工作服務機構(gòu)和廣大社會工作從業(yè)人員進機構(gòu)、進社區(qū)開展服務，同時發(fā)動社會組織和志愿者參與，形成社會參與的良好互動局面。
4.大力開展“弘揚社工精神，服務困境人群”媒體宣傳系列活動。
今年的國際社工日主題宣傳活動，既要利用好網(wǎng)絡、電視、廣播、報刊、雜志等傳統(tǒng)媒體，也要利用好“微”平臺做好國際社工日主題宣傳“大”文章。民政廳將與內(nèi)蒙古電視臺、內(nèi)蒙古電臺、內(nèi)蒙古日報等傳統(tǒng)媒體及時溝通、密切配合，同時，也將積極創(chuàng)新宣傳形式，搭建微博、微信等“微”平臺，運用新興媒體力量及時發(fā)布國家、自治區(qū)有關社會工作的政策，為廣大社會工作從業(yè)人員搭建高效、便捷的信息化交流平臺。
各盟市民政局的國際社工日主題宣傳活動要結(jié)合本地區(qū)特色，運用一切能夠利用的資源，充分調(diào)動高校、專業(yè)社工、社會組織和廣大志愿者的參與熱情，將活動辦到廣場、社區(qū)、街道和人民群眾身邊，要以此次國際社工日主題宣傳活動為契機，進一步推動社工志愿服務和志愿服務記錄試點創(chuàng)建，尋找民政工作與社會工作的契合點，為符合內(nèi)蒙古區(qū)情的少數(shù)民族本土化社會工作的發(fā)展貢獻力量。
四、工作要求
高度重視，精心組織。本次國際社工日主題宣傳活動是我區(qū)社會工作事業(yè)發(fā)展的大事，是向全區(qū)各族群眾宣傳介紹社會工作的有利時機，各級民政部門要充分認識到此次主題宣傳活動的重大意義，認真做好主題宣傳日活動的策劃、組織、協(xié)調(diào)等工作，確保通過本次國際社工日主題宣傳活動擴大社會工作的影響，推動全區(qū)社會工作事業(yè)進一步發(fā)展。
切合實際，突出成效。國際社工日主題宣傳活動要緊跟形勢、結(jié)合實際、面向基層，要將國際社工日主題宣傳活動與各盟市正在進行的第二批黨的群眾路線教育實踐活動結(jié)合起來，切實踐行黨的群眾路線教育實踐活動，將社會工作宣傳普及與提升社會工作服務品質(zhì)、滿足人民群眾服務需求、發(fā)展社會工作事業(yè)有機結(jié)合，為社會工作事業(yè)健康快速發(fā)展營造良好社會環(huán)境。
跟進宣傳，作好總結(jié)。國際社工日主題宣傳活動期間，各級民政部門要做好相關新聞報道工作，活動前就要預先和新聞媒體做到事前溝通，活動中要及時跟進活動的宣傳報道工作，活動結(jié)束后，各級民政部門要及時總結(jié)好的經(jīng)驗做法，于4月1日前將總結(jié)報告報民政廳社會工作處。
社工活動方案模板
社工小組活動計劃書篇二
一、背景及理念:
隨著我國老齡化步子的加快，老年人群體越來越龐大，社會對老年人的關注也不斷加強。
進入老年，隨著生理上的逐步衰退，心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征。
，老年人心理對于身心健康的影響很大，良好心態(tài)促進健康，而不良心理則會危害健康。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個人有生理、安全、歸屬和愛的需要，尊重的需要。
他們還渴望自己有所歸宿，被人承認和認同，成為集體中的一員。
由于老年人的孩子很少能常伴左右，導致很多老人覺得很孤獨，通過社工開展活動，把老人們聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。
同時，從優(yōu)勢視角出發(fā)，認識到每個老人都有他存在的資源和優(yōu)勢，社工應該協(xié)助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。
同工社工開展的活動，既能鍛煉老人的動手能力，放松身心，老有所樂;又能加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。
二、活動目標:
1、增進老年人之間的了解與認識，加深他們之間的溝通交流。
2、提高老年的學習能力，如組員手、眼的 協(xié)調(diào)能力。
3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂、放松身心，豐富老年生活。
4、傳承、發(fā)揚中國剪紙等手工傳統(tǒng)文化。
三、具體活動安排:
2、活動地點:明秀南社區(qū)老人活動室
4、人手編配:3名社工及5名志愿者
5、招募及宣傳方法:宣傳單、走訪社區(qū)
四、預計困難及解決方法:
1、老人可能在做手工過程中會出現(xiàn)不適，社工要觀察組員的身體情況，在邀請組員前了解各名組員的身體特點。
2、天氣問題，天氣可能會比較寒冷，社工提醒老人要穿多些衣服，注意保暖。
3、場地問題，可能由于沒有固定的社工活動場所，活動地點會變更，提前與相關工作人員溝通，做好活動場地的安排。
五、評估方法:訪談法
六、小組財務預算。
青少年社會工作小組活動策劃書 2012 年 6 月 小組組員分工: 組長: 劉昌南 主持人: 陳玉嬌 小組帶領者: 劉昌南、 劉少秋、 耿瑞瑞、 尚曉燕 后勤組: 連自豪、 楊少鵬 攝影組: 肖淵博、 樊冰冰 機動人員: 張品 、 張書寧 一、 小組活動背景與目的 河南財經(jīng)政法大學實驗樓值班室最近一段時間值班人員更換較多， 彼此之前認識較少， 在工作中協(xié)調(diào)能力不足， 集體意識和團結(jié)力不強。
因此， 希望通過小組活動的開展加深實驗樓值班室工作人員之間的認識和了解， 促進他們之間的團結(jié)和協(xié)作， 提高實驗樓值班室集體的凝聚力和成員的歸屬感， 以便今后在工作和生活中能夠相處更加和諧， 工作更加協(xié)調(diào)。
二、 服務對象 特點: 河南財經(jīng)政法大學實驗樓值班室全體值班人員 年齡: 19—22 歲(在校大學生) 三、 小組特征 性質(zhì): 發(fā)展成長小組 節(jié)數(shù): 2 節(jié) 日期: 6 月 7 日—17 日 地點: 同行社會工作者服務中心實驗室(實驗樓 407 室) 人數(shù): 30 人左右 四、 每節(jié)活動計劃 1、 第一節(jié)活動 活動時間: 6 月 7 日 活動地點: 同行社會工作者服務中心實驗室(實驗樓 407 室) 活動目標: (1) 組員與小組工作者相互認識 (2) 組員對小組初步認識 (3) 組員間相互認識并意識到自己已是該小組成員 (4) 制定小組規(guī)范 ①秩序性規(guī)范。
界定組員之間的互動準則。
②角色規(guī)范。
界定和明確組員所期望的具體角色和行為。
③文化規(guī)范。
澄清和說明小組的信念和基本價值， 強調(diào)開放、 平等、 保密、 非批判和團結(jié)合作等原則。
活動內(nèi)容: (1) 為了方便大家相互認識， 小組成員到活動室后要先寫下自己的名字貼到胸口。
(2) 工作者自我介紹并簡單介紹小組的目的， 內(nèi)容和計劃(5 分鐘) (3) 小組游戲: a、 熱身階段(10 分鐘) “大風吹” 游戲 道具: 每人一把凳子 操作程序: 讓參與者圍成一個大圈， 每人一個凳子坐下， 工作者先做帶領者作為示范。
所有參與者問: “東西南北， 吹什么風? ” 帶領者說(示例): “吹長發(fā)的風”， 這時參與者中留著長發(fā)的人要迅速離開自己的凳子去搶其他離開凳子的人的凳子。
這時候帶領者也搶一個凳子坐下， 沒有搶到凳子的人成為帶領者。
第二輪開始， 參與者問: “東南西北， 吹什么風? ”， 帶領者說的內(nèi)容可以視當時成員的特點， 如長發(fā)、 手表、 飾物、 鞋子(顏色、 款式) 等， 然后依次類推多輪。
(5-10 分鐘)。
“棒子打傻瓜” 游戲(10 分鐘) 材料: 多把凳子 一根棒(可用報紙卷起或者玩偶代替， 不能使堅硬的物品) 操作程序: 大家圍成一個兩層的圈， 前面的人 a 坐在凳子上， 后面的人 b站在其后。
b 的任務是在持棒者棒子打到 a 之前通過喊出其他成員 c的名字并指向 c， 同時伸出雙臂保護 a 不受挨打,持棒子的同學繼續(xù)棒打所指同學。
[該項游戲結(jié)束之后將大家分為兩個小組(按照撲克牌的花色)，每個小組有 2 名小組負責人， 講解并維持規(guī)則， 另由一位同學擔任總裁判。
為下個游戲做準備。
] c、 集思廣益、 互相協(xié)作階段(20-30 分鐘) 游戲開展之前， 需要每個小組有自己的組名和口號， 工作者帶領大家在游戲開始和結(jié)束時喊出自己的口號。
“同心協(xié)力” 游戲(10-15 分鐘) 形式: 小組競賽 道具: 每人一個拼圖坐墊 操作程序: 根據(jù)分組， 每組先派出 2 名參與者背靠背坐在地上， 2 人雙臂相勾， 合力站在一起， 以此類推， 每組每次增加一 1 人， 如果嘗試失敗需要再次嘗試， 直到成功才可再加 1 人， 每組參與者都成功后， 計算各組所用時間， 時間最短的一組獲勝， 最后決出優(yōu)勝組。
讓優(yōu)勝組的參與者分享獲勝原因， 然后要幫助完成效果不佳的小組找出原因， 引導他們總結(jié)經(jīng)驗。
失敗組則表演一個節(jié)目。
[如果有組員在活動中屢次失敗， 應當對其進行鼓勵， 一輪游戲后， 可對分組進行微調(diào)整， 或重新分組再進行游戲， 以此來促進各組員間的溝通交流。
分享階段， 工作者可對組員進行引導， 讓組員明白獲勝的原因在于組員間的互相協(xié)作， 以此增強團隊成員的歸屬感， 增強團地凝聚力] “鉆呼啦圈” 游戲(10-15 分鐘) 形式: 小組競賽 道具: 秒表、 每個小組一個呼啦圈 操作程序: 組員手牽手圍成一個圈， 在保證手不能斷開的情況下組員依次穿過呼啦圈。
用時最短的小組獲勝。
獲勝組每個組員獲得阿爾卑斯糖一顆。
結(jié)束后大家坐到一起分享感受， 提出改進建議， 再次挑戰(zhàn)。
可以多做幾遍， 達到最好的效果。
最后大家坐在一起， 組長點評， 組員間分享。
并安排第二次活動的大致事項。
(盡量使每位成員都參與到討論分享中) 最后， 工作者對此次小組工作做客觀全面的總結(jié)， 幫助組員回憶小組過程， 進行評價。
表揚積極的組員， 并給予鼓勵， 希望所有組員都能積極的參與到下次小組工作中。
宣布此次小組工作順利完成。
并通知組員下次小組工作的時間和地點及需要準備的物品。
2、 第二節(jié)活動 活動時間: 6 月 17 日 活動地點: 同行社會工作者服務中心實驗室(實驗樓 407 室) 活動目標: (1) 鞏固上次活動目標。
(2) 進一步加深小組成員之間的認識了解。
(3) 感受小組凝聚力的魅力與團結(jié)合作的`重要性， 進一步提高信任度和協(xié)作能力。
活動內(nèi)容: (1) 工作者帶領回憶上節(jié)活動內(nèi)容， 介紹小組本節(jié)計劃(承上啟下)(5 分鐘) (2) 小組游戲: a、 熱身階段: “進化論” 游戲(10 分鐘) 道具: 繩子 操作程序: (1) 工作者先說明幾種動物的扮演方式， 并做演示(一定要規(guī)定好動物的代表動作， 讓每一位參與者都清楚)。
(2) 將三條繩子平行拉直， 分隔成四個區(qū)域。
用紅黑兩色撲克牌把參與者分成兩個小組， 兩個小組分站在三條直線兩邊兩兩相對 pk，參與者相互見面先要做自我介紹， 所有參與者同時開始 pk， 然后進行劃拳(石頭剪刀布) 比賽比輸贏。
贏者進一步(表示進化)， 輸者退一步(表示退化)， 退后到雞蛋停止， 前進到進化成人停止。
(3) 根據(jù)所規(guī)定的動物， 社工還需要介紹其相互進化的順序， 一開始時， 所有參與者都是最低一級的形態(tài)。
每一級有自己固定的區(qū)域。
(4) 進化論: 雞蛋——蹲下抱膝; 小雞——半蹲做雞嘴狀; 鳳凰——站立量比做展翅狀; 人——站立。
雞蛋進化后成為小雞， 小雞進化后成為鳳凰， 鳳凰進化后成為人， 成為人以后就固定， 不會再有進化或者退化的可能。
(5) 兩組參與者同時一對一 pk， 哪組最后進化的人多， 哪組獲勝，獲勝組要求失敗組做一件事情 (在時間和場地以及參與者能力范圍之內(nèi))。
(6) 活動結(jié)束工作者帶領做分享。
b、 重溫認識并加深印象階段 “他/她是誰” 游戲(15 分鐘) 具體目標: 檢驗參與者互相認識程度; 體現(xiàn)每位參與者的獨特性。
道具: 筆(可以讓參與者自帶)、 紙 操作程序: 負責人為每位參與者發(fā)一張紙和一只筆 (筆可以提前通知參與者自帶)。
請參與者寫下體現(xiàn)自己特點、 特長、 性格的一句話(由于大家的了解程度有限， 可以描述的容易一些)， 收集后讀出每位參與者寫的那句話， 并請全體猜這位參與者是誰。
如果意見較多不一致， 大家可以分享自己的看法， 最終通過舉手表決確定大家認為的參與者。
參與者基本認定是誰后可以請寫字條的參與者自己舉手揭曉謎底。
游戲結(jié)束后， 社工帶領參與者分享記住他人的一些技巧。
c、 互相信任、 相互配合階段 “信任背倒” 游戲(10-15 分鐘) 具體目標: 建立相互信任， 激發(fā)勇敢挑戰(zhàn)的信心 材料: 高椅子一把 安全墊(可用坐墊充當) 若干 操作程序: 所有參與者圍成一個圈， 認真聽工作者講游戲規(guī)則(一定要使每個參與者都熟悉游戲規(guī)則)。
工作者需要先用鼓勵的方式邀請一位參與者自愿出來接受挑戰(zhàn)。
游戲規(guī)則:(1) 一位參與者站在制高點(椅子) 上， 另外 8 位參與者分成兩排咱在可接住背摔者的下方， 4 個人一排對面站立， 兩排的參與者把自己的雙手手心朝下， 放在對面參與者的肩上。
另外需要一名參與者在離制高點遠端保護背摔者的頭部。
(2) 布置好以后， 工作者要詢問背摔者的感受， 讓其做好保護措施: ①雙臂向前伸直; ②手心向外; ③雙臂交叉; ④雙手緊握不能再放開; ⑤雙臂彎曲， 雙手握緊， 自然移向胸前。
最后問負責接住背摔者的參與者: “準備好了沒有? ” 待那些參與者肯定的回答“準備好了” 并詢問背摔者“怕不怕? ” 得到“不怕， 我開始了!” 的回答之后， 游戲正式開始。
背摔者往后面背倒， 負責接住他的參與者需要竭盡全力接住背摔者。
(一定要讓參與者自愿往下面背倒， 一次不滿意的話可以再次嘗試) (3) 活動結(jié)束后， 工作者要及時帶領大家分享整個活動過程。
形式: 多個小組競賽 道具: 綁腿繩子 操作程序: 參與者排成一行， 組內(nèi)成員把相鄰的腳用繩子綁住。
綁好以后，抽簽進行競賽。
兩組一起出發(fā)， 并折返， 先回到起點的一組獲勝進入下一輪的比賽， 將參與者分成四個小組， 進行小組晉級賽， 最后得到第一名和第二名。
為了提高大家的積極性， 第一名小組全體組員都將獲得時尚可愛筆記本一本， 第二名小組全體組員都將獲得精美紙巾一包。
d、 分享總結(jié)階段(15 分鐘) 大家圍坐在一起， 負責人引導啟發(fā)大家共同分享整個活動的收獲與感受。
工作者進行兩次活動做全面客觀的總結(jié)與評價， 宣布本次小組工作結(jié)束。
工作者為參與者贈送精美書簽， 作為留念。
參與者之間、 參與者與工作人員可以互留祝福語。
希望參與者們能夠把在小組活動中的經(jīng)驗運用到今后的生活和工作中。
六、 小組活動日程 1、 準備階段: 時間: 5 月 31 日—6 月 7 日 準備: 整體策劃、 需求評估、 方案設計、 培訓小組領導者， 通知組員 2、 實施階段: 時間: 6 月 7 日—17 日 周期: 每周一次共兩次 七、 預計的困難及解決方案 1、 組員的積極性不高， 人員流失; 解決: 找人補充， 并繼續(xù)聯(lián)系相關組員。
3、 組員情緒太高， 無法控制或組員情緒過低， 氣氛沉悶; 解決: 領導者調(diào)控， 把握好活動的沸點和冰點 4、 在小組進行時， 組員之間可能出現(xiàn)矛盾; 解決: 在理解出現(xiàn)矛盾很正常的基礎上， 利用活動讓矛盾淡化(例如: 準備一個比賽， 分成兩組， 讓有矛盾的 2 個組員分到一組，讓他們再同其他人的較量中形成一個團體來對抗另一個與他們敵對的團體， ) 這樣他們的矛盾就慢慢淡化了， 因為主要矛盾發(fā)生了變化。
5、 還有可能出現(xiàn)次團體。
解決: 就需要領導者主動去打破這個次團體， 將他們分開或再加入其他成員。
八、 評估方法 1、 領導者反思， 領導者每次開展完活動后都要寫日志， 一方面為了督導， 另一方面也是為了領導者自己反思， 了解每個組員每次的變化及他們的需求。
2、 運用觀察法評估， 領導者或助手通過觀察組員活動的前后對比， 看是否有很大的變化或是語言表達方面的提高。
3、 根據(jù)參與者分享感受評估活動開展的成效。
1.
社工小組活動計劃書
2.
器樂小組活動方案
3.
舞蹈小組活動方案
4.
書法小組活動方案
5.
攝影小組活動方案
6.
學習小組活動方案
7.
黨小組活動方案
8.
社工志愿者培訓方案-培訓方案
社工小組活動計劃書篇三
中國傳統(tǒng)的軟筆書法和國畫技術可謂是博大精深，是我們后人不斷學習和效仿的巨大的文化資源，弘揚和學習這份歷史的瑰寶也就是我們社團的宗旨。雖然胡家院子書畫社只是一個年輕的隊伍，但才剛剛走過一年歲月的書畫社以它深邃的文化底蘊贏得了團委老師以及眾多同學的喜愛，書法也漸漸走進了當代大學生的生活，使他們不至于因為時代的發(fā)展而遺忘這份財富.協(xié)會主要以軟筆書法教學為主，前期會為各位學著同意挑選毛筆等工具。社團自成立以來，胡家院子書畫社得到了學校許多老師的支持和關懷，許多書法技術精湛的老師興致勃勃的為我們常規(guī)教學活動進行悉心指導。社團設社長一名，副社長兩名，辦公室主任、副主任各一名，創(chuàng)作部、外聯(lián)部、宣傳部、組織部部長各一名作為團隊的領導核心。
團隊各部門之間的交流合作是一個團隊做好每一個活動的保證，因此不僅僅要加強各部長定期的交流，而且要加強各部干事之間的交流，是大家在不斷地討論中為社團的發(fā)展建言獻策，是團隊更加趨于完善，同時也增進了部門之間的了解，使得完成各部工作時能夠做到得心應手。
制度是一個團隊正常運行的重要保障，由于社團剛剛成立，所以沒有指定相關的制度和規(guī)范，因此在下一年的工作中，我們一定會把制定自己的制度、規(guī)范提到一個很重要的位置上，是自己的團隊能夠在今后的發(fā)展過程中趨于制度化，合理化。
1、胡家院子書畫社的常規(guī)教學活動是在周日，會請擅長書法的老師進行教學，去年我們只是對軟筆書法進行了教學，今年我們會嘗試軟筆書法、硬筆書法還有中國國畫同時教學，是大家更加全面的了解和學習中國的傳統(tǒng)文化。
2、標志性的還有與笛簫協(xié)會合辦的中國傳統(tǒng)文化知識競賽，明年我們會聯(lián)系國學社及其他的文化社團進行聯(lián)合的知識競賽，是活動初具規(guī)模。
3、在年度的后期我們會有贈字活動，場面十分的火爆，所以我們今年會繼續(xù)進行此項活動。任重而道遠，今后的工作我們會盡力做得出色！希望胡家院子書畫社的未來是一片光明！
社工小組活動計劃書篇四
閑時間增加，因而在網(wǎng)絡上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲。
問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡來逃避現(xiàn)實。
持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用。
這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡的學生。由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論
在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡的依賴，學習到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論
正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用。
①在一個學期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡的利弊。引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡的小圈子，更多地關注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量。
社工小組活動計劃書篇五
倫理學的對象:物質(zhì)對象，形式對象
倫理學的分類：描述倫理學，規(guī)范倫理學，分析倫理學
由基本倫理學看社工倫理的意義
社會工作價值觀：其對于人的重視，有為廣大人類謀取福祉的高遠理想，尤其對弱勢的存在有所敏感與重視，對弱勢有服務的責任感；對人類社會的需求滿足有所關懷與投入。
社會工作倫理的內(nèi)涵
?社會工作倫理作為一門學科，其所探究的基本內(nèi)涵，大體包括探討社會工作的基本價值或信仰；在一般社會工作制度中，探討能反映社會工作基本價值、信仰的行為標準；在特殊情境或尚未制度化的工作過程中，探討面臨各種可能的兩難困境時，社會工作者可采納之思考準據(jù)或適當?shù)姆磻绞剑灰约疤接懣傮w環(huán)境變遷對社會工作價值信仰、行為模式與行為標準的沖擊，及可能的解決方式。
?自律道德三條件：意志自律、人是目的、普遍立法?
第二章 社會工作倫理的思想淵源
古希臘“人文精神”：以人為本理念
古羅馬“法制精神”：公平公平理念
基督教“博愛精神”：平等互助理念
第三章 社會工作價值觀
社會學意義上的價值概念：價值是個人或團體所持有的穩(wěn)定的、持久的信念，因而在社會學中常常稱之為“價值取向”。價值反映個人或團體的某種“偏好”，具有強烈的情感傾向。價值一旦“內(nèi)化”成為個人或團體的信念，就必然轉(zhuǎn)化為行為方式。影響人們行為的價值觀念往往不是單一的，而是復合的價值體系。
社會工作價值：社會工作價值是為社會工作專業(yè)所秉持的一套持久穩(wěn)定的信念體系，它是在本專業(yè)的實踐基礎上形成的、被全體成員認同的、對從業(yè)者的行為起指導和規(guī)范作用的專業(yè)取向。社會工作專業(yè)價值是歷史性和繼承性、共同性和差異性的統(tǒng)一。
終極價值是指那一些概括性的、抽象的、具有普遍指導意義的價值。它們是社會工作專業(yè)價值的根基，為社會工作專業(yè)指引方向。1的尊嚴、價值、自由和平等是與生俱來。2人有獲得資源并發(fā)展?jié)撃艿哪芰蜋嗬?人與人之間、個人與社會之間應當相互承擔支持和幫助的責任和義務4每個人的獨特性和個別性都應當被尊重。
中介價值是終極價值向社會工作專業(yè)領域轉(zhuǎn)化的?°中介?±，它們?yōu)樯鐣ぷ鲗I(yè)明確目標，表明社會工作專業(yè)應當如何體現(xiàn)上述終極價值。
工具價值是終極價值和中介價值在社會工作專業(yè)實踐中的具體運用，它表明社會工作者在實務工作應當采取何種手段或方法來實現(xiàn)終極價值和中介價值。工具價值往往直接表現(xiàn)為社會工作者應當遵循的倫理守則和職業(yè)道德。
例如:
為了確保案主自決要遵循“知后同意”原則；
為了實現(xiàn)對人的自由和尊嚴的尊重要遵循“保密”、“尊重隱私權”原則；
為了尊重個體的差異性必需遵循“同情”、“接納”原則。
第四章 社會工作倫理的一般性問題
社會工作倫理的特殊性
倫理問題貫穿社會工作職業(yè)活動的整個過程。
社會工作倫理的具體要求更可能與社會價值觀沖突。
社會工作倫理中存在更多模棱兩可和不確定的因素。
社會工作倫理對社會工作者的道德素質(zhì)提出更高要求。
（一）倫理絕對主義與相對主義的爭議
倫理絕對主義承認道德原則的普遍有效性，認為行為的善惡是由行為本身而不是由其結(jié)果決定的并且存在著判斷行為善惡的確定無疑的標準，斷言倫理規(guī)則能被系統(tǒng)陳述并且應當在任何情況下都被堅持。
倫理相對主義拒絕任何固定的道德規(guī)則，主張倫理標準是基于文化、政治環(huán)境、當代的價值觀以及其他外在因素所做的考量，認為判斷行為的正確與否是要以做出行為選擇時的具體情況或造成的實際后果為基礎和依據(jù)進行的。
（二）義務論與功利論倫理學的困境
義務論和功利論是規(guī)范倫理學的兩個主要組成部分，它們的分歧在于是以動機還是以效果作為評價行為善惡的標準。
義務論認為：評價行為善惡的根據(jù)在于行為的動機，一種行為之所以具有道德價值，完全在于行為者具有良好的動機。
功利論認為：評價行為善惡在于行為的結(jié)果。
（三）同情與關懷倫理學對社會工作倫理的影響
同情倫理學對于?°同情?±的理解是在心理情感和道德行為兩個層面上展開。
在心理情感層面的“同情”，它作為“同情現(xiàn)象”、“同情作用”體現(xiàn)對他人的幸福、痛苦、仇恨等在內(nèi)情感的共鳴。
在道德行為層面上的“同情”指的是對他人的痛苦和不幸的憐憫、體恤，以及由此引發(fā)的幫助別人擺脫痛苦的行為。
同情倫理學中“同情”的特征
同情是人人天生具有的自然本性，并非強者和偉人的特權。
同情的起點總是對自我和利己的體驗，而其終點則是社會和他人的福利。
同情帶給同情者的直接結(jié)果往往是痛苦，但同情又是帶給人幸福和快樂的有效手段。
同情是源于心理而指向行為的；同情是基于自我而指向他人的；同情是經(jīng)由痛苦而指向快樂的；同情卻未必是出自強者而指向弱者的。
同情倫理學把心理學的“同情現(xiàn)象”引進到倫理學理論中來，為道德主體的情感溝通和普遍道德原則的形成提供了理論根據(jù)。并在其中隱含著整體性和平等性的觀念。
（一）社會工作倫理的功能
作為規(guī)范——表明哪些行為是值得尊重的。
作為渴望——提出對理想行為的期待。
作為命令——設定對不道德行為的制裁。
（二）社會工作倫理的前提和依據(jù)
行動者的相對位置
行為者的相對脆弱程度
對行為者的相對危險性
對行為者的相對機會
社會工作倫理界定參與者的責任、約束參與者的行為的前提和依據(jù)也是在于關系雙方——社會工作者和服務對象。
在面對一個具體的案例和案主時，為了解決問題，社會工作者除了要做倫理的考慮之外還要從實踐目標、專業(yè)技術、機構(gòu)要求、社會環(huán)境、法律責任等多方面綜合考察，以制定合理可行的工作方案。
上述的因素必然影響和限制社會工作在面對倫理問題時所做的抉擇。這類限制因素可分為內(nèi)部和外部兩個方面。
內(nèi)部：社會工作實踐中，目標、技巧和倫理的不一致
外部：社會環(huán)境，機構(gòu)等的限制
（一）一般職業(yè)倫理守則
基本思想：
?當從業(yè)者面臨包括倫理問題在內(nèi)的實踐困境時為他們提供行動指南；
?給管理者、顧問和其他專業(yè)人員提供鑒定和評估從業(yè)者行為的基礎
（二）社會工作倫理守則概觀
主要內(nèi)容：
社會工作人員的行為與態(tài)度
社會工作人員對案主的倫理責任
社會工作人員對同事的倫理責任
社會工作人員對專業(yè)的倫理責任
社會工作人員對機構(gòu)的倫理責任
社會工作人員對社會的倫理責任
第五章 社會工作實踐中的倫理困境
倫理困境內(nèi)涵
社會工作實踐中的倫理困境起源于作為現(xiàn)代社會特點的價值的多元性和矛盾性，在專業(yè)實踐中表現(xiàn)為，當專業(yè)核心價值中對專業(yè)人員要求的責任與義務發(fā)生相互沖突的情形，而社會工作者必須決定何種價值要優(yōu)先考量。
第二節(jié) 社會工作實踐中的倫理困境
?保密原則與知情情況下的授權
?當事人的權利與工作者的專業(yè)技能
?價值中立與強加價值觀
?平等、不平等、資源限制與權益倡導
?專業(yè)關系中的限制、困境及問題
?科層制與工作關系
?變動的世界，變動的問題
保密原則解讀
大多數(shù)社會工作者都歸屬于機構(gòu)或政府體系，有較少私人開業(yè)的社工師，對?°保密?±問題較難做到絕對的保密，故在面對機構(gòu)內(nèi)外所提供助人的服務、實施、政策、法令若是設計不當，或提供服務可能接觸的行政或相關人員的態(tài)度、價值、信念不一時，亦可能將案主的資訊不小心的流出，而給案主造成傷害。
所以在相對保密的過程中，社工人員應該清楚告知案主所提供資訊保密的限制、信息可能流傳的管道，及法律應遵守的相關規(guī)定，以克服專業(yè)關系中原本既存于機構(gòu)、社工人員與案主間權力強弱的不對等關系。
（二）保密原則的復雜性
保密問題之所以特別多是因為這一倫理原則建基的實務模式過于簡單，只包括了社會工作者和服務對象雙方。然而，在現(xiàn)實生活中卻要復雜的多，因為在許多情況下涉及多個方面的人和機構(gòu)。每一方都會提出保密要求，而這些要求彼此間會發(fā)生沖突。
（三）知情情況下的授權
知情情況下的授權意味著社會工作者或者另外一個專業(yè)人員除非得到了服務對象的許可，否則不能介入服務對象的生活，或者披露與其有關的機密資料。(見書本p83,案例解說)
披露材料
?一個人只有在知道了干預或治療過程中會發(fā)生什么，干預的結(jié)果會怎樣，如果不同意干預會怎樣，才能視為在充分知情的情況下去給予授權。他應該也必需了解可以有的選擇及其相關的風險和好處。
主觀意愿
?授權只有在非高壓的情況下自愿給予才有意義。但是因為社會工作服務對象的特點，社會工作者的實踐經(jīng)常是在一個案主很少自由或不自由的情況下進行的。罪犯和精神病人是其中最為常見不自愿的服務對象。
行為能力
??°知后同意?±預先假定給予準許的人有能力這樣做。然而，許多服務對象是沒有足夠的能力的，小孩子、高齡老年人、嚴重精神障礙患者等通常被認為沒有足夠能力給予某些或全部的決定以?°知后同意?±。
? 案主自決的概念
案主自決是指社工實務的重點是要確定案主在服務過程中擁有決定和需要的自由抉擇或決策空間，而社工員在服務的過程中，也有相對的義務去尊重案主此一決定的權利或肯定此需要，并進而引進各項適當?shù)纳鐓^(qū)資源或倚重其個人的力量，使個人得以朝向自我引導的方向去發(fā)展。
家長主義是指某實體或個人行使干擾個人自由行動的理由，是為了個人的福祉、善意、喜悅、需要、利益或價值等良性意圖。
在社會工作實踐中，家長主義以三種形式存在：社會工作者為了案主利益而對案主保留資訊被認為是可以理解接受的；為案主利益而對案主說謊；為了案主的利益而違背案主的意愿而有身體下的強迫干涉。
案主自決的指導原則：
與案主討論有相關案主自決的意義
與案主一起選擇有關決定的各項資訊
價值中立專業(yè)實踐要求社會工作者不帶有個人的價值觀、信仰或評判去進行專業(yè)的服務。即在專業(yè)介入時強調(diào)價值中立的態(tài)度和立場；以一種客觀公正的第三者角度去審視它將要處理的問題。在這個過程中，知識、介入方法和技術已變成了專業(yè)介入的重要部分。
社會工作強加價值觀不但社會工作者的“設身處地”，希望做到“感同身受”；而且社會工作者與服務對象一起進入助人這一合作過程之中，他不但要理解服務對象的困難處境與愿望，也要理解自己與服務對象的互動過程，以及服務對象對這種互動的體驗和評價。
三）服務對象與社會工作者的價值觀分歧
在接案、評估和診斷階段，社會工作者應該確定價值觀上的不同是否與現(xiàn)有的問題有關。如果服務對象能夠參與確定是否他們與工作者之間價值觀上的這些不同會使解決問題的過程復雜化，那么社會工作者就應該同服務對象討論自己的發(fā)現(xiàn)。
共同決定是否繼續(xù)下去還是把服務對象轉(zhuǎn)給另一個價值觀更加吻合的同事。
四、平等、不平等、資源限制與權益倡導
現(xiàn)在宏觀層面上。四）維權倡導中的倫理困境：平等與差別平等的倫理原則為社會工作者充當倡導者角色提供了倫理上的正當理由。工作者有必要運用充權的方法，使受剝奪的群體和個人有機會平等獲得生活機會。
專業(yè)關系：
系。除了專業(yè)關系，可能會有一些社會上的、生意上的、經(jīng)濟上的、宗教上的或者其他方面的角色關系。
《全國社會工作者協(xié)會倫理守則》上有諸多標準強調(diào)了雙重角色關系問題，讓社會工作者有可能采取步驟為這類關系設定界限，或者盡可能避免此類關系。
六、科層制與工作關系
一）與本專業(yè)同事的關系
二）與機構(gòu)的關系：一些社會工作服務機構(gòu)的目的，并不總是符合社會工作價值觀。組織可能只是一味強調(diào)效率，而忽視服務對象的最佳利益。這是社會工作在科層制機構(gòu)中要處理的、典型的倫理上的問題。
社工小組活動計劃書篇六
一、理念----厘定需要(小組成立的目的)
閑時間增加，因而在網(wǎng)絡上尋求精神的支持。然而，網(wǎng)絡卻給他們帶來了一系列危害：①身心健康受損;②無心上學，學習成績下降;③道德意識弱化，嚴重者會走向犯罪道路;④人際關系的正常發(fā)展受影響;⑤人生觀、價值觀扭曲。
問題的困擾，因此選擇網(wǎng)絡來逃避現(xiàn)實。
持;②來自家人和老師的壓力讓大二學生感到無所適從，從而沉迷網(wǎng)絡發(fā)泄和麻痹自己;感覺需要：大二學生對自己未來沒有較好的目標和定位，對大學生活感到迷茫無助;此外，由于缺乏正確的引導，同輩群體之間的相處交流有時會有相互誤導的作用。
二、理論基礎
這個小組的對象是華農(nóng)大二沉迷于網(wǎng)絡的學生。由于這些大二學生正處在佛羅伊德所說的從青少年發(fā)展成為成人的一個重要轉(zhuǎn)折的青春期(19-21歲)，在面臨新的社會要求和社會沖突時，要經(jīng)歷各種選擇的混亂狀態(tài)，往往會感到困擾和混亂，這是青少年期個體都不可避免的一個轉(zhuǎn)折點，這個時期，要幫助青少年重新審視及發(fā)現(xiàn)自身價值，增強他們對生活的信心及處理各種混亂狀態(tài)的能力。
2. 埃里克森的心理社會發(fā)展理論
在小組的溝通技巧訓練中，會較多運用到班杜拉的社會學習理論：在小組過程中，每個成員都是一個資源庫，小組提供了一個豐富的行為總匯。組內(nèi)成員可以結(jié)合自己的風格，從如此豐富的表現(xiàn)和互動中尋找榜樣，進行觀察、模仿和學習，增加個人適應性行為，減少對網(wǎng)絡的依賴，學習到與人交際技巧。
4.米德的角色扮演理論與斯金納的增強理論
正面增強--即特定行為后，滿足此人的需求。例如:做了一件事情后，即給獲學校頒發(fā)嘉許狀。
在小組內(nèi)，工作員會較多使用正面增強和角色扮演的方法。正面增強方面，如組員能適當使用所教授的溝通技巧的話，工作員將當眾給予愛的鼓勵。此外，會通過建立供組員觀察的模型，讓組員學習表達情緒的方法，從而起到模仿作用。
三.目標：
①在一個學期的時間內(nèi)，讓小組里的成員們深刻認識網(wǎng)絡的利弊。引導他們學會思考現(xiàn)實與網(wǎng)絡的區(qū)別，在活動的分享中，加強對沉迷網(wǎng)絡利弊的認知，不再沉迷于網(wǎng)絡，走出宿舍，感受外面的世界，重拾對學習的熱情。
②讓小組成員走出網(wǎng)絡的小圈子，更多地關注自身的優(yōu)勢和能力，發(fā)掘他人長處，找到自己的合適定位，在相互學習和模仿中，找回自己在現(xiàn)實生活中的自信心和關注點，從成員間的認同中，并通過同輩群體的贊同認可找到改變自己認知與行為的巨大推動力量。
四.小組成員：
對象：沉迷網(wǎng)絡，在學習和日常生活上出現(xiàn)偏差行為的華農(nóng)應屆大二學生
資格：華農(nóng)大內(nèi)沉迷于網(wǎng)絡的大二學生(問題具有同質(zhì)性)，小組成員面臨的問題和需求基本相似，社工認為為有必要進行小組治療的對象。
五.小組的特征： 1.性質(zhì)：治療小組 2.節(jié)數(shù)：5節(jié)
六.招募計劃：
1.招募時間：20xx年9月15日至10月5日 2.招募方法：
①在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)張貼海報;
②到學院跟老師了解情況，并致電合適對象;
③在華農(nóng)大宿舍區(qū)內(nèi)擺攤位供學生咨詢，特別是大二學生; ④利用網(wǎng)絡宣傳途徑(q群、微博、博客)
社工小組活動計劃書篇七
想必很多小伙伴都會對關于社工繪畫小組計劃書感興趣的吧，一起來看看吧。
“小手指 大作為”手指畫小組計劃書
一、小組目的及目標：
讓孩子在最富有創(chuàng)造力和想象力的階段，擺脫成人繪畫技法的拖累和束縛，讓孩子直接用自己靈巧的手指和色彩，表現(xiàn)對客觀世界的印象和內(nèi)心情感，鍛煉孩子手眼協(xié)調(diào)能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)與培養(yǎng)，激發(fā)孩子畫畫的興趣。
二、小組對象： 郎北社區(qū)4—7歲兒童
三、小組簡介：
小組性質(zhì)：開放的學習與發(fā)展性小組 小組人數(shù)：6—8人
—11:00，共5次。
地 點：市中區(qū)社區(qū)教育學院（原育才小學）三樓
招募方式：社工的介紹、工作人員向社區(qū)幼兒園、社區(qū)居民等目標
群體發(fā)放宣傳單、并制作和張貼小組宣傳畫報。
四、具體活動內(nèi)容
小組工作總體計劃表 小組活動計劃表（1）
五.評估的范圍
1、小組的成效：檢驗小組是否達到目標
3、工作員的表現(xiàn)：工作員是否有帶領組員能力，工作員是否具有良好的溝通能力和技巧。
4、組員的表現(xiàn)：主動性、參與性、成員對小組的滿意度。
六.評估方法
工作員的觀察：組員的行為、出席率、參與程度（積極性和發(fā)言的次數(shù)）、投入程度、反應、每節(jié)活動能否順利完成達到預期的目標。
工作預案的自我評估：小組能否如期進行、是否達到目標、能否與組員保持良好的溝通、帶小組的技巧是否有效、小組的發(fā)展階段。
七、注意事項：
上課期間，注意衛(wèi)生的保持：成員雙手、衣服、活動場地。
小組計劃書
小組課題：我生待明日，萬事成蹉跎——行動力提升小組 導師:
領導團隊:
小組的設計理念:在日常生活中，我們會發(fā)現(xiàn)，很多大學生做事情的時候總喜歡拖拉，把今天的事拖到明天去做。雖然這總是體現(xiàn)在小事上，但見微知著，日積月累，人不自覺就會產(chǎn)生一些惰性。而且，大學生對拖拉產(chǎn)生的內(nèi)在深刻原因并不是很清楚（如拖延成因中有一個原因是自我貶低，擔心別人知道自己做不好，久而久之就會產(chǎn)生自卑甚至頹廢的心理狀態(tài)，后果很嚴重）。
我們組可以提供給組員一個平等輕松的平臺，通過工作者的引導，讓組員清楚認識到拖延的成因及其可能帶來的危害，能正確規(guī)劃時間，改善自己拖延的態(tài)度，從而做到行動上改變。努力做到今日事，今日畢。
我們主要運用社會交換理論和系統(tǒng)理論，通過小組成員的互動討論及工作者的引導達到預期目標。我們會開展一次組前會議和三次活動。第一次活動主要是破冰游戲，通過游戲的方式拉近組員的距離，增強團隊凝聚力，同時引出我們的主題。第二次活動則切入主題，走進拖延，主要以分享交流互動為主，通過活動，小組成員間可以相互借鑒學習，從而不斷成長。為實現(xiàn)小組目標奠定基礎。第三次我們計劃是進一步深化主題，同時進行一下評估。
在活動過程中，我們會運用一些工作方法，如賦權，給組員一定的權力，讓他們知道這是一個助人自助的過程。同時也會運用一些專業(yè)的技巧，如同理心、真誠和接納。在交流過程中，工作者要價值中立，設身處地的體會小組成員的感受，站在組員的角度思考問題。工作人員必須是真誠的，并且會對小組成員做出誠實的回應，是組員愿意說出自己的真實想法和感受。還要學會接納，接受每一位組員的行為語言及想法。
但我們覺得最重要的傾聽，不僅工作人員要仔細聆聽組員的想法，也應告訴組員學會傾聽他人的想法，不要急于表達自己的觀點。
小組的理論架構(gòu)(治療方法):
1.社會學習理論——社會學習強調(diào)，人的行為、思想、情感反應方式和行為不僅受直接經(jīng)驗的影響，同時也受間接經(jīng)驗的影響；行為和環(huán)境具有交互作用；觀察和模仿學習是學習的重要過程，在學習過程中，認知非常重要，人可以借觀察和模仿學習新行為。我們希望通過練習設計、游戲及小組討論，讓成員觀察到各種拖延的行為及其后果。所以成員間經(jīng)歷、經(jīng)驗的分享的材料，可以給每個組員提供學習的榜樣及前車之鑒。
2.系統(tǒng)理論——在小組內(nèi)部，組員之間存在這一個系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中組員之間相互影響、相互作用。小組有以下四個作用：整合、適應、模式維持、目標實現(xiàn)。在小組活動時，工作人員要盡力將組員之間的關系協(xié)調(diào)好，努力培養(yǎng)組員之間的凝聚力，做好組員之間的權力分配。特別是要注意組員在小組活動中的互動，讓組員與組員、組員與工作者之間的關系融洽，在解決問題的時候要考慮到組員之間相互作用的結(jié)果，小組是一個整體，每一個組員的決定都會影響到整個小組的活動。工作人員以各種小組活動將組員團結(jié)在一起，保證小組實現(xiàn)小組目標。
小組的目標及目的:
1.總目的:改善組員的態(tài)度和行為，提高其做事效率，做到今日事，今日畢。
2.具體目標:
⑴讓成員認識拖延的成因
⑵學會如何規(guī)劃時間，合理利用時間。
⑶形成今日事，今日畢的生活態(tài)度。
1.服務對象群體:在校大學生,年齡不限,性別不限,教育背景不限.
小組的特征:
1.性質(zhì):自愿封閉式小組
3.規(guī)模(人數(shù)):6--9人.最終以實際情況來確定.
組員招募方案:
1.宣傳:于北區(qū)綜合樓張貼海報.于校組織內(nèi)進行宣傳.
2.邀請:小組領導團隊親自邀請招募對象參加.
ps:以宣傳招募為主,邀請招募為輔.
評估方法:
2.在小組的最后一節(jié)上,組員分享及提出意見和問題.
3.觀察員在小組進行時的觀察及分析.
4.組員出勤率及參與投入程度的評估.
第一節(jié)活動——相見歡
地點：
目標：
讓組員互相認識
建立組員間及組員與工作人員之間的關系
讓組員認識本小組活動的目的及目標
鼓勵組員發(fā)表對小組的期望
活動時間：45—60分鐘
小組計劃書
一、背景資料
組員資料：xxxx
機構(gòu)名稱：xxxxx
二、設計理念：
1、問題界定：社會的發(fā)展對我們大學生提出了更高的要求，在學習理論文化知識的同時，語言表達能力的高低也決定著個人成功，大學生現(xiàn)在往往應為在語言表達能力這方面不足而給自己在人際交往，情感，學習，就業(yè)面試上面帶來很大的問題。
2、需求評估：
現(xiàn)在社會各個方面都需要溝通，需要交流，而人與人之間交流思想，溝通感情最直接、最方便的途徑就是語言。只有通過出色的語言表達，才可以使相互熟識的人之間產(chǎn)生濃厚的情意，愛之更深；使陌生的人產(chǎn)生好感，結(jié)成友誼；可以使意見分歧的人互相理解，消除雙方的.矛盾；可以使彼此怨恨的人化干戈為玉帛，彼此友好相處。
不管你生性是多么的聰穎；接受過多么高深的教育；穿的是多么漂亮的衣服；擁有多么雄厚的資產(chǎn)，如果你不能恰當?shù)乇磉_自己的思想，那么仍舊會一無是處。要想讓別人喜歡自己，必須培養(yǎng)自己的說話能力，只有這樣，才能打開人與人之間溝通的大門，彼此的心靈才能產(chǎn)生碰撞，從而產(chǎn)生共鳴。在各種各樣的人際交往中，會說話的人將會非常地受歡迎，能輕松地與他人融洽相處，在社會交往中如魚得水。
3、問題的成因：
（1）家庭原因：家庭是一個人最先接觸的環(huán)境，同時父母也是一個孩子的啟蒙老師。由于父母在溝通、語言表達方面沒有給孩子做一個好榜樣，使得孩子在以后的生活中會效仿父母，同樣在語言表達方面得不到提升。
（2）學校原因：中國傳統(tǒng)的教育模式使很多學生只注重卷面上的成績而不注重語言表達方面的技巧，這種高中與大學的教育模式嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象普遍存在，使得很多學生步入大學之后處理不好人與人之間的關系。
（3）個人原因：由于從小生活的環(huán)境或者曾經(jīng)受過打擊而導致個人缺乏自信，不善于與人溝通，語言表達能力較弱。
4、問題導致的后果：語言是一個人生活得必要工具，良好的語言表達能力是一個人成功的基礎。目前的大學生面臨著諸多問題，例如：人際關系問題，情感問題，就業(yè)問題等等，都需要良好的語言表達能力。一個人如果連最基礎的語言表達能力都沒有可能導致很多問題，諸如：在寢室受到孤立、不受老師贊賞、總是處理不好感情問題、在同學面前缺乏自信、被就業(yè)單位拒之門外等等問題。
5、介入點及介入策略：
無論是在生活中，還是在職場中，我們都會經(jīng)常聽到別人這樣說：“我這個人，笨嘴笨舌，講不好話?！眳s并不以為這是多大的缺憾。其實，這是一個錯誤的觀點。現(xiàn)在的社會是個信息大爆炸的社會，信息的作用越來越大。一般來說，一項工作需要眾多員工的合作、多個信息的綜合。語言是比較普遍、方便，也是最直接的傳遞方式。語言能力強，雙方就能順利而準確地接受和理解信息，也能順利地交流；語言能力弱，就不能很好地把信息傳遞給對方，交流會因此出現(xiàn)中斷，甚至中止，進而導致失敗。因此，若想在社會上游刃自如，不僅要有新的思想和見解，還要能在別人面前很好地表達出來。
好的語言表達能力常常會給一個人帶來美好的人生，也是成就一個人一生的財富。
我們采用了馬斯洛的需求層次論，當一個人的生理和安全需求得到滿足，那么他就會有更高層次的歸屬和自我實現(xiàn)的需求；社會學習理論，班杜拉的觀察學習，認為個體常在社會中通過觀察別人的行為學習，學習到自己尚未表現(xiàn)的任何行為是學到怎么做，從而避免不必要的錯誤，參加小組活動可以給小組成員更多的學習機會；鏡中自我理論，通過別人對我們的評價和反映，從而建立我們自己的形象和自我評價；還有人本理論，群體動力學理論和社會沖突理論。
1、小組名稱：喜歡自己，表現(xiàn)到底
3、舉行時間：2009年12月4日——2010年4月30日
4、小組時間：每周6晚上18：00—20：00
5、小組地點：黑工程文管樓w202
6、小組對象：在校大學生
7、小組規(guī)模：10人—15人
四、小組目標
通過6次的小組活動，為廣大學生提供一個平臺鍛煉自己的語言表達能力，讓廣大大學生從與身邊的人開始練習語言表達，練習適應時代生存的謀生技能，為今后的就業(yè)面試和發(fā)展搶占機會。
五、具體目標及評估指標
（一）具體目標：
1、形成小組的凝聚力，和成員的歸屬感；
2、組員之間能夠在語言表達能力方面互相幫助；
4、在表達自己的觀點時可以加一些身體語言。
（二）評估指標：
1、理解他人意思，口齒清晰、流暢；
2、內(nèi)容有條理、富邏輯性；
3、他人能理解并具有一定說服力；
4、用詞準確、恰當、有分寸；
5、說話帶有一定的身體語言。
六、組員的招募
此次活動的所有組員都在黑龍江工程學院內(nèi)招募，具體的招募方式有版報（附錄1）形式來進行招募。如果招募的人員過多，我們將召開“座談會”，了解他們的期望，同時進行人員的刪選。
八、小組日程表
1、準備階段：2009年12月4日—2010年3月19日
整體策劃、需求評估、方案設計、培訓小組領導者、宣傳招募、篩選組員
2、實施階段：2010年3月20日—2010年4月24日
小組實施每周六一次，每次1個半小時到2個小時、督導及時督導
3、結(jié)束階段：2010年4月25日—2010年4月30日
評估小組活動的效果、領導者做總結(jié)報告
社工小組活動計劃書篇八
社工小組是社會工作的基本方法之一，也稱為團體工作，如何設計社工小組的活動實施方案呢?下面小編給大家介紹關于社工小組活動方案的相關資料，希望對您有所幫助。
活動內(nèi)容：
一，介紹本次活動的主持人，同時工作者做自我介紹;再由主持人介紹本次活動的安排與目標。最后分組。
目的：讓組員與工作者認識
二，逢七拍手
1.從某一人開始順時針報數(shù)，當報到七或七的倍數(shù)時，此人以拍手代替說話，也就是拍手一下不能喊出數(shù)字，下一個人繼續(xù)念下一個號碼。
大風吹
1、所有人圍成一個圈，主持人站在圈中說：”大風吹”，旁人問：”吹什么?”，比如說：”吹穿紅色衣服的人?！?，那么穿紅色衣服的人就必須離開位子從新尋找位子。沒位子的人站在中間進行活動。
目的：活躍氣氛，相互認識
三，由小組工作員把各小組成員帶到活動地點，進行自我介紹，并介紹接下來的活動流程：五指山和解人結(jié)。
四，五指山
1.小組成員圍坐成圈，每個組員發(fā)紙筆畫上自己的手型，并依次從大拇指開始寫下自己的興趣、喜歡吃的東西、喜歡什么類型的人、星座、個性，在手掌寫上自己的名字。
2.依次按照紙上的內(nèi)容介紹自己，介紹時把紙放在身前。
3.工作員回收紙張，并從中抽取一張念出紙上組員的信息，讓其他人猜出名字。
目的：促進組員進一步認識，加深對彼此的印象，并增強組員的團隊意識
五，工作者帶領組員分享感受，工作員介紹”解人結(jié)”活動的規(guī)則
六，解人結(jié)
1.組員圍成一圈，伸出雙手，隨意于其他人相握，但注意每雙手要握著不同的人。這便構(gòu)成一根很緊的”人結(jié)”。
2.解結(jié)時，不能把手放開，只能透過其他方法如跨越、穿過等等。
3.經(jīng)過一番努力，”人結(jié)”便可漸漸解開，直至解成一個或兩三個小圈。
目的：增強組員的團結(jié)協(xié)作意識，建立合作關系
八，轟炸大隊
1、分隊比賽，五組分為五隊，每隊成員需要把15球吹好，并運到目的地，最后將其壓破，一組隊員回來后，另一組才能出發(fā)，直到所有氣球都被壓破比賽結(jié)束。
2、游戲中氣球吹爆則作廢，中途氣球落地需回起點從新開始。
各組助手交叉進行監(jiān)督，工作員計時。主持人控制游戲進程。
目的：加強彼此之間的了解，增強團隊合作精神，讓參與者發(fā)揮想象與創(chuàng)意，解決問題。
創(chuàng)意活動名稱： 隨手轉(zhuǎn)發(fā)微公益，社工理念正能量
精選文庫
創(chuàng)意活動概述：
活動目標：宣傳社會工作者的理念
活動時間：20xx年4月中上旬
活動對象：有興趣了解社會工作的人群
活動口號：小成本 高效率 微公益
發(fā)現(xiàn)身邊事 傳播正能量
活動地點：南京東路353廣場，徐家匯公園等
活動方案：
活動流程：
1 我們在全上海號召一線的社會工作者，有社工專業(yè)基礎或是正在學習社工的人，讓大家想一些自己做社工的理念，自己對社工的認知，社會工作的意義，寫成一條條標語。
2 把收集來的標語整理，制作書簽，并在標語寫在上面。
3 到活動當日，我們有三個小隊同時在三個不同的地點，向過路的人介紹社會工作，社會工作的理念等，并且把寫有標語的書簽贈送給有興趣了解社會工作的人。
4 參與的人在收到書簽的同時，可以編寫“書簽的標語+#話題#”發(fā)送微博，這樣就可以讓更多的人看到。大家也可以通過我們宣傳海報上的二維碼掃描關注我們的微博。我們的微博也會轉(zhuǎn)發(fā)大家的微博，形成良性的互動。
5 如果有人在看到社會工作理念后有不了解的，或者想要更深入的了解，也可以給我們發(fā)微博@我們或私信，我們的微博名字是“上海社工創(chuàng)意節(jié)-voice小隊”。我們回答不了的也會請正在工作的一線社會工作者解答。
活動可行性、創(chuàng)意性、公眾參與性分析：
活動的可行性，創(chuàng)意性和公眾參與性分析
1 據(jù)調(diào)查，中國網(wǎng)民的微博使用率遠遠超出其他國家，高達%，遠超過%的世界平均水平，所以我們選擇微博宣傳，隨手轉(zhuǎn)發(fā)的方式，既符合現(xiàn)在時下大家的生活方式，也可以極大的提高宣傳的效果。
2 我們選擇在三個不同的地方同時開展活動，提高了活動宣傳力度和成功率。
3 很多人不了解社會工作的理念和認知，但是現(xiàn)在大學每年社工專業(yè)的學生也在增加，相信也會帶動一批人開始認識社會工作。
4 本次活動不占用過多經(jīng)費，實時性高
5 結(jié)合當代年輕人最普遍的交流平臺-微博，方便的隨手轉(zhuǎn)發(fā)方式提高大家的參與性。
6 活動地點在徐家匯公園，353廣場等人流量大的地方。這些地點也是上海市民文化節(jié)舉辦活動的地方，可以在舉辦活動時開展宣傳，確保人流量。
一、背景及理念：
隨著我國老齡化步子的加快，老年人群體越來越龐大，社會對老年人的關注也不斷加強。進入老年，隨著生理上的逐步衰退，心理上也逐漸表現(xiàn)出老年特征。，老年人心理對于身心健康的影響很大，良好心態(tài)促進健康，而不良心理則會危害健康。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論告訴我們每個人有生理、安全、歸屬和愛的需要，尊重的需要。他們還渴望自己有所歸宿，被人承認和認同，成為集體中的一員。由于老年人的孩子很少能常伴左右，導致很多老人覺得很孤獨，通過社工開展活動，把老人們聚集在一起，使他們老有所依、老有所養(yǎng)。同時，從優(yōu)勢視角出發(fā)，認識到每個老人都有他存在的資源和優(yōu)勢，社工應該協(xié)助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和發(fā)掘，讓老人們能夠感受到老有所用。同工社工開展的活動，既能鍛煉老人的動手能力，放松身心，老有所樂;又能加深老年之家的交流，建立同伴群體的支持系統(tǒng)。
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精選文庫
二、活動目標：
1、增進老年人之間的了解與認識，加深他們之間的溝通交流。
2、提高老年的學習能力，如組員手、眼的 協(xié)調(diào)能力。
3、了解老年人的需求，讓老人感受老有所用、老有所樂、放松身心，豐富老年生活。
4、傳承、發(fā)揚中國剪紙等手工傳統(tǒng)文化。
三、
具體活動安排：2、活動地點：明秀南社區(qū)老人活動室
4、人手編配：3名社工及5名志愿者
5、招募及宣傳方法：宣傳單、走訪社區(qū)
四、預計困難及解決方法：
1、老人可能在做手工過程中會出現(xiàn)不適，社工要觀察組員的身體情況，在邀請組員前了解各名組員的身體特點。
2、天氣問題，天氣可能會比較寒冷，社工提醒老人要穿多些衣服，注意保暖。
3、場地問題，可能由于沒有固定的社工活動場所，活動地點會變更，提前與相關工作人員溝通，做好活動場地的安排。
五、評估方法：訪談法
六、小組財務預算。
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