2023年普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)七篇(匯總)

格式:DOC 上傳日期:2023-06-06 14:35:40
2023年普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案 普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)七篇(匯總)
時(shí)間:2023-06-06 14:35:40     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇一

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。

a 案

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書興趣

(板書課題:普羅米修斯,指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。)

讀題目,說說你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

自讀自悟,完成一下自學(xué)要求

1.讀通課文,讀準(zhǔn)生字生詞的音。

2.思考課文寫了一件什么事?(或通過課文了解了什么)

3.提出自己感興趣的問題或疑問,準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。

初步交流

1.指名分段讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。

2.匯報(bào)交流:課文寫了一件什么事?你還有什么感受?如果學(xué)生說:“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”,可這樣引導(dǎo):他為什么要取火種?取火種給普羅米修斯帶來了什么?最后怎么樣了?你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎?通過這樣的引導(dǎo),幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。

匯報(bào)感受可以自由發(fā)言,因?yàn)槭浅踝x,感受也許是膚淺的,但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。

在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料,解決第一個(gè)疑問:

神話中說,最初的人,是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后,宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯,要求他將雙方徹底分開。于是,普羅米修斯在祭祀的時(shí)候,將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯,卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局,他報(bào)復(fù)人類,拿走了他們的火種。

請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問題再讀課文,形成自己的想法,準(zhǔn)備跟大家討論。

第二課時(shí)

交流討論感興趣的問題

1.宙斯是眾神之王,陰險(xiǎn)狠毒,誰也不敢違抗他的命令(如火神,盡管他同情、佩服普羅米修斯,但他決不敢違抗宙斯的命令),可普羅米修斯敢,并且始終不屈服。

2.盡管受到非人的折磨,永無盡頭,卻一直不屈服。

3.火神敬佩他,大力神救了他,可見他的行為是正義的,是值得人們敬佩的。

小結(jié):通過讀書討論,我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無畏,是真正的英雄!

有感情地朗讀課文

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,師生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落:四、五自然段,抓住“悄悄、只要、一定”等詞,讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情;抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無所畏懼。

六、七自然段,抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食、永遠(yuǎn)沒盡頭”等詞,讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦;抓住“盡管……就是、許多年、一直”等詞,讀出普羅米修斯的不屈不撓。

讀《資料袋》,鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀

隨文閱讀《大力神的故事》。

附故事:

萬神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子,名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子──有萬神之母之稱的赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)。

小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了,而且長(zhǎng)得身材魁偉,儀表堂堂,力大無比,成了遠(yuǎn)近聞名的英雄,贏得了“大力神”的美稱。但是,仁慈的母親神女阿爾克麥涅對(duì)赫拉還是提心吊膽,惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)?,美麗的神女阿爾克麥涅?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的,在赫拉克勒斯出生不久的一天,狠心的赫拉趁無人在旁的時(shí)候,將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁,想神不知鬼不覺地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來,看到毒蛇正向他張開利劍似的牙齒,帶著毒液的舌頭就要伸過來,嚇得大哭了起來。同時(shí),伸出兩只小手一下就把毒蛇握在手里。當(dāng)父母趕到時(shí),毒蛇已經(jīng)死了。

赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后,母親決定讓他離開家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù),順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前,她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無法做到的大事。用以錘煉赫拉克勒斯的意志,增長(zhǎng)他的見識(shí)。

赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人,帶著親人的囑咐,踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶,心地善良、正直勇敢,而且,富有同情心和正義感。離家后,他路過高加索山時(shí),克服各種意想不到的困難,憑著他驚人的勇氣和智慧,搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯;在崇山峻林中,也與兇猛的獅子搏斗,終于捕殺了殘害人類的猛獅,為民除掉大害。他的威望和名聲越來越大。他正直、勇敢的故事經(jīng)過人們的藝術(shù)加工很快傳開了。

在路過伊利斯城邦時(shí),他看到國(guó)王頒布的榜文,榜文講,誰如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈,就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買賣,其實(shí),國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪,里面雖然飼養(yǎng)了3 000頭牛,但是不知何故,每頭牛都骨瘦如柴,連一頭肥壯的牛都很難見著。而且,因?yàn)殚L(zhǎng)年沒有打掃,牛糞堆積如山,又臭又臟,一個(gè)人別說用一天時(shí)間,就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況,國(guó)王乃一國(guó)之主,萬一誰要真打掃干凈了,又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著,國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽到這些情況后,決定戲弄一下這位貪婪的國(guó)王。

他撕下榜文,晉見了國(guó)王,國(guó)王看到這個(gè)氣宇軒昂、儀表堂堂的年輕人,斷定赫拉克勒斯就是貪圖厚賞而來。國(guó)王不作多想,也沒有認(rèn)真打聽這位年輕人的來歷。

為了防止國(guó)王賴賬,赫拉克勒斯與國(guó)王談妥后,找來證人,寫下契約,言明雙方事后都不得反悔。

棚旁邊挖了一條溝,引來河水,沒半天工夫就把牛棚洗得干干凈凈。他重新裝上了隔板,牛棚煥然一新??墒菄?guó)王賴賬了,他不僅不履行自己的諾言,反而一口咬定他從沒說過要給這么多賞賜?!按罅ι瘛币慌纶s走了國(guó)王。長(zhǎng)期受到國(guó)王欺壓的老百姓,無不拍手稱快。這也是他離家后干的第12件別人無法完成的偉業(yè)。赫拉克勒斯為了慶祝趕走國(guó)王,也為了慶祝自己歷盡艱難險(xiǎn)阻取得的勝利,在奧林匹克舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

書寫練習(xí)

1.抄寫生字。學(xué)生記憶字形,互相提示書寫時(shí)要注意什么。教師重點(diǎn)提示:“膝”的右下不是水?!把妗钡挠疫吂P順是──撇、橫撇、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

2.抄寫能表現(xiàn)人物心理的詞語和句子。

b 案

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來溫暖,火能燒開涼水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

2.在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無一處能離開火??梢哉f,火啟迪了人類的智慧,火賦予了人類騰飛的翅膀?;鸬氖褂檬侨祟悮v史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類就開始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步?;?,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)

自讀自悟,完成自學(xué)要求

1.把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

3.提出自己的疑問或感興趣的問題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

初步匯報(bào)交流

1.指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

2.交流思考的問題。交流時(shí),先說一說,再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

書寫生字生詞

第二課時(shí)

交流疑問或感興趣的問題,有感情地朗讀課文

學(xué)生可能提出以下問題:

普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類盜火?

普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

自從有了火,人類就開始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來驅(qū)趕危害人類安全的猛獸。

自從有了火,人類不吃生的東西,減少了疾病。

自從有了火,人類的夜晚就有了光明。

小結(jié):對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)??!

2.當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

指導(dǎo)朗讀:為人類造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

3.從哪里看出普羅米修斯的不屈?

指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感

1.導(dǎo)語:盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫一寫吧!

2.學(xué)生自主寫。

3.交流朗讀。

例文:普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。

鼓勵(lì)拓展閱讀

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇二

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語,能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

二、教學(xué)重點(diǎn):

三、教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話,對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。

五、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

六、教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事,比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎?古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事,你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎?(生介紹,師可以適機(jī)梳理各位神)今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神,你們有所了解嗎?(生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹:普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神,他創(chuàng)造了人,同時(shí)仿造音神,終于使人類發(fā)出聲來,而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。)

二、初讀課文。

1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

2、出示生字,指名讀、齊讀,注意正音:“恕”是翹舌音。

3、在讀文中,有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的,提出來當(dāng)堂解決。(生提出,可采用學(xué)生互助的方式解決)

多音字:肝臟

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文,看看有沒有不懂的詞語,在文中標(biāo)注出來。

5、生提不懂的詞語,可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)

氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?

2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)

3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來,可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說。)

四、分析字形,寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí),將黑板上的字一個(gè)寫一遍,再分小組評(píng)議,說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè):

熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

2、關(guān)于“普羅米修斯”:

(1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(有感情地讀讀一自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類盜火。)

(2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。(自讀、競(jìng)讀、齊讀)

(3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)

(多媒體播放圖片)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀6、7、8 自然段。

忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒有屈服,從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類吃生東西,在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類,就決定為人類盜取火種。

(5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

宙斯:冷酷無情,看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類,他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

4、師小結(jié):同學(xué)們說得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!

三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語,體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))

添加后的主要內(nèi)容:普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種,宙斯發(fā)現(xiàn)后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯,但普羅米修斯毫不屈服。最后,大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中,除了普羅米修斯,還有一位正義之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢!有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎?(如生收集到了可由生介紹,師注意提醒學(xué)生講故事的技巧)

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多,我們一起來看看課后的 “資料袋”。(了解眾神,激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣)

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇三

《普羅米修斯》一文寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是要感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)普羅米修斯的心情、意志。復(fù)述故事。

對(duì)在教學(xué)中,力求通過各種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生讀出感受,說出畫面,體會(huì)情感。讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,一步步走近普羅米修斯,感受他的那份勇敢、那份博愛、那份頑強(qiáng),那份不屈不撓。在學(xué)生對(duì)普羅米修斯不斷認(rèn)識(shí)中,讓學(xué)生不斷觸摸課文語言,從而達(dá)到內(nèi)化語言、豐富語感、豐厚情感的教學(xué)境界。

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫本課生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

1、課前布置學(xué)生閱讀有關(guān)希臘神話,使學(xué)生對(duì)普羅米修斯、人間為什么沒有火有所了解。

2、課件

2課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,走近英雄。

觀察畫面,學(xué)生質(zhì)疑。

(二)初讀感知,認(rèn)識(shí)英雄。

1、自讀要求:

(1)要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀到難讀的地方多讀幾遍。

(2)畫出文中出現(xiàn)的人物,了解他們分別是什么神?

2、檢查自學(xué)情況。

3、指名分段讀課文。

4、說說課文主要內(nèi)容。

(三)細(xì)讀感悟,走進(jìn)英雄。

過渡:同學(xué)們,普羅米修斯到底是一位怎樣的神?請(qǐng)你們?cè)俅斡眯哪x課文,畫出最讓你感動(dòng)語句并在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。

1、學(xué)生默讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

2、交流:

預(yù)設(shè)一:第一自然段

1、讀一讀課文。

2、議一議感動(dòng)的句子。

預(yù)設(shè)二:學(xué)習(xí)第五自然段。

(1)讀感動(dòng)的句子。說說讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定。

(3)分角色朗讀。

預(yù)設(shè)三:學(xué)習(xí)6——8自然段

火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺,日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

1、讀一讀:自己深受感動(dòng)的句子。

2、說一說:有什么感受?哪些字眼刺痛你?

3、想象普羅米修斯遭受的痛苦。

4、指導(dǎo)朗讀。

(狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒有盡頭了)

(1)讀了這段話,你感受到什么?那是怎樣的痛?

(2)結(jié)合理解“啄食”:

(3)朗讀指導(dǎo)。

5、理解第八自然段。

師:宙斯用慘不能睹的方法懲罰他,他屈服了嗎?

預(yù)設(shè)四:第二自然段

1、師:就是這樣一位偉大的英雄,他忍受各種痛苦,換來的是什么?

2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

預(yù)設(shè)五:學(xué)習(xí)第9自然段。

1、齊讀第9 自然段:

2、大力神看到普羅米修斯被鎖在懸?guī)r上,心中會(huì)怎么想的呢?

句子:普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

4、指導(dǎo)朗讀。

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇四

本篇課文是一篇神話故事,全文講述了天神普羅米修斯為了幫助人類過上幸福的生活,脫離苦海,不顧主神宙斯的反對(duì),歷盡千辛萬苦尋找火種,把火帶給人類,教給人類用火取暖做飯的本領(lǐng),讓人類過上幸福的新生活。

他的做法激怒了宙斯,受到了嚴(yán)厲的懲罰。在巨大的苦痛面前,他毫不退縮,不乞求仁慈,決不為自己做過的事懊悔,為了人類的幸福生活,他不惜忍受痛苦,成為人類心目中偉大的英雄。

本課篇幅較長(zhǎng),要引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽全文,理清文章層次,抓住文章的重點(diǎn)段落細(xì)致閱讀。教師在教學(xué)中要抓準(zhǔn)文章的主線索普羅米修斯為什么能成為人類心中的英雄?這一切入點(diǎn)展開教學(xué),層層深入,感受普羅米修斯為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

本課是一篇神話故事,內(nèi)容生動(dòng)感人,情節(jié)起伏跌宕,能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解的能力,并能在閱讀中概括文章的主要內(nèi)容,抓住文中印象最深的細(xì)節(jié)去體會(huì)感悟。教學(xué)中教師要圍繞著主要問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,讓學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句,感悟體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

另外,學(xué)生已具備了查找,篩選,運(yùn)用資料的能力,課前可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道查找資料,了解遠(yuǎn)古時(shí)代人類的生活,為學(xué)習(xí)理解課文做好鋪墊。

學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,在課文中能正確認(rèn)讀,并做到正確書寫,準(zhǔn)確運(yùn)用。

正確、流利、有感情的朗讀課文,概括文章的主要內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法,感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬之情,并結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

引導(dǎo)學(xué)生在快速瀏覽課文中,理清文章層次,概括文章大意。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)普羅米修斯的做法,感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

在學(xué)習(xí)課文中激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄的崇敬,并結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生正確理解英雄的行為。

引導(dǎo)學(xué)生查找遠(yuǎn)古時(shí)代人們的生活資料。

制作需要重點(diǎn)理解的句子的教學(xué),制作普羅米修斯受難時(shí)的圖片。

一、情境生疑,引入新課。

(學(xué)生暢所欲言,說說火在人類生活中的重要作用。)

2、如果生活中離開了火,我們的生活又會(huì)是怎樣一番情景?

過渡:此時(shí),天神普羅米修斯來到了人間。(出示課題:普羅米修斯的故事)

4、在這個(gè)故事中,你最想了解些什么?

(點(diǎn)評(píng):在開課初,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)燃燒的火焰這一情境,能夠激活學(xué)生的問題意識(shí),形成學(xué)習(xí)任務(wù),從而展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。特定情境的創(chuàng)設(shè),引發(fā)思考,讓學(xué)生感受到火在人類生活中的重要作用,沒有火是萬萬不行的。遠(yuǎn)古時(shí)代的人類就過著沒有火的生活,很自然的引出天神普羅米修斯,引發(fā)學(xué)生思考,他能拯救人類嗎?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

二、檢查預(yù)習(xí),鞏固生字。

1、在預(yù)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)了哪些容易讀錯(cuò)的字詞,想提醒大家注意?

2、學(xué)生互相領(lǐng)讀易讀錯(cuò)的字詞,為閱讀理解課文掃清障礙。

(點(diǎn)評(píng):《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中通過自讀課文,用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立識(shí)字,并把自己學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易讀錯(cuò)的字詞提醒別人,互幫互學(xué),既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,又在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,真正體現(xiàn)了大語文教育觀。)

三、初讀課文,整體感知。

1、快速瀏覽課文,記住同學(xué)們的提醒,把課文讀通順。

2、課文主要講了一件什么事?

3、讀了課文,普羅米修斯給你留下怎樣的印象?(普羅米修斯是一位偉大的英雄。)

(點(diǎn)評(píng):在這一環(huán)節(jié)中,從整體入手注重培養(yǎng)學(xué)生在初讀課文中概括文章大意的能力。普羅米修斯給你留下怎樣的印象?一題的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主要線索去思考,為下一步深入的理解課文做好鋪墊。)

四、自讀自悟,朗讀交流。

1、普羅米修斯為什么能成為人們心中一位偉大的英雄?默讀課文,畫出重點(diǎn)詞句仔細(xì)體會(huì)。

(點(diǎn)評(píng):讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教材,學(xué)生能夠深入的讀書,深入地理解課文,對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是非常重要的。)

2、全班交流。

(1)學(xué)生抓住相關(guān)詞句體會(huì)(普羅米修斯同情人類的悲慘生活,為了幫助人類尋找幸福生活,放棄神仙的生活,來到人間,鼓足勇氣去向宙斯求火。是一位關(guān)心人類生活的英雄。)

(2)出示句子普羅米修斯把長(zhǎng)蘆葦?shù)囊欢擞|到火焰,絨髓點(diǎn)著了,慢慢地燃燒起來了。他端著那個(gè)寶貴的火種趕回出發(fā)前的地方。通過聯(lián)系上下文朗讀體會(huì)到普羅米修斯發(fā)現(xiàn)絨髓可以點(diǎn)火,為了人類他歷盡千辛萬苦尋找火種。真是位英雄。

(3)他教給人類用火取暖,做飯的本領(lǐng),教給人類制造工具的本領(lǐng),讓人類過上幸福的新生活,是一位教會(huì)人類生活的英雄。

(4)抓住句子(出示):狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利爪撕裂他的肌體。普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲,決不乞求仁慈,決不對(duì)自己做過的事說一句懊悔的話。從中體會(huì)出普羅米修斯被捆在峭壁上,受到各種痛苦的折磨,但他為了人類的幸福生活決不懊悔,決不屈服,是一位真正偉大的英雄。

(點(diǎn)評(píng):《新課標(biāo)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生圍繞著中心問題自主閱讀,抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)朗讀,層層深入,感受普羅米修斯為拯救人類的生活,不惜忍受痛苦,不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生用心去思考語言文字的內(nèi)涵,去體驗(yàn)語言文字中蘊(yùn)涵著的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文情境體味,從而達(dá)到融會(huì)貫通,自悟自得。)

五、回歸整體,升華感悟。

1、再讀全文,普羅米修斯的哪些英雄行為令我們敬佩?

2、結(jié)合生活實(shí)際,說一說你對(duì)英雄行為是怎樣理解的?

(點(diǎn)評(píng):大語文教育觀指出:以課堂教學(xué)為軸心,向?qū)W生的各個(gè)領(lǐng)域開拓延伸,全方位的把學(xué)生的語文學(xué)習(xí)同他們的生活有機(jī)結(jié)合起來。這一環(huán)節(jié)憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情境,聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟,既培養(yǎng)了學(xué)生的思想意識(shí),又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,使學(xué)生們對(duì)英雄有了真正的認(rèn)識(shí)。)

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇五

1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文故事。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),能聯(lián)系課文內(nèi)容展開合理的想象。

了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

投影,小黑板。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?

2、揭題:(投影出示“?題”)火是從哪里來的?

討論后齊讀課題。

二、精讀課文。

⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。

①說一說人們沒有火種的困苦生活。

②人類沒有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來的?(……)想象一下,人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想,然后說話練習(xí)。

③出示:沒有火______________,只好_________________。

④指導(dǎo)朗讀:在沒有火的情況下生活,人們的心情怎樣?(板書:無火)把這種心情讀出來。自由練習(xí),指名讀,齊讀。

⒉引導(dǎo)說話,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

①人們生活是這樣的困苦,所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

讀一讀第二節(jié),說說:還因?yàn)槭裁?,所以普羅米修斯決心為人類盜取天火?

②出示:________________,所以普羅米修斯決心為人類盜取天火。

討論后板書:極富同情心

⒊“題”:普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

①自由讀三、四兩節(jié),練說:普羅米修斯是這樣盜火的:________________________。

板書:勇敢機(jī)智

你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?

③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?

④說話:終于有火了,人們________________________。

這時(shí),人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀:(高興地)

(引讀)從此,人們用火……

⒋“題”:普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。

①討論上題。

②這里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?

說話:宙斯真是太_______________________。

⒌過渡:面對(duì)這樣的宙斯,面對(duì)這樣的折磨,普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

①指名討論,出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。

③引讀:我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng),也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯),他……(不遠(yuǎn)萬里來到了加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來。

你覺得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

④朗讀最后一句話:你想用什么樣的語氣讀?

⒍總結(jié):(看板書)普羅米修斯是一位________________________的神。

⒎“題”:他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?

⒏指導(dǎo)復(fù)述:

①“題”:火是從哪里來的?

②這個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來的?(傳說)

三、作業(yè) :復(fù)述課文。

附板書設(shè)計(jì) :

無火 極富同情心

受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈

獲救 獲得自由

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇六

1.通過朗讀、默讀,品位課文,體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對(duì)懲罰,毫不屈服”,對(duì)普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

2.感情朗讀課文。

通過朗讀、默讀,品位課文,體會(huì)普羅米修斯的“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對(duì)懲罰,毫不屈服”,對(duì)普羅米修斯這位人類偉大的朋友、偉大的英雄產(chǎn)生贊美和欽佩之情。

一、游戲?qū)?,激起興趣

1.中國(guó)有個(gè)成語“巧舌如簧”,說的是舌頭靈巧,很能說。咱們來一個(gè)“巧舌如簧”的游戲,老師這邊有幾個(gè)挺煩瑣的詞語,你能把它讀得又快又準(zhǔn)嗎?看來有些同學(xué)找到金鑰匙了。

(齊讀課后“金鑰匙”,學(xué)生試讀。)

2. 揭題導(dǎo)入。

二、回憶課文,理清結(jié)構(gòu)

(指名回答,相機(jī)板書:請(qǐng)求賜火、竊火幫人、因火受罰、獲得自由)

三、全班交流,研讀課文

1.學(xué)習(xí)第一部分

師:請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文來回答“普羅米修斯為什么為人類取火”?

(1)指名回答。

(2)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)想,人類無火時(shí)生活是什么樣?用“沒有……只好……”這個(gè)句式來說。

(5)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“人類必須有火”的執(zhí)著信念。

2.學(xué)習(xí)第二部分

師:人類必須有火,那普羅米修斯是怎樣取火的,課文哪一句直接描寫他取火,請(qǐng)同學(xué)們把句子畫下來。

(1)尋找朗讀提示語“揣”并理解意思,談體會(huì)。(換成“拿”可以嗎?為什么?)

(2)火種來到了人間,人們有火了,想象:人們的表現(xiàn)怎樣?(男人們_______;女人們______;孩子們_______。)

3.學(xué)習(xí)第三部分

過度:人類得到了溫暖和幸福,而我們偉大的朋友卻因違背主神宙斯的旨意被抓起來了。他受到什么的待遇,在文中找一找。

(1)指名讀。

(2)出示插圖。

(3)當(dāng)?shù)玫交鸱N的人類,看到這幅景象時(shí),他們的內(nèi)心感受是怎樣的?

(4)可我們的偉大的朋友,在面對(duì)這百般的折磨時(shí),他的表現(xiàn)又是怎樣的,畫出相關(guān)句子。談體會(huì)。(堅(jiān)決不屈服)

4.略讀第四部分

過度:愛是有回應(yīng)的,被普羅米修斯所震撼的天神和人類也要做他真正的朋友。

(1)指讀第21自然段。

(2)被解救的普羅米修斯內(nèi)心有在想著什么呢?在書邊寫下他的內(nèi)心獨(dú)白。(幸福、自豪感、感動(dòng)……)

四、拓展延伸

普羅米修斯課教案普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)課一等獎(jiǎng)篇七

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、會(huì)抓住關(guān)健語句,揣摩人物的心情及心理活動(dòng)。

通過感悟課文,體會(huì)作者對(duì)普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情,理解英雄行為。

2、咱們難度加大一點(diǎn),要又快又準(zhǔn)確地讀完。

3、揭題導(dǎo)入。聰明的同學(xué)一看就知道,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)古希臘神話《普羅米修斯的故事》。

指名回答。

(他是一個(gè)英雄,他熱心幫助人類,他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……)

板書:富有同情心

熱心助人

堅(jiān)強(qiáng)不屈

過渡:讓我們深入走進(jìn)故事,體會(huì)普羅米修斯的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈。

大家細(xì)細(xì)地讀讀課文,看看文中那些地方最能體現(xiàn)他的富有同情心 、熱心助人、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)。注意邊讀邊畫出相關(guān)的句子,找出最感動(dòng)的地方反復(fù)讀一讀,隨后同桌交流。

抽生匯報(bào)。

(一)學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)不屈部分。

1、指名讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、放音樂。

師:讓我們來看一段圖畫,這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵。

3、引讀

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯,也決不_________,決不________,決不________。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑冰雹敲打著他的面龐,也決不________,決不________,決不________。

身纏鐵鏈被栓在山崖上的普羅米修斯,任憑兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情的利爪撕裂他的肌體,也決不________,決不________,決不________。

就這樣,一年又一年,________。

4、這些句子讓你感受到了什么?

指名說

你能把你體會(huì)到的感情讀出來嗎?誰想讀讀?邊讀邊想象,讀出一幅一幅活的畫面來。

5、老師和你們一樣,心中充滿了對(duì)英雄的敬佩,讓我們?cè)僖淮斡美首x感受英雄的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。

齊讀。

(二)學(xué)習(xí)富有同情心部分。

1、過渡:還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

指名讀。

2、他為什么要給人類帶來火種呢?沒有火人類會(huì)怎樣?

指名讀。

3、引讀:沒有火,人類只能( )。

沒有火,人類只能( )。

沒有火,人類只能( )。

想象說話:沒有火,人類還會(huì)怎樣?

4、沒有火,人類是一切生物中最可憐的了,有感情地朗讀第2自然段。

5、師:普羅米修斯是天神,人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對(duì)人間的悲慘不聞不問,但他卻毅然決然地離開了宙斯和眾神,不管前面遇到多少艱難險(xiǎn)阻,他一定要幫助人類。

(三)學(xué)習(xí)熱心助人部分。

1、過渡:還有哪些句子體現(xiàn)了他的優(yōu)秀品質(zhì)呢?

指名讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

引讀:有了火,人們開始用它——

小結(jié):有了火,我們?cè)诼L(zhǎng)夜有了光明的陪伴,不再孤獨(dú);有了火,我們趕走了寒冷,擁有了溫暖;有了火,我們告別了愚昧,走向了文明??傊辛嘶?,人類的生活一天比一天幸福。

3、自由讀一讀人們沒有火的悲慘,和有了火的幸福。

(四)再次感受英雄

卻遭受著巨大的折磨。讓我們?cè)僖淮斡美首x來感受一下我們的英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈。

齊讀第18自然段。

2、此時(shí)此刻,你想對(duì)英雄說些什么?

(普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類走出了愚昧,是你,讓人類走向了文明。)

3、放音樂。

引讀:英雄的精神深深感動(dòng)了每一個(gè)人,也感動(dòng)了神,太陽(yáng)車的_________幾個(gè)世紀(jì)過去了,_________。

4、對(duì)照板書總結(jié)。其實(shí)在生活中,像普羅米修斯這樣的英雄還有很多,請(qǐng)你能聯(lián)系生活實(shí)際,說說我們生活中的英雄。

指名說。

英雄永遠(yuǎn)不會(huì)被遺忘,人們永遠(yuǎn)感激他,贊頌他,敬佩他。直到今天,全世界仍用一種特殊的方式紀(jì)念這位偉大的英雄——―普羅米修斯,那就是奧運(yùn)會(huì)的火炬?zhèn)鬟f。在這里,火不僅是一種紀(jì)念,更是一種精神,它代表著光明和進(jìn)步。

不少著名的詩(shī)人以詩(shī)明志,用詩(shī)文來傾訴心中的景仰之情,如詩(shī)人拜倫、雪萊都寫過這樣的詩(shī)。老師這邊有一首。(出示詩(shī)文)

普羅米修斯

是誰?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

是誰?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

是誰?甘愿觸犯天條也要救人類于水火?

是誰?身受酷刑卻無怨無悔?

啊!巨人,是你給人類帶來火種,

帶來光和熱,

送來人類的新紀(jì)元!

盡管上天和你蓄意為敵——

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體,

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

不,你給予我們的

是生生不息的精神火種!

勇敢堅(jiān)強(qiáng)博愛無私

這就是你——普羅米修斯!

作業(yè)

推薦閱讀《希臘神話故事》和中國(guó)神話《燧人氏鉆木取火》。

教學(xué)反思:

1、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,親近語言。通過語言表達(dá)的轉(zhuǎn)換、對(duì)文本的回讀等有效策略發(fā)展學(xué)生的語言能力。

2、構(gòu)建 三個(gè)畫面“,讓學(xué)生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求,甚至犧牲一切”的精神。來培植學(xué)生的精神,發(fā)展學(xué)生的品格。

3、教師的表?yè)P(yáng)語要再豐富一些

4、教學(xué)機(jī)智不夠,平時(shí)一定要多讀書,豐富自己的知識(shí)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/2581768.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔