作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
科學(xué)活動(dòng)教案中班篇一
1、通過(guò)觀察不同的玻璃片，引起幼兒對(duì)周?chē)矬w現(xiàn)象的探索興趣。
2、初步培養(yǎng)幼兒自己嘗試動(dòng)手制作的'能力。
3、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
1、圖片：小花貓。
2、三塊玻璃片(凸片、凹片、平面片)、長(zhǎng)方形紙、玩具望遠(yuǎn)鏡、雙面膠。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣。
1、觀察桌上放著的玻璃片(凸片、凹片、平面片)。
2、小花貓圖片。
請(qǐng)幼兒分別用這三塊玻璃片去看小花貓圖片。
3、提問(wèn)：透過(guò)這三塊玻璃片看到的圖片是不是跟原來(lái)的一樣大?
(大了、小了、和原來(lái)一樣)。
二、啟發(fā)、探索。
1、為什么透過(guò)三塊玻璃片看同樣的東西，大小不一樣呢?
2、請(qǐng)小朋友用手摸摸，用眼看看，這三塊玻璃片是不是一樣?
三、師幼進(jìn)一步探討平、凸、凹玻璃片。
2、請(qǐng)幼兒取出中間厚、周?chē)〉牟Ａ?，告訴幼兒這是“凸玻璃片”;
3、請(qǐng)幼兒取出中間薄、周?chē)竦牟Ａ嬖V幼兒這是“凹玻璃片”。
四、幼兒動(dòng)手操作、體驗(yàn)平、凹、凸三種玻璃片的作用。
1、請(qǐng)幼兒分別用平、凹、凸三種玻璃片去看周?chē)氖挛?，講講有什么不同。
(平：—樣大;凸：放大;凹：縮小)。
2、教師小結(jié)：玻璃片真有趣，用不同的玻璃片看到的東西不一樣。
科學(xué)家真會(huì)動(dòng)腦筋，他們利用不同的玻璃片，制造出各種各樣的東西，玻璃片的作用可真大呀!
五、嘗試制作望遠(yuǎn)鏡，教師巡回指導(dǎo)。
1、請(qǐng)幼兒用玩具望遠(yuǎn)鏡看一看周?chē)挛?，引起幼兒制作興趣。
2、請(qǐng)小朋友動(dòng)手把長(zhǎng)方形紙卷成筒，把凹玻璃片放在紙筒后面，凸玻璃片放在紙筒前面，望遠(yuǎn)鏡就做成了。教師重點(diǎn)指導(dǎo)雙面膠的用法。
3、請(qǐng)幼兒用自己制作的望遠(yuǎn)鏡再一次看一看周?chē)挛锏淖兓?，進(jìn)一步了解望遠(yuǎn)鏡的作用并享受自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣。
(教師提示望遠(yuǎn)鏡的作用。如看文藝演出、看體育比賽、看風(fēng)景、了望。)
活動(dòng)延伸：幼兒自由玩耍自制望遠(yuǎn)鏡，對(duì)周?chē)挛镞M(jìn)一步探索。
科學(xué)活動(dòng)教案中班篇二
1、 運(yùn)用多種感官感知栗子的特征和用途，發(fā)展幼兒的形象思維能力。
2、 鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，探索剝栗子的各種方法，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、 在探索過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒互相協(xié)作，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
1、 發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日帶孩子上山采栗子，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒想出一種或幾種剝栗子取果實(shí)的方法。
2、 幼兒自備各種手套、剪刀、小榔頭、小刀等。
3、 栗子食品：糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉。
①觀察栗子球的形狀、顏色、體會(huì)摸上去的感覺(jué)。
②小結(jié)：栗子球市綠綠的、圓圓得，摸一摸刺刺的、毛毛的、很扎手的。
師：這么一個(gè)毛毛的、刺刺的、圓溜溜的東西里面到底藏著什么小秘密呢？
①先讓幼兒猜一猜。
②再讓幼兒分散操作，利用各種工具取出栗子果實(shí)。
③最后交流各自選用的方法：
用剪刀先剪掉刺再慢慢地剪開(kāi)來(lái)。
用小榔頭重重地敲，把外面的刺皮敲掉。
戴上手套用手用力地掰。
放在腳底下用力地踩。
④小結(jié)：因?yàn)槔踝忧蛲鈱哟~，所以在取果實(shí)時(shí)要盡量避免用手直接接觸那帶刺的球，可以戴上手套或用腳幫忙。
①看一看：取出來(lái)的栗子的形狀、顏色？
②問(wèn)一問(wèn)：有什么氣味？
③摸一摸：有什么感覺(jué)？
④想一想：栗子和栗子球之間的關(guān)系？這些粒子像什么？
球、像月亮、像剛出升的太陽(yáng)、像小船等。
師：栗子肉到底藏在哪兒呢？讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)手剝一剝。
①你想請(qǐng)誰(shuí)幫忙？
②剝開(kāi)后你發(fā)現(xiàn)了什么？
幼兒自由操作剝栗子，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察剝好的栗子肉。
③討論剝栗子肉的方法：
請(qǐng)手指幫忙，掰開(kāi)栗子。
請(qǐng)小刀幫忙，切開(kāi)栗子。
請(qǐng)剪刀幫忙，剪開(kāi)栗子。
④請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)栗子肉的特征。
⑤小結(jié)：剝開(kāi)栗子的硬皮外面有一層前棕色的毛茸茸的薄皮包著，里面是黃色的肉。
啟發(fā)幼兒談?wù)劤赃^(guò)哪些用栗子制成的食品。
活動(dòng)結(jié)束：品嘗栗子食品，知道栗子的多種吃法。
（糖炒栗子、糖水栗子、煮栗子、栗子燒肉）
科學(xué)活動(dòng)教案中班篇三
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”根據(jù)這一理念和中班幼兒的好奇興趣，我選擇了《尋找小秘密》這一主題活動(dòng)，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。其中《空氣娃娃》就是其中的一節(jié)活動(dòng)，它主要知識(shí)點(diǎn)為通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法使幼兒感知空氣的存在，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
1.有探索、思考問(wèn)題的興趣。
2.知道空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。
3.初步了解空氣污染的情況及其危害性，有關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
器材：杯子、盆子、蠟燭、塑料袋、氣球、打火機(jī)、水。
(一)感知空氣的存在及其特性
1.幼兒探索發(fā)現(xiàn)空氣的存在：老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的塑料袋，請(qǐng)小朋友自己取一個(gè)來(lái)變個(gè)魔術(shù)。先看看袋子里面有東西嗎?請(qǐng)你想辦法(不能裝東西)把塑料袋變鼓起來(lái)。
①提問(wèn)：它們是怎樣鼓起來(lái)的?誰(shuí)知道里面裝了什么?
2.小朋友變得都非常好，老師這還有一個(gè)空杯子，你覺(jué)得里面有空氣嗎?那讓我們來(lái)試試。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看老師示范實(shí)驗(yàn)：將空瓶子瓶口朝下，垂直按到水底，然后慢慢將瓶子傾倒，看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象?是什么東西從杯子里跑出來(lái)吹出泡泡的?(學(xué)習(xí)詞：空氣)。
教師小結(jié)：水流到杯子里，把杯子里的空氣擠出來(lái)，我們就看到了氣泡。原來(lái)我們周?chē)教幎加锌諝狻?/p>
3.那么誰(shuí)來(lái)告訴老師空氣到底是什么樣的呢?空氣看得見(jiàn)嗎?用手摸得到嗎?用鼻子聞得出嗎?現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)空氣娃娃的自我介紹吧!(課件)
(二)認(rèn)識(shí)空氣的作用
4.提問(wèn)：如果沒(méi)有空氣會(huì)怎么樣呢?
教師：請(qǐng)你象我這樣做：我們把鼻子用手捏住，而且嘴巴不要去呼吸，過(guò)一會(huì)怎么樣呢?有什么感覺(jué)呢?那說(shuō)明了什么?(我們需要空氣)
延伸：我們需要呼吸空氣，還有什么需要呼吸空氣?(動(dòng)物!植物!)
總結(jié)：人類(lèi)，動(dòng)物，植物都需要空氣，沒(méi)有空氣就沒(méi)有辦法生存!
5.提問(wèn)：在我們的日常生活中，空氣還能幫我們干什么呢?
(引導(dǎo)：爸爸騎的自行車(chē)上什么需要空氣?汽車(chē)上的?汽艇上的?打氣用的打氣筒?潛水用的氧氣瓶?游泳圈、皮球)小朋友說(shuō)的都對(duì)，老師在給小朋友補(bǔ)充一個(gè)，就是做飯用的火也需要空氣的幫忙，才可以燃燒。
讓我們來(lái)看看這個(gè)小實(shí)驗(yàn)!老師準(zhǔn)備了一個(gè)蠟燭并把它點(diǎn)燃。我們來(lái)看看如果沒(méi)有空氣的幫助，火會(huì)怎么樣?用杯子蓋住瓶子，蠟燭熄滅，證明沒(méi)有空氣火就沒(méi)有辦法的燃燒。
提問(wèn)：蠟燭為什么會(huì)熄滅了?
總結(jié)：空氣在我們的生活當(dāng)中到處可以看到它的用處。小朋友只要平時(shí)認(rèn)真觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多這樣的小秘密。
(三)了解空氣遭受污染的情況及其危害性
7.學(xué)做“環(huán)保小衛(wèi)士”
引導(dǎo)幼兒討論如何減少空氣污染，保護(hù)身體健康。(如種植花草樹(shù)木、禁止在公共場(chǎng)所吸煙、不在生活區(qū)焚燒垃圾等。)
(四)游戲:氣球火箭
1.什么樣的氣球火箭會(huì)飛得高些遠(yuǎn)些?
2.師生共同游戲數(shù)次結(jié)束。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)活動(dòng)教案中班篇四
1、通過(guò)游戲觀察、比較，了解冬天有的動(dòng)物冬眠，有的動(dòng)物仍在戶(hù)外活動(dòng)。
2、鼓勵(lì)幼兒積極猜想，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物的興趣。
讓幼兒了解冬天有的動(dòng)物要冬眠，有的動(dòng)物仍然在戶(hù)外活動(dòng)。
激發(fā)幼兒探索動(dòng)物的興趣。
1、各種小動(dòng)物的圖片。
2、幼兒用書(shū)。
一、活動(dòng)開(kāi)始。
(引導(dǎo)幼兒觀察冬季圖片，激發(fā)活動(dòng)興趣。)
老師：小朋友們好，請(qǐng)大家看看圖片，你們知道這是什么季節(jié)?
(幼兒回答)
(幼兒回答)
老師：冬天有的動(dòng)物在自己的家里睡覺(jué)，也就是“冬眠”，但是有些動(dòng)物整個(gè)冬天仍然在戶(hù)外活動(dòng)。
二、基本部分。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分類(lèi)。
老師：你們知道哪些動(dòng)物需要冬眠，哪些小動(dòng)物到了冬天仍然在戶(hù)外活動(dòng)呢?現(xiàn)在老師給小朋友們看一些動(dòng)物的圖片，你們先自己想一想，說(shuō)一說(shuō)吧。
(幼兒觀察圖片并進(jìn)行分類(lèi)，老師進(jìn)行講解。)
2、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。
老師：好了，剛剛我們簡(jiǎn)單了解了冬眠的動(dòng)物，那現(xiàn)在我們來(lái)仔細(xì)觀察圖片上的動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的。
(發(fā)放幼兒用書(shū)，請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察比較。)
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固對(duì)一些常見(jiàn)的動(dòng)物過(guò)冬方式的了解。
3、老師針對(duì)圖片上常見(jiàn)的動(dòng)物過(guò)冬方式逐一進(jìn)行提問(wèn)。
老師：xx在冬天是冬眠還是仍然在戶(hù)外活動(dòng)?哦，原來(lái)熊是會(huì)冬眠的，它會(huì)躲在巖洞里過(guò)冬。
我們一起看看別的小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的吧。
(通過(guò)一兩個(gè)集體的表述讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)。)
老師：到了冬天，有的動(dòng)物會(huì)冬眠，有的仍然在戶(hù)外活動(dòng)，還有的動(dòng)物用其它方式過(guò)冬，我們回去之后可以跟爸爸媽媽一起找一找說(shuō)一說(shuō)。
科學(xué)活動(dòng)教案中班篇五
1.通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，了解幾種區(qū)分生熟雞蛋的方法
3.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
會(huì)打雞蛋
活動(dòng)重點(diǎn):
了解雞蛋生熟的變化
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠用自己的方法區(qū)分生熟雞蛋，并能夠進(jìn)行猜想和驗(yàn)證
活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入玩一玩電子互動(dòng)墻，熟悉雞蛋制作的美食。
任務(wù):用生雞蛋制作美食
(二)基本過(guò)程師:小朋友面前的盒子中有雞蛋，有生的也有熟的，請(qǐng)小朋友在不弄破的情況下把生的挑出來(lái)，將自己的方法畫(huà)在表格上，一會(huì)驗(yàn)證自己挑出來(lái)的雞蛋(生的放在打碎了放在帶走生雞蛋標(biāo)志的盒中，熟的剝開(kāi)一個(gè)小口放在另外的盒中)
師:為什么不能看顏色區(qū)分?
師:雞蛋有什么變化(液體到固體)
師:要和小朋友互相分享美食，回家可以給爸爸媽媽做早餐活動(dòng)分析:活動(dòng)讓小朋友探究區(qū)別雞蛋生熟的方法，雞蛋是生活中常見(jiàn)的食材，小朋友每天都會(huì)吃到，從幼兒自身來(lái)說(shuō)，對(duì)雞蛋具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，探究過(guò)程中，幼兒有聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)的體驗(yàn)，使幼兒有更深的印象，這次的活動(dòng)，教師很好的將教育活動(dòng)和生活聯(lián)系，對(duì)雞蛋的基本認(rèn)識(shí)從生活中來(lái)，最后用雞蛋做了美食，又回到生活中去，做美食對(duì)幼兒是一種滿(mǎn)足，生雞蛋打出來(lái)，做成美食，更能加深幼兒對(duì)此次活動(dòng)的印象和體驗(yàn)，教師讓兩組小朋友進(jìn)行分享，這也是一種社會(huì)性教育。
我的收獲:
我覺(jué)得科學(xué)教育活動(dòng)要和幼兒的生活相聯(lián)系，可以通過(guò)多種感官體驗(yàn)，加深幼兒印象，這次的活動(dòng)中，天平稱(chēng)重的結(jié)果不是很明顯，幼兒也提了出來(lái)，老師也讓幼兒畫(huà)在紙上，老師給予了支持，科學(xué)活動(dòng)并不是讓幼兒局限一個(gè)理論，讓幼兒多探究，應(yīng)該允許幼兒有自己的見(jiàn)解，發(fā)散幼兒的思維，也應(yīng)該烏云幼兒有失誤或是誤差。
教學(xué)反思：
活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，意在創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒在猜測(cè)中激發(fā)起興趣，但是提的問(wèn)題不是很到位，應(yīng)該更改為“今天海寶帶來(lái)了一個(gè)生蛋和一個(gè)熟蛋，在不敲碎蛋寶寶的情況下請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜!你有什么好辦法?”，將“生蛋和熟蛋有什么不同呢?”這個(gè)問(wèn)題去掉，猜測(cè)過(guò)后，可以根據(jù)教師記錄下來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行判斷是否可行，從而在第二環(huán)節(jié)添加一個(gè)步驟，幼兒自由探索，并且交流“你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?”在環(huán)節(jié)二中，共同探索區(qū)分生蛋和熟蛋，主要分為三個(gè)小操作，第一個(gè)操作幼兒基本上都沒(méi)有問(wèn)題;而在第二個(gè)操做中，活動(dòng)中我使用了幼兒操作代替教師教的辦法，但是發(fā)現(xiàn)不可行，還是需要教師教幼兒使用電筒，并且，如何照一照雞蛋，從而有利于幫助幼兒操作探索，并且省去了臨時(shí)添加的再次操作的環(huán)節(jié);在第三個(gè)操作中，同樣也發(fā)現(xiàn)了幼兒轉(zhuǎn)的時(shí)候有所不同，有的幼兒像教師一樣雙手轉(zhuǎn)雞蛋，但是有的幼兒是單手轉(zhuǎn)雞蛋，從而導(dǎo)致熟雞蛋沒(méi)法轉(zhuǎn)到最快的速度，因而我邀請(qǐng)一名幼兒上前來(lái)掩飾轉(zhuǎn)雞蛋的方法，讓幼兒從中發(fā)現(xiàn)在轉(zhuǎn)圈比賽時(shí)需要我們用力轉(zhuǎn)，才能真正的比出轉(zhuǎn)圈本領(lǐng)大的雞蛋，因?yàn)橛痔碓O(shè)了一個(gè)再次操作的環(huán)節(jié)，所以時(shí)間有些拖沓。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2580927.html】
