作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇一
1、自讀課文,復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
2、理解“第一本書(shū)”中包含的感情,體會(huì)作者的情感。
3、品味語(yǔ)句,賞析課文語(yǔ)言。
4、調(diào)動(dòng)自己的人生體驗(yàn),獲得人生啟迪。
1、用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
2、理解“第一本書(shū)”中包含的感情。
3、品味語(yǔ)句,理解句子的內(nèi)涵。
1、讀:
自讀法(圈、點(diǎn)、勾、劃)
2、思:
質(zhì)疑(提問(wèn)法、探究法)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看書(shū)嗎?那你們還記得自己接觸的第一本書(shū)嗎?(請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)同學(xué)們的第一本書(shū)內(nèi)容豐富,蘊(yùn)涵著無(wú)限的趣味,那么詩(shī)人牛漢的第一本書(shū)又是怎樣的呢?今天就讓我們跟著詩(shī)人一起走進(jìn)那段往事。
二、簡(jiǎn)介作者
牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,原名史成漢。生于1923年,1940年開(kāi)始寫詩(shī),有詩(shī)劇《智慧的悲哀》、詩(shī)歌《鄂爾多斯草原》、詩(shī)集《彩色的生活》等。
三、自瀆課文,整體感知
1、自由朗讀課文,要求:
⑴ 讀準(zhǔn)字音,讀出感情。
⑵ 了解故事情節(jié)。
2、正確朗讀下列字詞:
鬃( ) 磨磨蹭蹭( )
脊背( ) 摻和( ) 枉()讀
3、復(fù)述課文:
圍繞著“第一本書(shū)”發(fā)生了不少感人的故事,試用自己的話復(fù)述關(guān)于“第一本書(shū)”的故事。
要求:復(fù)述時(shí)講清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物、情節(jié)。
四、研讀課文
1、思考:
2、質(zhì)疑:
賞析了課文內(nèi)容后,你對(duì)書(shū)中的語(yǔ)言、語(yǔ)句還有什么疑惑嗎?請(qǐng)快速閱讀課文,找出不懂的地方,同桌間探討解決.無(wú)法解決的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家共同討論。
五、拓展延伸
學(xué)了本文,你最大的收獲是什么?難道僅僅是了解了第一本書(shū)的故事嗎?
六、課文小結(jié)
由學(xué)生小結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲(可從基本知識(shí)積累、情感啟迪、學(xué)習(xí)方法等方面小結(jié))。
七、課后作業(yè)(任選一題)
1、當(dāng)“我”把補(bǔ)好的課本再次送到喬元貞的手里時(shí),喬元貞會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們想像喬元貞的神情、語(yǔ)言,寫一段話描寫當(dāng)時(shí)的情景。
2、課文中的人物除了“我”與父親外還有喬元貞、“弄不成”、二黃毛,三人雖寫得不多,卻讓人難忘,試從中任選一人,在課文提供的材料基礎(chǔ)上,發(fā)揮想像,虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛的故事》)。
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇二
1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘,翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
2、整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句,深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)
同學(xué)們,提及詩(shī)人牛漢,我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。(教師引領(lǐng)學(xué)生誦出:我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園,/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮,/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去,/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛,/還有巨大而破碎的滴血的趾爪?。┙裉欤覀儗W(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》,去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”,去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。(板書(shū)文題、作者)
教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、
1、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文,初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。
教師可作如下提示。
幽默 凄慘 奧秘 翻來(lái)覆去 溫厚
2、學(xué)生再讀課文,揣摩、理解課文內(nèi)容。
思考:60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分,沒(méi)有封面,沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘,以致專門著文紀(jì)念。學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段,簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3、學(xué)生通讀全文,整體感知文意。研討:
(1)文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?還可以作怎樣的理解?
(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
學(xué)生暢談閱讀體會(huì),老師提示:
(1)作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話,那么寫父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”,也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課,蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
文章故事性很強(qiáng),易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),就是要吸引學(xué)生的興趣,首先從內(nèi)容上整體感知,了解“第一本書(shū)”的故事,體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書(shū)”這條線索,講述與第一本書(shū)有關(guān)的人和事,從中感受生活的苦難。
苦難的生活是作者心中抹不去的記憶,而牛漢作者崇敬和贊美的是來(lái)自人間的溫暖和友情,還有那童年生活中的苦中求樂(lè)。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,思考生活,熱愛(ài)生活。因此,在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本,在感受苦難的基礎(chǔ)上感受人與人之間的溫情。
認(rèn)識(shí)生活,感悟生活的辛酸和甘甜,使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂(lè)趣,珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。
本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生,利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。收到了很好的效果。
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇三
每個(gè)人都拿擁有自己的第一本書(shū),那么到底牛漢《我的第一本書(shū)》的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么樣的呢?快跟百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧!
1、通讀課文,生字詞積累
2、整體感知文意,繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句,養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、激活生活體驗(yàn),感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
1、理解作品展示的苦難生活境遇,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句,滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
多媒體
課時(shí):一課時(shí)
人生有許多第一次。我第一次做飯,我第一次游玩,我第一次……當(dāng)我們踏入校門的時(shí)候,又有許多第一次撲面而來(lái),我第一次見(jiàn)到的老師,第一次看到的課本,遇到的第一位同桌,等等,我們的眼前展現(xiàn)的是豐富多彩的世界。它讓我們好奇,讓我們快樂(lè),讓我們充實(shí),讓我們的人生艷麗多姿。
然而,上個(gè)世紀(jì)30年代左右一位詩(shī)人的第一本書(shū)又是怎樣的一本書(shū)?它氤氳的又是怎樣的豐富情感?它讓我們激發(fā)怎樣的內(nèi)心波瀾?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人牛漢的一篇回憶性散文,那就是《我的第一本書(shū)》(牛漢)。
牛漢,原名史成漢,1923年生,山西定襄縣人。蒙古族,現(xiàn)代著名詩(shī)人、文學(xué)家和作家,曾用筆名谷風(fēng)。40年代開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作,是“七月詩(shī)派”的重要成員。創(chuàng)作了不少詩(shī)歌作品,其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹(shù)》《半棵樹(shù)》等。出版的詩(shī)集有《彩色的生活》(1951)、《愛(ài)與歌》(1954)、《溫泉》(1984)、《海上蝴蝶》(1985)、《沉默的懸崖》(1986)、《牛漢詩(shī)選》(1998)。 及自選集《蚯蚓和羽毛》等。
明確目標(biāo),自主研討
重點(diǎn)
通讀課文,生字詞積累;
整體感知文章,了解敘事性文體特點(diǎn);
了解課文圍繞一本書(shū)敘寫的故事和人物;
品讀文中富有深刻內(nèi)涵和啟示作用的語(yǔ)句
難點(diǎn)
把握文章標(biāo)題的雙重含義,領(lǐng)悟文章主題;
理解文章所展示的苦難生活,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的內(nèi)涵。
激趣導(dǎo)疑,合作探討
通讀課文,生字詞積累;
了解課文圍繞一本書(shū)敘寫的故事和人物;
品讀文中富有深刻內(nèi)涵和啟示的語(yǔ)句;
把握文章標(biāo)題雙重含義,領(lǐng)悟文章主題;
理解文章所展示的苦難生活,感悟知識(shí)改變命運(yùn)的內(nèi)涵。
一、 生字詞積累
酷( )似 摻( ) 脊( )背 枉( )讀 幽默( )
凄慘( )翻( )來(lái)覆去( ) 溫厚( )
二、 課文研讀探討
1、 文章寫了幾個(gè)人?他們的性格特征?
父親:溫和、善良、樂(lè)于助人
“我”:善良、勤奮、調(diào)皮
“弄不成”:忠厚、沒(méi)本事
喬元貞:聰明好學(xué)
二黃毛:勇敢、帶點(diǎn)傻氣
2、文章圍繞“第一本書(shū)”記敘了哪些事情?
3、事情由人來(lái)完成,那么事情體現(xiàn)了人物的何種品質(zhì)或情感?
父親考“我”背書(shū) 父子情深
“我”撕書(shū)送喬元貞 友誼可貴
父親為“我”補(bǔ)書(shū) 人間溫情
逗狗惹老師生氣 童年樂(lè)趣
4、這些事情在全文中居于什么位置,也就是說(shuō)全文的結(jié)構(gòu)如何?
5、 “我的第一本書(shū)”在整篇文章中作用如何?
巧設(shè)促想,自能解題
一、想一想
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?它有何含義?
2、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
1/“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊(yùn)含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
2/作者是懷著沉重的心情,敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的,感情復(fù)雜,百感交集,因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境,同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
3/甜:
同學(xué)、朋友之間深厚的情誼
父子之間親密的關(guān)系
人與狗的默契和情趣
酸:
艱辛的生活,貧窮的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)的艱難
人生際遇的差別
二、品味語(yǔ)言
1、我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
3、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書(shū),更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
4、作者的第一本書(shū)為什么“值得我用崇敬的心靈去贊美”?
1/作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的,因?yàn)橥晟钍蔷狡鹊模瞧D苦而沉重的,哪有幽默可言?然而與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣,使他們一和小動(dòng)物在一起、一回到大自然中、一玩起來(lái),就會(huì)充滿幻想,就會(huì)什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂(lè)和幻想。
2/這深深的嘆息,既包含著對(duì)兒子做法的默許,也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。“我”的父親是一位知書(shū)達(dá)理,非常疼愛(ài)兒子的父親。
3/“雙關(guān)”的修辭?!氨尽笔侵刚n本,即“我”的第一本國(guó)語(yǔ)課本;也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的、最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指的主要是后者。
枉,白白地,無(wú)價(jià)值地,無(wú)意義地。作者的第一本書(shū),不僅是求知的第一本書(shū),更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫出來(lái),那么這幾十年的讀書(shū)和寫書(shū)就失去了意義,變得毫無(wú)價(jià)值,因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),你忘記了過(guò)去,即忘本。
這本書(shū)既是作者求知的`第一本書(shū),也是他成長(zhǎng)的第一站,是他人生的起點(diǎn)與知識(shí)的源泉。作者一生的品格由此奠基,他從此學(xué)會(huì)了同情弱者,感悟人生。
4/因?yàn)樽髡叩牡谝槐緯?shū),意味深長(zhǎng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校大門,走進(jìn)了知識(shí)的世界,更重要的是,那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼、童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。它既是求知的第一本書(shū),更是人生的第一本書(shū)。
點(diǎn)評(píng)深化,拓展延伸
1 讀了本文,你最大的感受是什么?難道僅僅是第一本書(shū)的故事嗎?
2/ 我并不比喬元貞聰明,而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去(再后來(lái),“我”讀了中學(xué),讀了大學(xué),成了詩(shī)人)。
從文中“我”和喬元貞結(jié)局的對(duì)比,你懂得什么道理?
“知識(shí)改變命運(yùn)”
板書(shū):我的第一本書(shū)
生命中 同學(xué)情
最初的 父子情
快樂(lè)與 童年樂(lè)趣
夢(mèng)幻
課后作業(yè) (任選一題
1、中的父親是怎樣的一個(gè)人,通過(guò)什么能夠看出來(lái)?設(shè)想父親夜晚為“我”修補(bǔ)的情景,展開(kāi)合理的想象,把它擴(kuò)寫成一段完整的文字,要寫出父親的動(dòng)作.神態(tài)和心理活動(dòng)。
2、課后練習(xí)三
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇四
散文《我的第一本書(shū)》位于人教版八年級(jí)下冊(cè)第一單元,這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)人生。《我的第一本書(shū)》是詩(shī)人牛漢的作品,文章記敘了作者少年時(shí)代的一段經(jīng)歷,抒發(fā)了對(duì)人間溫情的贊美,表達(dá)了對(duì)人生起點(diǎn)與人生發(fā)展的深刻思考。文章寫的趣味盎然的,內(nèi)涵豐富,不僅能極大的激發(fā)學(xué)生興趣,還能引導(dǎo)他們關(guān)注并思考社會(huì)人生。
對(duì)欣賞散文小說(shuō)之類的文學(xué)作品,《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?!备鶕?jù)文章的特點(diǎn),結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,我確定了本堂課的教學(xué)任務(wù):在預(yù)習(xí)中掌握生字詞,熟悉課文;理清文章的思路;從“文眼”入手,整合文章內(nèi)容,深刻理解課文的思想感情,充分發(fā)掘人文素材。
八年級(jí)的學(xué)生思維能力大為提高,對(duì)自我和社會(huì)的思考能力提高了,對(duì)文學(xué)作品中關(guān)注社會(huì)人生的主題感悟更深刻了。因此這樣的文章對(duì)他們來(lái)說(shuō),在閱讀和理解方面存在的障礙并不多。不過(guò)他們的'自主閱讀往往停留在表面,對(duì)社會(huì)人生的思考盲目而膚淺。因此課堂教學(xué)要導(dǎo)向正確的方向并要求深刻一些,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情。
1.掌握幽默、馬鬃、磨蹭、凄慘、翻來(lái)覆去、挎等幾個(gè)生字詞。
2.通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句結(jié)合文章內(nèi)容的研讀方法,理解“第一本書(shū)”的深層含義。
3.感受到人間的關(guān)愛(ài)與真情,理解人生苦難的經(jīng)歷并重視鋪墊人生發(fā)展的基礎(chǔ)。
1.(出示課題)激趣導(dǎo)入
鐘愛(ài)的第一本書(shū),會(huì)是什么書(shū)?會(huì)是什么樣子的呢?答案可能會(huì)出你意料的,那——只是一本普通的小學(xué)國(guó)語(yǔ)課本。這么普通的一本書(shū)到底有何力量,能讓作者歷經(jīng)60年之后仍牽掛在心呢?請(qǐng)閱讀課文,從文中找到答案。
2.整體感知課文
①默讀課文,請(qǐng)一學(xué)生快速?gòu)?fù)述課文的主要內(nèi)容。
②跟這本書(shū)有關(guān)的有哪些人?課文寫了哪些事呢?
(人物有:“我”、父親、喬元貞、“弄不成”等。父親和我送書(shū)給喬元貞,父親帶我到崔家莊念書(shū),我?guī)Ч啡ド蠈W(xué)以及交待喬元貞和二黃毛的命運(yùn)。其中我和父親之間的故事是文章的主體。)
③圍繞“書(shū)為什么讓作者牽掛”的思考問(wèn)題。
(書(shū)的內(nèi)容很普通,但它的經(jīng)歷可不一般,它見(jiàn)證了作者少年時(shí)代的艱苦歲月,還凝聚了父子之間、少年朋友之間以及鄉(xiāng)鄰之間濃濃的情誼。所以說(shuō)難忘的并不是書(shū)本身,而是跟這本書(shū)有密切關(guān)系的人和事。)
3.研讀課文,深入探究。
(讓學(xué)生合作討論,概括出文中的故事情節(jié),并從“文眼”入手層層深入的探究課文。
(a.事情可概括為:查書(shū)——分書(shū)——補(bǔ)書(shū)送書(shū)——轉(zhuǎn)學(xué)。)
(b.父親和“我”都善良、富有同情心并且非常重情重義,父子之間相互信任、理解,彼此尊重關(guān)愛(ài),這些多像漫畫中的那對(duì)父子。至于很難笑起來(lái)是因?yàn)槟且欢螝q月多么艱苦啊,一本課本要撕成兩半,兩個(gè)聰明好學(xué)的小朋友一學(xué)期只對(duì)著半本書(shū)讀,一個(gè)學(xué)期后,聰明的喬元貞因貧困而退學(xué)。)
②你喜歡文中的父親嗎?思考一下他會(huì)給孩子怎樣的影響?
(文中的父親沒(méi)有擺出父親的威嚴(yán),也沒(méi)有說(shuō)冠冕堂皇的大道理,他關(guān)心孩子但給孩子獨(dú)立的生活空間,他期望孩子有出息但并不急迫,他理解孩子,尊重孩子,珍視孩子們?cè)谪毨е谢ハ鄮椭挠亚?。父親給的影響是巨大的,父親是“我”生活的引路人:不僅把“我”帶進(jìn)新的讀書(shū)生活中去,避免了被貧困淹沒(méi)的命運(yùn),又給“我”以品德的良好影響,為“我”的人生發(fā)展鋪了堅(jiān)實(shí)的基石。)
③縱觀全文,除了父親,還有哪些人和事給過(guò)“我”有益的幫助和啟發(fā)?
(貧窮的生活給“我”以磨練,也讓“我”更加珍惜生活:?jiǎn)淘懙氖W(xué)使“我”更加珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);而父親和“弄不成”等父輩看重的村鄰之間的友好情誼的作風(fēng)使“我”成為一個(gè)重情重義的人。這些都對(duì)我的人生產(chǎn)生了積極的影響。)
(通過(guò)前面的探討,學(xué)生應(yīng)該能夠理解“它值得我用崇敬的心靈去贊美”和“人不能忘本”,不是因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容,而是為了它的經(jīng)歷,言之有理即可。還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解“我的第一本書(shū)”的深刻含義:它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門,走進(jìn)了知識(shí)的世界,更重要的事,那第一本書(shū)里鑲嵌著父親的深情、同學(xué)的友誼,童年的樂(lè)趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗?fàn)幍囊欢涡穆窔v程。)
4,拓展與延伸
文中有一句話“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō),恐怕是他一生唯一的一本書(shū)。”,因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別,喬元貞的人生與我截然不同,如果現(xiàn)在去采訪他,他會(huì)深有感慨呢?請(qǐng)假設(shè)你就是喬元貞,寫一段回顧人生時(shí)心里話。
5,全文總結(jié),布置作業(yè)
少年的時(shí)光雖然不長(zhǎng),可卻像絢麗的鮮花,開(kāi)放在漫長(zhǎng)的人生歲月里,足以使人馨香一輩子,所以請(qǐng)同學(xué)們好好珍惜自己的生活。
①抄寫生字詞。
②作者懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的?
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇五
1、識(shí)記字詞,整體感知課文
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句把握人物心情。
3、了解第一本書(shū)的深刻含義,感悟作者的內(nèi)心情感。
4、引導(dǎo)學(xué)生從人物思想中受到啟示。
把握人物思想感情,圍繞第一本書(shū)的故事,體會(huì)在特定條件下人物的精神世界。
1、自讀文章,掃清文字障礙理解生字詞的含義。
2、布置學(xué)生查閱,了解牛漢的有關(guān)資料,以開(kāi)闊視野,增加材料積累。
3、回憶自己拿到第一本書(shū)時(shí)的心情和場(chǎng)景,把它寫成文字。
1課時(shí)
師生之間交流拿到第一本書(shū)時(shí)的心情,聽(tīng)讀學(xué)生的小習(xí)作。師:聽(tīng)了同學(xué)們的感受,老師也仿佛回到了那個(gè)時(shí)候,心中也有許多的感慨,但我卻無(wú)法表達(dá)出來(lái),讓我們一起去看一下牛漢的第一本書(shū),有什么與眾不同吧!
《我的第一本書(shū)》
牛漢
檢測(cè)預(yù)習(xí)情況:
1、認(rèn)讀字詞:幽默 凄慘 *秘 酷似 摻和 磨磨蹭蹭 翻來(lái)覆去
2、交流有關(guān)牛漢的材料。
1、生默讀課文,或快速瀏覽全文,講述“第一本書(shū)”的故事。(提示:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,條理清楚,交代明白)
2、再次快速瀏覽,思考以下問(wèn)題:
(2)和我們比起來(lái),文中“我”的生活境遇有什么不同?你通過(guò)讀文有何感受?你在文中找出描寫作者境遇的語(yǔ)句。
明確:
(1)“我的第一本書(shū)”不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊(yùn)含著生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
(2)描寫“我”的境遇的句子如“我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”“書(shū)和紅薯在我們村里都是希奇東西。”從這些語(yǔ)句可以看出“我”的童年是貧苦而枯燥的,從而更顯出書(shū)的珍貴,是書(shū)給了我人生的啟迪。
師:在大體上了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大家交流一下,在讀文的過(guò)程中,我們還發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?大家一起探究解決。
通過(guò)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)大體有以下較典型的問(wèn)題:
小組討論,組員作好討論記錄
明確:
(1)作者當(dāng)時(shí)是懷著敬重,珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的,感情復(fù)雜,心情沉重,通過(guò)一本書(shū),反映出深藏的苦難生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件,更反映出那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn),以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
(2)首先是父子之情。父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí),學(xué)期結(jié)束,父親問(wèn)“我”考了第幾名,“我說(shuō):‘第二名。’”父親非常高興,又是撫摸,又是夸獎(jiǎng)?!拔摇卑涯前氡尽捌鄳K的課本”拿給父親,父親“愣了半天,翻來(lái)覆去地看”。當(dāng)問(wèn)清原委后,父親并沒(méi)有批評(píng)和指責(zé),只是深深嘆著氣。作者筆下的父親,確是一個(gè)知書(shū)識(shí)禮的人,這深深的嘆息,既包含著對(duì)兒子做法的默許,也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。晚上,父親在昏黃的油燈下,為“我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ),裝訂成了兩本完完整整的書(shū)”。新的學(xué)期開(kāi)始,父親便帶“我‘到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。作則對(duì)父親著墨不多,但父親的性格躍然紙上,他溫和、善良,理解孩子尊重孩子的友情,對(duì)孩子負(fù)責(zé),同時(shí)也人。
第二是同學(xué)、朋友之情。因?yàn)橥瑢W(xué)喬元貞家太窮,買不起書(shū),“我“邊把這唯一的一本書(shū)分為兩半,一人半本。當(dāng)父親得知孩子半本書(shū)分給別人的時(shí)候,便深深地嘆氣,嘆氣之后便修補(bǔ)成兩本書(shū)。父親對(duì)孩子之間友情的理解,也許來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的那一份友誼的體驗(yàn),況且,父親和喬元貞的父親恰恰“自小是好朋友”,當(dāng)我“和狗引得哄堂大笑”,“弄不成”把“我”狠狠訓(xùn)斥一頓之后說(shuō):“看在你那知書(shū)識(shí)禮的父親的面子上,我今天不打你手板了。”這句話雖失教師身份,卻透露出當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)間村鄰的友好淳厚的情義。盡管家家都非常困難,但貧困生活境遇中淳厚的友情卻彌足珍貴,溫暖人心,也深深感動(dòng)著今天的讀者。
第三是人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的,在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘。文中寫道:“課本上的第一個(gè)字就是‘狗’,我有意把狗帶上。兩條狗像小學(xué)生一般規(guī)規(guī)矩矩地在教室的窗戶外面等我。我早已把狗調(diào)教好了,我說(shuō)‘大狗叫’,大狗就汪汪叫幾聲,我說(shuō)‘小狗叫’,小狗也立即叫幾聲?!暴ぉみ@出人狗合演的“雙簧戲”,應(yīng)是最好的情境教學(xué)吧。確實(shí),當(dāng)我們讀到此處,忍俊不禁,深深被兒童時(shí)代那一份童趣所感動(dòng),何況,這是在學(xué)習(xí)條件多么惡劣、生活處境何等窘迫的情形下獲得的一點(diǎn)樂(lè)趣??!這,也就是作者“從荒寒的大自然間感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”吧。
當(dāng)然,“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”,也來(lái)自人間的溫暖和友情。
1、聯(lián)系全文,理解下列句子的含義,回大括號(hào)里的問(wèn)題。(學(xué)生討論交流)
(1)我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
(2)我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書(shū),更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
2、本文在思路上不落俗套,你在作者的寫作方面有哪些發(fā)現(xiàn)?學(xué)生小組探討,做好記錄,班上交流(提示:結(jié)構(gòu),內(nèi)容安排,情感的抒發(fā))
學(xué)生討論交流,教師不要做呆板的限制,能說(shuō)出于文章的中心有關(guān)的看法即可。
作者從第一本書(shū)中,不僅得到了知識(shí),而且從中感悟到了人生的價(jià)值,上了不同尋常的人生第一課。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們要深刻的體會(huì)在字里行間流露出的“情”。
請(qǐng)你以“人生第一課”為題寫一篇讀后感。
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇六
1、理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
1、復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。、
2、注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn),或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)。
一課時(shí)。
一、預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
2、解釋下列詞語(yǔ)。
幽默:有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘:凄涼悲慘。
奧秘:奧妙神秘。
翻來(lái)覆去:一次又一次;多次重復(fù)。
摻和:摻雜混合在一起。
知書(shū)識(shí)禮:有知識(shí),懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似:極像。
二、導(dǎo)人
你讀的第一本書(shū)是什么樣的書(shū)?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了,作者卻對(duì)他的第一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。事過(guò)幾十年后,作者走過(guò)了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。
作者牛漢,現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人,原名史成漢。生于1923年,1940年開(kāi)始寫詩(shī),有詩(shī)劇、詩(shī)歌、詩(shī)集等。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事,互相補(bǔ)充、評(píng)議。
四、學(xué)生自主閱讀
質(zhì)疑、討論,師生共同解決問(wèn)題。
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書(shū)。)
2、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的?
(一種感激之情。)
(體會(huì)書(shū)的珍貴,讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴。)
(我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大,作者要回報(bào)它。)
五、品味語(yǔ)言
理解下列句子的含義。
1、我的童年沒(méi)有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
(我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書(shū)給我的生活帶來(lái)了樂(lè)趣和知識(shí)。)
2、我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書(shū),更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
(我的第一本書(shū),作為我的啟蒙老師對(duì)我后來(lái)走上文學(xué)道路有著深遠(yuǎn)的影響。)
六、拓展訓(xùn)練
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì),互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘,折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習(xí)三。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
(1)如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?
這絕對(duì)不只是一句口號(hào),也不只是一種形式,而是要真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念貫穿于整個(gè)課堂。這就要求我們?cè)趯?duì)教材的思考與鉆研時(shí)應(yīng)更多地進(jìn)行換位思考,從學(xué)生的角度來(lái)進(jìn)行充分預(yù)設(shè),課堂上,少一些教師的“強(qiáng)加”,而是有針對(duì)性地授生以“漁”,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手中,為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間、空間,允許他們思考,允許他們爭(zhēng)辯,允許他們出錯(cuò),讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中有所悟,有所得,于無(wú)痕跡中解決學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)。這也是我在今后的教學(xué)中應(yīng)努力追求的。
(2)如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用?
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者,引導(dǎo)者,老師的個(gè)人素質(zhì)與授課效果息息相關(guān)。我們應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多讀書(shū),多積累,不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)。讓我們的課堂評(píng)價(jià)多一些針對(duì)性與啟發(fā)性,少一些空洞的表?yè)P(yáng);敏銳地捕捉課堂上生成的資源,少一些環(huán)節(jié)框架的限制。努力提高授課水平,展示自己的人格魅力,從而讓我們的課堂多一份從容,多一份智慧,多一份收獲。
一滴水只有放入大海才能永遠(yuǎn)不干涸,個(gè)人的力量終歸是有限的,我們應(yīng)該充分重視集體教研,集思廣益,博采眾長(zhǎng)。
語(yǔ)文課應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的,充滿人文精神的,我將不懈努力,讓我的課堂真正成為教師輕松、學(xué)生快樂(lè)的課堂。
人教版八年級(jí)下冊(cè)第三篇課文《我的第一本書(shū)》中,作者不僅敘述了童年生活中關(guān)于第一本書(shū)的感人故事,而且還表達(dá)了由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的、真摯的情感和對(duì)上個(gè)世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨(dú)特感受。
毫無(wú)疑問(wèn),牛漢《我的第一本書(shū)》這篇散文所描寫的生活與今日學(xué)生的生活相比有著巨大的距離?!叭绾我龑?dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的靈魂深處,體會(huì)作者對(duì)“第一本書(shū)”所懷有的特殊感情?”成了我備課時(shí)的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次閱讀教材并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我設(shè)計(jì)了這堂課的教學(xué)目標(biāo):1、整體感知,把握文章的主要內(nèi)容;2、了解“第一本書(shū)”的含義,把握作者的思想感情,理解苦難對(duì)于人生的意義。
①裁成兩半的書(shū)、②父親為我們修補(bǔ)的書(shū)、③“我”的第一本國(guó)語(yǔ)書(shū)、④與眾不同的書(shū)。不難看出,此時(shí)課堂氣氛雖然比較活躍,但學(xué)生的思維還只是在淺層意義上徘徊,遠(yuǎn)沒(méi)有走進(jìn)“第一本書(shū)”的意義深處。這并不奇怪,學(xué)生對(duì)文本的理解總得有一個(gè)由表及里、由淺入深的過(guò)程,關(guān)鍵是教師不能于此停頓。于是,我再作啟發(fā)引導(dǎo):“剛剛黑板上寫的這些都沒(méi)有錯(cuò),但這些都是浮于表面的理解,作者為什么會(huì)一輩子忘不了這本書(shū),其中是否有更重要的原因?”學(xué)生繼續(xù)討論,然后舉手回答:①難忘的書(shū)、②獨(dú)一無(wú)二、③意義重大的書(shū)、④一生中最珍貴的書(shū)、⑤給了我教育的書(shū)、⑥給人留下無(wú)盡思考的書(shū)、⑦人生之書(shū)。
學(xué)生繼續(xù)討論,“高潮”漸起,出現(xiàn)爭(zhēng)著發(fā)言的情況:
這時(shí),顯然學(xué)生已完全走進(jìn)了文本深處,走進(jìn)了作者靈魂深處,他們正在與作者進(jìn)行著心靈的碰撞!我趁勢(shì)作了如下的小結(jié):這是一本用愛(ài)的靈魂裝訂的書(shū),它飽含著父子之愛(ài)、同學(xué)之誼、鄉(xiāng)鄰之情,它寫滿人間真情;這是一本寫著“我”的童年苦難的書(shū),它讓“我”在人生之初便領(lǐng)略了生活的艱辛,懂得了貧困的價(jià)值,知道了讀書(shū)的重要;這是一本打開(kāi)人生起點(diǎn)的書(shū),它引領(lǐng)“我”朝著新的人生之路前進(jìn),讓“我”在以后的人生道路上永遠(yuǎn)記住童年生活給“我”的種種教育,永遠(yuǎn)不“忘本”;這是“我”人生歷程中的“第一本書(shū)”,也是“我”人生的第一課!
這堂課的教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到:教學(xué)要有一個(gè)逐步鋪墊的過(guò)程,先要懸著一個(gè)目標(biāo),有意識(shí)地向著目標(biāo)步步進(jìn)逼,才能使學(xué)生漸入佳境。學(xué)生的心靈之火真正點(diǎn)燃了,你啟迪我,我啟迪你,你感動(dòng)我,我感動(dòng)你,然后每一個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得有巨大的收獲,這才是高效課堂。
牛漢我的第一本書(shū)教案設(shè)計(jì)篇七
1、知識(shí)和能力
(1)整體感知課文內(nèi)容,了解“第一本書(shū)”的深刻意義。
(2)感悟作者的思想感情。
2、過(guò)程與方法
(1)自主閱讀,理解字里行間的深意。
(2)合作探究重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
(1)了解過(guò)去苦難的生活下,“我”讀書(shū)的困難。
(2)人不能忘本,要珍惜今天讀書(shū)的好條件。
感悟“第一本書(shū)”的深刻意義。
體會(huì)作者的思想感情。
導(dǎo)入:從自己的書(shū)籍導(dǎo)入,聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。
點(diǎn)到核心詞語(yǔ):第一
把握課文的主要結(jié)構(gòu)。
把握課文的方式:按照時(shí)間順序:記敘的順序是:倒敘。
請(qǐng)一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
人物:我、喬元貞、“弄不成”、我的父親
環(huán)境:20~30年代、動(dòng)蕩;貧困落后的鄉(xiāng)村
情節(jié): 分書(shū)——深厚的.同學(xué)情誼
補(bǔ)書(shū)——對(duì)孩子的理解
送書(shū)——真摯的同學(xué)情誼
主題:本文以我的第一本書(shū)為線索,通過(guò)由書(shū)引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感,同時(shí)也點(diǎn)出了作者對(duì)于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨(dú)特感受。
1、這篇文章中讓你感受最深的人物:(父親)
父親:溫和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,對(duì)孩子樂(lè)于負(fù)責(zé),同時(shí)也樂(lè)與助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相對(duì)照。)
父親為什么要修書(shū):(1)對(duì)孩子之間情誼的支持。(2)與喬元貞父親喬海的友情。
2、我:同學(xué)間真摯的情誼。
3、喬元貞是一個(gè)很聰明出息的孩子,為什么中途要輟學(xué)。
貧困。
4、有人說(shuō)文章的結(jié)尾交代喬元貞的處境是一個(gè)敗筆,你是怎樣看的?
喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了,人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,再加上當(dāng)?shù)匚幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎,還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里,這就促使我們更深入的思考了。總之,作者對(duì)那個(gè)時(shí)代的苦難進(jìn)行著辛酸的“訴說(shuō)”,對(duì)苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情,也讓讀者從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅思考著生活與人生。
5、從我和喬元貞的不同人生經(jīng)歷里,我們可以得到什么人生啟迪?
答:略。
解答 “我的第一本書(shū)”,不僅僅指那半本課本,也指“我”人生的第一課。這人生的第一課,蘊(yùn)含了生活的艱辛,人間的溫情,同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
8、在品評(píng)文章的時(shí)候,一些議論抒情的語(yǔ)句往往是文章的關(guān)鍵,請(qǐng)你找一找,我們一起來(lái)分析這些語(yǔ)句。
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