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高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇一
二、特點：
三、規(guī)律：
四、應用：
作業(yè)布置
課本練習四2，3題
教學反思
課堂中向學生滲透運動合成的分解具有等時性與獨立性的思想；讓學生從根本上認識曲線運動的分析方法。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇二
1.知道平拋運動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2.理解平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
過程與方法目標
1．通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的。
教師演示、引導，學生實驗探究，討論、交流學習成果。課時安排：２課時
（第1課時 在實驗室進行）
新課導入 【生活再現】
〖情景：〗展示多媒體flash有聲動畫：在屏幕右上方事先設置好三個參數：飛機水平勻速飛行速度v機=80m/s，海面上敵船勻速航行速度v船=15m/s，飛機離海平面高度h=45m。教師演示：當飛機飛至敵船正上方時，點擊按鈕。觀察到炸彈在敵船前方遠處水面上“轟——”一聲爆炸巨響。
（學生熱情高漲，踴躍舉手，教師把多媒體電腦的無線鼠標器傳給一座位上的學生，學生連續(xù)操作幾次，結果都沒有擊中敵船。注意：這里教師有意設置v機=80m/s ≠v船=15m/s，大大降低了學生“盲目”投彈的命中率。）
生：哎——（多數學生表示遺憾，剛才的熱情“急劇降溫”）師：看樣子做一個飛行員可不容易，投彈要百發(fā)百中則更難！因為炸彈的運動是一種復雜的曲線運動，今天我們把所看到的炸彈的運動就叫做“平拋運動”，接下來我們一起探究平拋運動的規(guī)律。
一、平拋運動的定義及條件 【建立模型】
【理想化抽象：】
１、以一定的水平初速度將物體拋出，在空氣阻力可以忽略的情況下，物體所做的運動叫做平拋運動。
２．平拋運動的條件：①具有水平初速度；②只受到重力作用。（設計意圖：通過實例，理解平拋運動的條件。增強學生的感性認識，激發(fā)學習物理的興趣。）
師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結論；平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。生：在豎直方向上只受到重力的作用。
師：想一下我們前面學過的運動形式有沒有只在重力作用下實現的? 生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動的條件相同，根據我們上節(jié)課學的分運動的獨立性原理知道，分運動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結論呢? 生：平拋運動豎直方向上的分運動有可能是自由落體運動。
〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運動。師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。
（實驗觀察技巧：）這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。
(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)師：同學們聽到幾個落地聲啊? 生：一個。
生：這說明了a球在豎直方向上的分運動的性質和b球的運動性質是一樣的。b球做的是自由落體運動。
師：由這一次實驗我們就能下這樣的結論嗎?有沒有可能我們設置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使a球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。
師：那我們應該如何來解決呢?
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗。學生活動：
①請學生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打a球。②其他同學注意觀察a球、b球的運動特點。教師活動：提醒學生觀察現象（或聽落地的聲音）①a球和b球落地的先后。
①無論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時落地。②a球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。
物體在做平拋運動的過程中，沿豎直方向的運動效果為自由落體運動。（設計意圖：通過實驗探究，得出平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動。培養(yǎng)學生實驗觀察能力和學習探究未知規(guī)律的興趣。）
師：研究完豎直方向上的運動，我們再來看水平方向上的分運動。先來分析做平拋運動的物體在水平方向上的受力情況。生：做平拋運動的物體只受重力作用，方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。
生：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運動。在平拋運動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線運動。
師：那我們應該怎樣來驗證這個猜想呢? 【實驗探究】（1）定性比較
師：我們可以從另一個角度來探究水平方向的運動規(guī)律，如果能夠知道平拋運動的物體在相等的時間間隔內（控制變量）水平方向的位移，就可以判斷水平方向做什么運動了。要這樣進行處理的話，就要解決好下面的幾個問題。
①設法通過實驗得到平拋運動的軌跡。
②在平拋運動的軌跡上找到每隔相等時間物體所到達的位置。③測量兩相鄰位置間的水平位移，分析這些位移的特點。
教師活動： 引導學生閱讀教材39頁有關內容，掌握實驗探究的思路。參考教材上提供的“參考案例”選用其中的某一方法，或自行設計一種實驗方案，探究水平方向上的運動規(guī)律。
學生活動：探討實驗方案的選擇，分組動手實驗。
教師活動：指導學生完成探究過程，了解學生的實驗情況。
點評：探究實驗一定要讓學生親自動手，在實踐中培養(yǎng)學生的求知欲望，激發(fā)學生的探究未知規(guī)律的動機。這比學到具體知識更重要。
(1)將平拋運動實驗器置于桌面，裝好平拋軌道，使軌道的拋射端處于水平位置。調節(jié)調平螺絲，觀察重垂線或氣泡水準，使面板處于豎直平面內，卡好定位板，裝置如圖所示。
(2)將描跡記錄紙襯墊一張復寫紙或打字蠟紙，緊貼記錄面板用壓紙板固定在面板上，使橫坐標x軸在水平方向上，縱坐標y軸沿豎直方向向下(若用白紙，可事先用鉛筆在紙上畫出x、y坐標軸線)，并注意使坐標原點的位置在平拋物體(鋼球)的質心(即球心)離開軌道處。(3)把接球擋板拉到最上方一格的位置。
2．將定位板定在某一位置固定好。鋼球緊靠定位板釋放，球沿軌道向下運動，以一定的初速度由軌道的平直部分水平拋出。
3．下落的鋼球打在向面板傾斜的接球擋板上，同時在面板上留下一個印跡點。
4．再將接球擋板向下拉一格，重復上述操作方法，打出第二個印跡點，如此繼續(xù)下拉接球擋板，直至最低點，即可得到平拋的鋼球下落時的一系列跡點。
5．變更定位板的位置，即可改變鋼球平拋的初速度，按上述實驗操作方法，便可打出另一系列跡點。
師：獲得了平拋運動的軌跡圖象我們就可以從中知道平拋運動的水平位移。現在我們從得到的幾條軌跡中選出一條來進行研究。我們現在所面臨的問題是如何知道水平分運動所發(fā)生的時間。這個問題我們可以通過運動的等時性來考慮。
5、20、45這幾個點，如下圖（右）所示。在物體運動過程中，縱坐標從其中一個位置運動到下一個位置所用的時間都是相等的。過這些點作水平線與軌跡相交，交點就是每經相等時間物體所到達的位置。
1、x
2、x3等。（3）測量x
1、x
2、x3等的大小。
平拋運動的物體可以看成是豎直方向的自由落體運動和水平方向的勻速運動。
（第2課時 回到教室進行）
三、理論推理——“紙上談兵”
1、平拋物體的運動方程
2參考解答：掌握物體的運動，就是要知道任一時刻物體的位置和速度。
①
決定速度的運動方程是
②
平拋運動的軌跡方程是：由運動方程①，消去時間t得
師：這是拋物線的方程。它說明了平拋運動的軌跡是頂點在拋出點的拋物線。并且可知：當已知水平初速度時，即可給出軌跡；當已知軌跡時，即可求得初速度。
2、結合運動方程①可知位移的大小和方向，即，＝；
結合運動方程②可知速度的大小和方向，即，＝
1、例2兩步進行：
(做的是平拋運動。炸彈在沒有脫離飛機時與飛機具有相同的水平速度。脫離飛機后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運動。)
(2)炸彈的這種運動可分解為哪兩個什么樣的分運動?
(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機離目標的水平距離應該相等。)學生活動： ①討論與交流：飛機在投彈的時候，應該在目標的什么位置開始投放炸彈?（水平距離240m）
②鼠標點擊按鈕，進行“實戰(zhàn)模擬演練”，如下圖
參考答案：水平距離為195m時投彈
②鼠標點擊按鈕，進行“實戰(zhàn)模擬演練”，如下圖
〖案例探究1：〗在高空中有一水平勻速飛行的飛機,每隔1秒投放一顆炸彈。
（4）這些炸彈落地后所留下的坑穴是怎樣排列的？ 學生活動：討論交流
教師活動：多媒體模擬演示如上圖示，加深學生對知識的理解和掌握。
五、總結交流
教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。要求寫在筆記本上，然后選擇一至兩位同學的小結內容投影到屏幕上，供大家評價。
學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來，比較大屏幕上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。（設計意圖：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。）
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇三
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。
二、學情分析
(1)高一學生已經具備較好的物理實驗能力、分析問題能力、歸納實驗現象的能力。
(2)學生剛學習過直線運動規(guī)律，對直線運動的分析方法記憶猶新;并在上一節(jié)中剛學過運動合成與分解的知識，對這一分析曲線運動的方法并不陌生，這為本節(jié)課在方法上鋪平了道路。
三、設計思想
教材直接提出平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動，豎直方向的自由落體運動，并用平拋豎落儀演示加以證實，再用頻閃照片分析后給出平拋運動的規(guī)律，并解例題，教材直接把結論給學生，學生的思維只能跟著老師的引導進行，不利于他們思維能力的培養(yǎng)。為了突出學生的中心地位，設計了三個創(chuàng)思點：平拋運動可以分解為什么方向的運動，由學生自己提出猜想，并設計實驗證實，并讓學生親自動手。
四、教學目標
1、知識與技能
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(3)掌握平拋運動的規(guī)律。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設矛盾所在，提出問題。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據實驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
(2)經歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，綜合分析能力。
五、教學重點難點及重難點的突破
1、教學重點：
(1)平拋運動的特點和規(guī)律
(2)學習和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。
(3)平拋運動規(guī)律的探究。
六、教學方法和教學資源：
為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。
教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法
學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
七、教學過程：
(一)情境創(chuàng)設、引入新課
創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想
如何驗證我們的猜想?
讓學生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結果都是一樣。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇四
本課將在學生原有知識結構的基礎上，通過體驗和經歷，構建關于平拋運動模型的新知識，探究平拋運動的特點、規(guī)律以及處理方法。
本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現象與分析、推理結合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規(guī)律，既有學生的實驗設計過程，又有教師的演示過程，實驗手段上既傳統(tǒng)的儀器演示實驗，又有自制儀器。
教材分析
平拋運動是一種重要的運動，這不僅是知識的深化和擴展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。
學情分析
本節(jié)為高中新課程物理必修②第五章第二節(jié)的內容，需要探究內容多方法較全面，結合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學生學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用。
教學三維目標
(一)知識與技能目標
1.知道平拋運動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2.理解平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
(二)過程與方法目標
體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應用。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標
1.通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結論的教育目的。
2.通過實驗探究教學，并進行有效的理論聯系實際，激發(fā)學習興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育。
教學重點
1.學會自然科學的一般研究方法，體驗平拋運動規(guī)律的科學探究過程。
2.平拋運動的特點和規(guī)律。
教學難點
平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代。
教學策略與手段
教師演示、引導，學生實驗探究，討論、交流學習成果。
教學過程
新課導入
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
(一)平拋運動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
? 師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結論;平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚?，F在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。
生：在豎直方向上只受到重力的作用。
生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。
(設計意圖：作出科學猜想，然后驗證猜想，對學生進行科學方法教育。)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為v0。
c. 豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
【實驗探究】
〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把a球沿水平方向拋出，同時b球被松開，自由下落。a、b兩球同時開始運動。
師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。
生：a球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。b球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。
(實驗觀察技巧：)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。
(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)
師：同學們聽到幾個落地聲啊?
生：一個。
生：這說明了a球在豎直方向上的分運動的性質和b球的運動性質是一樣的。b球做的是自由落體運動。
生：有。
師：那我們應該如何來解決呢
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗。
學生活動：
①請學生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打a球。
②其他同學注意觀察a球、b球的運動特點。
教師活動：提醒學生觀察現象(或聽落地的聲音)
①a球和b球落地的先后。
②用力大小不同時，a球的水平射程有什么不同。
學生活動：學生描述實驗現象
①無論a球的水平速度大小如何，它總是與b球同時落地。
②a球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。
教師活動：幫助總結、點評實驗結論：
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇五
1.內容分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)，教材從學生實際接觸、觀察到的一些現象出發(fā)，從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，先后講述了拋體運動、平拋運動的概念，著重分析討論了平拋運動的規(guī)律，分別是“平拋運動的速度”、“平拋運動的位移”，而在教材最后涉及“一般的拋體運動”，拓展斜拋運動的知識。
2.課標分析
《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析
《平拋運動》是新課標人教版《物理》必修2第五章《曲線運動》中的第二節(jié)。
教材對平拋運動的講述分為三個層次：(1)通過討論與交流和生活實際現象的分析、討論，讓學生初步了解平拋運動;(2)通過實驗的分析和利用已有的運動合成與分解的知識建立研究平拋運動規(guī)律的物理模型，掌握平拋運動的速度、位移的計算推導;(3)通過理論上定性和定量分析實驗和頻閃照片得出平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用物理規(guī)律解決實際問題。
教材這樣安排，比較注重體現探究實驗，比較注重數學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
二、對象分析
1.心理特征
作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征
般的曲線運動的特點，并有用“運動的合成與分解”的方法來處理曲線運動;通過一個多學期的學習，學生已經具備了初步的實驗設計能力和實驗操作能力。
學生可能較難理解平拋運動在水平方向做勻速直線運動和在豎直方向做自由落體運動。學生在學習中可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。
三、設計思想
1.情景創(chuàng)設策略：運用生活中與教學內容相關的情景，設計問題，設計物理實驗，組織教學內容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學生的學習興趣，積極地參與到實驗驗證、實驗猜想、探究規(guī)律的學習當中。
2.探究引導策略：探討式學習;教師啟發(fā)引導。
3. 自主探究式學習策略：運用所學知識，獨立探索規(guī)律、推導公式。
四、教學目標
1.知識與技能
(2)理解平拋運動的特點;
(3)掌握平拋運動的基本規(guī)律
2.過程與方法
通過平拋運動的研究方法的學習，使學生能夠綜合運用已學知識，來探究新問題的研究方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
通過平拋的理論推證和實驗證明，滲透實踐是檢驗真理的標準。
五、教學重點、難點
(1)原因：平拋運動的特點和規(guī)律是學生必須掌握的基礎知識與基本技能，探究平拋運動的規(guī)律滲透著重要的思維方法。
(2)突破方法：運用多媒體軟件，增強學生的直觀感受;板書推導過程;督促學生自行推導。
2.教學難點：平拋運動的規(guī)律
(1)原因：平拋運動的規(guī)律由于公式原理比較繁雜，對于第一次接觸的學生不易理解掌握。
(2)突破方法：板書推導過程;督促學生自行推導。
六、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計思想 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…
生活場面：噴水槍、扔東西…
軍事場面：導彈…
觀察ppt， 思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度、只受重力
請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?
總結歸納，回答問題
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…
仔細觀察實驗現象
義。
聯系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質作好準備，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。
以形象直觀的動畫給學生以清晰的認識，促進其認知
強化學生知識與生活相聯系的意識。 四、引導探索(平拋運動的特點)
通過ppt flash動畫演示平拋運動，結合演示實驗一：
提出問題：
在黑板上畫簡單圖示，對平拋運動的物體做受力分析，分析其水平方向與豎直方向的受力情況并結合運動學知識，得出平拋運動的特點。
分析說明：
a：在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;b：在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。
結論：平拋運動是勻變速曲線運動。 觀察ppt的動畫演示，討論并嘗試描述平拋運動的軌跡。
通過討論培養(yǎng)學生合作學習精神和分析問題解決問題的能力。
引導學生分析，促進理解。
五、引導探索(平拋運動的規(guī)律) 1.坐標系的建立
引導學生思考：
類比直線運動當中欲得到物體的速度與時間的關系，要先分析物體受到的力，有合力求物體的加速度，進而得到物體的速度。
引導學生閱讀教材，獨立推導拋體運動的位置坐標：
1、應該沿什么方向建立坐標系?
2、應以哪個位置作為坐標原點?
2.平拋運動的速度
巡回指導。針對學生的推導過程，引導學生分析、點評。
平拋運動的物體：
水平方向上不受力，勻速運動，故 embed ;
豎直方向上自由落體運動，故 embed 。
合速度由勾股定理可知，
大小為 embed ，
方向 ，其中 embed 為合速度與初速度間的夾角。
3.平拋運動的位移
提問：平拋運動任一時刻的位置如何確定?
水平方向：勻速直線運動，t時間內的位移為 ;
豎直方向：自由落體運動，t時間內位移為 ;
任一時刻的位置坐標為( ， )
提問：t時間內的位移如何計算?
與水平方向夾角
4.平拋運動的落地時間
根據分運動與合運動的等時性，我們可以從x
方向的勻速直線運動規(guī)律中求時間，也可以從y方向的自由落體運動規(guī)律中求時間，求出來的時間是一樣的。
水平方向勻速直線運動：
豎直方向自由落體運動：
平拋運動的水平位移由高度h和初速度 共同決定。
5.平拋運動的軌跡
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇六
《平拋運動》是高一新課程必修2第一章《拋體運動》的第3節(jié)。本節(jié)課是曲線運動的一個實例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會用運動合成與分解的方法分析拋體運動”。在高中物理課程中，《平拋運動》這一節(jié)課內容起到了承上啟下的作用，它是直線運動規(guī)律、牛頓運動定律、運動的合成與分解的實際應用和延續(xù)；同時也為研究斜拋運動、帶電粒子在勻強電場中的類平拋運動等奠定基礎。
教材對《平拋運動》的處理分為三個層次：
（3）通過數學和物理已學知識（直線運動規(guī)律、合運動與分運動關系）找到平拋運動的規(guī)律，并且能夠運用該規(guī)律解決簡單的實際問題。
教材這樣安排，強調了實驗探究的重要性，突出了物理學的基本研究方法，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
在必修一課本中，學生已經學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動定律，而在本章第一節(jié)學習了曲線運動，在第二節(jié)學習了運動的合成與分解，知道什么叫合運動，什么叫分運動，合運動與分運動是什么關系，同時也知道兩個直線運動的合運動可以是曲線運動。但是在學生的頭腦中并沒有建立起“分曲為直”、“化繁為簡”的具體概念。
本節(jié)教學要突出學生“自主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā),在質疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。
（1）能準確說出平拋運動的定義
（3）掌握平拋運動規(guī)律
通過本節(jié)課學習讓學生體會物理的研究方法——化
繁為簡、實驗探究、理論探究等
通過對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動錄像的慢放分析，啟發(fā)學生：處理物理問題可以利用各種技術手段來彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測量儀器。
平拋運動分解方法的探究過程；
平拋運動規(guī)律。
創(chuàng)設情境、問題引領、提出概念
創(chuàng)設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學生觀察運動情況。
問題引領：
問題一：物體的運動形式決定于哪兩個因素？
答：初速度、受力
答：空氣阻力
問題三：有什么辦法讓三者運動趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動軌跡相同，稱為拋物線。物體的運動稱為平拋運動。
定義：
平拋運動：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動，叫作平拋運動。
教學環(huán)節(jié)二設計：實驗探究、自主探究、找到分解方法
討論的問題：
1、在演示實驗中，你觀察到什么現象？
2、實驗現象說明了什么？
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動的小球在水平方向做什么運動？為什么？
3、做平拋運動的小球在豎直方向做什么運動？為什么？
問題2：如果物體沒有初速度，只受重力，將做什么運動？
教學環(huán)節(jié)三設計：平拋運動規(guī)律
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇七
1、內容分析
本節(jié)是人教版《物理》必修模塊物理二第一章第三節(jié)。平拋運動是本章的重點內容，是對運動的合成與分解知識具體問題的應用，對后面斜拋等曲線運動的學習及現實生活中實際問題的解決都有影響。前面學生通過運動的合成與分解學習已有初步的理論基礎，教材通過簡單的實驗演示，引導學生認識平拋運動的初步特征。運用實驗探究與理論相結合的方法，通過學生自主學習，掌握平拋運動的特點及規(guī)律。所以在本節(jié)教學中，要注意突出學生活動，給學生充分的時間探究，討論。
課標分析
《課程標準》要求學生會用合成與分解的方法分析拋體運動;能分別以物體在水平方向和豎起方向的位移為橫坐標和縱坐標，描繪做拋體運動的物體的軌跡。要求學生知道平拋運動的受力特點;知道用實驗方法得到平拋運動軌跡的方法;理解確定平拋運動在水平方向做勻速直線運動、豎直方向做自由落體運動所用的方法;知道水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的獨立性和同時性;體會研究曲線運動的基本方法。
3.教材分析?
教材這樣安排，比較注重體現探究實驗，比較注重數學知識和物理知識相結合，將復雜的物理問題簡單化，讓學生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實驗得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導出。
二、教學對象分析?
1.心理特征
作為高一下學期的學生，學生對于高中物理的學習已經掌握了一些方法，具有獨立分析解決問題的能力，不再懼怕高中物理。而對于新的物理知識，有了更強的求知欲望。
2.知識和能力特征?
可能會采取的學習策略：分組討論，向教師尋求幫助，實驗探索，總結反思等。
教學目標
1、知識與技能
(1)理解平拋運動的特點：初速度方向水平，只有豎直方向受到重力作用，運動軌跡是拋物線，勻變速曲線運動，加速度為g，注意軌跡是曲線的原因是受力方向與速度方向不在同一條直線上。
(2)理解平拋運動可以看成水平的勻速直線運動與豎直方向上的自由落體運動的合成，并且這兩個分運動互相獨立。
(3)掌握平拋運動的規(guī)律。
(4)會運用平拋運動的規(guī)律解答實際問題。
(5)知道分析復雜運動時分解或合成運動的物理思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力，使問題簡單化。
2、過程與方法
利用生活中實際問題引入，創(chuàng)設矛盾所在，提出問題。結合平拋儀實驗，動畫，平拋與自由落體運動對比的頻閃照片，逐步加深對平拋運動的認識。并根據實驗結果在教師引導下分析平拋運動的處理方法——運動的分解，根據已有的知識找出平拋運動的規(guī)律。
3、情感、態(tài)度和價值觀
(1)通過觀察、實驗及探究、交流與討論等學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。
(2)經歷不同層次的觀察與分析，培養(yǎng)學生的觀察能力，綜合分析能力。
四、教學重點和難點
1、教學重點：
(1)平拋運動的特點和規(guī)律
(2)學習和借鑒本節(jié)課的研究方法
2、教學難點：
(1)平拋運動的整個過程較快，學生無法從視覺上直觀看清其運動的軌跡。
(2)如何進行運動分解，如何引導學生做這樣的分解。
(3)平拋運動規(guī)律的探究。
教學課時
兩個課時
六、教學方法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位，突出重點、突破難點，我主要采取以下的教學方法和學法。
教法：探究式教學法和情景創(chuàng)設教學法
學法：以學生合作學習和探究性學習為主，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
教學器材
斜槽軌道、小球、木板、白紙、圖釘、鉛垂線、直尺、三角板、鉛筆等.
教學過程：
1、敘述式
(一)情境創(chuàng)設、引入新課
創(chuàng)設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問：請同學描述上述物體運動的軌跡和運動性質
(演示i)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學們能夠清楚地觀察。
提出問題：請同學們分析一下小球為什么會做曲線運動呢?
(二)交流、討論及猜想
如何驗證我們的猜想?
讓學生思考如何解決問題。
(三)實驗與探究1：
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道m(xù)、n分別用于發(fā)射小鐵球p、q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵c、d調節(jié)電磁鐵c、d的高度，使ac=bd，從而保證小球p，q在軌道出口處的水平初速度vo相等，將小鐵球p、q分別放在電磁鐵c、d上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度vo同時分別從軌道m(xù)、n的下端射出，實驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道m(xù)的高度實驗結果都是一樣。
教師引入問題：這個實驗結果得出什么結論
(四)實驗與探究2：
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片c，使a球沿水平方向飛出做平拋運動，與此同時，b球被松開做自由落體運動，改變實驗裝置離地面的高度，多次實驗，兩球總是同時落地。(用耳朵聽聲音)
問題創(chuàng)設：a、b兩球同時落地的現象，得出什么結果。
進一步提問：為什么可以下這樣的結論呢?
學生：x=vot ?y= gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于b點)
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過程，抓圖、通過photoshop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動軌跡。通過疊合照片與實際實驗裝置的大小比例，可分析小球的運動。
速度：
水平方向：vx=v0
豎直方向：vy=gt
合速度大?。?/p>
合速度方向：
位移：
水平方向：x=v0t
豎直方向：
合位移大?。?/p>
合位移方向：
表格式
教學階段 教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
運動場面：籃球、壘球、鐵餅、標槍…
生活場面：噴水槍、扔東西…
軍事場面：導彈…
觀察ppt， 思考這些運動的共同點，認識到拋體運動的普遍性。
(拋體運動的定義)
提問：
大家看到的這些運動有什么共同點呢?
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度、只受重力
請同學們分析一下拋體運動的軌跡如何?
總結歸納，回答問題
三、探索新知，形成概念(平拋運動的定義)
【演示實驗1】用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學觀察小球離開桌面后的運動軌跡。
【演示實驗2】鉆有孔的塑料瓶向外噴水。
flash動畫演示平拋運動動畫。
建立概念，請同學們嘗試用自己的語言來描述平拋運動。
將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動叫做平拋運動。
強調拋體運動概念中的關鍵詞：
初速度沿水平方向、只受重力
讓學生舉出上生活中平拋運動的實例。
如：射擊的子彈…
仔細觀察實驗現象
義。
聯系生活，舉出平拋運動的實例。
為下面探究平拋的性質作好準備，培養(yǎng)學生觀察、分析、抽象、概括的能力。
高中物理平拋運動物理必修二平拋運動經典例題和答案篇八
知識目標
能力目標
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養(yǎng)學生解決實際問題的能力．
情感目標：
采用多媒體，培養(yǎng)學生學習的興趣；通過課堂討論，培養(yǎng)學生的團結精神．
教學建議
教材分析
教法建議以及教學重點難點
教法建議
教學重點，難點：
教學設計方案
一、平拋運動
學生舉例；可看作平拋運動的生活事例．
二、平拋運動的規(guī)律：
（三）利用課件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線運動
學生導出
1、平拋物體在時刻的瞬時速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時刻的的速度大小：
平拋物體在時刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大小：
3、消去時間，軌跡：是拋物線
（六）討論：
l）平拋運動物體的飛行時間由什么量決定？
3）平拋運動物體的落地速度由什么量決定？
探究活動
課外小實驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
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