最新級(jí)班主任工作隨筆(七篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇一

玉屏一小和諧德育工作隨筆

阮莉萍 覃水利

和諧教育要求班主任做到有愛(ài)心、平等、民主和耐心。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教育就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能改變孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生平等、生生平等，才會(huì)形成和諧的班集體。

班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主人翁的意識(shí)，才會(huì)積極參與。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳎寣W(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，班集體更加充滿親和力。

面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！保ㄙ澘煞蛘Z(yǔ)）班主任切不可讓?xiě)嵟瓫_破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教育，不可能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐心做好教育轉(zhuǎn)化工作。耐心，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的溫暖中走向進(jìn)步。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

——有多少感動(dòng)可以重來(lái)

阮莉萍 覃水利

曾以為自己已過(guò)了感動(dòng)的年齡，不會(huì)再像情竇初開(kāi)時(shí)看見(jiàn)凋零的落葉而感傷，為了一部經(jīng)典愛(ài)情電影或一本煽情小說(shuō)而流淚，也不會(huì)再像學(xué)生時(shí)代一樣見(jiàn)到深邃的大海而歡呼，聽(tīng)一句贊美而激動(dòng)。

偶然一次機(jī)會(huì)，和一位家長(zhǎng)一起聊天，一起聊生活，聊孩子，沒(méi)想到她卻對(duì)我說(shuō)：“在家里我是孩子的媽媽?zhuān)趯W(xué)校你是孩子的媽媽?zhuān)氵@位媽媽比我更了不起，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神?！甭?tīng)了她的話，我心里狠狠的一動(dòng)，我明白那是一種久違的感動(dòng)。

聯(lián)想到平日里經(jīng)?？吹降囊荒唬寒?dāng)孩子有事急著想?yún)R報(bào)時(shí)，他往往會(huì)脫口而出：“媽媽?zhuān)卑l(fā)現(xiàn)自己喊錯(cuò)時(shí)，又急忙用小手捂住嘴巴；課堂上，當(dāng)孩子搶著回答問(wèn)題時(shí)，我們也往往會(huì)聽(tīng)到，“媽?zhuān)蠋煛薄?/p>

面對(duì)孩子的可愛(ài)純正，面對(duì)孩子的如此信任，倍感肩頭沉甸甸的責(zé)任。我無(wú)數(shù)次地問(wèn)自己，當(dāng)孩子取得成績(jī)，獲得榮譽(yù)時(shí)，我除了一些“客套”的鼓勵(lì)，真的能和他一起分享快樂(lè)嗎？當(dāng)孩子受到委屈時(shí)，我除了“履行公事”，真的給了他母親般的呵護(hù)了嗎？面對(duì)不斷犯錯(cuò)誤的孩子，我除了“必要的說(shuō)教”，真的如母親般不厭其煩的蹲下身子了嗎？……

寫(xiě)到這里，我忽然覺(jué)得，感動(dòng)不會(huì)隨著時(shí)間而流逝，也不會(huì)隨著工作的壓力而漠然，它是掛在心之天空的一抹彩虹，是一種自然情感的流露，是一種無(wú)聲的教育，更是一種向上的鞭策，正是這些來(lái)自心靈的感動(dòng)，才讓我們倍覺(jué)人生的溫馨和美好。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

——多一些寬容，多一份鼓勵(lì)

阮莉萍 覃水利

最近，我班有幾名同學(xué)特別怕寫(xiě)作業(yè)。按照慣例，我總是把這些特別怕寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生先找來(lái)“訓(xùn)”一通，講上些道理，最后讓他們把作業(yè)補(bǔ)上。然而，這種方法所引起的效應(yīng)往往只能維持幾天。不長(zhǎng)時(shí)間，他們的“老毛病”又犯了。為此，我傷透腦筋，特向老教師請(qǐng)教，他們說(shuō)也只能如此，別無(wú)高招。

我改變了以往“訓(xùn)”的做法。那是個(gè)星期五的早上，和往常一樣，我找小組長(zhǎng)及時(shí)了解作業(yè)情況，因?yàn)樾瞧谖迨菍W(xué)生作業(yè)不全的“高峰期”。到了教室我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“從今天起我們家庭作業(yè)的檢查采取先自評(píng)、后小組長(zhǎng)記錄情況、再教師批改、最后記‘☆’的方法。最后我們比一比，看哪一個(gè)小組得的‘☆’多?！绷钊艘馔獾氖掳l(fā)生了，當(dāng)我第二天了解作業(yè)情況時(shí)，小組長(zhǎng)說(shuō)每個(gè)同學(xué)都做的不錯(cuò)，但小組長(zhǎng)告訴我他們的作業(yè)是利用課余時(shí)間將作業(yè)補(bǔ)好的。本想來(lái)重重的批評(píng)一下，以便于班級(jí)好管理，但我轉(zhuǎn)念一想，不如反其道而行之，于是我大聲講：“昨天的作業(yè)情況是‘良好的開(kāi)端’”，并尤其表?yè)P(yáng)了那些辦公室里的“?？汀?。課后有同學(xué)主動(dòng)跑來(lái)找我，說(shuō)：“老師，你今天的表?yè)P(yáng)太令我感動(dòng)了，從來(lái)還沒(méi)有人這樣真誠(chéng)的鼓勵(lì)過(guò)我，以后我的作業(yè)一定認(rèn)真做。”當(dāng)然，以后怕作業(yè)的現(xiàn)象越來(lái)越少了。

俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”。這個(gè)案例中，教師對(duì)學(xué)生“錯(cuò)誤”的寬容，反取得一個(gè)良好的效果，這說(shuō)明什么呢？當(dāng)學(xué)生犯一小錯(cuò)誤時(shí)，教師不必毫無(wú)情面的指出，應(yīng)尊重其人格，不斷激勵(lì)，使其利用自身的力量來(lái)克服，讓其樹(shù)立“我能行”的自信。課堂上，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一個(gè)信任的動(dòng)作，都會(huì)具有神奇的力量，一個(gè)充滿愛(ài)心的笑容遠(yuǎn)比任何豐富的學(xué)識(shí)更有助于感染學(xué)生，它會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，達(dá)到師生和諧的境地。因此，課堂教學(xué)中，我們師生間不妨多一些寬容，多一份鼓勵(lì)。

玉屏一小和諧德育工作隨筆

—— 以靜止動(dòng)

阮莉萍 覃水利

作為小學(xué)班主任每天都有數(shù)不清的瑣事。面對(duì)這些天真無(wú)邪，卻又因嬌生慣養(yǎng)而唯我獨(dú)尊的孩子，更感覺(jué)到自己責(zé)任的重大。誰(shuí)碰誰(shuí)以下，把誰(shuí)的書(shū)弄掉了；踩了誰(shuí)的腳；講了他父母的名字，他都要跑過(guò)來(lái)找你，稍不滿意就武力解決，著實(shí)讓人頭疼。

隨著年齡的增長(zhǎng)，為了培養(yǎng)他們的自我處事能力，我要求他們?cè)诓挥绊憟F(tuán)結(jié)的情況下自己解決，解決不了的再來(lái)找我。

剛走到辦公室門(mén)口就被同學(xué)們攔住了?！袄蠋?，有人打架了”。我趕緊跑進(jìn)教室。班里的兩個(gè)男孩正怒氣沖沖的相互對(duì)視著，全然不顧我的勸解。我忍不住大喊一聲“都給我住手”，他們才停了下來(lái)。“告訴我怎么回事？”“他說(shuō)我壞話！”“他動(dòng)手打我！”“他先打我！”“他先說(shuō)我！”兩人互不相讓?zhuān)只鹚幫八频谋?。這種情況已不在適合心平氣和的勸解。我連忙讓他們安靜下來(lái)?！皬默F(xiàn)在開(kāi)始誰(shuí)都不要講話，10分鐘以后以‘我錯(cuò)了’為開(kāi)頭向我說(shuō)明情況?！?/p>

10分鐘以后以后，他們先后來(lái)到我的辦公室，臉上的怒氣沒(méi)有了，只剩下一臉的奧悔。

“我錯(cuò)了，我不該胡說(shuō)八道，他打的也不疼，我不該還手，應(yīng)該先向他道歉……”

“我錯(cuò)了，他說(shuō)的話也不難聽(tīng)，我不該動(dòng)手……”

我及時(shí)調(diào)解說(shuō)“是啊，同學(xué)之間的沖突實(shí)際上都是雞毛蒜皮的小事，又能有什么血海深仇而非打不可呢。退一步海闊天空，只要我們多替他人著想，找找自己的缺點(diǎn)，這種傷和氣的事就不會(huì)出現(xiàn)了“

兩個(gè)人握手言和了。以靜止動(dòng)，不失為調(diào)節(jié)沖突的一個(gè)好辦法。看著他們，我深知作為班主任，對(duì)學(xué)生的良好道德教育任重而道遠(yuǎn)。從小培養(yǎng)他們懂得善待別人，學(xué)會(huì)寬容的人生觀是我們義不容辭的責(zé)

玉屏一小和諧德育工作隨筆

---“小小懲罰”，愛(ài)你沒(méi)商量

阮莉萍 覃水利

做教師比較反感的是學(xué)生不完成家庭作業(yè)，開(kāi)學(xué)初，我從任課老師處了解到我班不完成作業(yè)的情況特別嚴(yán)重。其實(shí)我的語(yǔ)文作業(yè)更是如此，背誦、抄寫(xiě)、閱讀、書(shū)法，海闊天空，包羅萬(wàn)象，卻總有學(xué)生丟三落四，或是想渾水摸魚(yú)。我經(jīng)常想：我——有著十幾年班主任工作經(jīng)驗(yàn)，還是一個(gè)語(yǔ)文教師，憑著三寸不爛之舌，還搞不定一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生？于是每每遇到學(xué)生不做作業(yè)，我總要旁征博引，曉之以情，動(dòng)之以理，非說(shuō)到他擠下幾滴眼淚不可，然而卻總是好景不常，反反復(fù)復(fù)。萬(wàn)般無(wú)奈之下，我想到了一個(gè)從快樂(lè)學(xué)習(xí)的角度懲罰的辦法：作業(yè)不完成一次，有感情地朗誦一首古詩(shī)，第二次正確、流利、有感情地背誦一篇課文，第三次繪聲繪色地講一個(gè)故事。懲罰原則：題材自己定（要有一定的意義），單獨(dú)背誦給老師聽(tīng)，在這個(gè)過(guò)程中必須達(dá)到朗誦要求，通過(guò)一次鍛煉要有所提高。這一方案全班通過(guò)三個(gè)星期后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好多了。一學(xué)年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)曾經(jīng)不自覺(jué)的學(xué)生在課堂上特別喜歡朗讀課文。當(dāng)然，也許這一方法不會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生管用，在同一個(gè)學(xué)生身上也可能產(chǎn)生免疫力，但是我會(huì)不斷改善，我會(huì)走好每一步，收獲每一步。

班主任，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展要求我們有底氣、靈氣、大氣，我認(rèn)為，我們還需要有敏銳的洞察力和對(duì)學(xué)生的悉心呵護(hù)。班主任，心有多細(xì)，愛(ài)就有多深。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇二

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢？我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑；生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖；傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事？張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，（一個(gè)舉手的也沒(méi)有）認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。（全都舉起了手）結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、特別的你給你特別的愛(ài)

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇三

參加工作七年了，終于有了當(dāng)班主任的機(jī)會(huì)。心里既高興又害怕，高興的是有這樣一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，而且可以說(shuō)是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，害怕的是自己做的不夠好，耽誤了學(xué)生。自認(rèn)沒(méi)有識(shí)人之明，不善于與人打交道，又懶散貪玩，實(shí)在是不敢說(shuō)自己能做到多好。不過(guò)我又有一樣好處，沒(méi)心沒(méi)肺，讓干咱就干，說(shuō)不定就會(huì)管理學(xué)生了呢？船到橋頭自然直，水到渠成嘛。不過(guò)話又說(shuō)回來(lái)了，原以為學(xué)了編程課就能深入進(jìn)去會(huì)編程序，生了孩子就能像個(gè)大人成熟穩(wěn)重，往往都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢。這次且看著吧。

今天是新生到校報(bào)到的日子，上周就開(kāi)了許多會(huì)，安排今天的工作。招生向來(lái)是職業(yè)學(xué)校工作的重點(diǎn)，新生報(bào)到更是被視為將來(lái)第二階段招生和下一步鞏固留生工作的抓手，從上到下都十分重視，安排的十分細(xì)致。按說(shuō)班主任這一天的工作是很累的，跑前跑后的一天閑不著，我也做好了這樣的覺(jué)悟。然而一天下來(lái)，大概是緊張的情緒彌漫了我的全身，反而感覺(jué)不到太累，一天就在忙碌中過(guò)去了。

到校后首先去教室開(kāi)窗通風(fēng)，桌椅都是星期天就來(lái)擺好了的，只是有些蒙了一層灰塵，回辦公室找了幾塊抹布將桌椅都擦了一遍，還想再來(lái)一遍的時(shí)候洗刷間沒(méi)有水了，只好作罷。寫(xiě)在黑板上的歡迎辭自我還算滿意——當(dāng)然稱不上多么好，不過(guò)這也就是我的水平了——被巡視的王校長(zhǎng)指出太小了，但我也沒(méi)有把握能寫(xiě)的更好了，所以由它去吧。一方面是接待處的老師說(shuō)讓回教室等著，另一方面自己也想偷個(gè)小懶，就沒(méi)有再去接待處迎接第一批新同學(xué)，而是在教室悠閑而又忐忑的等著，這也是不太累的一個(gè)原因吧。等了好一會(huì)才有新生陸陸續(xù)續(xù)到了，放下行李、填寫(xiě)資料，都算順利。給的分班表上是25個(gè)人，拿鑰匙的時(shí)候說(shuō)是23個(gè)人，結(jié)果到最后變成了26個(gè)人，而且還有幾個(gè)人還分班表上的并不相同，真是有夠亂的。本以為會(huì)有5個(gè)通校生，結(jié)果只來(lái)了一個(gè)，這唯一的一個(gè)通校生又是唯一的一個(gè)男生，讓我在整個(gè)班級(jí)中首先記住了他。人員到齊后就是收錢(qián)辦飯卡、發(fā)飯卡，本來(lái)平淡無(wú)奇的一件事因?yàn)樾『蠋煹臒嵝膸兔Χ兊玫雌鸱?、百轉(zhuǎn)千回，暫且按下不表。然后就是領(lǐng)著學(xué)生去領(lǐng)墊子、床單，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生，小胡老師去辦飯卡我去領(lǐng)墊子床單，然后領(lǐng)住宿生們回宿舍，分宿舍放東西，這期間又來(lái)兩個(gè)學(xué)生，嗯，這次小胡老師去領(lǐng)墊子床單，我回教室。飯卡？等吃飯的時(shí)候再辦吧。好在沒(méi)有學(xué)生再來(lái)了。不過(guò)這樣我班的住宿生就有25個(gè)了，開(kāi)始分配了3個(gè)8人間，這樣就多出一個(gè)人了，又去申請(qǐng)宿舍。宿舍申請(qǐng)下來(lái)但是沒(méi)有鎖，只好等下午吧，因?yàn)槌燥埖狞c(diǎn)到了。

因?yàn)檫€沒(méi)有體育委員，整隊(duì)也是幾經(jīng)周折。因?yàn)檫€有往宿舍送東西的同學(xué)，所以站隊(duì)的人數(shù)不夠，叫人去宿舍叫，回曰宿舍無(wú)人。再等片刻，終于陸陸續(xù)續(xù)回來(lái)一些，可最后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還沒(méi)有到。又叫人去宿舍叫，回曰宿舍無(wú)人。這時(shí)最后兩位同學(xué)終于到了，整隊(duì)想食堂進(jìn)發(fā)。進(jìn)食堂門(mén)后吩咐同學(xué)們飯前洗手，我去給后來(lái)的兩位同學(xué)辦發(fā)卡，然后打聽(tīng)清楚新生打飯的地方，再回去領(lǐng)學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)差點(diǎn)學(xué)生就都散了。哎，經(jīng)驗(yàn)不足考慮不周啊。把學(xué)生領(lǐng)到打飯的地方，交代清楚打飯流程后，又有學(xué)生提出想吃別的飯菜，也只能由她們?nèi)チ耍吘钩燥埵亲杂傻?。然后在食堂門(mén)口等著，想要囑咐學(xué)生午休等等事宜，結(jié)果被催的發(fā)現(xiàn)我一個(gè)學(xué)生都不認(rèn)識(shí)……只有等學(xué)生來(lái)叫我了，也就只有后來(lái)的兩個(gè)同學(xué)還找過(guò)我（這倆孩子真不錯(cuò)，講文明懂禮貌），其他同學(xué)都沒(méi)聯(lián)系上。算了，吃飽了睡誰(shuí)還不會(huì)呢，不用操心的。于是我也回家吃飯了。

下午到校后才知道，雖然有4個(gè)宿舍了，但依然有一個(gè)宿舍里住了9個(gè)同學(xué)，而且想給她們調(diào)一下還都不愿意，我真是沒(méi)有辦法了。后來(lái)去找了她們的招生聯(lián)系人，答曰這兩天就這樣吧。那就這樣吧。下午做的第一件事就是要鎖，期間還打錯(cuò)過(guò)電話，終于在3點(diǎn)的會(huì)議上找到正主，要到了鎖。會(huì)議內(nèi)容無(wú)非就是簽訂安全協(xié)議神馬的，不表。然后領(lǐng)學(xué)生代表領(lǐng)蚊帳枕巾，順便又領(lǐng)了校服。校服是先領(lǐng)36、37號(hào)的各一件給同學(xué)們?cè)嚧瑢W(xué)們根據(jù)試穿決定自己的尺碼，再去追加校服，試穿的兩件也算在本班的校服內(nèi)，那這兩件的歸屬就算是個(gè)問(wèn)題了。但同學(xué)們很給力，沒(méi)有讓老師為難，36的被主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)，37的也被男同學(xué)痛快接受了。謝謝你們！然后就是簽安全協(xié)議，說(shuō)明一下協(xié)議內(nèi)容，讓學(xué)生們回去掛蚊帳，再領(lǐng)學(xué)生代表去追加校服和領(lǐng)衛(wèi)生工具。衛(wèi)生工具下午第一次去的時(shí)候還說(shuō)沒(méi)有，第二次去就有了，也真奇怪。下午的活動(dòng)中，各宿舍推舉的舍長(zhǎng)起了很大的作用，這里要感謝一下她們。然后回到教室分一下校服，再雜七雜八的說(shuō)點(diǎn)有的沒(méi)的，又到吃飯時(shí)間了。按理說(shuō)應(yīng)該繼續(xù)整隊(duì)帶她們?nèi)サ?，不過(guò)有了中午的經(jīng)歷，我去也是白給，我也就自己回辦公室吃飯了。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇四

予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個(gè)性認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，~~的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅！因?yàn)?，我沒(méi)有放下他們。透過(guò)這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇五

世上的任何事業(yè)，都沒(méi)有一條現(xiàn)成的路可走，班主任工作自然也是如此。從教十年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，我也是一路走來(lái)一路摸索，下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、我的眼里只有“你”。

我想在我們每個(gè)班主任談?wù)摰脑掝}中少不了自己的學(xué)生，學(xué)生們的喜怒哀樂(lè)便也是我們班主任的喜怒哀樂(lè)。我們?yōu)榘嗉?jí)的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜若狂，為學(xué)生的每一次成功而歡呼。每個(gè)班主任談到自己的學(xué)生都會(huì)像談?wù)撟约旱暮⒆右粯?。一次和學(xué)生談話時(shí)，學(xué)生說(shuō)：“老師我們發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在一點(diǎn)都不關(guān)心我們班了?！蔽覇?wèn)“為什么？”他說(shuō)：“現(xiàn)在我們班里每次的活動(dòng)你都沒(méi)有以前有激情了，以前當(dāng)我們班獲獎(jiǎng)、同學(xué)進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì)笑；班級(jí)扣分、同學(xué)犯錯(cuò)的時(shí)候你會(huì)很生氣，但現(xiàn)在不了?！边@時(shí)才感覺(jué)到，自己隨著時(shí)間的流逝，心里對(duì)大部分事情看淡了，確失去了孩子。所以當(dāng)好班主任要有一顆孩子的心，永遠(yuǎn)與孩子一起哭、一起笑。

二、相信你總會(huì)被我感動(dòng)。

俗話說(shuō)：“十個(gè)指頭伸出有長(zhǎng)短”，一個(gè)班級(jí)中，難免會(huì)有學(xué)習(xí)較差、紀(jì)律觀念淡漠、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生便成了每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題。班主任對(duì)他們不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“相信你總會(huì)被我感動(dòng)”的耐心。我們班有個(gè)出了名的調(diào)皮學(xué)生，雖然聰明機(jī)靈，但由于缺少父母的管教，行為習(xí)慣極差，打架罵人是家常便飯，常常為了一點(diǎn)小事在班級(jí)里亂發(fā)脾氣，總之三天兩頭會(huì)有事情讓你頭疼，連哄帶騙外加厲聲呵斥，都無(wú)濟(jì)于事。五年級(jí)時(shí)，媽媽又為他生了一個(gè)小弟弟，因此在她身上花的時(shí)間就更少了。趁此時(shí)機(jī)，我利用一切時(shí)機(jī)加強(qiáng)了對(duì)她的教育。首先我把她調(diào)到幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的旁邊，平時(shí)經(jīng)常找她談心，告訴她，你現(xiàn)在是姐姐了，要做小弟弟的榜樣，如果你表現(xiàn)還和以前一樣的話，那不僅老師同學(xué)不喜歡，連最寵愛(ài)你的媽媽都不理你了。她其實(shí)很懂事，聽(tīng)了我的話，她很有觸動(dòng)，行為習(xí)慣比以往有了很大的進(jìn)步。平時(shí)，只要她有一絲進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)她。到這學(xué)期期末，雖然偶爾還需要提醒，但她的進(jìn)步卻是全班最大的。上課發(fā)言非常積極，成績(jī)進(jìn)步很快，得到老師和其他同學(xué)的贊賞。

誠(chéng)然，作為班主任，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、熟練的技巧、一流的基本功，但有時(shí)更重要的是用“心”育人。我們耐心地陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈上的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情，我們相信只要盡心盡責(zé)地面對(duì)每一位學(xué)生，沒(méi)有解決不了的難題，沒(méi)有不能感動(dòng)的學(xué)生。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇六

每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級(jí)，都想管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。如何做好班主任的工作呢?下面就是本站小編給大家整理的班主任工作隨筆，希望大家喜歡。

一、學(xué)會(huì)控制好情緒

情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì)很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè)學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任應(yīng)該用怎樣的情緒影響自己的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒應(yīng)該是積極的、向上的、陽(yáng)光的，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè)的一種情緒體驗(yàn)。情緒往往伴隨著肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì)發(fā)抖;傷心地時(shí)候身體會(huì)蜷縮一團(tuán)。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達(dá)情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現(xiàn)。身為班主任一定要注意自己的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì)控制不住自己的情緒，偶爾也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤而情緒失控，每遇這種情況我總是陷入深深的自責(zé)，于是經(jīng)常提醒自己不應(yīng)該這樣子處理，應(yīng)該還有更好的解決辦法。于是我總結(jié)出了一條經(jīng)驗(yàn)：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴(yán)重不可原諒的錯(cuò)誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評(píng)學(xué)生，首先要做的是讓自己冷靜下來(lái)，讓大腦保持清醒，讓心情恢復(fù)平靜，當(dāng)理智說(shuō)服自己的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯(cuò)誤。

二、學(xué)會(huì)和學(xué)生商量

班主任工作是一項(xiàng)需要極富耐心和細(xì)心的工作，工作中難免會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應(yīng)盡量減少和避免這種做法。批評(píng)甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對(duì)你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對(duì)你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內(nèi)：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎么做，你就怎么做。儼然一副將軍上戰(zhàn)場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢(shì)，孰不知我們做班主任沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權(quán)利，我們面對(duì)的是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不知道為什么違反紀(jì)律要扣分，不知道為什么一扣分就會(huì)挨老師的批評(píng)，不知道為什么明明做了一件非常有趣的事兒竟被老師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔(dān)心孩子會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是孩子成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)品，關(guān)鍵是犯錯(cuò)之后怎樣讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并消化吸收改掉錯(cuò)誤。舉一實(shí)例：一天我?guī)еw同學(xué)在宿舍洗衣服，突然舍長(zhǎng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認(rèn)錯(cuò)誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自己的責(zé)任推的一干二凈，都是別人的錯(cuò)。我問(wèn)張同學(xué)怎么回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有責(zé)任，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的責(zé)任更大一些。認(rèn)為王同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手，(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認(rèn)為張同學(xué)責(zé)任大的請(qǐng)舉手。(全都舉起了手)結(jié)論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認(rèn)為老師處理的不公平可以和你的爸爸媽媽繼續(xù)討論。

三、特別的你給你特別的愛(ài)

做班主任的會(huì)都會(huì)遇到一些性格鮮明的學(xué)生，有的脾氣特別暴躁，有的特別不愛(ài)說(shuō)話，有的思想早熟，有的特別自私。世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，在班級(jí)授課制的教育環(huán)境下，注定了班主任的工作方法不能適應(yīng)每一位同學(xué)，我們還必須關(guān)注到那些特別的學(xué)生，對(duì)于特別的學(xué)生我們要給予特別的管理方法，給予特別的愛(ài)，這樣我們的工作才不會(huì)被動(dòng)，才不會(huì)忽略那些特別的學(xué)生。對(duì)于脾氣暴躁的同學(xué)班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會(huì)讓事態(tài)進(jìn)一步惡化。對(duì)于特別不愛(ài)講話的同學(xué)要經(jīng)常給他制造機(jī)會(huì)，讓他大膽的表達(dá)自己心中的想法。對(duì)于思想早熟的同學(xué)要及時(shí)的給予正確的引導(dǎo)，不斷修正思想的偏差。對(duì)于特別自私的同學(xué)老師要經(jīng)常地進(jìn)行點(diǎn)撥，多讓他參與到集體活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中了解自己，認(rèn)識(shí)他人，體會(huì)和他人相處的快樂(lè)。

文/郝永啟

每個(gè)班主任都有責(zé)任管好自己的班級(jí)，都想管好自己的班級(jí)，這是教師職業(yè)道德和班主任工作性質(zhì)所決定的。可以說(shuō)，班主任從早到晚都是我們的管理時(shí)間，晨讀、自習(xí)、課間、兩操都要管好，思想工作要做、教學(xué)成績(jī)要抓、活動(dòng)比賽要爭(zhēng)，總之，不管事情的大小，班主任都必須面面俱到。班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì)，這就使“班主任”成為一項(xiàng)極具誘惑力和挑戰(zhàn)性的職業(yè)。我越來(lái)越體會(huì)到班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，要做好這項(xiàng)工作既要有熱情更要有方法。因此，班主任必須有強(qiáng)烈的責(zé)任心，這直接關(guān)系到班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)的班風(fēng)、班級(jí)管理效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。

一、班主任工作需要強(qiáng)烈的責(zé)任心

1、責(zé)任心是班主任工作的源動(dòng)力，是做好班主任工作的關(guān)鍵。責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，出類(lèi)拔萃地完成任務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至未來(lái)的影響，是任何一位普通任課教師無(wú)法企及的。正因?yàn)檫@項(xiàng)工作的重要性，需要班主任具有科學(xué)的工作方法、較強(qiáng)的管理能力和較高的教育藝術(shù)水平。

班主任工作需要責(zé)任心，沒(méi)有高度的責(zé)任心是不行的。要傳道，要授業(yè)，還要解惑，每一方面都要付出心血，絲毫馬虎不得。只要是念過(guò)書(shū)的人，都有一個(gè)共同的感受就是：班主任留給我們的影響和印象最深!班主任之所以在學(xué)生中有著高尚的形象，就在于他們言傳身教，身體力行，時(shí)時(shí)處處引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)心幫助每一位學(xué)生。

2、班主任的責(zé)任心增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面，對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁與紐帶作用，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，保證學(xué)校布置的各項(xiàng)工作能夠迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，暢通無(wú)阻地傳達(dá)到班級(jí)，并積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種組織和教育手段，使學(xué)校各項(xiàng)工作得到很好的落實(shí)，并取得良好的成績(jī)，增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感和凝聚力。

3、班主任責(zé)任心特別體現(xiàn)在細(xì)微和瑣碎之處。作為班主任，一定要抱著一顆責(zé)任心，經(jīng)常深入學(xué)生，做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解關(guān)心每一位學(xué)生，把握每一位學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上進(jìn)行針對(duì)性的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生們樹(shù)立各種正確的觀念……可以說(shuō)班主任的責(zé)任心要時(shí)時(shí)有，事事有，處處有。班主任應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，盡職盡責(zé)，教書(shū)育人，注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、認(rèn)真批改作業(yè)。班主任要有為全體學(xué)生負(fù)責(zé)的思想，要有為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。如果在工作中不注意方法，那么這樣的“責(zé)任心”很可能會(huì)適得其反，造成對(duì)班級(jí)體建設(shè)不良的后果。這就需要我們正確看待班主任工作的責(zé)任心。

1、關(guān)心愛(ài)護(hù)，嚴(yán)格要求

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是班主任老師的職責(zé)。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，班主任工作離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，在思想上愛(ài)護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。但在愛(ài)的同時(shí)又要注意不能溺愛(ài)，愛(ài)得過(guò)分。我在做班主任工作時(shí)給自己定了這樣一個(gè)原則：以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。用愛(ài)的教育來(lái)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，用嚴(yán)格要求來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的行動(dòng)，兩者密切結(jié)合。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。學(xué)生思想品德教育要從一點(diǎn)一滴做起，從小事入手。對(duì)在小事上暴露出來(lái)的問(wèn)題，抓住不放，及時(shí)進(jìn)行教育，即可產(chǎn)生良好的效果。如：教室里的玻璃被砸壞，我就抓住這件事情，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，砸玻璃的學(xué)生不僅承認(rèn)了錯(cuò)誤，還買(mǎi)了新玻璃交給了老師。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師和學(xué)生只是分工的不同，而沒(méi)有高低、貴賤等級(jí)之分。

2、堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”

班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”上，體現(xiàn)在不遺余力地培養(yǎng)學(xué)生的自管能力上。一個(gè)優(yōu)秀班集體的形成，需要班主任的“引導(dǎo)和培養(yǎng)”。例如：我們?cè)诎鄷?huì)上不斷地向?qū)W生講理想、講道德、講互助精神，引導(dǎo)他們學(xué)好文化課，這種教育應(yīng)不怕羅嗦，反復(fù)地灌輸，這樣，自然而然地在學(xué)生頭腦中形成一種理念，自然就會(huì)形成一種積極向上的風(fēng)氣，這樣，良好的班風(fēng)也逐漸形成。又如，在我們學(xué)校的量化管理中，要是今天班里的衛(wèi)生這一項(xiàng)被扣了兩分，學(xué)生來(lái)找我說(shuō)：“我們明明打掃得很干凈，不知道為何還扣分?”這時(shí)你怎么回答?你要是說(shuō)：“這說(shuō)明我們還做得不夠，扣分都是有根據(jù)的，我們應(yīng)找出原因，才能做得更好!”這樣，會(huì)引導(dǎo)班的工作做得更好。反之，你要是這樣回答：“唉!值日的老師和學(xué)生都是亂記的啦，這些都是形式啊，我們學(xué)好功課就好了，不要管太多了!”這樣的一句話，學(xué)生如被潑了一瓢冷水，他們會(huì)覺(jué)得值日老師是成心跟他們過(guò)不去，對(duì)這種管理會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，要做好工作就較難。班主任的言教還表現(xiàn)在對(duì)班級(jí)事務(wù)的決策和與學(xué)生的交談中，潛移默化的影響學(xué)生。

班主任不但要言傳，還要身教。中小學(xué)生的模仿性，可塑性較強(qiáng)，教師的思想、行為、作風(fēng)都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，要求學(xué)生做到的，教師也先做到，這樣才能給學(xué)生以良好的榜樣。如，我在班中要求學(xué)生不遲到、不曠課，我自己也絕不遲到、曠課;要求學(xué)生參加課間操，我自己每次課間操都準(zhǔn)時(shí)站在學(xué)生隊(duì)伍前面;要求學(xué)生聽(tīng)課坐端正，我自己也注意保持良好的教態(tài)，師生間不搞雙重標(biāo)準(zhǔn)。不然，難以形成規(guī)范的行為。

3、走班級(jí)自主管理之路

班級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分，在長(zhǎng)期的班主任工作中，我積極探索班級(jí)管理的新途徑新方法，實(shí)行一種新型管理方式，即“由學(xué)生自主管理班級(jí)”。班級(jí)的管理角色被細(xì)分，管理崗位得以極大豐富，而且各種管理角色進(jìn)行動(dòng)態(tài)輪換，使學(xué)生個(gè)個(gè)有了當(dāng)班干部的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我管理的積極性，我也從“事務(wù)”攤子中解放出來(lái)，把大量的精力投入到了教學(xué)上。

實(shí)行班級(jí)自主管理后，我感到輕松多了。過(guò)去，我要“看、管、盯、壓”，天天忙的不亦樂(lè)乎，自己累得夠嗆，學(xué)生還不買(mǎi)賬。而在新的管理模式下，學(xué)生們的主動(dòng)性、責(zé)任心、義務(wù)感及創(chuàng)造性得以激發(fā)，給了學(xué)生一種發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力、敢于實(shí)踐、展示才能的機(jī)會(huì)，班級(jí)形成了“人人有事做，事事有人管”的風(fēng)氣，我再也不用那么操心了。大家責(zé)任感強(qiáng)了，參與班級(jí)事務(wù)的積極性提高了。有的同學(xué)，以前總和老師、班干部作對(duì)，不服管，自己當(dāng)上“干部”后，體驗(yàn)到了管理者的辛苦，變得自覺(jué)了，配合其他同學(xué)的工作了;有的同學(xué)，以前自私又蠻橫，在同學(xué)中沒(méi)有威信，現(xiàn)在變得有集體感了，會(huì)關(guān)心人了。對(duì)于班干部，我采用輪值制度，每天一個(gè)人值日，負(fù)責(zé)全面管理，并寫(xiě)好管理

日記

4、下苦功夫，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生

學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)成績(jī)總是有好的、一般的、較差的區(qū)別。班主任的過(guò)硬本領(lǐng)，就在于能否轉(zhuǎn)變差生為優(yōu)生的功夫。我班有個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生，他們的不良習(xí)慣給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)了障礙。為了轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，我以極大的熱情和愛(ài)心去做他們的思想工作，取得了成效。例如，我班的某個(gè)同學(xué)，反應(yīng)遲鈍，成績(jī)特別差，作業(yè)不能按時(shí)完成，甚至一些學(xué)生都不愿意和他坐一起，長(zhǎng)期以來(lái)他一直受到冷落，但我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)特別愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常主動(dòng)地打掃教室、擺放桌椅，班里的臟活重活他總是搶著干，這不正是孩子身上可貴的閃光點(diǎn)嗎?于是，我多次在班會(huì)上給他鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們幫助他，還抽出工作之余的時(shí)間輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)了與其家長(zhǎng)的聯(lián)系，取得他們的支持，他的自信心逐漸增強(qiáng)，成績(jī)也有了較大進(jìn)步，不在是大家眼中的差生了。

班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，需要忘我的熱情和高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有尺度。作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位班級(jí)成員的心目中成為最美好的記憶。

找學(xué)生談話，是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育的常用方式。成功的談話，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;反之，會(huì)使學(xué)生消沉、迷惑、萎靡不振、情緒波動(dòng)，導(dǎo)致事與愿違。所以，班主任要切實(shí)做到針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生、針對(duì)不同的事件和問(wèn)題，采用靈活多樣的的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢、對(duì)癥下藥的教育。

一、談心式。這種談話方式是在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行，消除師生之間的隔閡，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言、推心置腹，句句中的，語(yǔ)語(yǔ)含情，這種談話方式讓學(xué)生能夠接受，心領(lǐng)神會(huì)。這種方式一般適用于了解學(xué)生情況和班級(jí)情況時(shí)使用。

二、鼓勵(lì)式。這是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式。自卑、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，班主任要善于觀察和了解，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，相信自我，明確目標(biāo)，更上一層樓，相信“我能行”!

三、引導(dǎo)式。這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情，曉之以理，班主任要善于利用名人事跡、警句名言，周?chē)暮萌撕檬碌劝駱恿α縼?lái)引導(dǎo)、誘發(fā)、啟迪學(xué)生，從而使其通過(guò)對(duì)比、反思來(lái)找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)質(zhì)上是作用巨大，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。

四、安慰式。這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無(wú)故犯錯(cuò)的學(xué)生。他們的心靈往往接受不了挫折的打擊，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé)，容易背上思想包袱。這時(shí)，班主任要及時(shí)通過(guò)個(gè)別談話的方式來(lái)幫助其分析原因、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰，讓他們?cè)诎嘀魅蔚臏嘏蛺?ài)心的呵護(hù)下樹(shù)立信心，迎頭趕上或改正不足。

五、漸進(jìn)式。有些錯(cuò)誤，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)知道后不敢抬頭見(jiàn)人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等)，這時(shí)班主任若在理由充分、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接入題、當(dāng)頭一棒好得多，以免造成學(xué)生的頂牛、無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問(wèn)題的出現(xiàn)。當(dāng)然，班主任一定要做好善后工作，不要曝光、不要擴(kuò)大，以免引發(fā)更大后果。

六、激將式。對(duì)于好勝心強(qiáng)、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生可以采取這種方式效果更好。班主任在談話中通過(guò)反復(fù)表?yè)P(yáng)好的同學(xué)來(lái)激起他向上奮進(jìn)的欲望。

七、直入式。對(duì)于辨別是非能力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間。

八、預(yù)約式。這種談話方式是班主任事先通知學(xué)生，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，自我反省，自查不足，讓談話更為有的放矢，班主任不過(guò)是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用，但是能讓學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

一、讓每一位學(xué)生融入集體學(xué)教交流園

1、制定班規(guī)，班級(jí)目標(biāo)。

2、培訓(xùn)班委，委以重任。

3、讓學(xué)生制定自我發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)教交流園

我讓每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出他們的

座右銘

二、借助集體的力量，使每一個(gè)學(xué)生不斷成長(zhǎng)

就是這樣，一次次活動(dòng)使同學(xué)們慢慢覺(jué)悟、慢慢成長(zhǎng)，把集體的榮辱與自己聯(lián)系在一起，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，也增強(qiáng)了班集體的凝聚力。沒(méi)有活動(dòng)就沒(méi)有教育，在每一次活動(dòng)中我和學(xué)生們一起體驗(yàn)著、品嘗著、成長(zhǎng)著……。

三、營(yíng)造濃郁的班級(jí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生的精神品格得到提升

溫暖的集體溫暖每個(gè)人的心，要讓同學(xué)們的心緊緊相連，深深地扎根于班集體這塊土壤，作為班主任，就要營(yíng)造一個(gè)、溫暖有著濃郁集體氛圍的大家庭，使同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大家庭中健康成長(zhǎng)，使每一個(gè)同學(xué)的精神品格得到提升。

第一天走進(jìn)一(六)班，我就告訴同學(xué)們：一(6)班是我家，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)靠大家。

我率先把自己當(dāng)作家里的一員：見(jiàn)到班里地上的廢紙屑立即撿起來(lái)，拖布倒了我馬上扶好;大掃除和他們一起登高爬低的擦玻璃，冬天天再冷也和同學(xué)一起跑操;班中鑰匙丟了我掏錢(qián)配上;不論是衛(wèi)生、做操、紀(jì)律，還是主動(dòng)完成學(xué)校工作等任何一方面，丟一分我認(rèn)真查找原因，加一分我立即表?yè)P(yáng)。我用行動(dòng)感染、教育學(xué)生，用教師的人格魅力給他們巨大的教育和影響，讓他們感受到班集體是一個(gè)家。漸漸的大家也都愛(ài)上了這個(gè)家，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、做事樣樣一呼百應(yīng)，班級(jí)逐漸形成了愛(ài)“家”的班風(fēng)。

精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)：一個(gè)班級(jí)的道德風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍是班級(jí)建設(shè)的首要任務(wù)，一味用制度去壓效果肯定很差，甚至適得其反，我將很大一部分精力用在對(duì)學(xué)生引導(dǎo)上，利用班會(huì)時(shí)間精心設(shè)計(jì)主題教育活動(dòng)。通過(guò)這些主題教育活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，收到了良好的效果。

做學(xué)生精神的關(guān)懷者：中學(xué)時(shí)代，是一個(gè)人一生中最易出現(xiàn)心理疾病與偏執(zhí)的時(shí)期，作為班主任，我始終堅(jiān)持用愛(ài)、尊重和理解塑造每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻提醒自己在班級(jí)管理中堅(jiān)持、平等的與學(xué)生交往，把自己的心和他們的心緊緊交融在一起，以自己的心靈贏得學(xué)生的心靈，努力把學(xué)生塑造成一個(gè)人格完整，內(nèi)心向善的人。在“心與心”的交流中，我觸摸到學(xué)生的所思所想，留下了我與學(xué)生心靈貼近的真摯情感;在理解和期待中，我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。

作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間，。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上;不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。

級(jí)班主任工作隨筆班主任工作隨筆記錄篇七

時(shí)間如白駒過(guò)隙，不知不覺(jué)走上講臺(tái)，成為一名老師已有七年。今年有幸擔(dān)任了班主任工作，一開(kāi)始，我被一些問(wèn)題整得焦頭爛額，但細(xì)細(xì)想來(lái)，就在這手忙腳亂、摸爬滾打中我似乎悄然成長(zhǎng)了。驀然回首，埋頭沉思，暗自感慨：班級(jí)的管理不僅僅需要老師的出勤到位，更需要的是老師的智慧。短短兩個(gè)月的班主任經(jīng)歷，讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的思考。

一、班主任要善于表?yè)P(yáng)。

由于性格原因，同時(shí)也怕學(xué)生驕傲自滿，我不太喜歡頻繁且夸張地表?yè)P(yáng)學(xué)生，我認(rèn)為他們進(jìn)入初中了，很多事是他們應(yīng)該做的，沒(méi)有表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我的提醒、批評(píng)和教育倒是來(lái)得干脆和及時(shí)。因?yàn)槲蚁嘈潘麄兡茏龅綄櫲璨惑@，有則改之，無(wú)則加勉。可是，我錯(cuò)了。

前兩天，我收到一條來(lái)自家長(zhǎng)的長(zhǎng)達(dá)800字的微信，主要內(nèi)容是感謝我的一張獎(jiǎng)狀讓她看到兒子久違的笑容和自信。這條微信讓我陷入了沉思。我們班的孩子大多在小學(xué)階段就是班上的佼佼者，集榮譽(yù)于一身，習(xí)慣了表?yè)P(yáng)和肯定。環(huán)境的轉(zhuǎn)變、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、老師的批評(píng)，讓他們因挫敗而感到失落，因被忽視而感到自卑。我突然明白，他們畢竟是孩子，認(rèn)可和贊美是他們非常在乎和渴望的。我們一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能帶來(lái)意想不到的結(jié)果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，班主任對(duì)學(xué)生小小成功或點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)的肯定和贊美，可以滿足其成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。反思己身，慚愧不已。在未來(lái)的工作中我將盡可能多的給孩子們表?yè)P(yáng)和贊美，因?yàn)樗麄兠魈斓某晒赡芫吞N(yùn)藏在我們今天的贊美之中。

二、班主任要公平公正。

我一直認(rèn)為，一支強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì)是班級(jí)管理的核心因素，而班干部要能管事、會(huì)管事，必須在班上樹(shù)立威信。出于這樣的考慮，我會(huì)重視維護(hù)班干部的形象，即便在班干部犯小錯(cuò)誤的時(shí)候?？墒?，我又錯(cuò)了。

那天晚交班前，我找班上一個(gè)成績(jī)特別優(yōu)秀，但不太愛(ài)與同學(xué)交流的女孩談話，因?yàn)槲译[約感覺(jué)到她對(duì)我好像有不滿情緒。果然，我的直覺(jué)很準(zhǔn)。在與她交談中她說(shuō)出了自己的心聲：“老師，我覺(jué)得我也表現(xiàn)很不錯(cuò)，可是你卻總是偏心班長(zhǎng)，什么機(jī)會(huì)都是她的，她犯了錯(cuò)誤你也不太在意……”她的話給了我一當(dāng)頭棒喝。捫心自問(wèn)，在感情上我從未偏心過(guò)哪個(gè)學(xué)生，但讓學(xué)生有這樣的感受絕非空穴來(lái)風(fēng)，這讓我開(kāi)始反思自己的行為。班干部雖然是班主任的左膀右臂，但班主任的“寵信”，不但不能維護(hù)班干部形象，反而容易滋生同學(xué)矛盾、引發(fā)不滿，更不利于班級(jí)管理。因此，這讓我強(qiáng)烈意識(shí)到，在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)每個(gè)學(xué)生做到公正、公平、一視同仁。一直以來(lái)，出于班級(jí)榮譽(yù)的考慮，我會(huì)把一些展現(xiàn)的機(jī)會(huì)給我認(rèn)為最合適的人，無(wú)形中，特別優(yōu)秀的孩子機(jī)會(huì)便多了起來(lái)，這樣一來(lái)便會(huì)出現(xiàn)老師偏心的假象，雖不是我有意而為之，但同樣優(yōu)秀而敏感的孩子會(huì)因此感到失落、自卑、不滿，既影響同學(xué)關(guān)系，也影響師生關(guān)系和班級(jí)和諧。我突然意識(shí)到，在孩子能力的培養(yǎng)上不應(yīng)該是讓優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀，而應(yīng)該是讓每個(gè)孩子有均等的機(jī)會(huì)，讓所有的孩子都能得到鍛煉。當(dāng)然，這需要努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的長(zhǎng)處，幫他們找到合適的位置和提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)。公者無(wú)私，平者不偏。古人所說(shuō)的身正為范，“正”的重要內(nèi)容之一就是因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都得到提高，都能成長(zhǎng)進(jìn)步，這才是教育的真正公平，也是學(xué)生所敬愛(ài)與期盼的好老師！靜心反思，定以此為戒！

“教育必須有愛(ài)，教育也需要技術(shù)。沒(méi)有愛(ài)的技術(shù)是危險(xiǎn)的，而無(wú)技術(shù)的愛(ài)是無(wú)力的”。初為班主任的我雖缺少經(jīng)驗(yàn)和智慧，但我有愛(ài)且善于反思，我相信反思能幫我積累教育經(jīng)驗(yàn)，助我提升教育智慧。

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