當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來(lái)，就叫做總結(jié)。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。
技工學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)篇一
;摘要：對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，《電工基礎(chǔ)》是一門(mén)很難學(xué)的課程，而對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也感覺(jué)教學(xué)難度越來(lái)越大。本文針對(duì)現(xiàn)今技校《電工基礎(chǔ)》教學(xué)中的問(wèn)題，提出了一些解決辦法，可在一定程度上提高教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；問(wèn)題；措施
一、由于現(xiàn)在技校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈，招生市場(chǎng)混亂，學(xué)生入學(xué)的門(mén)檻形同虛設(shè)，招來(lái)的學(xué)生往往是一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、沒(méi)有上進(jìn)心、沒(méi)有求知欲的學(xué)生。這些學(xué)生的基礎(chǔ)和能力造就了教學(xué)難度的加大。
二、《電工基礎(chǔ)》教材理論較深，概念多而且抽象，學(xué)生不易理解和掌握。又由于技校學(xué)生大多對(duì)理論學(xué)習(xí)興趣又不大，認(rèn)為讀技校，只要學(xué)好操作技能就行了。這也嚴(yán)重影響著《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)。
三、各學(xué)校按照上級(jí)部門(mén)的要求，進(jìn)行教學(xué)改革而增加了實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，少了理論教學(xué)課時(shí)，而教材的編排還未及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，這使得理論教學(xué)課時(shí)明顯不夠。再加上一些教師教學(xué)方法單調(diào)、陳舊，仍習(xí)慣于采用灌輸式等老一套方法教學(xué)，學(xué)生不容易接受。
針對(duì)以上問(wèn)題，根據(jù)現(xiàn)目前學(xué)校學(xué)生的基本情況，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到，除了教會(huì)他們做人的基本道理外，教師如能根據(jù)實(shí)際情況采取如下一些措施，可以較好地提高《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)效果。
一、認(rèn)真做好課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)
興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。因此教師必須讓學(xué)生對(duì)《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師的課程導(dǎo)入設(shè)計(jì)顯得尤為重要。
課程導(dǎo)入主要是上好第一堂課，它可以起到先聲奪人的效果。因此教師在上緒言課時(shí)應(yīng)多介紹一些電工基礎(chǔ)理論在生活中、生產(chǎn)中、現(xiàn)代科技中的應(yīng)用以及與學(xué)生生活體驗(yàn)聯(lián)系密切的事例，使他們認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處沒(méi)有電，電工基礎(chǔ)與社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展緊密相聯(lián)，電工基礎(chǔ)與他們的生活息息相關(guān)。從而增加學(xué)生對(duì)電工基礎(chǔ)學(xué)科的親切感。其次，教師要講清本課程與專(zhuān)業(yè)理論課及實(shí)習(xí)操作技能課之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)本課程的重要性，引起學(xué)生的重視。最后教師要結(jié)合本課程的特點(diǎn)教給學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的一些方法。這樣，先入為主，無(wú)疑會(huì)引起學(xué)生的注意和好奇，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知興趣和情感，使學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的積極性大大提高。
二、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)
根據(jù)技校學(xué)生喜歡動(dòng)手的實(shí)際情況，為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》的興趣，教師應(yīng)把枯燥的理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)或生產(chǎn)生活等實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，深人淺出。例如，學(xué)習(xí)“電流”、“電位”、“電壓”、“電動(dòng)勢(shì)”時(shí)，就可以把這些抽象的概念與學(xué)生熟悉的“水流”、“水位”、“水壓”、“水泵”等概念建立起聯(lián)系，這樣學(xué)生就可以在比較短的時(shí)間內(nèi)理解并且記憶這些概念。又如在講述“電容器，電容量”概念時(shí)，學(xué)生很難想象和理解，我們就可以用水桶裝水作為例子，指出“水桶”是一種容器，它儲(chǔ)存的東西是“水”；“電容器”也是一種容器，只不過(guò)它儲(chǔ)存的東西是“電荷”。水桶儲(chǔ)存水量的多少，取決于水桶的容量；同樣電容器儲(chǔ)存電荷的多少，取決于電容器的電容量（電容）。再進(jìn)一步指出電容的大小與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系，學(xué)生就會(huì)融會(huì)貫通了。
三、重視實(shí)物與實(shí)驗(yàn)教學(xué)
《電工基礎(chǔ)》課程中，很多內(nèi)容都涉及電氣元件及設(shè)備的結(jié)構(gòu)。在講解這方面內(nèi)容時(shí)，如果照本宣科，學(xué)生會(huì)感到抽象難懂，覺(jué)得枯燥無(wú)味，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)熱情。解決這一問(wèn)題的辦法是利用實(shí)物教學(xué)，即在講解相關(guān)內(nèi)容前，先讓同學(xué)看看實(shí)物，從而提高他們探索元件及設(shè)備內(nèi)部原理的積極性。例如，在講單相或三相交流電動(dòng)勢(shì)的產(chǎn)生時(shí)，首先應(yīng)找一臺(tái)單相或三相發(fā)電機(jī)，拆開(kāi)讓同學(xué)觀看其結(jié)構(gòu)，條件許可時(shí)還可演示一下，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《電工基礎(chǔ)》的教學(xué)是與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起的，其中大部分內(nèi)容都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，在實(shí)驗(yàn)中可以隨時(shí)設(shè)置疑難，觀察現(xiàn)象，從而促使同學(xué)思考?！峨姽せA(chǔ)》中演示實(shí)驗(yàn)較多，成功地演示好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，可以收到事半功倍的效果。如講授電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，本人比較重視教材中的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的演示，由于演示現(xiàn)象明顯，使抽象的電磁感應(yīng)定律的教學(xué)變得具體生動(dòng)，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生潛在的思維能力，就連本節(jié)中最難理解的楞次定律教學(xué)也被學(xué)生較好地掌握了。
四、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法以及課時(shí)
由于現(xiàn)在教改的要求，明顯增加了實(shí)習(xí)課程的時(shí)間，那么按照現(xiàn)行理論課時(shí)數(shù)很難完成既定的教學(xué)任務(wù)，因此我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法以及課時(shí)進(jìn)行調(diào)整。首先我們應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)電工基礎(chǔ)課的內(nèi)容進(jìn)行改革。根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)，不同的層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的刪減。二是要求相關(guān)任課教師之間協(xié)調(diào)好教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重點(diǎn)。如《數(shù)學(xué)》中的‘三角函數(shù)”、“復(fù)數(shù)運(yùn)算”可作為電類(lèi)專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)重點(diǎn)，并將其教學(xué)安排在《電工基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)度之前。三是在教學(xué)中，抓住條件，弱化過(guò)程，強(qiáng)調(diào)結(jié)論。如電磁感應(yīng)的相關(guān)公式就可以不需要學(xué)生掌握，只要求學(xué)生了解現(xiàn)象的緣由以及應(yīng)用即可。
通過(guò)以上這些方法的采用，筆者發(fā)現(xiàn)能夠較好的改變學(xué)生不愿意學(xué)，老師很難教的局面，學(xué)生逐漸對(duì)《電工基礎(chǔ)》有了興趣和信心，這也為以后其他專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)打下了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。
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;兒化現(xiàn)象是北京話的特點(diǎn)之一，其性質(zhì)就是在音節(jié)的末尾加上一個(gè)卷舌動(dòng)作，使“兒”化入前一個(gè)音節(jié)，而這種帶有卷舌色彩的韻母就稱(chēng)作“兒化韻”。在普通話口語(yǔ)交流中正確使用兒化韻，可以更清楚、明了地表達(dá)個(gè)人情感。
《技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“學(xué)生要能夠根據(jù)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)形式，得體地進(jìn)行口語(yǔ)交際。”因此，如何指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用兒化韻、提高普通話口語(yǔ)交流能力，便成為技工學(xué)?？谡Z(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)之一。傳統(tǒng)的兒化韻教學(xué)大都采取羅列各類(lèi)音變的具體形式，內(nèi)容較為復(fù)雜瑣碎，鑒于莆田市技工學(xué)校學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，受莆仙方言影響，普通話口語(yǔ)交流能力相對(duì)薄弱，傳統(tǒng)的教學(xué)形式易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生畏難情緒，教師往往無(wú)從入手，為此，本人結(jié)合近年來(lái)的口語(yǔ)教學(xué)心得以及相關(guān)理論，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、感知兒化用途，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
兒化韻是普通話口語(yǔ)中的一種重要的語(yǔ)流音變現(xiàn)象，具有區(qū)別詞義、確定詞性和表示情感色彩的作用。
1.區(qū)別詞義，例如：針眼（眼疾）/針眼兒（很小孔洞的形容）、信（書(shū)信）/信兒（信息）；
例句：那事兒還沒(méi)信兒呢！
2.具有情感的色彩，表達(dá)細(xì)小，輕松和親昵，可愛(ài)等的附加情感。例如：寶貝/寶貝兒（對(duì)小孩的愛(ài)稱(chēng)）盆/盆兒。
3.從語(yǔ)法方面來(lái)看：
首先，兒化韻可以改變?cè)~性。如：蓋（動(dòng)詞）/蓋兒（名詞）、熱鬧（形容詞/熱鬧兒（名詞，指熱鬧的景象），可見(jiàn)，在具有區(qū)別詞義和辨別詞性作用的語(yǔ)境中，該兒化處理的地方一定要兒化，否則就會(huì)產(chǎn)生歧義。
其次，兒化韻可以改變語(yǔ)素組合的性質(zhì)，能將短語(yǔ)兒化之后凝成單詞或是相反，如：一塊（短語(yǔ)）/一塊兒（副詞）、回頭（副詞）/回頭兒（短語(yǔ)）、半天（名詞）/半天兒（短語(yǔ)）。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！眱夯嵍嘧兊挠猛炯ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在寬松和諧的課堂氛圍中，積極動(dòng)腦、踴躍發(fā)言、大膽模仿、主動(dòng)探索。
二、掌握音變規(guī)律，參與原理探索
1，幾乎不發(fā)生音變。指韻腹或韻尾是a、o、e、u、e的韻母，可直接卷舌，因?yàn)檫@類(lèi)音節(jié)的結(jié)尾是由低半低半高的元音組成的，口腔中空間較大，卷舌時(shí)無(wú)阻礙，發(fā)音時(shí)只需直接附加上卷舌動(dòng)作就能形成兒化韻，如：a-ar，芽?jī)簓a r；
e-er，歌兒ge r；
o-or，粉末兒mo r；
u-ur，媳婦兒fur，等。
2.真正發(fā)生音變
（1）韻尾是i、n的，由于舌頭離上腭的位置較近，口腔內(nèi)沒(méi)有足夠的卷舌空間，因此發(fā)音時(shí)要丟掉韻尾韻腹后卷舌，如：ai-ar，名牌兒mingpar；
an-ar，臉蛋兒liandar，等。
（2）韻尾是ng的應(yīng)丟掉韻尾，元音韻腹鼻化，同時(shí)加上卷舌動(dòng)作，鼻韻母ng屬于輔音，發(fā)兒化音時(shí)氣流在聲道內(nèi)受到阻礙，為了使卷舌有足夠的空間，就必須丟掉韻尾，但是后鼻韻母的韻腹和韻尾之間動(dòng)程較長(zhǎng)，在口音向鼻音轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，元音有一個(gè)較長(zhǎng)的鼻化過(guò)程。因此兒化韻仍要保留鼻音音色。如：iang-iar，娘兒倆niarlia；
eng-er，板凳兒bangder，等。
（3）韻母是i、u的，直接加“er”音，發(fā)音時(shí)添加央元音e，使開(kāi)口度增大，形成卷舌空間，然后做卷舌動(dòng)作，如：i-ier，墊底兒diandier；
u-uer，閨女兒guinuer，等。
（4）韻母是舌尖元音i（前[1]后[1]）的，要丟掉韻腹添上“er”。因?yàn)閇1]、[1]只能充當(dāng)韻腹，所以在兒化過(guò)程中將[1]、[1]丟掉，加大口腔內(nèi)的空間，再進(jìn)行卷舌，才能發(fā)出兒化韻。一般以[1]、[1]充當(dāng)韻腹的音節(jié)，沒(méi)有其他的元音，為了保持音節(jié)的完整性，就只能補(bǔ)充元音e做韻腹，然后卷舌形成兒化韻。如：[1]+er，瓜子兒guazer；
[1]-er，沒(méi)事兒meisher。
三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，強(qiáng)化練習(xí)方法
1，強(qiáng)化兒韻字練習(xí)，為兒化韻訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。雖然兒韻字“而、二、兒、爾、耳”等與定位語(yǔ)素“兒”存在差異，但它們?cè)诎l(fā)音時(shí)都具備卷舌的特征。因此通過(guò)強(qiáng)化兒韻字練習(xí)，既有利于分清兩種不同性質(zhì)的語(yǔ)素、兩種不同性質(zhì)的發(fā)音，也有利于學(xué)生熟練掌握卷舌發(fā)音的動(dòng)作。
2.強(qiáng)化幾乎不發(fā)生音變的兒化韻練習(xí)，即訓(xùn)練直接加卷舌動(dòng)作的兒化韻。首先應(yīng)練習(xí)零聲母單元音音節(jié)的兒化，例如“娃兒”war“芽?jī)骸眣ar；
其次應(yīng)練習(xí)有聲母和介音的音節(jié)的兒化，例如“花兒”huar、“活兒”huor、“角兒”juer；
第三應(yīng)練習(xí)以u(píng)結(jié)尾音節(jié)的兒化韻。雖然發(fā)以u(píng)結(jié)尾的兒化韻只需在平舌韻音節(jié)上直接加卷舌動(dòng)，但是許多學(xué)生仍感到困難。此時(shí)可以采取先易后難的方法，即從以u(píng)為韻尾的音節(jié)開(kāi)始訓(xùn)練，盡可能地要求學(xué)生把韻尾u的發(fā)音控制到位，之后再訓(xùn)練以u(píng)為韻腹的音節(jié)，要求學(xué)生在絕對(duì)不改變u的音色的前提下加大卷舌的動(dòng)作。
3.強(qiáng)化利用刪除音變發(fā)出的兒化韻練習(xí)，即訓(xùn)練以in為韻尾的兒化韻，如：“蓋兒”gar、“會(huì)兒”huer、“門(mén)兒”mer等，訓(xùn)練中可以先讓學(xué)生體會(huì)音節(jié)中以i n做韻尾則無(wú)法卷舌；
與刪除韻尾后能發(fā)出兒化音的不同，之后再反復(fù)練習(xí)這些兒化韻音節(jié)。
4.強(qiáng)化利用增生或刪除兩種音變手段發(fā)出的兒化韻練習(xí)，即訓(xùn)練那些以i、u、【1】、[1】作為韻腹的兒化韻。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生體會(huì)原韻母與經(jīng)刪除后的韻母間的差異，使他們理解到增生[e]音段的必要性（無(wú)法卷舌或音節(jié)的完整性被破壞），用以訓(xùn)練的音節(jié)，如“曲兒”quer、“鼻兒”bier、“事兒”sher，“詞兒”cer“信兒”sier等。
5.強(qiáng)化利用刪除，增生和鼻化等多種音變手段的兒化韻練習(xí)，即訓(xùn)練存在后鼻韻母的兒化韻。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，刪除和增生音變對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不再困難，難點(diǎn)在于鼻化韻的音變，可以采取示范、聽(tīng)辨、模仿的方法，或延長(zhǎng)平舌韻母a-a-ng，然后截取中間一段等訓(xùn)練手段對(duì)鼻化韻母進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，最后再?gòu)?qiáng)化練習(xí)各鼻韻母兒化韻的實(shí)際發(fā)音。
四、加強(qiáng)日常運(yùn)用，體驗(yàn)成功愉悅
技校生語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)感較差，即使學(xué)會(huì)了兒化韻的發(fā)音方法，往往也不清楚如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，在具體的篇章中，往往有“兒”字作為兒化韻的標(biāo)志，學(xué)生知道什么時(shí)候該兒化，但是在沒(méi)有文字依托的情況下，特別是在具體的語(yǔ)流中，學(xué)生便不清楚哪些字該有兒化韻，或什么字在什么時(shí)候、什么條件下必須產(chǎn)生兒化音變，以及什么時(shí)候什么條件下不必或不能使用兒化韻。
針對(duì)這種現(xiàn)象，可以先讓學(xué)生將學(xué)會(huì)的兒化韻按照從音節(jié)到詞語(yǔ)最后到語(yǔ)流逐級(jí)加大難度的方式進(jìn)行訓(xùn)練，使之循序漸進(jìn)地掌握兒化韻的發(fā)音技巧，再讓學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)《普通話水平測(cè)試手冊(cè)》中的“應(yīng)該讀兒化的詞語(yǔ)”部分；
同時(shí)可以將普通話中常用且具有區(qū)別詞義作用的兒化音節(jié)列成表格，要求學(xué)生常讀、多用。這些訓(xùn)練材料既方便學(xué)生的記憶，又可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步了解教材對(duì)兒化韻發(fā)音的各種描寫(xiě)規(guī)則，使學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀增強(qiáng)語(yǔ)感，實(shí)現(xiàn)正確地使用兒化韻的目的。當(dāng)然，最重要的是要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活過(guò)程中也能做到自覺(jué)運(yùn)用兒化韻，逐步將分階段學(xué)會(huì)的語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)能力，最終達(dá)到熟巧自然的程度，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)語(yǔ)境，營(yíng)造一種人人想說(shuō)、敢說(shuō)、爭(zhēng)說(shuō)的課堂氛圍，鞏固兒化韻發(fā)音。在日常交往中應(yīng)靈活應(yīng)用、及時(shí)肯定、適時(shí)鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)兒化韻從理論知識(shí)到實(shí)際操作都有了清楚的認(rèn)識(shí)，這在其他的語(yǔ)言運(yùn)用，如作品朗讀、日常言語(yǔ)等活動(dòng)中，都表現(xiàn)出了積極的作用，兒化韻的靈活運(yùn)用，不但提高了技校生使用普通話的質(zhì)量和運(yùn)用普遍話的能力，而且使他們的口語(yǔ)水平也上了一個(gè)新臺(tái)階。
（作者單位：莆田市技工學(xué)校）
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時(shí)間猶如白駒過(guò)隙，__年轉(zhuǎn)眼就到了年底，這是一個(gè)辭舊迎新的時(shí)刻，更是一個(gè)總結(jié)過(guò)去、展望未來(lái)的時(shí)刻。為了更好地做好今后的工作，現(xiàn)將這半年來(lái)的學(xué)習(xí)與工作進(jìn)行總結(jié)。
一、思想政治方面
作為大學(xué)教師，作為共產(chǎn)黨員，我非常注重思想政治水平與道德修養(yǎng)的提高，在各方面嚴(yán)格要求自己。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育事業(yè)，積極擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)并貫徹黨的教育方針，時(shí)時(shí)處處以教師的職責(zé)、黨員的標(biāo)準(zhǔn)鞭策自己。作為一名教師，師德師風(fēng)非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。今年是襄樊學(xué)院的師德師風(fēng)建設(shè)年，我積極上網(wǎng)瀏覽學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)專(zhuān)網(wǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的文件以及優(yōu)秀教師的典型事跡，積極參加學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)(如學(xué)校的教師座談會(huì)以及院里的師生座談會(huì))。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到教師肩上的重大責(zé)任。認(rèn)識(shí)到要培養(yǎng)人才，必須以學(xué)生為本，形成高度的責(zé)任心和愛(ài)心，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)并鉆研先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法以及學(xué)科前沿，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
二、工作方面
由于本人報(bào)到的時(shí)間比較晚，因此這半學(xué)年沒(méi)排上課，院里領(lǐng)導(dǎo)研究后安排我行政坐班，主要協(xié)助市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室以及教科辦的一些事務(wù)(其中以前者為主)。雖然沒(méi)有走上講臺(tái)，接受教學(xué)實(shí)踐的鍛煉，但我多次旁聽(tīng)觀摩同行的授課，以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言以及肢體語(yǔ)言的表達(dá)，并結(jié)合自己以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找出自身的不足，以期在經(jīng)后的教學(xué)中得到改進(jìn)。同時(shí)通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)教案、教學(xué)大綱的編制方法以及精品課的建設(shè)，如在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)評(píng)估整理三綱、聆聽(tīng)評(píng)估中專(zhuān)家座談會(huì)上專(zhuān)家對(duì)教案的見(jiàn)解、參與劉學(xué)林老師學(xué)校精品課程建設(shè)以及學(xué)習(xí)網(wǎng)上其他精品課的建設(shè)等，通過(guò)這些接觸，我深刻的認(rèn)識(shí)到了上好一門(mén)課程需要全方面的布局和準(zhǔn)備，對(duì)我今后教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與提高大有裨益。
在協(xié)助市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教研室以及教科辦的工作中，我每天按時(shí)上下班(除了特殊情況，如博士答辯)，并認(rèn)真負(fù)責(zé)的按時(shí)完成教研室與教科辦交給的任務(wù)。具體來(lái)講，主要完成如下幾個(gè)方面的工作：
①參加市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)評(píng)估的資料準(zhǔn)備工作(如參與自評(píng)報(bào)告的整理、技能培訓(xùn)、三綱的整理匯編)，評(píng)估期間的會(huì)議記錄整理(專(zhuān)家座談會(huì)、評(píng)估反饋會(huì)的記錄整理)以及評(píng)估工作教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫(xiě)。
②對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。通過(guò)對(duì)其他院校物流專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的研究以及對(duì)物流教材、有關(guān)課程教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱的查找，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)時(shí)學(xué)分、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)期安排等進(jìn)行了仔細(xì)的修訂。
③建立學(xué)術(shù)論文、優(yōu)秀畢業(yè)論文以及開(kāi)題報(bào)告、任務(wù)書(shū)的范文庫(kù)。此外，還科辦處理了一些其他事務(wù)，如幫教科辦整理新生的課程速查表等等。這些事雖然小而瑣碎，但我本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)做，學(xué)到了一些待人處事的方式方法。
在建立學(xué)術(shù)論文范文庫(kù)時(shí)，我從各種文獻(xiàn)庫(kù)中甄選質(zhì)量較好的管理類(lèi)論文百余篇，并進(jìn)行了分類(lèi)，在這個(gè)過(guò)程中，我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了管理類(lèi)的論文寫(xiě)作與研究方法，為《科學(xué)研究方法與論文寫(xiě)作》這門(mén)課積累了許多素材，并在閱讀管理研究方法相關(guān)書(shū)籍的基礎(chǔ)上，形成了這門(mén)課的教學(xué)思路。
三、存在的不足與展望目標(biāo)：
在這半年的工作當(dāng)中，我存在的最大不足之處在于沒(méi)有寫(xiě)出一定水準(zhǔn)的科研論文并進(jìn)行發(fā)表，我反思了一下，這種結(jié)果有兩個(gè)原因：一是由于我在經(jīng)過(guò)一年的博士論文寫(xiě)作后有點(diǎn)貪圖安逸、有所懈怠;二是在學(xué)習(xí)管理研究的方法，尤其是定量分析與實(shí)證方法，并積累材料和研究課題，為以后寫(xiě)作具有一定水準(zhǔn)的管理類(lèi)論文打下基礎(chǔ)。
在新的一年里我一定要抓緊時(shí)間，積極著手科研工作，爭(zhēng)取明年在核心期刊以及國(guó)際會(huì)議(三大索引工具收錄)上發(fā)表學(xué)術(shù)論文，積極申報(bào)科研項(xiàng)目，不負(fù)學(xué)校和院里對(duì)我的期望。此外，在工作中要更加嚴(yán)格地要求自己，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更加全身心地投入到教學(xué)科研工作中。
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