2023年校本研修工作實施方案 校本研修主要內容及活動計劃安排六篇(通用)

為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了，希望能夠幫助到大家。

校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇一

為進一步提升班主任班級管理能力，適應基礎教育改革和發(fā)展的要求，特制定本方案。

一、研修目的

以班級管理與新課程理念為培訓重點，堅持集中培訓與校本研修并重，努力提高班主任在日常工作中分析問題與解決問題的能力，沿著“發(fā)現(xiàn)——反思——改進”的問題路徑，進一步研究班級事務中微型問題、典型問題及細節(jié)問題，增強班主任研究問題的主動意識，努力建設具有較高素質、專業(yè)化的新型班主任隊伍。

二、研修對象

我校全體教師必須參加校本研修。

三、研修內容

1、《學生的個體差異性研究》

（1）以典型案例分析和專題研究為媒介，通過研討交流、調查分析、案例研究、網絡學習等形式進行“研”“訓”。

（2）以成果報告或論文的形式遞交研修成果。每篇成果不得少于2000字。

2、結合自已的班主任工作經歷，寫一個教學案例，并加以點評。

（1）選取真實、值得研究、富有啟發(fā)性的典型案例問題；

（2）有鮮明的主題、清晰的案例背景；

（3）案例題目自定，字數不少于800字。

3、班級管理方法實踐與探索。

（1）以論文形式上交，題目自定；

（2）字數不少于2000字

四、研修進度

校本研修的`三個專題要完成。要求用宋體四號、a4紙打印，并符合有關行文要求。

五、研修形式

采取以學校為主陣地，班主任以“發(fā)現(xiàn)——反思——改進”為主要模式，在班級管理過程中要善于捕捉身邊有趣的、有教育意義的、對今后工作有借鑒價值的問題，運用所學的班級管理理論，撰寫論文、案例評析，來提高分析問題、解決問題的能力，為自己的課題研究積累素材，通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、反思問題、思考問題、解決問題來提升班級管理能力。

六、研修考核

對研修情況的考核工作，由教師進修學校成立評委對參訓班主任研修成果進行考核?？己私Y果分優(yōu)秀、良好、及格和不及格4個等級。每個專題研修結束后，經考核認定達到及格以上者，按上級要求登記研修學時。

為進一步提升學校內涵發(fā)展水平，按照上級安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育提供有力的師資保障。

二、研修目標 1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。

（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。

（四）、結合學校實際，系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。

（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（六）、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。

（八）、繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

四、研修內容

開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現(xiàn)；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業(yè)道德；教育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術與應用；學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；校本研修規(guī)劃與方案等為內容的校本研修。

五、研修方式

1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交

流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。

4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。

5、利用網絡平臺的研修，增強各級層教師間交流。

6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。

六、研修措施

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上匯報課。（ 2）每學期整理各類型教學反思，并評選優(yōu)秀博文。

息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇二

新華街學校本研修工作實施方案 為全面推進校本研修實施方案，進一步加強我校教師校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展，不斷提高教研水平、教學技能、教育質量,增強我校教師的整體素質和綜合實力，進一步提升學校內涵發(fā)展水平，現(xiàn)結合我校實際,制定本實施方案。

一、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以解決教育教學存在的重要問題為突破口，以提高教師綜合素質和教育教學質量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進,不斷探索創(chuàng)新校本研修方法模式、內容領域,構建全員研修、全程研修的校本研修體系和機制，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍,為我縣深化實施素質教育、創(chuàng)建教育強縣，提供有力的師資保障。

二、工作原則

(一)全面鋪開、全員參與、全程跟進、全面開展。

校本研修要在全校全面鋪開，做到人人行動。要面向全體教師,關注每一位教師的專業(yè)成長與發(fā)展，教師人人參與，要樹立起“每一所學校都是校本研修的主陣地，每一個教師都是校本研修的主力軍”的思想。

(二)突出重點、突出實效、突出課堂、突出特色。

校本研修基地在學校、主力在學校、需求在學校、實施在學校、應用在學校、收益在學校,因此要圍繞學校管理、教育需求、質量提高、教師專業(yè)成長等,突出重點，要突出課堂,要突出特色。

(三)教師偕習、組級合作、校內共享。

要高度重視教師個體在研修中的主體力量，倡導“組級合作”理念,搭建“組級合作”平臺，構建“組級合作”研修體系,努力創(chuàng)造條件，促進教師間偕習互助、合作交流, 不斷整合資源，實現(xiàn)校內優(yōu)勢互補、資源共享、整體提升、均衡發(fā)展，提升研修質量和水平。

(四)理論指導、實踐奠基、經驗引路、成果創(chuàng)新。

我校在校本研修上要立足實踐、敢于實踐，在實踐中積累正反經驗，在不斷總結正反經驗中尋求和開辟正確道路。研修以出成果為基本追求，以出創(chuàng)新成果為理想追求，要努力為學校和教師出成果、出創(chuàng)新成果創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。

三、基本要求

（一）充分發(fā)揮現(xiàn)有基礎條件的作用。

(二)強化學校主陣地地位,發(fā)揮教師主體性作用。

(三)重視和關注教師多-維度多層面的專業(yè)素養(yǎng)。

四、研修目標

1．師德教育為首位。

2．苦練教學基本功。

3．加強教學理論學習。

五、研修內容與工作方式

實施“一功五化”：

銜接，特提出“一功五化”校本研修“菜單”，以促進教師理念更新和專業(yè)發(fā)展。

(一)錘煉教學底功：三個類型（通用基本功→學科基本功→研究型教師基本功）由低到高拾級而上；三種培訓（試用期新教師→后備骨干教師→骨干教師）次第展開形成梯隊；四種方式（尋：發(fā)現(xiàn)新苗→磨：夯實基礎→研：提升能力→促：“快馬”加鞭）培優(yōu)扶弱整體推進。教研模式可采用“自我研修式”揚長補短、“師徒結對式”同伴互助、“競技比武式”增強動力等。

(二)轉化教學理念：教師確立四個意識（課程意識、學生意識、開放意識、問題意識）；強化“自主、合作、探究”式學習。課堂教學過“三關”：一是教學目標落實到“五化”上（教材目標化→目標問題化→問題要點化→要點練習化→練習應用化）；二是“教”為“學”服務（以學生經驗為起點→為擴大學生經驗而展開→為學生獲得新經驗和理性認識而結束）；三是課后評價與反思（反思教學目標，看三維目標是否符合學生實際，基礎性與發(fā)展性是否協(xié)調→反思教學策略，看學生是否愛學，是否會學，是否善學→反思教學效果，看學生的情緒、交往、思維和目標達成四狀態(tài)是否統(tǒng)一）。教研模式可采用“專題講座式”提高認識、“以學論教式”轉變行為、“評價反思式”長善救失等。

導的新教法→學習引進的好教法→繼承傳統(tǒng)中的好教法→提煉自己的創(chuàng)新教法）；組織中小學教師進行課標、教材、教法考試。教研模式可采用“觀摩研討式”對比分析、“分類磨課式”提煉升華、“測查問卷式”考評把脈等。

(四)優(yōu)化教學過程：建立“質量形成于過程”的共識。教師活動抓三要素（備課→上課→反思）；學生活動抓三環(huán)節(jié)（預習→聽課→復習）。對學困生開展“教學會診”；引導教師以“高質量、輕負擔”為目標，構建新的教學機制，努力實現(xiàn)教學過程的優(yōu)質高效。教研方式可采用“案例剖析式”指導實踐、“同課異構式”鼓勵創(chuàng)新、“調研診斷式”反饋提高等。

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校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇三

校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺，作為學校教育教學的管理者，要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學校本研修工作實施方案，歡迎參閱。

根據普陀區(qū)《“十三五”培訓工作實施方案》的要求，結合學校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認同和教育教學能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學綠色質量氛圍，把學校建設成學生快樂成長的家園。

按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學校

工作計劃

20xx學年，我校將進一步以教研組建設為核心，努力構建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學校特色發(fā)展。

課程設置：

科目一：

所屬領域：教學能力領域 科研能力領域

二、科目簡介：

深化校本教研，以落實《學校課程實施方案》為前題，以“輕負擔、高質量”為要求，聚集課堂教學，以穩(wěn)步提高學校的教學質量為工作中心，從素質教育的需求出發(fā)，探索基礎教育的改革之路，以期學生、教師、學校達到和諧而全面的發(fā)展。

三、課程目標

1、總體目標

以“輕負擔、高質量”的學校質量改進實施方案，探索“輕負擔、高質量”的教學模式和規(guī)律，追求有效教學，不斷提高三十五分鐘的課堂教學效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構建學校的課程文化。

進一步大力倡導務實求進的作風，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學”作為校本教研的根本目的，加強理論學習，不斷提升教育理念的認識，加強課堂教學研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，優(yōu)化教學策略。

2、分層目標

(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課” “上同題課”等教研活動。在專家引領下，總結實踐得失，課堂教學充分體現(xiàn)課改理念。結合實際鼓勵教師與區(qū)域內外的教育專家、特級教師、名師攀親結對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。

(2)以“輕負擔、高質量”為專題的教學探究，探索優(yōu)化課堂教學策略。從教學目標設計，目標制定依據，教學準備，教學過程的設計，教師、學生活動設計，對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學的改革，關注學生學習的參與性、生成性、差異性和有效性。

(3)以課堂教學為主體，結合“優(yōu)秀

教案

(4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負責制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學校將結合市區(qū)級各類學科比賽，舉行學校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。

(5)加強校本教研，開展“骨干學科引領，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設各種學習形式，切實提高針對性、實效性。

四、研修對象

全體教師

五、實施過程

1、從備課、上課、作業(yè)、輔導、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學常規(guī)工作，加強教研過程管理。

2、潛心自學，專家解讀，撰寫體會：認真自學“兩綱”內涵與相關教研類理論著作并做好

讀書筆記

3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據教學部計劃，以有效教學為中心，以“輕負擔、高質量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內容。

4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學的方法。

5、難點研討：找尋難點問題研討交流。

為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質量，增強我校教師的整體素質和綜合能力，進一步提升學校內涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。

二、研修目標

1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點

(一)師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

(二)采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。

(三)進行德育工作和班主任工作培訓。

(四)結合學校實際，系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。

(五)及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

(七)進行教科研基本知識、方法培訓。

(八)繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

四、研修內容

開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設計與實現(xiàn);“高效課堂”教學設計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術與應用;學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設;校本研修規(guī)劃與方案等為內容的校本研修。

五、研修方式

1、側重高效課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;教研活動等。

4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。

5、利用網絡平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。

6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

7、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。

8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質增效;強化管理等。

六、研修措施

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合;崗前培訓與過程培訓相結合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合;靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。

我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學期末進行

課件

一、學?，F(xiàn)狀分析

教師方面

1.優(yōu)勢

我校擁有著一支勤奮、務實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質和較高的業(yè)務能力，工作勤懇踏實，學科業(yè)務考試成績優(yōu)秀。

2.不足

我校教師群體相對封閉，教學方法相對保守，以經驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。

教學常規(guī)管理方面

根據過去教學視導反饋中可以看出：

1.備課：備課形式、備課數量基本沒有問題，但是備課質量、二次備課、課后反思均不符合標準，存在一定問題。

2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學校課程較弱，評價措施欠缺。

3.在教學研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項，學生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。

5.課堂教學有一定優(yōu)勢，教師個人素質不錯，但是有些學科比較薄弱，如語文、體育等學科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。

二、研修目標

根據學?，F(xiàn)狀，我們確定了學校今后研修目標。

(一)總體目標

1.學校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。

2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法

養(yǎng)心閱讀：開闊學生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，提高學生的認讀水平和

作文

悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。

3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線，提高教師的教學研究能力，爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。

4.加強保障教學質量措施的探索，向課堂要質量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質量先進學校。

(二)分階段目標

第一階段20xx年9月—20xx年10月

3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關細則，細則力求切實可行。

4.學習小課題研究“課堂觀察”相關理論知識。

5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

第二階段20xx年10月—20xx年11月

2.聚焦課堂教學，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

3.全面實施有關備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。

5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時總結校本研修的實施情況。

第三階段20xx年11月—20xx年12月

1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究，改善學生的課堂學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結集成冊。

3.搭建合作平臺，建設一支團結和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊，形成多項教學精品項目，培養(yǎng)多位有教學風格的教師，提升教師隊伍的整體素質。提升學校綜合競爭力，提高社會認可度。

三、研修措施

(一)改革備課形式，使備課更有效

我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設計應有的靈感和激情。結合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。

為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客，學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學期結束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處，以便電子備課的資源積累，實行共享。

為調動教師的積極性，學校開展校內優(yōu)質課展評活動、優(yōu)秀教學設計評比活動等;教師要經常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當地評價交流，引導教師參與教學評價，將單一的教導處檢查變?yōu)閷W科小組互評等，使每一位教師成為學校管理工作的參與者、評價者，充分調動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責任感。

校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇四

一、指導思想：

以教師發(fā)展為本，以提升教師整體教科研水平，為學生發(fā)展提供更優(yōu)質的服務為目標，以理論學習、觀課議課、小課題研究為抓手，大幅度面積提高教育教學質量為目標，朝著“有特色、有品位、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷邁進，立足學校，服務學校。

二、工作目標：

1、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

2、全面深化高效課堂，由實驗轉變?yōu)槿鎸嵤┖蜕罨?，再到形成特色?/p>

3、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

4、做好四個區(qū)級小課題和研究，爭取高質量結題，并規(guī)范校級小課題確立、申報、研究、結題過程。

5、繼續(xù)加強現(xiàn)代信息技術應用研究活動，普及電子白板的教學應用。

6、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，提高培訓的實效。

三、主要工作措施：

（一）、開展教育大講堂及理論學習，凝練高尚師德，提高理論水平。

主要以市區(qū)級教學能手、新秀、上學期評選的標兵及先進為主講人，以高效課堂理論、課堂反思及操作策略、學生教育與管理為主題開展專題講座。凝練高尚師德，提高理論水平。

（二）、借創(chuàng)建高效課堂星際實驗校東風，促進教師專業(yè)成長。

本學期我校高效課堂全轉入全面深化階段，我們借此機遇，大力推動我校課改工作。計劃開展中青年教師高效課堂教學觀摩活動、導學案從自主開發(fā)到靈活運用、高效課堂班級文化建設比賽、高效課堂課改標兵賽教活動及高效課堂論文大賽等活動。推選優(yōu)秀校級課改標兵。組織教師每月撰寫課改反思1篇，學校評選高效課堂優(yōu)秀論文，推薦參加上級評選，力爭在數量和質量上多有所提升。

（三）、開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。

我們相信，教學能手絕對是練出來的，同時也為了避免教研活動內容空洞，活動不能很好地延續(xù)而導致青教培養(yǎng)效率不高的弊病。本學期我們將繼續(xù)開展以課例為載體的校本教研，推行每周公開課和觀課議課活動。教導處將所有科任教師劃分為文理兩大組，各組在每周星期四下午第二節(jié)課、第三節(jié)課安排兩節(jié)示范展示課，并組織本組教師聽課，第四節(jié)教研活動時間組織本組全體教師評課。教研組長課前負責審查講課教師的教案、說課稿及教學反思，以便評課。評課時重點指出不足，提出改進措施及建議。要求采用高效課堂模式上課，并在上課、評課中要體現(xiàn)本組教研專題。要求每位教師全學期聽課在20節(jié)以上。在長期的聽評活動中獲得進步，促進課堂教學藝術的提高，形成濃厚的教學研究氛圍。

（四）、強化小課題研究，提升教師研修能力。

延上一學期我校兩個小課題成功獲得市級結題，并成功申報四個區(qū)級小課題，現(xiàn)已全部立項。我校將在已有研究經驗的基礎上，細化分工，展開扎實的研究工作。同時，每位教師結合自己所帶學科或崗位確立本人校級研究小課題，涉及教育教學、班級管理、安全、后勤各個方面。通過課題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)教學問題、分析問題和嘗試解決問題的能力和服務育人水平。

（五）、適應時代要求，開展現(xiàn)代教育技術教學應用研究。

為了鼓勵中青年教師掌握先進教育教學手段，提高課堂教學效率，我們延續(xù)上學期的電子白板應用培訓，本學期我們再開展先后四次專題培訓，并利用四周時間在45歲以下教師中開展電子白板教學應用大賽，點燃中青年教師使用現(xiàn)代化教學手段的熱情。通過教研組組內賽教、校級大賽，評選出我校電子白板教學應用能手。借助“人人通”平臺，評選我校優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術教學應用成果。

（六）、積極參與大學區(qū)教研活動，加強教師培訓工作，建立激勵機制，提高培訓的實效。

（1）繼續(xù)開展“以老帶新互幫互助”活動。每位青年教師都必須與一位教學經驗豐富的中、老教師結為互幫互助小組，虛心向他們學習，刻苦鉆研教材教法和學生教育方法，努力提高業(yè)務水平。

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校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇五

一、指導思想

為提高我校校本研修的實效性，為進一步加強學校管理，提高我校的教育教學質量，結合我校實際，特制定此方案。

二、組織機構

組長：

副組長：

成員： 學校全體教師

職責：

①制定學校校本研修的總體規(guī)劃。

②領導小組成員必須深入校本研修第一線。

③為教師開展校本研修提供良好的軟、硬件環(huán)境。

④適時聘請專業(yè)人士來校指導校本研修工作。

三、研修目標

依據學校內涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作，立足教研，聚焦課堂，進行課題研究，改進教師教學行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決或研究教育教學改革中出現(xiàn)的新問題和新情況，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教學質量，促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。

四、研修重點

1．討論完成計劃各項工作。

2．提高教師制作和使用多媒體課件進行的教學的技能。充分利用網絡資源優(yōu)勢，查找所需資料，互相學習和交流。

3．采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動。

4．認真組織開展“精品課”展示活動，如“領導上展示課”、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。

5．繼續(xù)加強學校科研課題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向實踐——反思型轉變。

6．大力培養(yǎng)青年教師，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長，不斷促進教師隊伍素質的整體提高。

五、開展校本研修的基本做法

2、專題講座。結合教育熱點和教學實際，針對學校共性“問題”，開展問題式講座。

3、專業(yè)引領。通過樹名人典型和身邊典型人物，內外結合，激發(fā)教師向典型人物學習的熱情。

4、小組研討。開展教育理論的學習，主要依據《新課程、

新理念、新教法》為重點，進行教育理論知識的學習。

5、網上論壇。充分利用“臨潼教育網”、開設的教師論壇，指導教師在網上進行研討、探究，開闊教師視野，增長學科教學知識，提高教師教學理論水平。

6、教學觀摩。在全校教師中開展“賽講活動、觀摩課活動及說課活動，組織教師聽課評課。

7、自我反思。通過反思不斷更新教育教學觀念，轉變教學行為，提高課程實施的能力和水平，逐步成長為科研性教師。

8、課題依托。以校級科研課題《小學生自主學習模式的探索與研究》為依托，引領教師的專業(yè)成長。

六、保障措施

1、加強領導，健全網絡。

為了更好地推進校本研修工作，學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長，業(yè)務副校長任副組長、教導主任，教研組長任成員。日常工作由教導主任負責。落實年度工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

2、突出重點，按需培訓

質課評比活動、教學論壇活動、團隊閱讀活動、反思交流活動。以校本研修工作促進學校其它各項工作有序、高效地開展。

3、規(guī)范管理，注重實效

校本研修的重心貼近教師實際需要，貼近在課堂改革實施中碰到的問題，貫徹“全員、全方位、全過程”的規(guī)范化管理原則，注重校本研修的質量，注重發(fā)現(xiàn)管理中的問題，并對其結果要進行科學公正的評價，努力提升教師教學研究水平。

4、完善制度，加強考核

進一步完善激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內在動力的各種激勵機制和體制。實施科學有效的研修工作，對規(guī)定動作和自選動作完成情況都納入考核范圍，其考核評估、考核結果要與評優(yōu)、晉級、獎勵等工作相掛鉤。

為進一步提升學校內涵發(fā)展水平，按照上級安排部署，結合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

一、指導思想

圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質和教育教學質量為目標，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓一體的發(fā)展思路，將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質教育提供有力的師資保障。

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二、研修目標 1、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質量意識，使課堂教學效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。

2、通過學科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的`結合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

3、以研導修。在研究中進修，在研究中提高教師素質，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質量，增強教育科研的導向功能。在研修中工作，在工作中研修。

三、研修重點

（一）師德培訓，通過各種形式加強教師的師德培訓，培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

（二）、采取“集體與分散式”教研形式，細化教研活動。根據校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構建師資培訓模式。

（三）、進行德育工作和班主任工作培訓。

（四）、結合學校實際，系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。

（五）、及時進行新課標學習，與時俱進地進行新教育理念的培訓，解決實踐中的問題。

（六）、加強對教師現(xiàn)代教育技術知識的培訓，研究學科課程整合問題。

（七）、進行教科研基本知識、方法培訓。

（八）、繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

四、研修內容

開展以課程標準和教材研究；三維教學目標的設計與實現(xiàn)；“高效課堂”教學設計與案例研究；教師職業(yè)道德；教育法規(guī)與政策；現(xiàn)代教育技術與應用；學生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設；校本研修規(guī)劃與方案等為內容的校本研修。

五、研修方式

1、側重高效課堂教學的研修：集體備課；示范觀摩；聽課評課；同課異教；案例分析等。

2、依靠專家指導的研修：專題講座；案例點評；咨詢診斷；交

流研討等。

3、憑借同伴互助的研修：以老帶新；結對互助；教研活動等。

4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思；技能訓練；教學競賽；專題（課題）研究等。

5、利用網絡平臺的研修，增強各級層教師間交流。

6、確立專項課題的研修：實踐積累；排查問題；聚焦重點；診斷剖析；探尋本質；發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

7、鎖定方向任務的研修：目標引領；任務設定；自主行動；過程跟蹤；實踐驗證等。

六、研修措施

我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結合；崗前培訓與過程培訓相結合；師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結合；靈活、互動的校內交流與跨校、片區(qū)交流相結合，做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。我校將采取以下措施：（1）立足課堂教學，組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課；每學期期末組織師徒上匯報課。（ 2）每學期整理各類型教學反思，并評選優(yōu)秀博文。

息為載體，構建信息化教學模式。充分利用校園網絡，鼓勵和培訓教師參與網上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學習、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

校本研修工作實施方案校本研修主要內容及活動計劃安排篇六

教師校本研修工作是培養(yǎng)研究型教師，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師隊伍整體素質，促進學校可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。依據《洛南縣中小學校本研修工作實施意見》精神，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律，結合我校實際，特制訂本實施方案。

一、指導思想

以貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導，以更新教師觀念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學質量為根本目的，以基礎教育課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，從本校的教育教學實際出發(fā)，積極實施“專業(yè)引領、同伴互助、實踐反思”，促進教師自主成長，學校內涵發(fā)展。

二、目標任務

1、濃厚校本研修氛圍，促使教師在教學實踐中研究，在研究狀態(tài)中工作，逐步提高其實際的教育教學水平，提升教師的教育教學實踐智慧，促進教師向學習型、研究型、專家型方式轉變，提升內涵發(fā)展的活力。

2、建設開放、探究、合作的教學研究文化，塑造適應課程改革需要的學習型、研究性學校文化，實現(xiàn)學校的內涵發(fā)展。

3、立足校情，建立學校教師校本研修的工作制度和運行機制，強化管理與指導。有效整合區(qū)域教師教育資源，提高教師教育的效率、效益與效能，有效促進我校教育的可持續(xù)發(fā)展。

4、有效解決在新課程改革，特別是在課堂教學實踐中面臨的實際問題，構建高效課堂，促進基礎教育質量的提高。

5、加強學校教研網絡、研修骨干隊伍建設，全面提升校本研修工作水平。

三、研修原則

1、理論學習與教育實踐相結合的原則。

2、統(tǒng)一要求與發(fā)展個性相結合的原則。

3、遠期目標與客觀實際相結合的原則。

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4、校內資源利用與校外資源開發(fā)相結合的原則。

四、研修內容

1、學科專業(yè)知識。主要包括新課標解讀、學科教材分析、試題分析、學科發(fā)展前沿、學科方法、學科課程資源的開發(fā)和利用等內容。

2、教育學和心理學等方面知識。主要包括教育理論（教育史、學習論、課程論等），現(xiàn)代教育技術、教育心理學、教育評價學等內容。

3、教師在教育教學活動中處理問題的智慧和經驗。主要包括師生溝通技能、課堂管理策略、教學設計、聽課評課等內容。

4、師德修養(yǎng)和學識。包括教師職業(yè)道德規(guī)范、自我知識、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等內容。

5、以解決實際問題為目的的方法-論等方面的知識。主要包括教育科研方法、行動研究、案例研究、敘事研究等內容。

五、研修方式

1、網絡學習——促觀念更新。

網上學習培訓，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，鼓勵網上學習培訓，開發(fā)豐富的網上資源，開闊教師視野和思路。

2、集體備課——促教學反思。

積極探索備課制度改革，試行集體備課制，總體思路是“提前備課，集體評議，個人修改，注重反思”。即教師提前一周備課，然后教研組集體評議，在此基礎上教師根據自身教學實際進行個性化修改，課后撰寫教學反思，反思要把課堂中的閃光點和失敗處、學生的錯例等都記錄下來。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。

3、專家引領——促骨干成長。

采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐能力，每學年組織一次教師外出參觀考察活動，吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題；邀請專家來校講學、調研，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

4、課堂展示——促個體提高。

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在時間和空間上保證日常教研活動正常開展，每周三下午最后一節(jié)課定為教研活動日，以“同課異構”的形式組織全校教師進行聽課、評課。

5、課題研究——促教研成效。

在校本教研中，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結合自身的特點和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式，將課題實驗與校本教研緊密結合；將課題同課程改革緊密結合；將課題同信息技術相結合，及時作出分析和反思，使教師不斷提高教學水平。

6、主題論壇——促共同提高。

為了更好地促進教研與科研的共同發(fā)展，學校為每一位教師提供思想交流的平臺，舉辦以各級學科帶頭人和骨干教師為主要對象的課題答辯會、課題推廣活動等。

六、落實措施

（一）成立領導機構

巡檢鎮(zhèn)高山河小學教師校本研修工作領導小組，以加強對校本研修工作的組織領導，督促檢查指導。

組 長：杜鋒

副組長：張樂

組 員：曹軍 付衛(wèi)斌 陳志勇 劉敏霞

（二）建立激勵約束機制

學校要建立和完善校本研修的激勵機制和約束機制。教導處要建立和完善教師讀書制度、定期交流制度、研修活動制度、骨干教師指導制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修評比制度等規(guī)章制度并認真落實?？倓仗幰ＷC校本研修的物質和經費投入，保證校本研修必要的設備設施，保證研修工作正常運轉。

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