演講稿要求內(nèi)容充實，條理清楚，重點突出。在社會發(fā)展不斷提速的今天，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高。我們想要好好寫一篇演講稿，可是卻無從下手嗎？下面是小編為大家整理的演講稿，歡迎大家分享閱讀。
小學教師師德師風演講稿勵志小學教師師德師風演講稿五分鐘篇一
大家好！
世界上有很多東西，你給了別人，別人往往得到的越來越少，而有一樣東西得到的越來越多。你可能會驚訝地問：“這是什么？”我會毫不猶豫地回答你，“那就是愛！”愛不是索取，不是等價交換，而是付出，付出，自我犧牲。
“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人才能教育孩子。”老師應該用他們的大愛溫暖每個學生。只有愛學生，尊重學生，教師才能精心培養(yǎng)學生，只有深愛學生，教師才能更認真、耐心、細致地教育學生?！皭邸痹从诟呱械膸煹?，“愛”意味著無私奉獻。我覺得老師對學生的愛不是來自個人恩怨，而是來自社會和教育的需要。這種愛堅定而深刻，與教師的社會責任緊密相連。
當我第一次站在孩子們面前時，一切都讓我耳目一新，充滿好奇。看這張臉，摸摸那個頭，它就像一個蓓蕾，小臉朝上，渴望陽光和雨水。每天早上，“早上好，老師。”那幼稚的問候帶給我一天的快樂和活力；每天晚上，“再見，老師?！苯o我留下明天期望的光芒。孩子們純潔的心靈，圣潔的感情，深刻的意義，凈化了我的內(nèi)心，激起了我對教育的深深熱愛。真的體會到了一個老師所有的快樂和喜悅。在那個教室里飛的是期待，留著窩的是自己；黑板上寫的是真理，擦掉的是功利；那支粉筆畫了一道彩虹，流下了眼淚，奉獻了自己。
作為一名人民教師，我深深地明白，教師對學生的愛不應該局限于個別對象，而應該是全體學生。教師肩負著一代人的教育使命，而不是個人的教育使命。這種責任和愛可以超越一切，匯聚成一股不可阻擋的力量。我用我的愛去影響學習有困難的學生。當然，老師對學生的愛不是無原則的，而是始終結(jié)合著對學生的嚴格要求。嚴格戀愛，嚴格戀愛，愛而不寵，嚴格得體，平等對待每個學生，尊重每個學生的人格。
唐朝時，韓愈曾為我們的老師寫過一篇文章，寫道：“老師，所以傳道、授業(yè)、解惑。”也就是說，我們老師教育學生的第一目的是“傳道”，即傳授做人的道理，第二目的是知識和技能。教育學生多上幾節(jié)思想品味課，讓學生背誦日常行為準則，夠不夠？不是，中國古代偉大的教育家孔子曾經(jīng)說過：“他的身體是正直的，但他的身體不是正直的，雖然他不聽話?！弊鳛榻處煟覀儜撛谌粘＝虒W中起到表率作用，注意自己的行為和風格。老師的言行對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師素質(zhì)直接影響學生的學風和校風，教師形象直接影響學生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W而優(yōu)則仕”，以自己的榜樣和人格魅力，讓學生敬佩和模仿。“桃李不說，弄巧成拙?！比藗冋J為，合格的教師可以塑造合格的學生。
時光飛逝，當了一年老師，300多個日日夜夜，經(jīng)歷了許多悲歡離合。但俗話說得好：為了所有的孩子，為了所有的孩子。而要實現(xiàn)這個目標，我還需要努力。
讓我們用愛去呵護純真；用智慧成長；用真心打開心扉；讓夢想帶著希望飛翔，我會用自己的雙手默默的工作，托起明天的太陽！
小學教師師德師風演講稿勵志小學教師師德師風演講稿五分鐘篇二
大家下午好!我要講的題目是《播撒愛的種子》。
從教已近20xx年，我沒有驚人的壯舉，更沒有值得稱頌的作為，生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，而平淡中的種種感動，卻時時刻刻，而又實實在在的激勵著我前行。而正是這種種感動培養(yǎng)了我、塑造了我，使我不斷的成長、進步。
教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程決不僅僅是一種技巧的施展，而應該是充滿教師愛學生，學生尊重教師的心靈交融。教育的每一個環(huán)節(jié)都應體現(xiàn)對人的理解和尊重。我曾經(jīng)有這樣一位學生：這是一位女孩，從進入初中的第一天起，她就引起了我的注意，她很特別，走路老是低著頭，上課聽講也是一樣，長長的劉海擋住了眼睛，說到這，你可別說這肯定是一個很內(nèi)向，很聽話的孩子，恰恰相反，她桀驁不馴，目中無人，隨后的學習生活中，不斷的惹事生非，我嘗試過各種各樣的教育：懲罰、說服、甚至叫家長……效果甚微!對他的教育，我一度陷入了僵局，走進了死胡同。怎么辦?怎么辦?就在我不知何去和從時，女孩的媽媽打來了電話，要知道，這是孩子上初中兩年以來她媽媽打的唯一的電話!反思以往的家校聯(lián)系，孩子的媽媽始終沒有出現(xiàn)，這是一個問題家庭，我告訴自己。在和這個狠心媽媽的交談中，我得知：女孩現(xiàn)在的父親不是親生的，女孩的媽媽因夫妻感情不和常年在外地，偶爾寄些錢回家……這次談話，我和女孩的媽媽談了很久，希望這位母親能將孩子帶在身邊，可是讓我不能理解的是，這個媽媽從此再也沒有聯(lián)系過我。我真的不理解這位母親的作為，而孩子是無辜的，是這個家庭的犧牲品，作為老師我不能放棄，接下來的日子里，我嘗試著以朋友的身份和她談心，甚至親自送她回家，邀請她來我家做客，帶他周末去公園……在我的耐心和愛心感動下，這個孩子心態(tài)開始變得平和，逐漸和同學們?nèi)跒橐惑w，還參加了學校組織的藝術(shù)節(jié)活動呢!不過，遺憾的是，在我的教育剛剛見效時，女孩卻退學了，跟著自己的親戚去了南方，去年我有病做手術(shù)，竟然還拿了禮品和班中其他同學來看望，這讓我甚是感動。是啊，作為教師，我們一沒錢，二沒權(quán)，但是我們有愛，但這已足夠了，我相信，有愛就有一切，有愛我們就能教育好孩子。
十年的風風雨雨，我在自己的崗位上默默耕耘，“春風化雨，潤物無聲”，我在微笑中給學生談心，在微笑中贊美孩子的每一個進步，每一次成功，讓他們從心靈深處體會愛的感動。
可以說當班主任幾年來，我從未想過放棄任何一個學生，說真的，作為教師，作為一個母親，我于心不忍，記得曾經(jīng)的一位老校長說過，“放棄孩子，這是教育者無能的表現(xiàn)，”雖然我沒有多大能力，但至少我可以給他們一個機會，一個獲得進步，爭取成功的機會，當我看到我的“潛能生”們從普通高中、職業(yè)學?；貋砜赐感：屠蠋煏r，我覺得這就是我的成功。
有人說，世界上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多，那邊是“愛”。老師們，播撒你手中愛的種子吧，讓這種愛，在我們的班級，我們的校園，我們的家，生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果!
我的演講完了，謝謝大家!
小學教師師德師風演講稿勵志小學教師師德師風演講稿五分鐘篇三
各位老師，大家好!今天我非常榮幸能與大家交流關(guān)于教師職業(yè)道德的問題。
醫(yī)有醫(yī)德，，師有師德,打牌有牌德……各行各業(yè)都對從事本行業(yè)的人有基本道德規(guī)范的要求。教師的工作是育人，人們把教師職業(yè)說成是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，把教師說成是“人類靈魂的工程師”，這兩句話說明了教師職業(yè)的特殊性和重要性。因為教師職業(yè)是特殊的和重要的，因此人們對教師的職業(yè)道德就有了更高的要求。有的同一件事情，其他行業(yè)的人做可以，但教師一定不能做。比如穿著：其他行業(yè)的女同志可以只用一層薄紗裹著，這最多被人說是妖嬈，但女教師絕對不能穿透明的衣服，否則你會被說成是沒有道德，會教壞了學生;其他行業(yè)的男同志可以光著上身出現(xiàn)在公共場合，但男教師在公共場合披胸亮肚會被說成沒有教師的樣子。其他行業(yè)的人可以把自己的頭發(fā)染成五顏六色，但教師只能把白頭發(fā)染成黑頭發(fā)。有的教師苦惱呀，想把自己打扮得時髦點，但社會就是不許可，人們也不贊成。這沒有辦法，因為我們是教師，我們的一言一行時刻都被社會關(guān)注著，都在影響著后人的健康成長。所以，老師們，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，我們就不得不接受這個高標準的職業(yè)道德規(guī)范的要求，要自覺的為人之表率。
教師職業(yè)道德，是指從事教學工作的腦力勞動者在教學實踐中所應遵循的道德規(guī)范，是知識分子職業(yè)道德之一。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx—20xx)》第十七章第(五十二條)提出：加強師德建設(shè)。加強教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長效機制，形成良好學術(shù)道德和學術(shù)風氣，克服學術(shù)浮躁，查處學術(shù)不端行為。
20xx年修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》有六條：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。今天我要講的是第三條“關(guān)愛學生”。
關(guān)愛學生——這是教師職業(yè)道德的靈魂。
沒有愛，就沒有教育。
俄國教育家蘇霍姆林斯基說：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，但卻十分脆弱，一不小心，就會滾落破碎，不復存在，學生的心靈，如同脆弱的露珠，需要老師的倍加呵護。
19世紀德國哲學家、心理學家赫而巴特說：孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。
美國思想家、文學家，詩人愛默生說：教育的秘密在于尊重學生。
中國著名歌手高林生說：教師要準備好一百頂高帽，讓學生天天帶著榮耀回家。
那么什么是“愛”，什么是“關(guān)愛”?
愛的字根“爫”是“爪”的變體，有“扶助”弱者的意思;“冖(mì)”的意思是“覆蓋”，有雌鳥保護和親近小鳥的意思;“友”有對“朋友”關(guān)切的意思。對弱者的扶助，對家人的保護和親近，對朋友的關(guān)切，都屬于愛的范疇。
《圣經(jīng)》上說：愛是恒久忍耐，又有恩慈;愛是不嫉妒、愛是不自夸、不張狂、不作害羞的事、不求自己的益處、不輕易發(fā)怒、不計算人的惡、不喜歡不義、只喜歡真理;凡事包容、凡事相信、凡事盼望、凡事忍耐;愛是永不止息。
《現(xiàn)代漢語詞典》對“愛”的解釋有五個義項：
1.〈動〉對人或事物有很深的感情：~祖國|~人民|他~上了一個姑娘。
2.〈動〉喜歡：~游泳|~勞動|~看電影。
3.〈動〉愛惜;愛護：~公物|~集體榮譽。
4.〈動〉常常發(fā)生某種行為;容易發(fā)生某種變化：~哭|鐵~生銹|。
5.〈名〉姓。
“關(guān)愛學生”中的“關(guān)愛”是“關(guān)心愛護”的意思，取“愛”的第三個義項。
《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》對“關(guān)愛學生”作的解釋是：關(guān)愛學生，就是要關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
教師要從七個方面來關(guān)愛學生。
首先，要相信學生“行”，要多鼓勵學生而不是輕視學生。
天生我才必有用
人皆可以成堯舜
學校沒有差生，只有差異生。
“垃圾是放錯了地方的寶貝”。
心態(tài)決定思想，思想影響行動，行動決定成敗。
一位秀才第三次進京趕考，住在客店里?？荚嚽皟商焖隽巳齻€夢：第一個夢是夢到自己在墻上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打著傘，第三個夢是夢到跟心愛的表妹躺在一起，但是背靠著背。臨考之際做此夢，似乎有些深意，秀才第二天去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿說：“你還是回家吧。你想想，高墻上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?跟表妹躺在一張床上，卻背靠背，不是沒戲嗎?”秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包裹準備回家。店老板非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎?今天怎么就打道回府了?”秀才如此這般說了一番，店老板樂了：“唉，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定能考中。你想想，墻上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不是雙保險嗎?跟你表妹背靠背躺在床上，不是說明你翻身的時候就要到了嗎?”秀才一聽，更有道理，于是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。
可見，人的心態(tài)很大程度上決定著事物的成敗。積極的心態(tài)，會采取積極的思維，消極的心態(tài)，會采取消極的思維，同樣的事物就會出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果。
有一句話說得非常好：你把別人看成是天使,你就生活在天堂里;你把別人看成是魔鬼,你就生活在地獄里。
所以老師要相信學生，要從思想上鼓勵、引導學生，要讓學生樹立自信心。
其次，要把學生當成自己的孩子。
要把學生當成自己的孩子，這就要求教師走下神壇，蹲下身子、放下架子。在學生面前蹲下來講話，抱起來交流，牽著手教育。
要把學生當成自己的孩子，這就要求教師要做有智慧型教師。智慧型教師就是要把自己當成學生、把學生當成自己、把學生當成學生、把自己當成自己。教師樹立“學生是發(fā)展的人，是獨特的人”的觀點。從“發(fā)現(xiàn)潛能”、“喚起自信”、“善待差異”、“引導自選”等方面去關(guān)愛學生，讓學生知道“我愛你”。
”關(guān)愛學生，用愛心引導學生成長，老師就成為了孩子們學校的“父母”：身有疾病，老師有尋醫(yī)弄藥的責任;心有苦悶，老師有解開疙瘩的“金鑰匙”;學有困難，老師有幫助提高成績的“萬金油”。
尊重學生，用耐心鼓勵學生進步。愛學生，關(guān)鍵是尊重學生，要傾聽學生的心聲，發(fā)展學生特長，健全學生人格。
在實際教學工作中我們最容易犯這樣的錯誤。
學生遲到了，你把他站到教室外面去，讓學生失去了聽你這節(jié)課的時間。
學生在教室里違反課堂紀律了，你硬是要把他拽出教室方肯罷手，否則你會與學生賭氣：你不出教室我就是不給全班學生上課。
學生成績不好，你千方百計想把他排擠出班級，這個學生不到你班上讀了，你心里高興地說“萬歲”。
上課前你不認真?zhèn)湔n，課堂上你只是在磨時間，你一心想的就是快下課。
你自認為我現(xiàn)有的知識教學生足敬了，于是從不學習，導致知識老化，思想僵化。這樣的老師教很低層次的學生勉強過得去，但教較高層次學生你的知識水平永遠不能滿足他們求知的需要。
有的老師從不認真布置作業(yè)，不認真批改學生的作業(yè)。
這個知識你明明講錯了，可你就是不承認，讓學生跟你錯一輩子。
老師，如果這些都是你的孩子，你會這么做嗎?如果別的教師也像這樣教你的孩子，你一定會在心中罵娘。
我曾經(jīng)聽說：有一位老師就罵過他孩子的老師工作不負責任，可他從來都是不負責地教別人的孩子。
所以我們當老師的要學會換位思考，要隨時設(shè)想：假如這些就是我的孩子。你這樣思考了，這樣想了，你就會把學生當成自己的孩子來關(guān)愛。
第三，要把學生當人看，容許學生犯錯，把“選擇權(quán)”與“犯錯權(quán)”還給孩子。
《左傳》中說：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”這句話的意思是，一般的人都會犯過錯，有了過錯能夠改正就是最好的了。
孟子認為：人之初，性本善。荀子認為：人之初，性本惡。我贊成荀子“人性本惡”的觀點。
荀子在《性惡》中說：
①〔偽〕人為。②〔今〕猶“夫”，發(fā)語詞。③〔疾惡(wù)〕憎惡。疾,忌妒。④〔文理〕規(guī)范、制度等。⑤〔道〕同“導”。
【譯文】人的天性是惡的，人善的一面是后天人為的。人的本性，天生就貪圖私利，這樣一來，就會產(chǎn)生爭奪而辭讓就消亡了;人天生就有憎妒之心，這樣一來，就會傷害他人而忠信就喪失了;人天生就有耳目之欲，喜好聲色，如此一來，就會走向淫亂而喪失禮義等級秩序。如此看來，放縱人的本性，順應人的情欲，必然會出現(xiàn)爭奪，走向不安分、擾亂禮義，而終歸于暴亂。所以一定要有師長和法度的教化、禮義道德的引導，然后才會推辭謙讓，合乎秩序，而終歸安定。由此看來，人的本性是邪惡的就很明顯了，其中善良的一面則是后天人為的。
因為人性本惡，所以學生會打架、會罵人、會偷盜、會破壞、會逃學……
因為人性本惡，所以我們要理解學生的錯誤，要用寬容來對待學生的錯誤。對學生的錯誤我們不能斤斤計較，但不能漠視。
“小孩子犯錯，上帝也寬恕”。
“人不犯錯，永遠長不成大人”。
“課堂是學生出錯的地方，出錯是學生的權(quán)利，幫助學生不再犯同樣的錯誤是教師的義務。錯誤是孩子們最樸實的思想，是經(jīng)驗最真實的暴露”。
而我們教師的工作就是要教化、引導學生，讓他們學會控制自己，讓他們的的行為符合禮義、符合社會規(guī)范，讓他們從惡變?yōu)樯啤?/p>
第四，教師要“走進學生”、“走近生命”。
“走進學生”、“走近生命”。首先應該做到了解學生。
教育家陶行知說：你要當好先生，先要當好學生，你當不好學生，你就當不好先生。
陶行知還說過這樣一句話：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！彼f：您不可輕視小孩子的情感!他給你一快糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷概;他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船早不成功一樣的躊躇;他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀;他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的慪氣;他受了盛怒之下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得到雙圈沒得著，仿佛是候選總統(tǒng)落選了一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱別的孩子，好比一個愛人被奪去一般的傷心。
很久以前有個王子，得了一種怪病：總覺得自己變成了大公雞，整天躲在桌子下面學公雞“喔喔”地叫，沒有一個醫(yī)生能治好他的病。最后國王懸賞：無論是誰，只要能治好王子的病，重重有賞。一個流浪漢揭了榜，他向國王保證：“治不好，你就殺了我的頭!”流浪漢一看王子，兩眼就放光了：“哇!你是大公雞!我也是!”，說著他就下鉆到桌子下面，王子“喔喔”地叫，他也跟著“喔喔”地叫，王子跳，他也跟著跳，扮了幾天大公雞后，流浪漢和王子融進去了，兩人成了好朋友。有一天，流浪漢突然從桌子底下鉆出來：“我不做大公雞了，我要做人咯!”王子也鉆了出來：“我不做大公雞了，我要做人咯!”就這樣王子的病治好了。
這個故事告訴我們：了解學生一個重要的標準就是——走進學生心靈：融進去，誘出來。
第五，要尊重、理解、信任學生。
教師應尊重學生，尤其要尊重以下六種學生：
智力發(fā)展遲緩;
學業(yè)成績不良;
被孤立和拒絕;
有過錯;
有嚴重缺點和缺陷;
與教師意見不一致。
教師應信任學生，點燃學生的自信心。
◆給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點;給學生一片草地，他們會讓它繁花似錦;給學生一份信任，他們會感悟出人生的許多道理。
◆送給學生一個信任，學生會還給你一個奇跡，你的教鞭下肯定有牛頓、瓦特、愛迪生。不可與頂牛的學生發(fā)牛脾氣，要學會冷處理，講究教育方法，找臺階下臺。
小故事——信任使“倒數(shù)第一!”成為企業(yè)家
一個小學生在參加完學校的一次考試后，因為考得不好，帶著難過和失望的心情回到家中。
父親問他“考得如何?”
兒子淚流滿面地抽噎著低頭說道：“倒數(shù)第一!”
兒子此時心潮澎湃，立下心志，努力學習。
后來，這個小學生成了一位知名的企業(yè)家。
再比如英國的麥克勞德，由于突發(fā)奇想要看看狗的內(nèi)臟，而宰殺了校長的愛犬，但校長問明原因卻采取了一個十分巧妙的方法：罰麥克勞德畫人體骨骼圖和人體血液循環(huán)圖。這使麥克勞德既認識了錯誤，又保護了好奇心，還給了他一次學習生理知識的機會，使解剖狗派上了用場。后來，麥克勞德成了著名的解剖學家，與醫(yī)學家班廷一起，研究發(fā)現(xiàn)了醫(yī)治糖尿病的胰島素，兩人于1920xx年榮獲諾貝爾獎。老校長對麥克勞德殺狗事件的處理獨具匠心，對我們頗有啟發(fā)，如果這位校長當初對麥克勞德簡單粗暴地嚴厲訓斥，通知家長賠狗，則可能把麥克勞德身上閃光的探求欲和好奇心砍伐殆盡。正是這個包含理解、寬容和善意的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終發(fā)現(xiàn)了胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。
寬容不僅需要“海量”，更是一種修養(yǎng)促成的智慧，寬容是一種豁達，是一種智慧，是一種藝術(shù)。
第六、講究愛的藝術(shù)。
教師愛的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛在關(guān)鍵時。如學生生病、學生家庭變故、節(jié)假日、收放假時、學生集體活動、天氣突然變化等。
教師愛的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛在細微處。如生活冷暖、心情變化、學習起伏、思想動蕩等。
教師愛的藝術(shù)主要體現(xiàn)在愛在無聲中。調(diào)查表明：許多教師還是很愛學生，但愛生的方式不對，學生不領(lǐng)情，甚至怨恨。如對學生的嚴格有如“警察抓小偷”，師生關(guān)系如同“貓見老鼠”。對學生的愛要體現(xiàn)在不聲不響、不漏痕跡之中。
[故事]曾經(jīng)有一條巷子，巷子口常有人亂倒垃圾，于是墻上就出現(xiàn)了一行字：請不要亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第二天那行字改為：此處禁止亂倒垃圾。垃圾還是倒了一堆，于是第三天那行字改為：此處倒垃圾者罰款五元。垃圾還是倒了一堆，于是第四天那行字改為：此處倒垃圾者罰款一百元。垃圾還是倒了一堆，于是第五天那行字改為：此處倒垃圾，全家死光光。第六天，那里沒有一點垃圾，以后也沒有。———這就是我們的左鄰右舍：可以不認道德，可以不睬權(quán)威，可以不理法制，最終卻被迷信收服。
[教育啟示]：教師在教育過程中是否也碰到這樣的問題：什么樣的話語對學生最有效?也并不是惡狠狠的話語就一定有效，我曾見過學生當著教師的面摔門而去的場景?？嗫谄判牡脑捳Z呢?這世界上苦口婆心的母親太多，而真正聽話的兒子卻又太少。我也曾見過一位教師和藹耐心地對一名學生作了兩個多小時的思想工作，學生最后卻睡著。
無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
學生看后知道教師不曉得自己是抄襲的，把教師蒙混了，于是寫道：
只在此山中，云深不知處。
教師看后知道其意，迫使教師查找出處，原來是一名叫柳陰的作者寫的《春雨斷橋》的語句。
春雨斷橋人不度，小舟撐出柳陰來。
此處無聲勝有聲，道是無情卻有情。
教師最后加了一句：
不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅香撲鼻來。
這位學生后來更加發(fā)奮學習，成為一位文學愛好者。
在平時教育學生時，教師要考慮的是，什么樣的話語最能打動孩子的心?你有沒有過輕輕的一句話讓學生淚流滿面的經(jīng)歷?有沒有一聲棒喝驚醒夢中人的成功?最有效的話語沒有固定的模式，同樣的一句話有些人毫無感覺，有些人卻回味不已。
在懲罰學生之前，你要知道學生怕什么?你的懲罰他怕不怕?如果他根本不在乎，那么趕快換一種懲罰。如果學生天不怕地不怕怎么辦?用心去找，總有他怕的東西。他不怕罰款總怕迷信吧，他不怕處分總怕失去自由吧!努力去找，找到他怕的東西，那個東西就是你的法寶。
面對學生的違紀行為，我們不能體罰或變相體罰，但可以懲罰。比如：一個學生亂扔垃圾，我們可以懲罰他掃地，直到抓到下一個亂扔垃圾的學生為止?！吨行W班主任工作理論與實務》第127頁在《如何實施懲罰》中寫到：“沒有懲罰的教育不是完整的。愛與懲罰有如錢幣的兩面，兩者結(jié)合才是世界上比較完整的教育?！薄皯土P的根本宗旨是治病救人，其出發(fā)點和落腳點都是出于對學生的關(guān)愛。教師作為人類靈魂的工程師，應能恰當好處地運用懲罰手段，培養(yǎng)學生承擔錯誤的勇氣和責任心，使他們在懲罰中規(guī)范自己的行為，能夠身心健康、全面地發(fā)展?！睉土P絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，讓學生覺得難堪，打擊學生的自信心。對學生越要懲罰，越要尊重。教育不是改造人，是喚醒人。懲罰的一個基本出發(fā)點和目的，應該是讓孩子為自己的過失負責。
第七、保護學生安全。
教師對學生的愛一個重要的衡量標準，那就是要關(guān)心學生的安全。安全不保，何談教育。作為教師要時時刻刻把學生的安全放在心中，處處為學生安全著想。
20xx年紋川5.12地震中，許多老師用他們的沉著、冷靜、機智，甚至鮮血和生命，維護師尊，鑄造師魂。
一個人的生命是有限的，但是，關(guān)愛他人是無限的;一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。
汶川和玉樹的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難;汶川和玉樹的孩子們又是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來，是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也必須是學生，在生死關(guān)頭勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。
關(guān)于保護職責，不少人存在一些誤解，認為保護就是在危難之時“以命換命”。其實，未成年學生由于辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患并不只存于災難面前，而是廣泛地存在于日常的學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學生對安全規(guī)則的忽視、違反等，這些情境下，都需要教師適時地管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師應當及時疏導、救助學生，妥善履行保護職責。教師要經(jīng)常向?qū)W生傳授自護自救的安全常識，遇到突發(fā)事件時，學生和教師就能順利應對，在5·12地震中，桑棗中學的例子就足以說明這一點。
最后，我以前蘇聯(lián)偉大的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過的一句話作為我今天的結(jié)束語，希望我和大家一起共勉：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。
小學教師師德師風演講稿勵志小學教師師德師風演講稿五分鐘篇四
先來談談我對師德的一點認識。
昨天晚上，我認真的思考了這個問題。我覺得這是個很有意思，也很重要的問題，把這個問題弄清楚了，什么是師德，就迎刃而解了。同時也有助于我們今后的工作。
上學期，學校搞了一個教師教育教學情況學生問卷調(diào)查，結(jié)果出來以后，老師們的反應不同，有的默不作聲，有的郁悶無比，可能有的老師比較滿意，畢竟自己的付出得到了學生的.承認，有的老師則十分、非常、及其的郁悶，自己那么努力的付出，那么辛苦，學生們都看不到，反而不如一些副科老師，而作為班主任，尤其是作為年輕的班主任，說老實話，也是提心吊膽的，真希望自己和那些老師換個位置，而這也是一廂情愿，實在沒有辦法。
提起李陽老師，大概都很了解，尤其是南區(qū)的老師們，在這方面，個人認為，她的確夠得上模范，甚至是應該作為“形象”加以樹立的。和她一起七年，對她佩服得五體投地，“一塌糊涂”，夸李陽老師的話，可能五十分鐘也不能解決問題，我這里只想從她身上獲得啟發(fā)，她是學生們最喜愛的老師，學生們對其喜愛，是發(fā)自內(nèi)心的，是那么的強烈，持久，而且這種喜愛，這些贊譽之詞，絲毫不會引起其他同事的嫉妒，因為大家也都喜愛她，敬佩她，我想，把這種李陽現(xiàn)象(姑且稱之為現(xiàn)象，不知是否合適)好好研究，真的研究透了，師德也就搞懂了，而不用去百度了，去谷歌了。
李陽老師的嚴，在以前的六中是出了名的，無論帶普通班還是重點班，從來沒有人反映她的課堂紀律，她發(fā)起火來十分嚇人，批評起學生來，滔滔不絕，學生們都很敬畏她，更不用說敢頂嘴什么的，從來沒有，也絕對沒有，所以“母老虎”的名頭不是蓋的。
其實交往多了，會發(fā)現(xiàn)李老師是一位很有愛心的老師，舉兩個例子，一是，她關(guān)心學生無微不至，她很細心，她不會天天跟學生噓寒問暖，但是她一直堅持和學生周記交流，哪個學生遇到了什么心理上的難題，她的工作絕對及時，絕對到位。身教不如言教，學生最感動的是，班上學生總共捐多少，她個人就捐多少，汶川地震班上學生捐了近一千，她也毫不猶豫的捐了，而且是放在班上一起，多么偉大。我想學生一定為有這么高尚的老師而感動，而自豪。
古人云，“嚴師出高徒”，不嚴，為了博得學生的喜愛，從而博得領(lǐng)導的喜愛，任由學生，放任不管，這是害了學生，但如何才能不顧此失彼呢，就要嚴而有愛，大愛，博愛，把愛帶給每位學生，當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦，要讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子，我是我關(guān)于師德的一點體會。謝謝。
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大家下午好!
聲"老師，再見"給我留下了希望之光。孩子們純潔的心，濃濃的情，深深的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，我真正地體會到了做一個教師所特有的幸福和快樂。
從此，我立志終生從教，當好園丁，勤勤懇懇的做務好這神圣的"三尺寶地"。
當年，我們上孟小學是個戴帽中學，我初中時的老師張效文是我的校長，學校研究決定小學段任課老師實行大循環(huán)，那時候小學的學制是五年制我所帶的那一級學生與老師朝夕相處整整五年，臨近小學畢業(yè)確實有一份難舍難分的情誼。
每逢春節(jié)，教師節(jié)現(xiàn)任西北大學副教授的趙四同志，現(xiàn)任旬邑縣委常務副縣長的趙效恩同志，都給我發(fā)信息祝賀節(jié)日，稱我是他的啟蒙老師。當然還有在座的我的得意門生趙一雪、趙繼哲、趙一凡、張文妮、仲博等同學。
最為感人的是"5·12"大地震那天，14點08分我正在禮村小學四年級班上課。一剎那地震了土木結(jié)構(gòu)的教室里只見得電燈泡東搖西晃。學生都沒經(jīng)過地震，一下子驚呆了。我大聲告訴他們地震了趕緊撤離，當時班長姚森，學生陳強大聲說老師你腿腳不好你先撤，幾秒鐘內(nèi)你推我讓，最后還是學生聽老師的話齊步跑到操場。但是姚森、陳強、攙扶著老師跑到操場。當時我十分感動，眼眶里充滿了幸福的淚水，這是一種濃濃的師生情的高度體現(xiàn)。聽到這里我的同行們能不為之動情嗎?這種濃濃的師生情，將鼓勵我終生從教，勤勤懇懇的經(jīng)營好自己所喜愛的三尺講臺這塊神圣的寶地。
在座的一定還有我的學生，同學們關(guān)愛是彼此的老師無私的用心血澆灌你們這些祖國的棟梁，教你知識教你做人。你們要樹立崇高理想為中華之崛起而讀書!
各位尊敬的領(lǐng)導，在座的老師我的同行，可愛的同學，朋友們在此我特別感謝兩位李校長，給我們教師搭建了一個"師德師風演講"交流的平臺，我年近花甲，即將告別三尺講臺這塊神圣的寶地，這次演講必定是我教學生涯最后一次與同行們交流，愿我的老師，同行多提寶貴意見，以便斧正自己今后的的工作。
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你們好!
七年前，懷揣著美麗的夢想，我踏上這條充滿期望的陽光之旅。漫漫長路，一路走來，雖有山重水復疑無路的困惑，但更多的時候是柳暗花明又一村的驚喜。七年的辛勤耕耘，七年的默默守望，使我深深的喜愛著教師這一平凡而充實的職業(yè)。
清晨，當黎明的曙光射進教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最終一抹兒夕陽，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大地追求與安慰。
然而，工作的道路并非一帆風順，班里淘氣韌性、不求上進、學習成績一落千丈自暴自棄的學生時常有之，他們常常使我頭疼萬分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄!每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。
七年的工作實踐，使我對教師這個職業(yè)有了更深的感悟，異常是做為一名班主任教師，既要有嚴師的風范，又要有慈母的情懷。人生最大的不幸莫過于失去母愛的痛苦。今年的正月十五，當我們沉浸在合家團聚的歡慶時刻，而年幼的他卻承受著失去母親的悲痛，我心里在痛恨這位年輕的母親自私冷酷、不負職責之余，更多的時候是對他充滿著憂慮與同情。我該用什么方式來撫慰這顆受傷的心呢開學那天，他一如既往地來到學校，當我真正地應對他時，我覺得一切言語都顯得那么蒼白無力。沉默了好久，我說：“到教師跟前來好嗎”我牽著他的手，望著他那無助的眼神，那顆幼小的心靈此刻也許還無法丈量生與死的距離。我輕輕地告訴他，你明白嗎你不在的這幾天，我們都很想你，同學們有很多知心話想對你說，你必須要堅強!你是男子漢!幾句簡單的話，使他頓時淚如雨下。他哭著說：“會的，教師，同學們，我必須會堅強!”在以后的日子里，學習上我們時時關(guān)心他，生活中，我們處處照顧他。我驚喜地發(fā)現(xiàn)：久違的陽光又一次回到他的臉上。
背負記憶的行囊，一路采擷他人的'野果瓊漿，只為自我能夠成長為教壇的一顆長青之樹。一代名師魏書生教師那詼諧幽默的談吐、那淵博的學識，讓我崇拜不已。大災面前，譚千秋教師那無悔的抉擇，用男兒血肉之軀托起人間最美麗的彩虹，他是我們揮之不去的記憶。一個是生者永無止境的燃燒，一個是死者用一種舍己的大愛共同譜寫對人民教育的無限忠誠，更奏響了新時代教育嘹亮的凱歌，他們的精神如春風化雨般影響著我，更鞭策著我。
是呀!既定目標，行無彷徨。平凡之中，更能彰顯英雄本色。讓我們勇敢地去做葉的事業(yè)吧!讓春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干再一次釋放它的魅力，讓教師天底下最光輝的事業(yè)再次鍍上它金色的光環(huán)。讓師者，傳道，授業(yè)，解惑這種至死不渝的情懷將滾滾紅塵中種種誘惑淹沒，更讓那些功名利祿隨著一江春水付諸東流。我堅信：一支粉筆，三尺講臺，一顆愛生如子，愛校如家的心，足以讓我的人生寫滿精彩!
我的演講完畢，多謝大家!
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下午好！
今天我作為五年級的代表，能在這里和大家交流師德師風建設(shè)的一些感受。我感到很榮幸。
面對教育系統(tǒng)開展的師德師風教育月活動，倡導師德師風建設(shè)。也許我們想得很多很多。但是我感覺師德師風不是口號，它離我們并不遙遠。在這個校園里，在我們身邊，我每時每刻都會被一些細小的事情感動著。
我們年級組一共十位老師，可以說是老、中、青的結(jié)合。
像我們的楊老師已經(jīng)50歲，但她沒有感到絲毫厭煩，始終對工作充滿了熱情。她的心里始終裝著全班學生，孩子的一點小小的進步，她報之以鼓勵的話語，真誠的夸獎。一個小小的過失，更會牽動她的心。
記得去年低年級的一位同學被樓上的學生過失打傷了，為了配合學校查出實情，又為了不讓孩子們承受太大的壓力。楊老師在班上說：“是你做的就勇敢地承認，要敢于說實話。其它的你不用擔心，治傷的錢楊老師幫你出?！彼环矫婺托募氈碌卣覍W生談話，用真誠的話語引導學生，另一方面又耐心地和家長溝通，圓滿地處理好了這件事。
俗話說“人生的中年是多事之秋”我們有些老師舍小家為大家，一心撲在教育事業(yè)上。五（三）班的徐老師是半路接手，面對的是不理解的家長和一群吵鬧的孩子，自己的孩子又面臨中考，但她沒有半點怨言。不畏困難，知難而進，默默無聞地做作一切工作。兩年來五（三）班的紀律好了，成績也提高了。
我們還有一些年青的老師，也充滿熱情，積極投入到工作中。比如五（一）班的汪老師，在教育孩子時也傾注了一片愛心，她班上有一位學生鄢景亮經(jīng)常不做作業(yè)，幾次叫到辦公室談話也不見成效。汪老師放學后跟著這位學生到他家去了解情況，了解到這位學生是跟著爺爺奶奶的，缺少關(guān)心和愛護。在汪老師的細心關(guān)心和愛護下，最終轉(zhuǎn)變了這位差生?，F(xiàn)在這位學生也能按時完成作業(yè)了，成績也提高了。
師德師風的建設(shè)除了需要我們每個人從自己做起，從小事做起。還需要大家發(fā)揚團隊精神，創(chuàng)造一個良好的氛圍。我們深知，五年級組是一個有活力，有實力的團體，每個人都有自己的才干：有的老師經(jīng)驗豐富，兢兢業(yè)業(yè)；有的老師溫柔大度，吃苦耐勞；有的老師敢想敢做，有開拓精神；有的老師有板有眼，踏實認真；有的老師熱情大方，充滿愛心；有的老師善良樸實，穩(wěn)重老練。
說實話我們每個老師都是很優(yōu)秀的，在每個老師身上都有閃光的東西。我們只有將每個老師的優(yōu)點整合在一起才能形成合力，才能形成良好的風尚。師德師風建設(shè)才能出新的成果。
大家知道我們五年級參加了數(shù)學奧林匹克競賽活動?；顒又?，我們的老師都集思廣義，拿出方案，然后分工協(xié)作，盡職盡責。有的老師上網(wǎng)查資料，有些老師去新華書店找題目，有的老師去向經(jīng)驗豐富的老師請教，有的老師對學生進行個別輔導。通過大家的通力協(xié)作，共同努力，加強了交流，促進了相互了解，不僅使教學成績得到了提高，而且增強了團隊精神，師德師風得到進一步體現(xiàn)。
當然我們目前的師德師風建設(shè)也不是盡善盡美的。我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾有摩擦，我們的業(yè)務水平有待于不斷提高，我們的教育理念有待于不斷更新，我們有待于不斷地完善自己，還有許多的難題擺在我們面前。我想師德師風的建設(shè)也不是通過一次活動，一次交流能夠完成。但是我相信有我們學校領(lǐng)導的大力重視，有老師們的全力配合。愛崗敬業(yè)，無私奉獻?！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”。一定使我們年級組以至我們學校的師德師風建設(shè)再上一個臺階，更好地提高我們的教學水平，辦學能力。建一個人民滿意的學校。
以上是我在日常工作中對師德師風建設(shè)的一點感受和體會。當然這些僅僅是我個人的一些體會，不夠全面，有些地方還不夠正確，希望大家批評指正。幫助我提高思想和教學水平。
謝謝大家！
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