隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告 學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇一
1、城市流動(dòng)青年的基本情況
2、城市農(nóng)民工的心理特征。原因及對(duì)策
1、問(wèn)卷調(diào)查
2、主要通過(guò)電話和實(shí)際調(diào)查
農(nóng)民工問(wèn)卷分析具有明顯的時(shí)代特征。
調(diào)查顯示，大部分城市年輕農(nóng)民工都有明確的教育價(jià)值觀。75%的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了提高自身素質(zhì)，25%的人認(rèn)為是為了提高經(jīng)濟(jì)收入，16%的人不考慮別人。從表面上看，許多年輕的移徙工人的教育價(jià)值觀具有顯著的社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征。他們都認(rèn)為自己的教育水平與經(jīng)濟(jì)收入成正比。也就是說(shuō)。學(xué)歷越高，收入越高。
他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度也有明顯的差異。67%的人學(xué)習(xí)熱情高，24%的人學(xué)習(xí)熱情中等。9%的年輕人害怕學(xué)習(xí)，也占相對(duì)比例。還有，90%的人都有自己感興趣的課程。有些人沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄內(nèi)スぷ鳌?/p>
在我的調(diào)查中，55%的年輕人認(rèn)為學(xué)校老師可以向自己傳授知識(shí)，學(xué)習(xí)更多更深的知識(shí)，而45%的人認(rèn)為學(xué)校在來(lái)的時(shí)候能力有限，學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系有限，不能學(xué)習(xí)更多有用的知識(shí)。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，受試者最關(guān)心的是收入，其次是住房。在受訪者中，收入、住房、農(nóng)村醫(yī)療保障、子女教育、農(nóng)民權(quán)益保障最受關(guān)注，其次是農(nóng)副產(chǎn)品價(jià)格、農(nóng)村基層干部隊(duì)伍建設(shè)、農(nóng)民養(yǎng)老。調(diào)查顯示，農(nóng)村青年更加關(guān)注民生，參與社會(huì)建設(shè)的意愿強(qiáng)烈。
1、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。由于長(zhǎng)期的歷史、地理和國(guó)家政策原因，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢。生產(chǎn)水平低直接導(dǎo)致農(nóng)村教育發(fā)展滯后。農(nóng)村青年無(wú)法享受良好的教育環(huán)境，人才無(wú)法挖掘，導(dǎo)致農(nóng)村人才流失。這是農(nóng)村青年文化水平低的根本原因。
2、農(nóng)村傳統(tǒng)思想被禁止。農(nóng)村社會(huì)還殘留著封建思想，重男輕女思想嚴(yán)重，導(dǎo)致農(nóng)村青年性別和文化水平失衡。而且對(duì)教育不夠重視也是一個(gè)瓶頸。
3、青年農(nóng)民工的社會(huì)保障問(wèn)題突出。農(nóng)村青年就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱，大多數(shù)從事低收入體力職業(yè)。職業(yè)技能普遍缺乏，法律意義薄弱，導(dǎo)致青年農(nóng)民工勞動(dòng)就業(yè)權(quán)益保障的缺失和不公平。
通過(guò)調(diào)查分析，我們知道，一方面，經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放的歷練和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的洗禮，農(nóng)村青年的心態(tài)日趨成熟，能夠理性看待和分析問(wèn)題。他們對(duì)社會(huì)主流文化的認(rèn)可度很高，正確的社會(huì)政治觀點(diǎn)基本形成。大多數(shù)人對(duì)新北區(qū)的未來(lái)和發(fā)展是積極樂(lè)觀的。另一方面，我們也應(yīng)該看到，農(nóng)村青年中還存在一些潛在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在:農(nóng)村青年收入不高，生活質(zhì)量不高；我們縣農(nóng)村青年的工作環(huán)境還不夠完善，他們非常希望有更多的機(jī)會(huì)參與創(chuàng)業(yè)和各種培訓(xùn)機(jī)會(huì)來(lái)提高自己的素質(zhì)。調(diào)動(dòng)農(nóng)村青年的積極性對(duì)整個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，農(nóng)村青年的需求應(yīng)該是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。同時(shí)，處理和把握這部分青年的需求，也可以為其他青年群體提供實(shí)踐指導(dǎo)。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告 學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇二
1、對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的有216人，占76。8％
2、學(xué)生最喜歡的二門(mén)課程依次是數(shù)學(xué)、語(yǔ)文，喜歡數(shù)學(xué)的有115人，占41%，喜歡語(yǔ)文的有84人，占30%。
3、學(xué)生最不喜歡的二門(mén)課程是英語(yǔ)、科學(xué)。不喜歡英語(yǔ)的有66人，占23%，不喜歡科學(xué)的有43人，占15%。
4、學(xué)生喜歡上述學(xué)科原因中認(rèn)為老師教學(xué)方法好的有129人，占46%，認(rèn)為這門(mén)學(xué)科很有用趣的有89人，占32%。
5、學(xué)生不喜歡上述學(xué)科的原因中認(rèn)為這門(mén)學(xué)科無(wú)趣的有78人，占28%，認(rèn)為老師教學(xué)方法不好的有58人，占21%，因?yàn)樽约撼煽?jī)不好的有44人，占16%，因?yàn)椴幌矚g這門(mén)學(xué)科的老師的有41人，占15%。
6、學(xué)生認(rèn)為校園環(huán)境能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有216人，占77%。
7、學(xué)生認(rèn)為家庭能對(duì)學(xué)習(xí)起到幫助作用的有210人，占75%。
8、學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣受自身影響的有136人，占48%，受老師影響的有68人，占24%，受周圍環(huán)境影響的有62人，占22%。
9、認(rèn)為學(xué)校、老師依靠開(kāi)展學(xué)習(xí)方面的競(jìng)賽能提高學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有185人，占66%，認(rèn)為經(jīng)常鼓勵(lì)自己能提高興趣的有83人，占30%。
10、認(rèn)為家長(zhǎng)經(jīng)常輔導(dǎo)自己做功課能提高自己學(xué)習(xí)興趣的有123人，占44%，經(jīng)常了解自己學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)興趣的有100人，占36%。
調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣明顯高于其他學(xué)科，而對(duì)英語(yǔ)、科學(xué)最不感興趣。深究其中原因，與以下因素有關(guān)。
第一，家庭因素。因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力、就業(yè)的困難，家長(zhǎng)們盼子成龍、盼女成鳳的心態(tài)可謂到了頂點(diǎn)。家長(zhǎng)們總希望自己孩子將來(lái)能考取理想學(xué)校，到社會(huì)或工作崗位上時(shí)立于不敗之地。在此心理支配下，家長(zhǎng)只關(guān)注與升學(xué)有關(guān)的科目，其他的科目則不聞不問(wèn)，只關(guān)注孩子的成績(jī)，而對(duì)其他的則關(guān)注過(guò)少。家長(zhǎng)的態(tài)度，直接影響孩子的行為，孩子認(rèn)為語(yǔ)數(shù)是重要學(xué)科，其他學(xué)科學(xué)不學(xué)則無(wú)所謂。
第二，學(xué)校因素。在人事分工上，學(xué)校把絕大部分骨干教師安排去教語(yǔ)數(shù)，導(dǎo)致其他學(xué)科師資力量相對(duì)薄弱，課堂教學(xué)缺乏生機(jī)。在教研活動(dòng)上，學(xué)校重點(diǎn)開(kāi)展語(yǔ)數(shù)教研活動(dòng)，其他非考試科目基本上沒(méi)有開(kāi)展，教師的觀念得不到更新，導(dǎo)致教學(xué)方法落后。在評(píng)價(jià)措施上，學(xué)校也向語(yǔ)數(shù)老師傾斜，導(dǎo)致其他學(xué)科教師工作沒(méi)有熱情，責(zé)任心不夠，主人翁意識(shí)不強(qiáng)。
第三，教師因素。教師片面追求分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生優(yōu)劣，導(dǎo)致學(xué)生偏愛(ài)語(yǔ)數(shù)，不關(guān)注其他學(xué)科，得不到全面發(fā)展。教師教學(xué)語(yǔ)言不生動(dòng)，教學(xué)手段不靈活，評(píng)價(jià)措施不到位，教學(xué)設(shè)計(jì)不新穎，枯燥的課堂，學(xué)生索然無(wú)味。另教師人格魅力強(qiáng)弱，親和力大小，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到影響作用。
第四，環(huán)境因素。社會(huì)、學(xué)校、家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活賴以進(jìn)行的主要環(huán)境，環(huán)境的優(yōu)良潛在地干預(yù)著學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程，系統(tǒng)地影響著學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。盡管這種影響在日常教學(xué)活動(dòng)中是看不見(jiàn)摸不著的，但它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要性卻是不容忽視的。良好的校園環(huán)境，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)風(fēng)氣，和諧的家庭氛圍能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。反之，則影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第五，個(gè)人因素。學(xué)生大體知道自己的讀書(shū)目的，但在行動(dòng)上，他們并不是很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)的東西不是抱有濃厚的興趣和持久的注意力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)適用性強(qiáng)，與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易理解，他們就比較有興趣，而學(xué)術(shù)性強(qiáng)難理解的科學(xué)、英語(yǔ)學(xué)生則不感興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)意志通常不是很堅(jiān)強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神。
通過(guò)分析可以看出影響學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，學(xué)生厭學(xué)傾向比較嚴(yán)重，針對(duì)這一現(xiàn)狀，課題組下階段打算從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)變教育觀念是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。一是從面向升學(xué)轉(zhuǎn)向適應(yīng)社會(huì)需求。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量觀的確定要充分考慮如何更好滿足未來(lái)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要，徹底改變只重語(yǔ)數(shù)不重其他科目的做法，在教師分工上，教師專業(yè)發(fā)展上，教師評(píng)價(jià)措施上一視同仁。二是從面向少數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)向面向全體學(xué)生，面向有差異的每一個(gè)個(gè)體，根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際，確定不同的教育方案，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。三是從無(wú)視人的發(fā)展規(guī)律轉(zhuǎn)向遵循人的發(fā)展規(guī)律。徹底擯棄加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)休止地進(jìn)行考試的違背人的發(fā)展規(guī)律的錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生輕輕松松來(lái)學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì)，要加大培訓(xùn)力度。
（1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一，定期聘請(qǐng)專家到學(xué)校講學(xué)，聆聽(tīng)專家意見(jiàn)，接受專家指導(dǎo)。其二，與武漢市的名校接上幫扶對(duì)子，請(qǐng)他們學(xué)校教育前沿地帶的有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師現(xiàn)身說(shuō)法。其三，到同課題學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩，開(kāi)闊眼界，激活思維，吸取更多經(jīng)驗(yàn)。
（2）堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)。要求每位教師每月閱讀一定量的理論書(shū)籍，提高教師理論水平，并要求教師每月做好1000字以上的自學(xué)筆記，寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)心得。
（3）教師互動(dòng)學(xué)習(xí)。一是開(kāi)辟沙龍對(duì)話。以備課組為單位，間周集中一次，每位教師都帶著困惑和疑問(wèn)，作為探究者來(lái)參加沙龍對(duì)話。二是開(kāi)設(shè)教研論壇。每月可集中一次，以教研組為單位，圍繞一個(gè)帶共性的話題展開(kāi)討論，讓教師在辨析中成長(zhǎng)。
良好的環(huán)境能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一是營(yíng)造良好的校園環(huán)境。學(xué)校打算在教室走廊上張貼著名人畫(huà)像，在文化長(zhǎng)廊開(kāi)辟科學(xué)家求學(xué)故事專欄，wen.白話文cn要體現(xiàn)本班特色，黑板報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，教師經(jīng)常家訪，建立家?；ピL制度，此外，教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育，使家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，掌握教育規(guī)律和科學(xué)育人的方法。通過(guò)家校的通力合作，把教育的出發(fā)點(diǎn)著眼于未來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康乃發(fā)展，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)生正處于長(zhǎng)身體階段，愛(ài)活動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)是他們的天性。學(xué)校要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展多種活動(dòng)，如學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)習(xí)標(biāo)兵的。評(píng)比活動(dòng)，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)活動(dòng)等。各班級(jí)也要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展一些活動(dòng)，如百題無(wú)錯(cuò)評(píng)比活動(dòng)，學(xué)科趣味游戲活動(dòng)，數(shù)學(xué)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，學(xué)生爭(zhēng)章活動(dòng)等。如此可給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感到生活的美好和生命的活力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生的厭學(xué)情緒，同時(shí)學(xué)生渴望得到肯定的心理欲望也能得到滿足。這樣，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中也能體會(huì)成功的喜悅，體會(huì)到自身存在的價(jià)值。
一是建立和諧的師生關(guān)系?！坝H其師，信其道”學(xué)生喜歡某位老師，就會(huì)遷移到喜歡他教的課程。良好的師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等的，他是構(gòu)建互相激勵(lì)和教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)。這就要求我們的教師要愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有寬容之心，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)和理由，改變以往的教師權(quán)威。二是建立和諧的同學(xué)關(guān)系。和諧的同學(xué)關(guān)系影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，能使學(xué)生在愉悅的心情下投入到學(xué)習(xí)中去，各班可通過(guò)班會(huì)、隊(duì)會(huì)的形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的情誼，互愛(ài)互助，共同進(jìn)步。三是建立和諧的親子關(guān)系。對(duì)孩子的嚴(yán)厲呵斥、橫眉冷對(duì)只會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理以至于越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。作為父母，在對(duì)孩子嚴(yán)格的同時(shí)還應(yīng)該更多的把他們當(dāng)朋友，多與孩子交流，幫助孩子尋找厭學(xué)的根源，幫助孩子找回學(xué)習(xí)的自信和興趣，并在學(xué)習(xí)上給予孩子最大的幫助。
總之，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象問(wèn)題不容忽視，只要我們學(xué)校、我們每個(gè)教師、每個(gè)家庭都重視起來(lái)，找出癥結(jié)，努力想辦法來(lái)改變這一現(xiàn)狀。我想，我們的每一位學(xué)生都會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作己任，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，成為新世紀(jì)的有用之才。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告 學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇三
隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，越來(lái)越多的農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為 農(nóng)民工 。目前農(nóng)民工已成為我國(guó)產(chǎn)業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進(jìn)步，各用人單位對(duì)農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識(shí)、能力和接受新事物等方面的要求越來(lái)越高，農(nóng)民工因長(zhǎng)期缺少學(xué)習(xí)，難以滿足崗位的要求。通過(guò)選擇合適農(nóng)民工作為調(diào)查對(duì)象，了解其學(xué)習(xí)需求，從而探索電大開(kāi)展為農(nóng)民工服務(wù)的新途徑，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達(dá)到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活，為社會(huì)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
社會(huì)調(diào)查的過(guò)程
調(diào)查題目：農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求調(diào)查問(wèn)卷
調(diào)查時(shí)間：20xx年6月
調(diào)查地點(diǎn)：
調(diào)查方式：個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查
調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查圍繞 農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求 問(wèn)題，調(diào)查了從農(nóng)村來(lái)打工的青年。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。
社會(huì)調(diào)查的結(jié)果
調(diào)查統(tǒng)計(jì)：接受調(diào)查的農(nóng)民工男性60%，女性40%；年齡以青壯年為主；從受教育程度來(lái)看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學(xué)歷只占到10%；收入一般在1500到2500之間。
發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：他們?cè)诙寄旮涣?qiáng)，但學(xué)歷相對(duì)較低，缺乏一技之長(zhǎng)，就業(yè)的基本技能相對(duì)較低，月收入也不高，家庭負(fù)擔(dān)比較重，所以大多是希望能多掙點(diǎn)錢來(lái)改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時(shí)希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在農(nóng)民工當(dāng)中非常普遍。
農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙：
勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)
沒(méi)有時(shí)間 成為首位原因。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分工廠上班時(shí)間名義上8小時(shí)制，但是實(shí)際上班時(shí)間往往12小時(shí)左右，平常周六周日也加班，幾乎很少有人能得到國(guó)家規(guī)定的每周2日休息日的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒(méi)有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，也很難有時(shí)間去學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)的費(fèi)用高
因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，除培訓(xùn)費(fèi)外，書(shū)本費(fèi)、考試費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)等費(fèi)用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外國(guó)家政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴(yán)格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。
制度有局限
有一些短期培訓(xùn)，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓(xùn)時(shí)間很難讓農(nóng)民工得以純熟把握，而且由于教學(xué)的地點(diǎn)和教學(xué)道具的缺少導(dǎo)致農(nóng)民工只有少量的操作經(jīng)驗(yàn)，所以農(nóng)民工在學(xué)習(xí)后更加難以熟練，導(dǎo)致部分農(nóng)民工不愿意參加此類培訓(xùn)。另一方面有的培訓(xùn)時(shí)間有過(guò)長(zhǎng)，農(nóng)民工也難以協(xié)調(diào)時(shí)間與工作時(shí)間。教育體制中對(duì)待農(nóng)民工的培訓(xùn)場(chǎng)所缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制，中央撥款給地方政府關(guān)于農(nóng)民工培訓(xùn)學(xué)習(xí)的經(jīng)費(fèi)，只是把培訓(xùn)費(fèi)往下?lián)芨?，并沒(méi)有專人跟中調(diào)查培訓(xùn)效果或考核培訓(xùn)工作進(jìn)展成效等。由于這一方面的監(jiān)管不力，有的培訓(xùn)學(xué)校就會(huì)存在學(xué)時(shí)不充足、學(xué)員自動(dòng)流失、冒名頂替等異常的現(xiàn)象。更甚者，一些不負(fù)責(zé)任的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和人員會(huì)鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓(xùn)，編造名冊(cè)，騙取國(guó)家的補(bǔ)助金以謀私利的情況產(chǎn)生。
培訓(xùn)觀念落后
在部分地方對(duì)農(nóng)民工工作培訓(xùn)的重要性熟悉不夠。往往只落實(shí)在口號(hào)上，沒(méi)有實(shí)際的進(jìn)行開(kāi)展。而大多數(shù)農(nóng)民工也沒(méi)有意識(shí)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重要性，主動(dòng)參與就業(yè)培訓(xùn)的意識(shí)淡薄，對(duì)培訓(xùn)工作不夠重視參加培訓(xùn)的積極性不高。而另一方面農(nóng)民工大多文化底子不高、學(xué)習(xí)起來(lái)費(fèi)力，很多人就因?yàn)檫@樣經(jīng)常沒(méi)有信心，從而半途而廢。
社會(huì)調(diào)查的建議
在科技高度發(fā)展的當(dāng)今世界，沒(méi)有科技進(jìn)步我國(guó)是很難立足于世界之林，而科技的進(jìn)步是需要靠教育，需要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)大批高科技人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，而農(nóng)民工是當(dāng)前產(chǎn)業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中不可或缺的一支力量。對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工的政策來(lái)分析，是非常令人擔(dān)憂的。
很多農(nóng)民工在現(xiàn)實(shí)生活中，采取一切機(jī)會(huì)去培訓(xùn)，去努力提高自身的綜合素質(zhì)，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，但這僅只是一少部分，如果離開(kāi)了社會(huì)的支持，政府的引導(dǎo)和政策扶持，大多數(shù)農(nóng)民工是難以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和就業(yè)的，就我國(guó)目前的國(guó)力而言，無(wú)法一下子來(lái)解決農(nóng)民工的問(wèn)題，無(wú)法做到來(lái)支持每一個(gè)農(nóng)民工去搞創(chuàng)業(yè)，搞科研，但我們可以整合社會(huì)資源為那些都為學(xué)習(xí)，需要技術(shù)的農(nóng)民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面我想結(jié)合調(diào)查的情況和我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際，就如何加強(qiáng)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點(diǎn)和看法：
加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投入。教育強(qiáng)國(guó)是我國(guó)的一項(xiàng)基本方針，但還不能落在口號(hào)上，而要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農(nóng)村基礎(chǔ)教育，改善現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)設(shè)施，提高農(nóng)村教育工作的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，能讓教育人才安心在農(nóng)村工作，從而讓農(nóng)村的孩子受到良好的學(xué)習(xí)教育，有較好的素質(zhì)，這樣才能從根本上長(zhǎng)遠(yuǎn)的解決農(nóng)民工的問(wèn)題。
整合資源，充分利用職教資源加強(qiáng)農(nóng)民工職業(yè)教育和培訓(xùn)。我國(guó)現(xiàn)有中等職業(yè)技術(shù)教育學(xué)校的1.5萬(wàn)所，高等院校1100余所，這是一個(gè)非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農(nóng)民工繼續(xù)學(xué)習(xí)的非常好的載體。當(dāng)前就是如何制定好政策，并給了一定的經(jīng)費(fèi)支持，引導(dǎo)這些職業(yè)技術(shù)學(xué)校加入學(xué)習(xí)農(nóng)民工的教育和培訓(xùn)中來(lái)，如在開(kāi)設(shè)班級(jí)時(shí)，加強(qiáng)與用工單位的聯(lián)系，有針對(duì)性開(kāi)設(shè)現(xiàn)實(shí)工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農(nóng)民工的就業(yè)問(wèn)題，又可解決用工單位缺人的問(wèn)題，在資金支持方面可通過(guò)以政府投入的方式來(lái)解決，如職業(yè)技術(shù)學(xué)校每培訓(xùn)1名農(nóng)民工給予一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校多與農(nóng)民工培訓(xùn)的積極性。如果充分調(diào)動(dòng)了職業(yè)技術(shù)學(xué)校的積極性，農(nóng)民工的培訓(xùn)和教育問(wèn)題就會(huì)得到有效解決。
教育資源實(shí)現(xiàn)重心下移，開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校。我國(guó)的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒(méi)有開(kāi)設(shè)農(nóng)業(yè)學(xué)校，開(kāi)設(shè)了的也沒(méi)有充分利用，成為一種擺設(shè)，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。在城市，要以各街道為單位，成立農(nóng)民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農(nóng)民工有活動(dòng)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告 學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇四
隨著時(shí)代的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)生活水平的要求越來(lái)越高，便有一批批為了提高生活水平的農(nóng)業(yè)戶口人員而進(jìn)入城鎮(zhèn)務(wù)工，這個(gè)群體就是農(nóng)民工，越來(lái)越多的農(nóng)民工朋友走出家鄉(xiāng)，為夢(mèng)想為生活在城市奮斗打拼，他們大多數(shù)在城市的基層成為城市的基層砥柱為城市的發(fā)展做著不可磨滅的貢獻(xiàn)，而科技的快速發(fā)展和新技術(shù)的不斷革新以及用人單位對(duì)農(nóng)民工朋友的學(xué)歷、知識(shí)、能力和接受新事物等方面的要求，促使農(nóng)民工朋友要在生活工作中不斷的進(jìn)步不斷的學(xué)習(xí)不斷的提升自己，才能在城市中高水平快節(jié)奏的生活，為了解廣大農(nóng)民工朋友在工作中的學(xué)習(xí)需求，特此隨機(jī)對(duì)三名來(lái)自不同行業(yè)不同年齡的農(nóng)民工朋友做了調(diào)查問(wèn)卷，以便更好的了解他們的生活工作情況，實(shí)際工作能力的運(yùn)用和發(fā)揮情況，針對(duì)他們?cè)诠ぷ髦杏龅降膯?wèn)題以及所需要的專業(yè)技能知識(shí)給予相應(yīng)幫助和合理的解決方法，使農(nóng)民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達(dá)到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應(yīng)城市生活。
（一）調(diào)查的對(duì)象和基本情況
本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問(wèn)題，調(diào)查了三名從農(nóng)村來(lái)城里打工的青年。從中了解他們的學(xué)習(xí)需求。
周麗絲，女，19，職高，群眾，未婚，家庭成員有3人，她在一個(gè)民營(yíng)企業(yè)任職，月收入1500—20xx。周小姐很想學(xué)習(xí)農(nóng)學(xué)，在獲得大專學(xué)歷后回家鄉(xiāng)支持當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的發(fā)展。本來(lái)學(xué)旅游的她在現(xiàn)實(shí)工作中并沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)。她也考慮到通過(guò)短期培訓(xùn)進(jìn)行脫產(chǎn)學(xué)習(xí)服裝加工，這對(duì)于她繼續(xù)留在發(fā)達(dá)城市有一定的幫助。畢竟手工制造業(yè)也需要一批真正有手藝的人。王丹丹，女，23，初中，群眾，已婚。家庭成員4（有子）。丹丹姐是在大酒店工作的，原來(lái)學(xué)的也是計(jì)算機(jī)管理。因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷低，所以成了她競(jìng)爭(zhēng)的門(mén)檻。所以她現(xiàn)在最想取得一個(gè)本科學(xué)歷，主修經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)一個(gè)財(cái)務(wù)方面的工作
人員。另一方面，電大組織的短期餐飲服務(wù)培訓(xùn)她也感興趣，可以先讓她在餐飲業(yè)好好干下去，尋找更好的機(jī)會(huì)去深造。江志強(qiáng)，男，23，大專，團(tuán)員，未婚，家庭成員3人。他有些靦腆，但是計(jì)算機(jī)的水平不賴，學(xué)歷也還不錯(cuò)。所以他想到廣播電視大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，當(dāng)一名財(cái)務(wù)人員。如果不行的話，他就去參加當(dāng)?shù)卣M織的短期培訓(xùn)，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)，畢竟對(duì)于一個(gè)男士來(lái)說(shuō)，數(shù)控這個(gè)職業(yè)也是不錯(cuò)的。
（二）學(xué)歷及收入狀況
從農(nóng)民工調(diào)查對(duì)象中受教育程度來(lái)看，其學(xué)歷主要集中在中專、高中、初中，比例為90%，最少的是大專，比例僅為10%。50%的農(nóng)民工反映缺乏技術(shù)成為他們找工作的最大困難，35%的農(nóng)民工反映學(xué)歷
成為他們工作過(guò)程中的最大困難。從調(diào)查對(duì)象崗位看，主要崗位辦事員30%，技術(shù)工10%，普工為60%
（三）農(nóng)民工是我國(guó)改革開(kāi)放和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中涌現(xiàn)的一支新型勞動(dòng)大軍。他們戶籍仍在農(nóng)村，主要從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦工亦農(nóng)，流動(dòng)性強(qiáng)， 有的長(zhǎng)期在城市就業(yè)，已成為產(chǎn)業(yè)工人的重要組成部分。大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，對(duì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)作出了重大貢獻(xiàn)。為統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，保障農(nóng)民工合法權(quán)益，改善農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動(dòng)力合理有序轉(zhuǎn)移，推動(dòng)全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程，農(nóng)民工現(xiàn)有學(xué)歷一般都低于本科學(xué)歷。而且農(nóng)民工的學(xué)歷與年齡成反比例。50歲以上一般為小學(xué)以下學(xué)歷；30歲—50歲一般為高中以下學(xué)歷；20歲—30歲為本科以下學(xué)歷。其學(xué)歷與同等城市人相比有很明顯的差異。
（一）學(xué)習(xí)需求明確
農(nóng)民工生活在社會(huì)生活的底層，每個(gè)月只領(lǐng)到微薄的工資。而工資的花費(fèi)除支付日常開(kāi)支之外還存在著其它方面的費(fèi)用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費(fèi)、子女的教育經(jīng)費(fèi)等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙更多的錢，來(lái)改善自己的生活。
（二）農(nóng)民工參加學(xué)習(xí)障礙，勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)
“沒(méi)有時(shí)間”成為首位原因。因?yàn)楝F(xiàn)在大部分工廠上班時(shí)間名義上8小時(shí)制，但實(shí)際上班時(shí)間往往12小時(shí)左右，平常周六日也加班，幾
乎很少有人能夠得到國(guó)家規(guī)定的每周休息兩天的，農(nóng)民工的休息權(quán)益基本上沒(méi)有得到保障。但是農(nóng)民工為了能有工作，就算很想學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)知識(shí)，也很難有時(shí)間去學(xué)習(xí)。
（三）培訓(xùn)的費(fèi)用高
因?yàn)閰⒓优嘤?xùn)，出培訓(xùn)費(fèi)外，書(shū)本費(fèi)、考試費(fèi)、職業(yè)技能鑒定費(fèi)等費(fèi)用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農(nóng)民工掙扎需不需要參加這些培訓(xùn)。另外政府雖然明確提出農(nóng)民工就業(yè)專項(xiàng)資金補(bǔ)貼，讓其使用在農(nóng)民工職業(yè)培訓(xùn)上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴(yán)格，往往資金很難到位。而造成農(nóng)民工一面急需幫助，另一面資金卻又不到為的現(xiàn)象。
（一）提供更廣泛的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
充分認(rèn)識(shí)農(nóng)民工培訓(xùn)工作的重要性和緊迫性，實(shí)行短期培訓(xùn)與學(xué)歷教育相結(jié)合，培訓(xùn)與技能鑒定相結(jié)合，培訓(xùn)與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，以市場(chǎng)需求為依歸，以轉(zhuǎn)移就業(yè)形式為引導(dǎo)，以職業(yè)技能培訓(xùn)為重點(diǎn)。要逐步完善培訓(xùn)服務(wù)體系，加大宣傳力度，把職業(yè)需求情況、技能要求等及時(shí)傳遞給農(nóng)民工朋友，使他們了解參加培訓(xùn)的重要性。要建立農(nóng)民工培訓(xùn)需求調(diào)查系統(tǒng)。對(duì)農(nóng)民工朋友培訓(xùn)需求進(jìn)行分類，使之可以按其需求提供相應(yīng)服務(wù)。
（二）關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容要進(jìn)一步豐富，科學(xué)的制定培訓(xùn)項(xiàng)目，以長(zhǎng)訓(xùn)或短訓(xùn)結(jié)合學(xué)歷教育的形式開(kāi)展。培訓(xùn)要加強(qiáng)成效結(jié)果宣布，在實(shí)際教育中切實(shí)提高培訓(xùn)含金量。針對(duì)農(nóng)民工朋友的資金不足的問(wèn)題上，
培訓(xùn)中心可以推出相應(yīng)的優(yōu)惠制度，適當(dāng)降低培訓(xùn)的成本。
（三）建立農(nóng)民工學(xué)習(xí)團(tuán)，創(chuàng)造良好的環(huán)境
加強(qiáng)探索企業(yè)聯(lián)合建團(tuán)，社區(qū)公寓建團(tuán)、警團(tuán)聯(lián)建或派設(shè)基層團(tuán)組織聯(lián)系點(diǎn)等在農(nóng)民工群眾建團(tuán)的新模式，以多種渠道讓農(nóng)民工加入到城市生活的行列。
（四）只有在整合資源、多部門(mén)聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，才能為農(nóng)民工自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。可以充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。
學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告 學(xué)生厭學(xué)的調(diào)查報(bào)告總結(jié)篇五
如今中學(xué)生厭學(xué)心理較為普遍，正確認(rèn)識(shí)和解決中學(xué)生厭學(xué)心理是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問(wèn)題。如何認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)這一心理問(wèn)題，如何使中學(xué)生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長(zhǎng)和教育工作者面前的一項(xiàng)迫切需要解決的問(wèn)題。今年3月——9月我談話，問(wèn)卷調(diào)查等有效渠道，對(duì)眾多在校中學(xué)生做了厭學(xué)心理調(diào)查。結(jié)果表明，絕大多數(shù)的中學(xué)生是非觀念、愛(ài)憎觀念是好的，造成厭學(xué)心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因?yàn)橹鲗?dǎo)因素。
造成中學(xué)生厭學(xué)的主要因素有：
1、受社會(huì)不良文化及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊?！吧蠈W(xué)無(wú)用論”在當(dāng)代中學(xué)生中普遍流行，中學(xué)生不能客觀地看待和理解知識(shí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是被動(dòng)、煩惱的事，學(xué)習(xí)是為老師而學(xué)、為家長(zhǎng)而學(xué)，與自己無(wú)關(guān)。
2、受校外營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所影響或吸引，使中學(xué)生將更多的精力投入到自認(rèn)為有趣的事情上。
3、受一些社會(huì)現(xiàn)象影響，如知識(shí)分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。
主要有：
1、家長(zhǎng)溺愛(ài)。這類放縱型家長(zhǎng)對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，而且易沾染社會(huì)不正之風(fēng)，貽害終生。
2、家長(zhǎng)要求過(guò)于苛刻?！巴映升?，望女成鳳?！庇行?qiáng)制性家長(zhǎng)不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來(lái)，逼迫孩子學(xué)習(xí)，如果孩子成績(jī)不好還要嚴(yán)加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會(huì)給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會(huì)占據(jù)孩子思想的很大一部分，進(jìn)而無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
。主要有：
1、教師素質(zhì)低下。教師是學(xué)生第一線的教育者，是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略學(xué)生其他方面的素質(zhì)，這種對(duì)學(xué)生能力的錯(cuò)誤評(píng)價(jià)使學(xué)生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績(jī)不好而全盤(pán)否定，見(jiàn)了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯(cuò)什么就嚴(yán)加懲罰，大打出手，仿佛遇見(jiàn)仇敵一般。“差生是由老師一手造就的?！钡退刭|(zhì)的教師使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對(duì)還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2、沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在，學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)，提高升學(xué)率更是各個(gè)學(xué)校的第一要?jiǎng)?wù)，這關(guān)系學(xué)校的生存與發(fā)展。然而，一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，采取“填鴨式”教育方式，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過(guò)重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習(xí)使學(xué)生越發(fā)感覺(jué)學(xué)習(xí)是極其枯燥無(wú)味的，從而產(chǎn)生出厭學(xué)情緒。
3、教師教學(xué)觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，講課枯燥無(wú)味。作業(yè)繁多乏味，多為反復(fù)型、單純抄寫(xiě)型作業(yè)。
四、自身因素。主要有：
1、沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)不刻苦，基礎(chǔ)差，成績(jī)跟不上。
2、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，感覺(jué)付出沒(méi)有回報(bào)。其實(shí)，說(shuō)到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。
那么，當(dāng)一個(gè)中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒時(shí)，他會(huì)有什么表現(xiàn)呢？
一般認(rèn)為，厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)極度厭惡反感，在課堂上睡覺(jué)或做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學(xué)，自覺(jué)地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡(luò)、打架斗毆、早戀等，這是中學(xué)生喜愛(ài)向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，就要在其他方面超過(guò)別人，讓別人對(duì)自己刮目相看。厭學(xué)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)成績(jī)急速下降，間接后果則影響學(xué)生的人生態(tài)度及人生價(jià)值。
其實(shí)，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明，有些成績(jī)差的中學(xué)生并不是一直學(xué)習(xí)成績(jī)都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來(lái)的一些因素使他們開(kāi)始“變差”。越是厭學(xué)，成績(jī)?cè)讲?；成?jī)?cè)讲?，越是厭學(xué)。那么，如何擺脫這一惡性循環(huán)，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學(xué)習(xí)道路呢？鑒于以上對(duì)厭學(xué)原因的分析，我認(rèn)為應(yīng)采取如下相應(yīng)對(duì)策：
良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感。學(xué)習(xí)不是為別人而學(xué)，而是為自己學(xué)，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，為祖國(guó)效力。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)需要的是智力型人才，一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，不能掌握足夠的科技文化知識(shí)，就不能在社會(huì)立足，甚至不能生存。
良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度十分重要，作為學(xué)校的教育工作者，應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時(shí)地反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)情緒應(yīng)想方設(shè)法積極進(jìn)行心理誘導(dǎo)，決不能任其自流，也不能實(shí)行強(qiáng)制管理，這樣更會(huì)加重學(xué)生的厭學(xué)心理，使問(wèn)題更加難以解決。作為家長(zhǎng)，應(yīng)努力營(yíng)造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長(zhǎng)不是永遠(yuǎn)都對(duì)，自己有錯(cuò)不要羞于承認(rèn)，家長(zhǎng)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，對(duì)行為上過(guò)于放蕩的學(xué)生按規(guī)定給予適當(dāng)?shù)奶幏质潜匾?，也?yīng)考慮學(xué)生的想法，運(yùn)用多種形式，進(jìn)行啟發(fā)式誘導(dǎo)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
三、學(xué)校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自尊心與自信心。
教師的作用不只是教書(shū)，還有育人。如何育人？應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。每個(gè)學(xué)生都有自己的`優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)這些優(yōu)點(diǎn)被別人認(rèn)可并贊揚(yáng)時(shí)，他便會(huì)擁有很強(qiáng)的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)。試想，如果學(xué)生在教師眼中都一無(wú)是處，他還有什么動(dòng)力推動(dòng)他學(xué)習(xí)呢？教師應(yīng)該更為關(guān)注處于弱勢(shì)的學(xué)生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導(dǎo)他們走出陰影。
四、組織豐富多彩的課外活動(dòng)。
作為思想活躍的中學(xué)生，不會(huì)僅僅滿足于課堂接受，而期望通過(guò)課堂活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐來(lái)獲取知識(shí)、展示才華，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
五、教育方式與課堂教育方法改革。
努力提高教師素質(zhì)水平，堅(jiān)決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴(yán)厲制裁體罰學(xué)生現(xiàn)象，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供和諧的環(huán)境。教不好學(xué)生說(shuō)明教師水平低，不說(shuō)明學(xué)生差。教師應(yīng)該多與學(xué)生交流，教給學(xué)生掌握知識(shí)的合理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率與自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽(tīng)、我說(shuō)你服的灌輸型教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競(jìng)賽的激發(fā)型教學(xué)，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生不自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)氛圍之中。布置作業(yè)應(yīng)適度，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書(shū)”。
六、建立融洽和諧的師生關(guān)系。
師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與主動(dòng)性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。老師真誠(chéng)地關(guān)心愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，充分挖掘其閃光點(diǎn)并給予充分的肯定，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣的老師也必定能夠得到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，使學(xué)生專心致志地聽(tīng)課，以積極的態(tài)度，積極配合各項(xiàng)教學(xué)工作。
七、加大力度整治營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所及非法音像圖書(shū)制品等。
為創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，營(yíng)業(yè)性?shī)蕵?lè)場(chǎng)所永遠(yuǎn)都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入，積極開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)非法音像圖書(shū)制品的整查活動(dòng)，依法嚴(yán)懲制造者、傳播者。
綜上所述，當(dāng)代中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是復(fù)雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索、合理選擇、綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。
問(wèn)卷調(diào)查表
1、上課前你有做課前預(yù)習(xí)嗎？（ ）
a、沒(méi)有b、每周1-2次c、每周3-4次d、每周5次以上
2、上課時(shí)你有作課堂筆記嗎（ ）
a、從來(lái)不做課堂筆記b、平均每周1-3次c、平均每周3-5次d、平均每周5-7次e、平均每周7次以上
3、上課時(shí)你的課堂筆記質(zhì)量如何？（ ）
a、很好 b、好 c、一般d、 差
4、上課時(shí)老師講課你喜歡聽(tīng)嗎（ ）
a、所有課程的課都不喜歡b、5門(mén)以上課程不喜歡c、3-4門(mén)課程不喜歡d、1-2門(mén)課程不喜歡
5、上課你會(huì)無(wú)精神，打瞌睡（ ）
a、從來(lái)不會(huì)b、偶爾無(wú)精神，打瞌睡c、有時(shí)無(wú)精神，打瞌睡d、經(jīng)常無(wú)精神，打瞌睡
6、上課時(shí)你會(huì)做與課程無(wú)關(guān)的學(xué)習(xí)（比如英語(yǔ)）（ ）
a、從來(lái)不 b、偶爾 c、有時(shí)有 d、經(jīng)常
7、上課時(shí)你會(huì)玩游戲嗎（ ）
a、從來(lái)不會(huì)玩游戲b、偶爾會(huì)玩游戲c、有時(shí)會(huì)玩游戲d、經(jīng)常會(huì)玩游戲
8、你覺(jué)得上課老師水平如何（ ）
a、知識(shí)水平高 中 低 無(wú)b、能力水平高 中 低 無(wú)c、師德水平高中 低 無(wú)
9、對(duì)于課后作業(yè)你能（ ）
a、不能按時(shí)完成b、抄襲但能按時(shí)完成c、有時(shí)交有時(shí)不交d、幾乎不交
10、上課你會(huì)遲到或早退（ ）
a、從不遲到或早退b、每周遲到或早退3次以內(nèi)c、每周遲到或早退4-6d、每周遲到或早退7-10
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