在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇一
《小男孩》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理清故事的情節(jié)框架，把握小說的主題思想
2、理解本文寫法上的兩個(gè)突出特點(diǎn)采用第三人稱，在寫作中不動(dòng)聲色，不加渲染地?cái)⑹觥?/p>
二、活動(dòng)引導(dǎo)
1、課前預(yù)習(xí)。要求如下：
(1)讀準(zhǔn)音，讀順文。注意體會(huì)作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事時(shí)所蘊(yùn)涵的情感傾向。
(2)讀清章，讀通意。初步理出文章結(jié)構(gòu)(注意空間轉(zhuǎn)換)，把握文章大意，圈出讓你心靈感到震撼的語句內(nèi)容。這篇小說完整詳細(xì)地記敘了主人公小男孩在媽媽的逼迫下去已和媽媽離婚的爸爸那里要生活費(fèi)的過程，塑造了一個(gè)由于父母離婚而變得無所依靠、寂寞孤獨(dú)的近似孤兒的形象，反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦。
(3)讀背景、讀作者。魏志遠(yuǎn)，當(dāng)代作家，四川成都人?！缎∧泻ⅰ愤x自他的小說集《我以為你不在乎》，另有文集《關(guān)于生活和命運(yùn)的斷想》。文章反映了上個(gè)世紀(jì)八十年代末至九十年代初在落實(shí)《中華人民共和國婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》方面所存在的問題。
2、開課導(dǎo)語
我很喜歡《小男孩》。這是一篇獨(dú)特的小說。沒有故事。小男孩的媽媽叫九歲的小男孩到爸爸那里去要錢。爸爸和媽媽離婚了。媽媽說，爸爸要是不給錢，我們這個(gè)月就沒有生活費(fèi)。媽媽說，要不到錢你就別回來!詳詳細(xì)細(xì)記錄了過程，小男孩坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽的談話，進(jìn)小巷，找樓號(hào)，上樓，敲門，回家沒有寫小男孩的心情(只有蚊子，螞蟻招他的厭煩)，小說作者也只是記流水帳似的記錄了小男孩的動(dòng)作，不帶感情。這種寫法不妨稱之為跟蹤敘述。但是很感人。
播放《世界只有媽媽好》的主題曲，幫助調(diào)動(dòng)感情。
三、活動(dòng)過程
1、自讀活動(dòng)
自讀要求和提示：
(1)小男孩的故事發(fā)生在哪些地點(diǎn)，就此可以怎樣去整和小說的情節(jié)框架。
(2)小男孩身上有哪些特點(diǎn)，你是通過文中哪些語句看出來的。小男孩的父母有哪些特點(diǎn)，年一又是通過文中哪些語句看出來的。
(3)這篇小說在寫法上與你平時(shí)讀的小說有哪些不同。
2、思考活動(dòng)
(1)學(xué)生活動(dòng)要求：思考并討論老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由。
(2)教師輔助策略：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)思考。巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題。
3、交流活動(dòng)
(1)關(guān)于情節(jié)
故事線索小男孩的行蹤
事件大意小男孩找爸爸要生活費(fèi)的全過程
情節(jié)展開
故事開端(第一段)小男孩在媽媽的逼迫下，不得不去找爸爸索要生活費(fèi)。
故事發(fā)展(從太陽已經(jīng)偏西了到像叮滿了小蚊子)小男孩在找爸爸的路上坐電車，買冰棍，在電車上和小女孩的媽媽談話的情景
故事高潮(從小男孩開始上樓到小男孩的聲音在夜里傳得很遠(yuǎn))小男孩在二棟四單元九號(hào)樓上上下下找爸爸的情景
故事結(jié)局(最后一段)小男孩因沒有要到生活費(fèi)不能回家，晚上只得露宿菜場(chǎng)的涼棚。
(2)關(guān)于人物
(一)小男孩
人物定位：小說主人公，一個(gè)天真善良聰明細(xì)心而又寂寞孤獨(dú)無助的兒童形象。
個(gè)性分析：
a、天真
特點(diǎn)：一切行為都顯得那么稚氣，與其九歲的年齡相吻合。
表現(xiàn)：媽媽揍他屁股手臂筆直地貼在身體兩側(cè)，看著媽媽的鼻尖。
媽媽討厭他這樣子小男孩便收攏右腳挺了一下胸晡
看見媽媽嘴角有油漬仍然想提醒她
車站見到一只螞蟻玩得那樣認(rèn)真。
見到小女孩吃著甜甜的雪糕流出口水，控制不住自己，買雪糕吃
上樓反復(fù)默念著要跟爸爸說的話
b、善良
特點(diǎn)：寂寞孤獨(dú)無助時(shí)仍具愛心、親情
表現(xiàn)：電車上對(duì)女孩見小女孩的媽媽用手絹擦臉上的汗，又給小孩擦臉上的汗，便離開座位站起來，說，你們坐。
樓道里對(duì)爸爸雖然，爸爸拋棄了他，連每月生活費(fèi)都不給他，即使找上門，爸爸都不認(rèn)他，可臨離開那坐樓時(shí)，依然邊走邊叫，爸爸。
c、聰明細(xì)心
特點(diǎn)：九歲小男孩的調(diào)皮、聰慧
表現(xiàn)：上車時(shí)人多他便貼在車門邊上，電車駛進(jìn)站臺(tái)的時(shí)候他把木片一扔就沖上去了。然后他看見了一個(gè)空位，就撲過去坐了下來。
下車時(shí)查票機(jī)智地躲過了售票員的檢查。
樓下找爸爸把爸爸住的樓號(hào)記得清清楚楚，把媽媽告訴他的話默念一遍又一遍，把和爸爸相關(guān)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都看得仔仔細(xì)細(xì)，甚至敲門還是喊門都要?jiǎng)右环X筋
人物小結(jié)：
可愛的小男孩，因父母離異而落到孤獨(dú)、無依的地步。爸爸不但連每月生活費(fèi)都不付給他，即使是找上門，連認(rèn)都不認(rèn)，父子親情完全斷絕了。媽媽呢?她把小孩子當(dāng)成出氣筒，把他當(dāng)作向丈夫要錢的一個(gè)工具，最后小男孩錢沒要回來竟不能回家，只得露宿街頭，成了有爸有媽的一個(gè)孤兒，成了父母婚姻的犧牲品。
典型意義：
小男孩的不幸，直接原因來自父母的離異。但根本的還有其社會(huì)原因，那就是我們的《中華人民共和國婚姻法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》并未真正得到落實(shí)。作者塑造的小男孩這一形象的意義就在于，通過他藝術(shù)地反映了當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子帶來的痛苦，批判像小男孩的爸媽那不負(fù)責(zé)的態(tài)度，急呼要真正落實(shí)我們的《婚姻法》和《未成年人保護(hù)法》。
(二)小男孩的爸爸媽媽
人物定位：作品中都是略寫人物。不懂法、不守法，法律意識(shí)淡薄的離異夫婦。
個(gè)性分析：夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。
媽媽不管孩子有什么困難，要孩子必須向爸爸要來生活費(fèi)才能回家，把索要生活費(fèi)的責(zé)任推到小男孩身上。
爸爸雖自己親生兒子找上了門，卻視而不見。法院本判他要付給小男孩生活費(fèi)，可小男孩找上門來他都不給。
典型意義：折射我們公民法律淡薄，說明公民守法是當(dāng)前需要解決的一個(gè)問題。
四、布置作業(yè)
1、作者仿佛是在不動(dòng)聲色地講述一個(gè)與他毫不相干的故事，你認(rèn)為是這樣嗎?說說你是從課文中的哪些地方看出來的。
2、一個(gè)故事可以從不同的角度講述，你喜歡作者選取的這個(gè)角度嗎?你認(rèn)為這個(gè)故事從哪個(gè)角度講述更好，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
3、讀了這篇課文后，假如你遇到了這個(gè)小男孩，你會(huì)對(duì)他說些什么?用一兩百字把你的話寫下來，和同學(xué)們交流。
板書設(shè)計(jì)：
天真善良 寂寞孤獨(dú)
小男孩
細(xì)心聰明 無望無助
直接原因：父母離異家庭破碎
根本原因：兩法落實(shí)不力
離異夫妻 缺乏親情
小男孩父母
推卸責(zé)任 法律淡薄
《小男孩》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清故事的情節(jié)，了解當(dāng)今社會(huì)父母離異給孩子心靈上帶來的傷害和生活上帶來的困苦;
2、學(xué)會(huì)分析小男孩的形象;把握小說的主題思想。
3、賞析本文寫法上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，把握小說的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
賞讀課文，體會(huì)本文寫作特色。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)，本節(jié)課安排為二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)，初讀課文，讀準(zhǔn)音讀順文;理清故事情節(jié)。
第二課時(shí)
一、播放視頻，激趣導(dǎo)入新課。
二、尋讀課文，分析人物形象。
1、文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子?下面，請(qǐng)快速地瀏覽課文，結(jié)合課文中具體的詞語、句子，分析小男孩的性格特點(diǎn)。
2、出示問題：文中刻畫了一個(gè) 的男孩。
請(qǐng)同學(xué)們讀課文，從文中尋找依據(jù)，盡量用兩字詞語概括。再請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，相互交流。
3、教師引導(dǎo)、歸納小結(jié)：
【一個(gè)天真、善良、聰明、細(xì)心、寂寞、孤獨(dú)、無助的小孩。】
三、品讀課文，把握文章主題。
1、我們的主人公小男孩才九歲，為什么卻要如此體驗(yàn)生活的艱辛，甚至要在雨夜的涼棚下過夜，變成無家可歸的流浪兒?
2、此刻，小男孩的心里最渴望什么?
3、夫妻離異，本是自己造成的，但他們都沒有考慮給孩子內(nèi)心造成的傷害。你想對(duì)小孩的父母說些什么?
4、文中的父母缺乏責(zé)任感，作為公民，他們的法律意識(shí)怎樣?結(jié)合小說創(chuàng)作時(shí)間，假設(shè)故事發(fā)生在今天，又會(huì)怎樣做?
5、總結(jié)主題，請(qǐng)同學(xué)們嘗試每個(gè)角度用四個(gè)字歸納概括：
(主題：小男孩：呼喚親情 父 母：擔(dān)負(fù)責(zé)任
公 民：遵守法律)
四、賞讀課文，體會(huì)寫作特色。
1、下面，我們就一起來體會(huì)本文的寫作特色。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，本文與我們平時(shí)讀的小說，有哪些地方不同?
2、回憶關(guān)于細(xì)節(jié)描寫的知識(shí)，找找文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，說說感受。
3、出示細(xì)節(jié)描寫的例句，賞析21段。讀一讀，找出環(huán)境、心理、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)真實(shí)典型的細(xì)節(jié)迸發(fā)出的震撼人心的力量。
4、老師出示自己的改寫，體會(huì)第一人稱和第三人稱敘述的不同表達(dá)效果。
五、拓展延伸。
提問：假如你是過路人，看到小男孩蜷縮在涼棚里，你會(huì)對(duì)他說些什么?請(qǐng)同學(xué)們相互交流，說出你的心里話。【學(xué)生交流?！?/p>
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇二
蘇教版初三語文下冊(cè)《享受生活》教學(xué)設(shè)計(jì)
任務(wù)分析
通過讓學(xué)生熟悉文本、深入理解文本抓住“樂趣”讓學(xué)生明確散文“神散形不散”的特點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)多角度點(diǎn)評(píng)的方法，學(xué)習(xí)作者為表現(xiàn)文章主題的寫作手法。為了讓學(xué)生對(duì)課文主題能有感性認(rèn)識(shí)，采用讓學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象、世人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的探究、評(píng)論、判斷的方式，達(dá)到讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、明確人生價(jià)值的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1、明確“形散神不散”的寫作特點(diǎn)；
2、理解并感悟“忘我就是快樂”的人生真諦；
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)人的感受、情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并感悟“忘我就是快樂”的人生真諦；學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)人的感受、情感。
課前學(xué)習(xí)
1、收集有關(guān)散文“神散形不散”的寫作特點(diǎn)方面的資料；
2、積累平時(shí)“享受生活”的有趣事例。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
朗讀全文，思考“形散”、“神不散”的“神”是什么；賞析精彩語段；談?wù)勅绾巍跋硎苌睢薄?/p>
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
散文的最大特點(diǎn)是什么？
——形散神不散，“形散”是指散文的各則材料之間可以有空間上的巨大跨越，“神不散”是指他們都同服務(wù)于文章的“中心”——“神”。本文的體裁是散文，同樣具有“形散神不散”的特點(diǎn)。
整體感知
1、用自己喜愛的方式朗讀全文，思考“形散”是什么，“神不散”的“神”指什么？
——形散指作者寫了許多的樂趣。
劃船
乘船遠(yuǎn)航
樂趣
形散 ? ? 田野漫步
騎自行車兜風(fēng)
和孩子們嬉戲
參觀博物館和藝術(shù)管，
看歌劇
劃分課文結(jié)構(gòu)
一、（1~11）主要寫自己在體育運(yùn)動(dòng)和交際活動(dòng)中獲得的精神愉快。
二、（12~18）主要寫藝術(shù)享受，自己的精神文化追求 。
三、（19~20）寫自己在孤獨(dú)中學(xué)會(huì)了忘我，在忘我中尋找到了快樂。
2、用一句話簡(jiǎn)潔概括文章主要寫了什么？
——寫了海倫·凱勒的豐富多彩的樂趣。
3、課文的“神”是什么？
——樂趣。
精讀品析
1、選出你認(rèn)為寫得精彩或深受感動(dòng)的片段，學(xué)生朗讀并講評(píng)，
修辭手法
句式結(jié)構(gòu)
想象聯(lián)想
體現(xiàn)全文中心作用
仔細(xì)揣摩課文結(jié)尾的一段，“然后希望之神微笑著走來對(duì)我輕輕耳語說：‘忘我就是快樂’。因而我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂?！贝@段話表達(dá)的.內(nèi)容，
2、課文體現(xiàn)出海倫凱勒是怎樣一個(gè)人？
——熱愛生命，熱愛人生，把自己的生命融入社會(huì)，把自己在生活中感受到的愛奉獻(xiàn)給他人，顯示出寬廣的胸襟的“忘我就是快樂”為生活宗旨的人。
拓展探究
1、談?wù)勀闶侨绾巍跋硎苌睢钡?？（?qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感受）
2、共同探討：怎樣才是真正的“享受生活”。
在當(dāng)今社會(huì)有許多人認(rèn)為買別墅，住豪宅，出入開奔馳，衣著穿名牌，包里有支票，錢賺得越多越好，這便是享受生活，學(xué)了本文以后，你是如何評(píng)價(jià)這一觀點(diǎn)的？
教師引導(dǎo)：金錢不能買來幸福和快樂，擁有金錢并不擁有快樂幸福，幸?？鞓肥且环N精神需求，是人的一種生活態(tài)度和追求，“忘我就是快樂”，“感恩就會(huì)有快樂”，“享受大自然就是最美的生活享受”，“品嘗失敗與痛苦也是享受生活”。
拓展遷移
學(xué)習(xí)本文后你將如何“享受生活”？
布置課后作業(yè)
課外閱讀《假如給我三天光明》
板書
劃船
乘船遠(yuǎn)航
樂趣
形散 ? ? 田野漫步
騎自行車兜風(fēng)
和孩子們嬉戲
參觀博物館和藝術(shù)管，
看歌劇
修辭手法
句式結(jié)構(gòu) ? 全文中心作用
想象聯(lián)想
（設(shè)計(jì)/蔡玲雅 孔建）
點(diǎn) 評(píng)
本教案的設(shè)計(jì)首先抓住文章文體“形散神不散”的特點(diǎn)入手，讓學(xué)生從“形散”整體感知全文內(nèi)容，再抓住“神不散”中的“神”達(dá)到對(duì)課文中心的領(lǐng)會(huì)。然后多角度的對(duì)課文詞句段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并緊扣文章的主題。采用對(duì)生活現(xiàn)象、世人錯(cuò)誤觀點(diǎn)的探究、評(píng)論、判斷，最后教師引導(dǎo)達(dá)到讓學(xué)生結(jié)合文本樹立正確的人生觀的目的。這樣，就不會(huì)造成對(duì)課文的主題的理解形成架空分析。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇三
初三下冊(cè)《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握詩歌的形象，領(lǐng)會(huì)其象征含義。
2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3、領(lǐng)悟詩歌的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、誦讀詩歌，把握詩歌中出現(xiàn)的形象，領(lǐng)會(huì)象征含義。
2、領(lǐng)悟作者在詩歌中表達(dá)出的思想感情。
【教學(xué)方法】
1、誦讀法：
通過有感情地誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與節(jié)奏美，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。
2、探究欣賞法：
對(duì)詩歌形象的象征含義及詩歌的主題進(jìn)行探究。
3、比較閱讀法：
將同類題材詩歌進(jìn)行比較，從而更全面地理解詩歌。
【教學(xué)手段】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
鄉(xiāng)愁是許多文學(xué)作品共同的主題，古代的詩詞里就有許多關(guān)于“鄉(xiāng)愁”的詩句，同學(xué)們可以說一兩個(gè)嗎?
如：
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁
月是故鄉(xiāng)明
每逢佳節(jié)倍思親
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)
夕陽西下，斷腸人在天涯
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊
烽火連三月，家書抵萬金
今天，我們就來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩歌，題目就叫做“鄉(xiāng)愁”，讓我們一起來體味作者在詩中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)情。
二、作者簡(jiǎn)介
余光中(1928～)當(dāng)代詩人和詩評(píng)家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺(tái)灣。1946年考入廈門大學(xué)外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民政府軍隊(duì)赴臺(tái)。1953年10月參加《創(chuàng)世紀(jì)》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因?yàn)樾蜗蠖羁痰厥惆l(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細(xì)膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。被尊為臺(tái)灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強(qiáng)調(diào)作家的民族感和責(zé)任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價(jià)值，自成一家。
三、誦讀詩歌，整體感知
1、學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音：
教師作誦讀提示：在劃分詩的重音時(shí)，對(duì)于能夠表現(xiàn)詩歌感情的意象，一般要重讀，另外，對(duì)這些意象加以修飾的詞語，能夠表現(xiàn)詩歌感情的形容詞也應(yīng)該重讀。
2、學(xué)生集體朗讀，自評(píng)。
(對(duì)于節(jié)奏和重音提出朗讀的問題或優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏與重音，把握好語速和語調(diào)。)
3、個(gè)別學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。(要加感情)
4、全班有感情地再次朗讀。
5、聽示范朗讀，并投影出詩節(jié)奏、重音的劃分。
6、配樂，學(xué)生朗讀，進(jìn)入詩歌的情境。
四、研讀、賞析詩歌
1、思考：鄉(xiāng)愁是一種抽象情感，作者通過哪些具體可感的事物來表達(dá)這種欲說還休、難以言盡的情感?
明確：郵票、船票、墳?zāi)埂⒑{
2、思考：作者以什么變化組詩?
明確：全詩以時(shí)間的變化組詩，小時(shí)候──長大后──后來──現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。
3、你能說說看隨著時(shí)間的推移，詩人都有著哪些具體的鄉(xiāng)愁?(板書)
學(xué)生思考并明確：小時(shí)候，詩人少小離家，與母親書信往來，鄉(xiāng)愁寄托在小小的郵票上。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。到后來，—方矮矮的墳?zāi)梗瑢ⅰ拔摇迸c母親永遠(yuǎn)分開了!而現(xiàn)在，一灣淺淺的海峽將“我”與祖國大陸隔開。個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。全詩在此戛然而止，留下長長的余味。(全班朗讀，感受鄉(xiāng)愁的味道。)
總結(jié)：余光中《鄉(xiāng)愁》一詩的構(gòu)思特點(diǎn)：作者在這首詩里，設(shè)置了四個(gè)時(shí)段，將鄉(xiāng)愁濃縮為郵票、船票、墳?zāi)?、海峽等形象(意象)，通過四個(gè)時(shí)段和空間的變化，逐層推進(jìn)，使意象次第放大，將鄉(xiāng)愁詮釋為親情、愛情和思家愛國之情，感情由淡而濃，主題由淺入深，在一詠三嘆之中，將鄉(xiāng)愁渲染得異常濃烈。
4、思考：“鄉(xiāng)愁”應(yīng)該是一樣很有份量的感情。同學(xué)們找找看詩歌中形象的前面都用了哪些修飾語，它們有著什么樣的特點(diǎn)，它們又突出了四樣?xùn)|西的什么特征?在詩中有著什么表達(dá)效果?
學(xué)生思考、討論并明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小程度輕的對(duì)象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。
5、教師總結(jié)《鄉(xiāng)愁》詩的.形式美：
一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)、句與句比較整齊對(duì)稱，詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，整齊中有參差;二是音樂上營造出一種回旋往復(fù)、一唱三嘆的美的旋律，同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，使全詩低回掩抑，如怨如訴，數(shù)量詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻美。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。
全班帶有深情地朗讀這首詩，并試著背誦。
五、拓展延伸，比較閱讀
1、學(xué)生欣賞余光中另一首表達(dá)鄉(xiāng)愁的詩作《鄉(xiāng)愁四韻》。
(羅大佑演唱)
2、比較閱讀：
臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本p5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論并明確，教師補(bǔ)充：
相同處：
⑴ 這兩首詩有著相似的寫作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陸，后來赴臺(tái)灣。
⑵ 兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。
不同處：席慕蓉的故鄉(xiāng)在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里長大，直到20世紀(jì)80年代才有機(jī)會(huì)踏上故鄉(xiāng)的土地。她只有在夢(mèng)里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。她的《鄉(xiāng)愁》，纏綿悱惻，分別寫故鄉(xiāng)月夜的笛聲、離別故鄉(xiāng)時(shí)心中模糊的悵惘、別后對(duì)故鄉(xiāng)的綿綿思念，意境深幽，比喻新異，也具有比較強(qiáng)的時(shí)代意義。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。
六、課堂小結(jié)
今天的這堂課，我們深深地被作者那段鄉(xiāng)愁所感動(dòng)，希望同學(xué)們能明白，不管你將來在世界的哪個(gè)角落，你的心中都要有著祖國，有著故鄉(xiāng)。最后，讓我們?cè)趶埫髅舻摹段业闹袊摹愤@首歌中結(jié)束這堂課。
七、布置作業(yè)
1、背誦這首詩。
2、仿照這首詩，寫一首題為《童年》的詩歌。
【板書設(shè)計(jì)】
鄉(xiāng)愁
小時(shí)候──郵票──母子分離 故鄉(xiāng)之思
長大后──船票──夫妻分離 主題
后 來──墳?zāi)供ぉつ缸铀绖e 升華
現(xiàn) 在──海峽──兩岸分離 家國之思
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇四
20xx年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我校中考語文取得了較好的成績(jī)。這與領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，教師高度的責(zé)任感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等都是分不開的。我校初中學(xué)生入學(xué)時(shí)普遍起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差、差生面大。針對(duì)如此現(xiàn)狀，我們只有扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。下面我代表上屆初三語文備課組談一點(diǎn)膚淺的體會(huì)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、管理科學(xué)是成功的保證
初三工作是學(xué)校的生命線，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)極為重視。多次召開初三工作會(huì)議。舉行每月一次的教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，分析學(xué)情、教情。根據(jù)本屆學(xué)生優(yōu)生不優(yōu)，中、差生面廣的劣勢(shì)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施培優(yōu)補(bǔ)差的方法，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，更好發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，努力達(dá)到理想的目標(biāo)。特別是非典時(shí)期，加之中考大改革，在老師和學(xué)生都慌亂的情況下，及時(shí)做好思想工作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，重新制定計(jì)劃，使學(xué)生和老師的情緒穩(wěn)定，順利進(jìn)入最后的沖刺階段，為中考作了充分的準(zhǔn)備。
二、集體備課、集思廣益，團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高團(tuán)結(jié)協(xié)作，營造良好的工作氛圍
這對(duì)畢業(yè)班的老師顯得特別重要。我們常交流經(jīng)驗(yàn)，彼此毫無保留。他們總是言傳身教，及時(shí)提點(diǎn)。因?yàn)槲覀兩钪獔F(tuán)結(jié)協(xié)作、齊頭并進(jìn)是提高整體水平的保證。中考只考中、英、數(shù)，語文只考作文這一方向的確立。使三門學(xué)科連軸轉(zhuǎn)，每天四節(jié)課，除了寫作文，改作文，就是講作文。其中的酸、甜、苦、辣是不言而喻的。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生“。已成為我們年級(jí)老師的工作目標(biāo)。這是我們的年級(jí)精神，更是樂中精神。我想這也是我們成功的原因所在吧！
三、更新觀念，抓好復(fù)習(xí)，提高成績(jī)
初三語文總復(fù)習(xí)階段，傳統(tǒng)的觀念只重視語文教學(xué)的工具性，而忽視或輕視它的人文性，往往會(huì)造成學(xué)生老師功夫花的不少，能力卻不見提高。因此我們認(rèn)為無論在常規(guī)教學(xué)，還是在總復(fù)習(xí)階段，同樣要抓住它的”工具性“和”人文性“。既服從游戲規(guī)則，又超脫其上”。找到總復(fù)習(xí)教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應(yīng)試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)并提高應(yīng)試技巧，應(yīng)該是目前初三語文教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)。
（一）全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)是根本語文素養(yǎng)的提高雖然有一個(gè)長期的漸進(jìn)的過程，但只要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，也并非高不可攀。教育部基礎(chǔ)司組織編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》認(rèn)為“知識(shí)和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。因此歸結(jié)起來就兩個(gè)字——積累。 “腹有詩書氣自華”，廣泛的閱讀能開闊視野、陶冶情操。
1、從初一開始就讓學(xué)生訂閱《語文報(bào)》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報(bào)刊。這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感教育。除讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗(yàn)，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
2、抄寫、背誦。每星期布置三篇的抄寫作業(yè)，分別是美文欣賞，名言警句，古詩詞。既可以練字，同時(shí)也是潛移默化，擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改；同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因?yàn)椤氨痴b是一種最野蠻的手段，也是一個(gè)文明的辦法”（黎錦熙）。
3、注重課堂教學(xué)的人文性和學(xué)科拓展，全面提高45分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、自然和社會(huì)、人生及歷史、現(xiàn)實(shí)、未來等科學(xué)文化、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法。如：在學(xué)習(xí)《論格物知致精神》一文時(shí)，就讓學(xué)生討論和研究中西方教育的差異。使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
4、作文積累。增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，以幫助學(xué)生形成樂寫的習(xí)慣。初一開始到初三堅(jiān)持每天寫日記，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書。
通過以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，這些工作抓得越早越好。因?yàn)椤氨鶅鋈叻且蝗罩眴幔⊥ㄟ^三年的實(shí)踐，效果是明顯的。
（二）提高學(xué)生應(yīng)試能力是關(guān)鍵語文素養(yǎng)的提高是一個(gè)長期的過程。然而時(shí)間不等人，如何進(jìn)行有針對(duì)性的備考，是提高學(xué)生成績(jī)的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會(huì)陷入惡性循環(huán)。因此，應(yīng)針對(duì)中考具體情況，設(shè)計(jì)多種訓(xùn)練方案，提高學(xué)生應(yīng)試能力。
1、每星期的課外閱讀訓(xùn)練。讓學(xué)生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解是應(yīng)有針對(duì)性，并總結(jié)歷年中考課外閱讀的考點(diǎn)規(guī)律，使學(xué)生心中有數(shù)。
2、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。如果再等到總復(fù)習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練綜合試卷和模擬考題已為時(shí)過晚。因此，從初三年的上學(xué)期就開始發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓(xùn)練。以免學(xué)生怯場(chǎng)，便于學(xué)生的應(yīng)試。
3、注重自主性和開放性。教師引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)、自主探究語文資源開展實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)生做完各省市中考試卷后，要求他們自己分析和總結(jié)，寫一篇20xx年中考語文命題預(yù)測(cè)，各抒己見。
4、課文復(fù)習(xí)考點(diǎn)化。課文復(fù)習(xí)有邏輯性的分為各個(gè)考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)的掌握課內(nèi)知識(shí)。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇五
歲月不饒人，轉(zhuǎn)眼間就到了九年級(jí)下學(xué)期了，學(xué)生離中考僅僅只有三個(gè)月的時(shí)間了，中考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，如何打贏這一場(chǎng)戰(zhàn)斗呢?我們首先得有個(gè)周密精當(dāng)?shù)挠?jì)劃和我們畢業(yè)班教師的精誠團(tuán)結(jié)協(xié)作。其次有學(xué)生的奮力拼搏和有效的復(fù)習(xí)。針對(duì)九年級(jí)第二學(xué)期的工作，我特?cái)M定一下教學(xué)計(jì)劃：
一、目的要求
1、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話和說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，開拓學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語文的感情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，培養(yǎng)社會(huì)主義思想品質(zhì)和愛國主義精神。
2生的語文成績(jī)，力爭(zhēng)在中考中取得好成績(jī)。
二、教材分析
1一個(gè)小說單元，一個(gè)散文單元，一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。
2、中考復(fù)習(xí)：本屆畢業(yè)生的中考復(fù)習(xí)是以《遵義專用世紀(jì)金榜初中全程復(fù)習(xí)方略》為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)生實(shí)際與自己的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)好中考知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)語文版教材，主要中考板塊包括以下幾部分：語文知識(shí)積累與運(yùn)用、閱讀與理解(記敘文閱讀 說明文閱讀 議論文閱讀、文言文閱讀 古詩詞鑒賞 綜合性學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練。 三、學(xué)生情況分析
九年級(jí)三個(gè)班來說，通過上期的測(cè)試，一部分學(xué)生的書寫有待提高，基礎(chǔ)部分容易寫錯(cuò)字，特別是語音題，學(xué)生對(duì)所學(xué)的生字不準(zhǔn)，容易選錯(cuò)。對(duì)古詩古文的閱讀掌握不夠好，翻譯不全，對(duì)古詩的鑒賞不到位。綜合性學(xué)習(xí)一部分學(xué)生沒有認(rèn)真的審題。對(duì)問題沒有認(rèn)真的理解和把握。對(duì)材料作文來說，許多學(xué)生沒有把握好材料作文的方向，在作文過程中有跑題現(xiàn)象。二班的學(xué)習(xí)興趣不濃學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。許多的學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)只是為了應(yīng)付檢查，沒有落實(shí)到實(shí)處。
四、辦法與措施
1、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，在教學(xué)中預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和實(shí)施要落到實(shí)處。，
2、采用杜郎口中學(xué)的教學(xué)方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極思考問題，學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。
3、精心備課，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和測(cè)試題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，向課堂四十五分鐘要效率，從嚴(yán)要求學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)， 和平時(shí)的測(cè)試，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫及卷面，堅(jiān)決杜絕一切非智力因素的產(chǎn)生失分現(xiàn)象。
4、積極參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人及他校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法和復(fù)習(xí)方法。
五 中考復(fù)習(xí)計(jì)劃具體安排
在3月20以前結(jié)束全部新課，三月下旬開始進(jìn)入總復(fù)習(xí)在復(fù)習(xí)采用系統(tǒng)
復(fù)習(xí)循環(huán)復(fù)習(xí)中考題預(yù)測(cè) 中考沖刺 中考模擬與實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
一 文言文復(fù)習(xí)
時(shí)間：三月下旬
目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能夠熟練閱讀1-6冊(cè)的文言文。能夠翻譯及掌握文章的主題重點(diǎn) 能閱讀淺顯的古詩文
1.理解古詩文的內(nèi)容，概括古詩文的大意，表達(dá)自己的見解
2.掌握常用的文言實(shí)詞和虛詞，解釋詞語在語境中的意義，說出虛詞的用法 3.理解古詩文句子的意思，了解常見的文言句式(判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句)，翻譯文言句子
4.鑒賞古詩，了解古詩表達(dá)的思想感情、表現(xiàn)手法、語言特色
要求背誦以下文章1、孔子語錄2、魚我所欲也 孟子3、生于憂患，死于安樂 孟子
4、曹劌論戰(zhàn) 左傳5、鄒忌諷齊王納諫 戰(zhàn)國策6、出師表 諸葛亮7、桃花源記 陶潛
8、三峽 酈道元9、雜說(四) 韓愈10、陋室銘 劉禹錫11、小石潭記 柳宗元
12、岳陽樓記 范仲淹13、醉翁亭記 歐陽修14、愛蓮說 周敦頤15、記承天寺夜游 蘇軾16、送東陽馬生序(節(jié)選) 宋濂
二 古詩復(fù)習(xí)
時(shí)間：四月上旬
目標(biāo) 要求學(xué)生能夠背誦與默寫 ，能夠賞析古詩詞的名句及主題的探究。重點(diǎn)要求背誦以下詩詞17、關(guān)雎(關(guān)關(guān)雎鳩) 詩經(jīng)
蒹葭(蒹葭蒼蒼) 詩經(jīng) 觀滄海(東臨碣石) 曹操 飲酒(結(jié)廬在人境) 陶潛 、送杜少府之任蜀州(城闕輔三秦) 王勃 次北固山下(客路青山外) 王灣 使至塞上(單車欲問邊) 王維 、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(楊花落盡子規(guī)啼) 李白 、行路難(金樽清酒斗十千) 李白 望岳(岱宗夫如何) 杜甫 、春望(國破山河在) 杜甫 茅屋為秋風(fēng)所破歌(八月秋高風(fēng)怒號(hào)) 杜甫 、白雪歌送武判官歸京(北風(fēng)卷地白草折) 岑參、早春呈水部張十八員外(天街小雨潤如酥) 韓愈 酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)(巴山楚水凄涼地) 劉禹錫 、觀刈麥(田家少閑月) 白居易 、錢塘湖春行(孤山寺北賈亭西) 白居易 、雁門太守行(黑云壓城城欲摧) 李賀 、赤壁(折戟沉沙鐵未銷) 杜牧 泊秦淮(煙籠寒水月籠沙) 杜牧 夜雨寄北(君問歸期未有期) 李商隱 、無題(相見時(shí)難別亦難) 李商隱 、相見歡(無言獨(dú)上西樓) 李煜 漁家傲(塞下秋來風(fēng)景異) 范仲淹
、浣溪沙(一曲新詞酒一杯) 晏殊 、登飛來峰(飛來峰上千尋塔) 王安石 、江城子(老夫聊發(fā)少年狂) 蘇軾 水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有) 蘇軾 、游山西村(莫笑農(nóng)家臘酒渾) 陸游 破陣子(醉里挑燈看劍) 辛棄疾 、過零丁洋(辛苦遭逢起一經(jīng)) 文天祥 、天凈沙·秋思(枯藤老樹昏鴉) 馬致遠(yuǎn) 、山坡羊·潼關(guān)懷古(峰巒如聚) 張養(yǎng)浩
、己亥雜詩(浩蕩離愁白日斜) 龔自珍
三 現(xiàn)代詩文
時(shí)間 四月中旬
要求學(xué)生能夠背誦與默寫以下篇目
1、風(fēng)箏(第二段) 魯迅2、春 朱自清3、海燕(第一段和第八段) 鄭振鐸
4、我愛這土地 艾青5、周莊水韻(“第二次到周莊??用人類的樂器永遠(yuǎn)也無法模仿”一段) 趙麗宏6、紀(jì)念白求恩(“我們大家要學(xué)習(xí)他??”到全文結(jié)束) 毛澤東7、為人民服務(wù)(第二段) 毛澤東8、白楊禮贊(第五段) 茅盾9、憶秦娥·婁山關(guān) 毛澤東
10、沁園春·雪 毛澤東11、再別康橋 徐志摩12、假如生活欺騙了你 普希金
四 基礎(chǔ)知識(shí)掌握
時(shí)間：四月中旬
積累與運(yùn)用
1.漢字積累
識(shí)記現(xiàn)代漢字的字音、字形，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字
2.詞語積累
積累常用詞語(包括成語)
3.句子積累
識(shí)記常見的名言警句及要求背誦的課文中的句子
4.文段積累
①默寫要求背誦的古詩文(見附錄1)
②默寫要求背誦的現(xiàn)代詩文(見附錄2)
5.文化積累
①識(shí)記重要的作家作品及作品中主要人物(見附錄3)
②識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)、文章常識(shí)
2語言運(yùn)用
1.正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 2.正確使用詞語 3.仿寫、變換句式 4.造句、擴(kuò)句、縮句
五 現(xiàn)代文閱讀
四月下旬
能閱讀課外一般的現(xiàn)代文，掌握各種文體知識(shí)，能夠運(yùn)用文體知識(shí)閱讀各種文章。理解文章寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫
1.感知文章的主要內(nèi)容，歸納中心
2.理清文章思路，概括要點(diǎn)
3.體味、推敲重要詞語、句子在語言環(huán)境中的意義和作用
4.了解文章的表達(dá)方式(敘述、描寫、說明、議論、抒情)及其作用
5.了解文章的修辭方法(比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問)及其表達(dá)效果
6.對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得
7.領(lǐng)悟文學(xué)作品的內(nèi)涵，對(duì)作品的思想感情、情境、形象作出評(píng)價(jià) 8.品味文學(xué)作品的語言，對(duì)富于表現(xiàn)力的語言作出評(píng)價(jià)
六 綜合性學(xué)習(xí)
時(shí)間 五月上旬
1.語文知識(shí)的綜合。運(yùn)用語文知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活中的問題
2.語文能力的綜合。將聽說讀寫能力運(yùn)用于生活實(shí)踐
3.語文與其他學(xué)科的綜合。將語文知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相溝通
4.語文實(shí)踐過程的綜合。選出研究主題，制訂研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)
七 作文 五月中旬
要求學(xué)生能夠能寫記敘文，做到內(nèi)容具體;能寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚;能寫簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)
1.中心明確，感情真摯，感受獨(dú)特
2.結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，詳略得當(dāng)
3.文從字順，標(biāo)點(diǎn)正確
4.書寫規(guī)范，卷面整潔
八 中考練兵 五月下旬
九 中考實(shí)戰(zhàn) 及中考指導(dǎo) 六月上旬
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇六
一、指導(dǎo)思想
1.以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
2.體現(xiàn)學(xué)校教研思想，積極改進(jìn)并實(shí)施“四助五步六字”高效課堂教學(xué)模式。
3.立足教情、學(xué)情，和其他學(xué)科通力合作，有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)科“培優(yōu)推中補(bǔ)差”工作，全面提高教學(xué)成績(jī)。
二、教材分析
九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試。因此，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說、戲劇)為主，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平;安排了兩個(gè)單元的文言文，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物。
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教
材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。全書共六個(gè)單元，二十四篇課文，兩個(gè)專題，兩部名著推薦，六個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。本期盡可能早點(diǎn)講完新課，可以的話，及早進(jìn)入全面復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練，解讀《中考說明》是前提。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：從課文的學(xué)習(xí)中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù)，提升自己的審美能力和人格魅力。
2.能力目標(biāo)：掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法;學(xué)會(huì)讀書，懂得鑒賞文學(xué)作品方法。
3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。
4.中考目標(biāo)：力爭(zhēng)學(xué)科平均成績(jī)名列全縣同類校前茅，優(yōu)秀率達(dá)到20%或以上，及格率達(dá)到80%或以上，人均分達(dá)到105分左右。
四、學(xué)情分析
本期我繼續(xù)擔(dān)任初三兩個(gè)班語文教學(xué)工作，這兩個(gè)班共有83人，特別是1班后進(jìn)生人數(shù)多，基礎(chǔ)較差，提高成績(jī)難度非常大。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，在期末考出來的成績(jī)及格率有上升，但還不夠理想。再加上本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn)。一是時(shí)間緊。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十五周，共計(jì)90課時(shí)，要完成教材的教學(xué)
內(nèi)容，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí)。二是部分學(xué)生會(huì)還會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中，一定要多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中，爭(zhēng)取取得滿意的成績(jī)，力爭(zhēng)進(jìn)入全縣同類校前列，完成學(xué)校制定的目標(biāo)。
五、教學(xué)措施
1.認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材的編輯意圖，理清教材的文化內(nèi)涵，擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，教師要清楚地知道自己在每一個(gè)活動(dòng)階段應(yīng)該做什么?；驹瓌t是，教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，并組織協(xié)調(diào)，學(xué)生明確任務(wù)，展開活動(dòng)。本冊(cè)教科書中，六次綜合性學(xué)習(xí)分為“二大四小”，即大型綜合性學(xué)習(xí)二次和小型綜合性學(xué)習(xí)四次，前者強(qiáng)調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。
2.認(rèn)真做好備、教、輔、改、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的每一項(xiàng)工作。用心融入集體備課，集思廣益，總攬全局，教師在備課時(shí)要充分利用教材留下的空間，恰當(dāng)把握教材的量和度，面向全體，對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握，理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程中明確一本書中只是其中一部分需要講授這一點(diǎn)。教師的教學(xué)要兼收并蓄，有所取舍，尤其注重獨(dú)立
思考，自行設(shè)計(jì)教學(xué)思路，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。仔細(xì)做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
3. 從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。要認(rèn)真抓好聽、說、讀、寫訓(xùn)練，自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
4.認(rèn)真訓(xùn)練并強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文加以借鑒，掌握分析文章的閱讀技巧，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。要精心備課，尤其是要備好學(xué)生。突出教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課堂上提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析、機(jī)械地練習(xí)，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學(xué)生的水平。
5.注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)第一課堂學(xué)習(xí)資源和第二課堂學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng)，努力提高語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考乃至高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
6.在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)
學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要分冊(cè)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，生字詞的辨認(rèn)書寫，詩文背誦默寫將是落實(shí)的重點(diǎn)。專題復(fù)時(shí)重在對(duì)語文表現(xiàn)手法等進(jìn)行解讀訓(xùn)練。模擬訓(xùn)練主要解決題型分析和答題技巧應(yīng)對(duì)上。
7.優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評(píng)比，做好教學(xué)落實(shí)。12班和13班兩個(gè)教學(xué)班的作業(yè)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)方法力求有個(gè)人特色。和別人多交流課堂實(shí)錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時(shí)進(jìn)行教法調(diào)整。
8.高度重視作文教學(xué)，針對(duì)中考作文要求，進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練，側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。注重對(duì)學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作的形式的包裝。
9.認(rèn)真寫好教學(xué)反思。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解，及時(shí)加以肯定并予以推廣。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。
10.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí)。要想盡一切辦法，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，爭(zhēng)取中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
六、奮斗目標(biāo)
在20中考會(huì)考中，語文及格率、優(yōu)秀率和人均分三項(xiàng)指標(biāo)力爭(zhēng)達(dá)到全縣同類校前列，完成教學(xué)任務(wù)。
七、教研課題
本期力爭(zhēng)使自己主持研究的平?jīng)鍪兄攸c(diǎn)課題《中考作
文實(shí)效性訓(xùn)練研究》順利通過上級(jí)教研部門驗(yàn)收結(jié)題。
八、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排
具體見備課組統(tǒng)一安排表。
周 次 教學(xué)內(nèi)容
1-9周 下冊(cè)單元課文教學(xué) 10周左右
11周
12周
13周
13周
14周
15-16周
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇七
隨著新一輪課程改革的理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的不斷深入，又是一年初三教學(xué)正進(jìn)入全面沖刺階段。在這一階段，我們語文教師應(yīng)如何開展語文教學(xué)與復(fù)習(xí)，才能更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力呢?我認(rèn)為在這一學(xué)期里，我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以選好、用好資料為基本抓手，以提高學(xué)生的語文能力和提升語文素養(yǎng)為追求目標(biāo)，展開教學(xué)與復(fù)習(xí)工作。
本學(xué)期我擔(dān)任初三9、10班的語文教學(xué)工作，為搞好今年的初三會(huì)考及中考，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)好語文知識(shí),使學(xué)生牢固地掌握和靈活地運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生中考應(yīng)試的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我特制定復(fù)習(xí)計(jì)劃 如下：
一、分冊(cè)復(fù)習(xí)梳理整個(gè)中學(xué)階段1-6冊(cè)語文課本的知識(shí)，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理，便于學(xué)生理解。
1.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：課文的字、詞、句，理解記憶 2.復(fù)習(xí)難點(diǎn)：①記敘文、說明文、議論文的聯(lián)系與區(qū)別。 ②了解其基本的文學(xué)知識(shí)，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結(jié)構(gòu)，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結(jié)構(gòu)等，以此落實(shí)到一至六冊(cè)課本中的重點(diǎn)篇目中的重點(diǎn)語段的閱讀和理解。 3.復(fù)習(xí)目標(biāo)：①掌握其它文學(xué)體裁的常識(shí)，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。 ②掌握一些重要的文學(xué)常識(shí)，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。 ③分冊(cè)復(fù)習(xí)是對(duì)教材的忠實(shí)，針對(duì)本班的學(xué)生來說十分重要和必要，我們一冊(cè)書一周，約六周(一個(gè)半月)，每?jī)?cè)復(fù)習(xí)完成之后，輔之以選擇的題精練。
二、專題復(fù)習(xí)
(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體于課文分成五大類，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，源于教材、高于教材。(大概用時(shí)四周)
1.記敘文專題復(fù)習(xí)
2.說明文專題復(fù)習(xí)
3.議論文專題復(fù)習(xí)
4.應(yīng)用文專題復(fù)習(xí)
5.古詩文專題復(fù)習(xí)
(二)作文指導(dǎo)(大概用時(shí)一周)了解說明文、議論文的常見結(jié)構(gòu)模式，重點(diǎn)放在記敘文的寫作指導(dǎo)上面，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地審題，正確地選材、立意、結(jié)構(gòu)文章，板書正確，為良好寫作打下基礎(chǔ)。為使絕大部分學(xué)生畢業(yè)且成績(jī)較好，必須重點(diǎn)落實(shí)第一、第二階段的復(fù)習(xí)，總耗時(shí)約二個(gè)半月。
三、模擬沖刺此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。教師必須把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，準(zhǔn)確評(píng)講，注重方法和技巧的訓(xùn)練。模擬考試增加考前的觀場(chǎng)感，讓學(xué)生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時(shí)約半月。
四、作文訓(xùn)練側(cè)重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。舉行寫作知識(shí)的講座,讓學(xué)生做到有寫的東西,下筆能心中有數(shù)。找一些典型的寫人、敘事范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評(píng)講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題，基本能找準(zhǔn)方向，提高學(xué)生的寫作能力。
五、落實(shí)一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對(duì)性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù)，考前對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn)，堅(jiān)決杜絕白卷現(xiàn)象的發(fā)生。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇八
準(zhǔn)備計(jì)劃
先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問題，準(zhǔn)備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行?？茨囊唤M計(jì)劃的周密、妥當(dāng)，咱們就聽從他們的意見，每人稍做準(zhǔn)備，談?wù)勛约旱挠?jì)劃，再由小組長統(tǒng)一意見，推選一人作好發(fā)言，師生評(píng)議。最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)：習(xí)作
啟發(fā)談話
我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))
小結(jié)：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀察，說了自己的所見所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀察，我們要做善于觀察的人。
實(shí)地觀察
現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下來。注意要仔細(xì)觀察。
交流觀察所得
指名說說你已經(jīng)觀察到什么，準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生完成習(xí)作
同桌互相交流，評(píng)改
改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等;評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩語段;提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體或補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)日積月累
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查讀詞語卡中的詞語，有選擇的聽寫詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
分角色讀讀對(duì)話，說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們?cè)谀男┱n文中也學(xué)到過類似的句子?
日積月累
自由朗讀詩句，說說自己讀懂意思的詩句，提出難以理解的詩句，教師點(diǎn)評(píng)釋疑。比一比，看誰背的多，背的快。
教學(xué)反思
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿中指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文也是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！币蚨?，在課堂上我們教師應(yīng)少講多練，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律，提高語文素養(yǎng)。
本次習(xí)作要求是按一定的順序?qū)懶@里的景物，或者別處的景物，還可以寫寫發(fā)生在校園里的難忘的事。我們就先來選擇寫寫我們朝夕相處的校園。
先讓學(xué)生課下仔細(xì)觀察學(xué)校中你認(rèn)為最美的地方，作好記錄。然后運(yùn)用我的發(fā)現(xiàn)中的句式進(jìn)行描寫。接下來全班評(píng)改。
評(píng)改要求：景物描寫的過程中，是否抓住了主要景物來描寫，是否選擇了恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?描寫方法已在語文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”一欄中有體驗(yàn)、有訓(xùn)練。)是否運(yùn)用了總分的寫作方法。
最后加上開頭結(jié)尾，還是要運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，這樣一篇習(xí)作就完成了。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇九
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。
2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)“大自然的啟示”綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
2、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時(shí)
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
(課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律)
(音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述)
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料;自己的發(fā)明設(shè)想;自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流
1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手”“超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2、小結(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時(shí)
習(xí)作評(píng)講
一、個(gè)性展示臺(tái)
1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺(tái)在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。
三、個(gè)人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。
對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀一讀，自己悟一悟。
2、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?
二、日積月累
1、自由讀，想一想意思。
2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。
第五課時(shí)
展示臺(tái)
一、課前準(zhǔn)備
1、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
⑴主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。
⑵ “仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。
⑶ “仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“口語交際、習(xí)作”進(jìn)行)
⑷ “大自然的啟示圖片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)
⑸布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。
⑹ “大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。
2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。
籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評(píng)比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇十
教材分析
部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)教材的編排是結(jié)合了自然、社會(huì)、童話、歷史、人文、美食、詩詞經(jīng)典等的內(nèi)容穿插圖片展示在孩子們面前，很適合孩子們的閱讀學(xué)習(xí)。
尤其是識(shí)字部分更是讓學(xué)生開闊眼界，《神州謠》是讓學(xué)生了解了祖國的大好河山、山川秀美、地大物博從而激發(fā)他們對(duì)祖國的愛國熱情；《傳統(tǒng)節(jié)日》是讓學(xué)生了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日及慶祝方式，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；《“貝”的故事》介紹“貝”字的形成到甲骨文和現(xiàn)在使用的貝字的演變，了解中國漢字的歷史激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感；《中國美食》是了解中國的美食文化，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情感。
這個(gè)單元的四篇課文是各有特色讓學(xué)生學(xué)到了許多東西，也了解了中國的各種文化，內(nèi)容處處體現(xiàn)了語文教學(xué)的核心素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
為此，我就學(xué)校校本教研的機(jī)會(huì)給學(xué)生講述了《中國美食》，我把這課的教學(xué)設(shè)計(jì)記錄下來分享給大家，也是對(duì)自己的歷練。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
中國美食
【知識(shí)技能】
1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐、燉、醬”等13個(gè)生字;正確書寫“燒、烤、蒸”等8個(gè)字。
2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語;正確讀寫“紅燒茄子、小雞燉蘑菇”等詞語。
【過程與方法】
正確、流利地朗讀課文,初步了解中國美食，并能說出制作哪種食物運(yùn)用那種烹調(diào)方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過了解中國的美食文化,激發(fā)學(xué)生對(duì)中國美食的熱愛和贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)生字,積累詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀詞語;培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的習(xí)慣；了解中國美食的烹調(diào)方法。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
師：孩子們，你們?nèi)ワ埖瓿赃^飯嗎？（吃過）那你們到了飯店首先要做什么（點(diǎn)菜）你會(huì)點(diǎn)什么菜？認(rèn)識(shí)菜譜嗎？
生：我會(huì)點(diǎn)自己常吃的幾道菜，有時(shí)看圖點(diǎn)菜問服務(wù)員就知道是叫什么菜名了。
師：你真聰明，今天老師就要教大家認(rèn)識(shí)一些菜名中的字，你們可要認(rèn)真聽講哦！不會(huì)點(diǎn)菜或不認(rèn)識(shí)字該多失望??！
二、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識(shí)字
師：現(xiàn)在老師要給你們呈上一份菜單，你們一起看看有什么特色菜。
1.出示課件菜單本，學(xué)生試著說出菜名
2.那你們不認(rèn)識(shí)這些字該怎么向服務(wù)員報(bào)菜呢？想想怎么做才能認(rèn)識(shí)這些字。
3.生：查字典，邊說邊拿出字典，動(dòng)手查字自己解決問題。
4.師：菜單上不認(rèn)識(shí)的字解決了，那課文中的字你們認(rèn)識(shí)嗎？
5.合作學(xué)習(xí)：
（1）指名讓學(xué)生來試著讀課文，學(xué)生幫助糾正字音，師作指導(dǎo)認(rèn)讀生字。
（2）自由認(rèn)讀生字詞語。
（3）同桌間相互檢查。
6.學(xué)習(xí)生字，積累新詞（出示課件）
（1）指名讓學(xué)生認(rèn)讀生字
（2）說說你認(rèn)讀記憶生字的方法
（3）給生字歸類識(shí)記
按部首分可以分出：
提示：火字旁與四點(diǎn)底的關(guān)系都與火有關(guān)
按結(jié)構(gòu)分可以分出：
按音節(jié)分可以分出：
（4）學(xué)習(xí)詞語：（出示課件）
（5）去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀生字新詞
7.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，觀察田字格的安排，師示范生書空。
三、朗讀課文，了解內(nèi)容
1.讓學(xué)生讀課文，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：有的菜有圖，有的菜沒圖。
師：你知道為什么嗎？
生：位置有限容不下那么多圖（笑聲）
生：有圖的那些都是菜，沒圖的是飯。
師：不錯(cuò)，七幅圖是菜肴，四種是主食。
2.小結(jié)，齊讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
師：板書“食”識(shí)字并分析字義（人+良）人把好的東西用來食，比如讓學(xué)生組詞（糧食、食物、美食等）板書“美”提醒學(xué)生注意美字的書寫。近期播放的《舌尖上的中國》風(fēng)靡全球，讓我們食欲大增，今天我們也一起走進(jìn)課文來學(xué)習(xí)幾道美食。
師：民以食為天，我們中國的美食遍布全國各地，先請(qǐng)看大屏幕（出示課件）助讀中國八大菜系，播放視頻（八大菜系的講述）。
師：這么多的菜我們難以啟齒，先學(xué)幾樣再去品嘗其他的美食，那我們一起來看課文中的幾道美食。
二、了解中國美食的特點(diǎn)
1.師：自由朗讀課文，了解菜名。
2.出示課件，提問你們認(rèn)識(shí)這是什么菜？
（1）邊播放美食圖邊讓學(xué)生讀出菜名，并說出每道菜的制作材料。
涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子烤鴨
水煮魚蔥爆羊肉小雞燉豆腐蒸餃
炸醬面蛋炒飯小米粥（熬）
（2）隨圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字詞語，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)腐（一般是讀三聲如腐爛、腐敗，與豆組合讀輕聲）、菇（應(yīng)讀一聲，與蘑組合是讀輕聲）、炸（多音字，本課讀二聲如炸糕、炸雞腿，另一個(gè)音讀四聲如炸彈、爆炸）的讀音。
3.此時(shí)的你多想飽餐一頓，那就用你的讀來表現(xiàn)你此時(shí)的心情。
（生讀）師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)
師：（過渡）這么美味可口的菜是怎樣做成的呢？
二、了解中國美食的烹飪方式
1.出示課件，指名讓學(xué)生來讀，邊讀邊找出這些菜的制作方法。
2.出示課件，讓學(xué)生選擇菜來說說自己的制作方法。
生：我選雞蛋，它可以用蒸、煮、炒、沖的方式來吃。
生：我選肉，可以用炒、燉、爆、烤的方式來吃。
3.出示課件，看看它們喜歡吃什么？
師：過渡提問：你喜歡的菜肴又是什么？你知道還有哪些家鄉(xiāng)菜？
三、了解家鄉(xiāng)菜的制作方法
1.出示課件，幾道家鄉(xiāng)的菜肴圖，讓學(xué)生說出菜名，并說說喜歡的原因和你制作的過程
生：蛋炒飯，制作的材料……制作的方法……
2.師：這位同學(xué)的課前預(yù)習(xí)做的非常好，他把自己喜歡的一道菜的制作過程分享給大家，希望大家也回去動(dòng)手試著做一做。
3.拓展延伸：養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣（出示課件）讓學(xué)生齊讀。
注意飲食習(xí)慣
四、總結(jié)
師：中國美食也是一種文化源遠(yuǎn)流長，我們不只要了解它的特點(diǎn)、烹飪方式也要學(xué)會(huì)如何去做，它解決了我們的溫飽問題的同時(shí)也是對(duì)我們的一種生活享受。為此，老師也要借此送給大家?guī)椎馈懊朗场保ǔ鍪菊n件）：
閱讀伴成長語文煎一生時(shí)間熬習(xí)慣態(tài)度煮成績(jī)性格燉命運(yùn)命運(yùn)烤自己
希望各位同學(xué)把幾道菜好好品味，咀嚼，愿你們創(chuàng)作出更好的美食！
美食大餐
五、課后作業(yè)
出示課件：搶收蔬菜，選擇自己喜歡的蔬菜回去動(dòng)手做一道菜，可以讓父母指導(dǎo)幫忙，把你制作烹飪的過程記錄下來拍照留念，我們要辦一期美食展，評(píng)選出美食廚師。
教學(xué)反思：
通過教學(xué)這一課，我也學(xué)到了許多有用的東西，知道了烹飪的方式有許多種，有些菜不只是一種制作方法，讓我也懂得了要做好許多菜的方法。對(duì)于學(xué)生他們更是如饑似渴，讀著讀著就直流口水，從中也學(xué)會(huì)了到飯店如何點(diǎn)菜，如何向別人介紹菜名。
整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)比較完整，課堂氣氛也活躍，學(xué)生積極參與互動(dòng)，優(yōu)中差學(xué)生都已有收獲，不管是從字到詞還是菜肴的烹飪方法他們都能讀出指明，不愧是他們自己選擇的一節(jié)公開課，預(yù)習(xí)和聽講都很用心。
不足的是開頭的視頻由于網(wǎng)絡(luò)原因播放很不順暢，結(jié)尾我的總結(jié)板書沒有寫出來，使得整節(jié)課失頭掉尾就很不完美。這也是我值得注意的環(huán)節(jié)，本來的預(yù)想是讓學(xué)生寫出特點(diǎn)與烹飪方式，我只是做個(gè)總結(jié)，可在講述過程中忽視了這一環(huán)節(jié)。這就是對(duì)教學(xué)過程的不熟練，備課不充分，我在今后的教學(xué)中還要多學(xué)習(xí)多鍛煉多鉆研多探索，尋求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國首都的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利朗讀課文的能力。
3、背誦自己喜歡的部分。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風(fēng)光。
2、觀看課件：直觀感受北京風(fēng)光的美，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。巧妙地引入新課。
二、初讀課文、整體感知
1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關(guān)的詞語表達(dá)。
2、讓學(xué)生看課件，師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。
3、自由讀課文，找出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
4、交流情況。
三、師生互動(dòng)，識(shí)記生字：
1 、出示生字
2、自由拼讀
3、講讀生字方法
（講注意的讀音）
4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）
四、正確、流利地朗讀課文
五、書寫生字
1、出示生字測(cè)讀
2、講記字方法
（1）形近字記憶法
奪—奇雄—誰
（2）熟字加偏旁部首法
“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”
3、重點(diǎn)分析、識(shí)記以下的生字
奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。
扮：左邊是分字、撇低捺高
輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提
雄：注意右邊是四橫
六、作業(yè)
抄寫生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字
2、出示帶有生字的句子讀一讀
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、想一想：北京夜晚的特點(diǎn)是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）
2、理解“夜幕降臨”的意思
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、默讀課文，邊讀邊思考：
2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場(chǎng)四周）結(jié)合學(xué)生的回答，讓他們看看有關(guān)的畫面。）
3、多么美的夜景??！我們選擇自己喜歡的句子讀讀
4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。
“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結(jié)合圖片認(rèn)一認(rèn)華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)
5、指導(dǎo)朗讀，讀出長安街的美
（三）學(xué)習(xí)第三至五自然段
1、第三自然段，觀看立交橋的夜景
（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）
（2）理解詞語：猶如（好像）裝點(diǎn)（裝飾）
（3）齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第四段
（1）指名讀
（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城
“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）
3、學(xué)習(xí)第五自然段
（1）了解古老的故宮有多年輕呢？
（2）理解：倒映、銀光閃閃
（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動(dòng)人。）
（3）小組練習(xí)有語氣的朗讀。
（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請(qǐng)讀一讀。
（四）朗讀最后一個(gè)自然段
三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分
四、總結(jié)
這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業(yè)街；古老的故宮、美麗的角樓，運(yùn)用優(yōu)美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設(shè)北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維
今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。
我想對(duì)祖國說：。
我想對(duì)全世界各地的朋友說：（）。
六、作業(yè)
1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。
板書設(shè)計(jì)：
長安街
北京亮起來了環(huán)形路亮
王府井西單美
故宮
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然。
教學(xué)過程：
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引入：
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片斷，
師讀
師：什么感覺？這段話給你什么感覺？
生：很美！很生動(dòng)！
2、師：巴金爺爺?shù)拿鑼懛浅Ｃ?，自己也有感情地讀讀。
學(xué)生朗讀感受。
二、初讀文，感知《太陽》的語言
1、師：今天我們要學(xué)的課文也是寫太陽，它是一篇說明文，它的語言又有什么特點(diǎn)呢？走進(jìn)課文讀一讀。
2、師：課文語言給你什么感覺？
生：硬梆梆的
生：?jiǎn)握{(diào)
師：同樣寫太陽語言怎會(huì)不同？巴金的這篇文章寫什么？（生：日出）寫景的。而這篇寫什么呢？
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個(gè)詞或一個(gè)短句概括，注寫在課文上。
學(xué)生默讀，注寫。
8個(gè)自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
教師與同學(xué)討論：根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和它與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1—3節(jié)，品味語言特點(diǎn)
1、再讀課文，哪些地方值得夸一夸。
2、交流，邊讓學(xué)生板書。（數(shù)字、舉例等等）
生：①舉例說明太陽離我們遠(yuǎn)，步行差不多要35，坐飛機(jī)也要飛二十幾年。（師舉例中國到美國坐飛機(jī)16小時(shí)，可見太陽離我們多遠(yuǎn)。請(qǐng)學(xué)生把“舉例”寫上黑板。）
②用比較的說明太陽的大。（請(qǐng)學(xué)生把“比較”寫上黑板）
③用詞準(zhǔn)確。（師：把“用詞準(zhǔn)確”寫上黑板。）
④師：剛才說到太陽的表面溫度有6000度，你們知道6000度有多熱？想到了什么？
生：天氣30度已經(jīng)很熱了。
生：開水100度非常燙。
師：是呀！可見6000度有多熱了。這里用了什么方法？
生：數(shù)字。
師：“數(shù)字”寫上去。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來。
4、抽讀課文。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
師：原來說明文的語言也很——生動(dòng)，生動(dòng)來自——舉例、比較、用詞準(zhǔn)確、數(shù)字。這是說明文的——特點(diǎn)。
五、讀4—8節(jié)，感受密切關(guān)系
1、看錄像。（大自然中陽光下的動(dòng)植物茁壯成長，背景音樂：意語《太陽》）
2、
師：走在陽光里，你是否感受到太陽雖離我們很遠(yuǎn)卻和我們的生活有很大的關(guān)系。讀課文第二自然段，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或的知識(shí)，就在這句話旁邊打五角星。
3、用“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切”開頭進(jìn)行說話。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，有了太陽，地球上的莊稼和樹林才能發(fā)芽，長葉，開花，結(jié)果；鳥、獸、蟲、魚才能生存，繁殖。沒有太陽，地球上就不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物。
師：是從正反兩方面來說明的。
生：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切，如果沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
師：用假設(shè)說明。
……
師：可以說太陽打個(gè)噴嚏，地球就發(fā)燒。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ニ鸭恍┵Y料。
師：剛才你們都是用什么方法來說明的？（舉例）
4、小結(jié)。
5、引讀第8節(jié)
6、對(duì)大家，對(duì)太陽說句話，寫在課文后面，交流。
生：啊！太陽給了我們世界，給了我們生命。
生：太陽，你真?zhèn)ゴ?，沒有你，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
生：太陽，你是大地的母親，是萬物生存的源泉。
……
師：還可以說說愿望。
生：人類呀，一定要好好開發(fā)太陽，讓太陽為我們服務(wù)。
……
六、拓展閱讀
1、艾青的《給太陽》（師生互讀）
結(jié)語：
今天一起學(xué)習(xí)，心里充滿了陽光，這陽光指什么？（快樂）太陽成了快樂的代名詞。帶著陽光般的笑臉道別。帶著陽光般燦爛的心情回去了。
《小男孩》電影主要內(nèi)容 小男孩的答案閱讀及答案篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課生字新詞。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累。
④感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備
掛圖；畫有導(dǎo)游線路的小黑板；天山景物課件。
a案
直接揭題
指名讀課文前面的過渡語。
學(xué)生自學(xué)
帶著過渡語提示問題，初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游線路嗎？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、索繞等。
“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
合作學(xué)習(xí)
你覺得哪些語段、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師。
如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子。
班級(jí)交流
各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流，這樣，“足不出戶，也可以游遍千山萬水”。
摘抄優(yōu)美詞句
有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡
b案
朗讀──感悟天山之夏的美景
①談話揭示課題后，要求學(xué)生自由朗讀；
②指名分節(jié)朗讀；
③師生同讀、引讀；
④配樂齊讀、享受美感。
交流──體驗(yàn)作者的贊美之情
①讓學(xué)生讀讀、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，了解天山之夏的特點(diǎn)。
②想想作者是怎樣運(yùn)用語言文字來贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣？
③寫法上的特點(diǎn)是什么？
（對(duì)話過程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美，去體驗(yàn)作者的贊美之情）
積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句，增加文化積淀
①背背自己最喜歡的語段；
②抄錄一些優(yōu)美詞句。
運(yùn)用──在語文實(shí)踐中增強(qiáng)語文能力
學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式，寫一處景物，要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情。
作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2565552.html】
