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實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇一
體育教學(xué)活動是一個需要教師和學(xué)生之間進(jìn)行密切協(xié)作的活動。初中體育與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但又與其他學(xué)科的課程教學(xué)有不同之處，它具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。研究體育教學(xué)活動是提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是體現(xiàn)有效教學(xué)的重要內(nèi)涵。體育教師必須立足課堂，在反復(fù)磨練中積累教學(xué)經(jīng)驗，在執(zhí)著追求中提升教學(xué)能力，在思維碰撞中追求教學(xué)質(zhì)效。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使課堂有形
體育課堂結(jié)構(gòu)并無固定形式。根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況在實際操作中靈活掌握和運(yùn)用。幾年一線體育教師教學(xué)的經(jīng)歷，使我體會到：一名稱職的體育教師若要順利完成教學(xué)，一定要構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課堂結(jié)構(gòu)。首先要領(lǐng)會并有效處理教材、正確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)；其次要科學(xué)合理地來組織課堂教學(xué)內(nèi)容；第三要恰當(dāng)使用教學(xué)方法。只要從以上幾點(diǎn)入手，細(xì)心挖掘教材的內(nèi)在因素，就使課堂內(nèi)容形象化、生活化、趣味化，從而激活教材，生動課堂。
1、思考教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。體育學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的制定一定要具體、細(xì)化、可操作性強(qiáng)，除了體現(xiàn)本質(zhì)特征的身體發(fā)展和知識技能外，還必須把心理發(fā)展和社會適應(yīng)目標(biāo)有機(jī)融入并貫穿于整個教學(xué)過程中，使教學(xué)目標(biāo)更符合新課程所追求的對學(xué)生的完整教育，著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，使學(xué)生受益。
2、思考教學(xué)內(nèi)容
如何科學(xué)合理地來組織課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生選擇適合自己的學(xué)練方法，如何把理念變?yōu)閷嶋H，滿足每一位學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師加強(qiáng)對體育教材內(nèi)容橫向組織的研究，從動作結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特征出發(fā)，把握教材內(nèi)涵，理清教材脈絡(luò)，善于分析技能之間的共同因素和本質(zhì)差別，正確處理教材，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效利用教材銜接和遷移規(guī)律，有助于學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，加深對技術(shù)原理的理解，提高課堂教學(xué)的質(zhì)效。
3、思考教學(xué)方法、手段和組織形式
選擇合適的教學(xué)方法，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段和組織形式，是優(yōu)化課堂的必要措施。體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。
【案例】
橫箱分腿騰越作為支跳類項目之一，有一定的技術(shù)難度，對學(xué)生的心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、安全要求較高。它由快速助跑、用力踏跳、支撐提臀、快速推手、分腿過箱、挺身及時、平穩(wěn)落地動作構(gòu)成。動作結(jié)構(gòu)與山羊分腿騰越相似，兩者的最大區(qū)別在于前者提臀充分、分腿大、推手必須更快更有力。學(xué)生在學(xué)習(xí)橫箱分腿騰越過程中產(chǎn)生恐懼、緊張心理現(xiàn)象也是支跳教學(xué)的難點(diǎn)。如何科學(xué)合理的架構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，組織教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)？這就需要體育老師根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)，把動作結(jié)構(gòu)中有互補(bǔ)性的、可替代性的項目組織在一起。于是，我安排了山羊分腿騰越――大山羊――橫箱上提高支撐點(diǎn)的塑料墊――橫箱分腿騰越的逐步過渡。從誘導(dǎo)性練習(xí)到分層學(xué)練，注重學(xué)生間的保護(hù)與幫助方法，倡導(dǎo)“分層學(xué)練、相互激勵”的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生更好的體會提臀分腿和快速推手的技術(shù)要領(lǐng)，及時抓住學(xué)生跳箱時出現(xiàn)的恐懼感和敢于挑戰(zhàn)自我的不同心理，不斷激勵學(xué)生間的相互鼓勵和加油，相互保護(hù)與幫助，把課堂氣氛推向高潮，使教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
作為一線體育老師，不僅要研究教材教法，還要研究學(xué)情學(xué)法；不僅要研究場地器材，還要善于把教學(xué)實踐與實際生活相整合以此完善優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，在精益求精中打造有效課堂，還體育課堂原來的本質(zhì)。
二、立足課堂實踐，使課堂有神
課堂教學(xué)是動態(tài)的過程，體育教師應(yīng)有的放矢地進(jìn)行教學(xué)實踐，在反復(fù)的教學(xué)實踐中直面問題，拓展思路，創(chuàng)新教法，聽取合理建議，完善教學(xué)，才能有效地控制課堂，使課堂有“神”，提高教學(xué)的質(zhì)效。
【案例】
這是一節(jié)籃球行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)教學(xué)課。教學(xué)設(shè)計主線是：示范動作――講解動作要領(lǐng)――學(xué)生練習(xí)――分析、糾正錯誤動作――改進(jìn)提高練習(xí)?？墒堑谝粋€班的課結(jié)束后，我感覺教學(xué)收效一般。究其原因主要是學(xué)生們認(rèn)為運(yùn)球動作簡單，大家多少都會一些，老師教的動作技術(shù)性強(qiáng)，比較單調(diào)，所以聽得不帶勁兒，練得不投入。接下來第二個班的課，我作了如下的調(diào)整：示范行進(jìn)間運(yùn)球中易出現(xiàn)的典型錯誤動作――學(xué)生嘗試練習(xí)――邊講解邊示范正確動作――學(xué)生改進(jìn)練習(xí)。這節(jié)課的教學(xué)效果明顯不同。學(xué)生們首先被夸張的錯誤動作所吸引，練習(xí)中為了避免犯類似錯誤，練得非常用心，對正確技術(shù)的理解也逐步加深。正當(dāng)我準(zhǔn)備用這樣的程序進(jìn)行第三個班的教學(xué)時，情況又發(fā)生了變化。這是下午的第一節(jié)課，驕陽似火。學(xué)生們集合時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生還處在午休后的懵懂狀態(tài)，兩眼無神，精神不振。見此情形，我想先得給學(xué)生們一個調(diào)整狀態(tài)的過程。于是我選擇首先讓學(xué)生自由運(yùn)球投籃三分鐘。三分鐘過后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們眼睛也亮了，聲音也響了，精神狀態(tài)明顯提高。此時，我開始了原來準(zhǔn)備的教學(xué)計劃，想不到的是雖然多花了三分鐘的計劃外時間，但是學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情高漲，練習(xí)非常投入，效果非常令人滿意。
教學(xué)有法，但無定法。我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實際情況，及時收集、整理教學(xué)過程中的具體反饋并靈活改變，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)氛圍，不僅可以收到意想不到的教學(xué)效果，而且鍛煉了教師組織教學(xué)、把握課堂的能力。課堂有神，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，使課堂氣氛活躍。教師在摸清學(xué)生在體育課上的心理特征與變化規(guī)律后，可以掌握教學(xué)的主動權(quán)，有效地控制課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。這也是提高我們體育老師教學(xué)能力，增添體育課堂魅力的重要途徑。
三、聚焦課堂反思，使課堂有根
課堂教學(xué)反思，是體育教師對日常教學(xué)工作進(jìn)行自我評價的一種習(xí)慣做法。教師通過反思來分析問題與不足，并及時進(jìn)行總結(jié)和簡要評述。這種方法簡便易行，反思內(nèi)容可長可短，主要將這節(jié)課的感受、問題、經(jīng)驗等記錄下來，通過這種方式及時對每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反饋，從而提高教學(xué)質(zhì)量。這是一種扎根于課堂，自我認(rèn)識、自我教育和自我提高的過程。
【案例】
這是下午的第一節(jié)體育課，按學(xué)期教學(xué)進(jìn)度安排，七年級二班應(yīng)該開始“跨越式跳高單元”第一課時的學(xué)習(xí)。依照單元計劃要求，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有兩條：粗略掌握完整的跨越式跳高動作；主動觀察和評價別人的動作技術(shù)，表現(xiàn)出積極參與練習(xí)的.行為。
課上，我遵循“運(yùn)動技能形成”的規(guī)律，按照由分解到完整的遞進(jìn)學(xué)習(xí)順序?qū)W生自主練習(xí)，并且在練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生：只要認(rèn)真練好基本技術(shù)才能跳過跟高的高度。課中，按照學(xué)習(xí)技術(shù)動作的常規(guī)要求，4個小組的橫桿均設(shè)定在較低的高度，沒有做升降桿的要求，以防止學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到挑戰(zhàn)高度而淡忘技術(shù)學(xué)習(xí)的效果。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況卻很難令人滿意，學(xué)生練習(xí)2-3次后，學(xué)習(xí)的積極性明顯下降，隊伍開始混亂、有說有笑，有一些同學(xué)干脆停止了練習(xí)，教學(xué)效果完全出乎我的意料。課后，我百思不得其解，帶著遺憾，把這節(jié)課的感受寫到了教學(xué)后記中：課前設(shè)定的兩天主要學(xué)習(xí)目標(biāo)均未達(dá)成，原因是由于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高導(dǎo)致技術(shù)動作掌握得不好，評價行為發(fā)生率很低，是一節(jié)失敗的體育課。
通過與同事的共同探討，我又?jǐn)M定了一份“跨越式跳高單元計劃”，大致思路是：第一次課讓學(xué)生按運(yùn)動能力分組（水平接近的學(xué)生在一組），然后介紹簡單的比賽規(guī)則與安全事項，接著讓他們比賽。第二次課再引入基本技術(shù)學(xué)習(xí)和主動評價的要求，接下來的課是技術(shù)運(yùn)用（比賽）、提高、綜合評價等。結(jié)果，按這份計劃重新組織教學(xué)，學(xué)生在上課時都躍躍欲試、主動練習(xí)，那種高興勁兒是前所未有的。
失敗經(jīng)歷了，成功也感受了，欣喜之余，我深深地領(lǐng)悟到：之所以第二次課能夠成功，其原因就在于對第一次課堂設(shè)計的反思，并在這一基礎(chǔ)上，對教學(xué)規(guī)律進(jìn)行的深入研究。從中，我得到很多啟發(fā)，其實一個教師的專業(yè)成長，一定是要扎根課堂扎根實踐，對教學(xué)實踐活動過程中的行為、方法和結(jié)果進(jìn)行審視與分析，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的思想境界與思維品質(zhì)，使自己在課堂實戰(zhàn)中更好的成長。
每一次教學(xué)實踐，促進(jìn)一些思考，每一次思考，促進(jìn)一種成長。反復(fù)實踐與感悟，反復(fù)反思與總結(jié)，從實踐到理論，又從理論到實踐的呈螺旋式上升過程，不是一朝一夕就能夠完成的，它需要不懈的學(xué)習(xí)和長期不斷的積累，需要持之以恒、不畏艱辛的精神。實踐體育課堂，使我教學(xué)能力有了提升；追求有效教學(xué)，使我教學(xué)理念有了升華。堅信，只有不斷學(xué)習(xí)與反思、實踐與探索，就一定能夠提高教學(xué)素養(yǎng)，做一名既能武也能文的優(yōu)秀體育老師。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇二
大學(xué)體育課堂有效教學(xué)策略及實踐論文
摘要：當(dāng)前，高校體育與健康課程改革正在不斷深入，如何提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是高校體育教學(xué)改革的關(guān)注焦點(diǎn)。大學(xué)體育教師應(yīng)該將保證教學(xué)有效性貫穿融入到教學(xué)過程的各個因素各個環(huán)節(jié)中，本文從教學(xué)實踐角度探討大學(xué)體育有效課堂教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；有效教學(xué)
有效教學(xué)是指教師和學(xué)生在教學(xué)互動的過程中，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，盡可能多地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的教學(xué)方式的同時，盡可能少地投入物力、精力和時間。它包括教師對教學(xué)策略的使用、對學(xué)生興趣和思維的激發(fā)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等內(nèi)容。以一線大學(xué)體育教師應(yīng)該不斷追求體育課堂教學(xué)的有效性，努力使學(xué)生在體育技能、綜合素質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)等方面獲得收益。下面從教學(xué)實踐角度探討大學(xué)體育教師應(yīng)該采取怎樣的教學(xué)策略才能切實提高體育課堂教學(xué)效果：
一、多元的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)方法
體育教學(xué)中，充分的備課是有效教學(xué)的前提條件。在準(zhǔn)備過程中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)方法的選擇尤其重要。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體明確，具有可操作性。表述不清、過大或過小的目標(biāo)都會影響體育教學(xué)效果的實現(xiàn)和提高。新形勢下，大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)目的應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生體能、技能、運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身心健康、社會適應(yīng)能力等多方面的發(fā)展。所以在教學(xué)目標(biāo)上，體育教學(xué)應(yīng)該比其他學(xué)科更加多元，如：同時注意學(xué)生的體質(zhì)狀況是否得到改善以及心健康狀況是否好轉(zhuǎn)；又如：遵循三維目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。教學(xué)目標(biāo)必須通過采用合理的教學(xué)方法才能達(dá)成。在體育教學(xué)中，教學(xué)方法有時候甚至超過內(nèi)容，成為影響體育課堂教學(xué)有效性的最重要的方面。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉了解學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，以學(xué)生為主導(dǎo)，設(shè)計豐富多變的教學(xué)活動，選擇適宜的教學(xué)方法。體育課堂教學(xué)方法沒有高低優(yōu)劣之分，重點(diǎn)是要從學(xué)生實際出發(fā)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。教學(xué)方法要隨著教學(xué)條件、內(nèi)容、對象的變化而有所差別。例如，同樣是耐久跑教學(xué)，場地、方法上的變換，象征性長跑，梅花跑、蛇形跑、分組對抗比賽、重復(fù)接力跑等方式的變換都能有效避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。
二、適合學(xué)生并難度得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容
體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性并不是有效教學(xué)最關(guān)鍵的因素。并不是說不需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，但科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的好壞并沒有必然的聯(lián)系。關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣、體能、性別、年齡、心理狀態(tài)甚至地域特征等。適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，才是最有效的教學(xué)內(nèi)容。直接影響體育教學(xué)效果的是體育教學(xué)內(nèi)容的難度，即達(dá)成體育教學(xué)目標(biāo)的容易程度。根據(jù)維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論，略高于學(xué)生現(xiàn)有水平和發(fā)展速度的教學(xué)內(nèi)容是最合適的教學(xué)內(nèi)容，即大部分學(xué)生經(jīng)過一定程度的能力能夠成功完成任務(wù)。一堂有效的體育課堂中，一般應(yīng)該保證有一定比例的新任務(wù)。如果是復(fù)習(xí)課，則應(yīng)該對提高技術(shù)上的要求或提高身體素質(zhì)的.合格標(biāo)準(zhǔn)。
三、科學(xué)的課堂管理和清楚明了的教學(xué)
有效的教學(xué)組織是教學(xué)有效性的基本保證。體育課堂中，教師對教學(xué)活動、策略、秩序等方面的合理安排相較于其他學(xué)科更加具有挑戰(zhàn)性。有效體育教學(xué)要求體育教師對課堂具有強(qiáng)大的把握和調(diào)控能力。有效體育教學(xué)的一個重要特征是，學(xué)生在上課過程中始終清楚并圍繞自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)。這就要求教師有明確的教學(xué)目標(biāo)，布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求，在講解和下達(dá)指令時條理清楚，關(guān)鍵點(diǎn)突出，對技術(shù)技能及動作方法的闡述簡明準(zhǔn)確，講解清楚，示范清晰。保證學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容、掌握技術(shù)要領(lǐng)、明確任務(wù)要求。
四、積極的情緒環(huán)境和情感體驗
體育課堂因其多元的育人目標(biāo)、實操性遠(yuǎn)大于理論性等特點(diǎn)，教師營造的課堂情緒環(huán)境顯得更為重要。體育教師在課堂教學(xué)中有更大的情感表現(xiàn)空間，應(yīng)該充分表現(xiàn)出專業(yè)素養(yǎng)和對專業(yè)的熱愛，以自身的飽滿的激情和充沛的精力影響和感染學(xué)生，使學(xué)生在體育課堂中得到身心兩方面的健康熏陶和鍛煉。大學(xué)體育課堂不能片面地傳授體育知識和技能，而應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系?？菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容和令人疲倦的教學(xué)方式只會使本來就疏于鍛煉的大學(xué)生逃避體育課堂。體育教師應(yīng)該善于挖掘貼近生活的題材，了解學(xué)生的興趣所在，將體育教學(xué)和學(xué)生的課余生活結(jié)合在一起，使學(xué)生認(rèn)識到體育是生活的一部分而不僅僅在課堂之中，讓學(xué)生從內(nèi)心深處能夠產(chǎn)生認(rèn)同感，從而激發(fā)學(xué)生自主參與體育鍛煉活動中來，并通過自身運(yùn)動和學(xué)習(xí)獲得屬于自己的積極的情感體驗，
五、高效的時間利用
體育課堂的特殊性決定抑郁教師要更加注意掌控學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間。這里的有效時間包括實際的教學(xué)時間量和學(xué)生的專注時間量。教師對時間的準(zhǔn)確掌控，以及對干擾因素的迅速排除是保證有效學(xué)習(xí)時間的前提。有效的體育課堂教學(xué)必須保證在單位時間內(nèi)收到最大的教學(xué)效果。要做到這一點(diǎn)，教師需要注意的方面有：培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念；所有教學(xué)時間最大程度指向教學(xué)內(nèi)容；減少維持紀(jì)律、偏題談話、過多講解和說教的時間；合理安排練習(xí)站點(diǎn)和路線，減少學(xué)生練習(xí)的等待時間；減少維持秩序、規(guī)則講解和隊伍調(diào)動等時間，增加學(xué)生比賽時間等。以上從五個方面闡述了如何提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性，提高大學(xué)體育課堂教學(xué)有效性是一個綜合的持續(xù)的郭晨個，教師要在課堂教學(xué)過程中不斷探索和試驗提高課堂教學(xué)有效性的方法，努力提高學(xué)生的體育素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
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實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇三
體育課堂有效教學(xué)學(xué)科論文
體育課有效教學(xué)是指學(xué)生通過課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。是師生遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以最優(yōu)的速度、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的教學(xué)活動。
在有效教學(xué)理念的影響下，結(jié)合個人教學(xué)實踐，我認(rèn)為初中體育課堂有效教學(xué)因注意以下幾個方面。
一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵
體育教學(xué)過程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)根據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及學(xué)生的實際情況和人體的活動變化規(guī)律，合理地安排，并在實際操作中靈活掌握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過程只限于一種手段的固定。個人認(rèn)為：不論我們采用哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個要素：
（1）學(xué)生每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育知識，并能熟練掌握體育技能。
（2）一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%以上。
（3）有良好的教學(xué)氛圍和融洽的師生關(guān)系。合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是從教學(xué)任務(wù)的需要出發(fā)、從學(xué)生的生理特點(diǎn)出發(fā)、從遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律出發(fā)、從滿足學(xué)生的活動愿望出發(fā)，從學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊的空間出發(fā)。應(yīng)該多層次的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，多向性、多變化的目標(biāo)去安排，以利于學(xué)生的積極參與。
二、教學(xué)內(nèi)容的選擇是提高教學(xué)有效性的目的
什么樣的體育課堂目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時，教師設(shè)定的目標(biāo)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實實在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識技能。讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)性動機(jī)，大大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性。讓學(xué)生對活動的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實際，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。
三、促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高體育課堂教學(xué)的有效性
體育健康不僅有助于身體健康，也能增進(jìn)心理健康。新課程十分重視通過體育活動來提高學(xué)生的自信、意志品質(zhì)和調(diào)節(jié)情緒的能力。教學(xué)中，要防止只重視運(yùn)動技能的傳授，而忽視心理健康目標(biāo)達(dá)成的現(xiàn)象；要努力使學(xué)生在體育活動過程中既掌握基本的運(yùn)動技能，又發(fā)展心理品質(zhì)；要注意創(chuàng)設(shè)一些專門的情境，采取一些特別的手段，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高。
體育教學(xué)是促進(jìn)心理健康的載體，這項工作只能依附于運(yùn)動技能發(fā)展于身體的練習(xí)中進(jìn)行，我們要認(rèn)真挖掘教材的心理因素，以改善學(xué)生的心理健康狀態(tài)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康服務(wù)。
四、改變教學(xué)方法，提高體育課堂教學(xué)有效性的方式
體育課堂教學(xué)方法不能都局限在講解———示范———練習(xí)的程度上。在實際教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)情況，應(yīng)用講授、練習(xí)、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、問題等各種方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)策略，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。關(guān)鍵在于引起興趣，一旦對體育產(chǎn)生興趣，主動性和積極性就會大大提高。為此在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能地利用實物，圖片、教材插圖、模型、標(biāo)本等教具；有條件的應(yīng)盡可能地運(yùn)用幻燈、投影儀、錄像及多媒體（利用網(wǎng)絡(luò)，制作生動直觀的課件）等電化教學(xué)手段來增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，拓寬學(xué)生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、加強(qiáng)練習(xí)和反饋信息是提高課堂有效教學(xué)的唯一途徑
有效地練習(xí)，一方面?？梢愿玫赝瓿山虒W(xué)任務(wù)；另一方面，還是學(xué)生鞏固知識的重要手段，也是學(xué)生技能提高的`重要途徑。然而，當(dāng)今的課堂練習(xí)卻陷入嚴(yán)重的缺失狀態(tài)，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。課堂教學(xué)的有效性能否實現(xiàn)，完全取決于圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生練習(xí)帶有目的性、方向性。練習(xí)應(yīng)穿插于課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)之中進(jìn)行，同時，練習(xí)要富有方法性。
體育課是通過身體練習(xí)來實現(xiàn)一切發(fā)展的，但是它離不開運(yùn)動技術(shù)和運(yùn)動技能的。我們常提三基，這是體育課特有的提法，而一般文化課的是雙基，即基本知識與基本技能。體育課程中之所以增加了一項任務(wù)，就是因為體育課從事的身體練習(xí)是其他學(xué)科不具備的基本特征。學(xué)生通過身體練習(xí)獲得技術(shù)又能掌握技能，可見體育課的技術(shù)和技能是離不開身體練習(xí)的。并且學(xué)生通過練習(xí)及時反饋信息，教師根據(jù)反饋信息再次制定有效的練習(xí)方案。
六、科學(xué)的課堂教學(xué)評價是提高教學(xué)有效性的保證
課堂教學(xué)評價是操作性的活動，體育課堂教學(xué)評價主要采用定性分析法和定量分析法。評價應(yīng)具有發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評價，要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個體差異，重視全體學(xué)生的未來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動發(fā)展。由于學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)水平參差不齊，因而自評與互評的結(jié)果差別很大，所以我們最好不要把自評與互評成績直接進(jìn)入教室評定中?？梢詫⒔處煹脑u價作為最終的評價成績，將自評與互評成績列入學(xué)生成長記錄與學(xué)生成績單上。另外，教師也可以依據(jù)學(xué)生平時的記錄，有選擇地采用，有效地防止學(xué)生的評價成績出現(xiàn)偏差。
總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動，適宜的課堂教學(xué)評價。讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效地提高，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇四
如何構(gòu)建有效的體育課堂論文
教育家陶行知曾說過：“真正的教育確實應(yīng)該幫助造就手腦都會用的人。我們需要的一種教育，是造就腦子指揮雙手、雙手鍛煉腦子的手腦健全的人?！蹦敲大w育就是這樣一門實現(xiàn)頭腦并用的學(xué)科，關(guān)于體育學(xué)科的有效性我們又如何來理解呢？那讓我們先來了解一下什么是有效性。有效是指做事有效果，產(chǎn)生效益。體育課堂教學(xué)有沒有效益，是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動技能、運(yùn)動參與、心理健康和社會適應(yīng)方面有沒有獲得實實在在的進(jìn)步、發(fā)展。它表現(xiàn)為：從不懂到懂，從少知到多知，從不掌握到掌握，從不熟練到熟練的變化和提高。
作為我們這些一線的體育教師是否也應(yīng)該履行義不容辭的責(zé)任呢？是否能腳踏實地，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)體育課，真正做到體育課堂教學(xué)的有效性。我就提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)認(rèn)識：
1、了解體育課堂有效教學(xué)的影響因素
對新課程標(biāo)準(zhǔn)研究不透，錯誤地理解新課程的基本理念，走入了形式主義的誤區(qū)。具體表現(xiàn)為：（1）。名義上是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實際上是變相的“放羊式”教學(xué)。學(xué)生自由活動的程度較高，教師對課堂教學(xué)難以控制，造成學(xué)生過度的`自由活動取代了學(xué)生應(yīng)有的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。（2）。受“淡化運(yùn)動技術(shù)”思潮的影響，一些教師錯誤地認(rèn)為體育課就是活動活動，就是要讓學(xué)生高興起來，甚至認(rèn)為可以不要運(yùn)動技術(shù)了。因此想盡辦法使體育課熱鬧起來，游戲突然變多了，相反，完整的教學(xué)過程少了，正規(guī)的教材少了，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕谭ㄒ采倭?。?）。教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異，課堂教學(xué)中盲目無效活動占據(jù)了課堂太多的時間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個情境占據(jù)課堂許多時間，而情境本身又沒能給學(xué)生有價值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如，小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡單的問題學(xué)生也合作。
2.社會對體育教師有偏見，體育教師不被重視。體育教師在學(xué)校中地位很低，體育教學(xué)條件又有限，體育教師要想闖出一番事業(yè)確實非常困難，久而久之，我們廣大體育教育工作者對自身的職業(yè)缺乏激情，滿腹牢騷，難以以積極的態(tài)度對待體育教學(xué)。具體表現(xiàn)為：
（1）。教師備課不充分，對課堂上可能出現(xiàn)的問題及如何解決考慮不全面。
（2）。課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織，影響了課堂教學(xué)效果。
（3）。教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大
3、確定好教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂
教學(xué)目標(biāo)是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果。一節(jié)課如果目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出，那么，教師在上課中就不知道自己要教什么，學(xué)生不知練什么，那怎么能提高課堂教學(xué)，更何談有效性。再有一種情況，個別的教師上體育課目標(biāo)隨意性較大，課中雖有目標(biāo)但不能按要求完成或出現(xiàn)目標(biāo)轉(zhuǎn)移等情況，學(xué)生對教學(xué)要求大多數(shù)模糊不清，在課中不知練什么，一堂課學(xué)下來不知道自己學(xué)些什么。我認(rèn)為，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，制定要具體、明確，便于操作。例如：設(shè)計一節(jié)游戲課，首先讓學(xué)生了解游戲的內(nèi)容，簡單說出游戲活動對身體的作用；其次是學(xué)會游戲的方法，并能和同伴設(shè)計游戲的方法；最后能說出在游戲結(jié)束時的收獲，這時，教師就明確了在課中主要教什么，學(xué)生就知道在課中學(xué)什么。因此，制定恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育課堂教學(xué)有效性的靈魂，是提高體育課堂教學(xué)有效性的重中之重。
4、教師利用游戲教學(xué)激發(fā)課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)的體育課中主要以游戲教學(xué)為主，在教學(xué)中我們多數(shù)會采用簡單、有趣、多樣的游戲活動來激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生喜歡游戲教學(xué)的形式，那么體育教師就要注意利用學(xué)生喜歡做游戲這個特點(diǎn)，引導(dǎo)并充分發(fā)揮學(xué)生積極樂觀的動力作用，促進(jìn)學(xué)生對體育課的熱愛，通過游戲活動滿足他們熱情好動、自尊心強(qiáng)、爭強(qiáng)好勝、表現(xiàn)自己的欲望；利用小組間的比賽、游戲，滿足他們的集體榮譽(yù)感，積極參與到體育教學(xué)活動中去。但也有個別學(xué)生活潑好動，自控力較差，這在體育課上表現(xiàn)尤為突出，而他們又有較強(qiáng)的自尊心。這時，就要求教師要對他們進(jìn)行耐心的幫助，絕對不能簡單粗暴，那樣會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不愿上體育課，參加活動不積極，就體現(xiàn)不出課堂教學(xué)的有效性。
5、體育課堂教法的靈活運(yùn)用
以往的體育課堂教學(xué)方法，通常局限在講解---示范---練習(xí)的程度上。但在實際教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)情況，可以運(yùn)用講解示范、模仿練習(xí)、小組討論、教師引導(dǎo)、語言激勵等教學(xué)方法，設(shè)計出更多具有特色的教學(xué)模式，提高各種教學(xué)方法運(yùn)用的有效性。還可以利用室內(nèi)課，通過多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示有關(guān)體育方面的錄像、制做的課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的興趣，使他們積極參與到體育活動中去。
6、教師駕馭課堂的能力
體育課不同于別的學(xué)科，一個班40多個孩子在操場上，外界干擾很大；尤其是低年級的孩子，自治能力差，有一點(diǎn)干擾，就容易精神溜號，影響到課堂教學(xué)。這就要求教師要有駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學(xué)生的注意力。低年級學(xué)生喜歡節(jié)奏感強(qiáng)的練習(xí)，在隊列練習(xí)中可以用口哨、掌聲等進(jìn)行，也可讓學(xué)生自己喊口令，這樣學(xué)生會顯得有精神，而且動作做起來容易集中注意力。縮短教師組織教學(xué)的時間，在課中體現(xiàn)精講多練，提高練習(xí)的密度，使學(xué)生在有效的時間里多練習(xí)。
在平時的課中進(jìn)行游戲活動時，我發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生一高興起來往往就得意忘形，尤其是低年級學(xué)生，喜歡做領(lǐng)帶頭人，連蹦帶跳，甚至還有的出現(xiàn)在地上打滾，你追我、我追你的現(xiàn)象等等。在游戲中，學(xué)生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習(xí)的時候老師要注意調(diào)配，適當(dāng)安排好角色的替換，調(diào)動學(xué)生的積極性。在練習(xí)過程中，教師要不斷的提醒學(xué)生遵守紀(jì)律，讓他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇五
高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)實踐探討論文
一、認(rèn)真對待課前準(zhǔn)備工作
“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話不僅適用于舞臺藝術(shù)大師，同樣適合教師的教學(xué)工作．備好一節(jié)課，往往能夠為教師增加更多的自信，并且，在教學(xué)中更好地取得“事半功倍”的教學(xué)效果．
（一）立足課本，遵循課標(biāo)，目標(biāo)明確
教材始終都是教師準(zhǔn)備教案的重要參考依據(jù)．所以，教師要對教材中的每一個定理、定義、例題以及習(xí)題進(jìn)行深入掌握，理解編者的寫作思路，分清主次，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹安槁┭a(bǔ)缺”．課標(biāo)的設(shè)定，就是為了更好地為教師教學(xué)指明方向，所以，教師要嚴(yán)格按照課標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣才能更加貼近考綱要求．在掌握了教材以及課標(biāo)內(nèi)容之后，教師便可以對自己所講課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定具體的教學(xué)過程．
（二）備“學(xué)生”，備“自己”
在諸多因素的影響下，當(dāng)前的高中生都具有比較明顯的“個性”，這有利于引導(dǎo)學(xué)生主體能動性的發(fā)揮，但是，其亦為教師增加了不小的教學(xué)難度．所以，教師在備課階段，要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及性格特點(diǎn)等情況進(jìn)行及時、準(zhǔn)確的掌握，以便于在教學(xué)過程中，能夠更好地把握學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實現(xiàn)“因材施教”．
二、注重理論聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式
（一）理論聯(lián)系實際
“理論聯(lián)系實際”已經(jīng)是被無數(shù)次實踐證明了的“真理”，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中也是不斷地被大力提倡，然而，在實際的教學(xué)過程中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)．隨著人們對社會中的事物發(fā)生原理的理解越來越透徹，數(shù)學(xué)在其中起到了作用也是越來越為人所知，在注重實際應(yīng)用的年代，數(shù)學(xué)知識的重要性也便日益凸顯．高中數(shù)學(xué)知識盡管并沒有多么高深，但是，生活中的很多實際問題都是可以借用其進(jìn)行闡明道理的，所以，教師可以充分地借助“理論聯(lián)系實際”，將數(shù)學(xué)知識深入地“填充”到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，同時，在“理論聯(lián)系實際”的過程中，學(xué)生的實踐能力以及創(chuàng)新能力都會顯著增強(qiáng)，并對數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步探索產(chǎn)生了濃厚的興趣，為將來的深入研究提供了重要前提．
（二）選擇多種多樣的教學(xué)模式
發(fā)散思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都離不開多元化的教學(xué)方法運(yùn)用．目前，我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)理念正在由傳統(tǒng)的教學(xué)理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變的過程中，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變則是一個重要環(huán)節(jié)．新課程改革，探究式、啟發(fā)式以及數(shù)形結(jié)合方式已經(jīng)成為高中數(shù)學(xué)實踐教學(xué)的重要教學(xué)方式，其能夠使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下“發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題”，并且，在解決問題的過程中，能夠做到思維的高度發(fā)散，進(jìn)而實現(xiàn)解決方案的不斷創(chuàng)新，從而有效提升自身的創(chuàng)新能力以及實踐能力．
三、注重例題的恰當(dāng)選擇
（一）設(shè)置巧妙的例題，并構(gòu)建有效的.教學(xué)情境
在教學(xué)過程中，教師要將學(xué)生的實際生活充分地融入到教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“數(shù)學(xué)”，感受數(shù)學(xué)知識的“優(yōu)美”，使其不再認(rèn)為數(shù)學(xué)知識僅僅是“抽象的”、“抓不到的”，而是實實在在存在于生活中的每一個角落的．
（二）借助“一題多變”，培養(yǎng)發(fā)散思維
思維的發(fā)散只能在不斷地尋求不同的解題途徑中產(chǎn)生．如果學(xué)生永遠(yuǎn)都遵循固定的思維模式，那只能是“存儲器”，而不會成為歷史的“創(chuàng)造者”．這樣的人才并不是創(chuàng)新型國家所需要的．教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時，不斷拓展思維，將各方面相關(guān)知識融會貫通．“一題多變”的教學(xué)方法的有效運(yùn)用就能夠很好地完成這樣的任務(wù)．
四、不斷反思，查漏補(bǔ)缺
教學(xué)前，反思以往教學(xué)設(shè)計上的不足和成功之處，在接下來的教學(xué)中揚(yáng)長避短，提高教學(xué)實效．教師還應(yīng)充分地反思學(xué)生，反思學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)，對某些問題的習(xí)慣解法，對學(xué)生在課堂上可能會提出的問題進(jìn)行前瞻預(yù)測，知己知彼．教學(xué)中，教師多班任教時，在上一個班中的講解時遇到的實際問題，在下一個班的教學(xué)中就要反思改進(jìn)．反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引領(lǐng)學(xué)生體會知識的生成過程，注重培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力、反思能力，對知識的總結(jié)、歸納能力．
五、做好教學(xué)評估
傳統(tǒng)的高中教學(xué)評價是靜態(tài)的、功利性的，過于注重學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，錯誤地認(rèn)為評價方法等同于紙筆測驗，強(qiáng)調(diào)的是評價的鑒別和選拔功能．新時期課程改革重點(diǎn)提出：應(yīng)樹立發(fā)展性評價觀，評價的目的在于全方位地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)．提倡建立多元化、多方法的評價體系，既關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握，也關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力．把自我評價、學(xué)生互評、教師評價、家長評價等多種評價方法結(jié)合起來，采用口試、筆試、作業(yè)分析、課堂表現(xiàn)、建立成長記錄、活動報告等多種形式對學(xué)生進(jìn)行評價．教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒、鼓舞．關(guān)注學(xué)生原有知識水平的提高，表揚(yáng)、鼓勵后進(jìn)生的進(jìn)步．
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇六
淺談高效課堂體育教學(xué)論文
一、明確教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，促進(jìn)體育課堂高效化
體育鍛煉是體育教學(xué)的重要載體，體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的身體素質(zhì)與健康水平。在當(dāng)前的體育教學(xué)中，一些教師過于追求課堂教學(xué)氛圍的活躍，不斷利用游戲與競賽的方法，讓學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，忽略了體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)則性，體育教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性。要促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更加關(guān)注教學(xué)內(nèi)容中的基本動作要領(lǐng)，給學(xué)生自主權(quán)進(jìn)行自由探究與學(xué)習(xí)。就拿籃球課來講，教師可以先為學(xué)生講解與示范正確的運(yùn)球動作與投籃動作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行短暫的結(jié)構(gòu)性練習(xí)。之后，組織學(xué)生進(jìn)行游戲與比賽，使學(xué)生將剛剛學(xué)習(xí)的動作要領(lǐng)運(yùn)用于實踐中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的提高。
二、結(jié)合教學(xué)與社會，促進(jìn)體育課堂高效化
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中體育教師將初中體育學(xué)習(xí)與學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。教育社會化是教育進(jìn)步的一種表現(xiàn)，在初中體育教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生找到自己的體育學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)，掌握一項或者更多的體育技巧，有利于學(xué)生未來的個人發(fā)展。首先，教師要對學(xué)生進(jìn)行與體育相關(guān)的思想教育，使學(xué)生先建立起終身體育鍛煉的意識。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育知識與鍛煉方法。最后，發(fā)掘最適合學(xué)生的體育運(yùn)動，對其進(jìn)行專項訓(xùn)練。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)體育課堂高效化
教學(xué)方法對于初中體育教學(xué)效率有著直接的影響，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，有利于初中體育課堂的高效化。
1.教師要勇于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
當(dāng)前初中學(xué)生的自主意識較強(qiáng)，讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，有利于調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性。在體育課堂中，教師要關(guān)注學(xué)生的體育能力特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的`體育學(xué)習(xí)需求，自己想學(xué)什么，就可以學(xué)什么。
2.教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行合理安排
在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師不僅要考慮到初中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，還要考慮到學(xué)校的基本設(shè)施水平。具有較強(qiáng)操作性的體育教學(xué)活動，才能有利于體育課堂效率的提高。比如在江南水鄉(xiāng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水上浮木橋的項目。但是在教學(xué)一些技術(shù)難度較大的體育內(nèi)容時，老師要嚴(yán)格注意學(xué)生的安全，使體育課堂的效率提高具有最基本的保障。
3.教師要合理應(yīng)用游戲與比賽，促進(jìn)體育學(xué)習(xí)氛圍的活躍
體育氛圍的活躍，是服務(wù)于體育教學(xué)效率的提升的。在課堂導(dǎo)入時，教師可以利用游戲來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的熱身活動，利用健美操或者追蹤游戲組織學(xué)生熱身。在課堂教學(xué)過程中，如在講解彈跳的時候，教師可以組織女學(xué)生開展編花籃活動，組織男學(xué)生進(jìn)行青蛙跳比賽，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生課堂參與度的提高。在課堂的結(jié)束階段，教師可以組織學(xué)生坐下來共同討論本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生疲憊的身體得到休息，深化本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，體育課堂的教學(xué)效率不僅得到了提高，還有利于學(xué)生接下來其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，促進(jìn)體育學(xué)科與其他學(xué)科的和諧發(fā)展。
綜上所述，當(dāng)今的教育是全面的教育，學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。體育水平是學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)效率提高了，學(xué)生才能在德、智、體、美、勞等多個方面實現(xiàn)全面發(fā)展。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇七
有效課堂下高職學(xué)校體育教學(xué)形式論文
論文摘要：在今天教革的新形式下，如何領(lǐng)會新的體育與健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的精神，如何通過體育課使高職學(xué)校學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，是擺在我們面前亟待解決的問題。本人通過近幾年的實踐探索，受到很大的啟發(fā)，得到了一些寶貴的經(jīng)驗。本文重點(diǎn)論述了本人是如何轉(zhuǎn)變觀念、如何安排體育教學(xué)，使體育課充滿生機(jī)、深受學(xué)生喜愛的。
論文關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；體育教學(xué)形式；轉(zhuǎn)變；半開放式；電教手段；教學(xué)評價
新的體育教學(xué)大綱的實施頒布已經(jīng)好幾年，為我們高職學(xué)校體育教學(xué)指明了方向。依據(jù)體育教學(xué)大綱樹立健康第一的指導(dǎo)思想和統(tǒng)一性和選擇性相結(jié)合的原則，我校根據(jù)我校的實際情況，選擇了室外體育課采取“半開放式”的形式；室內(nèi)體育課使用電教多媒體手段進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。
我們首先對我校高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析：經(jīng)過了九年的學(xué)校體育課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的體育理論知識，通過對田徑、體操、球類各項目、武術(shù)等項目的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了較好的身體素質(zhì)，并在個別項目上表現(xiàn)出良好的運(yùn)動技能和濃厚的興趣。傳統(tǒng)的體育課，教材過于統(tǒng)一，上課形式過于單調(diào)，嚴(yán)重阻礙、限制了高職學(xué)校生能力的發(fā)展和對體育課的興趣，不符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)。
學(xué)生已經(jīng)厭倦了從小學(xué)至中學(xué)的立正、反復(fù)練習(xí)技術(shù)動作，而且在其中也體驗不出什么樂趣。我認(rèn)為，到了高職學(xué)校，學(xué)生的性格、能力、興趣愛好發(fā)生了明顯的變化，特別是在球類項目上表現(xiàn)出來的技能有著明顯的差異，如果再去用統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的形式進(jìn)行上課，將會收到事倍功半的效果的。所以，原有的安排統(tǒng)一、單調(diào)乏味的內(nèi)容以及組織學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)和練習(xí)的形式，有意或者無意地挫傷了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
一、上課形式的轉(zhuǎn)變——注重關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程
既然要擺脫傳統(tǒng)的，就要有一套適應(yīng)當(dāng)前我校學(xué)生的.嶄新上課形式才行，我們體育科組保守一點(diǎn)選擇了“半開放式”的上課形式。為什么只選擇“半開放式”呢？因為教學(xué)大綱要求每一個學(xué)生每一學(xué)年都要通過五項體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的達(dá)標(biāo)考核，所以目前我們只可以小面積地試驗一下，一節(jié)體育課把學(xué)生按人數(shù)分成兩組，一組由教師帶領(lǐng)練習(xí)達(dá)標(biāo)項目，一組給他們?nèi)プ杂蛇x擇內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)或根據(jù)興趣愛好組成一個個小組進(jìn)行游戲性質(zhì)的比賽，教師根據(jù)時間鳴哨進(jìn)行兩組輪換。“半開放式”的教學(xué)形式和讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自己選擇項目上體育課，我們擔(dān)心可能不會被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他教師所接受，人們的傳統(tǒng)觀念總是認(rèn)為：體育教師就應(yīng)該是言傳身教、全班學(xué)生排好整齊的隊伍認(rèn)真地聽教師講解示范、并按照老師的要求一絲不茍認(rèn)真地練習(xí)才對，讓學(xué)生開懷地去玩那就是大逆不道、那就是放羊式的教學(xué)。經(jīng)過激烈的辯論和思想斗爭，最后我們還是決定大膽地嘗試一下。
以前我們體育教師唯恐學(xué)生在體育課上學(xué)不到東西，在體育課上拼命地向?qū)W生傳授技術(shù)，自己累得滿頭大汗，而學(xué)生對這些絲毫不感興趣。我認(rèn)為體育課，作為教師的我們不應(yīng)該總是向?qū)W生傳授技術(shù)為主，應(yīng)該教會他們進(jìn)行體育鍛煉的方法、并經(jīng)常組織一些競賽來檢驗自己的體育課好與差。學(xué)生對技術(shù)學(xué)習(xí)一次又一次的失敗，學(xué)生喜歡研究，學(xué)生不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓他們在游戲比賽中去體會技術(shù)不行嗎？學(xué)生上體育課是為了鍛煉，不是去參加體育比賽，不要老是教那么深奧的技術(shù)，把體育學(xué)習(xí)的選擇權(quán)交給他們。我認(rèn)為老師應(yīng)是導(dǎo)演，運(yùn)動場上的發(fā)揮還得靠他們自己。平時無論是課上或課下多組織學(xué)生進(jìn)行一些體育比賽，因為體育比賽給學(xué)校體育注入了新的活力，豐富多彩的體育比賽會使陷入困境的體育課煥發(fā)生機(jī)，學(xué)生為了準(zhǔn)備比賽絕不會在體育活動中消極怠工的，而且會更細(xì)心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，他們強(qiáng)制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中他們真正體驗到體育的愉悅感，不成功他們也會在老師的鼓勵、指導(dǎo)下繼續(xù)堅持鍛煉下去，爭取以后的勝利，而且通過比賽也檢驗了學(xué)生的實力，充實了他們的體育文化，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊精神。
經(jīng)過一年的“半開放式”的體育教學(xué)實踐，我們收到了意想的不到的良好效果，但是存在和暴露出的一些問題我們不可回避。
第一，這種形式的上課對體育器材和場地提出了更高的要求，上學(xué)年整個一年下來我們在體育器材方面的花費(fèi)超過前三年所用體育器材費(fèi)用的總和，如果有三個班同時上課，運(yùn)動場地嚴(yán)重不足。
第二，開放時間內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球或足球比賽時，教師不在場，自我控制能力和自我保護(hù)意識差一點(diǎn)的同學(xué)受傷的情況明顯增多。
第三，個別自覺性差一點(diǎn)、對各個體育項目都不感興趣的同學(xué)，特別是女生，在開放時間內(nèi)游手浩閑、無所事事、東奔西走，影響不好。以上這三點(diǎn)不足，我們要在今后的體育教學(xué)中逐步去解決。
二、課堂形式的轉(zhuǎn)變——注重學(xué)生發(fā)展的全過程
根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求，我們利用每學(xué)期的第一節(jié)誘導(dǎo)課和下雨天體育課，在教室內(nèi)利用電教多媒體手段進(jìn)行理論課的教學(xué)。我校在電教方面可以說走在了其他學(xué)校的前面，20xx年我校的所有課室都安裝了電教平臺和先進(jìn)的投影儀，并且為每位教師還配備了手提電腦，大大方便了我們體育教師進(jìn)行體育理論課的教學(xué)。一年當(dāng)中本人先后利用電腦上了二十節(jié)理論課，經(jīng)過本人的精心制作和選材，內(nèi)容豐富多彩，其中包括體育保健知識、體育比賽精彩集錦、世界杯簡介、學(xué)打乒乓球、學(xué)打羽毛球、學(xué)打籃球、全國運(yùn)動會簡介，聲情并貌的理論課，大大提高了學(xué)生上理論課的興趣，不但豐富了學(xué)生的體育理論知識，學(xué)會了科學(xué)健身的方法，同時還是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好機(jī)會，原本對體育一竅不通的同學(xué)也逐漸喜愛上體育課了。
經(jīng)過一年來的“半開放式”的體育教學(xué)實踐情況來看，教學(xué)任務(wù)完成情況良好，體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率平均在40%以上。無論男女生一聽說上體育課，也無論是在室外或室內(nèi)，都高興的不得了，同時我們這種上課形式也得到學(xué)校及教師們的肯定，如果有一天國家體育鍛煉標(biāo)真的取消了，我們還會去大膽地嘗試“完全開放式”的體育教學(xué)。但是上面提到的“半開放式”體育教學(xué)所暴露出來的比較明顯的三個問題我們不能忽視，如何合理地使用和保管好體育器材、減少損壞和丟失？如何去解決運(yùn)動場地嚴(yán)重不足的問題？如何能減少開放時間內(nèi)學(xué)生傷害事故的出現(xiàn)？如何來管理不參加體育活動的學(xué)生？我們要盡快地解決這些問題，只有解決了這些問題，我們的“半開放式”教學(xué)形式才真正具有生命力，才會更健全?？梢哉f在新形勢下，對我們體育教師又提出了新的挑戰(zhàn)，我們也將會勇敢地面對挑戰(zhàn)，讓這種形式的教學(xué)更健康地發(fā)展下去。
三、評價形式的轉(zhuǎn)變——重視自我評價和相互評價
1、學(xué)生自評——每位學(xué)生根據(jù)自己的體能、運(yùn)動技能與知識的掌握和發(fā)展情況，結(jié)合平時體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意與合作精神等表現(xiàn)，以及自身特色項目的發(fā)展情況，按優(yōu)、良、及格和不及格四個等第確定自己的等級。
2、小組互評——由小組長組織組內(nèi)學(xué)生依據(jù)每個成員的體能及運(yùn)動技能的發(fā)展、相關(guān)知識的掌握，結(jié)合平時課上觀察到的實際情況進(jìn)行逐個互評，最后確定等級。
3、教師評定——依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情行為表現(xiàn)和進(jìn)步幅度等，結(jié)合學(xué)生自評與小組互評的情況，最后確定學(xué)生體育成績的等級。
評價形式的轉(zhuǎn)變，促使學(xué)生注重每節(jié)課的表現(xiàn)，既要積極投入表現(xiàn)自己的運(yùn)動才能，又要協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，改變獨(dú)生子女的傲慢態(tài)度，為適應(yīng)社會環(huán)境或者說為今后有一個良好的心態(tài)參加工作打下一定的基礎(chǔ)。
我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用新的評價機(jī)制后，學(xué)生的主動參與運(yùn)動的積極性明顯增加，運(yùn)動能力和身體素質(zhì)有明顯的提高，特別在耐力素質(zhì)上表現(xiàn)尤為突出。譬如，20xx級六班共有46位女生，高二測得的800米成績與高一800米成績比較，有41位學(xué)生不同程度進(jìn)步了，3位同學(xué)維持在同一水平，2位稍有退步。而在以往，高中女生在身體素質(zhì)方面是一年不如一年，越大越懶，越跑越慢，這種現(xiàn)象是體育教師有目共睹的。
鑒于以上的實踐和體會，我們覺得在制訂體育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)時，必須突出其導(dǎo)向功能，準(zhǔn)確把握新課程理念下的課堂教學(xué)的價值上下功夫，必須講究科學(xué)性，而不能以體育教師的主觀意志來代替評價標(biāo)準(zhǔn)，必須有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，符合社會對教育的要求，如課堂教學(xué)中學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等發(fā)展規(guī)律。只有承認(rèn)學(xué)生的個體差異，注重他們現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)發(fā)展過程，才是公平、公正的評價方式。我們認(rèn)為：無論采用何種評價方式，都必須以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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[2]評價改革及其反思教育科學(xué)研究、10
[3]評價方式的轉(zhuǎn)變——過程比結(jié)果更重要福建教育、10
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇八
如何有效提升小學(xué)體育課堂活力論文
體育教學(xué)主要是為了增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和磨煉小學(xué)生的心智，并且更為關(guān)鍵的是，處于啟蒙階段的小學(xué)生需要教師從個人心理承受能力以及對對應(yīng)的體育運(yùn)動項目有基本的了解，甚至在一定程度上可以進(jìn)行基本的運(yùn)動項目，這就要求教師在課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的關(guān)注度和課堂活躍層次。
一、小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀
1.一些學(xué)生對體育課程有一定的排斥心理
在具體的體育教學(xué)中，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，往往在有些情況下對體育運(yùn)動的理解有一定的誤差。比如，一些體育運(yùn)動需要消耗大量的身體能量并且在運(yùn)動中十分容易產(chǎn)生人體疲勞的現(xiàn)象等等，這些情況的出現(xiàn)都造成了學(xué)生對一些體育運(yùn)動有一定的抵觸心理，顯然小學(xué)生這種心理狀態(tài)的存在明顯是不符合該階段的體育教學(xué)要求的，因此教師在具體的體育課堂教學(xué)中需要逐漸地培養(yǎng)學(xué)生對體育課程的興趣，并且努力地讓學(xué)生對體育運(yùn)動有一定的好感，這樣學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中其無論是學(xué)習(xí)動機(jī)還是后續(xù)的投入程度都會在一定程度上有明顯的增長，而學(xué)生在前期所產(chǎn)生的對體育課程的排斥心理也會在教師對具體的體育運(yùn)動項目的講解分析下得到一定的緩解。
2.學(xué)生對一些體育運(yùn)動的益處不了解
由于學(xué)生在前期了解的一些體育運(yùn)動主要是其通過眼睛去發(fā)現(xiàn)的具體的體育運(yùn)動項目，比如籃球和足球這種普及程度較廣的運(yùn)動項目其被媒體關(guān)注的頻率就非常高，小學(xué)生通過這些媒體去了解這類運(yùn)動也就不足為奇了，但是學(xué)生在了解這一類運(yùn)動的過程中主要是通過感觀層面去認(rèn)識它們的基本運(yùn)動模式和基本的外在影響力，如果學(xué)生沒有親自去嘗試相應(yīng)的運(yùn)動是很難去了解這類運(yùn)動的益處的，因此一些小學(xué)生對籃球和足球的認(rèn)識一般也是僅僅局限于其絢麗的過人技巧和勁爆的扣籃和動人心弦的射門瞬間，所以在具體的體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生在充分了解對應(yīng)的體育運(yùn)動的前提下身臨其境地去進(jìn)行體育實踐，這樣不僅可以讓學(xué)生對體育課程的誤解得到一定的釋懷，并且還可以增強(qiáng)體育課堂的活力。
二、如何增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的活力
1.將體育教學(xué)中理論知識與相應(yīng)的實踐教學(xué)相結(jié)合
由于體育教學(xué)畢竟需要學(xué)生去從事具體的體育運(yùn)動，去感知在理論學(xué)習(xí)中所學(xué)到的知識是否與學(xué)生在體育運(yùn)動中遇到的一些問題相對應(yīng)，也就是說實踐具體的體育運(yùn)動不僅可以很好地檢驗課堂教學(xué)中理論知識的可操作性和準(zhǔn)確性，還可以讓學(xué)生對體育這門課程有全新的認(rèn)識，這對于小學(xué)生而言特別重要，而教師在具體的`課堂教學(xué)中是否可以感受到其課堂氣氛活躍，從學(xué)生在課堂上的參與程度以及對具體體育運(yùn)動的了解狀況都能得到一定的體現(xiàn)，比如，小學(xué)生對足球這項運(yùn)動有很強(qiáng)的關(guān)注力，則會在具體課堂教學(xué)中與教師交流其對足球的看法以及自己希望在具體足球運(yùn)動中想去踢的位置，這樣教師不僅可以充分地了解學(xué)生對體育課程設(shè)置的要求，還能基本了解一些學(xué)生對具體體育項目的看法，這樣體育課堂教學(xué)的氛圍自然就會得到提升。但是要想達(dá)到這種狀態(tài)還需要教師在前期注重向?qū)W生傳遞一些基本的體育知識，或者要求學(xué)生在課余時間去了解一些體育運(yùn)動，這樣學(xué)生在體育課堂教學(xué)中就會更加有活力。
2.對學(xué)生對具體的體育項目的喜愛程度有一定的了解
由于小學(xué)生的年齡較小，所以在具體體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以趣味性的體育運(yùn)動為主，這樣也比較符合學(xué)生對體育運(yùn)動的要求，并且教師在課堂教學(xué)之前最好對學(xué)生對體育運(yùn)動的喜好有一定的了解，這樣教師在制訂具體的課堂教學(xué)策略時也能夠很好地把握課堂氣氛和學(xué)生對體育運(yùn)動的具體看法，所以說一旦教師對學(xué)生對體育的看法可以進(jìn)行細(xì)分對待，教師的課堂教學(xué)不僅可以準(zhǔn)備充分，而且對于學(xué)生而言實際是其與教師之間無形中已經(jīng)形成了很好的互動關(guān)系，而這種互動關(guān)系正好是課堂氣氛活躍的前提保證。
總的來說，在小學(xué)的體育課堂教學(xué)過程中，教師要想讓課堂氣氛活躍起來，必須具備這樣幾個條件。首先教師必須對學(xué)生對具體體育運(yùn)動有一定的認(rèn)識，這是學(xué)生與教師進(jìn)行良好互動的基礎(chǔ)。其次教師需要讓學(xué)生在課余時間里多去了解一些體育方面的知識，這樣學(xué)生在課堂上就有很好的體育知識貯備，這對于體育課堂教學(xué)十分有利。最后教師與學(xué)生之間必須是充滿趣味性的，也就是說體育課堂教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的興趣點(diǎn)相一致，這樣體育課堂教學(xué)的氣氛才會變得活躍。所以在體育課堂教學(xué)中，課堂氣氛的提升需要學(xué)生與教師共同努力，關(guān)鍵點(diǎn)在于師生之間的良好互動以及課堂內(nèi)容的制訂是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇九
語文高效課堂的有效實踐論文
語文因為自身瑣碎、繁雜的特點(diǎn)而往往被認(rèn)為是短時期很難提高的學(xué)科，然而，如果深入研究，做到高效的課堂預(yù)設(shè)；仔細(xì)布局，實現(xiàn)高效的課堂師生行為；精心反思，鞏固語文課堂的有效性?？焖佟⒂行У靥岣哒Z文素養(yǎng)并不是遙不可及的。
一、“預(yù)設(shè)”，即教學(xué)設(shè)計
是指教師在深入鉆研教材和對學(xué)生準(zhǔn)確分析的基礎(chǔ)上對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)策略等住諸因素所做的分析和策劃。
“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”，一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的理解和把握是這節(jié)課預(yù)設(shè)的一個重要前提，其定位得準(zhǔn)不準(zhǔn)確、恰不恰當(dāng)是一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)志。在制定和把握教學(xué)目標(biāo)時，教師必須將《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)進(jìn)行有效整合，注重目標(biāo)的整體性和全面性。教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了一位教師對在上課前課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀、對教材的演繹、對課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)。
在預(yù)設(shè)中，教師必須精心地研究和思考，教師心中要有主線，準(zhǔn)確的把握學(xué)生的知識起點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，架設(shè)橋梁，順利過渡，即要讓學(xué)生“弄清”又要“點(diǎn)明”，不拔高要求又恰到好處。隨意的拔高教學(xué)目標(biāo)，只能是因違反教育規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律而帶來的不良后果，使大部分學(xué)生一知半解，從而使學(xué)生課堂有效學(xué)習(xí)的時間得不到保證。所以教師在預(yù)設(shè)中一定要做到心中有學(xué)生。
其次，在分析教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確而敏銳地抓住知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)并找準(zhǔn)突破口，有效地展開教學(xué)，使學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握深刻而扎實。
再次,對于每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)應(yīng)做到心中有數(shù)，關(guān)注過程性目標(biāo)，積淀學(xué)生素質(zhì)。
教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生主動參與探究知識的全過程，并從中獲得如學(xué)習(xí)能力、與人合作的能力、創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展積淀素質(zhì)。
總之，在教學(xué)中教師在預(yù)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣、營造課堂氛圍時，應(yīng)有一種潛意識即把自己當(dāng)成電視節(jié)目的制作人，將課堂當(dāng)成電視節(jié)目。作為一個電視節(jié)目，只能是通過節(jié)目的精彩來有效的吸引學(xué)生參與而不是強(qiáng)制學(xué)生收看。
二、高效的課堂師生行為
就老師而言，首先是創(chuàng)設(shè)高效的課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入要讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知識的愿望、沖動。采用何種導(dǎo)入方式要由教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際共同決定，總之導(dǎo)入方式要服務(wù)學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量，有利于提高課堂教學(xué)效率，那些為了追求新、奇，不惜浪費(fèi)寶貴時間，舍近求遠(yuǎn)的導(dǎo)入方式是低效的，在日常教學(xué)中我們要選擇那些短平快的高效的導(dǎo)入方式。 其次，課堂提問要高效。課堂提問是一種重要的教學(xué)手段更是一種教學(xué)藝術(shù)。恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問，是啟動學(xué)生思維的鑰匙，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑，是架起學(xué)生探求新知的橋梁，是提高語文教學(xué)效率的有效途徑。因此，教師要精心設(shè)計課堂提問，使提問達(dá)到最優(yōu)化程度。教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，層層鋪墊；教師在優(yōu)化課堂提問時，要做到：問點(diǎn)準(zhǔn)確，問法藝術(shù)，問時恰當(dāng)，難度適中，以達(dá)到提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。
再次，課堂講授要高效。課堂是素質(zhì)教育的主陣地，在打造語文高效課堂的總目標(biāo)下，如何發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在有限的時間內(nèi)精講突破，對高效課堂教學(xué)的成敗起著重要作用。因此，老師要精講，不重復(fù)，不羅嗦，畫龍點(diǎn)睛，有的放矢，語言精練，時機(jī)最佳，學(xué)會“留白”，拋磚引玉。
最后，有效的作業(yè)及實施策略。教師的有效作業(yè)觀對提高學(xué)生作業(yè)有效性，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)有重要意義。因此，教師要調(diào)控作業(yè)總量，突出適量性、必要性、層次性、自主性，使學(xué)生輕松、優(yōu)質(zhì)、高效地完成作業(yè)，為實現(xiàn)高效課堂提供時間上的保證。同時，老師也要優(yōu)化作業(yè)批改及評價方式，多形式、多角度地與學(xué)生反饋和交流，從而提高作業(yè)的有效性。
就學(xué)生而言，首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效。如幫助建立規(guī)則，讓學(xué)生明確個人責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的見解；指導(dǎo)認(rèn)真傾聽，讓學(xué)生綜合別人的意見；組織匯報交流，讓學(xué)生發(fā)表小組的看法。通過教師的參與，使每個學(xué)生學(xué)會討論，從而提高課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實效性。
其次，提高自主探究活動的有效性。探究性學(xué)習(xí)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)校、社會生活、學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇和確定探索、研究專題。教師要積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)因為有了探究而流光異彩，更因為有了探究而迸發(fā)閃動的創(chuàng)新靈光。在學(xué)生合作、討論探究時，教師應(yīng)當(dāng)深入到各個小組中去，了解學(xué)生合作、討論情況，搜集問題的焦點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)程;在學(xué)生質(zhì)疑時，有針對性地引導(dǎo)、扶持；在學(xué)生遇到困難時，要給予學(xué)生最及時、最有效的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生提高探究活動的有效性。
三、教學(xué)反思是提高教師素質(zhì)和課堂教學(xué)效率的最有效的途徑
通過對課堂的反思，找到教師教學(xué)中存在的問題以及主要原因，明確教育教學(xué)的主要內(nèi)容，探求更合理高效的教育教學(xué)的方式、方法。教師通過自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)控教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，不斷提升自己教學(xué)實踐的科學(xué)性、合理性，從而使自己進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。從而真正提高語文教師教學(xué)反思的有效性，更好地促進(jìn)教育、教學(xué)工作的開展。
總之，在整個語文課堂教學(xué)過程中，教師要預(yù)設(shè)最有效的教學(xué)方案，落實調(diào)控高效的課堂師生行為，不斷反思、不斷進(jìn)步，從而實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效性。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十
有效課堂實踐為本的論文
動手實踐、合作交流已成為課堂教學(xué)的主旋律，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的本質(zhì)，是構(gòu)建靈動、有效課堂的基本途徑。它有利于學(xué)生自主獲得知識，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)造能力。只是在實施時，要結(jié)合具體內(nèi)容，教師要適時引導(dǎo)，要讓合作實踐的過程成為對重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，化疑慮為清晰，化抽象為具體，從而掌握知識、形成能力。課堂教學(xué)實踐重在：
1、在實踐中感知；
2、在實踐中突破；
3、在實踐中應(yīng)用。
一、在實踐中感知
感知包涵著感官知覺和直覺，與感知對應(yīng)的認(rèn)知更直觀、更接近事物的本質(zhì)。如對平面圖形的認(rèn)識，通過看一看、剪一剪、摸一摸的實踐活動就能有效地在頭腦中留下痕跡，如果只是從理論上獲得各種圖形的定義，那就顯得虛幻，不能在頭腦中形成一一對應(yīng)。尤其是各種“單位”的認(rèn)識，一旦將實踐貫穿其中，就能事半功倍，并能在學(xué)生的頭腦中開花結(jié)果、根深蒂固。如在教學(xué)“千米和噸”的認(rèn)識時，我把學(xué)生帶到操場，圍繞塑膠跑道實實在在地跑了三圈（1000米左右），充分體會了1千米到底有多長。在此基礎(chǔ)上估一估：教學(xué)樓至宿舍樓有多少米？大約多少個來回是1千米？你的生活中從哪兒到哪兒是1千米？就這樣，一節(jié)課的時間表面上似乎在學(xué)生的跑步、估算中過去了，事實上，學(xué)生由此獲得了對百米、千米的感性認(rèn)識。在下一課“噸”的認(rèn)識時，我搬來醫(yī)務(wù)室的體重計，測得一生體重為25千克，將40個同學(xué)排成一方陣，旨在在學(xué)生的心目中確立一噸到底有多重。再比如升、毫升、米、分米等的認(rèn)識，都必須經(jīng)過這樣的實踐感知。如果只通過多媒體感受或停留在書本上而忽略了實踐體驗，或許，一時能掌握，但絕不能轉(zhuǎn)化成個人的經(jīng)驗、能力。我們在批閱試卷時，經(jīng)常會遇到填單位名稱、填進(jìn)率的錯誤，當(dāng)這種錯誤在同一個班變成一種普遍，那教師就該做點(diǎn)自我反思，因為這部分內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力、思維水平關(guān)系不大，與直觀的感性體驗相關(guān)。
二、在實踐中突破
知識來源于實踐，深刻于體驗?，F(xiàn)代心理學(xué)非常強(qiáng)調(diào)“動作”在兒童獲得知識、發(fā)展思維中的作用。針對非一定的空間想象能力難以形成表象或較抽象的內(nèi)容，學(xué)生的思維很難抵達(dá)，動手實踐無疑成了一把金鑰匙。如在教學(xué)“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”中的例6：把3塊餅平均分給4個小朋友，每人分得多少塊？這道題省事的教學(xué)方法可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：“每人分得多少塊”就是求什么？（每份數(shù)。）如何求每份數(shù)？從而，很快得到算式3÷4＝3/4（塊）。很顯然，這一過程脫離了分?jǐn)?shù)的意義，違背了教材的初衷。
我在任教的兩個班同步教學(xué)例6時，一個班采用投影出示三塊餅，先請學(xué)生討論如何分，再根據(jù)學(xué)生的回答課件展示分的過程：一塊一塊地分，每人每次分得1/4塊，再將3個1/4塊合成1塊餅的3/4，通過兩次回放，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)――3個1/4塊是3/4塊。再根據(jù)學(xué)生的回答出示第二種分法，即重疊起來平均分成4份，再展開拼成一塊餅的3/4，實現(xiàn)目標(biāo)：3塊的1/4是3/4塊。不同的分法都體現(xiàn)了一個相同的結(jié)論：一塊餅的3/4＝3塊餅的1/4。另一個班，我舍棄了多媒體，而選擇學(xué)具圓紙片，依然是先分組討論分法，接著由孩子們自行剪拼，再請各小組應(yīng)用實物投影展示分的過程及其每份是多少塊。表面看來殊途同歸，在接下來的練習(xí)中，差距出現(xiàn)了，通過動手實踐的學(xué)生要比應(yīng)用多媒體的效果好很多。其關(guān)鍵在于動手實踐親身體驗，在手腦共同參與下，思維與物象產(chǎn)生了一一對應(yīng)，變抽象為具體，強(qiáng)化了認(rèn)知水平，內(nèi)化為基本技能，并牢固儲存于頭腦，從而真正理解了“1塊餅的3/4=3塊餅的1/4”，并能夠促類旁通。而通過多媒體認(rèn)知，顯得相對膚淺，根扎得不夠深，時過境遷，不少學(xué)生又回到模糊狀態(tài)。所謂“看過了你可能懂，做過了你才真正明白”，從具體的感性實踐到抽象概括，加深了對分?jǐn)?shù)意義的理解。
三、在實踐中應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供實踐操作的機(jī)會?！泵磕陮W(xué)校都會組織春游和秋游，此前的一星期，我都會抓住有效時機(jī)，布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索附近各旅游景點(diǎn)的游樂項目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及其與郊游相關(guān)的資料，再組織學(xué)生根據(jù)收集到的資料分組討論以下問題：
1、去哪里比較好？說說你的理由。
2、有多少人去？
3、包幾輛車？車費(fèi)至少需多少？
4、你準(zhǔn)備帶多少錢？你對出行的個人消費(fèi)有什么合理化的建議？
5、需做哪些準(zhǔn)備？要注意哪些問題？
最終請每組拿出一個可行性報告在全班逐一展示，并評出一個最佳方案報送學(xué)校。孩子們稟性的天真加上活動本身的魅力導(dǎo)致每個學(xué)生都全力以赴地參與方案的構(gòu)建，孩子們通常在景點(diǎn)項目套餐和車費(fèi)這兩項主要開支上大做文章，比誰的方案花最少的錢玩最多的項目。為了節(jié)約費(fèi)用，很多學(xué)生反對以班級為單位坐車，主張坐滿為準(zhǔn)，甚至有學(xué)生請父母幫忙托關(guān)系向公交公司壓價……這樣的.實踐活動至少有兩方面的意義：第一，孩子們從中體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，是生活的必需，從而更加熱愛數(shù)學(xué)，興趣、潛力得到了激發(fā)。第二，由于方案本身關(guān)系到每個人的切身利益，充分調(diào)動、提升了孩子們的數(shù)學(xué)能力、表達(dá)能力、合作交流能力。如學(xué)習(xí)“長、正方形面積計算”后，我當(dāng)天的家庭作業(yè)就是先量一量再算一算家里客廳、臥室、廚房的面積分別是多少，孩子們回家忙乎的勁頭可想而知。通過這樣的實踐活動，不僅加深了對面積的理解，鞏固了所學(xué)知識，也在學(xué)生的心中奠定了數(shù)學(xué)的重要位置。
好動是小學(xué)生的天性，面對枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識，要使他們樂于接受、主動探索，最有效的教學(xué)就是給孩子們搭建實踐參與的平臺。而實踐操作是學(xué)生生成知識、拓展思維、形成能力的最佳途徑，所以，它既是調(diào)動學(xué)生的策略，更是學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新的根本。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十一
關(guān)于課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文
有關(guān)課堂有效教學(xué)問題是近年教學(xué)研究中的一個熱門話題,有關(guān)這方面的研究文章充塞于有關(guān)教學(xué)研究的各種報刊雜志;如果你有興趣在網(wǎng)絡(luò)搜索引擎上鍵入“有效教學(xué)”這一關(guān)鍵詞,由此搜索到的相關(guān)文章,數(shù)以萬計,真可謂汗牛充棟。也許是自己水平太低,我在教研上從不追趕潮流,參與成千上萬人的學(xué)術(shù)論爭。因為,在眾多名家學(xué)者研究之下,似乎自己想說的別人已說,沒有自己的獨(dú)立見解的人云亦云又有多少意義呢?于是就有了以下所謂的思考:
一、課堂有效教學(xué)的命題對嗎?
課堂有效教學(xué)研究如此強(qiáng)勢,我卻對這一研究命題提出質(zhì)疑,無疑是自找苦吃,不識時務(wù)。但對這一研究命題,從一開始我就深表懷疑。懷疑自己教學(xué)是否有效?懷疑廣大教師的教學(xué)是否有效?如果我的教學(xué)是有效的,廣大教師的教學(xué)是有效的,那這一問題還需要討論嗎?如果像有些論者所說,我們以前的教學(xué)無效甚至于負(fù)效,那么眾多的學(xué)生是怎樣培養(yǎng)出來的?難道真的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)所得?如果是這樣,按新課程教育教學(xué)觀,又豈不反證了我們不自覺地實踐了“自主、合作、探究”的新課程教育教學(xué)理念嗎?是耶非耶?!
課堂有效教學(xué),在我看來這是一個偽命題。因為,課堂有效教學(xué)是相對于課堂無效教學(xué)而言的。從教二十余年,我就沒有發(fā)現(xiàn)過無效教學(xué)課堂。不是嗎?如果“自主、合作、探究”課是有效教學(xué),難道那些號稱“滿堂灌”的課就是無效教學(xué)?甚至是負(fù)效教學(xué)?如果這一觀點(diǎn)成立,我們怎么解釋以前教育培養(yǎng)出來的人才?我就清楚記得當(dāng)年自己的老師,有不少就是所謂“滿堂灌”的老師,我們不就是在他們“滿堂灌”的教育下成才的嗎?如果某位教師在課堂上因?qū)δ硞€學(xué)生教育處理不當(dāng),這個學(xué)生因此在教學(xué)中沒有學(xué)到相關(guān)的知識等,我們僅憑此就認(rèn)為這堂課是無效教學(xué)?甚至是負(fù)效教學(xué)?這似乎有失客觀公平。我們最多只能說這節(jié)課對這位學(xué)生是無效的或負(fù)效的。當(dāng)然,我這樣說,并不是支持“滿堂灌”教育,也不是為教師課堂教學(xué)失當(dāng)進(jìn)行辯護(hù),而是為了說明課堂有效教學(xué)這一提法的偏頗。實際上,當(dāng)今關(guān)于課堂有效教學(xué)的討論,根本目的是為了提高課堂教學(xué)的效率。因此,“課堂有效教學(xué)”應(yīng)更名為“課堂教學(xué)有效率(性)”或“高效教學(xué)課堂”等。因為,不同的教學(xué)理念,或不同的教學(xué)方法,其教學(xué)效率是有高低之別的,這對每一教育工作者是不言而喻的問題。
二、什么是高效教學(xué)課堂?
要討論高效教學(xué)課堂或課堂教學(xué)效率(性),首先必須定位什么是高效教學(xué)課堂或課堂教學(xué)有效率(性)。沒有高效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn),而妄言他人課堂教學(xué)效率自然是不負(fù)責(zé)任的言行。而要弄清中學(xué)各學(xué)科高效教學(xué)課堂評價標(biāo)準(zhǔn),又必須弄清中學(xué)各學(xué)科的.教育功能與培養(yǎng)終極目標(biāo)問題。這自然不是一篇小文章能解決的。盡管當(dāng)今中學(xué)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)都對自己的教育功能和培養(yǎng)目標(biāo)作過界定,但這一界定是否科學(xué)和是否符合中學(xué)歷史教學(xué)實際,我們在實際課堂教學(xué)評價和對學(xué)生學(xué)習(xí)作最終評價時是否遵循了這一標(biāo)準(zhǔn),那又是另外一回事了。說白了,我們當(dāng)今評價教師課堂教學(xué)效率最終標(biāo)準(zhǔn)還是學(xué)生的考試成績,是升學(xué)率。至于過程與方法、情感態(tài)度與價值觀,統(tǒng)統(tǒng)都去見鬼吧!不然,怎么會有“高分低能”“高分缺德”之說呢?只要學(xué)生分?jǐn)?shù)高,只要學(xué)生升學(xué)率高,我的課堂就是高效課堂,我就是優(yōu)秀班主任,我就是優(yōu)秀教師。有關(guān)這些,似乎也是我們每位教育工作者不言而喻的事情。
我常想,那些從小就接受政治教育,接受歷史教育、接受愛國主義教育的外逃官員、大量留學(xué)外國而不回國為國家效力留學(xué)生、科學(xué)工作者,不少文藝和體育明星在功成名就之后而定居國外,能說我們政治、歷史教育的成功?要知道,這些人當(dāng)中,有很大一部分是當(dāng)年學(xué)習(xí)成績優(yōu)異考上大學(xué)之人啊!我們從初中就開始學(xué)習(xí)英語,英語在中國國民生活和日常工作中究竟發(fā)揮了怎樣的作用?發(fā)揮了多大作用?當(dāng)今大學(xué)生、高中生從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)語文,他們的中文水平是否比英文水平更好?如果人們連自己的母語都沒有學(xué)好,他能學(xué)好外語嗎?即使學(xué)好了外語,這些人對本民族發(fā)展是否有用,這是值得我們懷疑的。
以歷史教學(xué)為例,中學(xué)歷史教學(xué)的終極目標(biāo),不是要求學(xué)生將歷史知識背誦下來,在考試中獲得100分,而是讓學(xué)生在在感悟歷史過程中獲得有益的啟迪,從而使自己的人生言行更好地順應(yīng)歷史與現(xiàn)實發(fā)展要求。中學(xué)歷史教學(xué)也不是培養(yǎng)歷史學(xué)研究專家,學(xué)生只要懂得一些歷史學(xué)常識、掌握一些搜集材料和認(rèn)識歷史問題的基本方法就可以了。我敢說,若以歷史考試成績優(yōu)劣論教學(xué),那些歷史考試成績優(yōu)異者,在他們未來人生中未必就從事史學(xué)或與史學(xué)有關(guān)的研究,在其人生過程中也未必注意從歷史中吸取教益豐富和完善自己的人生。如果我們不以分?jǐn)?shù)高低來最終評價歷史課堂的教學(xué)效率,而把評價的重心放在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀上,也許當(dāng)今中學(xué)歷史教學(xué)是“這邊風(fēng)景獨(dú)好”。
三、學(xué)科價值觀認(rèn)同是獲得高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵
如果我們勇于面對歷史與現(xiàn)實,提高課堂教學(xué)效率就不是一個新問題,千百年來教育工作者都在關(guān)注它,研究它,并創(chuàng)造了無數(shù)的教學(xué)方法。然而,時至今日,我們教育工作者還在將它作為一個重點(diǎn)和熱點(diǎn)進(jìn)行研究,這確實是值得我們深刻思考的一個現(xiàn)象。但綜觀各種研究,大多限于“方法論”,其研究評判課堂教學(xué)效率高低的依據(jù),還是學(xué)生的考試成績。于是,這一話題就成了永恒。我認(rèn)為,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科價值觀認(rèn)同,是獲得高效教學(xué)課堂的關(guān)鍵。
就中學(xué)歷史教學(xué)來說,歷史學(xué)科雖然貫穿了初高中教學(xué)的各個階段,但只要我們詢問學(xué)生,我們學(xué)習(xí)歷史究竟是為了什么?我敢說,大部分學(xué)生是不知其所以然的。不用諱言,我們當(dāng)今大多數(shù)學(xué)生是為完成學(xué)習(xí)任務(wù)或順利畢業(yè)和升學(xué)而學(xué)習(xí)歷史的。我想其它學(xué)科,也不會好到那里去。
實際上,我在長期歷史教學(xué)過程中,就有大膽的學(xué)生非常直白地問我:“老師,學(xué)習(xí)歷史到底有什么用?!”言外之意當(dāng)然是學(xué)習(xí)歷史無有。有時,我會振振有辭地一言以蔽之:“學(xué)習(xí)歷史是為了鑒往知來,歷史是一個人應(yīng)有的基本素質(zhì)?！庇袝r,又會為之一時語塞,不知如何應(yīng)對,從學(xué)生的角度看待學(xué)習(xí)歷史這個問題,確實有一個歷史學(xué)科的價值問題,在現(xiàn)今這樣一個講究實事求是的社會,不能希望所有的人都能夠為所謂的人類文明的“薪火相傳”去做個大多數(shù)人不以為然的“布道者”。試想,如果我們的學(xué)生對自己所學(xué)的學(xué)科沒有學(xué)科“價值”認(rèn)同,他們怎么會有真正的“學(xué)科”認(rèn)同,我們歷史課堂教學(xué)又怎么會用“高效率”?因此,在教學(xué)過程中,讓學(xué)生親身體驗歷史教育的價值,就成為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。我想,其它學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)如此。我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)過程中讓學(xué)生認(rèn)同自己所教學(xué)科的價值呢?
若以歷史學(xué)科為例,我認(rèn)為要讓學(xué)生認(rèn)同歷史學(xué)科,先要讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史是有用的。對著活人講著死人的過去,把歷史教學(xué)自己逼進(jìn)了死胡同,我們在具體的教學(xué)過程中,沉浸在非常“具體”的史與論的講述里,把一些僵化的自以為是的所謂“思維與能力訓(xùn)練”奉為教學(xué)的圭臬,其學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的結(jié)果,當(dāng)然使得歷史學(xué)習(xí)索然無味。因此,歷史教學(xué)必須讓學(xué)生真實地體味到學(xué)習(xí)歷史的快樂。于是,歷史教學(xué)有兩點(diǎn)值得我們注意:
第一,讓歷史教學(xué)與現(xiàn)實緊密的結(jié)合起來,讓學(xué)生體會歷史確實是由人創(chuàng)造出來的。社會中林林種種的現(xiàn)實,都是先人或現(xiàn)代人用自己的思想或行為創(chuàng)造出來的,我們也是歷史的創(chuàng)造者,我們可以通過自己的“行為”改造自己,改變家庭,改善社會,而這些豐富的“社會性”的行為,都將成為“歷史”,書寫在個人的生活經(jīng)歷中,從而將歷史學(xué)習(xí)與個人的生活親近起來。其教學(xué)策略一,就是生活加工。將高效學(xué)習(xí)的起點(diǎn)定位在學(xué)生自身已有的生活經(jīng)驗上,并視其為課堂教學(xué)第一位的教學(xué)資源。當(dāng)然,教學(xué)效率也從這點(diǎn)出發(fā),以求學(xué)習(xí)結(jié)果能夠向?qū)W生的實際生活延伸,以便他們獲得更大的拓展、遷移和有持續(xù)性的發(fā)展動力?；痉椒ㄓ兴?創(chuàng)建生活化的或基于學(xué)生常識性經(jīng)驗的教學(xué)情境,使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗之間形成自然的聯(lián)系;營造一種自由開放的、平等信任的心理狀態(tài),通過合作、對話、全員參與的積極評價等教學(xué)方式,使學(xué)生處于自然的學(xué)習(xí)情境之中;激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,賦予學(xué)生自由思維和想象的空間;溝通課本知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活,增加學(xué)習(xí)的生活意蘊(yùn)。其教學(xué)策略二是價值引導(dǎo)。其中包括:主動建構(gòu)策略;情感體驗策略等。比如,有教師在處理《南京大屠殺》教學(xué)內(nèi)容時,教師通過多媒體由李自健的同名油畫導(dǎo)入(感受),再由張純?nèi)绲慕?jīng)歷深入(領(lǐng)悟)。他把“體驗”的內(nèi)涵從外在感官的直接經(jīng)歷巧妙地遷移到內(nèi)在的精神震撼,并為教科書內(nèi)容注入了具有生命意識的經(jīng)驗。與此同時,又激活了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,使其為主動建構(gòu)歷史意識打下基礎(chǔ)。顯然,這樣的教學(xué)要比直接的、情緒化的大量渲染日本侵略軍的暴行更具有價值判斷、價值觀提升的效益,因為這種方法已經(jīng)超越了一般情緒上的激憤,而把“非人性的”“滅絕人性”的概念,進(jìn)而什么才是“人性”的概念,深深地種在了學(xué)生的心田。體驗是一種內(nèi)化了的知識經(jīng)驗,是一種個性化了的知識經(jīng)驗。歷史教學(xué)的有效性,特別是在價值觀養(yǎng)成方面的有效性,恰是通過正確處理這種知識經(jīng)驗做到的。只有當(dāng)歷史教學(xué)內(nèi)容,當(dāng)然首先是它的知識魅力能夠以適當(dāng)?shù)男问秸饎訉W(xué)生心靈的時候,價值觀才能夠借助生活經(jīng)驗注入學(xué)生的主體意識,轉(zhuǎn)化為主體能力,且以學(xué)生的經(jīng)驗知識作為教學(xué)的有效結(jié)果,以這些經(jīng)驗知識的積累程度作為對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價依據(jù)。所謂有生命的歷史教學(xué),才能夠產(chǎn)生。
第二是要讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中有一定的“作為”,體會歷史學(xué)習(xí)過程中自己可以具有的“能動性”,通過學(xué)習(xí)可以引發(fā)對過去或現(xiàn)在的思考,并通過史實和方法去理解社會的發(fā)展。從這角度來說,我們的歷史教學(xué)要少用既定的“思維”去約束學(xué)生的思維,那種循循善誘,然后讓學(xué)生“入吾轂中”的教學(xué)手段,讓學(xué)生多了點(diǎn)“習(xí)慣成自然”,雖然對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績非常有用,但卻扼殺了學(xué)生的“獨(dú)立精神”。歷史是人書寫的,不可避免地帶有主觀性,既然如此,在現(xiàn)實的教學(xué)中,我們?yōu)楹斡忠蓱剬W(xué)生有那么一點(diǎn)“出格”的想法或看法呢,允許學(xué)生從自己的認(rèn)識出發(fā),用自己的眼光來看待歷史問題,或許學(xué)生們的看法和見解有異于常,但只要把握這些看法與見解不違背歷史真實,未違反人的基本道德與價值,又有何不可呢?或許正是因為老師的寬容與贊許,才會在保有和培養(yǎng)學(xué)生“個性”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生真正地理解歷史學(xué)習(xí)所要展示的“鑒古知今”“鑒往知來”,真正體會到學(xué)習(xí)歷史的快樂。
創(chuàng)建高效教學(xué)課堂是一個常說常新的話題,我的絮絮叨叨,充滿了或許,不合時宜。那就姑且論之,姑且聽之罷。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十二
戲曲教學(xué)課堂如何有效提高論文
【摘要】我國戲曲音樂歷史悠久、源遠(yuǎn)流長，迄今為止，已經(jīng)有三百多個不同的地方戲曲劇種，有些戲曲種目更是聞名中外，比如說，昆曲，被聯(lián)合國教科文組織列為人類口述和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作，還有京劇、川劇、越劇、黃梅戲等等，在國際上都負(fù)有盛名。戲曲是我國文化璀璨的瑰寶，我們應(yīng)該對其傳承和發(fā)揚(yáng)。但是，對于很多年輕人來說，戲曲還是
有點(diǎn)陌生的，年輕人熱衷于流行音樂，對戲曲沒有很強(qiáng)的興趣?；诖?，我們應(yīng)該加強(qiáng)戲曲教學(xué)，努力提高戲曲教學(xué)質(zhì)量，向廣大的青少年傳播和教學(xué)戲曲音樂，讓他們都了解和喜愛戲曲音樂。本文就戲曲教學(xué)課堂如何有效提高進(jìn)行了探討。
【關(guān)鍵詞】戲曲教學(xué) 提高 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方式
近年來，戲曲逐漸被青少年所熟知，因為戲曲教學(xué)已經(jīng)受到了極高的重視。戲曲教學(xué)具有十分重大的意義，通過學(xué)習(xí)戲曲，能夠讓學(xué)生了解到戲曲藝術(shù)的精妙絕倫，通過培養(yǎng)學(xué)生對戲曲藝術(shù)的興趣和愛好，能夠有效的啟迪學(xué)生的思維和心智，同時，深深地為我國擁有這樣美麗優(yōu)雅的藝術(shù)而感到自豪，從而增強(qiáng)自己的民族自信心。當(dāng)前，戲曲課的教學(xué)，大多為欣賞
教學(xué)，缺乏學(xué)生的自我鍛煉，這樣的教學(xué)難以從根本上提高學(xué)生的戲曲表演能力，所以，我們需要對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，著力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
一、改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生興趣
戲曲課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從學(xué)生的實際出發(fā)，教師要充分參考學(xué)生的意見，結(jié)合學(xué)生所需，去策劃一個充滿趣味和內(nèi)涵的教學(xué)課堂，給學(xué)生預(yù)留充足的展示時間，鼓勵學(xué)生大膽表演，提供給一個自我發(fā)揮的舞臺。當(dāng)然，在教學(xué)中，教師也應(yīng)該要做到“言傳身教”，用自己的表演方式去感染學(xué)生，帶給學(xué)生一種美感，讓學(xué)生自發(fā)的去模仿和學(xué)習(xí)。比如說，在教學(xué)京劇表演中的臺步動作時，教師可以先進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范，然后讓學(xué)生來模仿，最后師生共同表演，這樣一來，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的積極性，真可謂是一舉兩得。課堂教學(xué)要想提高學(xué)生的興趣，實踐教學(xué)是關(guān)鍵，只有讓學(xué)生參與到課堂上來，參與到課堂活動之中，才能讓他們體會到戲曲的趣味性，才能讓他們學(xué)有所得、學(xué)有所樂。
二、教學(xué)設(shè)計必須要有創(chuàng)新
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)設(shè)計很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計中規(guī)中矩，教師進(jìn)行毫無新意的教學(xué)，學(xué)生被動接受知識，教師無意去開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，學(xué)生缺少創(chuàng)新的氛圍，所以我們必須改變這種現(xiàn)狀，要設(shè)計出有新意、有創(chuàng)意的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新?，F(xiàn)行的音樂教材中，有一半的內(nèi)容都涉及到民族音樂，在這其中，戲曲音樂占到 16.6%。可見，戲曲音樂是教學(xué)的重點(diǎn)，我們既要讓學(xué)生能夠樂于接受它，又要讓學(xué)生喜歡上戲劇，教師一定要抓住這一點(diǎn)，以此來設(shè)計教學(xué)方案?，F(xiàn)在仍有很多學(xué)生對戲曲毫無興趣，這又是什么原因呢？為什么較長的樂句學(xué)起來那么困難？有沒有一套適合教唱戲曲而且又切實可行的教學(xué)方法？對這一部分的教育，教師要著重思考和研究教學(xué)方案，重在培養(yǎng)學(xué)生的戲曲興趣，簡化難點(diǎn)，讓學(xué)生真正掌握這部分的戲曲音樂，并且還要適時的拓展，開拓學(xué)生視野。
三、教師素養(yǎng)影響戲曲教學(xué)效果
教師的個人素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響整個教學(xué)效果，作為教師，更應(yīng)該做到“活到老，學(xué)到老”，知識的海洋是無限大的，即便是教師，也不應(yīng)該太過自我，在知識這個大海洋面前，我們太過渺小，要始終懷著一顆求知、向上的心，去不斷的汲取和學(xué)習(xí)，讓自己變得更為強(qiáng)大。教師在平時的生活中，就要注意豐富自身的戲曲文化儲備，要有一顆熱愛戲曲的心，試想，如果教師都不喜歡戲曲，都不用自己的一腔熱血去投入戲曲的教學(xué)中去，那又怎么能感染學(xué)生，教育學(xué)生呢？所以教師也應(yīng)該敢于突破，不斷的提高個人素養(yǎng)，提升個人魅力，用自己的一舉一動去感染學(xué)生。
四、遵循循序漸進(jìn)、由易到難的教學(xué)原則
簡單的戲曲既通俗又具有韻味，這種戲曲就應(yīng)該作為“入門級”的教學(xué)內(nèi)容被選用，利用這些戲曲來普及戲曲知識，培養(yǎng)學(xué)生興趣，對以后進(jìn)行更高難度的戲曲教學(xué)有很大幫助。比如說，在教學(xué)京劇時，就可以先采用一些通俗易懂的音樂入手，如《前門情思大碗茶》、《故鄉(xiāng)是北京》等等，這些歌曲具有濃郁的京劇味道，京劇是非常難懂的一種戲劇，但是利用這些歌曲可以先讓學(xué)生對京劇一個初步的了解，然后再選擇《說唱臉譜》《紅燈記》等等比較簡單的劇目，由易到難。再比如，教學(xué)黃梅戲，則可以選擇《樹上的鳥兒成雙對》這首家喻戶曉的選段，然后再學(xué)習(xí)《女駙馬》、《對花》等選段。而教學(xué)越劇，則可以選擇《天上掉下個林妹妹》作為初學(xué)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容。循序漸進(jìn)是我們進(jìn)行戲曲教學(xué)所必須遵循的原則，在教學(xué)的時候，切忌對學(xué)生提出過高的要求，要根據(jù)學(xué)生的.實際情況，去要求學(xué)生，千萬不要打擊學(xué)生的積極性，對于那些后進(jìn)生，教師要重點(diǎn)關(guān)注，要多照顧他們，幫助他們解決學(xué)習(xí)困難。對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，要給予獎勵?？傊o學(xué)生足夠的自信。
五、多采用視聽結(jié)合的多媒體教學(xué)模式
戲曲教學(xué)可以充分利用多媒體這個重要的教學(xué)輔助工具，多媒體教學(xué)可以開闊學(xué)生的視野，挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力。比如說，就黃梅戲《夫妻雙雙把家還》選段來說，就可以選擇
多媒體教學(xué)，利用多媒體放映《夫妻雙雙把家還》的選段視頻，學(xué)生可以清楚的看到其中的唱詞，觀察到表演者的眼神、動作和各種細(xì)微的表情，然后將這些東西深深地映入腦海之中，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，與作品產(chǎn)生共鳴，從內(nèi)心深處感受到了戲曲的魅力。多媒體技術(shù)現(xiàn)如今已經(jīng)被廣泛運(yùn)用與教育教學(xué)之中，對于戲曲這種聲音藝術(shù)來說，多媒體教學(xué)手段顯得尤為重要。
結(jié)束語：
大力弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)戲曲文化，努力發(fā)展戲曲教學(xué)，作為戲曲教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。讓戲曲走進(jìn)課堂，不僅有利于開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生審美能力，還有利于豐富學(xué)校藝術(shù)教育資源，營造積極向上的校園文化氛圍，更有利于引領(lǐng)青少年一代領(lǐng)略民族優(yōu)秀文化的精髓，培養(yǎng)深厚的民族情感，使我們中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大。戲曲教師應(yīng)該不斷的嘗試，積極地創(chuàng)新，探索出一條適合戲曲教學(xué)的教學(xué)模式，致力于提高戲曲教學(xué)質(zhì)量。
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實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十三
論文摘要:有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂、數(shù)學(xué)味，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實施掀起了一場前所未有的數(shù)學(xué)教育改革浪潮。本文深人闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、基本形式以及核心。
論文關(guān)鍵詞:新課程小學(xué)數(shù)學(xué)有效性
1關(guān)注生活經(jīng)驗是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
一切科學(xué)知識都來自生活，受生活的啟迪。小學(xué)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，在一定程度上，學(xué)生生活經(jīng)驗是否豐富，教學(xué)中能否利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)新知識，影響著學(xué)習(xí)的效果。孔企平教授在談及有效學(xué)習(xí)時認(rèn)為，“經(jīng)驗”，它是一個名詞，表示過去在生活中的感受;又是一個動詞，表示現(xiàn)在的情境，經(jīng)驗是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在“有效學(xué)習(xí)”的實踐與探索活動中，我們注重聯(lián)系學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)情境，借助學(xué)生頭腦中已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在解決問題中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如，例如，教學(xué)《中位數(shù)與眾數(shù)》一課時，老師設(shè)計了“某公司招聘工作人員，在招聘公告上寫作(課件出示):“某公司招收工作人員若干名，月平均工資1000元，有意者請與本公司聯(lián)系?！庇幸晃磺嗄耆?yīng)聘，工作一個月后，工資發(fā)下來，一數(shù)，怎么，才600元，他就去找公司領(lǐng)導(dǎo)，公司經(jīng)理拿出了公司工作人員的工作表。
他一算，工作人員的平均工資是1000元沒錯呀，可他還是有上當(dāng)受騙的感覺，為什么會這樣，學(xué)生七嘴八舌地說開了?！坝捎诮?jīng)理和副經(jīng)理工資很高，所以平均數(shù)不能真實反映大多數(shù)員工的月工資水平”，大多數(shù)員工的工資是60元，應(yīng)用這個數(shù)反映員工的工資水平”，“員工工資水平有高有低，可以取其中一個中等收入作為員工的工資水平”……這時，教師順?biāo)浦厶岢觥爸形粩?shù)與眾數(shù)”新知識，指出，除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計量可以表示一組數(shù)據(jù)的平均水平，一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)稱為這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，例如，這個公司大多數(shù)員工的工資是60元，60元就是該公司員工月工資數(shù)據(jù)的眾數(shù)。數(shù)據(jù)從小到大(或從大到小)排列，中間的數(shù)據(jù)稱為中位數(shù)。例如該公司員工月工資從小到大排列，650元正好是中間的數(shù)，這個數(shù)就是稱為這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。
2以活動為主線是有效教學(xué)的基本形式
追求課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)構(gòu)建以活動為主線的教學(xué)形式，讓學(xué)生在活動中體驗數(shù)學(xué)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。為促進(jìn)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，實際教學(xué)中關(guān)注以下幾個方面。
2.1營造主動參與的教育環(huán)境
“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)中應(yīng)建立一種平等和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在歡樂、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。這里提出以“四無”為衡量、判斷是否營造學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，即童言無忌—讓學(xué)生在課堂上無拘無束地發(fā)表自己意見;童心無畏-—良好的氛圍給學(xué)生一種安全感;童真無邪學(xué)生發(fā)表自己真情實感，不必人云亦云;童愛無限一一課堂讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生活的美好，分享著學(xué)習(xí)成功的喜悅。
3重視發(fā)展思維能力是有效教學(xué)的核心
數(shù)學(xué)是思維的體操，是思考的學(xué)問。思維是有效教學(xué)的核心。怎樣提高學(xué)生的思維能力，筆者認(rèn)為，應(yīng)該實現(xiàn)“三個借助，三個轉(zhuǎn)化”。
3.1借助表象，實現(xiàn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化
所謂表象，是指過去知覺的對象和現(xiàn)象在頭腦中產(chǎn)生的印象，它既能以直觀的形象來反映現(xiàn)實，又有一定的概括性。教學(xué)時，教師應(yīng)把抽象知識“物化”成學(xué)生摸得著、看得見、可操作的具體材料。通過眼、口、腦、手多種感官參與，建立豐富的表象，促進(jìn)思維的內(nèi)化。如教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，因為分?jǐn)?shù)是一個抽象概念，教學(xué)時可以先用具體事物讓學(xué)生操作，把一張圓紙片平均分成2份，把一張長方形的紙平均分成4份，再把其中的一份涂上顏色，與其他各份一一比較，通過操作，形成感性認(rèn)識。再要求學(xué)生觀察一條繩子，不動手，想象把其平均分為3份，用手比一比，每段多長，學(xué)生想象平均分繩子的過程，實際上是以原來動手操作、感性認(rèn)識在腦中留下分?jǐn)?shù)概念的表象為支柱，通過想象，實現(xiàn)了思維內(nèi)化，促進(jìn)具體形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化。
3.2借助“說理”，由思維無序性向思維邏輯性轉(zhuǎn)化
小學(xué)生獨(dú)立性較差，他們不善于組織自己的思維活動，往往抓住某個字句作為思維的依據(jù)，如看到“多”字，就想到加，因而導(dǎo)致錯誤百出。我們把學(xué)生這種思維稱為“思維的無序性”。為發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力，需要加強(qiáng)了數(shù)學(xué)語言的“說理”訓(xùn)練，有計劃、有目的地讓學(xué)生用語言敘述、概括出需要解答問題的數(shù)量關(guān)系，對部分問題，學(xué)生列出算式后，還要求學(xué)生)用語言敘述出為什么這樣列式，其依據(jù)是什么分析、比較、綜合的思維的邏輯性。促進(jìn)學(xué)生對問題的數(shù)量進(jìn)行概括、推理，從而發(fā)展學(xué)生
4讓學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造是有效教學(xué)的目的
學(xué)習(xí)不是純粹的模仿和純粹的記憶，學(xué)習(xí)是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程，讓學(xué)生經(jīng)歷這個過程，是有效教學(xué)目的之一。為達(dá)到這個目的，應(yīng)該做到以下幾個方面:
4.1為學(xué)生提供探索、發(fā)現(xiàn)的素材
我們應(yīng)大力提倡創(chuàng)造性使用教材，將書上靜止的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)的對象，使學(xué)生的觀察、思考、猜想、探索有一定的憑借。例如，教學(xué)《兩位數(shù)乘一位數(shù)》時，教師有意識地將陳述性知識(是什么)轉(zhuǎn)化為探究性知識(為什么)，改變先用例題講解，讓學(xué)生明白計算法則后再指導(dǎo)學(xué)生鞏固練習(xí)，而采用先讓學(xué)生自學(xué)例題，再要求學(xué)生討論，為什么兩位數(shù)乘一位數(shù)列豎式筆算時從低位算起，而不從高位算起，學(xué)生通過兩種算法優(yōu)缺點(diǎn)的比較，領(lǐng)悟了計算方法。
4.2變先教后學(xué)為先學(xué)后教:以學(xué)論教
改變教學(xué)程序，教師不教，讓學(xué)生通過自己努力，尋求解決問題途徑，并在不斷“嘗試一糾偏再嘗試一再糾偏”的過程中發(fā)現(xiàn)新知。當(dāng)然，讓學(xué)生先學(xué)，并不是教師不教，為了讓學(xué)生嘗試、探究能成功，教師一要預(yù)設(shè)學(xué)生的“未知”，為學(xué)生選準(zhǔn)探究內(nèi)容、探究重點(diǎn);二要關(guān)注生成，巧妙地在學(xué)生不知不覺之中說出相應(yīng)變動，或激起學(xué)生認(rèn)知沖突，或調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，或?qū)⒉罹湾e，變學(xué)生錯誤為新的學(xué)習(xí)資源。三要適時點(diǎn)撥、引導(dǎo)，“該出手時要出手”，把握時機(jī)，疏通探究途徑，拓展探究成果。
總之，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有數(shù)學(xué)魂、數(shù)學(xué)味，這個“魂”和“味”指的是數(shù)學(xué)課是否讓學(xué)生思考，是否發(fā)展學(xué)生的思維能力，其核心是在思考過程中，學(xué)生是否由不知到知，由知之較少到知之較多，是否通過思考，掌握數(shù)學(xué)知識、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)方法、理解數(shù)學(xué)思想。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十四
[摘要]筆者認(rèn)為，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備和有效實施兩個方面入手。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)永恒的話題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提出，是針對課改實驗過程中，出現(xiàn)的低效、甚至無效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必然反思和回應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的低效，主要源于認(rèn)識層面的不到位和課堂實施的低效運(yùn)作兩個方面，這是我們在追求有效教學(xué)的過程中所應(yīng)竭力避免的。探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)從課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備和有效實施兩個方面入手。
一、課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備
課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備是獲得有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。一要正確解讀教材，二要全面把握學(xué)生，三要有良好的目標(biāo)意識。
1.正確解讀教材
首先，我們要理清教材中各個內(nèi)容領(lǐng)域的編排線索，善于將某一知識點(diǎn)放置于這一單元、這一學(xué)段甚至整個小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系中來審視，才能進(jìn)一步明確該知識點(diǎn)在教學(xué)中的地位和作用，弄清這一知識點(diǎn)是在怎樣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，又怎樣為后面知識的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。其次，在細(xì)節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲，應(yīng)深入研究教材對教學(xué)活動所蘊(yùn)含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語。我們一直倡導(dǎo)“深入淺出”，“深入”是“淺出”的前提，把教材鉆研得越深，課上起來就越簡單、越得心應(yīng)手。
2.全面把握學(xué)生
建構(gòu)主義理論明確指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。認(rèn)識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。關(guān)于這一點(diǎn)，盡管在小學(xué)數(shù)學(xué)界已基本達(dá)成共識，但在操作過程中仍存在不少問題，具體表現(xiàn)在對學(xué)生已有的知識背景把握較準(zhǔn)，而對他們的生活經(jīng)驗積累等認(rèn)識模糊、把握不透，尤其對他們的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)品質(zhì)、認(rèn)知風(fēng)格等更是知之甚少，這些問題已經(jīng)成為制約教學(xué)有效開展的重要命脈。對此，我們曾提出通過“數(shù)學(xué)日記”和“師生非教學(xué)性對話”等形式來加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，增進(jìn)教師對學(xué)生全方位的了解，收到了較好的效果。
3.有良好的目標(biāo)意識
目標(biāo)意識也是影響有效數(shù)學(xué)課堂的一個重要因素。我們的思考有三:一是凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，教師應(yīng)從觀念、態(tài)度上慎重對待教學(xué)目標(biāo)的制訂，做到教學(xué)前心中有譜。二是目標(biāo)的制訂要具體可行，且兼顧知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度等不同方面，尤其要體現(xiàn)出教師對于數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特理解與準(zhǔn)確把握，如果僅是教學(xué)參考書的復(fù)制，不寫也罷。三是教師在課堂教學(xué)過程中要心中有目標(biāo)，時時以預(yù)設(shè)的目標(biāo)為指針或參照物，觀照目標(biāo)的真實達(dá)成度，并對教學(xué)作出有針對性的調(diào)控，不斷引導(dǎo)課堂向著預(yù)期的目標(biāo)行進(jìn)。
二、課堂教學(xué)的有效實施
課堂教學(xué)的有效實施是獲得有效教學(xué)的基本保障。一要創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效情境，二要組織教學(xué)有效活動，三要促進(jìn)教學(xué)有效生成。
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)有效情境
有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)對于課堂教學(xué)至關(guān)重要。對此，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中已有具體要求，這里不再復(fù)述。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)內(nèi)容如果在日常生活中可以十分自然地找到現(xiàn)實原型，并且現(xiàn)實原型的引入確實也能有效地增進(jìn)、加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，此時的生活情境就是合適的、有價值的;如果教學(xué)內(nèi)容本身沒有明確的現(xiàn)實原型，并且從數(shù)學(xué)知識本身引入反而會更直接、更清晰，此時，就沒有必要為生活而生活、為童話而童話，直接從數(shù)學(xué)舊知引入又未嘗不可，或許還可收到開門見山、簡捷明了的效果，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。問題情境只要能使兒童產(chǎn)生認(rèn)知的“不平衡”，引起他們的思維沖突，就能激起他們的好奇心、求知欲，就會使教學(xué)過程始終在動態(tài)平衡中前進(jìn)，就能實現(xiàn)真正意義上的有效教學(xué)?！皢栴}”可以來自數(shù)學(xué)系統(tǒng)外部，即現(xiàn)實生活;也可以來自數(shù)學(xué)知識內(nèi)部，處理得當(dāng)，同樣可以收到良好的效果。
2.組織教學(xué)有效活動
作為對課堂教學(xué)最直接的規(guī)劃，是要考慮怎樣在有限的教學(xué)時間內(nèi)采用有效的教學(xué)策略把計劃付諸實施。我們不能隨意否定過去被實踐證明是行之有效且也適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)實際的觀念、模式，應(yīng)該對學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在原理進(jìn)行認(rèn)真研究，從教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識的一般規(guī)律出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)男问絹斫M織和展開教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！憋@然，“不能單純依賴”并不表示完全不要，適度的模仿與記憶仍然是合理的，也是必需的。因此，如何科學(xué)、審慎地反思傳統(tǒng)教學(xué)中的方法、理念，并以一種傳承、揚(yáng)棄的理性態(tài)度對待它們，在課程改革不斷往縱深推進(jìn)的今天，具有十分重要的理論與實踐意義。
3.促進(jìn)教學(xué)有效生成
今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與課改前有了許多不同，教學(xué)已經(jīng)不再是教師一廂情愿、一成不變的簡單預(yù)設(shè)，由于師生、生生之間全方位的教學(xué)互動而引發(fā)的“生成”問題已經(jīng)成為當(dāng)今教育界探討的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)話題。我認(rèn)為這是對“生成”的一種片面理解。生成既有預(yù)料之內(nèi)，也有意料之外。所謂預(yù)料之內(nèi)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的過程與結(jié)論在教師預(yù)設(shè)的期望之中;所謂意料之外，就是在課堂的師生互動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生成在教師預(yù)設(shè)之外而又有意義的部分，前者可能更重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生成有其特殊的要求與判斷標(biāo)準(zhǔn)，必須是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后的結(jié)果方能理解為生成。沒有思考而生成的內(nèi)容都應(yīng)視為無效的泡沫。一個真誠關(guān)注學(xué)生發(fā)展的教師應(yīng)會果斷地調(diào)整教學(xué)任務(wù)，敏銳捕捉稍縱即逝的生成點(diǎn)，并加以放大。因為他們相信，許多富有創(chuàng)造性的生成點(diǎn)是一閃而過的，一個時間差，就可能錯失一次激情與智慧綜合生成的良機(jī)。當(dāng)然，任何問題總要涉及一個度，無論情況如何，教師心中都要有一把尺子，權(quán)衡其間的利弊，在預(yù)設(shè)與生成之間尋找恰當(dāng)?shù)钠胶狻?/p>
教學(xué)是一種教師價值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)相統(tǒng)一的活動。一方面，教學(xué)蘊(yùn)含著教師的主觀意趣，這種主觀意趣蘊(yùn)含著教師的價值選擇和價值預(yù)設(shè);另一方面，學(xué)習(xí)者的精神世界是自主地、能動地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量塑造而成的。過分強(qiáng)調(diào)前者，教學(xué)就會成為強(qiáng)制灌輸?shù)幕顒?而過分強(qiáng)調(diào)后者，教學(xué)就會淪落為一種信馬由韁的活動。這就是說，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的動態(tài)生成，不能忽視教師在教學(xué)活動中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
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實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十五
一、從教師的角度來說，優(yōu)化教師的教，利于體育教學(xué)效果的整體提高
（一）豐富體育理論課教學(xué)
采用多媒體技術(shù)，可以以圖文聲像等多種形式來綜合呈現(xiàn)原本枯燥的理論知識，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得教師的教更加富有激情，更富有成效。如關(guān)于衛(wèi)生知識、生理以及一些體育競賽項目的比賽規(guī)則等，這些內(nèi)容極具理論性與枯燥性，而教學(xué)對象是一群活潑可愛、好玩愛動的小學(xué)生，盡管教師在教學(xué)時付出了很大的努力，講得口干舌燥，但是學(xué)生卻沒有表現(xiàn)出一絲的學(xué)習(xí)熱情，其原因就在于只是就這些理論知識進(jìn)行枯燥的講解。多媒體大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使得教師的教更加富有活力與魅力。如比賽規(guī)則我們可以利用多媒體來結(jié)合具體的運(yùn)動項目來展開，這樣使得原本枯燥抽象的理論教學(xué)與具體直觀的事物聯(lián)系起來，使得教師的教更能取得事半功倍的效果。
（二）突破教學(xué)重難點(diǎn)
在具體的教學(xué)中，大多數(shù)教師都有這樣的感悟，我們已經(jīng)將各技術(shù)動作講解得非常詳細(xì)，示范也非常到位，但是總會有許多學(xué)生理論掌握不牢固，動作不規(guī)范不正確，這些就是教學(xué)重難點(diǎn)。采用多媒體教學(xué)可以有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教師的教，提高體育教育教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，板書很難集中而科學(xué)地展現(xiàn)體育學(xué)科特點(diǎn)。體育學(xué)科極具實踐性，是一門訓(xùn)練學(xué)科，包含著許多的動作要領(lǐng)，只讓學(xué)生掌握基本的理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更為重要的是要讓學(xué)生能夠?qū)⑺莆盏募夹g(shù)要領(lǐng)靈活而自如地運(yùn)用于自己的動作中，讓學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)而流利地完成各個動作，在訓(xùn)練中得到體質(zhì)的增強(qiáng)、心理的放松，享受體育訓(xùn)練活動所帶來的身心的愉悅與輕松，享受體育所帶來的樂趣，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，使體育鍛煉成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的一部分。采用多媒體教學(xué)可以生動直觀地展現(xiàn)動作的全過程，這樣的教學(xué)更具直觀性、形象性、動態(tài)性與過程性。如對于一個難度系數(shù)較高的動作，我們可以用多媒體來向?qū)W生直觀展現(xiàn)，讓學(xué)生對整個動作有一個初步整體的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上再利用多媒體的特殊功能如定格、重復(fù)、慢放等將這個動作分解成若干小動作，逐一進(jìn)行講解，各個擊破，這樣更利于學(xué)生的精準(zhǔn)掌握，同時學(xué)生能夠真正將技術(shù)與動作聯(lián)系起來，使整個動作不斷浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海，從而有效地突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生更加深入地理解與掌握。
二、從學(xué)生的角度來說，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)，利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升
（一）讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動力
小學(xué)生年齡小，以無意注意為主，尚未形成自覺的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)的動力主要來自于外部的刺激。多媒體極具圖文聲像效果，這與靜止的教材、黑板與枯燥的講解相比，更加富有趣味性，更加切合小學(xué)生的心理特點(diǎn)、生理特征與認(rèn)知規(guī)律。動聽的音樂、精彩的畫面、直觀的圖像，更能刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，能夠吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意，激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)大的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識更強(qiáng)烈，更加富有動力，使學(xué)生全程參與到活動訓(xùn)練中來。如在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的動作訓(xùn)練時，我們可以采用播放一些極富節(jié)奏感的音樂，以音樂來愉悅學(xué)生的耳朵，緩解學(xué)生的緊張情緒與畏懼心理，使得教學(xué)更加生動活潑，激起學(xué)生內(nèi)心積極的情感，從而使學(xué)生以愉悅的心態(tài)主動而積極地投入到原本枯燥的訓(xùn)練中來，這樣更能取得事半功倍的效果。
（二）開拓學(xué)生的體育知識視野
現(xiàn)代社會是一個信息高速發(fā)達(dá)的信息化時代，人類獲取信息的種類更多，更新的周期更短，這一點(diǎn)也要充分地體現(xiàn)在教學(xué)中。我們的教學(xué)要真正地面向生活，走向社會，要將教學(xué)與外界連接起來，與社會接軌。盡管教材與新課改同步，充分考慮到學(xué)生的現(xiàn)實特點(diǎn)，但具有一般性與相對的滯后性。我們可以用多媒體來彌補(bǔ)教材的不足，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材。我們要根據(jù)教學(xué)大綱的要求對小學(xué)各階段的教學(xué)有一個整體的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校的實際情況來科學(xué)合理對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h與調(diào)整，借助互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的資源優(yōu)勢，整合多種資源，為學(xué)生展開內(nèi)容豐富、形式多樣的體育信息，讓學(xué)生身在教室就可以接觸到更多的體育賽事、運(yùn)動活動等。如我們可以組織學(xué)生觀看一些國際比賽、錦標(biāo)賽等，這樣既可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時又可以開拓學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的體育知識面，這樣更利于學(xué)生深層次了解體育文化，真正愛上體育活動，養(yǎng)成自我鍛煉的良好習(xí)慣，形成終身體育意識。
（三）提高學(xué)生道德水平
素質(zhì)教育下各學(xué)科再無主次之分，都是培養(yǎng)學(xué)生能力的主要陣地，體育學(xué)科教師與學(xué)生的接觸更為直接、頻繁，這在滲透德育教育，提高學(xué)生道德水平上具有獨(dú)特作用。在教學(xué)中，我們可以利用多媒體強(qiáng)大的表現(xiàn)效果來有機(jī)滲透德育教育。如播放奧運(yùn)會上我國運(yùn)動健兒奮力拼搏的場面以及頒獎時那一激動人心的時刻，這樣可以讓學(xué)生樹立愛國主義，增強(qiáng)民族自豪感與自尊心。通過播放一些團(tuán)隊競技項目，讓學(xué)生直觀地感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識與合作意識等等?？傊?，我們要發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功效在體育學(xué)科與德育教育間找準(zhǔn)最佳結(jié)合點(diǎn)，實現(xiàn)德育教育的無形滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動中提高道德水平的全面提升。
三、總結(jié)
總之，多媒體輔助教學(xué)具有重要的教學(xué)優(yōu)勢，從全新的角度來展現(xiàn)教學(xué)，這對于優(yōu)化教師的教與學(xué)生的學(xué)具有重要作用。在具體的教學(xué)中我們要充分利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，為教與學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效率的整體提高。
作者：費(fèi)明華 單位：河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)里各莊完全小學(xué)
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十六
一、體育有效教學(xué)的意義
1.效益意識的養(yǎng)成是有效教學(xué)的呼喚
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費(fèi)時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進(jìn)行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
2.體育教師要有創(chuàng)新意識
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進(jìn)而對自己的實踐進(jìn)行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進(jìn)行改進(jìn)。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進(jìn)行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進(jìn)度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
二、體育新課標(biāo)下有效教學(xué)的途徑
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點(diǎn)來談一下如何實施有效教學(xué)。
1.準(zhǔn)備階段的有效性實施策略
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進(jìn)行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)的特點(diǎn)，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題:第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點(diǎn)等要求達(dá)到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補(bǔ)充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如:課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運(yùn)用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費(fèi)多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2.教學(xué)中的有效教學(xué)策略
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件:師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進(jìn)行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進(jìn)行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運(yùn)動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進(jìn)步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不足之處能迅速改正。
三、總結(jié)
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進(jìn)步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進(jìn)行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十七
一、傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問題
小學(xué)生愛玩屬于天性，體育教師應(yīng)利用這一點(diǎn)，在課堂上開展互動活動，讓課堂氛圍更為活躍。許多體育教師使用合作法、討論法并非無用功，但由于在理解上的缺陷以及掌握程度的不足，教學(xué)方法的實施表現(xiàn)出一些弊端。表面上體育課堂的熱鬧其實并非完全在討論與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，從而造成了“假互動”效應(yīng)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)時間，還阻礙了有效教學(xué)的發(fā)展。
二、提升體育教學(xué)策略研究
2.1、充實教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣、可行性等方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，通過教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生。小學(xué)生活動能力較強(qiáng)，在教學(xué)內(nèi)容選擇上可以有羽毛球、籃球、足球等，通過這些鍛煉達(dá)強(qiáng)身健體功效。教學(xué)內(nèi)容的編排可按照書本要求內(nèi)容進(jìn)行，對于有趣、互動性強(qiáng)的內(nèi)容可按照其原有模式展開教學(xué)；而一些相對枯燥的內(nèi)容則可利用小游戲、多媒體方式教學(xué)。
2.2、提升課堂趣味性
對于小學(xué)生而言，體育課程無異于自由活動課程，因此學(xué)習(xí)效率較低，需要掌握的要點(diǎn)也難以當(dāng)堂消化。因此教師需提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，在完成教學(xué)大綱要求的前提下根據(jù)學(xué)生年齡層制定趣味教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)目的在于優(yōu)化學(xué)生身體體質(zhì)，幫助其掌握堅韌不拔的品質(zhì)。在高效體育教學(xué)下，教師應(yīng)讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的心態(tài)，從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在興趣驅(qū)使下發(fā)揮主觀能動性自主參與到體育課堂中。在此方面，教師可以利用教學(xué)環(huán)境優(yōu)勢，例如在下雪天氣時安排學(xué)生打雪仗，在玩中讓學(xué)生鍛煉身體，避免出現(xiàn)由于天冷不愿出教室活動現(xiàn)象出現(xiàn)。
2.3、合作與競爭
合作與競爭是體育精神的重要內(nèi)容之一。在新時期，合作精神與競爭精神需要從小培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教學(xué)中所有學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)的模式，通過分組競爭形勢讓學(xué)生產(chǎn)生團(tuán)隊合作意識，形成利益共同體。而小組間競爭則需要依靠組員之間的相互配合，在群策群力下通過協(xié)作達(dá)到勝利目標(biāo)。例如可在室外開展“搶帽子”游戲，達(dá)到配合與競爭效果。小學(xué)生同樣具有自尊心與榮譽(yù)感，對勝利的追求會讓其全身心投入到教學(xué)內(nèi)容中，盡最大努力讓自己所在小組取得勝利。在合作與競爭教學(xué)模式下，學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識得以增強(qiáng)，這一點(diǎn)對于目前大多數(shù)學(xué)生都為獨(dú)生子女現(xiàn)象作用力較強(qiáng)，能夠?qū)F(tuán)隊協(xié)作的體育精神深入人心。
2.4、增強(qiáng)課堂互動性
體育課堂不能夠只是學(xué)生自己活動，教師也應(yīng)設(shè)法融入到學(xué)生群體中，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。體育教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定要建立在充分了解學(xué)生需求、意愿的基礎(chǔ)之上，在有限課堂教學(xué)時間內(nèi)把握好互動，利用與學(xué)生的共鳴達(dá)到提升課堂效率的效果。
三、結(jié)束語
新時期下，隨著新課程改革的縱向深入，體育課程重要程度不斷提升，其教學(xué)效力的優(yōu)化是每位體育教師重點(diǎn)研究課題。對于小學(xué)體育而言，教學(xué)有效性的提升重點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容以及方式上。體育教學(xué)應(yīng)該是一種有目的、重效果的活動性課程，教師在今后還應(yīng)從實踐中不斷提取經(jīng)驗，通過各方面的優(yōu)化以及新策略、新內(nèi)容的實施切實提升體育課堂有效性。
作者：趙紅麗 單位：山東省東營市海河小學(xué)
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十八
一、體育游戲的作用
在體育游戲中，游戲規(guī)則規(guī)定了游戲的方式和方法。小學(xué)生思維活躍，活潑好動，在游戲過程中總喜愛創(chuàng)造性地發(fā)揮，充分利用游戲規(guī)則的一些漏洞，將手腦并用，綜合運(yùn)用各種技能和經(jīng)驗達(dá)到勝利的目的。在游戲中不僅頭腦得到鍛煉，手腳的協(xié)調(diào)性也能夠得到相應(yīng)的訓(xùn)練。如在花式跳繩中，需要充分協(xié)調(diào)好繩的搖擺速度和自身的起跳時間，還要在搖繩的過程中把握手的擺動方向，這樣才能夠完整地完成一套漂亮的花式跳繩動作。
二、對于體育游戲設(shè)計的建議
1.充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)
小學(xué)各年級之間的學(xué)生們年齡上存在差異，所以在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時針對不同年齡的學(xué)生要制定不同的游戲方案和策略。對于年齡較小的小學(xué)生可以利用開導(dǎo)式的體育游戲，此階段體育游戲的主要目的是為學(xué)生們樹立一個正確的.體育運(yùn)動觀念，使學(xué)生們認(rèn)識體育并逐漸喜歡上體育。而對于年齡在中等位置的小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運(yùn)動項目來說更為合適一些，此年齡的小學(xué)生對于體育課程已經(jīng)有了一個大體上的認(rèn)知，并且掌握了一定的體育運(yùn)動技能，所以在設(shè)計游戲時要在游戲中適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動，使學(xué)生們在游戲中更加扎實地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識。最后，對于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計游戲時注重聯(lián)想、培養(yǎng)學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn)的精神，可以使學(xué)生們在游戲的過程中探尋到更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中養(yǎng)成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計要區(qū)分好學(xué)生的年齡層次，以便做到有目的性和有針對性的設(shè)計，使體育游戲能夠充分發(fā)揮出其應(yīng)有的功能。
2.注重簡單化與基礎(chǔ)化
小學(xué)生的思維方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有成年人復(fù)雜，對于事物的考慮也較為簡單和幼稚。在體育游戲設(shè)計中，需要意識到這些問題，游戲的規(guī)則需要明朗化、簡單化，便于學(xué)生理解，游戲的過程也應(yīng)該偏向于簡單易學(xué)。在另一方面，體育游戲的設(shè)計需要以基礎(chǔ)的鍛煉為目的，才能滿足小學(xué)體育教學(xué)的需要，符合小學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求。
3.把握游戲與體育教學(xué)的聯(lián)系
體育游戲設(shè)計的主要目的是為了完成體育教學(xué)，輔助教學(xué)活動的開展。在具體設(shè)計中第一要明確體育游戲的定位，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。第二在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應(yīng)該在體育游戲開展前進(jìn)行準(zhǔn)備活動，在游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉。第三體育游戲開展時間安排需要合理化，一是要滿足教學(xué)需要，二是要能夠銜接教學(xué)內(nèi)容，溫故而知新。
三、體育游戲?qū)嶋H運(yùn)用中的幾點(diǎn)建議
1.注重安全保護(hù)
在體育游戲開展中，安全是第一要素。小學(xué)生由于天性頑皮好動，自我保護(hù)意識差，容易在游戲中做一些多余的活動，大大提高了事故發(fā)生的風(fēng)險。為了有效保護(hù)小學(xué)生在體育游戲中免受傷害，老師需要在游戲開始前充分了解游戲過程，把握游戲中易發(fā)生意外的環(huán)節(jié)，并向?qū)W生詳細(xì)介紹游戲規(guī)則，提醒學(xué)生注意安全，游戲開展時可以根據(jù)學(xué)生年齡適當(dāng)刪減一些危險性較高的環(huán)節(jié)，如對一年級學(xué)生在玩“老鷹捉小雞”時可以將擔(dān)當(dāng)“母雞”的學(xué)生所帶領(lǐng)的人數(shù)適當(dāng)減少，防止在奔跑過程中出現(xiàn)踩踏現(xiàn)象。
2.注重游戲時間安排的合理性
首先，游戲時間需要充分考慮到學(xué)生的體質(zhì)，小學(xué)生畢竟沒有成年人的耐力，一些設(shè)計劇烈運(yùn)動的體育游戲進(jìn)行時間過長會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學(xué)目的。其次，小學(xué)生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進(jìn)行一段時間后學(xué)生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低，進(jìn)而在游戲中開小差，不愿意配合游戲安排，這樣游戲的實際效果也會大打折扣。
3.注重組織工作與獎勵制度
體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排合理分配，保證每一位學(xué)生能夠積極參與活動。在另一方面，為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出一種象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。
作者：楊俊潘 單位：福建省三明市尤溪縣城關(guān)小學(xué)
實踐體育課堂追求有效教學(xué)論文 體育實踐課教學(xué)的特點(diǎn)篇十九
一、選擇具有趣味性的小學(xué)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，必須選擇合適的體育游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因而，要選擇具有趣味性的體育游戲，優(yōu)先采用小學(xué)生經(jīng)常實施和喜歡的小游戲，例如傳統(tǒng)的“老鷹抓小雞”或是“呼啦圈”等。除此之外，還可以根據(jù)不同年級的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行選擇，按照不同的教學(xué)項目的要求來選擇適合的體育游戲，以保障體育游戲開展的有效性。比如說，我們可以對小學(xué)高年級的學(xué)生開展跳繩接力賽或是火車賽跑，但這兩種游戲?qū)τ谛W(xué)低年級的學(xué)生來說，具有一定的難度，不宜開展，以免導(dǎo)致小學(xué)低年級的學(xué)生在游戲過程中受傷。
小學(xué)體育教學(xué)中的游戲法具有趣味性，能體現(xiàn)出教育的作用，對小學(xué)生來說十分有吸引力。值得注意的是，體育游戲的選擇不可只重視其趣味性，而忽略了體育教學(xué)的目的。任何一種教學(xué)方法都是服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的，不可本末倒置。總而言之，在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲法，既要利用游戲的趣味性來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要充分體現(xiàn)體育教學(xué)中的教育作用，以鍛煉學(xué)生的身體，培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)。
二、在小學(xué)體育教學(xué)中，要將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合
現(xiàn)如今，游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用十分普遍，為加強(qiáng)其作用，可將游戲法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法相結(jié)合，以使得體育游戲變得更加戲劇化，增添游戲的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中開展體育學(xué)習(xí)，牢牢地把握教學(xué)內(nèi)容，吸收教師所傳授的知識，從而起到事倍功半的效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育小游戲要與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，具有情景性的體育游戲容易讓學(xué)生快速進(jìn)入游戲中的角色，以充分體現(xiàn)游戲法在小學(xué)體育教學(xué)中的作用。所采用的游戲法需要有一定的規(guī)則，可從中加強(qiáng)學(xué)生的集體意識，讓學(xué)生成為勇敢機(jī)智的人；還可以讓學(xué)生了解體育運(yùn)動中的規(guī)則性，遵循體育活動中的規(guī)律，以促進(jìn)學(xué)生體育思維的提高。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，積極地開展各項體育游戲，有效地應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)，以豐富游戲的內(nèi)容，保障體育教學(xué)質(zhì)量。
三、創(chuàng)新體育游戲，適度使用體育游戲
在小學(xué)體育教學(xué)中，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣為依據(jù)來創(chuàng)新體育游戲，使其更符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，可以讓學(xué)生主動參與到游戲的改編和創(chuàng)新過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在體育游戲設(shè)計中充分發(fā)揮情感作用，高效地完成體育教學(xué)任務(wù)。另外，教師在體育教學(xué)過程中要注意的是，不可過度采用游戲法，以免造成反效果。
四、結(jié)束語
在小學(xué)體育教學(xué)中采用游戲法，是小學(xué)體育新課標(biāo)中的要求，是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的重要途徑。小學(xué)體育教學(xué)是我國教學(xué)體系中的重要科目，其教學(xué)目的在于保障學(xué)生的心理健康，加強(qiáng)學(xué)生的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，從而實現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。充分利用富有趣味性的小游戲來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲過程中掌握體育運(yùn)動的技巧，從而實現(xiàn)體育教學(xué)目的，保障小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。
作者：劉秀釧 單位：德化縣潯中中心小學(xué)
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