作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇一
元宵節(jié)是我國明間重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是每年新年后幼兒與老師共慶的第一個節(jié)日，為了讓孩子們從家庭到幼兒園后，繼續(xù)感受濃厚的春節(jié)氣息和喜洋洋的心情。我們在歡快的節(jié)日氣氛中開展了《快樂的元宵節(jié)》活動。本次活動主要是讓幼兒了解元宵節(jié)這一習(xí)俗，知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并從活動中感受自己動手做元宵、自己嘗元宵的快樂。
元宵節(jié)的兩大主要特色是吃湯圓，湯圓我們也叫元宵，孩子親手參與制作湯圓的機會幾乎沒有的，主要是家長擔(dān)心孩子把面粉弄臟或是做出來的味道不好。另一大特色是花燈，當(dāng)然還有猜燈謎等等，但是在我們這里體現(xiàn)不出來。
在元宵節(jié)這一天，我收集到相關(guān)知識，讓幼兒欣賞關(guān)于元宵節(jié)的故事等，讓幼兒感受節(jié)日的氛圍。同時下午我們還請食堂的'阿姨下午讓幼兒吃點心——湯圓，了解湯圓是元宵節(jié)的特色之一。另一個特色是花燈，在我們身邊很少接觸。本活動我覺得不足之處是事先沒有請家長給孩子介紹、觀看不同式樣的花燈，因此幼兒能說的花燈樣式不多，在討論花燈方面簡單了點，大部分都是教師在灌輸。在以后的活動中應(yīng)先做好準(zhǔn)備工作，先充實自己才能去教導(dǎo)別人。
在活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們都很能干。在活動中，孩子們看到老師像變魔術(shù)一樣把面團搓成小圓子，一個個都情不自禁地鼓起掌來，同時也迫不及待地想加入。孩子們洗干凈小手安靜的等待著活動的開始，首先示范做湯圓，請孩子觀察是如何做成的，做的過程中需要注意些什么，讓幼兒在探索中得出湯圓的制作步驟。其次，讓孩子觀察面與水和好前后發(fā)生的變化，再次，讓幼兒嘗試制作湯圓。瞧！他們一個個搓得多認真、多帶勁呀，孩子在做湯圓的活動中雖然很多幼兒都遇到了各種各樣的困難，但通過自己努力或他人的幫助都獲得了成功。制作結(jié)束后，孩子們都端著自己制作的湯圓，不停地咕囔著：“這個是我做的”。一粒粒的小圓子就像一顆顆璀璨的珍珠，晶瑩剔透，手藝一點也不比我們成人差。
熱騰騰、香噴噴的湯圓送來了，孩子們興奮地回到自己的椅子上叫道：“吃湯圓嘍！”孩子們在津津有味地品嘗著自己制作的湯圓，在收獲中體驗與同伴一起做湯圓、吃湯圓的快樂。
活動結(jié)束后，我們還進行了簡短的談話、交流活動，請幼兒說說在制作過程中自己的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。幼兒對自己的作品還是比較滿意的，興奮不已。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇二
1、了解紙的特性：吸水性和可承重性
2、愿意動手操作進行實驗，并嘗試從實驗中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題
活動準(zhǔn)備：
1、課前認識白紙、報紙、餐巾紙、手揉紙、卡紙、瓦楞紙。
2、自制小橋、小汽車、各種紙、水盆、紙花。
3、實驗視頻
活動過程：
一、以實驗一導(dǎo)入
師：紙花真的開放了，它為什么能開放??？
總結(jié)：紙有吸水這一個本領(lǐng)，可真的不能小瞧了它哦。
二、實驗二
1、師：剛剛我們都知道了原來紙能吸水。那老師幫小朋友在后面的桌子上，每人準(zhǔn)備了一張紙，等會呢，請小朋友輕輕的走到桌子旁邊，來摸一摸那張紙，也可以和你旁邊的小朋友交換摸一摸，然后輕輕的把你的那張紙放到水里，你來看看你的那張紙和其他小朋友的紙，放到水里后有什么不一樣。
3、教師實驗
師：老師現(xiàn)在來做個實驗，一下子就能知道誰最喜歡喝水了，老師把這幾張紙剪成了一樣大小，一樣長度，我把這五張紙同時放到墨水里，小朋友數(shù)1、2、3，看看誰喝水最快最多呢。
4、反饋提問
（1）你看到了什么？
（2）誰喝水最快最多，得了第一名呢？為什么餐巾紙能得第一名呢？
5、總結(jié)：嗯，原來有的紙吸水特別快，有的紙吸水比較慢。紙的材質(zhì)不一樣，吸水的速度就不一樣。這次餐巾紙得了第一名，其他紙不服氣，他們還要再來比一般誰的力氣大。
三、實驗（二）
1、示范：瞧，老師準(zhǔn)備了橋墩，這種六種不同的紙當(dāng)橋面。看看哪種紙做的橋面力氣大，不讓小汽車掉到小河里。
2、提要求：在做這個實驗之前，老師要提幾點要求：①一組上的五個小朋友，一個接著一個拿著自己面前的紙試一試，輕輕的把小汽車一輛一輛的放上去，要記住你拿了什么紙；能不能放小汽車；如果能放，能放幾輛小汽車；②一組上的小朋友要把橋墩放到桌子中間，不爭也不搶，③一個小朋友在做實驗時，其他小朋友要認真看，要保持安靜。能做到嗎？現(xiàn)在請小朋友輕輕的'走到桌子旁邊開始實驗。
3、幼兒嘗試，教師指導(dǎo)。
4、反饋提問：這一組，哪種紙得了第一名？
5、播放視頻，一起驗證實驗結(jié)果。
四、探索：瓦楞紙的秘密
2、幼兒探索，教師指導(dǎo)
3、總結(jié)：瓦楞紙的中間是波浪式的，所以它的力氣就大。
五、探索：怎樣讓白紙的力氣變大
2、幼兒嘗試：想到辦法的小朋友上臺嘗試自己的辦法能能成功。
3、教師展示將白紙折成瓦楞狀當(dāng)橋面。
4、總結(jié)：小朋友的小手真巧，腦袋真聰明，想出了讓紙力氣變大的方法。
六、延伸活動
師：這次活動：老師和小朋友做了實驗，知道了紙有吸水這個本領(lǐng)，誰吸水最快吖？還知道了紙力氣很大，那哪種紙力氣最大??？那今天我們發(fā)現(xiàn)了紙有這兩個本領(lǐng)，那下課了，你可以再去探索一下，看看紙還有沒有其他的本領(lǐng)。
調(diào)
整
意
見
由于紙的承重性存在著疑問，如果將紙橫著折，紙的承重性就弱了，所以決定提出紙的承重性這一特性，主要探索紙的吸水性這一活動，由于五種紙的吸水快慢是由老師操作的，幼兒沒有知識經(jīng)驗來驗證紙的吸水快慢，所以添加幼兒自己實驗吸水快慢這一環(huán)節(jié)，然后利用紙的吸水性再次進行一個染花游戲，讓幼兒掌握一定的染花技巧，由于餐巾紙吸水太快，改為用宣紙做紙花。講最后一個讓幼兒說說紙的其他本領(lǐng)也剔除，讓幼兒來說一說想把染得花送給誰，將這一談話環(huán)節(jié)作為延伸。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇三
1、能根據(jù)兒歌形式創(chuàng)編內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
請幼兒帶一些燈籠來園。
1、復(fù)習(xí)兒歌《花燈謠》
師：“上次老師和小朋友一起學(xué)的那首兒歌，你們還記得嗎?”(記得)
“那兒歌的名字叫什么?”(花燈謠)
“我們大家用好聽的聲音來念一念吧!”
幼兒齊念兒歌。
2、創(chuàng)編活動。
①提問：
師：“元宵節(jié)你還見過什么樣的花燈?你喜歡什么燈?”
②幼兒相互討論。
③請幼兒大膽發(fā)言。
④將幼兒喜歡的花燈創(chuàng)編到兒歌里面，并一起念一念。
⑤把自己創(chuàng)編的兒歌念給好朋友聽。
3、教師簡單小結(jié)，用小紅花鼓勵積極創(chuàng)編兒歌的幼兒。
請幼兒試著用好朋友和自己的名字替代寶寶和浩浩。
本次活動主要是讓幼兒知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，并體驗歡快的節(jié)日氛圍。本次活動的一個難點是感受兒歌押韻的特點，能準(zhǔn)確地發(fā)出姥、鬧、搖、浩等音?？赏ㄟ^活動也發(fā)現(xiàn)孩子們對兒歌的押韻始終比較難理解，對“鬧”這個讀音也始終有部分幼兒讀不準(zhǔn)，使得這一難點沒有很好的掌握、理解。我想如果以后碰到這樣的教學(xué)情況，我覺得可以把詩歌中押韻的字“姥、鬧、浩、謠、寶”等用有顏色的筆畫出或做一標(biāo)記，讓孩子自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個特點，我想這樣效果會好些，從而有效地達成每一個教學(xué)目標(biāo)。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇四
1、幼兒初步了解元宵節(jié)的意義及民俗習(xí)慣，共享集體活動的快樂。
2、形成幼兒互相關(guān)系、友愛相處的良好品質(zhì)。
1、將幼兒事先收集的花燈布置在教室內(nèi)，老師準(zhǔn)備一些新式的燈。
2、準(zhǔn)備若干簡單的有關(guān)燈的謎語。
a、幼兒回答
b、教師總結(jié)：元宵節(jié)是家人團聚的意思，是中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日。有它獨特的傳統(tǒng)節(jié)日氣息。
2、請幼兒回憶過去過元宵節(jié)的時候，都做了哪些有趣的事？
1、教師出示花燈，提出請幼兒觀賞燈的要求：觀察燈的種類、顏色、形態(tài)等。
a、可與同伴自由結(jié)伴觀賞花燈，并向同伴介紹自己所帶的花燈的名稱及主要特點。
b、請個別幼兒說說自己最喜歡的花燈的名稱、外姓特征等，也可講述買燈時的情景，注意引導(dǎo)幼兒用完整、連貫的語言進行表述。
c、教師總結(jié)，幫助幼兒了解花燈的特點，并且告訴幼兒：扎燈是一們民間藝術(shù)，是中國人特有的本領(lǐng)。
小游戲：出示關(guān)于燈的謎語，請小朋友們猜猜看。
在天氣晴好的時候，可帶幼兒到湖外玩燈，在玩的過程中提醒幼兒愛惜燈，注意安全，鼓勵幼兒用禮貌用語同伙伴進行交往。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇五
即將升小學(xué)的大班幼兒，在幼兒園班級中，共渡節(jié)日，有助于增強其集體榮譽感、自我服務(wù)能力及責(zé)任感。而元宵節(jié)時處寒假剛過，多在開學(xué)的第一個星期。新學(xué)期開始，組織幼兒與家長共同在園渡過節(jié)日。愉快的節(jié)日體驗，幼兒園如家的氛圍，可使幼兒及家長順利渡過剛?cè)雸@的情緒不穩(wěn)定期。
此次活動主要是讓幼兒了解元宵節(jié)這一習(xí)俗，知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。首先我們布置了環(huán)境，環(huán)境是孩子教育的良好老師之一。于是，我們針對孩子所處的環(huán)境——教室、走廊、各個活動室，進行了布置和裝飾。在教室掛上了孩子的彩燈，懸掛教師自制的燈謎；在教室里布置出“兔年鬧元宵”的主題墻面。同時，為了讓孩子感受異地不同的元宵過節(jié)方式，我們利用多媒體，觀看元宵視頻、各種風(fēng)俗圖片，感受不同地方的.人鬧元宵的快樂。我們還自己動手做元宵、自己嘗元宵的快樂。在活動中，孩子們看到老師像變魔術(shù)一樣把糯米粉變成了面團，再搓成小圓子，一個個都情不自禁地鼓起掌來，同時也迫不及待地想加入，只等著我的一聲令下。瞧！他們一個個搓得多認真、多帶勁呀，一粒粒的小圓子就像一顆顆璀璨的珍珠，晶瑩剔透，手藝一點也不比我們成人差。
在品嘗元宵時，孩子們更展示了他們大方可愛的一面，有禮貌地邀請別班的小朋友、老師共享勞動成果，使孩子感受和體驗到中國傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶、祥和、快樂的氣氛，感受了與同伴、老師之間的深厚情誼，自然地萌發(fā)喜歡幼兒園這一溫暖的大家庭的情感。我們最后還和別的班的小朋友一起猜燈謎，做游戲，“快樂的元宵節(jié)”這一活動就像圓圓的圓子一樣畫上了圓滿的句號。
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元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。
2、知道森林防火的重要性，要愛護森林。
3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計森林防火措施。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
二、認識各類消防安全標(biāo)志
1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么？板書課題
2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。
三、了解各類消防安全標(biāo)志的含義
1、出示小黑板：標(biāo)志分類
1）火災(zāi)報警和手動控制裝置標(biāo)志：消防手動啟動器、火警電話等。
2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。
3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。
4）具有火災(zāi)危險性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。
5）其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。
2、投影標(biāo)志
說說你認識什么標(biāo)志？這個標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；發(fā)聲警報器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）
四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.
大家認真觀看后討論：
打火警119、講清出事地點詳細地址、火勢情況
五、鞏固總結(jié)
1、匪警、火警、急救中心電話各是什么？
遇壞人打110，著火打119，急救中心120。
2、遇到火情，危險情況時，要保持鎮(zhèn)靜，迅速采取有效措施。
六、總結(jié)
火災(zāi)無情，所以我們要盡量避免火災(zāi)，萬一發(fā)生火災(zāi)，我們要沉著冷靜，用自己學(xué)的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。
七.拓展延伸
搜集防火安全的宣傳標(biāo)語.
教學(xué)反思:
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇七
①農(nóng)歷正月十五是元宵節(jié)，是團圓的日子。
②元宵節(jié)有許多傳說、故事、兒歌。
③元宵節(jié)有吃元宵、玩花燈、猜燈謎、劃旱船等豐富的風(fēng)俗習(xí)慣。
④“元宵”象征著“團圓”，它有不同的種類和味道。
⑤元宵節(jié)有各種各樣的花燈，給人們帶來了喜氣和歡樂。
⑥自己動手做元宵、做花燈可以感受更多的快樂。
2、大膽地創(chuàng)造與想象，通過不同的形式表達自己的感受與理解；
1．知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習(xí)俗。
2．通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。
3．能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。
面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。
1．激發(fā)做元宵的興趣和愿望。
師：
①今天是什么節(jié)?元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么?
②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?
2．觀察制作材料，了解做元宵的方法。
(1)觀察并知道做元宵需要的材料。
(2)了解做元宵的方法和要求。
師：
①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?
②老師煮元宵時，小朋友們應(yīng)該注意些什么?
3．做元宵、煮元宵。
(1)提醒幼兒穿好圍裙并洗手。
(2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)
(3)教師煮元宵。
4．加糖品嘗元宵，說說元宵的味道和自己的心情。
幼兒在活動中能夠積極參加，在教師的指導(dǎo)下動手制作元宵，然后品嘗元宵，感受到濃濃的團圓之情。
1、引導(dǎo)幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
1、物質(zhì)——每人準(zhǔn)備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識——有過過節(jié)的生活體驗。
師：開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣之一。
1、賞燈活動。
（1）幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導(dǎo)幼兒用連貫的`語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
（2）請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
（1）教師將幼兒分成兩組，a組持有花燈和獎品，并給b組幼兒念謎語，b組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。（根據(jù)時間進行交換）
（3）集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將a組和b組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了？
師：鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇八
“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當(dāng)馬騎、當(dāng)搖椅、當(dāng)滑梯等，但這些游戲往往因擔(dān)心安全問題而被限制。根據(jù)幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設(shè)計椅子玩法。通過椅子游戲，練習(xí)幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協(xié)調(diào)動作，激發(fā)幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學(xué)習(xí)情況為主旨，運用多種教學(xué)方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。
游戲伙伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。在活動中，跨跳的動作難度較大，我作了重點的示范，讓幼兒反復(fù)練習(xí)，練習(xí)我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學(xué)習(xí)，降低活動的難度，而且安全系數(shù)也會相應(yīng)的提高。
在活動最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結(jié)合。
在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習(xí)跨、跳、平衡的技能，也體現(xiàn)了活動的趣味性。
元宵節(jié)活動教案反思元宵節(jié)活動教案幼兒篇九
還是先請大家聽一聽學(xué)生的心聲吧：
老師：
您好！
今天我鼓足勇氣給您寫信，是想把自己的想法同您講一講。
我們喜歡體育活動但不太喜歡上體育課，因為我們已經(jīng)厭倦了立正、稍息以及什么前滾翻之類的東西，體驗不出什么樂趣。少得可憐的器材是我們不愿去運動場的重要原因，去了干點什么呢！比起豐富多彩的游戲廳、網(wǎng)吧來，那真是天壤之別，那里有好玩的游戲、好聽的歌、好看的東西，還沒有人約束，真夠爽的！而運動場有什么呢？單雙杠旁沒有墊子，少得可憐的籃球場只有靜靜的籃球架在那兒立著，這些是重復(fù)了多少次的。為什么不把那些娛樂性的器材也放到運動場去呢，比如公園里什么飛機輪轉(zhuǎn)、投鏢、射箭、其他健身器材等等，那樣的話的運動場可真成了我們的樂園了。
您在上課時經(jīng)常講體育鍛煉對身體健康有多么重要，常常引經(jīng)據(jù)典，甚至列出一系列的數(shù)字讓我們看，看沒看懂暫且不說，實踐中也沒感覺到有明顯的效果。您能不能不講，把體育課內(nèi)容安排的豐富一些，比如健身操、舞蹈、體育游戲、武術(shù)等。我們是年輕人，看的、聽的有很多新的東西。可您總是把你們年輕時的東西給我們，是不是有的太“那個”了，現(xiàn)在不是流行一句話：“與時俱進”嗎？您太嚴(yán)厲了，這樣天天橫眉冷對的，大家心理有點怕。讓我們面對您是心理能夠放松些，好嗎？您老是強調(diào)技術(shù)，說句實在話，同學(xué)中有絕大多人是不會做運動員的。
我們喜歡大家一起體驗，不喜歡“你應(yīng)該這樣做”的體育課，讓我們?nèi)ンw會技術(shù)吧！我們是為了鍛煉，不是去參加正規(guī)比賽。我們喜歡豐富多彩的小組比賽，準(zhǔn)備比賽時大家是絕不會消極怠工，而且會更細心的研究動作技術(shù)，為了比賽的需要，我們強制自己鍛煉，去更多的了解體育，在比賽成功中我們真正體驗到體育的愉悅感，而且通過比賽也檢驗了我們的實力，培養(yǎng)了我們的團隊精神。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給我們，您在一邊指導(dǎo)就行了。
以上是我個人的一些想法，有言重的地方，請包涵！
學(xué)生xxx
看完這篇短文的同行請思考：
1．學(xué)生提出來的問題真實嗎？如果真實你應(yīng)該怎么做？
2．你在平時和學(xué)生有過真情交流嗎？學(xué)生能和你說心理話嗎？為什么？
3．象學(xué)生說的問題你自己有嗎？有沒有看過別人是怎么上課的？
4．如果放開了讓學(xué)生自己玩，別人（特別是校長）說你“放羊”怎么辦？
5．你有沒有過靜下心來，細細的想一想怎么上好你的體育課？
8．好像學(xué)生總是提一些“過分”的問題，你能接受嗎？
9．如果按照《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實行分項教學(xué)，如果有學(xué)生達不到課時量，你給他學(xué)分嗎？請說出理由。
10.你認為高中的體育教學(xué)究竟要給學(xué)生些什么東西？
北方的冬天還是有些冷的，入冬以來幾乎每次課都是耐久跑，學(xué)生的確有點厭煩了，怎么辦？對！遠足。黃圃理工學(xué)校的正門外就是田野，穿過田野是圩堤，來回剛好八公里，真是一條完美的線路！由于門前的路一直沒修，所以門一直鎖著。這條路也被鎖了近十年。
換換環(huán)境，調(diào)整心情，是這節(jié)課的主要目的。但是，如何處理學(xué)生走的能力差異問題，一直困擾著自己。我決定：交給學(xué)生，讓他們自己處理。當(dāng)我宣布后天的體育課去外面時，大家象過節(jié)一樣高興得大呼：“老師英明！”隨即我又將自己的擔(dān)心也講出來，誰知大家立即露出一種不屑的表情：“老師你放心，肯定沒問題！”看著我有些疑惑，班長譚麗芳和體育委員黃霞芳都肯定地點點頭。雖然我很信任他們，但心里還是不踏實。
冬日的十點鐘還是有點涼意，大家歡快地出發(fā)了。
沒有規(guī)定隊伍隊形，大家自由自在。我偷眼看了一下，三五成群，男男女女，有說有笑，象是在商量什么。通往河堤的路是一條兩米多寬碎石鋪成的曲徑。被大家一擠，顯得更加窄了。路的兩旁村民們在忙碌著，遠處燒稻草的煙隨微風(fēng)吹過來，和我們這一群出籠的“鳥”一起構(gòu)成了一副美麗的風(fēng)景畫。但我沒有心思欣賞，因為在出來之前我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)保證過：絕對保證大家的安全。雖說沒有車輛，也沒有復(fù)雜的地形，但總是心里還是挺緊張的。
班長xxx見我這樣，馬上跑過來。
老師：你們怎么安排的，說給我聽聽。
xxx：老師，我們大家一聽說上體育課要出來，大家很激動，首先根據(jù)大家的關(guān)系自由的分成了六個組，每個組都有“領(lǐng)導(dǎo)”，他們負責(zé)本組的全部事情，每個組都是一個考察隊，有人負責(zé)紀(jì)錄，有人負責(zé)召集。昨天放學(xué)后大家已經(jīng)商量好了，您瞧好吧！
說話間來到一片空間較大的地方，只見有一個同學(xué)從口袋里拿出口哨，嘀嘀嘀一吹，大家立即停了下來，自動圍在她的周圍。
xxx：各位聽好了，今天我們班，第一次出來搞活動，老師對我們很信任，希望大家不要辜負老師的信任，把昨天的方案拿出來，下面比賽正式開始。
她的話音剛落地，大家像是變戲法似的，拿出來旗子。我放眼看去，什么“挑戰(zhàn)者”、“勇敢的人”、“開拓者”、“夢之隊”等等搞的我眼花繚亂。
我問：“xx-x，你們干什么？”
“你看看就知道，我不和您說了，我該工作了?！闭f完就向前跑去……
……
不知不覺中，汗水已經(jīng)濕了內(nèi)衣，風(fēng)吹過后的絲絲涼意，讓人感到無比的愜意。有幾個隊伍中的女生在不時地擦汗，這時傍邊的男生，馬上轉(zhuǎn)過身，邊后退走，邊向女生高唱：“妹妹，你大膽的往前走，往前走，莫回――呀――頭!”女生不好意思地把手一揮：“去去去,討厭?！闭f歸說，唱歸唱，女生的步子明顯大了起來。打旗的基本都是男生，幾個調(diào)皮的家伙舉著本組的旗，將旗子前后、左右、上下、高低這么一揮，紅、黃、蘭、橙、綠色，在冬天的曠野舞動，引來勞作的村民駐足觀看，并不時地指指點點，有的還豎起了大拇指。
一路歡聲一路歌。猛聽到又是一聲哨響，抬頭一看原來是到了大堤下的空地。幽默的黃霞芳，學(xué)著地道戰(zhàn)中民兵隊長的語氣：“各小組注意,前面就是敵人的陣地。各小組必須統(tǒng)一行動，一起沖向敵人，不準(zhǔn)有人掉隊，看哪個組最快。”每個小組的同學(xué)用最快的速度，手挽著手一字?jǐn)[開陣勢。哨聲一響，大家象一個不可分的整體，拼命地向河堤沖去。勝利的這組一起高高地舉起手，打出“v”的手勢，蹦著、跳著、笑著、叫著。后來者呢，也象勝利者一樣盡情地舞著，象回到了孩童時代。
當(dāng)大家平靜之后，立即又被面前的景色吸引了視線：寬闊平靜的江面上，幾艘忙碌的船只在來往穿梭；遠處的天空有幾只不知名的鳥兒在晴朗的天空自由地飛翔，江邊的微風(fēng)輕輕一吹，把剛從的疲勞一起吹去，舒服極了。是啊，他們多象是一群自由的鳥兒！
我看著熟悉的學(xué)生，卻感到很陌生。這是我的學(xué)生嗎?平時根本看不出他們的紀(jì)律、他們的才能、他們的團隊精神、還有他們的組織能力。今天在我不經(jīng)意間表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣的組織、這樣的效果真的出乎我的預(yù)料。
我的心情象這江水一樣在蕩漾。
請思考：
1．不經(jīng)意的放手，卻受到意料之外的效果。您有類似的經(jīng)歷嗎？
2．您認為這里面包含著什么樣教育理念？
3．這可能嗎？如果要達到上面的效果，您認為最重要的是什么？
4．您怎樣看待師生關(guān)系？您和學(xué)生的關(guān)系怎么樣？
5．上述的案例沒怎么提技術(shù)，您認為怎樣才能達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求？
6．如果是您，您將如何組織？
7．學(xué)生的有些做法您能接受嗎？
8．看了這個案例，你有什么想法？
體育老師在平時的工作中，往往容易忽略一個問題，那就是如何對待師生關(guān)系。師生關(guān)系是個老生常談的問題了。但是《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的今天，更應(yīng)該大談特談。很多學(xué)生是因為喜歡一個老師才喜歡上某一門課程的，體育學(xué)科更是如此。我多次看過王老師上課，無論在黃圃理工，還是在華僑中學(xué)，他都能夠讓學(xué)生喜歡，和學(xué)生有著深厚的感情。因此，和學(xué)生能夠互相信任，互相配合，非常默契。體育課到底要給學(xué)生點什么東西？除了技術(shù)、技能及健康之外，還應(yīng)有精神層面的東西，如：如何交往？如何交流？如何發(fā)現(xiàn)？如何反思？如何欣賞？等等。有了這些，學(xué)生才不覺得枯燥和煩惱，有了這些體育老師才能夠稱得上老師。作為老師應(yīng)該明白：當(dāng)學(xué)生有興趣時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生的身心處于最佳的狀態(tài)時，他們學(xué)得最好；當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng)新時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生被鼓舞和信任做重要事情時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生能夠?qū)W以致用時，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，他們學(xué)得最好。作為老師應(yīng)該能夠做到：幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化；發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在的能力。
放一放，你就會感覺到柳暗花明，就會覺得精彩無邊。王老師這么有意無意地一放手，學(xué)生表現(xiàn)出的'能力和活力，令人驚奇。這就引出了如何進行有效教學(xué)的問題。有效教學(xué)有幾個方面的特征：1.讓學(xué)生明確通過努力而達到的目標(biāo)，并且明白目標(biāo)的達成對于個人成長的意義。2.設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。3.通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際和經(jīng)驗背景，幫助學(xué)生達到更復(fù)雜水平的理解。4.適時與挑戰(zhàn)性的目標(biāo)進行對照，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有一個清楚的、直接的反饋。5.能夠使學(xué)生對每個學(xué)習(xí)主題都有一個整體的認識，形成對于事物的概念框架。6.能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題，有進一步探究的愿望。一言以蔽之，有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必不可少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)（肖川：《新課程與學(xué)習(xí)方式變革》）。
在體育教學(xué)中，速度課和耐力課是非常枯燥乏味的。它對學(xué)生而言，需要付出的太多、太多……。在近一年的課改實驗中，我們嘗試了一些游戲項目，用于提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，發(fā)揮了跑在促進集體的協(xié)作、友伴的組合以及個人在集體中價值的體現(xiàn)等方面的作用。
嘗試1：
接力跑。跑的總距離固定，但允許同一組的學(xué)生每人可以跑不同的距離，其差距限制在正負8米之內(nèi)。這樣跑得較快的學(xué)生會感到自己有了用武之地，因不樂意于一直被人代跑，這些跑得慢的同學(xué)也會努力，兩者相得益彰。
嘗試2：
負重2.5公斤沙袋接力跑。因為這是一項速度和力量結(jié)合的運動，所以原來奔跑速度快的同學(xué)較之于速度慢的同學(xué)未必有優(yōu)勢。有些原來奔跑速度較慢的同學(xué)的體能優(yōu)勢此時便顯示了出來，從而再次獲得心理上的平衡和體現(xiàn)自身價值的快感。
嘗試3：
合作（兩人三足）跑。這種跑的形式不像正規(guī)的快速跑，要想取得成功，就必須依靠兩人的默契配合。在這里，速度并不是最重要的，只有最和-諧的互相配合，才能獲得成功。它使學(xué)生享受勝利喜悅的同時，體驗相互合作和團隊精神的重要性。
未來的體育課更注重學(xué)生的健康目標(biāo)。以往我們在上耐力跑課時，經(jīng)常安排學(xué)生圍繞著操場無休止地跑步，或者是定時跑等。這樣一跑到底的體育課，確實讓學(xué)生感到單調(diào)和厭倦，這也是大部分學(xué)生喜歡體育運動卻不喜歡上體育課的原因所在。對此，我們在課改過程中，也進行了一些改變學(xué)生的心理狀況，改變對耐力跑的課堂教學(xué)看法的嘗試。
嘗試4：
讓學(xué)生自主選擇練習(xí)手段。有些學(xué)生選擇連續(xù)三分鐘運球上籃，有的選擇連續(xù)跳繩三分鐘，有的選擇五分鐘追逐跑，有的選擇五分鐘帶球突破射門等。他們用不同的方式來表示自己的情感，來體驗體育鍛煉的樂趣，我們認為，跑只是一種手段，提高學(xué)生的耐力才是教學(xué)的目標(biāo)，課堂上只要有利于受教育者提高心肺耐力的一切有效手段都可以進行大膽的試驗。
在這個案例里，教師試圖通過各種跑的游戲，激發(fā)學(xué)生參加快速跑和耐久跑練習(xí)的興趣，提高他們的積極性。以上四種嘗試，能較好地解決學(xué)生喜好體育運動，但不喜歡那種枯燥乏味的反復(fù)跑、定時跑、定距跑等練習(xí)方式的矛盾，使學(xué)生積極主動地投入到快速跑和耐久跑的練習(xí)中。學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氣氛中，既鍛煉了身體，發(fā)展了快速奔跑的素質(zhì)，提高了心肺功能，又學(xué)會了如何通過團結(jié)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還通過自主選擇練習(xí)手段提高了體育學(xué)習(xí)的能力。在本案例中，無論是教學(xué)內(nèi)容的安排，還是學(xué)習(xí)方式的運用，都體現(xiàn)了《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”的要求。
嘗試1
“接力跑”突破了以往忽視學(xué)生個體差異的傳統(tǒng)做法，為速度較快的學(xué)生提供了發(fā)揮自己優(yōu)勢的機會，也會強化速度較慢的學(xué)生加強鍛煉的動機。在這個嘗試中，學(xué)生們有了認識自己角色的機會，即，奔跑能力強者，擔(dān)負更多的責(zé)任，奔跑能力較弱者，更需加強鍛煉。如果體育教師善于引導(dǎo)，會有利于社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)的達成。也就是說，可以通過這個案例教育學(xué)生，在現(xiàn)實社會中，人們的分工有不同，能力有大小，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，努力彌補自己的不足，團結(jié)合作，才能取得比賽的勝利。
嘗試2
“負重接力跑”由于改變了練習(xí)的形式，從而增加了游戲勝負的不確定性，原來跑得快的學(xué)生不一定能獲勝，原來跑得較慢的學(xué)生有了獲勝的可能。這樣一來，無論是原來跑得較快的學(xué)生，還是原來跑得較慢的學(xué)生，都重新站在了同一條起跑線上，從而大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。練習(xí)形式的改變，練習(xí)積極性的提高，都有利于提高體育鍛煉的實效性。
嘗試3
“合作（兩人三足）跑”的練習(xí)形式無疑有利于學(xué)生體驗相互合作和團隊精神的重要性，這又與體育課程社會適應(yīng)學(xué)習(xí)維度目標(biāo)“建立和-諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德”不謀而合了。同時，由于跑的形式由單純的比速度變?yōu)榧刃枰欢ǖ乃俣龋枰獏f(xié)調(diào)的配合，因而大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性。
嘗試4
“讓學(xué)生自擇練習(xí)手段”是一種新的教學(xué)嘗試。在體育教學(xué)過程中，體育教師大膽地放手讓學(xué)生自己選擇發(fā)展耐力的練習(xí)手段，這不僅有利于提高學(xué)生的練習(xí)興趣，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育能力。發(fā)展耐力的練習(xí)通常是中小學(xué)體育教學(xué)中的難題，學(xué)生們一聽說上耐久跑課就提不起精神，甚至找理由請假。在這個案例中，由于練習(xí)手段是學(xué)生自己選擇的，當(dāng)然會樂意從事相關(guān)項目的鍛煉。
練習(xí)形式的靈活多變，也能提高學(xué)生的積極性。同一學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過不同的練習(xí)形式去實現(xiàn)。這樣的教學(xué)實例，在體育教學(xué)中比比皆是，只要體育教師在體育教學(xué)實踐工作中開動腦筋，勤于思考，就會想出很多行之有效的辦法。本案例的四個嘗試就是很好的例子。
激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，既是體育課程改革提出的要求，也是體育教學(xué)實踐工作的需要。我們應(yīng)該以“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法”為依據(jù)，通過體育課程內(nèi)容和體育學(xué)習(xí)方式的改革及靈活多變的練習(xí)形式，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，從而促進體育課程目標(biāo)的達成。
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