作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中語文文言教案設計初中語文文言文教案設計篇一
第一課時
一、導入：
文言虛詞“之而其為以于”使用頻率高，是武漢考綱要求。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區(qū)別，以有助于理解文言語句。
二、考點闡述：
首先讓我們看2010年武漢中考題：
10.下列句中加點的“以”與例句中的“以”用法相同的一項是（c）
例句：遂以其父所委財產(chǎn)歸之
a.何以戰(zhàn)
b.不以物喜
c.故臨崩寄臣以大事
d.以塞忠諫之路
1．考點設置：常見虛詞“之而其為以于”的意義和用法
2．題型設置：為選擇題，選項為四個，題干要求判斷加點詞意義和用法的意同。3．題料來源：所選閱讀材料以外的例句幾乎全選自課內(nèi)所學課文。4．考查難度：要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能。
三、
復習方法：①掌握常用虛詞的一般用法。
②通過比較分析，根據(jù)語境推斷虛詞的意義和作用。③為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。
四、復習常用虛詞“之、而、其”
之
（一）代詞
作第三人稱代詞，可以代人、代事、代物。代人多為第三人稱，譯作“他（她）（他們）”、“它（它們）”。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（《曹劌論戰(zhàn)》）②肉食者謀之。（《曹劌論戰(zhàn)》）
（二）助詞
1．結構助詞，譯為“的”，有的可不譯。如：①予嘗求古仁人之心。（《岳陽樓記》）②小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）
2．結構助詞，放在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯。如： ①醫(yī)之好治不病以為功。（《扁鵲見蔡桓公》）②于獨愛蓮之出淤泥而不染。（《愛蓮說》）③臣以王吏之攻宋也，為與此同類。（《公輸》）
3．音節(jié)助詞。用來調(diào)整音節(jié)，無義，一般不翻譯。如： ①公將鼓之（《曹劌論戰(zhàn)》）②久之，目似瞑，意暇甚（《狼》）
4．結構助詞，是賓語提前的標志。如：①何陋之有？（《陋室銘》）②宋何罪之有？（《公輸》）③而城居者未知之也。（《滿井游記》）
5．結構助詞，是定語后置的標志。如：①居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。（《岳陽樓記》）
指出下列句子中“之”的用法和意義 故時有物外之趣。菊之愛，陱后鮮有聞。水陸草木之花。
覽物之情，得無異乎？
無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。菊，花之隱逸者也。彼竭我盈，故克之。漁為甚異之。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之。曾不能損魁父之丘。輟耕之壟上。
送杜少府之任蜀州。
而
主要作連詞用，可以表示以下關系：
l．并列關系，一般不譯，有時可譯為“又”。如：①溫故而知新，可以為師矣 《（論語）十則》）
2．承接關系，可譯作“就”“接著”，或不譯。如：①扁鵲望桓候而還走（《扁鵲見蔡桓公》）
3．轉(zhuǎn)折關系，譯作“但是”“可是”“卻”。
指出下列句子中“而”的用法 泉香而酒洌
修八尺有余，而形貌失麗
日出而林霏開
呼爾而與之
朝而往，暮而歸 面山而居
人不知而不慍
其（一）代詞
其敵（《狼》）
2．指示代詞，可譯為“那”、“那個”、“那些”、“那里”。如：①復前行，欲窮其林（《桃花源記》）
也可譯作“其中的”，后面多為數(shù)詞。如： ①其一犬坐于前（《狼》）②蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。（《為學》）
（二）副詞
放在句首或句中，表示疑問、猜度、反詰、愿望等語氣，常和放在句末的語氣詞配合，可譯為“大概”“或許”“恐怕”“可要”“怎么”“難道”等，或省去。①其如土石何？（《愚公移山》）②安陵君其許寡人！其：可譯為“可要”。（《唐雎不辱使命》）
學生練習：
俟其欣悅，則又請焉 余則缊袍敝衣處其間 其西南諸峰 其喜洋洋者矣
五、完成《能力訓練》相應題目
第二課時
一、復習常用虛詞“以、于、為”
以
教師講析
（一）介詞
1．介紹動作行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因為”“由于”。如：①不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）②是以先帝簡拔以遺陛下（前一個“以”表原因，后一個“以”表目的。）（《出師表》）
2．介紹動作行為所憑借的條件，可譯為“憑借”“按照”“依靠”等。①策之不以其道，食之不能盡其材（《馬說》）②以殘年余力，曾不能毀山之一毛（《愚公移山》）3．表示動作行為的方式，可譯作“把”、“拿”、“用”等。如：①屠懼，投以骨（《狼》）②遂許先帝以驅(qū)馳（《出師表》）
（二）連詞
1．表示目的，相當于現(xiàn)代漢語里的“來”如：①意將隧入以攻其后也（《狼》）②以光先帝遺德（《出師表》）③屬予作文以記之（《岳陽樓記》）④故為之文以志（《始得西山宴游記》）
2．表示結果，可譯作“以至”‘“因而”。如： ①不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也（《出師表》）②以傷先帝之明（《出師表》）
3．有時相當于連詞“而”。如：①黔無驢，有好事者船載以入《黔之驢》
指出下列句子中“以”的用法意義
以光先帝遺德
以咨諏善道
無從致書以觀
余故道為學之難以告之
屬予作文以記之
以塞忠諫之路也
以傷先帝之明
我以日始出時去人近
于
教師講析
介詞“于”的主要用法有：
1．表示動作發(fā)生的處所、時間，譯作“在”“從”。如： ①公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）②子墨子聞之，起于魯（《公輸》）
2．表示動作的對象，譯作“向”“對”“同”“給”“到”等。如：①操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝（《愚公移山》）②貧者語于富者曰（《為學》）③每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）④故天將降大任于是人也（《〈孟子〉二章》 3．用在形容詞之后，表示比較，可譯作“比”。如：使人之所惡莫甚于死。（《魚我所欲也》）
4．表原因，可譯為“由于”“因為”。如：生于憂患，死于安樂。（《〈孟子〉二章》）
學生練習
指出下列句子中“于”的用法意義 公與之乘，戰(zhàn)于長勺（《曹劌論戰(zhàn)》）子墨子聞之，起于魯（《公輸》）
告之于帝（《愚公移山》）貧者語于富者曰（《為學》）
冰，水為之，而寒于水
為
教師講析
㈠動詞wéi（1）“做”①行拂亂其所為 ②今為宮室之美為之
（2）“作為、當作、成為” 例：①武陵人捕魚為業(yè)
（3）“說” 例：①孰為汝多知乎
（4）“是”例：①知之為知之 ②中峨冠而多髯者為東坡
學生練習
知之為知之臣以王吏之攻宋，為與此同類
此為何若人
山巒為晴雪所洗 賢能為之用
二、小結
三、完成《能力訓練》相關題目。
初中語文文言教案設計初中語文文言文教案設計篇二
（練習一）
【甲】二世元年七月，發(fā)閭左適戌漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰："今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎？"陳勝曰："天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗?，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。"吳廣以為然。
【乙】七月，戌卒陳勝等反故荊地，為"張楚"。勝自立為王，居陳，遣諸將徇地。山東郡縣少年苦秦吏，皆殺其守尉令丞反，以應陳涉，相應為侯王，合從西鄉(xiāng)，名為伐秦，不可勝數(shù)也。謁①者使東方來，以反者聞二世。二世怒，下吏。后使者至，上問，對曰："群盜，郡守尉方逐捕，今盡得，不足憂。"上悅。二年冬，陳涉所遣周章等將西至戲，兵數(shù)十萬。二世大驚，與群臣謀曰："奈何？"少府章邯曰："盜已至，眾強，今發(fā)近縣不及矣。酈山徒多，請赦之，授兵以擊之。"二世乃大赦天下，使章邯將，擊破周章軍而走，遂殺章曹陽。二世益遣長史司馬欣、董翳佐章邯擊盜，殺陳勝城父，破項梁定陶，滅魏咎臨濟。楚地盜名將已死，章邯乃北渡河，擊趙王歇等于鉅鹿。
[注]①謁：掌管進見的近待。②戲：古地名。
(1)解釋下列加點的詞。
①陳勝吳廣皆次當行②為天下唱
③遣諸將徇地④授兵以擊之
c.當立者乃公子扶蘇二世乃大赦天下d.百姓多聞其賢皆殺其守尉令丞反
(3)用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。
對曰："群盜，郡守尉方逐捕，今盡得，不足憂。"
譯文：
是：
答：
答案：
1.①編次；②同"倡"，帶頭，倡導；③攻占(土地)；④兵器
2.b；(兩個"者"都是代詞，翻譯為"……的人"。a.以：介詞，因為；介詞，把。c.乃：副詞，表判斷；副詞，于是，就。d.其：人稱代詞，他；指示代詞，那里)
4.山東郡縣少年苦秦吏，皆殺其守尉令丞反，以應陳涉，相立為侯王，合從西鄉(xiāng)，名為伐秦，不可勝數(shù)也。
5.通過這些神態(tài)描寫，可以看出秦二世是一個喜歡報喜不報憂、面臨強敵驚慌失措昏庸無能的糊涂君王。
（練習二）
閱讀《蒙驁①伐魏》一文
蒙驁帥師伐魏，取高都、汲②。魏師數(shù)敗，魏王患之，乃使人請信陵君③于趙。信陵君畏得罪④，不肯還，誡門下曰："有敢為魏使通者死！"賓客莫敢諫。毛公、薛公見信陵君曰："公子所以重⑤于諸侯者，徒⑥以有魏也。今魏急而公子不恤⑦，一旦秦人克大梁⑧，夷⑨先王之宗廟，公子當何面目立天下乎！"語未卒，信陵君色變，趣⑩駕還魏。魏王持？信陵君而泣，以為上將軍。信陵君使人求援于諸侯。諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏。信陵君率五國之師敗蒙驁于河外，蒙驁遁走。
（選自《資治通鑒》）
【注】①蒙驁（ào）：秦國大將。②高都、汲：地名。③信陵君：魏安王之弟，即魏無忌，號信陵君。有食客三千。被稱為六國中唯一能與秦抗衡的政治家。④得罪：被判罪。⑤重：敬重。⑥徒：只，僅僅。⑦恤：體恤，顧惜。⑧大梁：魏國都城。⑨夷：鏟平。⑩趣（cù）：催促。？持：握著……的手。
1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。
⑴解釋下列句中加點詞的意思。
①蒙驁帥師伐魏（）②魏師數(shù)?。ǎ?/p>
③一旦秦人克大梁（）④蒙驁遁走（）
⑵下列句中加點的"以"與例句中的"以"意思和用法相同的一項是
例句：公子所以重于諸侯者，徒以有魏也
a.何以戰(zhàn)（《曹劌論戰(zhàn)》）b.皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）
c.殺之以應陳涉（《陳涉世家》）d.不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）
2.用"/"標出下面句子的兩處朗讀停頓。
今魏急而公子不恤
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。
⑴諸侯聞信陵君復為魏將，皆遣兵救魏。
譯文：
⑵燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）
譯文：
4.閱讀全文，說說信陵君為什么能成功救魏？
答案：
1、⑴①軍隊②多次③攻克④逃跑⑵答案為：d
2、今/魏急/而公子不恤
3、⑴諸侯聽說信陵君又成為魏國的大將，都派兵來援救魏國。⑵略
4、①信陵君知恩圖報，能以國家為重，回國效力。②信陵君得到魏王重用。③信陵君在各諸侯中有較高的威望，得到了各諸侯的支援。
（練習三）
閱讀下面兩篇文言文
【乙】夏后伯啟與有扈（1）戰(zhàn)于甘澤而不勝。六卿請復之，夏后伯啟曰："不可。吾地不淺（2），吾民不寡，戰(zhàn)而不勝，是吾德薄而教（3）不善也。"于是乎處不重席，食不貳味，琴瑟不張（4），鐘鼓不修（5），子女不飭（6），親親長長，尊賢使能。期年而有扈氏服。
故欲勝人者，必先自勝；欲論人者，必先自論；欲知人者，必先自知。
注：（1）夏后伯啟、有扈是古代的人名。（2）淺：狹、窄小。（3）教：教化.(4)張：樂器上弦。（5）修：設置.(6)飭：謹慎、恭敬。
1、解釋下列句子中加點的詞語：
（1）肉食者鄙，未能遠謀。（）（2）小信未孚，神弗福也。（）
（3）忠之屬也。（）（4）尊賢使能。（）
（5）是吾德薄而教不善也。（）（6）期年而有扈氏服（）
2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列子：
（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
（2）故欲勝人者，必先自勝。
3、結合兩文內(nèi)容，說說作戰(zhàn)要想取得勝利需要做到哪些？
答案：
（4）賢明(賢德）的人；（5）淺（少）；（6）滿一年
2、（1）第一次擊鼓（能夠）振作士氣，第二次擊鼓士氣就減弱了，第三次擊鼓士氣就消耗盡了。
（2）所以想要戰(zhàn)勝別人，就一定要先戰(zhàn)勝自己
3、①政治上取信于民；②軍事上抓住戰(zhàn)機，知己知彼；③想要戰(zhàn)勝別人，首先要戰(zhàn)勝自己。
（練習四）
鄒忌諷齊王納諫
王曰："善。"乃下令："群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。"令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。
燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
1.解釋下列句中加點的詞。
(1)鄒忌修八尺有余修：
(2)吾妻之美我者美：
(3)朝服衣冠，窺鏡窺：
(4)能面刺寡人之過者面：
2.翻譯文中畫線的句子。
(1)期年之后，雖欲言，無可進者。
(2)此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
3.鄒忌諷諫齊威王與扁鵲規(guī)勸蔡桓公，勸諫結果有何不同？試從鄒忌和扁鵲的角度簡要分析其原因。
答案：
1.(1)修：__長，這里指身高__
(2)美：__認為……美麗__
(3)窺：__察看__
(4)面：__當面__
2.(1)__一年之后，即使想進諫，也沒有什么可談的了。__
(2)__這就是人們說的在朝廷上征服了別國。__
3.鄒忌諷諫成功；而扁鵲規(guī)勸失敗。原因：鄒忌采用了設喻說理的方式，使人易于接受，而扁鵲規(guī)勸時沒有考慮到對方的身份，直言不諱，讓其難以接受。
（練習五）
顏斶說齊王
宣王曰："嗟乎！君子焉可侮哉！寡人自取病耳。愿請受為弟子，且顏先生與寡人游④，食必太牢⑤，出必乘車，妻子衣服麗都⑥。"顏斶辭去曰："夫玉生於山，制則破焉，非弗寶貴矣，然太璞⑦不完。士生乎鄙野，推選則祿焉。非不尊遂⑧也，然而形神不全。斶愿得歸，晚食以當肉⑨，安步以當車，無罪以當貴，清凈貞正以自虞⑩。"則再拜而辭去。
君子曰："斶知足矣！歸真反璞，則終身不辱。"
（選自《戰(zhàn)國策·齊策四》）
【注釋】①顏斶（chù）：齊國的隱士。②趨士：指禮賢下士③柳下季壟：柳下季即柳下惠，姓展名禽字季，魯國賢人，居于柳下。壟：墳墓。④游：交往。⑤太牢：一牛、一羊、一豬，三牲具備叫"太牢"。⑥麗都：華美。⑦太璞：蘊藏著玉的石塊。⑧尊遂：尊貴顯達。遂，達。⑨晚食以當肉：意即把飯吃得遲一點，雖沒有好吃的，但是因為饑餓而感到香甜，抵得上吃肉。⑩虞：同"娛"，樂。
1.解釋下列句中加點的詞語。
①宣王不說（）
②有敢去柳下季壟五十步而樵采者（）
③曾不若死士之壟（）
④則再拜而辭去（）
2.用現(xiàn)代漢語寫出下面兩個句子的意思。
①君子焉可侮哉！寡人自取病耳。
②斶愿得歸，安步以當車，無罪以當貴。
3.選文寫了顏斶哪幾件事？請簡要概括
4.選文主要表現(xiàn)了顏斶的性格特點。
答案：
1.①同"悅"；高興、愉快②距離，離③竟然，還；（或"連……都……"、"連……也……"）
④兩次
2.①怎么可以侮辱君子賢士呢！我是自討沒趣（或自取其辱）啊。
②我希望能夠歸隱鄉(xiāng)間，(把)安穩(wěn)(慢慢)地走路當作坐車，(把)安然無罪(地生活)當作富貴。
3.第一件事：不肯上前行禮；第二件事：辭官歸隱；
4.不畏權貴、潔身自好
（練習六）
[甲]
公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰："未可。"齊人三鼓。劌曰："可矣。"齊師敗績。公將馳之。劌曰："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。
(《曹劌論戰(zhàn)》)
[乙]
宋公①及楚人戰(zhàn)于泓。宋人既成列，楚人未既濟②。司馬③曰："彼眾我寡，及其未既濟也，請擊之。"公曰："不可。"既濟而未成列，又以告。公曰："未可。"既陳而后擊之，宋師敗績。公傷股，門官殲焉。
(《子魚論戰(zhàn)》)
注：①宋公：宋襄公，名茲父。②濟：渡河；③司馬：統(tǒng)帥軍隊的高級長官，此指子魚。④重傷：再次殺傷；⑤二毛：頭發(fā)斑白的敵人，指老人。⑥勍（ｑíｎｇ）敵：強敵。勍：強而有力。⑦胡耈（ｇǒｕ）：很老的人。⑧服：屈服⑨儳（ｃｈáｎ）：不整齊，此指不成陣勢的軍隊。
1.根據(jù)要求，完成下列兩小題。
(1)解釋下列句中加點詞的意思。
①肉食者謀之，又何間焉()
②寡人雖亡國之馀，不鼓不成列。()
③公傷股，門官殲焉。()
④雖及胡耆，獲則取之，何有于二毛？()
(2)下列各句與例句中"而"的用法相同的一項是()
例句：既濟而未成列，又以告。
a.河曲智叟笑而止之(《愚公移山》)b.舍魚而取熊掌（《魚我所欲也》)
c.然得而臘之以為餌(《捕蛇者說》)d.禽鳥知山林之樂，而不知人之樂(《醉翁亭記》)
2.請用"/"給下面兩個句子標出朗讀停頓。(每句只劃一處)(2分)
(1)登軾而望之。(2)宋公及楚人戰(zhàn)于泓。
3.翻譯下列句子。
(1)既陳而后擊之，宋師敗績。
譯文：
(2)不以物喜，不以已悲?！对狸枠怯洝?/p>
譯文：
4.戰(zhàn)爭的勝負與國君往往有著直接關系，請比較甲文中的魯莊公與乙文中的宋襄公在臨陣表現(xiàn)上的不同。
魯莊公：
宋襄公：
答案：
1.⑴①參與（一詞多義）②擊鼓進軍《曹劌論戰(zhàn)》"一鼓作氣"中的"鼓"。名詞活用為動詞）
③大腿（如：《口技》"兩股戰(zhàn)戰(zhàn)"中的"股"有大腿之意。古今異義）
④即使（如《捕蛇者說》的"雖雞狗不得寧焉"一句中"雖"。）
⑵答案為：d；⑵答案為：d；
2.(1)登軾/而望之。(2)宋公及楚人/戰(zhàn)于泓。
3.⑴等到楚軍擺好了陣勢以后（已經(jīng)擺好陣勢），宋軍才去進攻楚軍，結果宋軍大敗。⑵不因為外物的（好壞）和自己的（得失）而或喜或悲。
4.魯莊公虛心求教，能夠聽取正確的意見，善于抓住戰(zhàn)機，（因此取勝）；而宋襄公不能聽取的正確意見，迂腐固執(zhí)，自以為是，錯失戰(zhàn)斗的良機，（因此失敗。）
（練習七）
閱讀下面文言文
齊宣王為大室，大蓋百畝，堂上三百戶。以齊國之大具之，三年而未能成，群臣莫敢諫者。香居問宣王曰："荊王釋先王之禮樂，而為淫樂，敢問荊邦為有主乎？"王曰："為無主。""敢問荊邦為有臣乎？"王曰："為無臣。"居曰："今王為大室，三年而不能成，而群臣莫敢諫者，敢問王為有臣乎？"王曰："為無臣。"香居曰："臣請避矣！"趨而出。王曰："香子留！何諫寡人之晚也？"遽召尚書曰："書之，寡人不肖好為大室香子止寡人也。"(選自劉向《新序》)
【注釋】1堂上三百戶：廳堂很大，能容下三百個房間。2具：備辦。3香居：齊國大夫。4.釋：放棄，放下。5為無主：沒有君主；6尚書：官名。漢以前是小官，負責掌管殿內(nèi)文書，記載文字。
1.文中劃線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用"|"標出來（兩處）
寡人不肖好為大室香子止寡人也。
2.解釋加點詞語在句子中的意思。
(1)齊宣王為大室為：
(2)遽召尚書④曰："書之書：
3.香居因為什么事向齊宣王進諫？
4.結合本文內(nèi)容說說香居和齊宣王的主要性格特點。
答案：
1.寡人不肖︱好為大室︱香子止寡人也
2.（1）建造，蓋（2）寫，書寫，記錄
3.（1）齊宣王大興土木，勞民傷財。（2）群臣莫敢諫者
4.香居：敢于勸諫(忠心耿耿，勇敢)；善于勸諫(口才好，有謀略)。齊宣王：能聽取意見，勇于改過。
（練習八）
文言文閱讀：
劉義隆將王玄謨寇滑臺，詔假慧龍楚兵將軍①，與安頡等同討之。相持五十余日，諸將以賊盛莫敢先，慧龍設奇兵大破之。世祖賜以劍馬錢帛，受龍驤將軍，賜爵長社侯，拜滎陽太守，仍領長史。在任十年，農(nóng)戰(zhàn)并修，大著聲績。招攜邊遠，歸附者萬余家，號為善政。
其后，劉義隆將到彥之、檀道濟等頻頓淮潁，大相侵掠，慧龍力戰(zhàn)，屢摧其鋒。彥之與友人蕭斌書曰："魯軌頑鈍，馬楚粗狂，亡人之中唯王慧龍及韓延之可為深憚。不意儒生懦夫，乃令老子訝之。"劉義隆縱反間，云慧龍自以功高而位不至，欲引寇入邊，因執(zhí)安南大將軍司馬楚之以叛。世祖聞曰："此必不然，是齊人忌樂毅②耳。"乃賜慧龍璽書曰："義隆畏將軍如虎，欲相中害，朕自知之。風塵之言，想不足介意也。"劉義隆計既不行，復遣刺客呂玄伯購慧龍首，二百戶男、絹一千匹。玄伯偽為反間來，求屏人有所論。慧龍疑之，使人探其懷，有尺刀。玄伯叩頭請死。慧龍曰："各為其主也。吾不忍害此人。"左右皆言義隆賊心未已，不殺玄伯，無以制將來?；埤堅唬?死生有命，彼亦安能害我。且吾方以仁義為干鹵③，又何憂乎刺客。"遂舍之。時人服其寬恕。
【注】①楚兵將軍：官名，掌軍事。②齊人忌樂毅：樂毅是戰(zhàn)國時燕國大將，帶兵攻齊不下，被齊人用反間計，終敗奔趙國。③干鹵：又作干櫓。小盾為干，大盾為鹵，泛指武器。
1.對下列句子詞語的解釋，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
a.詔假慧龍楚兵將軍假：古代官吏代理職務
b.劉義隆將到彥之、檀道濟等頻頓淮潁頓：駐扎
c.慧龍力戰(zhàn)，屢摧其鋒摧：挫敗
d.劉義隆縱反間縱：放縱
2.對下列"因"和"相"意義和用法的分析判斷，正確的一項是（）
①因執(zhí)安南大將軍司馬楚之以叛②義隆畏將軍如虎，欲相中害
因拔刀斫前奏案巫醫(yī)樂師百工之人，不齒相師
a.兩個"因"字相同，兩個"相"字也相同
b.兩個"因"字不同，兩個"相"字也不同
c.兩個"因"字相同，兩個"相"字不同
d.兩個"因"字不同，兩個"相"字相同
3.下列對文段的理解和分析，錯誤的一項是（）
a.王慧龍領兵與劉義隆對抗，屢立戰(zhàn)功，名聲大震。
b.王慧龍作為一介儒生，他的勇氣卻足以讓敵人喪膽。
成功。
d.王慧龍以德報怨，放了刺客一條生路，他的寬容，得到當時人們的佩服。
答案：
1.答案為：d；
2.答案為：b；
3.答案為：c；
（練習九）
閱讀下面的語段：
【甲】公與之乘。戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰："未可。"齊人三鼓。劌曰："可矣。"齊師敗績。公將馳之。劌曰："未可。"下視其轍，登軾而望之，曰："可矣。"遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰："夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。"（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）
【乙】宋公①與楚人期②戰(zhàn)于泓③之陽。楚人濟④泓而來。有司⑤復曰："請迨⑥其未畢濟而系之。"宋公曰："不可。吾聞之也，君子不厄人，吾雖喪國之馀，寡人不忍行也。"既濟⑦，未畢陳⑧，有司復曰："請迨其未畢陳而擊之。"宋公曰："不可。吾聞之也，君子不鼓不成列。"已陳，然后襄公鼓之，宋師大敗。
①宋公：即宋襄公，宋國國君。②期：約定時日。③泓：水名，今河南柘城西。④濟：過河。⑤有司：專門管理某種事情的官，這里指宋國的子魚。⑥迨：趁著。⑦既：盡，完了。⑧陳：通"陣"，這里是擺好戰(zhàn)斗隊列的意思。
1.解釋下列句子中加著重號的詞。
（1）彼竭我盈，故克之克：
（2）然后襄公鼓之鼓：
2.下列句子中的"于"與例句中的"于"意義和用法不同的一項是()
例句：公與之乘。戰(zhàn)于長勺。
a.駢死于槽櫪之間（《馬說》）b.行者休于樹（《醉翁亭記》）
c.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（《出師表》）d.能謗譏于市朝（《鄒忌諷齊王納諫》）
3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。
譯文：
（2）請迨其未畢陳而擊之。
譯文：
4.有人說魯莊公"鄙"，也有人說"不鄙"。你同意哪種說法？請簡述理由。
答：
5.閱讀甲乙兩段文字后，你認為宋國大敗的主要原因是什么？
答：
答案：
1.（1）戰(zhàn)勝（攻破）（2）擊鼓進軍（答成"擊鼓"也算對）
2.答案為：c；
3.（1）第一次擊鼓時士氣振作起來，第二次擊鼓時士氣就衰弱（減弱）了，第三次擊鼓時士氣就耗盡（枯竭）了。
（2）請趁著楚軍還沒有全部渡過河的時候就攻打他們
4.示例一：魯莊公"不鄙"。
5.宋襄公沒有聽取有司的正確意見，沒有把握有利的戰(zhàn)機。（答成"宋襄公沒有聽取有司的正確意見"或"宋襄公沒有把握有利的戰(zhàn)機"也算對）
（練習十）
閱讀下面文言文，完成后面題目。
【甲】
秦王怫然怒，謂唐雎曰："公亦嘗聞天子之怒乎？"唐雎對曰："臣未嘗聞也。"秦王曰："天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰："大王嘗聞布衣之怒乎？"秦王曰："布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。"唐雎曰："此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。"挺劍而起。
秦王色撓，長跪而謝之曰："先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也?！尽短砌虏蝗枋姑贰肚G軻刺秦王》比較閱讀答案】《唐雎不辱使命》《荊軻刺秦王》比較閱讀答案。"（選自《唐雎不辱使命》）
【乙】
軻既取圖奉之，發(fā)⑥圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕⑦（zhèn）之。未至身，秦王驚，自引而起，絕⑧袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。
荊軻逐秦王，秦王還⑨柱而走。群臣驚愕，卒⑩起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中⑾執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。（選自《荊軻刺秦王》）
【注釋】①[樊於期]秦國將領，因得罪秦王遜到燕國。②[秦武陽]人名，又名秦舞陽，充任荊軻出使秦國的副手。③[陛]殿前的臺階。④[少]通"稍"。⑤[假借]在文中是"原諒"的意思。⑥[發(fā)]打開。⑦[揕]用刀劍等刺。⑧[絕]掙斷。⑨[還]通"環(huán)"，繞。⑩[卒]"猝"，突然。⑾[郎中]宮廷的侍衛(wèi)。
1.根據(jù)上文，解釋下列加點詞語的意思。
(1)長跪而謝之()(2)安陵君受地于先王而守之()
(3)寡人諭矣()(4)圖窮而匕首見()
2.用"／"給文中劃線句子斷句，劃出兩處。
方急時不及召下兵以故荊軻逐秦王。
3.翻譯下列句子。
（1)懷怒未發(fā)，休祲降于天。
譯文：
(2)使畢使于前。
譯文：
4.下列對【甲】【乙】兩文內(nèi)容的理解與分析，不合文意的一項是()
a.【甲】文所記敘的是強國和弱國之間的一場外交斗爭，最后弱國取得勝利的故事。
b.【乙】文所記敘的是荊軻刺秦王的經(jīng)過：他拿著匕首，追趕秦王，而其余臣子則袖手旁觀。
c.【乙】文中記載了秦國的一條法律：帶刀的侍衛(wèi)一般不上殿，上殿的臣子不能帶刀。
d.【甲】【乙】兩文在人物刻畫上均用了對比的方法，其中【乙】文用秦武陽的"色變振恐"襯托出荊軻的沉著冷靜。
答案：
1.⑴道歉⑵介詞，從、由⑶明白，懂得⑷窮盡，完結
2.方急時∕不及召下兵∕以故荊軻逐秦王。
3.（1）心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上天就降示了征兆。
（2）讓他在（大王）面前完成使命。
4.答案為：b；
初中語文文言教案設計初中語文文言文教案設計篇三
1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。2、領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。3、引導學生學習評價人物。
1、個別重點詞句的翻譯。2、誠信在社會生活中的現(xiàn)實意義。
：激勵學生創(chuàng)造性地閱讀和感悟文本。
：活動型閱讀教學法。
1、講故事：《狼來了》。
2、討論：這個故事告訴了我們什么？
3、引入：我們探討一篇關于“誠信”話題的文章——《期行》。
1、清除障礙，順暢朗讀。
2、理解字句，整體感知。
3、復述故事，推究內(nèi)涵。
4、審美評價，勇于創(chuàng)新。
（1）互動求助，讀準字音。
（2）合理停頓，讀準節(jié)奏。
a、教師范讀：（學生劃停頓符號“／”）
b、分組朗讀：（糾正其讀音與停頓的不當之處）
c、全班齊讀，教師點評。
（1）生生互動，理解詞句。
（2）整體理解：逐句理解，積累文言詞語。
（3）梳理情節(jié)：
這是一篇文言小說，開端、發(fā)展、高潮、結局各寫了什么？
開端：期行不至，太丘舍去。
發(fā)展：客問元方，怒罵太丘。
高潮：元方反駁，無信無禮。
結局：客慚下車，元方不顧。
（1）小組復述：組長復述，其余同學補充。
（2）探究：故事告訴我們什么？
（3）小結：誠信是立世之本，我們都應當講究誠信。
（1）人物評價：你喜歡或者不喜歡哪一位？為什么？談談你的想法。
（3）感悟討論：學習本文，你懂得了什么或你明白了什么？
同學們，今天我們的合作很成功，但愿我們明天的合作更精彩。請以“誠信”為話題寫一首詩歌或短文。
初中語文文言教案設計初中語文文言文教案設計篇四
（一）
(一)五柳先生傳 ．．．．．．．．
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短揭穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。
1．解釋下列句子中加點的詞語。(2分)
(1)性嗜酒，家貧不能常得嗜： ．
(2)造飲輒盡，期在必醉造： ．
2．用原文回答。(4分)
“贊語”中“”這兩句體現(xiàn)了五柳先生的品德；“傳文”中的“，”體現(xiàn)了五柳先生的思想性格，“”，“”體現(xiàn)了五柳先生的生活愛好，“，”體現(xiàn)了五柳先生居室的簡陋。
3．“親舊知其如此”中的“此”指代的是(用原文回答分)
4．請聯(lián)系五柳先生的《桃花源記》、《歸園田居》(其三)和《飲酒》，說說“常著文章自娛，頗示己志”中的“志”是什么。(2分)
（二）記承天寺夜游
蘇軾
①元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。②念無與為樂者，遂至承天寺，尋張懷民。③懷民亦未寢，相與步于中庭。④庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。
1．下面對加點詞解釋不正確的一項是()。(2分)
a．念無與為樂者(思念)b．遂至承天寺(于是，就)．．
c．懷民亦未寢(睡覺)d．相與步于中庭(共同，一起)．．．
2．用現(xiàn)代漢語翻譯“但少閑人如吾兩人耳”。(3分)
3．本文集中寫景的句子是第句，其主要內(nèi)容可用4個字概括為：□□□□。(3分)
4．這篇文章主要表現(xiàn)了作者的心境。(2分)
（三）桃花源記
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
1.文中哪句話表明桃源人聽了漁人的話之后，雖“嘆惋”卻仍然想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開？（4分）
2.下列說法中不正確的是哪一項？（）（2分）a.選文中加點的“儼然”的意思是整齊的樣子，“妻子”指的是妻子、兒女。
b.從這兩段文字中，可以看出“漁人”的行蹤是發(fā)現(xiàn)桃花源——進入桃花源——辭別桃花源。c.“便要還家，設酒殺雞作食”，“余人各復延至其家，皆出酒食”表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。
d.“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。
3.下面是陶淵明《桃花源詩》的節(jié)選，選擇對其內(nèi)容分析不正確的一項（）（3分）
①②③
雞犬互鳴吠。俎豆猶古法，衣裳無新制。童孺縱行歌，斑白歡游詣。
【注釋】①肆：盡力。②靡（mǐ）：沒有。③曖（ài）：隱蔽。④俎（zǔ）：古代祭祀時放祭品的器物。⑤豆：古代盛食物用的器具。
a.前面選文中“土地平曠，??黃發(fā)垂髫并怡然自樂”一段文字，與《桃花源詩》節(jié)選部分的內(nèi)容是一致的。
b.節(jié)選的詩句與前面的選文有許多內(nèi)容上相對應的句子，如：“荒路曖交通，雞犬互鳴吠”——“阡陌交通，雞犬相聞”；“童孺縱行歌，斑白歡游詣”——“黃發(fā)垂髫并怡然自樂”等。
c.詩中的“相命肆農(nóng)耕，日入從所憩”和選文中的“其中往來種作”都暗含了作者對桃源人終日耕作不得休憩的同情。
d.《桃花源記》是《桃花源詩》的序，二者都是通過虛構一個世外桃源，寄托作者的社會理想，也反映了當時人民的美好愿望。
（一）答案 ．．
．(一)五柳先生傳 1．①特別愛好②到，往2．不戚戚于貧賤不汲汲于富貴(1分)閑靜少言不．．．．．．．慕榮利(1分)好讀書性嗜酒(1分)環(huán)堵蕭然不蔽風日(1分)3．性嗜酒，家貧不能常得，4．“志”是潔身自好，淡泊名利，不與世俗同流合污。
（二）記承天寺夜游 1．2分a
2．3分只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
3．3分④(即“庭下??蓋竹柏影也”)(1分)概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣緊“月”來概括即可給滿分，其余酌情給分)
愛自然”不給分）
（三）桃花源記
1.不足為外人道也（2分）①桃花源中的生活和平、寧靜 ②百姓能安居樂業(yè) ③人與人之間和睦相處（2分，以上三點答出兩點即可）2.d（2分）3.c（3分）
（一）答案 ．．
是潔身自好，淡泊名利，不與世俗同流合污。
（二）記承天寺夜游 1．2分a
2．3分只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。
3．3分④(即“庭下??蓋竹柏影也”)(1分)概括：庭中月色(或：月色如水、月色空明)(2分，只要能扣緊“月”來概括即可給滿分，其余酌情給分)
愛自然”不給分）
（三）桃花源記
1.不足為外人道也（2分）①桃花源中的生活和平、寧靜 ②百姓能安居樂業(yè) ③人與人之間和睦相處（2分，以上三點答出兩點即可）2.d（2分）3.c（3分）
初中語文文言教案設計初中語文文言文教案設計篇五
初二語文教案
學會學習語文，漸漸對語文學習產(chǎn)生興趣，將語文學習由被動變?yōu)?/p>
主動。
教學難點 ：（1）文言文閱讀
（2）較復雜的現(xiàn)代文閱讀
（3）寫作
本課具體任務：學會閱讀文言文 1、什么是文言文？
文言文是古代的一種書面語言，主要以先秦時期的口語為基礎。它是相對于
（2），寫景類文言文【《小石潭記》、《記承天寺夜游》】
（3），傳記性文言文【《五柳先生傳》、《陳涉世家》】
（4），議論性文言文【《魚我所欲也》、《得道多助失道寡助》等】
3、如何閱讀文言文：
一、首先要讀懂
（1）通讀，注意古今讀音的不同。（不會讀的字可以查古漢語詞典。）
（2）在理解的基礎上判斷實詞、虛詞的特殊用法
實詞：有實在意義，能夠單獨充當句子成分一般能單獨回答問題的詞語。包括：名、動、形、數(shù)、量、代詞。
通假、變音通假。判斷方法：通假字讀音與被通假字讀音相同，一般沒有
意義上的聯(lián)系。
b、古今異義：由于時代變遷出現(xiàn)的古今意義不同的情況，通常有詞義的擴
大、縮小、延伸三種。判斷方法，根據(jù)語境。
c、一詞多義：一個詞具有多種含義，甚至分屬不同詞類。判斷方式：語境。
d、詞類活用：某些詞在特定的語言環(huán)境中可以靈活應用，臨時改變它的基
本功能，最常見的就是名詞活用為動詞或形容詞。
虛詞：沒有完整詞匯意義，但有語法意義或功能意義的詞。包括：副詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞等。
如：之、以、而、其、則、乃、然、于、為、焉、乎等。（3）特殊句式：按照一定模式來組織的句子。
加上判斷詞“是”。
般是句中動詞本身含有被動意思。
c、倒裝句：謂語前置、賓語前置、介賓短語后置、定語后置 d、省略句：省略主語、謂語、賓語或介詞，以求語言簡潔。
e、固定結構：“得無……乎、如……何、奈……何、是故、所以、孰若、若夫、然則、不亦……乎？”等。
二、在讀懂的基礎上欣賞
狼
——蒲松齡
數(shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。
幾何哉？止增笑耳。
譯文:
了很遠。屠戶害怕了，就把骨頭扔給它們。一只狼得到骨頭停了下來，另一只狼仍然跟著。
屠戶又朝狼扔骨頭，后得到骨頭的那只雖然停了下來，但先前得到骨頭的那只狼又趕到了。
骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼仍然像原來一樣一起追趕。
用來誘騙對手。
罷了。
字詞解釋： 止，通“只”，只有。綴，這里指緊跟、跟隨。投以骨，即“投之以骨”，困窘，處境危急。敵，敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。顧，回頭看，這里指往旁邊看。
股，大腿。寐（mai），睡覺。蓋，原來。
找出文中的通假字、一詞多義、詞類活用、特殊句式
富人之子
之愚甚也!彼米不是田中來?” 艾子曰：“非其父不生其子?！保ü?jié)選自蘇東坡《艾子雜說》）
亂說，造謠。⑤愀然改容：神色變得嚴肅。改容，改變面色。
子嘆道：“不是這樣的父親，是生不出這樣的兒子來的?！?/p>
1、解釋下列句中加點的字。①齊有富人，家累千金()②其二子甚愚()③吾當妄言之罪()④每以布囊取來()2、翻譯下面的句子。
①君之子雖美，而不通世務，他日曷能克其家?
一是不教育他們，使他們不通世務；二是護短，不愿意接受別人的批評、4、從字面上看，艾子是在諷刺富人本人也不知道米是從哪里來的。而實際上，這句話還揭示了父子一脈相傳的剝削階級本質(zhì)。
學以致用（文言文作文）
智士程濟小傳（2007年高考作文，成都考生）
僧，濟扮作道士，由宮中秘道出。二人乃以師徒稱之。燕王入城，召素有名望者草詔以服眾，時高翔在京任監(jiān)察御史，與方孝孺同被召，二人嚴詞以拒，王怒殺之，誅其親族。而名士重臣，如狀元胡廣，學士解縉，編修楊榮、楊溥等，皆降之。濟聞之，嘆曰：“高君果遂生平之志?！毖嗤醢儆媽さ?，二人乃往云南投西平侯沐晟。至云南，幸沐晟忠義，藏二人于隱蔽處。后沐晟卒，帝問濟：“沐晟以死，靠山失，如何？”濟曰：“人心難測，此地不可再留。”乃隱于大理窮荒。后帝靜極思動，與濟出游，路上聞燕王暴卒于榆木川，洪熙繼位。帝訪問確真，乃釋然曰： “從此可以無憂矣?！庇质?，洪熙又亡，宣德登基，帝愈放心，與濟一僧一道，遍游天下。十年后，宣德崩，正統(tǒng)即位，因其年幼，用楊榮、楊溥、楊士奇主政，時人稱為“三楊閣老”。帝謂濟：“當日楊榮、楊溥與卿同為編修，今日權傾天下。以卿才智，若肯改節(jié)，今日首輔之位，舍卿其誰!”濟曰：“榮華富貴豈弟子所愿？求長伴師身旁，此生足矣?！钡垲H有感慨。一日，帝問濟：“我今年老，可歸否?”濟曰：“朝代已換，天下久定，人已老，恩怨全消，何不歸？”帝乃至云南布政司堂言：“吾建文帝也，今年老欲歸，汝等可寫本奏上。”眾官本上，旨下：進京辨認。至京師，朝廷遣建文舊臣吳亮往辨，亮見帝，大哭，不能仰視。入內(nèi)，恐難以取信，自縊以明。正統(tǒng)感悟，命迎入大內(nèi)，濟見帝得入宮，乃飄然而去。入內(nèi)，正統(tǒng)以孫兒禮拜之，因不便稱呼，乃稱太上老佛。后帝壽至八十九歲而崩，敕葬于北京西城外黑龍?zhí)?，無墳無樹。
異史氏曰：一子錯，滿盤輸。人的每一步對一生都很重要。建文純?nèi)手列?，惜靖難初錯用李景隆、耿炳文，軍事失利。又因燕王為叔，處處忍讓，是徒惜仁名而遂至失國，流亡一生。燕王甘冒大險，起兵反叛，僥幸獲勝，然大肆屠殺忠臣，興文字獄，兇暴過甚，是以后人多同情建文而貶斥燕王，真可謂不以成敗論英雄，公道本自在人心。胡廣以狀元之才名重于世，降燕姑且不論，據(jù)顧炎武考證其《五經(jīng)大全》全系雜抄他人著作而成，是文章品行俱不佳，無可取也。解縉素無劣行，喪名降燕，終于獄中，為士林所不齒，真一失足成千古恨，再回頭是百年身。程濟追隨建文近四十載，矢志不渝，委曲全主，終致主歸骨，比之介子推有過之而無不及，自稱智士，真無愧矣，可謂俯仰一生無所愧，從來不作劇新文。
【點評】 故事新編已不新鮮，文言文寫作亦不新鮮，而用文言文創(chuàng)作故事新編，則屬另辟溪徑。作者的文言文功底比較扎實，遣詞造句像模像樣，若即若離地記敘出燕王朱棣弒君篡位的故事，并賦予其新的含義——一步?jīng)Q定一生。結尾模仿《聊齋志異》的筆法，直接對故事中的人物進行點評，評價中肯，頗有見地，既收束全文，又點明話題，這是文章最大的亮點。
1 2
⑷.詞語活用：
①.孔子東游（東，名詞作狀語，到東方。）孔子到東方游歷。
②.而日中時遠也（遠，形容詞作動詞，離人遠的。）正午時離人遠。
特殊句式及重點句子翻譯：
①.倒裝句：孰為汝多知乎？(應“孰為汝知多乎”，謂語前置，起強調(diào)作用。）
誰說你知識淵博呢？
②日中如探湯。（應“日中如于之探于湯”；省略介詞和賓語；）
正午時像（把手）伸（向）熱水。
④.我以日始出時去人近，而日中時（去人）遠也。（以：認為。去：距離。）
《黃鶴樓》
字詞解釋：
隅：角落。登仙：成仙。
嘗： 曾經(jīng)。駕：騎。
憩：休息遂：于是，就。
以：用。巍峨：高大雄偉的樣子
巃嵸：高聳的樣子。闥：門。
霞敞：高大寬敞。井邑：城鄉(xiāng)。
最：最美的地方。.詞類活用：
（1）遂以名樓：名詞作動詞用，命名。
（2）重檐翼館：名詞作形容詞用，像鳥翅膀一樣的。
（1）倒裝句：
狀語后置句：
嘗駕黃鶴返憩于此（曾經(jīng)騎著黃鶴來這里休息）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
（3）判斷句：亦荊吳形勝之最也。
什么是判斷句：對事物的屬性作出判斷，即說明某事物是什么，或不是什么。
初中文言文判斷句的標志“??者”，“??也”
重點句式翻譯：
參考譯文：觀看這矗立著的樓宇，高高聳立，十分雄偉，它頂靠著銀河，底部臨近大江；兩層屋檐，飛檐像鳥翼高翹在房舍之上，四面的大門高大寬敞；坐在樓上，可以遠眺城鄉(xiāng)景色，低下頭可以拍擊云氣和煙霧：這里也是楚地吳地山川勝跡中的最美的地方。
《于園》
字詞解釋：
步：同“埠”，水邊停船之處?？睿阂笄谡写?/p>
植：栽種。實：滿滿當當，沒有空隙，充盈。臨：臨近，靠近。
空：離開地面的，在地上面的地方。絕壑：陡峭的山溝。
檻：欄桿。壑：山溝。
幽陰：陰暗。邃：深遠。
艇子：小船。蒙叢：草木茂盛的樣子。蒙，疊加，覆蓋。啾唧：細小而碎雜的聲音。頹然：柔順的樣子，文中是舒坦的意思。碧窈：幽深的草木叢中。諸：眾，各個（的）。
俱：都。以：憑借。
顯：顯揚，有名聲。憾：心感不滿，遺憾。
矣：語氣助詞，相當于“了”。至：安置、安放的意思。
詞類活用
（4）富人于五所園也：名詞作動詞用，建筑園子。（5）非顯者刺：名詞作動詞用，拿出名帖。
（6）葆生叔同知瓜州：名詞作動詞，擔任同知。
虛詞：
以：
以實奇；以空奇；以幽陰深邃奇：因為
俱以假山顯：憑借
特殊句式：
（1）倒裝句：
葆生叔同知瓜州（葆生叔同知于瓜州）（在瓜州擔任同知）（省略句，省略介詞；狀語后置句。）
（2）省略句：
遂以（之）名樓：省略賓語
葆生叔同知（于）瓜州：省略介詞
（3）判斷句：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
重點句子翻譯：
于園在瓜州步五里鋪，富人于五所園也。
初中語文古詩文復習教案
教學目標
1、了解中考常見題型，掌握應對方法。
背誦、默寫名句，掌握答題技巧，朗誦、解析，學會欣賞詩詞的內(nèi)容、特色，識記名句，感悟其中的思想感情。
設計意圖
語文新課標明確規(guī)定，7-9年級要背誦讀古詩80首，古詩文名句的默寫在近年的中考語文中占有一定的比分，因其內(nèi)容多、范圍廣、故而失分現(xiàn)象比較嚴重，為了幫助學生更好地掌握這一知識點，我就設計了這堂課。
教具安排
小黑板、多媒體。課時安排
一課時。
教學過程
（每組配一幅）
（多媒體出示春夏秋冬4幅畫面）
⊙描寫春天的詩：
詩名是《錢塘湖春行》，詩句是 ：亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。
《憶江南》，詩句是：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
《春望》，詩句是：國破山河在，城春草木深。
《游園不值》，詩句是：滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來。
《詠柳》，詩句是：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！衙鑼懴奶斓脑姡?/p>
詩名是《曉出凈慈寺送林子方》，詩句是：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
《西江月》，詩句是：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！堵勍醪g左遷龍標遙有此寄》，詩句是：楊花落盡子規(guī) 啼，聞道龍標過五溪。
⊙描寫秋天的詩：
詩名是《江南逢李龜年》，詩句是：正是江南好風景，落花時節(jié)又逢君。
《九月九日憶……》，詩句是：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！哆^故人莊》，詩句是：開軒面場圃，把酒話桑麻。
《秋詞》，詩句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
⊙描寫冬天的詩：
詩名是《 左遷至藍關……》，詩句是：云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。
《白雪歌送武……》，詩句是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
教師講述：這幾年，古詩文名句的積累和運用成為中學語文必考內(nèi)容。根據(jù)新課標和教學大綱的要求，對古詩文的學習要做到：能誦讀古代詩文，準確背誦，默寫一定數(shù)量的名篇。評價學生閱讀古代詩詞和淺顯文言文的能力，重點在于考察學生記誦積累的過程。試題主要以默寫題的形式出現(xiàn)。一、根據(jù)題型，把握考點：了解中考古詩文默寫的常見題型及示例。1對接型默寫：要求直接按課文原句填寫上句或下句。
示例：默寫：
以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
（《得道多助，失道寡助》）
2理解型默寫：采用提示篇名、內(nèi)容要點及作用等方式，要求選填出合適的句子。
示例：古詩文默寫：
桃花源記》中老有所養(yǎng)、幼有所長的和樂情景的句子是：
“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?！?/p>
3運用型默寫：設計某種情景，根據(jù)情景內(nèi)容選填恰當?shù)墓旁娢木渥印?/p>
示例：古詩文默寫：
我國信息產(chǎn)業(yè)起步晚，發(fā)展快，頗有“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
之勢。（用岑參《白雪歌送武判官歸京》中的詩句填寫）
4開放型默寫：提出一種要求，讓學生根據(jù)要求默寫，答案多樣化。
示例：
后代許多志士仁人為正義事業(yè)而英勇獻身的詩句是：
人生自古誰無死？留取丹心照汗青。
二、背誦詩詞，巧做練習。
1、單純識記性積累。（續(xù)寫型，要求根據(jù)上句寫下句或根據(jù)下句寫上句）
（1）意蘊豐富的，如“山重水復疑無路，柳暗花明又一村?！?；
（2）情深意長的，如“峰回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！保?/p>
（3）激勵志氣的，如“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海?！保?/p>
（4）哲理深刻的，如“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！?；
（5）景色怡人的，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”；
（6）抒懷言志的，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”；
（7）還有一些具有生命力的句子，如“醉翁之意不在酒”、“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”、“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”、“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”等。2、理解性積累。（提示與課文相關的內(nèi)容，讓考生根據(jù)提示進行默寫）
（1）《醉翁亭記》中描寫瑯琊山春季和夏季景色的語句是： 野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。
（3）《觀書有感》中強調(diào)只有平時多積累，才能寫出好文章的詩句是：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。
（5）崔顥在《黃鶴樓》中描寫漢水平原風景秀美的詩句是： 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
（6）我們曾學過北朝民歌 《敕勒川》，為我們描繪了一幅風景優(yōu)美、視野遼闊的草原圖畫。
（7）陸游是南宋愛國詩人，表達詩人愛國熱情的絕筆是 《示兒 》。
（8）我們還學過描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《 出塞 》。3、運用性積累。（給考生設置一定情境，要求根據(jù)這一情境填寫相應的名句）
（1）坐在順水疾駛的船中，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句： 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
（2）面對人生中成功的歡樂和失敗的痛苦，我們應擁有 不以物喜，不以己悲 的心態(tài)。（用《岳陽樓記》中原句填寫）
（3）在“中國現(xiàn)代文學館”中，有人借用李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》中的詩句為“冰心館”題了詞。你覺得最有可能的一句是__中間小謝又清發(fā)_。
（4）如何正確對待別人的優(yōu)點和缺點呢？孔子曾說過：_擇其善者而從之，其不善者而改之。
（5）同學們，不要徘徊，不要惆悵，迎著困難，勇敢向前，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。你們眼前將一片燦爛輝煌；大家時刻關注著你們，援助的手一直伸向你們，“ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！蔽覀兊男膶⒂肋h連在一起。（從陸游的《游山西村》和王勃的《送杜少府之任蜀州》中選擇恰當?shù)木渥犹顚?。?/p>
4、擴展性性積累。（題干設置一定情境，要求考生調(diào)動課內(nèi)外古詩詞的儲備來應答，答案是開放的。）
（1）古詩詞中有許多表現(xiàn)惜時或勸學內(nèi)容的名句，請寫出其中連續(xù)的兩句。
（3）從積累的古詩文中，寫出與“鳥”有關的完整語句。
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。黃鶴一去不復返，白云千空悠悠。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。感時花濺淚，恨別鳥驚心?？萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。山下蘭芽短浸……瀟瀟暮雨子規(guī)啼。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。山光悅鳥性，潭影空人心。
（4）贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品，李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，詩句是：我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
《渡荊門送別》，詩句是：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
劉禹錫的《酬樂天楊州初逢席上見贈》，今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句是：山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
李商隱的《無題》，詩句是：相見時難別亦難，東風無力百花殘。
（5）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，請任意寫出兩句能體現(xiàn)他浪漫主義風格的詩：俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。白發(fā)三千丈，緣愁似個長。
（6）沙塵肆虐之下，人們對藍天碧水，綠樹紅花的珍愛愈加強烈。你心中理想的自然環(huán)境是怎樣的？請借用古詩文中的名句來表達，寫出連續(xù)的兩句。
野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。芳草鮮美，落英繽紛。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。綠樹村邊合，青山郭外斜。
（7）閱讀下面古詩，按要求回答問題。
題破山寺后禪院（常建）
清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（1）第
三、
四句表現(xiàn)了破山寺后禪院環(huán)境___清幽___的特點。（2）第五、六句表現(xiàn)了作者_ 歡快和空靈_ 的心境。
（3）“萬 籟此都寂”與“但聞鐘磬音”是否矛盾，為什么？
不矛盾。禪院的鐘磬之音裊裊傳來不絕于耳，有賴于萬物之音全部消失，禪院的空寂可見一斑，這就是“ 禪院的空寂可見一斑，這就是“以聲襯靜”的妙處。
三、課堂小結。
對于中考古詩文名句默寫的復習應該做到：
全面復習，了解題型，掌握方法，鞏固練習。
結語：工欲善其事，必先利其器。希望同學們做好充分的準備，迎接中考，迎接人生的挑戰(zhàn)！
四、布置作業(yè)： 1、完成練習。
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