心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇一
《贏》，作者，杰克·韋爾奇，蘇茜·韋爾奇。
今天想聊聊這本書(shū)《贏》，讀這本書(shū)并非我自愿，而且可以說(shuō)憑我的喜好是不太可能去讀這樣的書(shū)。首先，書(shū)的標(biāo)題就很商業(yè)化，哼，贏?我才不想變得這么俗氣呢!其次，書(shū)的設(shè)計(jì)也不那么好看，橙黃色的封面搭配一個(gè)老頭，實(shí)在沒(méi)什么美感。最后，這種大佬寫(xiě)的書(shū)我一直都沒(méi)什么好感，不就是自吹自擂嘛。如果不是boss指定讀這本書(shū)，我恐怕會(huì)錯(cuò)過(guò)這本給我心靈一擊的好書(shū)了。
是的，你沒(méi)看錯(cuò)，是好書(shū)。我很少去如此直白的說(shuō)一本書(shū)好或者不好，但是對(duì)于這本書(shū)，我想給個(gè)特例。不論你是一位管理者，還是一位工作多年的員工，或者剛剛走出校門(mén)，只要你希望你的生活變得充滿熱情，那么這本書(shū)就是適合你的。如果你剛好在對(duì)的時(shí)間遇到了這本書(shū)，說(shuō)不定能改變你的人生，我真的沒(méi)有開(kāi)玩笑。
從看完這本書(shū)到現(xiàn)在已經(jīng)快一個(gè)月了，而且現(xiàn)在我并沒(méi)有翻著書(shū)寫(xiě)這篇讀后感，完全憑著這本書(shū)留給我的深刻印象去和你們分享。還記得看這本書(shū)的情景，我一個(gè)人坐在辦公室的工位上，陽(yáng)光不錯(cuò)，從早上看到晚上，內(nèi)心久久不能平靜。
“優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者各種各樣，似乎看不出有什么共同的品質(zhì)。然而，在更深的層次上，你會(huì)看到，卓越的領(lǐng)導(dǎo)者總是滿懷熱情的關(guān)注自己的員工——關(guān)注他們的成長(zhǎng)和成功，他們自己總是表現(xiàn)的充滿信心?！边@句話在那個(gè)當(dāng)下把我擊中了，我心理不停的重復(fù)著：“哦，原來(lái)管理就是關(guān)注別人的成長(zhǎng)，關(guān)注別人的成長(zhǎng)?！蔽液孟褚粋€(gè)找到了寶箱鑰匙的孩子，歡呼雀躍著?！芭?，原來(lái)管理的精髓就是這樣，如此簡(jiǎn)單，真誠(chéng)的關(guān)注別人的成長(zhǎng)就夠了?！蔽医K于明白了管理的秘密。
作為一個(gè)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，我一直在管理中摸索。不是管理科班出身，甚至有點(diǎn)排斥這個(gè)莫名其妙而來(lái)的職位。就在20__年底，我遇到了團(tuán)隊(duì)管理過(guò)程中最大的危機(jī)——員工私底下對(duì)我的謾罵被我無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了。毫不夸張的說(shuō)，我精神的大樓坍塌了。我開(kāi)始變得不信任團(tuán)隊(duì)成員，甚至對(duì)人與人之間的交往充滿了猜忌。一個(gè)月，兩個(gè)月，好幾個(gè)月我都變得敏感而不自信，甚至感覺(jué)自己都要抑郁了，生活狀態(tài)也很不好。為了擺脫這種情緒，我向公司提出了離職，我希望逃離這個(gè)讓我潰不成軍的地方?？上攵?，我的團(tuán)隊(duì)在這種情況下是多么的沒(méi)有力量。
最終，我未能如愿離職，公司給了我新的職位，帶領(lǐng)新的部門(mén)，開(kāi)始了新的工作。從最開(kāi)始的過(guò)一天算一天，天天想著離職的狀態(tài)，慢慢開(kāi)始變好。隨著新部門(mén)工作逐漸走上正軌，我也開(kāi)始反思那段時(shí)間我到底哪里做錯(cuò)了?每天費(fèi)盡心思的想去管理好團(tuán)隊(duì)，每天逼著自己去調(diào)節(jié)氣氛，到頭來(lái)為什么被他們罵的如此難聽(tīng)?
直到看到《贏》這本書(shū)，我好像理解了。自己一直以來(lái)走進(jìn)了管理的誤區(qū)——希望通過(guò)制定各種規(guī)章制度去約束大家，通過(guò)嚴(yán)厲的檢查去震懾大家，通過(guò)長(zhǎng)者般的說(shuō)教去為大家好?；仡^看看自己做的這些事情，確實(shí)該罵，如此的冷冰冰而沒(méi)有人情味。我真誠(chéng)的關(guān)注過(guò)他們的成長(zhǎng)進(jìn)步嗎?好像有，但不多。
“從明天開(kāi)始，我要關(guān)注團(tuán)隊(duì)每一位成員的成長(zhǎng)。”我默默告訴自己。為了讓大家看到自己的成長(zhǎng)，我提出了每周每個(gè)員工給自己定一個(gè)小突破，周五下班之前我會(huì)和他們探討小突破的執(zhí)行情況。為了幫助大家主動(dòng)成長(zhǎng)，部門(mén)內(nèi)部舉辦讀書(shū)分享會(huì)，每月讀一本業(yè)務(wù)相關(guān)的書(shū)。我們一對(duì)一交流的話題更多的是圍繞成長(zhǎng)展開(kāi)，如何做才能讓工作和能力都得到成長(zhǎng)。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)，這種感覺(jué)很好，自己也從別人身上學(xué)到了很多。
如果說(shuō)管理他人就是真誠(chéng)的關(guān)注別人的成長(zhǎng)，那么自我管理的精髓應(yīng)該就是真誠(chéng)的關(guān)注自己的成長(zhǎng)。我成長(zhǎng)了嗎?我在做與成長(zhǎng)有關(guān)的事情嗎?時(shí)不時(shí)的問(wèn)問(wèn)自己，對(duì)自己的生活更自律。摒棄肥皂劇和垃圾食品，與無(wú)止境的刷微博說(shuō)拜拜。制定一個(gè)屬于自己的成長(zhǎng)線，通過(guò)看書(shū)讓自己的知識(shí)越來(lái)越多，關(guān)于工作，關(guān)于生活，不斷成長(zhǎng)起來(lái)。
總之，我不想讓我的狀態(tài)停滯不前，甚至將之前的修煉消耗殆盡。我希望自己處于一種持續(xù)成長(zhǎng)的狀態(tài)，這種強(qiáng)烈的想法是《贏》這本書(shū)給予我的。思想的改變是行動(dòng)的開(kāi)始，這樣想著，我也開(kāi)始這樣去做。我會(huì)不會(huì)堅(jiān)持不了多久就放棄，說(shuō)不定。但起碼，此時(shí)此刻，這本書(shū)讓我充滿力量和改造自己的決心。
除了“關(guān)注成長(zhǎng)”這個(gè)關(guān)鍵詞讓我印象深刻外，書(shū)中還談到了“坦誠(chéng)交流”，不用敷衍和礙于面子，真的為某人好就是坦誠(chéng)的告訴他哪里做的不好，哪里需要怎樣改進(jìn)。“坦誠(chéng)交流”的氛圍有助于更好的去“關(guān)注成長(zhǎng)”。如果非要把本書(shū)用兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)總結(jié)，我想應(yīng)該是“坦誠(chéng)”與”關(guān)注”。
書(shū)本身帶給我很多思考外，我還對(duì)看書(shū)這件事有了新的態(tài)度。不要狹隘的拒絕自己不喜歡的書(shū)，成功的人寫(xiě)的書(shū)還是有很多可取之處。畢竟他們成功了，他們的格局和視野將會(huì)在書(shū)中展現(xiàn)。沒(méi)有機(jī)會(huì)和更多優(yōu)秀的人交流，不如去看優(yōu)秀的人寫(xiě)的書(shū)吧，這也是一種深度的對(duì)話。還有就是，看書(shū)真的是快速成長(zhǎng)的好方法。
最后，我想鼓勵(lì)大家去看《贏》這本書(shū)，它擊中了我，相信也可能會(huì)擊中你。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇二
剛拿到這本書(shū)看到《贏在執(zhí)行》這個(gè)書(shū)名的時(shí)間，就很好奇這是一本什么樣的書(shū)，它講些什么？它會(huì)給我們帶來(lái)些什么？我堅(jiān)信一本好書(shū)，會(huì)有改變1個(gè)人命運(yùn)的能力，就像我曾經(jīng)讀過(guò)《人性的弱點(diǎn)》對(duì)我產(chǎn)生的巨大危害力，那是一種質(zhì)的改變，改變了我的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)了我為人處世，就心里感受整個(gè)人生都不一樣了，升華到了更高的境地，因此很期待《贏在執(zhí)行》這本書(shū)能使我得到更進(jìn)一步的提升。
書(shū)發(fā)下來(lái)的當(dāng)天，我就迫不及待的看完了第1章，明白了這本書(shū)所講的也是，作為員工的我們應(yīng)該完善的上班方式和上班心態(tài)，它指出了幾乎所有的國(guó)內(nèi)公司都面臨的1個(gè)異常，1個(gè)致命的異?！皢T工的執(zhí)行力”，從第1章（執(zhí)行力決定公司的生死存亡）這個(gè)題目，就能看出這個(gè)異常的較重性。
在書(shū)中第4頁(yè)作者寫(xiě)到“馬明哲先生提到那樣一種“怪”圈狀況，既公司的高層怪中層，中層怪員工，員工怪中層，中層又反過(guò)來(lái)怪高層，形成1個(gè)“怪”圈，卻沒(méi)有1個(gè)人真正地負(fù)責(zé)任?！奔词怪赋隽水惓Ｋ?，可我覺(jué)得這個(gè)異常的根源在于我們從小受的教育有異常，或者說(shuō)是從小養(yǎng)成的習(xí)慣，我們習(xí)慣了解釋，習(xí)慣了逃避和推脫異常。也許我們歷程過(guò)或者見(jiàn)到過(guò)，有部分家長(zhǎng)是怎么教育小孩的，小小孩走不好路摔倒了就哭，家長(zhǎng)會(huì)過(guò)去一邊拍地一邊哄著說(shuō)：“打你壞東西，把我們家寶寶弄疼了，寶寶不哭了啊，我打它了?！?/p>
這看起來(lái)是小事，可對(duì)小孩會(huì)帶來(lái)怎樣的危害呢？他會(huì)覺(jué)得這也是地的錯(cuò)，而不會(huì)覺(jué)得是自我走路不穩(wěn)才摔倒的，再長(zhǎng)大些就更加學(xué)會(huì)為自我辯護(hù)，考試考不好怪老師教的不好，比人家跑得慢，怪人家的腿比自我的長(zhǎng)，遲到了怪媽媽沒(méi)準(zhǔn)時(shí)叫醒自我，等等這些都說(shuō)明了我們的異常已經(jīng)不是一天兩天了，只是我們沒(méi)有了解，怎么辦，1個(gè)字，改！我們現(xiàn)時(shí)了解了異常出在哪，這就好辦了，從現(xiàn)時(shí)開(kāi)始，每碰到異常，先不用急著埋怨，現(xiàn)時(shí)自身找異常，先冷靜的想想，我錯(cuò)在哪了？我還有哪里可令做得比起來(lái)好？就像作者寫(xiě)的“執(zhí)行力不強(qiáng)是每一層級(jí)的異常。我們不用再相互埋怨執(zhí)行力差，而應(yīng)該首先問(wèn)問(wèn)自我：我保質(zhì)保量的完成自我的上班了嗎？在我這個(gè)環(huán)節(jié)和階段，我做得到了一絲不茍嗎？” 我敢說(shuō)只要你真的仔細(xì)想過(guò)了，你就不可能在自我身上找不到任何異常。只要你從現(xiàn)時(shí)開(kāi)始，真的那樣去做了，我敢確保你的人生將隨之產(chǎn)生改變。
說(shuō)到執(zhí)行力，作者在書(shū)中舉了好多成功公司的例子，我了解這些成功公司也是外企，講國(guó)內(nèi)外人是怎樣治理，國(guó)內(nèi)外人是怎樣執(zhí)行。我想說(shuō)的是，為什么我們要學(xué)國(guó)內(nèi)外？國(guó)內(nèi)外的治理方式就務(wù)必適合國(guó)內(nèi)嗎？這些成功公司基本都在發(fā)達(dá)國(guó)家，而我們是發(fā)展國(guó)內(nèi)家，沒(méi)走好就學(xué)人家跑？會(huì)摔。我說(shuō)的沒(méi)走好也是基礎(chǔ)沒(méi)打好，本來(lái)國(guó)內(nèi)人是有很好的基礎(chǔ)的，我們的祖先，老祖宗給我們留下了好多寶貴的錢(qián)財(cái)，可都被我們?nèi)恿耍度纸?jīng)》《弟子規(guī)》有幾個(gè)人讀過(guò)，這在古代是小學(xué)課本，而我們現(xiàn)時(shí)80后90后的小孩，尤甚聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)，弟子規(guī)是講孝的，怎樣孝敬媽媽、長(zhǎng)輩，敬愛(ài)兄長(zhǎng)，友愛(ài)朋友，這是現(xiàn)實(shí)人最該好好學(xué)習(xí)的，古代的皇帝挑選大臣，先要看他孝不孝，假如他連媽媽都不孝，怎么會(huì)效忠國(guó)家，連媽媽的話都不聽(tīng)，怎么會(huì)聽(tīng)皇帝的話，一樣的道理，現(xiàn)時(shí)的小孩也是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，他在家連媽媽的話都不聽(tīng)，出來(lái)上班怎么會(huì)聽(tīng)外人的話，即使聽(tīng)也是為了利益，因?yàn)椴宦?tīng)話，領(lǐng)導(dǎo)不給工資呀，因此萬(wàn)一他對(duì)工資不滿足，就不會(huì)再聽(tīng)話了。
就拿我們演藝部來(lái)說(shuō)，是不是我們會(huì)把上班分個(gè)三六九等，這個(gè)演出給這么點(diǎn)錢(qián)，不愛(ài)演，那個(gè)演出給的多，湊和演一下吧。把我們熱愛(ài)的，崇高的事業(yè)當(dāng)成了沾滿銅臭，只為利益的技術(shù)活。實(shí)際，我可令理解，在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，我們都想用掙得多或少，來(lái)體現(xiàn)我們本身的價(jià)值，可金錢(qián)并不是體現(xiàn)自身價(jià)值的全部。有一位老人沒(méi)有上班也沒(méi)有錢(qián)，卻靠撿破爛養(yǎng)活了好幾個(gè)沒(méi)人要的孤兒，你能說(shuō)他沒(méi)有價(jià)值嗎？有個(gè)乞丐把自我討來(lái)的，不多的錢(qián)塞到了抗震救災(zāi)的捐款箱里，你能說(shuō)他活的沒(méi)有價(jià)值嗎？那可能是他所有的積蓄，而我們呢？我們拿出了自我積蓄的百分之幾，捐給更需要它的同胞們呢？你敢說(shuō)我們比他們活的更有價(jià)值嗎？那我們的價(jià)值體現(xiàn)時(shí)哪了呢？我們幫助過(guò)誰(shuí)？我們奉獻(xiàn)過(guò)什么？付出過(guò)什么？為其他人著想過(guò)嗎？假如沒(méi)有，我們還有什么資格為了一點(diǎn)小事去埋怨其他人，想想那些乞丐，我們還有什么不知足的，還有什么不開(kāi)心的。
從現(xiàn)時(shí)開(kāi)始，讓我們改掉惡習(xí)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)長(zhǎng)大了，不需要家人的愛(ài)護(hù)了，我們可令學(xué)著去幫助和愛(ài)護(hù)其他人了，有一種寶貴的治理方式是外企沒(méi)有的，那也是家庭式人性化治理，領(lǐng)導(dǎo)是家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩，下屬是小孩、兄弟姐妹，假如可令做得到，不可能呈現(xiàn)“執(zhí)行力”的異常，因?yàn)榈茏右?guī)講的“媽媽命不可違”
實(shí)際我們只需要再念頭上，有1個(gè)小小的改變，就可令快樂(lè)地完成好我們的上班，那也是“我要帶給群眾幸福和快樂(lè)，讓所有看到我演出的人都感到幸福和快樂(lè)”
最后我想說(shuō)，這本書(shū)寫(xiě)得很好，我會(huì)繼續(xù)讀完它，希望能吸收到更多的養(yǎng)分，還要把它運(yùn)用到上班中。世間萬(wàn)物為你所用，不為你所有，雖不為你所有，可你用它，它也是你的，因此不用吝嗇自我的才華，因?yàn)槟悴挥?，它就不是你的。也不用太在意自我所得的錢(qián)財(cái)，因?yàn)槟鞘巧硗庵铮憧闪钣盟?，但它不是你的。不用怕做額外的上班，因?yàn)槟遣皇菫槠渌?，是為你自我積累寶貴的心得，這才是其他人拿不走的，真正屬于你自我的東西。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇三
一直都在給自己做個(gè)思考評(píng)價(jià)，我應(yīng)該做一個(gè)什么樣的老師。暑期閱讀了《贏在校園——打造教師職業(yè)核心能力》，對(duì)現(xiàn)在老師的的理解，應(yīng)該給予什么樣的定位？曾經(jīng)被認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是園丁，辛勤的培養(yǎng)著祖國(guó)的花朵。但是社會(huì)發(fā)展了，這個(gè)社會(huì)給我們更多的教師理解只是個(gè)謀生的職業(yè)，讀書(shū)后感悟到，教師不僅僅是一種職業(yè)，更是一種能力的考驗(yàn)。
想回頭看看自己走過(guò)的路，我的生活環(huán)境就在校園里，曾經(jīng)我的任務(wù)是學(xué)習(xí)，得到知識(shí)和智慧，現(xiàn)在我的任務(wù)和義務(wù)是教會(huì)他人如何學(xué)習(xí)和獲得智慧。同樣都是校園的環(huán)境，給了不同的思考，當(dāng)我還是個(gè)學(xué)生時(shí)，我渴望我的老師給予我更多的知識(shí)，雖然那時(shí)年幼的我不知道什么是我最需要的，但是我知道我最起碼的需要是我可以很快的背書(shū)，記住內(nèi)容，有更多的解決一道道數(shù)學(xué)題的方法，能讓我換了不同的數(shù)字也能知道做出這道題的方法，這是我做學(xué)生時(shí)的最起碼的需要。
因?yàn)槔蠋熌芨腥疚?，讓我每天吃好飯，不等與爸爸媽媽擺手就直奔學(xué)校找老師，因?yàn)槔蠋熒砩嫌邪职謰寢寷](méi)有的，但那個(gè)時(shí)候我不知道是什么，讓我這樣追求，老師的話更能激勵(lì)我，老師的一舉一動(dòng)我都愿意關(guān)注，超過(guò)了對(duì)爸爸媽媽的關(guān)注。與老師的談話能讓我從語(yǔ)言里獲得一把開(kāi)啟未來(lái)的鑰匙，一個(gè)微笑就可以讓我渾身都是力量。這力量帶到了現(xiàn)在還在發(fā)揮，現(xiàn)在的我也成為了一名教師，我?guī)Ыo我的學(xué)生們的應(yīng)該也是一股可以傳遞的正能量，這不就是我應(yīng)該做的事情嗎？
每天忙忙碌碌以為給了學(xué)生很多，為什么我的學(xué)生不能像當(dāng)年的我那樣來(lái)接受這股能量呢？因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候我需要這樣的能量，而現(xiàn)在的我在乎更多的是給學(xué)生的，而不是學(xué)生需要的。我應(yīng)該更多的考慮學(xué)生的需要時(shí)什么，而不是我給了他們什么，從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去，真正領(lǐng)略到學(xué)生的需要，才能做好一名傳遞真能量的好老師。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇四
新課程理論認(rèn)為，學(xué)生課堂上的收獲不僅包括認(rèn)知方面的，還應(yīng)包括態(tài)度和價(jià)值觀的改變、豐富與提升，所經(jīng)受到的理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，所獲得的感動(dòng)和鼓舞等。尤其是后者，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展更具價(jià)值，而這些都必須靠積極地體驗(yàn)來(lái)內(nèi)化。
那么怎樣才能在課堂教學(xué)過(guò)程中具體落實(shí)，做到讓每個(gè)學(xué)生都能在體驗(yàn)中學(xué)好數(shù)學(xué)呢?通過(guò)閱讀《贏在校園》一書(shū)后，我結(jié)合《教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)實(shí)例粗淺地談一談體會(huì)。
聯(lián)系生活，靈活地運(yùn)用、甚至改編學(xué)習(xí)材料，讓數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，不但能體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活的思想，使學(xué)生與數(shù)學(xué)“零距離”，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的可親、可近，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和意志。更能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。如，在“幾和第幾”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)。聽(tīng)口令、做動(dòng)作：“請(qǐng)每小組的前3個(gè)小朋友站起來(lái)”、“請(qǐng)每小組的第3個(gè)小朋友站起來(lái)”、“請(qǐng)每小組的后面第3個(gè)小朋友站起來(lái)”、“請(qǐng)每小組的后3個(gè)小朋友站起來(lái)”……全體參與，互做小老師判斷指正。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)，充分聯(lián)系學(xué)生的生活，把數(shù)學(xué)知識(shí)拓展到學(xué)生的生活，使學(xué)生通過(guò)切身的體驗(yàn)感悟到“幾”和“第幾”的區(qū)別。再如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”之后，讓學(xué)生在身邊找一找，就有學(xué)生列舉了諸如：“每盞日光燈有2個(gè)燈管，4盞日光燈一共有8個(gè)燈管(4個(gè)2相加是8)”、“每組有10個(gè)小朋友，4組一共有40個(gè)小朋友(4個(gè)10相加是40)”、“一扇窗有4塊玻璃，4扇窗一共有16塊玻璃(4個(gè)4相加是16)”、“每行有5張桌子，4行一共有20張桌子(4個(gè)5相加是20)”等例子。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，不但加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更是培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力。
荷蘭著名的數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)后創(chuàng)造出來(lái);教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！彼J(rèn)為：“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng)，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會(huì)游泳，我們也必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?！苯處煈?yīng)充分相信學(xué)生，讓他們自由地主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，使學(xué)生有較多的獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，作到“學(xué)生能獨(dú)立思考的，教師不揭示;學(xué)生能獨(dú)立操作的，教師不代替;學(xué)生能獨(dú)立解決的，教師不示范?！弊寣W(xué)生自己在探索過(guò)程中尋找問(wèn)題的答案，讓每個(gè)學(xué)生的大腦和雙手真正地動(dòng)起來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生用自己內(nèi)心的體驗(yàn)去學(xué)習(xí)，去感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，并且讓學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自信。如，在教學(xué)“多些、少些、多得多、少得多”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)活動(dòng)。課始出示一桶幸運(yùn)星，指名一人上來(lái)抓兩次。抓第一次后讓學(xué)生先猜一猜(培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力及數(shù)感)，再數(shù)出結(jié)果;抓第二次后再讓學(xué)生猜。發(fā)現(xiàn)學(xué)生第一次猜的數(shù)與數(shù)出的準(zhǔn)確數(shù)相差較多，而第二次猜出的數(shù)卻與數(shù)出的數(shù)比較接近。這是因?yàn)閷W(xué)生在親歷活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到了兩次抓得結(jié)果應(yīng)該是差不多的，因此能根據(jù)第一次數(shù)出的結(jié)果來(lái)較準(zhǔn)確地猜出第二次抓得顆數(shù)。教師從中引出“多些、少些”，既自然生動(dòng)，又便于理解。然后再出示一桶米，同樣抓一把，與幸運(yùn)星比一比，學(xué)生很快意識(shí)到一把米要比一把幸運(yùn)星多得多(一把幸運(yùn)星要比一把米少得多)，從而很好地理解“多得多、少得多”。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親歷了比的過(guò)程，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自主探索、切身體驗(yàn)，從而掌握和鞏固新知，加深理解。再如，教學(xué)“認(rèn)物體”時(shí)，/zk168/我把整節(jié)課設(shè)計(jì)成以活動(dòng)為主的教學(xué)形式，課一開(kāi)始的“找朋友”活動(dòng)(教師事先在講臺(tái)前擺四張桌子，分別放上長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的教具，讓學(xué)生把自己代來(lái)的牙膏盒、魔方、球、茶葉罐等實(shí)物擺放在它們的“朋友”的邊上)，一下子吸引了學(xué)生的注意。學(xué)生既興奮又認(rèn)真，有的在仔細(xì)觀察，有的用手在摸，有的拿了球在桌上滾……最后，都“小心翼翼”地把自己帶的實(shí)物放在了它們的“朋友”旁邊。在這堂課中，學(xué)生通過(guò)自主探索，通過(guò)自己的觀察、觸摸和滾動(dòng)，不但在頭腦中留下了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的清晰的表象，更是體驗(yàn)到了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的區(qū)別。課堂上學(xué)生“動(dòng)”了，氣氛“活”了，空間觀念也逐步形成了。
著名作家蕭肖伯納認(rèn)為：如果兩個(gè)人各有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果;如果兩人各有一種思想，交流后每人至少擁有兩種思想。同樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于每位學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)不同，在探究新知的過(guò)程中各自的建構(gòu)過(guò)程也是各不相同的，這樣差異性建構(gòu)正是一種寶貴的資源，而討論交流正是開(kāi)發(fā)和利用這一資源的有效途徑。它不僅可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行資源共享，發(fā)展聯(lián)想、思維，培養(yǎng)合作交往能力，而且還可以促進(jìn)學(xué)生不斷反思，不斷完善自己的認(rèn)識(shí)。如在教學(xué)“愉快的周末”中的“套圈”一題(分值為1分、2分、3分、4分、5分，且規(guī)定每人只能套3個(gè)圈)：小紅共得9分，她的3個(gè)圈可能套住了什么?先出示主題圖，然后讓學(xué)生展開(kāi)討論并交流結(jié)果，這里，答案1分、3分、5分和2分、3分、4分較容易得出，通過(guò)進(jìn)一步地組織討論交流，有的學(xué)生又得出了2分、2分、5分，1分、4分、4分， 3分、3分、3分及4分、5分、0分的答案。這里，各種不同的答案都來(lái)自學(xué)生，通過(guò)討論與交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了一種互補(bǔ)式的學(xué)習(xí)，使不同的學(xué)生在自主探索和交流合作中攜手共進(jìn)、共同發(fā)展。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)碰到學(xué)生在解決同一問(wèn)題的過(guò)程中產(chǎn)生各種不同的想法(或答案)的情況，這時(shí)若能抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生對(duì)這些想法(或答案)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，闡述各自的想法，往往能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，提升學(xué)生的思維層次。例如，在教學(xué)“十幾減6、5、4、3、2”時(shí)，出示題“13-4=□”，并請(qǐng)兩個(gè)小朋友交流了兩種不同的解題方案。方案一：10-4=6，6+3=9(破十法);方案二：13-3=10，10-1=9。這里，教師先不發(fā)表意見(jiàn)，而是讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)：“你比較欣賞哪種方案?”。結(jié)果，學(xué)生中出現(xiàn)了兩派，且各有理由。有的小朋友欣賞方案一，認(rèn)為在“十幾減9、8、7”的時(shí)候，一直都是用破十法，破十法是我們所熟悉的方法。另一派則欣賞方案二，認(rèn)為“十幾減9、8、7”(如，“13-9=□”)中的減數(shù)(9)比較接近10，用10來(lái)減，減剩的數(shù)較小(10-9=1)，用較小的這個(gè)數(shù)與十幾中的幾合起來(lái)又比較容易(1+3=4)。而“13-4=□”則不同，這里的4比較接近3，與10卻相差較多，如果用10來(lái)減的話“10-4”，不但計(jì)算麻煩，而且減剩下的數(shù)(6)也較大，這個(gè)數(shù)與十幾中的幾合起來(lái)(6+3)又比較麻煩，而從13中先去掉3，再去掉1的計(jì)算則簡(jiǎn)單得多。這時(shí)，欣賞方案一中的大部分學(xué)生已跟著迎合了起來(lái)，覺(jué)得自己的方法確實(shí)比較麻煩。
體驗(yàn)使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人;體驗(yàn)使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花;體驗(yàn)使學(xué)生視學(xué)習(xí)過(guò)程為自己的生命歷程。數(shù)學(xué)課程不只是“文本課程”，而更是“體驗(yàn)課程”。在教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中用積極主動(dòng)的方式去體驗(yàn)、探究，那么數(shù)學(xué)課堂將變得輕松而富有活力。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇五
跳讀了這本書(shū)后，我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>
一、關(guān)于使命感和價(jià)值觀
對(duì)于這兩個(gè)個(gè)用爛了的詞語(yǔ)，除了不能免俗的被暢銷(xiāo)書(shū)的出版者要求寫(xiě)一些使命感和價(jià)值觀的重要性之外，韋爾奇還是提出了一個(gè)非常有借鑒意義的觀點(diǎn)。這個(gè)部分的核心在與這句話：確立使命始終是企業(yè)高層管理人員的職責(zé)。除了最終需要對(duì)此負(fù)責(zé)的人外，企業(yè)使命的確立既不可能，也不應(yīng)該授權(quán)給其他任何人。
二、關(guān)于坦誠(chéng)
這一章節(jié)有12頁(yè)，基本上講了五個(gè)字：坦誠(chéng)很重要。接下來(lái)大家會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)，__很重要這個(gè)總結(jié)公式基本使用于大多數(shù)的暢銷(xiāo)書(shū)。因此，對(duì)于已經(jīng)足夠認(rèn)識(shí)到坦誠(chéng)重要性的人來(lái)說(shuō)，這12頁(yè)紙也是出版社為了生存賣(mài)給我們。
三、關(guān)于區(qū)別考評(píng)
這個(gè)部分我認(rèn)為寫(xiě)的很好，韋爾奇提出了20-70-10的考評(píng)原則，接下來(lái)用了大量篇幅講述這個(gè)原則如何的好，我焦急的想知道施行這個(gè)原則的細(xì)節(jié)，并想從中找出在中國(guó)企業(yè)中能夠合理存在的理由，但是，韋爾奇先生出于商業(yè)機(jī)密的考慮，在講完重要性后，進(jìn)入了下一章。
在第二部分中，有很多閃光的亮點(diǎn)。有部分話是“有道理的空話”，但是鑒于這些話在演講與交談的過(guò)程中非常具有煽動(dòng)性，且讓別人覺(jué)得你頭頂閃爍著智慧的火花，我還是耐心的把這些話抄下來(lái)以備后用。
1、在你成為領(lǐng)導(dǎo)之前，成功只同自己的成長(zhǎng)有關(guān)。當(dāng)你成為領(lǐng)導(dǎo)以后，成功都同別人的成長(zhǎng)有關(guān)。
2、有決斷力的人知道什么時(shí)候應(yīng)該停止評(píng)論，即使他并沒(méi)有得到全部的信息，也需要做出堅(jiān)決的決定。
3、我特別喜歡那些曾經(jīng)被完全擊倒，卻又能站起來(lái)，并且在下一個(gè)回合里能以更強(qiáng)的姿態(tài)出現(xiàn)的人。
4、優(yōu)秀的人永遠(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)到達(dá)了比賽的終點(diǎn)，而總是渴望繼續(xù)前進(jìn)。
5、每一位離開(kāi)公司的雇員都會(huì)繼續(xù)代表你的公司。他們可以繼續(xù)說(shuō)你的壞話，也可以贊揚(yáng)你。
在這個(gè)部分中，值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考的，韋爾奇閃光的地方在于：講人力資源提升于一個(gè)更高的位置;危機(jī)管理的五個(gè)假設(shè)。這兩點(diǎn)，甚至是需要我們?nèi)プx管理學(xué)專注的，因?yàn)樗鼈兲珒?yōu)秀了。
這個(gè)部分依然是第二部分的延續(xù)，但是出版商由于慣性的原因，為了在書(shū)的主體段落使每個(gè)部分看起來(lái)篇幅都差不多強(qiáng)硬的把他們分開(kāi)了。
這個(gè)部分的核心在于：
1、韋爾奇告訴我們要制定怎樣的戰(zhàn)略，而在如何制定戰(zhàn)略的問(wèn)題上，毫無(wú)疑問(wèn)我們是不能全知道的，因此韋爾奇在外圍給我們講了很多如何制定戰(zhàn)略的某幾個(gè)側(cè)面，至少我沒(méi)有看到系統(tǒng)的闡述。
2、做預(yù)算，要小心。
3、開(kāi)創(chuàng)新機(jī)遇的三個(gè)原則：有活力的人，夸大宣傳，允許犯錯(cuò)。
4、企業(yè)并購(gòu)這個(gè)部分寫(xiě)的非常好，這是個(gè)復(fù)雜的話題，有的人整本書(shū)都沒(méi)有能夠說(shuō)清楚。韋爾奇的偉大在于他僅僅用了很少的篇幅就可以讓外行人系統(tǒng)的了解企業(yè)并購(gòu)的幾個(gè)核心問(wèn)題。這部分建議完整的去看。
這個(gè)部分是我個(gè)人比較感興趣的一點(diǎn)，韋爾奇提供了一個(gè)非常好的選擇合適工作的因素表：人，機(jī)遇，未來(lái)，主導(dǎo)權(quán)，工作內(nèi)容。在這幾個(gè)問(wèn)題上，我們不能苛求韋爾奇再提供一套合理的選擇方法，我們就只能靠自己的悟性了。
晉升這個(gè)部分我沒(méi)有看，因?yàn)榫椭袊?guó)的企業(yè)來(lái)講，晉升并不取決于某些固定的因素。
工作與生活，將會(huì)是對(duì)以后的我們非常有意義的一個(gè)話題，但是現(xiàn)在不是，中國(guó)素有臥薪嘗膽，先苦后甜，天將降大任于斯人……這么一說(shuō)，一個(gè)人的精力有限，有的時(shí)候必須要學(xué)會(huì)去放棄，至于放棄什么，放棄多少，完全靠自己去拿捏。一個(gè)高手永遠(yuǎn)是平衡術(shù)用的最好的人。
以上是我看過(guò)這本書(shū)之后的一些想法。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇六
有著“全球第一ceo”、“最受尊敬的ceo”、“美國(guó)當(dāng)代最成功最偉大的企業(yè)家”稱號(hào)的杰克.韋爾奇(jackwelch)于20xx年3月2日去世，那時(shí)我正在看他撰寫(xiě)的書(shū)《贏》(winning)。杰克.韋爾奇畢生任職于ge公司(美國(guó)通用電氣)，在他任geceo的20年間，這位商界傳奇人物讓ge的市值增長(zhǎng)30多倍，排名來(lái)到世界第一，使由愛(ài)迪生創(chuàng)立的百年歷史的通用電氣成為真正的業(yè)界領(lǐng)袖級(jí)企業(yè)。對(duì)于蓬勃發(fā)展的中國(guó)企業(yè)及企業(yè)家來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)這位商界傳奇的管理思想，可以說(shuō)是管理必修課之一。事實(shí)上，杰克.韋爾奇對(duì)中國(guó)企業(yè)家的影響也是巨大的。
《贏》和《商業(yè)的本質(zhì)》是對(duì)中國(guó)的管理者，尤其是企業(yè)家們影響最大的兩本書(shū)?！囤A》首版于20xx年，雖然距今已經(jīng)有15年，但管理的本質(zhì)和原理沒(méi)有變，最基本的規(guī)律不會(huì)變，這也許就是經(jīng)典的力量。用杰克.韋爾奇的話說(shuō)，“我把這本書(shū)獻(xiàn)給那些熱愛(ài)商業(yè)生活、渴望把事情做好的人，獻(xiàn)給那些每天一醒來(lái)就期盼在事業(yè)和生活中取得成功的人”。通讀此書(shū)，沒(méi)有深?yuàn)W的文字，沒(méi)有晦澀難懂的數(shù)學(xué)公式，和之前看的難以讀下去的專業(yè)著作相比，文字是淺顯的，例舉的事例也是身邊觸手可及的，可讀性非常強(qiáng)。雖然是站在ceo的角度看問(wèn)題，用作者的話說(shuō)，本書(shū)主要是為身處業(yè)務(wù)第一線的人們創(chuàng)作的，因此，本書(shū)具有很好的借鑒意義。
“怎樣才能贏?”這是本書(shū)的主題。贏不僅僅是好，更是偉大，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更是如此。“談到贏的時(shí)候，人是決定一切的因素。因此，本書(shū)主要是關(guān)于人的思想和把思想付諸實(shí)踐的力量”。全書(shū)共分為五個(gè)部分，第一部分是“基礎(chǔ)篇”，主要是概念性的東西，尤其是企業(yè)經(jīng)營(yíng)中四條最基本的原則，分別是：“認(rèn)識(shí)到強(qiáng)烈的使命感和現(xiàn)實(shí)的價(jià)值的重要性;在經(jīng)營(yíng)和管理的任何環(huán)節(jié)都絕對(duì)需要保持坦誠(chéng)的態(tài)度;發(fā)揮業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估的力量，建立精英化的組織;讓每個(gè)人都得到發(fā)言權(quán)和尊嚴(yán)”。第二部分是“公司如何才能贏”，涵蓋組織內(nèi)部結(jié)構(gòu)和機(jī)制，包括人、辦事程序和企業(yè)文化，涉及領(lǐng)導(dǎo)力、招聘、人事管理、解聘、變革管理、危機(jī)管理。第三部分是“如何贏得競(jìng)爭(zhēng)”，涉及組織之外的世界，包括戰(zhàn)略、預(yù)算、有機(jī)的成長(zhǎng)、企業(yè)并購(gòu)以及六西格瑪。第四部分是“個(gè)人職業(yè)生涯如何才能贏”，涉及職業(yè)生涯的藝術(shù)和質(zhì)量，關(guān)于如何尋找合適工作，如何得到晉升，如何在一個(gè)糟糕的老板下工作，以及工作與生活的平衡。第五部分是“有關(guān)贏的其他問(wèn)題”，這個(gè)與普通人關(guān)聯(lián)不大?！吧钪械拿恳惶於紩?huì)有新的問(wèn)題，這正是激勵(lì)我們前進(jìn)的動(dòng)力”。
“贏，是所有人都在追求的目標(biāo)---在商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中贏得機(jī)會(huì)，在管理中贏得勝任，在工作中贏得尊重，在人生歷程中贏得價(jià)值感?！苯芸?韋爾奇站在現(xiàn)代商業(yè)社會(huì)發(fā)展的角度，對(duì)如何贏給出了一些看法和經(jīng)驗(yàn)，還是很有借鑒意義的。人性是相通的，管理也是相通的。懷抱理想，積極進(jìn)取，堅(jiān)決落實(shí)在行動(dòng)上，不斷總結(jié)反思，從而取得出色業(yè)績(jī)，乃至遠(yuǎn)超預(yù)期的業(yè)績(jī)，從來(lái)都是成功的必經(jīng)之路，對(duì)每一個(gè)人都是適用的。書(shū)中知識(shí)點(diǎn)很多，以對(duì)人才招聘的過(guò)程為例，杰克.韋爾奇提出，在招聘程序開(kāi)始之前，每個(gè)人必須通過(guò)三種考驗(yàn)，分別是正直(說(shuō)真話、守信，要對(duì)做過(guò)的事情負(fù)責(zé)，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正)、智慧(強(qiáng)烈的求知欲，有寬廣的知識(shí)面)，成熟(能夠控制怒火、承受壓力和挫折，尊重別人的情感，充滿自信但不傲慢無(wú)禮)。此外，還需要努力尋找那些具備“4e(和1p)”特質(zhì)的人，分別是energy(積極向上的活力)，energize(激勵(lì)別人的能力)，edge(決斷力，即對(duì)麻煩的是非問(wèn)題做出決定的勇氣)，e_ecute(執(zhí)行力，落實(shí)工作任務(wù)的能力)，passion(激情，指對(duì)工作有一種衷心的、強(qiáng)烈的、真正的興奮感)。除此之外，對(duì)于高層人員，還需要具有真誠(chéng)、敏感(對(duì)變化來(lái)臨的敏感性)、愛(ài)才(強(qiáng)烈的傾向，希望周?chē)娜吮茸约焊鼉?yōu)秀、更聰明)、強(qiáng)大的韌性。如果說(shuō)你有領(lǐng)導(dǎo)、同事或者朋友具備以上的特質(zhì)，請(qǐng)好好善待他們，你會(huì)和他們的交往中受益良多的。
“由最好的選手組成的隊(duì)伍能贏，因此你要發(fā)現(xiàn)和留住最好的選手;不要思慮過(guò)頭，以致延誤行動(dòng);要不斷與別人分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn);保持積極向上的態(tài)度，并要感染他人;永遠(yuǎn)不要把自己當(dāng)受害者;保持快樂(lè)?！边@些都是杰克.韋爾奇提出的如何贏的方法，書(shū)中還提到許多的原則和方法，希望大家都能贏，實(shí)現(xiàn)共贏。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇七
解決問(wèn)題有輕重、主次之分，有工具和方法，有的時(shí)候解決問(wèn)題可以用邏輯，可以用頭腦風(fēng)暴，甚至是直覺(jué)，掌握了這些方法，就可以提高我們解決問(wèn)題的效率。
我特別喜歡書(shū)中的一個(gè)小故事：一個(gè)業(yè)務(wù)員在目標(biāo)客戶的董事長(zhǎng)辦公室門(mén)外，請(qǐng)董事長(zhǎng)秘書(shū)把自己的名片傳遞給這位董事長(zhǎng)，希望能面談，但董事長(zhǎng)不接受并要求退回，如是再三，董事長(zhǎng)發(fā)怒了，撕掉了這張名片，并從口袋里面掏出10元錢(qián)，叫秘書(shū)對(duì)該業(yè)務(wù)員說(shuō)，用10元錢(qián)買(mǎi)下這張名片，要求他趕快離開(kāi)。而這個(gè)業(yè)務(wù)員聽(tīng)到了秘書(shū)的轉(zhuǎn)述之后，接下了錢(qián)放入口袋，然后再掏出一張自己的名片遞給秘書(shū)，并用董事長(zhǎng)能聽(tīng)到的音量說(shuō)："對(duì)不起，我的名片5元一張，我沒(méi)有零錢(qián)找，就再給你一張吧".秘書(shū)還沒(méi)有回答，董事長(zhǎng)就在辦公室里發(fā)話，請(qǐng)這個(gè)業(yè)務(wù)員進(jìn)去面談了。
做了≠工作，我們來(lái)到公司是盡可能地為公司創(chuàng)造利潤(rùn)，做了是不等同于工作的，故事中的業(yè)務(wù)員可以在遞了兩次名片后就離開(kāi)，因?yàn)樗呀?jīng)做了，但是他沒(méi)有離開(kāi)，他的堅(jiān)持和聰明讓他完成好了工作，也許他的公司就會(huì)因此獲得一筆豐厚的利潤(rùn)。
對(duì)于在對(duì)賬員崗位的我，直接對(duì)接公司應(yīng)收賬款的核對(duì)和收回，更加需要有認(rèn)真工作而非做了了事的態(tài)度。有一次在ka客戶好潤(rùn)家對(duì)賬時(shí)，少了一筆一萬(wàn)多的客戶驗(yàn)收單，好潤(rùn)家結(jié)算部門(mén)不予對(duì)賬。我首先確認(rèn)了公司沒(méi)有收到那張驗(yàn)收單，為了找到驗(yàn)收單，我首先去到了客戶門(mén)店財(cái)務(wù)部門(mén)，財(cái)務(wù)告訴我他們沒(méi)有收到那筆單子，也不愿意幫我去找。我看事情不可行，就直接聯(lián)系了客戶倉(cāng)庫(kù)收貨部人員，收貨部的人說(shuō)驗(yàn)收單都隨我司班車(chē)帶回公司，問(wèn)題一時(shí)無(wú)法得到解決。我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)，你們那張驗(yàn)收單好像高價(jià)驗(yàn)收，而且還多了數(shù)量，收貨部工作人員怕是自己的失誤就趕緊查了一下自己的收貨系統(tǒng)，查到了相應(yīng)的單據(jù)。上面?zhèn)渥⒅搭I(lǐng)取。也許是因?yàn)閮e幸我順利得到了這張未領(lǐng)取的驗(yàn)收單，但我順利完成了對(duì)賬工作，促進(jìn)了公司應(yīng)收賬款的回收，提高了資金的周轉(zhuǎn)次數(shù)。
我們每個(gè)人每天都會(huì)面臨各種問(wèn)題，職業(yè)、生活、財(cái)務(wù)、人際、家庭等種種瑣碎的問(wèn)題。貌似讓我們不厭其煩，其實(shí)所有的問(wèn)題本質(zhì)都是簡(jiǎn)單的，只要掌握了有效的思考方法，就能迅速理清思路，越過(guò)混沌紛擾的表象，直接逼近問(wèn)題核心，在既定的約束條件下，贏得相關(guān)人士的支持，漂亮的解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。讓問(wèn)題到我為止。
《士兵突擊》中許三多理解的生活就是問(wèn)題的疊加，他沒(méi)有那么聰明，只是在成長(zhǎng)的路上不斷解決問(wèn)題。工作和當(dāng)士兵是一個(gè)道理。面對(duì)工作當(dāng)中不斷出現(xiàn)的問(wèn)題，不同的人卻有不同的表現(xiàn)：有人逃避問(wèn)題，因?yàn)樗麄儗?duì)自己解決問(wèn)題的能力沒(méi)有自信;有人害怕問(wèn)題，因?yàn)樗麄兒ε略诮鉀Q問(wèn)題時(shí)給自己帶來(lái)麻煩;有人解決問(wèn)題，因?yàn)樗麄冎乐挥薪鉀Q問(wèn)題才是避免問(wèn)題的.良方。
感謝人力資源部的同事推薦了這本《贏在問(wèn)題解決力》，羅杰?道森豐富的人生故事和見(jiàn)地讓剛?cè)肷鐣?huì)的我學(xué)會(huì)了更高效地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，為公司創(chuàng)造更大的利潤(rùn)。期待與下一位作者心靈世界的碰撞。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇八
上學(xué)期期末的時(shí)候，高校長(zhǎng)送給了每位教師一本書(shū)--《工作贏在心態(tài)》。我抽時(shí)間認(rèn)真地拜讀了一下，覺(jué)得這是一本不可多得的好書(shū)，使我感受頗深，受益匪淺。
整本書(shū)共分9個(gè)部分闡述了心態(tài)在工作中的重要性，即工作要有好心態(tài)、熱愛(ài)你的工作、永懷信心和希望、主動(dòng)去做該做的事、珍惜工作不抱怨、擁有感恩的心、工作并快樂(lè)著、時(shí)時(shí)倒空自己、踏上共贏之路。令我很欣賞的一點(diǎn)是，這本書(shū)沒(méi)有一味地去尋求高深的學(xué)說(shuō)，而是用簡(jiǎn)明易懂的道理和大量的真實(shí)事例，深刻分析人的心態(tài)，幫助人們迅速改善不利的環(huán)境。所用的各類論述也都很有說(shuō)服力，有什么樣的態(tài)度就有什么樣的人生。人的一生很短暫，如何使自己的生命更有意義，成為一個(gè)事業(yè)成功的人，一個(gè)真正的幸福人，這本書(shū)給了我深刻的啟發(fā)。尤其是書(shū)中的第二部分"熱愛(ài)你的工作"。
正所謂：沒(méi)有卑微的工作，只有卑微的工作態(tài)度,無(wú)論你從事的工作多么瑣碎，都不要輕視它。沒(méi)有人能夠貶低你的價(jià)值，關(guān)鍵在于你如何看待自己的工作。假如你非常熱愛(ài)你的工作，那你的生活就是天堂;假如你非常討厭你的工作，那你的生活就是地獄。"三百六十行，行行出狀元"說(shuō)的也是這個(gè)道理。人的很多決定和行為影響著人的工作心態(tài)。工作中，你的工作態(tài)度就決定了你的前景。
我作為一名人民教師，首先從心底里熱愛(ài)教育這個(gè)偉大的職業(yè)。因?yàn)槟阒挥凶龅秸嬲臒釔?ài)這份職業(yè)，你才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔地付出，為之努力，為之奮斗，讓自己在平凡的崗位上做出不平凡的成績(jī)。在教學(xué)中，我熱愛(ài)我的課堂，也很享受我的教學(xué)過(guò)程，在工作中，我會(huì)竭盡所能去挖掘自己的潛能，然后讓自己的潛能與學(xué)生們的發(fā)展相結(jié)合，讓他們?cè)谙矚g上我課堂教學(xué)模式的同時(shí)得到提高。此外，我會(huì)站在平等的角度和學(xué)生做朋友，充分發(fā)揮師德的力量，在教育了孩子的同時(shí)，也更熱愛(ài)了我的職業(yè)!因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信，既然我選擇了這一份職業(yè)，就應(yīng)該安于清貧、樂(lè)于奉獻(xiàn)，而不是隨遇而安、得過(guò)且過(guò)，要有"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的奉獻(xiàn)精神。
其次，我熱愛(ài)自己的學(xué)生。教師必須要愛(ài)自己的服務(wù)對(duì)象，不是一味的遷就，而是正確地誘導(dǎo)!老師應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中充當(dāng)好多重角色：在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的良師，在生活上做學(xué)生的兄長(zhǎng)，在情感上做學(xué)生的益友!讓學(xué)生切實(shí)地體會(huì)到來(lái)自老師的熾熱的關(guān)愛(ài)，感受到來(lái)自學(xué)校、班級(jí)如家一般的溫暖!
心態(tài)決定一切，盡管在工作中會(huì)遇到各種意想不到的實(shí)際困難，但只要我們端正好自己的心態(tài)，認(rèn)真對(duì)待每一件事，每一名學(xué)生，就一定能把工作做好。我今后會(huì)以此為努力的方向和奮斗的目標(biāo)，讓自己真正成為一名閃光的人民教師!
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇九
“贏”是個(gè)好東西，有助于公司獲利、員工提高，利于社會(huì)、利于家庭。這本書(shū)中，作者從經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)篇、公司如何才能贏、如何贏得競(jìng)爭(zhēng)、個(gè)人職業(yè)生涯如何贏及贏的其他問(wèn)題五個(gè)篇章入手傳授了他的經(jīng)驗(yàn)。
企業(yè)應(yīng)當(dāng)清楚他的使命和價(jià)值觀，這不應(yīng)只是一句口號(hào)，而應(yīng)讓人能切身感受到它的存在，使命將指引你前進(jìn)，價(jià)值觀所描述的則是引領(lǐng)你到達(dá)目的地的行動(dòng)。有效的使命需要在可能和不可能的目標(biāo)之間建立一種平衡，且確立使命是企業(yè)高層管理人員的職責(zé)，除了最終需要對(duì)使命的負(fù)責(zé)的人之外，不可授權(quán)他人;而價(jià)值觀則需要被明確而具體的闡述出來(lái)，能夠作為員工的行動(dòng)綱領(lǐng)，而不僅僅是一些陳詞濫調(diào)。企業(yè)的使命和價(jià)值觀應(yīng)融為一體、共同發(fā)揮作用，才能奠定成功之本。
作者提出，“缺乏坦誠(chéng)是商業(yè)生活中最卑劣的秘密”，缺乏坦誠(chéng)不僅僅指欺騙，也包括隱瞞。對(duì)于坦誠(chéng)的問(wèn)題，似乎人們已經(jīng)麻木，容忍別人的不坦誠(chéng)，即使明知也不會(huì)戳破，因?yàn)樽晕乙沧霾坏教拐\(chéng)。正如作者所說(shuō)，“從兒童時(shí)代起，我們每個(gè)人就開(kāi)始覺(jué)得世故起來(lái)，我們要明白如何掩飾不好的消息，在令人尷尬的場(chǎng)合裝得若無(wú)其事”。我們覺(jué)得坦誠(chéng)太難，會(huì)讓周?chē)娜税ㄗ晕液懿皇娣?，但作者用他?zhí)掌ge的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，坦誠(chéng)是行得通的，也正是坦誠(chéng)精神讓ge獲得了巨大的成功，因?yàn)樘拐\(chéng)有化繁為簡(jiǎn)的力量?；蛟S我們沒(méi)法讓世界堅(jiān)持絕對(duì)的坦誠(chéng)，但至少能夠改善。
作者信奉區(qū)別考評(píng)制度，區(qū)別考評(píng)不是為了制造不公平，而恰恰是提高公司經(jīng)營(yíng)效率的最佳方法，也是最公正、仁慈的方法，它會(huì)告訴公司資源應(yīng)當(dāng)如何配置、員工應(yīng)當(dāng)獲得怎樣樣的待遇才是最合理的，對(duì)什么樣的員工應(yīng)當(dāng)有什么樣的的管理方法，讓業(yè)績(jī)不佳的員工明白自我應(yīng)當(dāng)何去何從，而平均配置資源就會(huì)造成我們所說(shuō)吃大鍋飯的情形，打消優(yōu)秀人才的進(jìn)取性、培養(yǎng)普通員工的惰性，進(jìn)而影響公司的經(jīng)營(yíng)和生存。
作者尊重企業(yè)中每一個(gè)人的發(fā)言權(quán)和尊嚴(yán)，若沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，公司的坦誠(chéng)精神和區(qū)別考評(píng)制度都將失去實(shí)踐的土壤。但反觀自我，更多的時(shí)候我們都會(huì)選擇緘默和順從，又何嘗不應(yīng)當(dāng)去努力爭(zhēng)取和善用自我的發(fā)言權(quán)呢?
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇十
《贏在創(chuàng)新》一書(shū)，用許多生動(dòng)的實(shí)例講明了創(chuàng)新的作用和方法，從敢想、敢干、不懼困難、不怕失敗直到成功，說(shuō)明了創(chuàng)新的能量，總結(jié)一句話就是“不怕做不到，就怕想不到”。通過(guò)學(xué)習(xí)此書(shū)，有了很大的感觸，對(duì)自己的工作有了較大的促進(jìn)，調(diào)整自己的工作方法和思路。
一、堅(jiān)持服務(wù)創(chuàng)新，調(diào)整工作思路
回顧以前的工作，大多按部就班，不越雷池半步?，F(xiàn)在看來(lái)也只是新瓶裝老酒，沒(méi)什么新意。工作的熱情在單調(diào)的工作中足漸磨滅，整天死氣沉沉，讓人感到壓抑?，F(xiàn)在結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，勇于改革，敢于創(chuàng)新，敢對(duì)以前說(shuō)：“不”。創(chuàng)新不單單是句口號(hào)，要真正落到實(shí)處還得下一番功夫，首先還得找出，并且明白自己以前的不足，加以改變，把應(yīng)該這樣干，變成如何能干的更好。其次是制定一個(gè)目標(biāo)，并分成若干個(gè)部分，每個(gè)部分都在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)努力工作達(dá)到要求，分段實(shí)現(xiàn)要求，最終完成目標(biāo)。知識(shí)服務(wù)創(chuàng)新是塑造金融企業(yè)形象的迫切需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，產(chǎn)品質(zhì)量，服務(wù)種類及價(jià)格的差異不斷縮小，新產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的維持時(shí)間越來(lái)越短，客戶對(duì)金融服務(wù)的選擇更趨理性，鮮明的企業(yè)形象就成為區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、致勝對(duì)手的王牌。成功的現(xiàn)代商業(yè)銀行都非常注重塑造個(gè)性化的企業(yè)形象，并作為企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要內(nèi)容
二、注重細(xì)節(jié)，提高自身素質(zhì)
轉(zhuǎn)變觀念，把以前只抓大事，忽略小事的做法拋棄，從身邊的細(xì)微處入手，認(rèn)真的做好每件小事，積小成大、積少成多，腳踏實(shí)地的一步一個(gè)腳印，把工作做好。同時(shí)注意觀察，從小的創(chuàng)新到大的創(chuàng)意，一點(diǎn)一滴的積累。從出了問(wèn)題、碰上難題才被動(dòng)改革，到主動(dòng)改造，更好的為生產(chǎn)服務(wù)。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，觀察事物的本質(zhì)，加強(qiáng)自己善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，從小改小革到大的技改，把自己鍛煉成富有工作激情，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于創(chuàng)新的一名全新的高素質(zhì)工人。
三、有集體意識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)
一個(gè)人再有能力，但總歸有限。在困難面前，個(gè)人的力量顯得特別渺小，只有把自己融入集體，加入一個(gè)能相互支持、相互配合的集體，才能最大限度的發(fā)揮自己的才干。一個(gè)人的能量再大，也不可能面面俱到，樣樣精通，而一個(gè)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人只要在自己精通的領(lǐng)域發(fā)揮出作用，多人合起來(lái)就是一個(gè)無(wú)法戰(zhàn)勝的力量，任何困難都不能阻擋。
四、從不同的角度看問(wèn)題
“高度決定視野，角度轉(zhuǎn)化觀念”。站在不同的高度對(duì)事物的認(rèn)知就會(huì)不同，高度越高，視野越大。而對(duì)事物觀察的角度不同，會(huì)產(chǎn)生各種各樣的觀點(diǎn)，這就要求我們，在以前自己怎樣想的基礎(chǔ)上，考慮事情要從多點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮自己的思維，找出離成功最近的道路。
通過(guò)近一個(gè)月的學(xué)習(xí)，讓我的思路豁然開(kāi)朗，知道創(chuàng)新不應(yīng)該只是少數(shù)人的事，任何行業(yè)，任何人，都應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入自己的事業(yè)和生活中，讓生命充滿創(chuàng)新的靈魂，讓創(chuàng)新成為生活的習(xí)慣?！皠?chuàng)新”從自己做起，從每一天精神飽滿地投入工作開(kāi)始，讓創(chuàng)新改變我們的生活。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇十一
像所有的好書(shū)一樣，這同樣是一本需要讀者好好消化的書(shū)。趣味的事，一本書(shū)的價(jià)值往往和消化它的難度成正比。
《贏》這本書(shū)，寫(xiě)得很具體，同時(shí)，寫(xiě)得也抽象。
寫(xiě)得很具體是因?yàn)?，管理者的方方面面，?shū)中都寫(xiě)到了;寫(xiě)得很抽象是因?yàn)?，?dāng)把書(shū)里面的理念、方法、思路落實(shí)到中國(guó)、落實(shí)到我們身邊的新東方的時(shí)候，需要更多的理解、變通、和銜接。
書(shū)名叫“贏”，從本質(zhì)上體現(xiàn)了美國(guó)人“贏”的目標(biāo)與意識(shí)，體現(xiàn)了美國(guó)精神中奮斗的元素，是有終極導(dǎo)向的，那就是勝利與征服。可是真正了解本書(shū)精髓的讀者可能會(huì)更同意把此書(shū)取名叫“雙贏”或者“多贏”，因?yàn)檎l(shuí)都明白，真正成功、恒久的企業(yè)，會(huì)讓員工和企業(yè)共同成長(zhǎng)，會(huì)讓客戶與企業(yè)共同收獲。所以從這一點(diǎn)上，是和中國(guó)文化中的和諧意識(shí)完全一致的。
發(fā)展是硬道理，和諧是硬指標(biāo)。如果中國(guó)人寫(xiě)這本書(shū)，也許會(huì)取名叫，《和》。
一個(gè)成熟的人，會(huì)選擇一個(gè)價(jià)值觀受到自我認(rèn)可的異性，作為自我的人生伴侶。
一個(gè)成熟的員工，會(huì)選擇一個(gè)價(jià)值觀受到自我認(rèn)可的企業(yè)，作為自我的事業(yè)歸宿。
書(shū)里面談到了“使命感”和“價(jià)值觀”。相比較使命感，價(jià)值觀是一個(gè)更容易被眾人理解、理解、執(zhí)行的觀念。價(jià)值觀是什么?簡(jiǎn)單的講，就是什么事情在你眼里是重要的。不管是說(shuō)追求什么，或是說(shuō)什么方式是最理解的，或者說(shuō)什么事怎樣來(lái)解決，這些推回到本質(zhì)，都是一個(gè)人的價(jià)值觀在起作用。
從新東方的角度來(lái)講，志同道合的管理者和員工有幾個(gè)必須一致的價(jià)值觀。一是認(rèn)準(zhǔn)教育行業(yè)，熱愛(ài)教育行業(yè)，并且堅(jiān)持不懈地做下去。二是認(rèn)可同一的教育理念，為學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，認(rèn)可專業(yè)的操守，認(rèn)可知識(shí)和精神的偉大力量。三是認(rèn)可商業(yè)的價(jià)值，認(rèn)可在商業(yè)模式下進(jìn)行教育服務(wù)的可能性和可行性。在新東方的平臺(tái)上，用商業(yè)的意識(shí)、學(xué)術(shù)的本事、教育的理念，來(lái)做事情，來(lái)推進(jìn)工作的開(kāi)展。
領(lǐng)導(dǎo)力的定義對(duì)于不一樣層次的領(lǐng)導(dǎo)，是不一樣的。我需要補(bǔ)充的是，男性領(lǐng)導(dǎo)和女性領(lǐng)導(dǎo)需要不一樣的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。
簡(jiǎn)單的來(lái)講，在我看來(lái)，男性領(lǐng)導(dǎo)最需要具備的兩個(gè)素質(zhì)是寬容和堅(jiān)強(qiáng)。女性領(lǐng)導(dǎo)最需要具備的兩個(gè)素質(zhì)是溫柔和果斷。
領(lǐng)導(dǎo)力的定義是不應(yīng)當(dāng)有公式的，但應(yīng)當(dāng)有公理。而領(lǐng)導(dǎo)力的公理是必須貼合人性的本質(zhì)的。
男人像山，女人像水。寬厚的山，溫柔的水，那是自然界的本質(zhì)。
領(lǐng)導(dǎo)的過(guò)程，同樣不能違背自然界的規(guī)律。
書(shū)里面用了一個(gè)章節(jié)闡述了“坦誠(chéng)”的重要意義和作用，比如敞開(kāi)心扉互相學(xué)習(xí)、推動(dòng)方案的落實(shí)、節(jié)儉經(jīng)營(yíng)成本等。
坦誠(chéng)在不一樣的歷史時(shí)期的叫法是不一樣的。在中國(guó)古代，坦誠(chéng)被叫做“直言進(jìn)諫”;在中國(guó)近代革命時(shí)期，坦誠(chéng)被叫做“批評(píng)與自我批評(píng)”。
其實(shí)新東方的傳統(tǒng)和歷史中，有異常好的“坦誠(chéng)”精神————是經(jīng)過(guò)“嘲笑和自嘲”的方式實(shí)現(xiàn)的。真正的嘲笑和自嘲，它們的背后，其實(shí)是一種坦蕩蕩的批評(píng)與自我批評(píng)，那是一種真正的坦誠(chéng)。
五、關(guān)于工作與生活
書(shū)里面討論了工作與生活的問(wèn)題。工作與生活的問(wèn)題，是一個(gè)熱門(mén)話題?；萜盏那翱偛脤O振耀，以往有過(guò)十分平實(shí)的敘述。
杰克同學(xué)的觀點(diǎn)同時(shí)也是很有道理的———平衡好工作和生活要注意一個(gè)前提，那就是先把業(yè)績(jī)做好。僅有出色的業(yè)績(jī)，才是保證自我獲得更多平衡的重要籌碼。
書(shū)中講了一個(gè)很趣味的故事：一個(gè)業(yè)績(jī)出色的員工為了有更多時(shí)間照顧孩子要求周五在家工作被批準(zhǔn)了，一個(gè)業(yè)績(jī)一般的員工為了鐘愛(ài)的瑜珈申請(qǐng)周五在家工作被拒絕，并且一年以后走人了。那里關(guān)鍵不是在家做什么，而是業(yè)績(jī)出色不出色，出色的員工能夠?yàn)樽晕亿A得更多的平衡，因?yàn)槔习迕靼祝杭词乖诩肄k公，他的業(yè)績(jī)會(huì)一樣出色。
《贏》讀書(shū)分享 贏讀后感與心得體會(huì)篇十二
作為生活者和教育者，我們都需要被提醒，被勸勉。作為教師，聽(tīng)一聽(tīng)別人的建議，總會(huì)或多或少有些益處。作為一個(gè)心靈開(kāi)放的人，一定會(huì)用積極的態(tài)度對(duì)待別人的建議?！豆ぷ髭A在心態(tài)》這本書(shū)就告訴我們作為理想主義者的教師，是充滿熱情和樂(lè)觀精神的，有健康和積極的心態(tài)。這也是作為優(yōu)秀教師最為重要的品質(zhì)。
首先，消極和悲觀是我們追求卓越的最大的心理障礙。我們往往以為人生當(dāng)中有太多的“不可能”，其實(shí)它們無(wú)不是我們所設(shè)置。我們總是被受挫、失敗的想象嚇住，并且害怕這種經(jīng)歷令自己蒙羞。我們總是把“不可能”的圈子劃得很大，“可能”的邊界也就越來(lái)越小。其實(shí)，任何有成就的人，必定要把許多不可能變成可能。每一次真正的創(chuàng)造，每一次自我的提升都必須直接面對(duì)失敗，面對(duì)“不可能”。而只會(huì)沿著“可能”的圈子的軌跡行事的人，注定是平庸的，他“不可能”拾級(jí)而上，而只能原地打轉(zhuǎn)。
其次，要走出狹隘的自我，把眼光投向更為高遠(yuǎn)、更為廣闊的世界。盡量發(fā)掘你周遭人或事物最美好的一面，從中尋求正面的看法，讓自己能有前進(jìn)的力量，而不要讓借口成為你成功路上的絆腳石。我們需要經(jīng)常對(duì)自己說(shuō)：“我是重要的！我是能干的！我是快樂(lè)的！我是美好的！”作為教師，我們是如此重要，從小處來(lái)說(shuō)，我們可以影響幾十個(gè)孩子一天的心情，從大處來(lái)說(shuō)，我們可以影響一個(gè)孩子一生的命運(yùn)，甚至可以影響一個(gè)民族和國(guó)家的命運(yùn)。
第三，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好手上的每一件事。工作的美好，往往是經(jīng)過(guò)歲月的洗淘，在風(fēng)雨滄桑過(guò)后，從心底涌出來(lái)的細(xì)膩溫暖的回憶。你的成功，你的失敗，都是由一滴一滴的小水珠組成最后的汪洋大海。人生就是由每一天、每一個(gè)事件、每一個(gè)危機(jī)的處理、每一個(gè)工作的業(yè)績(jī)組成的。如果你在小事情上面茍且，那么你在大事上，你在一生中一定是一個(gè)茍且的人。
作為理想主義者的教師，其魅力就來(lái)自于心靈深處，我們有堅(jiān)定的信念和道義的承擔(dān)。我們是有夢(mèng)想的人，其實(shí)，沒(méi)有夢(mèng)想的人，他的世界是黑暗的。正如沒(méi)有淚水的人，他的眼睛是干涸的。有夢(mèng)才有追求，有追求世界才會(huì)更加精彩，是夢(mèng)想照亮了我們的世界。
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