無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
高考理綜生物題篇一
生物是理綜三大巨頭之一，就難度而言，生物總的來(lái)說(shuō)是要比物理和化學(xué)要容易一點(diǎn)點(diǎn)的。當(dāng)然，要想高考生物發(fā)揮出自己最完美的成績(jī)，高效復(fù)習(xí)是勢(shì)在必行的。下面星火教育生物老師就來(lái)談?wù)劯咧猩飶?fù)習(xí)技巧有哪些是絕對(duì)不容錯(cuò)過(guò)的。
1、在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中去訓(xùn)練自己的審題能力。
多位星火教育生物金牌講師都指出，在做生物習(xí)題的過(guò)程中，理解透題目的意思絕對(duì)是非常關(guān)鍵的。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們就要刻意的去訓(xùn)練自己審題能力，比如說(shuō)拿到題目，就要學(xué)會(huì)去找到該題目的關(guān)鍵詞，將該題目的一些重要條件用紅筆劃出來(lái)等等，而在復(fù)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)出這樣的能力，這對(duì)高考的做題正確率和速度是很有幫助的。
2、在生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，要著重去培養(yǎng)自己識(shí)圖和圖文轉(zhuǎn)換能力。
相信高三學(xué)子們都明白，不管是在生物教材還是生物習(xí)題當(dāng)中，圖像、表格、線條這些都是生物學(xué)科的特別之處。因此，多位學(xué)霸在生物復(fù)習(xí)分享當(dāng)中就提到，在高考生物復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們就要試著去培養(yǎng)自己的識(shí)圖能力和圖文轉(zhuǎn)換能力。比如說(shuō)，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練當(dāng)中，看到圖像和表格，同學(xué)們就要試著去找到其中的關(guān)鍵點(diǎn)。和也可以和老師、同學(xué)交流一些這方面的心得。
3、對(duì)高中生物的核心和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
星火教育多位高三生物資深教師就提到，同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)生物的過(guò)程中，要懂得對(duì)高中生物的核心和重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，比如說(shuō)現(xiàn)代生物技術(shù)類的知識(shí)點(diǎn)就屬于高考一個(gè)重點(diǎn)考查的部分，對(duì)這類知識(shí)點(diǎn)同學(xué)們就要花更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)。
4、對(duì)高中生物所有的教材一定要熟悉。
不少高考理科狀元都提到，掌握了生物教材，就基本上立于不敗之地了?？梢赃@樣說(shuō)，如果同學(xué)們對(duì)教材當(dāng)中的文字知識(shí)點(diǎn)、圖例、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、化學(xué)式等這些細(xì)節(jié)做到足夠的熟悉，那么生物成績(jī)就絕對(duì)不會(huì)差。
對(duì)于生物這樣相對(duì)容易的科目，同學(xué)們不可馬虎大意，因?yàn)楣湃擞醒?，“大意失荊州”。而對(duì)于物理、數(shù)學(xué)這樣難度高一些學(xué)科，同學(xué)們也沒(méi)有必要畏懼，“未戰(zhàn)先言敗”無(wú)疑是一個(gè)懦夫的表現(xiàn)。
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高考理綜生物題篇二
語(yǔ)句：
1、染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)的變異(染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變)，染色體數(shù)目變異。
2、多倍體育種：
a、成因：細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，在染色體已經(jīng)復(fù)制后，由于外界條件的劇變，使細(xì)胞分裂停止，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目成倍增加。(當(dāng)細(xì)胞有絲分裂進(jìn)行到后期時(shí)破壞紡錘體，細(xì)胞就可以不經(jīng)過(guò)末期而返回間期，從而使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目加倍。)
b、特點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量高;但發(fā)育延遲，結(jié)實(shí)率低。
c、人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用：常用方法---用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗;秋水仙素的作用---秋水仙素抑制紡錘體的形成;實(shí)例：三倍體無(wú)籽西瓜(用秋水仙素處理二倍體西瓜幼苗得到四倍體西瓜;用二倍體西瓜與四倍體西瓜雜交，得到三倍體的西瓜種子。三倍體西瓜聯(lián)會(huì)紊亂，不能產(chǎn)生正常的配子。)、八倍體小黑麥。
3、單倍體育種：形成原因：由生殖細(xì)胞不經(jīng)過(guò)受精作用直接發(fā)育而成。例如，蜜蜂中的雄蜂是單倍體動(dòng)物;玉米的花粉粒直接發(fā)育的植株是單倍體植物。特點(diǎn)：生長(zhǎng)發(fā)育弱，高度不孕。單倍體在育種工作上的應(yīng)用常用方法：花藥離體培養(yǎng)法。意義：大大縮短育種年齡。單倍體的優(yōu)點(diǎn)是：大大縮短育種年限，速度快，單倍體植株染色體人工加倍后，即為純合二倍體，后代不再分離，很快成為穩(wěn)定的新品種，所培育的種子為絕對(duì)純種。
4、一般有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體。如果某個(gè)體由本物種的配子不經(jīng)受精直接發(fā)育而成，則不管它有多少染色體組都叫“單倍體”。
5、生物育種的方法總結(jié)如下：
①誘變育種：用物理或化學(xué)的因素處理生物，誘導(dǎo)基因突變，提高突變頻率，從中選擇培育出優(yōu)良品種。實(shí)例---青霉素高產(chǎn)菌株的培育。
②雜交育種：利用生物雜交產(chǎn)生的基因重組，使兩個(gè)親本的優(yōu)良性狀結(jié)合在一起，培育出所需要的優(yōu)良品種。實(shí)例---用高桿抗銹病的小麥和矮桿不抗銹病的小麥雜交，培育出矮桿抗銹病的新類型。
③單倍體育種：利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體，再經(jīng)人工誘導(dǎo)使染色體數(shù)目加倍，迅速獲得純合體。單倍體育種可大大縮短育種年限。
④多倍體育種：用人工方法獲得多倍體植物，再利用其變異來(lái)選育新品種的方法。(通常使用秋水仙素來(lái)處理萌發(fā)的種子或幼苗，從而獲得多倍體植物。)實(shí)例---三倍體無(wú)籽西瓜和八倍體小黑麥的培育(6n普通小麥與2n黑麥雜交得4n后代，再經(jīng)秋水仙素使染色體數(shù)目加倍至8n，這就是8倍體小黑麥)。
高考理綜生物題篇三
2016高考過(guò)后，考生最關(guān)心的就是高考成績(jī)了，百分網(wǎng)小編第一時(shí)間為大家?guī)?lái)最新高考生物真題，希望對(duì)同學(xué)們估分有所幫助!
1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。
2.本考試分設(shè)試卷和答題紙。試卷包括兩部分，第一部分全部為選擇題，第二部分為綜合題，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題等題型。
3.答卷前，務(wù)必用鋼筆、圓珠筆或簽字筆在答題紙正面清楚地填寫姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定位置上，在答題紙反面清楚地填寫姓名。
4.作答必須全部涂或?qū)懺诖痤}紙上，在試卷上作答一律不得分。選擇題的作答必須用2b鉛筆涂在答題紙上相應(yīng)的區(qū)域，綜合題的作答必須用鋼筆、圓珠筆或簽字筆寫在答題紙上與試卷題號(hào)對(duì)應(yīng)的位置。
病毒可以通過(guò)口腔分泌物進(jìn)行傳播，這種傳播途徑屬于a.
a.媒介物傳播 b.空氣傳播 c.病媒傳播 d.接觸傳播
2.在電子顯微鏡下，放線菌和霉菌中都能觀察到的結(jié)構(gòu)是
a.核糖體和質(zhì)膜 b.線粒體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
c.核糖體和擬核 d.線粒體和高爾基體
a.①和細(xì)胞膜
b.①和細(xì)胞膜、液泡膜
c.②和細(xì)胞膜、液泡膜
d.②和細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁
a.出芽生殖 b.營(yíng)養(yǎng)繁殖 c.分裂生殖 d.有性生殖
a.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時(shí)，兩眼必須從顯微鏡側(cè)面注視
b.從低倍鏡轉(zhuǎn)到高倍鏡時(shí)，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡使高倍鏡到位
c.從低倍鏡視野中，需將進(jìn)一步放大觀察的物像移至視野中央
d.測(cè)量細(xì)胞長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)盡量使目鏡測(cè)微尺與被測(cè)細(xì)胞平行并重疊
a.纖維素 b.胰島素
c.葉綠素 d.甲狀腺素
a. 燈光刺激+食物 b. 僅食物
c. 聲音刺激+食物d. 僅燈光刺激
a. 圖3 表示一條染色體的顯微結(jié)構(gòu)
b. 箭頭所指處由一個(gè)dna分子構(gòu)成
c. 染色體上一條橫紋代表一個(gè)基因
d. 根據(jù)染色體上橫紋的數(shù)目和位置可區(qū)分不同種的果蠅
9.在正常情況下，進(jìn)餐后血糖濃度會(huì)相應(yīng)升高。在此過(guò)程中
a. 胰島a細(xì)胞分泌的胰島素增加
b. 延髓糖中樞興奮抑制糖原合成
c. 胰島素的作用強(qiáng)于胰高血糖素的作用
d. 葡萄糖以自由擴(kuò)散方式進(jìn)入小腸黏膜細(xì)胞 學(xué).科.網(wǎng)
a.胃腸蠕動(dòng)加速 b.血糖升高
c.呼吸加速 d.心跳加快
11. 下列病毒的構(gòu)成組合中錯(cuò)誤的是
①dna ②bna ③蛋白質(zhì)④磷脂
a.②③④b.①②③
c.①③d.②③
a.擠壓血管引起動(dòng)脈血壓過(guò)高
b.激活壓力感受器導(dǎo)致血壓過(guò)低
c.都塞血管引起動(dòng)脈血壓過(guò)低
d.激活壓力感受器導(dǎo)致血壓過(guò)高
14.導(dǎo)致圖5中ab和de段人體體溫變化的事件可能是
a.非自住顫栗和發(fā)熱 b.骨骼肌收縮和排尿
c.吹電風(fēng)扇和劇烈欲動(dòng)
d.寒冷環(huán)境和汗液分泌增加
①酒精②乳酸③co2④h2o ⑤atp
a.①③⑤b.②④⑤
c.①③④⑤d.②③④⑤
a.室內(nèi)植物葉片偏黃
b.室外植物葉片偏綠
c.室外植物葉片紅蘿卜素含量葉黃素含量
d.室內(nèi)植物葉片葉綠素a含量葉綠素v含量
a.① b.② c.③ d.④
①外毒素 ②減毒外毒素 ③外毒素α亞單位 ④外毒素β亞單位
a.①或② b.①或③ c.② 或④ d.③或④
a.切除腦的作用是去除腦對(duì)脊髓的控制
b.洗去趾尖酸液有利于騷扒反射的額進(jìn)行
高考理綜生物題篇四
一、選擇題
1.下列關(guān)于探索dna是遺傳物質(zhì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)敘述，正確的是
a.格里菲思實(shí)驗(yàn)中肺炎雙球菌r型轉(zhuǎn)化為s型是基因突變的結(jié)果
b.格里菲思實(shí)驗(yàn)證明了dna是肺炎雙球菌的遺傳物質(zhì)
c.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中t2噬菌體的dna是用32p直接標(biāo)記的
d.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了dna是t2噬菌體的遺傳物質(zhì)
高考理綜生物題篇五
直接判斷法顧名思義就是指在準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)的前提下，通過(guò)觀察思考，直接從題目所給出的條件中作出判斷，確定符合題干的選項(xiàng)。這種方法不需要拐彎抹角，適用于基礎(chǔ)知識(shí)類試題?；A(chǔ)知識(shí)類試題主要是考查考生對(duì)生物知識(shí)的理解和記憶程度，可以說(shuō)是送分題，但仍需要考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有準(zhǔn)確無(wú)誤的掌握。
淘汰排除法是指從排除謬誤人手，逐步縮小范圍，去偽存真，最后確定正確答案的解題方法。具體操作方法有：(1)排除知識(shí)、表述、邏輯錯(cuò)誤的選項(xiàng)，選項(xiàng)的描述本身錯(cuò)誤或包含部分錯(cuò)誤的要排除，但逆向選擇題除外，選項(xiàng)描述有邏輯錯(cuò)誤的也要排除。(2)排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)，選項(xiàng)的敘述本身是正確的，但是與題干無(wú)關(guān)，應(yīng)排除。這種方法適用于解決一些較難的、不能憑借掌握的知識(shí)就能選出答案的試題。
對(duì)比推理法是通過(guò)比較選項(xiàng)所涉及的生物學(xué)的相似、相近、易混的概念、原理、方法、結(jié)構(gòu)、功能等，以達(dá)到摒棄似是而非的選項(xiàng)，從而作出正確評(píng)判的方法。這類方法適用于選項(xiàng)相近或者類似的選擇題，此外，當(dāng)排除兩個(gè)選項(xiàng)后，在剩下的兩個(gè)選項(xiàng)中猶豫不決，不知道究竟應(yīng)該選哪個(gè)時(shí)也常常采用這類方法。
對(duì)某些選擇題，由于情境比較陌生，或內(nèi)容比較生僻，或試題呈現(xiàn)形式發(fā)生變化等，可通過(guò)將題中信息轉(zhuǎn)化為比較熟悉的、便于理解的形式，從而變陌生為熟悉，化難為易，迅速求解。常用的轉(zhuǎn)化法有將圖表轉(zhuǎn)化為文字、將文字轉(zhuǎn)化為圖表、圖與圖之間的轉(zhuǎn)化、文字之間的轉(zhuǎn)化等。
逆向思維法是指跳出常規(guī)思維模式，以另類角度從不同側(cè)面思考問(wèn)題，這樣有時(shí)會(huì)很容易找到解決問(wèn)題的方法。逆向思維法有時(shí)類似于數(shù)學(xué)中的“反證法”，適用于按照正常的思維方式解答行不通或很復(fù)雜的試題。
就熟避生法是指在選項(xiàng)中既有熟悉的知識(shí)又有陌生的信息時(shí)，可判斷熟悉的知識(shí)入手，從而達(dá)到解題的目的?，F(xiàn)在的高考試題材料都非常新穎，經(jīng)常會(huì)涉及一些我們?cè)谡n堂上從來(lái)沒(méi)有見過(guò)或?qū)W過(guò)的知識(shí)，因此我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用熟悉的知識(shí)，避開生疏的知識(shí)，找到正確的答案。
對(duì)于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題，常要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼⒄_的判斷才可能得出正確的答案，這樣的方法稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。
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