最新小學(xué)六年級(jí)計(jì)劃表 小學(xué)三年級(jí)計(jì)劃表(優(yōu)秀9篇)

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最新小學(xué)六年級(jí)計(jì)劃表 小學(xué)三年級(jí)計(jì)劃表(優(yōu)秀9篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:08:10     小編:zdfb

光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě)?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀計(jì)劃范文,希望大家能夠喜歡!

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇一

1、欣賞并學(xué)唱歌曲《doremi》,感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒,尋求使用樂(lè)譜的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)五線譜的相關(guān)知識(shí),能將五線譜上的c調(diào)單旋律譯成簡(jiǎn)譜。

學(xué)會(huì)演唱《doremi》

一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、情景學(xué)唱歌展示主題:《dormi》

(1)初聽(tīng)英文原版《doremi》

設(shè)問(wèn):這首歌讓我們認(rèn)識(shí)了什么?音樂(lè)情緒是怎樣的?

(2)復(fù)聽(tīng)(中文版)

設(shè)問(wèn):共有幾個(gè)樂(lè)句?歌曲將七個(gè)音代表什么?作者為什么這樣編寫(xiě)歌詞?

二、寓教于樂(lè)

(3)師范唱生伴唱

要求:將每個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)。(運(yùn)動(dòng)型、生活型、學(xué)習(xí)型……)

(4)生分兩個(gè)聲部演唱

(5)分七個(gè)組跟琴演唱

要求:每組用一個(gè)動(dòng)作表示一個(gè)音

(6)跟著伴奏帶有表情的唱好《doremi》,進(jìn)行節(jié)拍傳遞游戲。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

(1)介紹《音樂(lè)之聲》

設(shè)問(wèn):你怎么理解音樂(lè)電影的?你還聽(tīng)過(guò)這部電影其它的歌嗎?

師:剛才我們學(xué)習(xí)的歌曲是來(lái)自美國(guó)音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》的經(jīng)典插曲。它是羅杰斯代表作之一?!兑魳?lè)之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè)故事片。這部音樂(lè)電影獲得等五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)(最佳影片、最佳導(dǎo)演、最佳音樂(lè)、最佳音效和最佳剪輯)。它被認(rèn)為是最杰出的永恒佳品。打破電影史上最高賣(mài)座記錄的美國(guó)歌舞片。

1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事:修女瑪麗亞是個(gè)性格開(kāi)朗,熱情奔放的姑娘。她愛(ài)唱歌、愛(ài)跳舞,還十分喜愛(ài)大自然的清新、寧?kù)o和美麗,應(yīng)聘到一個(gè)上校家做家庭教師,教孩子們從學(xué)唱“do、re、mi”開(kāi)始,在游戲中學(xué)會(huì)了唱歌,懂得了七個(gè)音符能創(chuàng)造出美妙音樂(lè)的魔力?!禿oremi》是該劇中著名唱段之一。

(2)感受《雪絨花》《孤獨(dú)的牧羊人》會(huì)唱的同學(xué)小聲跟唱

四、完美結(jié)課

師:今天我們領(lǐng)略了音樂(lè)劇的魅力,感受到節(jié)拍游戲的趣味,懂得了穩(wěn)定的'節(jié)奏在音樂(lè)里的重要性;從歌曲里了解“音階”的特點(diǎn),讓我們明白學(xué)習(xí)音樂(lè)的容易、有趣。今天這節(jié)課就上到這,愿音樂(lè)給同學(xué)們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)!

這首歌巧妙的構(gòu)思在于將七個(gè)音的唱名,按孩子年齡的不同,來(lái)安排每個(gè)孩子代表一個(gè)唱名,并從音階出發(fā),運(yùn)用作曲技法,使得學(xué)習(xí)音樂(lè)變得輕松、愉快。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇二

首先,從整體入手,直奔中心,扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí),了解課文大意后,我提出了這樣的問(wèn)題:“初讀課文,你對(duì)本文有什么總的感受?”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感,使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。同時(shí)明確文章之所以感人,是因?yàn)樽髡卟捎昧硕鄬哟?、多角度的表現(xiàn)手法,來(lái)突出同一個(gè)中心:沙俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。這樣抓住關(guān)鍵,直奔要害,能給學(xué)生留下一個(gè)深刻的印象。

其次,有意識(shí)地把文章按線索破為三大塊,為突破重點(diǎn)做好準(zhǔn)備,我先請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,找出凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點(diǎn)帶面、發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫(xiě)信的'內(nèi)容,哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸,所以他們不難得出共識(shí):向爺爺述說(shuō)悲慘學(xué)徒生活那一段。接著精讀細(xì)讀:“凡卡經(jīng)受了哪些痛苦?”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫(huà)面?”目的之一在于讀懂內(nèi)容;目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起,而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。進(jìn)而明確此種細(xì)膩、逼真的寫(xiě)作手法。接著繼續(xù)抓住學(xué)生情感:“試想一下,凡卡寫(xiě)到這兒是一種什么心情?”發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)想像力,進(jìn)一步感染學(xué)生的情緒?!叭绻憔褪切》部?,你會(huì)怎樣訴說(shuō)?”請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,提高朗讀能力?!胺部嗫嗟匕鬆敔攷厝?,這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請(qǐng)大家有感情地朗讀,體會(huì)凡卡痛苦的心情。”這樣一來(lái),原來(lái)一封長(zhǎng)信,就濃縮在一個(gè)重點(diǎn)段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理。既節(jié)省了時(shí)間,又發(fā)展了學(xué)生的品評(píng)鑒賞能力。到此,教學(xué)的第一板塊結(jié)束。

“我們除了從凡卡的語(yǔ)言敘述和城鄉(xiāng)生活的對(duì)比中感受到他悲慘的命運(yùn)外,你還能從文中哪些內(nèi)容體會(huì)到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦?”這一問(wèn)題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度,讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃子”,使他們獲得探求知識(shí)的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦子可能會(huì)想到凡卡寫(xiě)信前后的心情,中下等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示,進(jìn)而明白:原來(lái)文中細(xì)致入微地刻畫(huà)凡卡寫(xiě)信前擔(dān)心、害怕的神情;寫(xiě)信中多次嘆氣;寫(xiě)信后還做了一個(gè)好夢(mèng),也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運(yùn)。到此,教學(xué)三大板塊結(jié)束。

最后,把三大塊有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。說(shuō)說(shuō)作者是什么樣表達(dá)中心,突出凡卡悲慘命運(yùn)的。此時(shí),學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索:信中訴說(shuō)悲慘學(xué)徒生活,揭示了中心;回憶往事,對(duì)比現(xiàn)實(shí),襯托出中心;結(jié)尾的美夢(mèng),暗示了文章的中心。到此,教學(xué)任務(wù)全部完成。

這樣,抓住情感因素,以朗讀法為主,以問(wèn)題教學(xué)法和討論法為輔,交替使用,使學(xué)生不但理清了文章縱橫交錯(cuò)的三條線索,感悟到了相互之間的關(guān)系,而且提出的問(wèn)題,由淺入深,擊中要害,還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語(yǔ)言的精髓,但本節(jié)課朗讀指導(dǎo)還不充分,有待加強(qiáng)。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇三

一、思想工作方面。

俗話說(shuō):“學(xué)到老,活到老,”本人一直在各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己,認(rèn)真遵守考勤、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園等各項(xiàng)制度,勇于解剖自己,分析自己,正視自己,提高自身素質(zhì)。

二、教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作方面

本學(xué)年,我又一次擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)及班主任的工作,班級(jí)人數(shù)較多(59人),且又一直面臨教學(xué)課堂的改革和學(xué)部嚴(yán)格管理的重大舉措,故而,無(wú)論從壓力還是從動(dòng)力上都對(duì)我有了更大、更多、更高的要求。雖連續(xù)兩年擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué),但兩年來(lái)所面對(duì)的學(xué)生差異很大,今年的59位學(xué)生中有9名新生,50名老生,學(xué)生思想紀(jì)律等方面一開(kāi)始很不順手,針對(duì)這些情況,我努力向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí),向有班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,我不怕“丟面子”不畏“沒(méi)本事”,積極學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄并付出實(shí)施。平時(shí),認(rèn)真參加校級(jí)教研活動(dòng),認(rèn)真做好聽(tīng)課活動(dòng),吸取別人優(yōu)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)自己不足。教學(xué)中,認(rèn)真鉆研教材,合作備課,把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、積極開(kāi)拓教學(xué)思路,優(yōu)化現(xiàn)行的教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究,勇于創(chuàng)新的能力。另外,在搞好自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還很注重理論的學(xué)習(xí),看了很多有關(guān)教育和班級(jí)管理方面的書(shū)籍,并認(rèn)真做好記錄和寫(xiě)寫(xiě)心得體會(huì)。

三、遵守紀(jì)律方面

本人嚴(yán)格要求學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,一期來(lái)未請(qǐng)過(guò)一次假、調(diào)過(guò)一次休,達(dá)到了全期滿勤;工作中,正確處理好與同事領(lǐng)導(dǎo)間的關(guān)系,同時(shí)做好自己的本職工作,關(guān)心同事的工作和生活,處處以一名合格的人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的行為。

四、班主任工作方面

1、培養(yǎng)學(xué)生的各種習(xí)慣

①遵守紀(jì)律方面

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,”紀(jì)律是開(kāi)展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保證。本期伊始,我結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度,制定了班級(jí)個(gè)人量化管理細(xì)則,并利用班會(huì)課、軍訓(xùn)時(shí)間等對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的教育。課上、課下、操場(chǎng)、教學(xué)樓,不同的地點(diǎn),應(yīng)遵守什么樣的制度,都有明確的要求,并實(shí)行“班級(jí)是我家、管理靠大家”的管理方法,讓每個(gè)同學(xué)都有事做,每件事都有人管,既提高了學(xué)生工作的積極性又讓學(xué)生的能力得到了鍛煉。

②培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的教育

即要求學(xué)生做到儀表美,語(yǔ)言美,心靈美,強(qiáng)化要求學(xué)生行為規(guī)范和文明禮儀,促使學(xué)生自覺(jué)自悟,團(tuán)結(jié)有助,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教育和熏陶,學(xué)生小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出了美的萌芽。

③培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣

課堂教學(xué)中,尤其是我校的“成功教學(xué)法”下的課堂模式,要求學(xué)生積極參與、大膽創(chuàng)新。為此,從第一節(jié)課上,我就對(duì)學(xué)生上課的習(xí)慣和要求作了一一規(guī)定,并努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,調(diào)動(dòng)他們合作學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)比,組內(nèi)成員的積分考評(píng)等活動(dòng),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而保證了教學(xué)質(zhì)量課件園。

2、培訓(xùn)班干部和家校的聯(lián)系工作

要搞好一個(gè)班,就得有一支能干的班干部,這個(gè)可能所有班主任都知道,本學(xué)期開(kāi)始,就改選了班干部,并給他們分工負(fù)責(zé),明確自己所做的工作,教給他們管理的方法,和以身作則的道理,給他們信心,幫他們樹(shù)立威信,并及時(shí)、適時(shí)召開(kāi)班委會(huì),處理重大問(wèn)題。所有班級(jí)工作放手讓他們?nèi)ジ?,一學(xué)期下來(lái),班干部不但工作大膽,而且也很有條理,班級(jí)真正形成了班風(fēng)正、學(xué)習(xí)濃的良好局面。但做好了班級(jí)工作還不夠,尤其是民辦學(xué)校,與家長(zhǎng)的溝通是必不可少的,我每月與家長(zhǎng)電話聯(lián)系一次,給他們匯報(bào)孩子在校表現(xiàn)并取得他們的支持,有了家長(zhǎng)們的大力支持,我的工作事半功倍,學(xué)生在家、在校都能很好的表現(xiàn),在社會(huì)上也留下了很好的聲譽(yù)。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇四

課前整理時(shí),學(xué)生自己設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的辦法。這樣的上課方式,學(xué)生們的興致很高,在上課之前已經(jīng)聚在一起討論怎么講題,其實(shí)這就是在自主學(xué)習(xí)。為了想好怎么解題,他們聚在一起討論、分析,最主要的是他們對(duì)此不以為苦,反以為樂(lè),設(shè)計(jì)的方案被采納了,高興勁和成功感就油然而生。課堂的學(xué)習(xí)被延伸至課前、課外,課堂上的被動(dòng)接受成為課外的主動(dòng)復(fù)習(xí),而課堂上的講題過(guò)程突出解決的是他們認(rèn)為重要的地方和最難的地方,更因?yàn)檫@些問(wèn)題都來(lái)自學(xué)生自己。在教學(xué)上,我努力把課堂還給學(xué)生,努力淡化并退出學(xué)生心中教師的權(quán)威形象,讓他們感覺(jué)課堂是他們的,是他們?cè)谵q論,老師不是裁判,只是主持或者說(shuō)只是觀眾,對(duì)與錯(cuò)都由他們來(lái)決定。

在課堂中我重視提問(wèn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,發(fā)現(xiàn)課堂上能解決的問(wèn)題就不在追究,如果發(fā)現(xiàn)哪位學(xué)生真的有解決不了的問(wèn)題,我也不占用課上時(shí)間,把那個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題記錄下來(lái),等到中午把他單獨(dú)留下逐項(xiàng)訓(xùn)練,練到能舉一反三為止。后進(jìn)生不再是被遺忘的角落,上課時(shí),他們敢于說(shuō)出自己所理解到的,哪怕是一點(diǎn)點(diǎn),看著他們一臉的喜悅,我多么驚喜,這不正是我們教師所希望的學(xué)習(xí)方式嗎?!同伴間的學(xué)習(xí)和合作對(duì)這些孩子是多么有效,學(xué)習(xí)成為了一種需要而不是一種命令。

總之,我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,結(jié)合新時(shí)期教育方向,準(zhǔn)確把握、理解和運(yùn)用教材,立足小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和邏輯性,搞好小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇五

作為一名教師,我們都應(yīng)該相信自己的學(xué)生是希望把課程學(xué)習(xí)好的,每一個(gè)人都希望自己是優(yōu)秀的,但是事實(shí)上并非每個(gè)人都會(huì)做到很好,特別對(duì)于一些成績(jī)不太好的學(xué)生而言,夢(mèng)想離現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)遠(yuǎn)。

1、抓基礎(chǔ)。我們要從基礎(chǔ)抓起,學(xué)會(huì)了容易的知識(shí),才能學(xué)好難的知識(shí),才能提高學(xué)習(xí)成績(jī),才能產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如,計(jì)算圓的面積,用的是s=r2,但是知道直徑或周長(zhǎng)時(shí)怎么辦呢?一定要慢慢的引導(dǎo)學(xué)生利用直徑或周長(zhǎng)求出半徑,再進(jìn)行圓面積的計(jì)算,切不可將公式死記硬背。

2、尊重學(xué)生。萬(wàn)萬(wàn)不可再三的責(zé)怪學(xué)生該懂不懂,我們要尊重不懂的事實(shí),然后盡力去幫助他,使他們感覺(jué)到困難是可以克服的。在圓面積的計(jì)算中,有些學(xué)生不管看到什么就當(dāng)做半徑來(lái)算,這種情況應(yīng)該是學(xué)生沒(méi)有真正理解圓的面積公式(可能是參與活動(dòng)不踏實(shí),或者教師的方法學(xué)生不適應(yīng)),這種我們也只能耐著性子再給他講解面積公式的來(lái)龍去脈,再引導(dǎo)著他去探索,再幫助他應(yīng)用,相信熟能生巧。

有效的陪伴與鼓勵(lì),發(fā)揮好學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)他們解決問(wèn)題,鼓勵(lì)每一個(gè)小的進(jìn)步。比如,六年級(jí)的學(xué)生,有的連乘法口訣都還記不住,表內(nèi)乘法不熟悉,作為老師,我們一味的責(zé)怪學(xué)生也是盲目的,我們要的是提高,既然他不會(huì),教他記教他用,陪他從口算題入手,進(jìn)而鼓勵(lì)練習(xí)計(jì)算題,樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功?;A(chǔ)差一點(diǎn),慢慢來(lái),別人會(huì)的自己也能做到,熱愛(ài)數(shù)學(xué),讓他們從數(shù)學(xué)中也能獲得信心。

我們有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn),聽(tīng)了一場(chǎng)慷慨激昂的演講后,感覺(jué)精神大振,開(kāi)始立志做某件事,這樣的激情少則堅(jiān)持幾分鐘,多的堅(jiān)持幾天,卻極少有人堅(jiān)持長(zhǎng)久。我們成年人尚且如此,何況我們面對(duì)的小學(xué)生呢。培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常有必要的。

1、充分理解學(xué)生?;A(chǔ)極差的學(xué)生里,你要求他在學(xué)習(xí)幾次之后完全理解所講內(nèi)容不太可能,我們應(yīng)該關(guān)注他的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)態(tài)度端正的就該鼓勵(lì)。在六年級(jí)的復(fù)習(xí)中,已經(jīng)回顧了幾個(gè)相同的數(shù)相加用乘法表示的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有個(gè)問(wèn)題是每本練習(xí)本0。5元,買(mǎi)8本要多少元?當(dāng)這個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)在課本上時(shí),有個(gè)女孩子竟然告訴我用加法,0。5+8。我只好問(wèn)她,兩本呢?0。5+0。5。三本呢?0。5+0。5+0。5。100本呢?她啞口無(wú)言。這個(gè)時(shí)候,就只能理解她對(duì)乘法沒(méi)有基本認(rèn)知,就只好再講幾個(gè)相同的數(shù)相乘用乘法表示,但是她都以端正的態(tài)度聽(tīng)著。

2、為他們?cè)O(shè)計(jì)合理目標(biāo)。努力一點(diǎn)就能達(dá)到的要求,不但可以讓學(xué)生提起興趣,還能激起他確定下一個(gè)目標(biāo)的熱忱,從而養(yǎng)成不斷進(jìn)取的習(xí)慣。一個(gè)接手時(shí)候只能考四十分左右的學(xué)生,在上個(gè)學(xué)期的考試中及格了,我給她提出的要求是75分,達(dá)到就獎(jiǎng)勵(lì)。她在畫(huà)圖時(shí)總是多一筆少一筆,連按數(shù)對(duì)找點(diǎn)都不會(huì),但是在圖形部分測(cè)驗(yàn)中得到了80分,此后,她的確對(duì)你數(shù)學(xué)更感興趣了,以前是被逼著學(xué),獲獎(jiǎng)之后是自己要學(xué),因?yàn)樗溃σ稽c(diǎn)她也可以達(dá)到目標(biāo)。 3、培養(yǎng)自我監(jiān)督的能力,對(duì)某件活動(dòng)要持之以恒,不能只依賴別人的監(jiān)督,要把監(jiān)督權(quán)交給學(xué)生自己。事實(shí)上,我會(huì)認(rèn)真檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的完成情況,對(duì)良好表現(xiàn)給予鼓勵(lì),對(duì)做得不夠好的也批評(píng),但從不會(huì)用刻薄的語(yǔ)言去不停的打擊那些不完成作業(yè)的學(xué)生,我覺(jué)得學(xué)生做不好是非常正常的現(xiàn)象。內(nèi)心我理解他們,語(yǔ)言中我不放松要求,工作中我加大督促力度,慢慢的,他們不交作業(yè)的情況就很少了。起初是我自己去督促每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè),再后來(lái)是由小組長(zhǎng)履行這個(gè)職責(zé),最后,還是把這個(gè)權(quán)利交給學(xué)生自己。這點(diǎn)上,我們得付出更多的督促和指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的恒心,也是培養(yǎng)自己的.恒心。

為學(xué)生合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造小組學(xué)習(xí)的環(huán)境,相互啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短,活躍學(xué)習(xí)氣氛,形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間廣泛的信息交流,可以有效地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和能力的提高。

1、小組學(xué)習(xí)氛圍更輕松,語(yǔ)言更適合學(xué)生年齡。每個(gè)星期我總會(huì)抽出一節(jié)到兩節(jié)課讓學(xué)生自由組合圍坐在方桌旁進(jìn)行學(xué)習(xí),每組不超過(guò)五個(gè)人,當(dāng)然,教師要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)劑,要注意巡視輔導(dǎo),這樣做的確問(wèn)問(wèn)題的人要多很多,氛圍更輕松和諧,語(yǔ)言更生活化。

2、小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生養(yǎng)成積極思考、勇于探索、積極發(fā)言等良好的行為習(xí)慣。在一些實(shí)踐活動(dòng),比如探索球類(lèi)彈起的高度與自由下落高度之間關(guān)系的時(shí)候就必須采用小組合作的形式,這樣做學(xué)生很熱情參加活動(dòng),也認(rèn)真履行各自職責(zé),到問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,大多數(shù)人都會(huì)爭(zhēng)著發(fā)言。

3、小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí),鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí),我們教師講再多,學(xué)生就是不明白,他的學(xué)習(xí)伙伴簡(jiǎn)單一說(shuō),他就明白了要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中,我常常讓他們自由組合小組和安排小組兩種形式結(jié)合,鼓勵(lì)他們討論,給他們充足的時(shí)間,探討有疑問(wèn)的問(wèn)題,學(xué)生相互之間討論沒(méi)有壓力,語(yǔ)言更符合年齡,通常我講給其中一個(gè)或兩個(gè)聽(tīng)明白了,再由他去講解,他自己消化的很好,別的學(xué)生也表示很有興趣。對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)在差的學(xué)生,我通常建立幫扶制,讓一個(gè)或兩個(gè)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助,包括輔導(dǎo)和監(jiān)督,觀察效果及時(shí)調(diào)整,這個(gè)方法是很好的,既培養(yǎng)了“小老師”又可以讓需要幫助的學(xué)生體驗(yàn)不同的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)適合自己的。

在教學(xué)的路上,我認(rèn)真對(duì)待,取得了一些進(jìn)步,但是還有很多的不足,我一定會(huì)更加努力!

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇六

在認(rèn)識(shí)圓柱體的課堂上,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。學(xué)生的小組活動(dòng)各不相同,比較突出的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)圓柱的特征認(rèn)識(shí)都是在自己動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)到出現(xiàn)的主要問(wèn)題:①學(xué)生對(duì)自己所探索的知識(shí)不會(huì)歸納,表述;②學(xué)生的探研學(xué)習(xí)是無(wú)序的,隨意的;③各組的各位成員對(duì)知識(shí)的探究和思考,差異很大;④學(xué)生的自學(xué)能力較差;⑤學(xué)生不會(huì)交流學(xué)習(xí)。

研究“圓柱的認(rèn)識(shí)以及表面積”是在學(xué)生已有的有關(guān)圓面積和長(zhǎng)(正)方體的表面積等有關(guān)知識(shí),已具有了獨(dú)立研究表面積的'能力,而且圓柱形在小學(xué)生的顯示生活中處處可見(jiàn),比較熟悉,因此,我們備課組將此學(xué)習(xí)內(nèi)容作為學(xué)生進(jìn)行探索,研究學(xué)習(xí)的材料。

通過(guò)試驗(yàn)課:我們對(duì)以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思:

1、這樣的課,讓學(xué)生進(jìn)行探研學(xué)習(xí),教師進(jìn)行引導(dǎo)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好一張讓學(xué)生有序進(jìn)行知識(shí)歸納和理解的表格。

2、這樣的課還要多讓學(xué)生上逐漸培養(yǎng)學(xué)生交流學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考分析的能力。

4、這樣的課,有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行觀察和分析。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇七

光陰似箭,任時(shí)光飛逝,辛勤工作了一年,驀回首,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問(wèn)題還需努力解決。以下是我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。

由于我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書(shū)寫(xiě)方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字。又如,對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,對(duì)各種句式的變換,對(duì)病句的修改,對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,對(duì)近、反義詞的積累等,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力。

根據(jù)新課程改革的精神,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,真正做到與時(shí)俱進(jìn)。在教學(xué)中,我時(shí)而以讀代講,自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到了顯著的教學(xué)效果。

俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的`,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常常“吃不了”。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇八

一、教材概況

本學(xué)期的主要內(nèi)容為pep小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè),共有6個(gè)教學(xué)單元、2個(gè)復(fù)習(xí)單元。每單元分“a、b、c”三個(gè)部分,共12頁(yè),復(fù)習(xí)單元為6頁(yè)。全書(shū)配有彩色卡通式插圖,設(shè)計(jì)新穎活潑,生動(dòng)有趣。本教材的設(shè)計(jì)與編寫(xiě)體現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)思想的繼承和發(fā)展,在比較、分析和研究多種國(guó)內(nèi)外小學(xué)英語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上,博采眾長(zhǎng),取其精華,形成了本套教材特有的編寫(xiě)體系。本套教材的編寫(xiě)思路是以話題為綱,以交際功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為主線,逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際意義的語(yǔ)言任務(wù),即:話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,教師可以有選擇地、靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。文化的同時(shí),也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng),真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。

1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)71個(gè)單詞和短語(yǔ)以及10組句子和7個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀16個(gè)單詞。3.能完成1個(gè)手工制作。4.能聽(tīng)懂、會(huì)唱8首歌曲。5.能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱8首歌謠。6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。7.能理解6個(gè)幽默小故事。

8.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)71個(gè)單詞和短語(yǔ)以及10組句子和7個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀16個(gè)單詞。能完成1個(gè)手工制作。能聽(tīng)懂、會(huì)唱8首歌曲。能聽(tīng)懂、會(huì)吟唱8首歌謠。能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。能理解6個(gè)幽默小故事。能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意識(shí),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

(一)詞匯教學(xué)(let’s learn)

1.注重詞匯的呈現(xiàn)方式

使用不同方法教學(xué)詞匯能產(chǎn)生完全不同的教學(xué)效果。教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中創(chuàng)造性運(yùn)用教具,通過(guò)各種方式呈現(xiàn)新詞,使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。教師要仔細(xì)研究課堂,開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)任務(wù),使單詞教學(xué)不僅生動(dòng)有趣而且教有實(shí)效。

2.利用let’s start部分引入話題、引出新詞和新句型

本冊(cè)書(shū)的let’s start是一項(xiàng)brainstorm式的活動(dòng)。教師在引導(dǎo)學(xué)生討論與話題相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題時(shí),除了使用學(xué)過(guò)的詞匯和句型之外,可以非常自然地引出一些新詞,讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞,這樣會(huì)場(chǎng)收到良好的教學(xué)效果。

3.在實(shí)際交流當(dāng)中教學(xué)單詞

教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流當(dāng)中教新詞,用舊詞練習(xí)新語(yǔ)言,融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué),使之相輔相成。教師可充分利用學(xué)生用書(shū)和教師教學(xué)用書(shū)當(dāng)中可供選擇的游戲,在豐富的語(yǔ)言活動(dòng)當(dāng)中操練新詞,將詞匯和句型的教學(xué)融會(huì)貫通。教師除了用好學(xué)生用書(shū),活動(dòng)手冊(cè)和教師教學(xué)用書(shū)以外,還應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要,自行設(shè)計(jì)多樣化的交際性語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)新詞。

4.充分發(fā)揮單詞卡片的作用

單詞卡片不僅可以用來(lái)做各種復(fù)習(xí)鞏固詞匯的游戲,還可以讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀之后再描紅,進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)。(二)對(duì)話教學(xué)(let’s talk)

1.在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言(let’s try)

這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉let’s learn部分學(xué)過(guò)的新詞,并在進(jìn)入let’s talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言,方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面循序漸進(jìn)式達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)、操練語(yǔ)言 1.抓住主句型,替換關(guān)鍵詞操練住句型。

2.在趣味游戲和任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)說(shuō)、鞏固新句型。3.在會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)上運(yùn)用重點(diǎn)句型。4.在會(huì)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行句型書(shū)寫(xiě)。(三)閱讀教學(xué)(let’s read)

閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是:讀懂對(duì)話或短文;完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的活動(dòng)。在這里,教師把教學(xué)重點(diǎn)放在鞏固重點(diǎn)詞匯、句型和提高學(xué)生的閱讀能力。具體教學(xué)建議如下: 1.復(fù)習(xí)鞏固本部分重點(diǎn)詞匯和句型,可以采用游戲、競(jìng)賽或師生自由會(huì)話等形式。

2.教師設(shè)計(jì)情景,自然引入閱讀內(nèi)容,并且盡可能引入閱讀內(nèi)容中的新句型。3.教師解惑答疑。

4.檢測(cè)學(xué)生的理解情況。

(四)語(yǔ)音訓(xùn)練(pronunciation)

六年級(jí)上冊(cè)編排了40個(gè)國(guó)際音標(biāo)的聽(tīng)音、認(rèn)讀訓(xùn)練,讓學(xué)生通過(guò)朗讀例詞和完成單詞、音標(biāo)、圖連線的活動(dòng)初步建立單詞的音、形、義之間的聯(lián)系,為今后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

具體教學(xué)建議如下: 1.了解音標(biāo)的讀音。2. 朗讀例詞。

3. 完成連線活動(dòng)。

(五)歌曲與歌謠教學(xué)(let’s sing/let’s chant)

歌曲與歌謠可以在每節(jié)課的課前欣賞或演唱,以營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛;以反復(fù)欣賞,略將主要詞義,逐步跟唱的自然習(xí)得形式進(jìn)行。

2.靈活運(yùn)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生好動(dòng)、好表演。教師應(yīng)盡量給歌曲與歌謠配上相應(yīng)的簡(jiǎn)易動(dòng)作,讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)、演起來(lái)、樂(lè)起來(lái)。

4.巧妙替換,服務(wù)于新知識(shí)的教學(xué)

教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的歌謠進(jìn)行改編,把新詞匯或句型替換進(jìn)去,增強(qiáng)詞匯教學(xué)的創(chuàng)造性和趣性.(六)趣味故事教學(xué)(story time)

趣味故事不僅僅是給學(xué)生帶來(lái)樂(lè)趣,更重要的是起到了擴(kuò)展語(yǔ)言和對(duì)不同學(xué)生分層次教學(xué)的作用。(七)階段復(fù)習(xí)教學(xué)(recycle)

階段復(fù)習(xí)密切圍繞各單元話題展開(kāi),將所有需要復(fù)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)融進(jìn)有實(shí)際意義的活動(dòng)之中,并增加了考察綜合性閱讀理解能力的語(yǔ)篇,以增進(jìn)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的積累。

小學(xué)六年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)一年級(jí)計(jì)劃表篇九

本屆這個(gè)班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平很差。全班有五位學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音幾乎是一竅不通,還有的學(xué)生更不知道什么是作文,更有一部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣。大部分學(xué)生有一個(gè)特大的缺點(diǎn)——懶:懶得做作業(yè),懶得看課外書(shū),懶得在早讀、晚讀時(shí)讀書(shū),懶得在上課回答問(wèn)題,懶得動(dòng)腦思考問(wèn)題。這樣的學(xué)生,也許是從小養(yǎng)成的一個(gè)“習(xí)慣”吧。想想,要把這樣的學(xué)生教好,就要盡自己最大的努力,對(duì)得起自己的良心,對(duì)得起孩子的父母,對(duì)得起自己領(lǐng)取的薪水,對(duì)得起祖國(guó)的未來(lái),對(duì)得起新世紀(jì)的接班人。

有句人人皆知的話:磨刀不誤砍柴功。有人說(shuō),孩子不聰明,無(wú)論如何也是學(xué)不好知識(shí)的。也有人說(shuō),學(xué)生的智力影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。的確如此,但還有一點(diǎn)大家都忽略了?!皩W(xué)習(xí)”最重要的莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。有的同學(xué)為什么老是玩,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?首先,我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),聰明與否,在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。我要求學(xué)生在睡前把第二天要完成的任務(wù)列出來(lái),在第二天的時(shí)間里就要完成當(dāng)天的任務(wù),然后在睡前再回想今天的任務(wù)是否完成了,完成得怎樣,是否達(dá)到自己的要求,最后作好明天的計(jì)劃,如此下去就會(huì)養(yǎng)成了一個(gè)良好的習(xí)慣。兩天后,大概有八位學(xué)生做到,一周后,只有一位學(xué)生做到。這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好知識(shí)最重要的前提之一,也是最有效之法。

還對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,把自己在坐在教室,四面有墻壁擋風(fēng)遮雨,什么風(fēng)雨都不怕,而自己的父母此時(shí)正在何處呢?能向你一樣舒舒服服地坐著嗎?自己花父母的一元錢(qián),是父母用了多少滴汗水換來(lái)的呢?讓學(xué)生體會(huì)到父母的辛苦。從而能更好的投入到學(xué)習(xí)中去。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”,而成績(jī)差的學(xué)生又常?!俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題,必須保證優(yōu)生夠吃,差生能吃。不然,都會(huì)有意見(jiàn)的`。我常常用的方法,在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題,使之能夠有所為。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,我覺(jué)得這方法十分有效,來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)學(xué)生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。因此,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。采取了這樣的方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更了解語(yǔ)文,更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

這次期末考試試題容易,使學(xué)生在這次考試中,取得了超過(guò)自己想象的成績(jī)。

再想想自己的努力也沒(méi)有白費(fèi),這個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)與另一個(gè)班學(xué)生的基礎(chǔ)相比,是差了一大截的距離。取得的成績(jī),也許是這學(xué)期試題過(guò)于容易,老師、學(xué)生都不能掉以輕心。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

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