為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是有很強(qiáng)可操作性的書面計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的方案范文，歡迎大家分享閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
《七顆鉆石》是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰撰寫的一篇童話故事。課文描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，一個(gè)小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后，水罐里涌出一股清澈而新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上變成了大熊星座的感人故事。文章想象奇特，情節(jié)感人，能給人深刻啟示。
1、正確默寫“鉆石、旱災(zāi)、干枯、趕緊、喜出望外”等新詞；
2、有感情地朗讀課文；
3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟愛的真誠(chéng)及愛的神奇功效，從中受到感染、教育。
有感情地朗讀課文。
通過水罐發(fā)生的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和原因。
多媒體課件、生字詞卡片。
一、 談話過渡，引出本文課題
1、板書繁體“愛”字，感知意思。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)：愛是神奇的，愛的力量是巨大的；愛可以創(chuàng)造奇跡，愛可以使世界變得更美好！
2、過渡導(dǎo)入；讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《七顆鉆石》的童話世界，用心感受“愛心”故事。
二、檢查指導(dǎo)，整體感知課文
1、聽寫詞語：生生互評(píng)
旱 災(zāi) 干枯 喜出望外 趕緊
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理出故事情節(jié)。
師生交流，理出故事情節(jié)：課文主要講了什么故事？水罐發(fā)生了幾次變化？
板書：空、有水、銀、金、鉆石、星座
3、默讀課文，動(dòng)筆圈畫，思考問題：
（1）水罐每次是在什么情況下發(fā)生這些變化？
（2）課文哪些地方感人？最能觸動(dòng)你心靈的語句是哪些？
三。精讀1-2自然段，初感水罐神奇
1 、指名讀第二段：體會(huì)文中令人感動(dòng)的語句。
交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵句展開讀書活動(dòng)。
（1） 、“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了?！?/p>
2、引導(dǎo)讀第一段：想象小姑娘找水的艱難。
（1）、比較干涸與干枯（可以讓學(xué)生舉例或出示圖片比較辨析）；明白從三個(gè)方面寫了旱災(zāi)的嚴(yán)重。（多媒體課件演示旱災(zāi)畫面）教師介紹七顆鉆石這個(gè)故事發(fā)生的背景。
（2）、引導(dǎo)想象體會(huì)：小姑娘曾去過哪些地方？遇到了哪些困難？（教師引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)小姑娘找水的艱辛。）
3、啟發(fā)感悟神奇：理解水罐神奇的變化。
（1）、過渡引入：這真是個(gè)神奇的水罐，在小姑娘最需要水的時(shí)候裝滿了水。指導(dǎo)朗讀水罐發(fā)生變化的語句，讀出神奇的味道。
（2）、找到水以后，小姑娘的心情如何？理解成語“喜出望外”（遇到出乎預(yù)料的喜事而特別高興）。感悟小姑娘對(duì)媽媽的一片“孝心”。
4、指導(dǎo)表情朗讀：感悟小姑娘的孝心。
指名讀；范讀；學(xué)生練讀；配樂齊讀。
四、品讀3-5自然段，感悟母女博愛
1、自由朗讀課文，尋找愛的足跡。
2、集體交流，體會(huì)重點(diǎn)語句。（逐段進(jìn)行）
小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。
母親說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧。”
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過路人。
（1） 想象小姑娘讓水的情景，表情朗讀相關(guān)課文。
（2） 重點(diǎn)研讀母親的話語，交流感受。
（3） 選擇最讓你感動(dòng)的一句，有感情地朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀，再悟愛的真諦。
五、拓展延伸，讓愛再度升華
1、引導(dǎo)續(xù)寫：圍繞“涌出了一股清澈而新鮮的水流”想象清泉出現(xiàn)以后，給小姑娘家庭或?yàn)?zāi)區(qū)人們帶來的變化寫一段話。
2、歸納小結(jié)：是什么原因使水罐發(fā)生了一次次變化？揭示變化的規(guī)律。
3、配樂表情朗讀最后一個(gè)自然段。
六、作業(yè)超市（請(qǐng)同學(xué)們從下面自選習(xí)題，課后完成）。
1、愛講故事的你，講一講這個(gè)故事；
2、愛寫作的你，把你的感受寫下來；
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
（盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）
２、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認(rèn)真讀一讀課文吧！
（板書課題）
（首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）
２、默讀課文，畫出重點(diǎn)詞句，寫出真實(shí)感受。
３、組內(nèi)交流。
４、全班交流。
１、畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。
２、教師巡視指導(dǎo)朗讀。
３、指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。
閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
（一）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 〔二）正確把握語文教育的特點(diǎn)。
（三）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 （四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
二、語文的三維目標(biāo)
語文的三維目標(biāo)包括知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。
三、新課標(biāo)對(duì)本年段的教學(xué)要求 (一)識(shí)字與寫字
1．有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
2．養(yǎng)成一定書寫習(xí)慣，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。 (二)閱讀
1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．養(yǎng)成默讀習(xí)慣。
3．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基
本的表達(dá)方法。
(三)口語交際
1．留心觀察周圍事物，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 2．作文內(nèi)容具體，感情真實(shí)。
五、全冊(cè)教材分析
本冊(cè)共有24篇課文，每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文樂園三大部分，而且教材仍然以專題組織單元。在學(xué)習(xí)了前七個(gè)單元的基礎(chǔ)上，我們將教學(xué)以“國(guó)際文化和發(fā)展”為主題的第八單元。
第一單元整組備課
單元內(nèi)容簡(jiǎn)析：
本單元圍繞“神奇絢麗的自然之景”這個(gè)主題，安排了三篇課文，《海上日出》表現(xiàn)了噴薄而出的朝陽?！侗╋L(fēng)雨》介紹了大自然那無與倫比的和諧之美。《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)的壯美河川。古詩《江南春》描寫了江南春天的美景。語文樂園讓學(xué)生體會(huì)描寫時(shí)間的詞語和表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，積累語言，學(xué)習(xí)朗讀方法。習(xí)作以《我喜歡的季節(jié)》為題，請(qǐng)學(xué)生寫出最喜歡的季節(jié)和自己感受到的自然之美，抒發(fā)自己的真實(shí)感受。學(xué)習(xí)這組課文，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在讀中理解課文所表達(dá)的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，體味作品的內(nèi)容和情感。
單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)本組課文中的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。
3、體會(huì)文中重點(diǎn)詞、句的含義，揣摩那些寫得生動(dòng)、形象、優(yōu)美的句子的表達(dá)方法。
4、揣摩課文的表達(dá)順序，領(lǐng)悟觀察和描寫的方法。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情。 2、學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，抒發(fā)自己的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。
2、通過學(xué)習(xí)語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。
單元教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本組課文中的生字新詞，積累語言。
2、通過朗讀，體會(huì)作品表達(dá)的情感，感受神奇絢麗的自然之景。
單元課時(shí)安排：
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
(1)課時(shí)：一課時(shí)(40分鐘)
(2)課型：新授課
(3)教學(xué)對(duì)象：初中八年級(jí)
(4)按照教材教法要求撰寫，條理清晰，書寫工整，內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程，作業(yè)要求及板書設(shè)計(jì)等，力求體現(xiàn)教學(xué)形象性，直觀性和實(shí)踐性。
課題：美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品
課時(shí)：一課時(shí)
課型：新授課
知識(shí)與技能：了解日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，知道從日用產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)、功能四個(gè)方面加以分析，形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
過程與方法：欣賞優(yōu)秀的日用產(chǎn)品設(shè)計(jì)作品，了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)的主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行評(píng)述，分析產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功與不足之處，嘗試進(jìn)行多種形式的設(shè)計(jì)和制作練習(xí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：有學(xué)習(xí)愿望，能積極思考，具有求新求變的能力。
學(xué)會(huì)從功能、材質(zhì)、造型、色彩四個(gè)方面欣賞、評(píng)述日用產(chǎn)品。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維與審美能力。
多媒體課件、教科書，新穎奇特的日用品;
活動(dòng)一：設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
活動(dòng)二：直觀感知，具體分析
生活中處處有設(shè)計(jì)，處處有奇思妙想，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組德國(guó)廚房里工具的巧妙設(shè)計(jì)的圖片。
提問：這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)?哪些不足?你覺得怎樣設(shè)計(jì)才能更完美。并要求學(xué)生欣賞圖片并以小組的形式進(jìn)行討論，選出一名代表進(jìn)行發(fā)言。
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(例如：德國(guó)廚房中的廚具都體現(xiàn)了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，在注重實(shí)用的同時(shí)，更人性化，用起來更貼心。青花瓷盤在考慮到實(shí)用的基礎(chǔ)上，把全世界聞名的青花瓷以最美的感受展示給大家，給人以美的享受。)
學(xué)生回答，教師總結(jié)并予以肯定(漆型洗子是利用自然界的花瓣的形狀作為創(chuàng)作的原型，利用中國(guó)紅在色彩上很鮮艷，非常美觀。)
學(xué)生回答，教師總結(jié)(首先要有實(shí)用性，其次要有藝術(shù)性，二者相結(jié)合就是最佳設(shè)計(jì))
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習(xí)
(一)教師演示
教師通過播放多媒體視屏的方式讓同學(xué)感受舊物改造的好處以及方式方法。并講解注意事項(xiàng)。
(二)課堂練習(xí)
布置任務(wù)：設(shè)計(jì)作品可以在造型、色彩、及實(shí)用性上多加考慮，設(shè)計(jì)體現(xiàn)個(gè)性的出獨(dú)一無二的作品。用我們學(xué)過的或自己喜歡的方法創(chuàng)作。
(教師巡視指導(dǎo)過程中針對(duì)共同存在的問題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo)。)
活動(dòng)四：交流評(píng)議，拓展提高
(一)學(xué)生展示交流
教師讓同學(xué)做小小鑒賞員選出最有創(chuàng)意的作品
同學(xué)們一小組的形式派出代表發(fā)言，評(píng)價(jià)主要圍繞著造型色彩和實(shí)用性展開。
教師請(qǐng)作者談一下自己設(shè)計(jì)或改造的舊物的創(chuàng)作靈感
最后教師總結(jié)評(píng)議，指出作品中的亮點(diǎn)和問題，語言多以鼓勵(lì)為主
活動(dòng)五，小結(jié)，作業(yè)
教師向?qū)W生推薦一下中央二臺(tái)的《交換空間》這個(gè)欄目，里面有許多設(shè)計(jì)師將他們優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，展示給我們，有時(shí)間的時(shí)候大家可以借鑒學(xué)習(xí)一下，你會(huì)變得更加智慧。我們的生活中處處有創(chuàng)意設(shè)計(jì)，我們離不開設(shè)計(jì)，同學(xué)們讓我們都打開腦洞，把身邊已經(jīng)過時(shí)的生活用品來一次大改造，或者作為設(shè)計(jì)者，有更多更好的發(fā)明設(shè)計(jì)出現(xiàn)在我們班的同學(xué)中，為生活服務(wù)、裝點(diǎn)生活。
美觀又實(shí)用的日用產(chǎn)品
設(shè)計(jì)特點(diǎn)：實(shí)用性，藝術(shù)性，
設(shè)計(jì)要素：造型、色彩、實(shí)用性
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
課文講述面對(duì)成千上百的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反應(yīng)各不相同。本文設(shè)計(jì)的核心是以誦讀為手段，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感悟到生命的可貴，懂得珍惜和尊重生命。
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重，和諧共處。
３、了解比較男孩兒和男人的不同做法，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜和尊重生命的意識(shí)。
識(shí)字，寫字，通過理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)珍愛和尊重生命。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
師：天空是小鳥的家，小鳥在藍(lán)天上自由自在的飛翔；泥土是花朵的家，花兒在陽光下高興的吐露芬芳；大海是小魚的家，小魚在水中快樂的嬉戲躲藏。（播放多媒體課件：魚在水中游玩）看！小魚在水中多快樂呀！可是，天有不測(cè)風(fēng)云，平靜的海面突然風(fēng)吼浪號(hào)，魚兒被海浪沖到了沙灘上的淺水洼里，此時(shí)此刻，你有什么感受？它們的命運(yùn)如何呢？通過學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》這一課，相信大家會(huì)有所感悟。板書課題《淺水洼里的小魚》（指導(dǎo)書寫）。
二、初讀課文，快樂識(shí)字
１、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
２、初讀課文后，有什么感受？
４、讀第一自然段課文，此時(shí)你有什么話想說？心情如何？
師：讓我們帶著這種感情再讀第一段課文。
５、感情朗讀。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀文識(shí)字
１、開展讀書比賽活動(dòng)：
⑴老師講清比賽規(guī)則及要求。
⑵學(xué)生自主讀書，在讀書中學(xué)習(xí)生字。
⑶小組內(nèi)相互評(píng)議。
２、全班交流：
⑴指名按自然段讀課文。
⑵評(píng)價(jià)。
⑶再讀。
３、驗(yàn)收生字掌握情況：
⑴注音開火車讀。
⑵去掉拼音再讀。
⑶組詞，說話練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫
五、布置作業(yè)
查資料，了解小魚生存所需要的環(huán)境。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
１、學(xué)會(huì)晝?cè)趴?jī)這３個(gè)生字，正確讀寫晝夜耘田績(jī)麻等詞語。
２、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
３、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
４、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
１課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入
１、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴：
情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，咱們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
２、介紹作者：
（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
⑵介紹作者：
播放范成大的簡(jiǎn)介資料。
范成大（１１２６～１１９３）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后１0年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國(guó)事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國(guó)恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
３、釋題：
四時(shí)興是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共６０首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。
二、初讀古詩，初步感知
１、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
⑴請(qǐng)說說詩應(yīng)該怎樣讀？
⑵明確詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶聽范讀
⑷個(gè)人自由朗讀。
⑸指名試讀，評(píng)議。
２、讀了這首詩，你能簡(jiǎn)要的說說詩歌寫什么情景嗎？
３、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女───耘田織布
童孫─────學(xué)種瓜
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
１、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴晝：白天。
⑵耘：除草。
⑶耘田：在田里除草。
⑷績(jī)麻：把麻搓成線。
⑸各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
⑹未解：不懂。
⑺供：參加。
⑻耕織：耕田織布。
⑼傍：靠近。
⑽桑陰：桑樹下。
２、小組討論。
３、全班交流。
４、指名試著概述全詩大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
５、質(zhì)疑：
四、品詞賞句想象悟情
１、賞析晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。
⑴詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑵想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績(jī)麻還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥）。想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事）
⑶結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評(píng)讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
２、賞析童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對(duì)那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
１、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
２、指名讀。
３、老師配樂吟讀。
４、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
六、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。
七、知識(shí)的延伸
１、說明《四時(shí)田圓雜興》還有６０首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明（課件）
２、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們?cè)谔飯@生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱口香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
３、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們?cè)谡n后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
為了提高全體數(shù)學(xué)教師的教材鉆研能力，培養(yǎng)教學(xué)骨干，更深入的開展課題（數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)技藝運(yùn)用的研究）研究，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使教師們能一展自己的風(fēng)采，學(xué)校特舉行此次數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。
二、參賽要求：
1、參賽對(duì)象：以個(gè)人為單位，40歲以內(nèi)青年教師參與。
2、比賽內(nèi)容：為做到公平公正，參賽教師將抽取現(xiàn)任年級(jí)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容作為參賽內(nèi)容。內(nèi)容由評(píng)委選擇確定，即從每個(gè)年級(jí)選擇五至六個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由各年級(jí)備課組長(zhǎng)抽簽確定本年級(jí)具體內(nèi)容。
3、比賽時(shí)間定于第八周星期二下午2：00開始，地點(diǎn)階梯教室，比賽時(shí)間為一小時(shí)。
三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置及評(píng)審辦法
本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)3名
四、比賽評(píng)委名單：
劉名松、李青松、廖香煌、王建明
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
見附表。
興國(guó)縣洪門小學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解《國(guó)語》的相關(guān)知識(shí)。
2、讀準(zhǔn)瞽、瞍、矇、耆、隰等偏僻字的讀音。
3、掌握重要的文言實(shí)詞和文言句式。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生借助注釋閱讀淺易文言文的能力。
2、感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。
（三）德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取批評(píng)的情操。
掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞及省略句式。
感受召公諫辭明白透徹、深入淺出的特點(diǎn)。
體會(huì)防民之口，甚于防川的民本思想的重要意義
多媒體、幻燈片。
朗讀法、點(diǎn)撥法、討論法
一課時(shí)
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入語
舟所以比人君，水所以比黎庶。水能載舟，亦能覆舟。
唐太宗李世民
二、結(jié)合注解，了解《國(guó)語》的相關(guān)知識(shí)。
《國(guó)語》是我國(guó)最早的國(guó)別史，時(shí)代大約在戰(zhàn)國(guó)初年共二十一卷，分《周語》《魯語》《齊語》《晉語》《鄭語》《楚語》《吳語》《越語》八部分，記敘由西周穆王二年起到東周貞定五十六年共538年各國(guó)內(nèi)政外交等事件。司馬遷說：左丘失明，厥有《國(guó)語》。從此一般都認(rèn)為《國(guó)語》乃左丘明所作。由于《國(guó)語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價(jià)值，所以《國(guó)語》又有《春秋外傳》之稱。
三、教師范讀。
四、學(xué)生初讀課文，給下列加點(diǎn)字注音（學(xué)生回答，教師明確）。
召公（shào）弭謗（mǐ）瞽獻(xiàn)曲（gǔ）瞍賦（sǒu）矇誦（méng）耆（qí）隰（xí）阜（fù）
五、學(xué)生結(jié)合注釋再讀課文、理解掌握文言實(shí)詞和文言句式。
1、召公諫厲王弭謗
諫：動(dòng)詞，勸說，勸告。（鄒忌諷齊王納諫，）
弭：消除，阻止
謗：公開批評(píng)指責(zé)別人的過失
譯文：
2、國(guó)人莫敢言，道路以目
目：用眼睛看看，名詞用作動(dòng)詞。表示敢怒不敢言。
譯文：
3、是障之也
障：防水堤壩，名詞用作動(dòng)詞，堵住、阻隔。
4、近臣盡規(guī)，親戚補(bǔ)察
親戚：古今異義。古：族內(nèi)外的親屬；今：跟自己家庭有婚姻關(guān)系或血統(tǒng)關(guān)系的家庭或它的成員。
譯文：
5、是故為川者決之使導(dǎo)，為民者宣之使言。
為：治
譯文：
（省略句，例子如下
召公告曰：民不堪命矣！
王怒，得衛(wèi)醫(yī)，使監(jiān)謗者。
王喜，告召公曰：吾能弭謗矣，乃不敢言?。?/p>
六、結(jié)合講解和譯文，學(xué)生三讀課文，分析內(nèi)容。
（一）解析第一段內(nèi)容
1、請(qǐng)找出能體現(xiàn)厲王性格特征的詞語，說說厲王是一個(gè)什么樣的人。
虐、怒、殺暴虐兇殘、殘忍昏庸
2、正由于厲王的行動(dòng)，導(dǎo)致國(guó)人怎樣？（從文中找出原句）
謗王道路以目
3、國(guó)人莫敢言，是國(guó)人真的沉默無語，俯首聽命了嗎？
沒有，而是即將在沉默中爆發(fā)，人民在沉默中孕育著反抗，這是高壓下的沉默，是火山噴發(fā)前的死寂。
（二）瀏覽第二段
本段主要是召公的諫辭。
1、召公對(duì)厲王弭謗的方法有何批評(píng)？（原文）
明確：是障之也。（隨后用了防民之口，甚于防川來說明堵塞言論的危害性。并指出為水的最有效的辦法是導(dǎo)，為民的最有效的辦法是宣。）
2、古代天子聽政如何廣開言路？
明確：直接的：①使公卿至于列士獻(xiàn)詩，②瞽獻(xiàn)曲，③史獻(xiàn)書，④師箴，⑤瞍賦，⑥曚誦，⑦百工諫。
3、結(jié)合本段，說說天子聽政為什么要廣開言路？
明確：口之宣言也，善敗于是乎興。即民之口能說出國(guó)家政事的善敗好壞，推行人民認(rèn)為好的，防范人民認(rèn)為壞的，才是豐富財(cái)用衣食的關(guān)鍵，這是國(guó)家生死存亡，治亂興衰的大事。
（三）瀏覽第三段
召公如此精辟的論斷，收到了應(yīng)有的效果嗎？
明確：王不聽，于是國(guó)人莫敢出言。三年，乃流王于彘。
十、討論題。
結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)務(wù)n文對(duì)你的啟示。（假如你是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，面對(duì)群眾的意見你該怎么做？我們每一個(gè)面對(duì)別人對(duì)你的批評(píng)和意見，該怎么做？）
十一、小結(jié)全文。
《召公諫厲王》是先秦散文中的現(xiàn)實(shí)主義名篇。文章描寫了周厲王得知人民不滿后，不僅不加悔改，而且變本加厲地對(duì)人民進(jìn)行鎮(zhèn)壓，致使人民敢怒不敢言，終于流王于彘，也從側(cè)面反映出人民力量的偉大，從而揭示出壓迫愈重，反抗愈烈的歷史規(guī)律。更向領(lǐng)導(dǎo)者提出一個(gè)真理理：要廣開言路，多聽群眾的意見，聽不同的意見，只有這樣，才能有利于促進(jìn)我們學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)的順利健康發(fā)展。
十二、作業(yè)布置
下課后，請(qǐng)同學(xué)給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們都有什么樣的意見；回家后，請(qǐng)爸爸媽媽給我們提提意見，聽聽他們對(duì)我們又有什么樣的意見。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、能用"竭力"造句。
3、朗讀課文，了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
4、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物。
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
3、用"竭力"造句。
學(xué)會(huì)本課生字，理清課文的層次。
用"竭力"造句。
一、激趣導(dǎo)入
二、初讀課文
課前同學(xué)們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，檢查自己的預(yù)習(xí)成果，正確流利的朗讀課文。指名朗讀課文，訂正字音。
認(rèn)讀詞語，相機(jī)理解：
(1)茅膏菜，課文介紹了哪幾種吃蟲的植物?
(2)黏液，想一想黏液的樣子。
(3)粘住，讀準(zhǔn)字音，粘住誰了認(rèn)讀蒼蠅。
(4)跌進(jìn)，半截，腐爛。
(5)本課還有兩個(gè)多音字，出示"扎","盛",說說這兩個(gè)字的不同讀音，分別組詞語。
(6)竭力是什么意思?讀句子"一條蜈蚣跌進(jìn)豬籠草的袋子里，半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子"一邊讀一邊想象蜈蚣竭力往外爬的情景，進(jìn)一步理解"竭力"。
(7)你能用"竭力"說句子嗎?
自學(xué)生字，反饋練習(xí)。
(1)加偏旁成本課生字并組詞。
矛，高，夜，占，失
(2)比一比，組詞語。
蠅() 截() 竭()
繩() 裁() 喝()
三、了解內(nèi)容
默讀課文，想想課文都寫了什么?
四、理清層次
根據(jù)剛才我們歸納的內(nèi)容，你能給課文分段嗎
學(xué)生分段，訂正結(jié)果。(1—2自然段是第一段，3—4自然段是第二段)
自己默讀第一段，想一想在介紹茅膏菜是先介紹什么，再說什么，
又是怎樣介紹豬籠草的?
了解課文在介紹這兩種吃蟲的植物時(shí)，都是先介紹它們的樣子和怎樣吃蟲的，再舉例說明。
五、小結(jié)
課文向我們介紹了兩種吃蟲的植物，茅膏菜和豬籠草，我們根據(jù)課文內(nèi)容把課文分成兩部分。那么它們又是怎樣吃蟲的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文。
2、了解了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
3、結(jié)合課外資料和同學(xué)交流世界上還有哪些奇妙的植物，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解茅膏菜和豬籠草的外形特點(diǎn)，知道它們是怎樣吃蟲的，以及能吃到蟲子的原因，感受自然的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過閱讀思考，知道它們?yōu)槭裁茨艹缘较x子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課
二、精讀課文
學(xué)習(xí)第一段。
默讀第一段，思考：茅膏菜是什么樣子的?它是怎樣吃蟲的?它為什么能吃到蟲子?可以用不同的符號(hào)畫一畫。
學(xué)生按要求默讀思考，教師巡視指導(dǎo)。
匯報(bào)填表：
植物名稱
外形特點(diǎn)
怎樣吃蟲
能吃到蟲子的原因
茅膏菜
(師生共填)
葉子是半月形的，又嫩又綠。葉子上長(zhǎng)滿柔毛，還帶著黏液。
粘住小蟲，葉子緊緊地卷起來。
半月形的葉子更容易卷起，嫩綠的顏色吸引小蟲，柔毛和黏液可以粘住小蟲。
豬籠草
(小組合作)
全身紅紅綠綠，葉子長(zhǎng)，寬大，掛著一個(gè)袋子，細(xì)毛上有蜜汁袋口和內(nèi)壁很滑，袋底有“積水”，蟲子掉進(jìn)袋子后被“積水”腐蝕。
顏色和蜜汁吸引蟲子，袋口和內(nèi)壁很滑使蟲子容易掉進(jìn)袋子不能逃脫，消化液的腐蝕作用很強(qiáng)。
(學(xué)生在填寫過程中，只用簡(jiǎn)單的詞語即可)
(1)說茅膏菜的樣子時(shí)，播放課件，直觀了解茅膏菜的樣子。知道“積水”是什么(消化液)
(2)邊讀文邊說茅膏菜這樣的外形特點(diǎn)對(duì)捉蟲有怎樣的作用。
(3)完成表格。
(4)茅膏菜的葉片緊緊卷起，小蟲怎么也逃脫不了，我們一起來看看課文給我們講的事例。
(5)補(bǔ)充資料，茅膏菜并不大，直徑長(zhǎng)約1厘米，最后把蒼蠅消化得只剩下兩片翅膀和六條細(xì)腿，真是吃蟲的能手。
誰能用自己的話概括這段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二段"豬籠草".
小組學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容，按要求填表。
投影學(xué)生自學(xué)成果，規(guī)范語言。
課件出示，直觀了解豬籠草的外形。
讀最后一個(gè)自然段，"半截身體露在袋外，正竭力掙扎著想爬出袋子，可是那袋里的半截身體，已經(jīng)腐爛的不成樣子了。"說說感受，感受豬籠草真是吃蟲的能手。
小結(jié)：正因?yàn)槊└嗖撕拓i籠草的外形特點(diǎn)使它們成了自然界的吃蟲能手。
課外閱讀：
2、結(jié)合課外閱讀說一說：例如"捕蠅草""瓶子草""毛氈苔"
3、除了這些吃蟲的奇特植物，你還知道哪些神奇植物和它們的奇特本領(lǐng)，可以仿照書上的方法，先說說它們的樣子，能舉個(gè)例子。
小結(jié)：在我們的世界上有許多奇妙的植物，動(dòng)物和事情，還有許多未解之謎等待著人們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)。
有一種吃蟲的植物叫豬籠草。它的枝條上有一個(gè)“瓶子”。豬籠草上面有蜜，蟲子飛來吃蜜就馬上掉進(jìn)“瓶子”里，一會(huì)兒就化了。我自從知道了豬籠草，我就不盡地贊嘆：大自然真神奇!
思維拓展：
總結(jié)：
今天學(xué)習(xí)的收獲。
吃蟲的植物
茅膏菜豬籠草先畫一畫句子
再找一找聯(lián)系
最后想一想作用
教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1．教材中的地位
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”是選修1的專題2“微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用”中的第1個(gè)課題，旨在為學(xué)生實(shí)踐其他的生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)做好鋪墊，又由于本節(jié)內(nèi)容位于傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)之后，所以它是在傳統(tǒng)的生物實(shí)踐技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，同時(shí)又為微生物的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，因此，可用“承前啟后”這個(gè)詞語來概括本課題的地位。
2．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求確立本課題教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)目標(biāo)：列舉培養(yǎng)基的種類等基礎(chǔ)知識(shí)，說明培養(yǎng)基配方及作用；概述無菌技術(shù)。
（2）能力目標(biāo)：嘗試培養(yǎng)基的制備、高壓蒸汽滅菌和平板劃線法等基本操作技術(shù)。熟練規(guī)范地進(jìn)行無菌操作，成功地培養(yǎng)微生物。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：體驗(yàn)制作牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基，培養(yǎng)純化大腸桿菌的方法；參與實(shí)驗(yàn)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)原理，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)；形成勇于實(shí)踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
（4）教學(xué)重難點(diǎn)：無菌技術(shù)的操作。由于微生物在自然界分布廣泛，在實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)微生物除了要為微生物提供合適的營(yíng)養(yǎng)和環(huán)境條件外，還需要確保其他微生物無法混入。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)針對(duì)培養(yǎng)基、操作者、用于培養(yǎng)的器皿、接種工具等使用不同的方法進(jìn)行消毒滅菌處理。在“無菌”的條件下接種和培養(yǎng)，獲得純凈培養(yǎng)物，才能成功培養(yǎng)微生物。可見無菌技術(shù)是微生物培養(yǎng)過程的關(guān)鍵。教學(xué)中可聯(lián)系醫(yī)療和生活實(shí)際深入理解無菌技術(shù)。
1．設(shè)置適當(dāng)情境----有效導(dǎo)入
雖然微生物無處不在，但由于其一般個(gè)體微小，肉眼不可見，須在光學(xué)顯微鏡或電子顯微鏡下才可看見，所以學(xué)生對(duì)微生物的相關(guān)知識(shí)總體比較陌生。我們可以嘗試以如下情境導(dǎo)入：情境一中展示一杯紅葡萄酒、一小蝶香醋、一塊腐乳、一盒酸奶，讓學(xué)生思考這些食品分別主要是由何種微生物發(fā)酵而產(chǎn)生的。情境二通過投影儀展示水華和赤潮等與日常生活關(guān)系比較密切的生物。
通過上述情境的展示和討論，學(xué)生可以對(duì)微生物有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本專題的興趣，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在微生物培養(yǎng)中保持培養(yǎng)過程純凈的重要性。
2.重視基礎(chǔ)知識(shí)---夯實(shí)理論
“微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)”這一課題，就當(dāng)前普通高中學(xué)生學(xué)情和各學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件而言是一個(gè)難度很大的課題，要保證該課題的有效展開，必須高度重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的探究學(xué)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分主要就是弄清楚三個(gè)概念：培養(yǎng)基、菌落和無菌技術(shù)。
3．實(shí)驗(yàn)操作部分：建立流程、弄清原理----體會(huì)無菌技術(shù)
（1）制備牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基
計(jì)算→稱量→融化→調(diào)ph→滅菌→倒平板
（2）純化大腸桿菌的兩種方法
）實(shí)驗(yàn)室操作
本課題大體可按以下實(shí)驗(yàn)流程操作：
本課題的具體流程可由學(xué)生結(jié)合書本中的提示自行設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，但必須以遵循接種的基本原理和無菌操作為前提，以獲得純化的大腸桿菌菌落為目標(biāo)，以安全為第一保障。教師可以給予必要的提醒和幫助。
注；在具體實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，每組至少要安排兩位同學(xué)監(jiān)督操作是否遵循的了嚴(yán)格的無菌，并做好記錄，這樣即使實(shí)驗(yàn)失敗了，也便于查找實(shí)驗(yàn)失敗的具體環(huán)節(jié)和原因。③體現(xiàn)對(duì)照原則和重復(fù)原則。將接種后的培養(yǎng)基和一個(gè)未接種的培養(yǎng)基都放入37℃的恒溫箱培養(yǎng)，未接種的作為空白對(duì)照，只有上面培養(yǎng)基完好且無菌落產(chǎn)生，才能說明培養(yǎng)基配置成功了，才有可能得到大腸桿菌單菌落，否則實(shí)驗(yàn)只有重做。為了確保實(shí)驗(yàn)成功的概率，可以適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組培養(yǎng)基的數(shù)目，避免由于偶然原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)失敗，延長(zhǎng)了實(shí)驗(yàn)周期。④以獲得標(biāo)準(zhǔn)的大腸桿菌單菌落為主要目標(biāo)。由于學(xué)生不清楚大腸桿菌菌落特征，教師最好事先提供一個(gè)參照，這個(gè)參照可以是培養(yǎng)好的菌落，也可以是圖片。引導(dǎo)學(xué)生從菌落顏色、形狀、大小、光澤等方面來描述大腸桿菌菌落的特征。一般選擇12h和24h為觀察基點(diǎn)比較合適，因?yàn)槲⑸锞哂蟹敝晨斓奶攸c(diǎn)，如果培養(yǎng)時(shí)間太長(zhǎng)，菌落也會(huì)連成一片，就不容易看到單個(gè)菌落了。
本節(jié)課可以通過生產(chǎn)實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在微生物的培養(yǎng)過程中，保持培養(yǎng)物純凈的重要性。在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生多練習(xí)相應(yīng)操作，從中體會(huì)純凈培養(yǎng)過程中“無菌”操作的重要性。要讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理再進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，利用培養(yǎng)結(jié)果指導(dǎo)學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)中的成敗并相互討論總結(jié)，深入理解知識(shí)。當(dāng)然由于微生物的微觀性和危害性，一定要教育學(xué)生培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
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