最新雅魯藏布江大峽谷教學反思通用(6篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-09 16:09:02
最新雅魯藏布江大峽谷教學反思通用(6篇)
時間:2023-04-09 16:09:02     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇一

因此,我就從激趣入手,利用學生們求知的好奇心,采用探索、尋奇的方式,逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

多媒體課件出示畫面及旁白,全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀。從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面,通過對比,更讓學生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),這些正是多媒體教學的優(yōu)勢,它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

從理解詞語入手,感受雅魯藏布大峽谷的特點。如:文中的“堪稱”“號稱”“美譽”,是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號,如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”,都表示特定的稱謂,也可以引導學生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學,理解了重點詞語,也就理解了課文。

引導學生理解句子。文章每段有一個起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峽谷““映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林?!薄按髰{谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容,是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇二

這是一篇充滿科學性、知識性的文章,文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,雖然有點難理解,但卻深深地吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

因此,我就從激趣入手,利用學生們求知的好奇心,采用探索、尋奇的方式,逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

1、多媒體課件出示畫面及旁白,全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀:

從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面,通過對比,更讓學生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),這些正是多媒體教學的優(yōu)勢,它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

2、從理解詞語入手,感受雅魯藏布大峽谷的特點,如:

文中的“堪稱”“號稱”“美譽”,是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號,如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”,都表示特定的稱謂,也可以引導學生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學,理解了重點詞語,也就理解了課文。

3、引導學生理解句子:

文章每段有一個起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容,是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇三

師:說一說,讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹,你覺得哪兩個詞最能體現(xiàn)它的特點?再讀讀課文,看看有沒有合適的字?

(目的:初讀課文,感知內(nèi)容,梳理歸納出“壯麗”“奇異”兩特點。)

生:世界之最。

生:植物類型博物館、動物王國。

生:──

(學生不能準確地找出。)

師:再讀課文。想想課文從哪兩方面介紹雅魯藏布大峽谷的。

生讀,再找,只發(fā)現(xiàn)寫了“壯麗”一詞。

師:其實文章還介紹了它的奇異。

(此時課堂時間已經(jīng)過了將近20分鐘。學生已經(jīng)沒有了很大學習興趣。)

師:對《雅魯藏布大峽谷》我們都很陌生,看到這個名字,你最想了解什么?

生:它在哪里?

生:它有多大?

生:它有多深?

生:──

師:讀文,看你能從哪些自然段了解到它在哪里,有多大,有多深?

生讀課文。

生:我從第一自然段中知道它在青藏高原上,是世界上最深最長的河流峽谷。

生:我知道它長504千米。

生:我知道峽谷平均深度2268米,最深處達6009米,是最大的大峽谷。

生:科羅拉多大峽谷和科爾卡大峽谷都無法與它一爭高下。

生:──

師:從你了解到的談談你現(xiàn)在的感受。

生:雅魯藏布大峽谷真雄偉。

生:雅魯藏布大峽谷太大了,那一定很壯觀。

師:對,那是堪稱世界第一的壯麗景觀。

(板書:壯麗)

師:往下讀課文3、4段,你還能發(fā)現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的另一個特點。

(學生興趣盎然,急于進一步通過下文了解大峽谷。)

以上是我在兩個班教學《雅魯藏布大峽谷》的教學片段。

片段一是我在第一個班先上的實況。我的思路是先讀文梳理出大峽谷的兩大特點,再從不同的方面入手來學習。雖然最初設(shè)計我有自己的設(shè)計意圖,但從教學中看到,學生初讀課文之后,只能粗略的感知課文,并不能有條理的梳理出課文是抓住“壯麗”“奇異”兩特點來寫的。也就是說,這個問題并不能激發(fā)學生的探究興趣,這樣一個并不能激發(fā)學生探究的問題,阻礙了學生學習的興趣,使課堂顯的死氣沉沉,不禁問自己:學生怎么會學得輕松,學得快樂?

緊接著,我改變了思路,到另一個班上課,呈現(xiàn)了片段二中的情景。我改變了引導的方法,從學生想知道的問題切入課文,激發(fā)學生探究的愿望,讓學生自主去閱讀,主動探究,理解內(nèi)容后,和老師同學交流讀后的感受。在平等的交流,共同的學習中完成學習的任務。重要的是學生真正在閱讀中感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗、奇異,大自然的神奇,進而產(chǎn)生熱愛大自然的感情。在課堂上聽到學生美美地去讀課文,滔滔不絕地和大家交流自己所悟所感,我想這樣的課堂才是學生需要的──自主探究,還有收獲的快樂。

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇四

這是一篇略讀課文,課文第一自然段概括寫雅魯藏布大峽谷是壯麗的景觀,接下來通過一組數(shù)字和作比較來寫雅魯藏布大峽谷是世界第一,突出它的壯觀。第三、四自然段主要寫大峽谷的奇異景觀,從水、山、生物三個方面,抓住水的千姿百態(tài),山如神來之筆,生物多種多樣進行了具體描寫。最后一段寫正因為大峽谷如此壯美奇異,所以一定會成為世界人民關(guān)注的熱點。

略讀課文前面的提示是十分有利的教學資源,為學生自主學習提示了學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,指引著略讀教學的有效開展。

課始不久,我就抓住導讀提示,有條不紊地引導學生明確本節(jié)課的主要目標:“認真默讀課文,想像描寫的景象,再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?!苯酉聛淼慕虒W就緊緊圍繞這一主線展開,顯得綱舉目張,渾然天成。

張化萬老師就如何進行略讀教學時曾指出:“略讀課文不要只在單一的人文意義的渲染,略讀課文略讀什么,一定要精心選擇課文,突出主干、突出文本特點,其他可刪;精講課文的品讀品讀、感悟感悟可以縮減;還要注意學習方法遷移,為言語發(fā)展提供有效支撐……”

用簡單的方式把復雜的東西教好是語文教學的最高境界,本節(jié)課“刪繁就簡”,抓住重點、難點,充分信任學生,大膽放手,讓學生有足夠的時間去自讀自悟。教學過程體現(xiàn)了“略讀”教學特征。

課始先借助圖示激發(fā)學生閱讀興趣,整體感知文本內(nèi)容,簡單認讀過生詞后,圍繞主線提煉出雅魯藏布大峽谷的特點:壯麗,奇異。然后根據(jù)導讀提示引導學生默讀課文想象畫面。在深入鉆研文本和準確把握學情的基礎(chǔ)上,放手讓學生進行自讀自悟,并在腦海中形成畫面。

雖說略讀教學講究“簡”、“略”,但也不排斥精讀,文章的重點、精彩之處還是要引導學生細細品讀,使略讀與精讀互相融合。比如,對于難懂的詞語“咫尺為鄰”“堪稱”等運用結(jié)合上下文的方式使學生理解。這樣詳略結(jié)合、層次鮮明,在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上也達到比較理想的效果。

“認真默讀課文,想像描寫的景象,再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷?!笔潜菊n的重難點。為了處理好這一重難點,我做了如下兩點教學。

1.匠心獨運地以圖文開場,不僅激發(fā)了興趣,還化抽象為形象,為學生接下來展開想象做好鋪墊。

2.條理清楚的板書設(shè)計使課文化難為易。

3.引導學生看圖感知了雅魯藏布大峽谷的壯麗與奇異的特點后,讓學生結(jié)合所帶資料從三個自然段中,用自己的話自主選擇一個方面進行介紹。

本節(jié)課恰當?shù)淖龅搅嗽撀詴r當略,該詳時要詳。只有這樣才能更好地發(fā)揮略讀課文在培養(yǎng)學生語文能力方面的應有作用。

教學是個永恒的話題,我將一如既往的鉆研好的教學方法,使自己的教學水平再上一個新臺階。

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇五

距上一次教四年級已經(jīng)五年了,捧起原來上面?zhèn)溥^課的舊課本,上課輕松了不少。也有了更多的想法和發(fā)揮。

《雅魯藏布大峽谷》是一篇自讀課文,學生充分閱讀后,我?guī)ьI(lǐng)學習了“自學提示”,學生從中提煉了“默讀、介紹”兩個重點詞,也是自學的兩個步驟,我提醒還有“想象”,應該是默讀——想象——介紹,想象的過程是加深理解的過程,也是為后面的介紹作準備。

學生經(jīng)過想象準備后分小組進行了介紹,各組推選一名優(yōu)秀者,我從中請四名學生當小“導游”來為大家介紹(不看書),介紹后請“游客”說說想請那位導游,為什么?在學生的回答(即點評)中,我相機總結(jié)出:作比較介紹、列數(shù)字介紹、分先后有條理介紹和語言流暢優(yōu)美幾大特色。

但針對個人介紹都不夠全面的特點,隨后請學習小組組團講解。小組準備、匯報后,結(jié)合大家介紹的順序,再回到課文去把握課文每一個自然段寫了什么,不生硬,學生比較投入,也能比較容易地概括出來。

本節(jié)課我最大的收獲在于概括每一自然段時,我用畫圖的方法講解了第二段的幾個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,幫助學生在腦海中形成直觀圖像,從而促進了學生對文字的理解、對課文中心——熱愛祖國大好河山的體會,達到教學目的。

記得第一天見學生,我講到正確讀寫姿勢“三個一”,細致講了“一尺、一寸”到底有多長,還讓學生進行換算,學生紛紛問我是語文老師還是數(shù)學老師?其實,無論語文、數(shù)學都是一種工具,幫助人學習變聰明的工具。這節(jié)課不僅融會數(shù)學知識、還融會有地理知識,我遺憾的是,如果我的美術(shù)功底再好些,畫出一個立體的山脈走勢圖幫助學生理解就更好了!

雅魯藏布江大峽谷教學反思篇六

這是一篇充滿科學性、知識性的文章,文章中介紹的雅魯藏布大峽谷神秘而美麗,雖然有點難理解,但卻深深地吸引了孩子們的注意力,激發(fā)了他們探索、了解的興趣。

因此,我就從激趣入手,利用學生們求知的好奇心,采用探索、尋奇的方式,逐步揭開雅魯藏布大峽谷神秘的面紗。

1、多媒體課件出示畫面及旁白,全面展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷的外貌,介紹雅魯藏布大峽谷的地理位置及外觀:

從而理解“咫尺”、“馬蹄形”、“海拔”這些詞語的意思。尤其是在多媒體上展現(xiàn)“涓涓細流”、“簾簾飛瀑”、“滔滔江水”的不同水流的畫面,通過對比,更讓學生領(lǐng)略到了水的千姿百態(tài),這些正是多媒體教學的優(yōu)勢,它可以介紹與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料,使學生對雅魯藏布大峽谷有了深刻的感性認識。

2、從理解詞語入手,感受雅魯藏布大峽谷的特點,如:

文中的“堪稱”“號稱”“美譽”,是在用不同的詞語表達同一個意思;課文里有一些詞語帶有引號,如“世界屋脊”“植物類型博物館”“動物王國”,都表示特定的稱謂,也可以引導學生結(jié)合上下文加以體會。還有“最長”“最深”的數(shù)據(jù)說明也寫出了雅魯藏布大峽谷的特點。文章用詞謹慎、科學,理解了重點詞語,也就理解了課文。

3、引導學生理解句子:

文章每段有一個起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峽谷”、“映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始林海”、“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上”。抓住句子來理解內(nèi)容,是學習這篇課文寫作手法的一個方法。

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