作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇一
知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。
方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。
2、朗讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。
多媒體課件
一。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。
課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。
1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？
（ 它有四條腿，它還有一條尾巴。）
2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。
3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？
（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓?。?/p>
4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲，是人類的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字： 墻角 掙斷） 小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。 板書：掙斷
5、這可多危險(xiǎn)??！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）
6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）
看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首 借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）
現(xiàn)在，有沒有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過）（指名讀，讀出難過的語(yǔ)氣，齊讀）
7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課 小壁虎借尾巴
二。 新授課文：
（一）學(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。
1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽聽錄音，看看動(dòng)畫，聽完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。
板書：小魚
老黃牛
燕子
請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
過渡：那么小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？
出示第三節(jié)：
4、 先聽老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽邊數(shù)這一節(jié)有幾句話？
5、 我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？
（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）
（3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛的尾巴，心里又這么難過，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）
（4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？
6、小魚爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）
7、啊，小魚搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚搖尾巴的動(dòng)作？
8、小壁虎看見小魚搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見小魚搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚借尾巴了。）
9、講讀第3、4句。
（1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？
（2）交流，出示句子。
（3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話哪里不一樣？你覺得哪句好？為什么？
比較句子：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？
小魚，你把尾巴借給我！
（4）你從哪里看出小魚很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。
（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚把尾巴借給它了嗎？為什么？
（6）你能用“因?yàn)椋?） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書：撥水
（7）有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚的？（指名讀、男女生讀）
10、小壁虎沒有借到尾巴，只能——告別了小魚，又向前爬去。（引讀）
11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：
a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。
b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線劃出小壁虎說(shuō)的話，波浪線劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話。
c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。
d）想想小壁虎為什么又沒有借到尾巴。
12、交流：
（1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？
（2）同桌分角色讀一讀對(duì)話。
（3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋?） 所以 （）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒有借到尾巴。（隨機(jī)板書：甩 趕蠅子 或 擺 掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）
（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！
13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過學(xué)習(xí)我們知道了小魚——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
學(xué)習(xí)課文第六節(jié)
1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？
2、交流板書：長(zhǎng)出一條新尾巴
3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。
4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？
5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？
14、小結(jié)： 看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。
板書：再生 保護(hù)自己
三、總結(jié)課文：
1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書）
小魚（ ）著尾巴（），老黃牛（ ）著尾巴（），小燕子（ ）著尾巴（ ）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。
2、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？
說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。
3、如果小壁虎向啄木鳥、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。
出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ 。”_______ 說(shuō)：“__________________?！?小壁虎告別了___________，又向前爬去。
4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀察身邊的現(xiàn)象，多問一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。
附板書：
掙斷
小魚搖撥水
49 小壁虎借尾巴
老黃牛 甩趕蠅子
再生 保護(hù)自己
燕子擺掌握方向
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇二
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，同時(shí)認(rèn)識(shí)“壁、虎、逃、蠅、姨”5個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句，并了解它們尾巴的功能。
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
一、啟發(fā)談話，引出課題
師：你們見過壁虎嗎？（出示玩具）說(shuō)說(shuō)它是什么樣的？今天老師就要講一個(gè)關(guān)于小壁虎借尾的故事。你們想聽嗎？
設(shè)計(jì)思路：以故事激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的注意。
2、教師板書課題，齊讀課題。
3．看了課題，你們想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、教師歸疑：（電腦出示）
（1）小壁虎為什么借尾巴？
（2）它都向誰(shuí)借尾巴？怎么借的？
（3）借到了嗎？為什么？
5、我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初步感受課文內(nèi)容。
1、學(xué)生帶著這些問題自己借助拼音讀文，邊讀邊思考邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。
2、把畫出的生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。
3、電腦出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
尾想姐阿甩伯啊起
難看姐姐撥水吃草伯伯空中方向難過
4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？
5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。
4、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過。
設(shè)計(jì)思路：通過不同的讀文方式，讓學(xué)生解決剛才提出的問題，初步了解課文內(nèi)容答疑惑。同時(shí)也讓在孩子在讀文中完成自主識(shí)字。
二、學(xué)習(xí)1、2自然段。
l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么措尾巴？
板書：掙斷
2、實(shí)物投影演示：小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？課件演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！?/p>
3．從課件的演示中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？
4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。
5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
1、教師過渡語(yǔ)：小壁虎沒有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？快速讀讀3、4、5自然段。
小魚
借尾巴老黃牛
燕子
2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話說(shuō)完整。
設(shè)計(jì)思路：分角色朗讀課文后，為了積累學(xué)生的語(yǔ)言，讓學(xué)生用先、然后、最后造句，做到學(xué)有所用。
3、教師指導(dǎo)朗讀，應(yīng)讀出小壁虎沒借到尾巴難過的語(yǔ)氣。
4、小壁虎為什么沒借到尾巴？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
5、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這篇課文的？
電腦出示：
（1）小壁虎爬到什么地方？
（2）它看見誰(shuí)在干什么？
（3）小壁虎說(shuō)了什么？
（4）對(duì)方是怎樣回答的？
設(shè)計(jì)思路：教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的小動(dòng)物們的對(duì)話，找到問題的答案。再幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)方法：從字入手，再連詞成句，最后把課文讀通順解決問題。
四、學(xué)習(xí)6、7自然段：
1、教師過渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？
2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？
教師板書：高興長(zhǎng)出
3、從哪兒知道的？讀一讀。
4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。
5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
教師板書：再生保護(hù)
（七）讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。
（八）拓展延伸
l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。
2、依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇三
教學(xué)目標(biāo)
１、識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫“ァ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問句的語(yǔ)氣。
３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥”。
２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問句。
課時(shí)安排
２課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，還想請(qǐng)我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車，開起來(lái)！啊！美麗的森林王國(guó)到了。
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開始啦！
１、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開書，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
３、認(rèn)識(shí)部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙??？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的衣服?。浚暣?，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意啊！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問句，生自由讀六個(gè)問句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問句）
師：你覺得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽仔細(xì)聽，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問號(hào)的六句話，講解問句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開一輛小火車吧！
（開火車時(shí)讀六個(gè)句子）
１、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！
（生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。）
２、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
３、分小組一問一答的讀。
４、齊讀課文
１、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
（出示課件）
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸?？下面?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
２、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫字教學(xué)
１、師：做完了小裁判咱們也該回家了。這時(shí)候啊，獅子大王領(lǐng)來(lái)三個(gè)小寶寶，它們也是來(lái)觀看比賽的?？墒撬鼈儾徽J(rèn)識(shí)回家的路了，獅子大王想請(qǐng)?jiān)蹅儼阉鼈兯突丶?。它們的家在哪里呀?/p>
（師拿出“公”、“車”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）
２、師范寫并講解偏旁，生觀察并練寫。
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇四
1、師：今天動(dòng)物園的動(dòng)物要開展“比尾巴”的活動(dòng)，你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>
生：愿意。
2、看圖，出示圖，師：誰(shuí)能叫出這些動(dòng)物的名字？
師：我們想知道動(dòng)物們?cè)鯓颖任舶途鸵J(rèn)真讀課文，板書課題《比尾巴》
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、識(shí)字，積累語(yǔ)言。
師提示：第一次讀課文應(yīng)注意什么。
1、借助拼音讀課文。
2、用a找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。用“一”找出課文中我們要認(rèn)識(shí)的字，找出后說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這字的、。
3、檢查自學(xué)情況
1把自己記字的方法說(shuō)給大家聽聽。
2看看誰(shuí)的火車開得快?！伴_火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對(duì)的朋友卡片掛到黑板上同學(xué)齊讀一遍。
4、指導(dǎo)書寫“云、公、車”這三個(gè)字。
1、認(rèn)識(shí)“ㄙ”筆畫。
2、觀察要寫的三個(gè)字有什么相同處。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
4、積累詞語(yǔ)，用生字組詞。
1、讀通課文、，練習(xí)讀問句。
2、理解句子意思。讀懂課文。了解書中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、知道“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞。積累反義詞
4、了解比喻句…………練習(xí)用比喻詞“像”說(shuō)話。
1、有感情地朗讀課文。
2、分角色讀問答句。
3、自編動(dòng)作讀課文
4、根據(jù)動(dòng)作背讀課文。
5、虛心學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6、自我表現(xiàn)，學(xué)生把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7、師生一問一答讀。
指導(dǎo)讀問句，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)膬褐刈x，哪兒輕讀。
指名學(xué)生讀，讀后再評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子、長(zhǎng)
兔子、短
松鼠、好像、傘
公雞、彎
鴨子、扁
孔雀、最好看
學(xué)生看板書說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴各是什么特點(diǎn)。你還知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)嗎？
做動(dòng)作讀課文
過渡：你們想當(dāng)作家嗎？我們也來(lái)編幾句讓老師來(lái)欣賞好嗎？
提示：
誰(shuí)的尾巴細(xì)？
誰(shuí)的尾巴翹？
誰(shuí)的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細(xì)。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
今天我們學(xué)了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，從課文學(xué)到了不少知識(shí)，只要我們留心觀察，做個(gè)細(xì)心人就能學(xué)到很多很多的東西。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇五
【教材分析】
小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借給它，它可傷心了，還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)自己的尾巴已經(jīng)長(zhǎng)出來(lái)了。通過這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，從而也了解了小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
本文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒加注音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字或閱讀。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，采取各種各樣的方法，讓學(xué)生自己認(rèn)字、朗讀。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的一些作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字;教學(xué)難點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、動(dòng)物頭飾、一些動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題激趣
1、出示壁虎投影片，問：
小朋友，今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)小動(dòng)物，你看他是誰(shuí)呀嗎?
(隨機(jī)板書：壁虎)
你能帶大家讀準(zhǔn)這個(gè)詞嗎?
指名讀，跟讀。
2、你看它身上少了點(diǎn)什么?
(隨機(jī)板書：尾巴)
3、是呀，這只小壁虎沒有了尾巴，他要向別人去借尾巴。
把課題板書完整，學(xué)生借助拼音讀題。
指名讀，齊讀。
4、看題目，你能提出問題嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借?向誰(shuí)借?它借到了嗎?)
請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、借助圖畫獨(dú)立讀課文：
遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)，同桌相互交流。注意讀準(zhǔn)字音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。
3、全班交流：
在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)識(shí)了哪些生字，你是怎么記住它們的?學(xué)生沒說(shuō)到的生字，教師可以直接提出，讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記。
4、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一條蛇、逃走、難過、姐姐、新尾巴
(先指名讀，再去掉拼音讀)
5、出示生字卡片：
開火車認(rèn)讀生字。
三、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎為什么要借尾巴?向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}自由讀課文。
2、指名回答，找到課文中相應(yīng)的自然段讀給大家聽。
教師隨機(jī)貼示學(xué)生說(shuō)到的小動(dòng)物的圖片。
四、再讀課文，讀中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它的心情怎樣?你在什么時(shí)候也會(huì)這么難過?讓我們都來(lái)當(dāng)一回小壁虎，帶著那非常難過的心情來(lái)讀一讀這一自然段吧!
(指名讀、齊讀)
五、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀要求寫的字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、你覺得哪幾個(gè)字最難寫，教師范寫，學(xué)生書空。
4、學(xué)生練寫，評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)生字：
蟲+文=( ) 蟲+它=( ) 又+隹=( )
女+且=( ) 親+斤=( )
2、你還記得小壁虎為什么要借尾巴嗎?他向哪些小動(dòng)物去借尾巴了?
二、學(xué)習(xí)課文，感悟理解
1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 讓我們先來(lái)看看小壁虎向小魚借尾巴的那一段吧!自由讀，他借到尾巴了嗎?
⑵ 是不是他借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借他?他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的?找出那句話來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌?
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀小壁虎說(shuō)的話。指名讀，齊讀。
⑷ 多有禮貌的小壁虎啊，那為什么小魚姐姐不把尾巴借給他呢?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚尾巴的作用。
⑸ 讀讀小魚姐姐的話，讀出小魚姐姐的為難心情。
⑹ 分角色朗讀小壁虎向小魚借尾巴時(shí)的對(duì)話。同桌自由練習(xí)，指名讀。
2、自主學(xué)習(xí)第四、五自然段：
⑴ 自由讀四、五段，學(xué)生交流：
你讀懂了什么，還有什么問題?
⑵ 想一想，老黃牛和小燕子為什么不肯把尾巴借給小壁虎?
⑶ 了解動(dòng)物尾巴的作用：
( )的尾巴要用來(lái)( )。
⑷ 你們想想看，黃牛和燕子的話應(yīng)該怎么讀?誰(shuí)來(lái)試一試?
⑸ 分角色朗讀第四、五自然段：
鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作試試。
3、仿照課文，練習(xí)說(shuō)話：
⑴ 小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴?你能根據(jù)自己對(duì)其他動(dòng)物尾巴的了解，再編一兩個(gè)自然段嗎?
同桌交流。
⑵ 指名說(shuō)。
評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第六、七自然段：
⑴ 小壁虎最后借到尾巴了嗎?它的尾巴是從哪里來(lái)的?
⑵ 小壁虎又得到了一條新尾巴，這時(shí)它的心情是怎樣的?它的話應(yīng)該怎樣讀?指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小壁虎高興的心情。
三、課堂演練，加深理解
1、以小組為單位，分角色朗讀全文。小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。
2、指名小組佩戴頭飾上臺(tái)表演，全班評(píng)議。
四、課堂總結(jié)，課后延伸
1、集體分角色朗讀全文。
2、布置課后作業(yè)，回家編一個(gè)新的小壁虎借尾巴的故事給爸爸媽媽聽。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇六
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、兔子、公雞猴子圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的生字卡片
：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn)；讀好書中問句是教學(xué)難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ):頭腦聰明,手腳靈活,喜歡爬樹，最愛吃桃。（打一動(dòng)物）
2、是啊，這種動(dòng)物就是小猴子。今天天氣晴朗，小猴子起了個(gè)大早，它要去參加一個(gè)有趣的動(dòng)物比尾巴大賽。板書：比尾巴。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)生字。
3、同學(xué)們你們一定想知道有哪些動(dòng)物參加了比賽，它們比賽的結(jié)果怎么樣對(duì)不對(duì)？趕快打開書本去讀一讀吧！讀的時(shí)候注意畫記號(hào)的生字哦！學(xué)生用自己喜歡的方法讀書。師相機(jī)在黑板上貼上生字。
二、認(rèn)讀生字
1、先出示“松和公”生用拼拼音的方法認(rèn)讀生字，然后說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記生字的。（加一加減一減），用相同的方法認(rèn)讀“把和巴”。
2、開火車認(rèn)讀其它生字。
3、生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，互相認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，并組詞。
4、指名認(rèn)讀生字并組詞。
5、師領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)課文
1、到底有哪些動(dòng)物參加了比賽呢？打開書讀一讀并做上記號(hào)。
2、指名回答，教師同時(shí)在黑板上貼上對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、動(dòng)物們比賽的結(jié)果是什么呢？師問生答練習(xí)朗讀。注意“最”的語(yǔ)氣。
6、同學(xué)們你們喜歡用這種方法讀書嗎？趕快和你的學(xué)習(xí)伙伴一起讀一讀吧！學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
7、檢查讀書結(jié)果，男生問女生答，反之女生問生答。
8、指名背課文。
9、全班一起背全文。
10、動(dòng)手完成課后的畫尾巴作業(yè),學(xué)生分小組互相評(píng)比交流
四、練習(xí)寫字
1、出示要寫生字：云、公、車
2、指名認(rèn)讀
3、指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的書寫筆順，學(xué)生書空
4、開火車認(rèn)讀并組詞
5、老師范寫同時(shí)提示要注意的問題
6、學(xué)生在書上練習(xí)
7、同桌間互相交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫的好。
五、拓展作業(yè)
課外收集各種動(dòng)物的尾巴圖，并和自己的伙伴說(shuō)一說(shuō)
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇七
1、游戲揭題
（1） 課前玩“觸摸游戲”，引出尾巴
（2） 由“尾巴”交流動(dòng)物尾巴的作用，并板書：尾巴。強(qiáng)調(diào)“尾”下面是個(gè)毛，“巴”輕聲
（3） 故事引出“比尾巴大賽”，課件出示。板書：比，隨機(jī)教學(xué)“比”
2、學(xué)習(xí)生字
讓我們來(lái)看看，都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了。（學(xué)生猜，教師點(diǎn)擊，課件出示）
猴子：瞧，頑皮的孩子翻著跟斗，，甩著他的長(zhǎng)尾巴最先跑出來(lái)了，請(qǐng)你親切地和他打個(gè)招呼吧。（貼圖：猴子，板書猴子）強(qiáng)調(diào)“猴”反犬旁，“子”輕聲
兔子：多可愛的小白兔，瞧，它拿著胡蘿卜蹦蹦跳跳的來(lái)了?？吹叫“淄?，你想到了什么？（兒歌：《小白兔》）千萬(wàn)別忘了，小白兔可是帶著它的短尾巴來(lái)參加比賽的。（強(qiáng)調(diào)點(diǎn)）
松鼠：一只松鼠被你叫出來(lái)了，因?yàn)槟隳畹脴?biāo)準(zhǔn)。強(qiáng)調(diào)“松”平舌音，“鼠”，翹舌音。學(xué)生做小老師教大家。你讀得這么棒，把松鼠爸爸也叫出來(lái)了！再響亮地叫一聲，松鼠媽媽也出來(lái)迎接大家了。原來(lái)是一家子來(lái)參加比賽的。（貼圖松鼠并板書松鼠）學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)，松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，左邊是個(gè)木，右邊是個(gè)公。
公雞：驕傲的大公雞昂首挺胸走來(lái)了，真神氣?。ㄙN圖并板書公雞）給公字找朋友
鴨子：讀得真好，把“鴨子”的“子”讀得又輕又短（貼圖鴨子）你覺得鴨和我們學(xué)過的什么字很象？并找雞、鵝和鴨的區(qū)別和相同的點(diǎn)
孔雀：你喜歡它嗎？為什么？一起拼讀音節(jié)。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行問答形式的交流
（1） 原來(lái)有這么多的小動(dòng)物來(lái)參加比賽，學(xué)生試當(dāng)小播音員，響亮地把參賽選手的名字報(bào)一報(bào)。
（2） 教師宣布，比尾巴大賽正式開始，學(xué)生做評(píng)委，教師當(dāng)裁判。
（3） 這次比賽共有6個(gè)項(xiàng)目，第一個(gè)項(xiàng)目是：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？（課件出示）教學(xué)？號(hào)及問句的讀法。
學(xué)生自主選擇比賽項(xiàng)目，宣布比賽內(nèi)容
誰(shuí)的尾巴短？（給短找個(gè)反義詞）
誰(shuí)的尾巴好象一把傘？（你還知道一把什么？）
誰(shuí)的尾巴彎？（你知道彎彎的什么？）
誰(shuí)的尾巴扁？
樹的尾巴最好看？
（4） 很快比賽結(jié)果出來(lái)了，這些項(xiàng)目的冠軍是誰(shuí)呢？幫助小動(dòng)物登上冠軍寶座。（學(xué)生上講臺(tái)貼相應(yīng)的比賽結(jié)果，并說(shuō)明理由）
（5） 根據(jù)學(xué)生的貼圖，教師宣布比賽結(jié)果。
（6） 學(xué)生宣布比賽結(jié)果。
（7） 教師問學(xué)生答。聲問師答。
（8） 男生問女生答。
（9） 聽音樂回答。
4、這次比賽可真熱鬧，吸引了許多的觀眾，聰明的詩(shī)人把它編成了一首詩(shī)，編進(jìn)了我們小朋友的書中，看看書中是怎么寫的。學(xué)生試著讀一讀
問答式讀，選擇自己喜歡的方式讀，配上音樂讀，可以和好朋友拍手讀，或做動(dòng)作讀。
5、課堂延伸
（1） 大自然中還有許多動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)，這次他們得到消息，都從四面八方趕來(lái)了，用熱烈的掌聲歡迎他們。
（2） 看看都來(lái)了寫什么小動(dòng)物，和他們親熱地打聲招呼。
（3） 瞧，他們也都帶來(lái)了自己的尾巴?，F(xiàn)在屏幕上有三句話，你可以挑選自己喜歡的一句話問自己或同桌小朋友。
（4） 交流
6、看來(lái)動(dòng)物的尾巴真是千奇百怪，今天老師還給大家?guī)?lái)了有關(guān)動(dòng)物尾巴的動(dòng)畫片，看看動(dòng)物尾巴有什么作用。
7、小結(jié)
其實(shí)我們生活中還有許許多多神奇、有趣的東西，只要我們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，遇到不懂的多問個(gè)為什么，我想大家一定會(huì)變得越來(lái)越聰明！
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇八
1．自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)及小魚、老牛、燕子尾巴的用途，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
2．在正確、流利、有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過課堂表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知。
1．板書課題，圍繞“借”提出問題：
為什么要
向 誰(shuí)→借→結(jié)果？
怎 樣
2．觀察課件演示，說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么要借尾巴。說(shuō)的時(shí)候盡量用上課文中的詞句。
二、學(xué)習(xí)課文第3至第5自然段。
1．學(xué)生自讀自悟，圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰(shuí)借“△△”，怎樣惜“______”，結(jié)果怎樣“~~”。）
2．全班交流：你讀懂了什么？（指名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
例如：
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！?/p>
老牛說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?！?/p>
燕子說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛?，小魚要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅子，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用課件演示，幫助理解動(dòng)物尾巴的用途。）
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會(huì)沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？
（學(xué)生發(fā)表許多意見。）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，相信大家經(jīng)過努力，也能成為作家的。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？
（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。）
（指名學(xué)生讀，組織全班評(píng)議。）
（可從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、速度等方面結(jié)合動(dòng)物的特點(diǎn)評(píng)議。）
3．小組分角色朗讀第3至第5自然段。
4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方？向誰(shuí)借？怎樣借？借到了沒有？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。
（1）學(xué)生自由編。
（2）在小組里說(shuō)、評(píng)、議。
（3）指名說(shuō)，全班評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第6、第7自然段。
1．自讀、討論。
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）小壁虎這時(shí)心里可高興了，它說(shuō)的話該怎么讀？
（學(xué)生自由讀。）
（2）指名讀，全班評(píng)議。
（3）電腦課件錄音朗讀。
（4）全班齊讀。
四、課堂演練，加深理解。
1．分角色朗讀全文。
2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
（1）熟悉角色，練習(xí)讀，加上動(dòng)作、神態(tài)。
（2）小組書練。
3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議、改進(jìn)。評(píng)議依據(jù)：
（1）表演的連貫性。
（2）各角色設(shè)計(jì)的動(dòng)作，說(shuō)話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、表情等是否符合課文的要求。
五、課堂總結(jié)，課后延伸。
1．總結(jié)。
2．作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開心??！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、初步了解動(dòng)物尾巴的作用。
識(shí)字、寫字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。
借助圖畫或其它手段自主識(shí)字和閱讀。
初步了解動(dòng)物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
生字卡片、掛圖
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
（設(shè)計(jì)目標(biāo)：探究合作，掌握識(shí)字方法，用各種方式識(shí)字的能力，培養(yǎng)寫字能力）
（一）初讀。
1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識(shí)了什么字？說(shuō)說(shuō)用什么方法認(rèn)識(shí)的？針對(duì)學(xué)生匯報(bào)，隨時(shí)指正；
2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的；指出學(xué)生沒有說(shuō)到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。
3、齊讀→指名讀→開火車讀；
（二）認(rèn)讀生字。
1、板書課題、出示第一幅圖的文字；
3、總結(jié)識(shí)字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。
書寫生字。
1、范寫；
2、偏旁歸類指導(dǎo)
3重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；
4、巡視檢查、個(gè)別指導(dǎo)；
5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。
擴(kuò)詞。
1、仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；
2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；
3、注意書寫姿勢(shì)。
（三）練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文，識(shí)記生字；查閱資料，看動(dòng)物的尾巴都有什么作用？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字；
2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。
二、指名讀；說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時(shí)，有重點(diǎn)有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。
三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對(duì)話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。
從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？
小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？
指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：
讀文想象，續(xù)說(shuō)課文。
根據(jù)自己知道的動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
小組內(nèi)說(shuō)，互相補(bǔ)充，指正；有感情的朗讀課文。
在班上發(fā)言，互相評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。鞏固知識(shí)
自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑
合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容
練習(xí)設(shè)計(jì)
有感情的朗讀課文、背誦課文；
2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說(shuō)故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開成人的眼光，俯下身傾聽孩子的心聲，用他們喜聞樂見的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
一、指導(dǎo)思想
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?！昂ｉ煈{魚躍，山高任鳥飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了?！扒椤毕覔軇?dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略
1、童年的色彩——趣
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫）教師配樂范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn) ——妙
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、 過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
３、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
學(xué)會(huì)朗讀疑問語(yǔ)氣的句子
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件
第二課時(shí)
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲
森林王國(guó)又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過來(lái)呢！他必須爬一座識(shí)字山，過一條詞語(yǔ)河，可它不認(rèn)識(shí)上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯(cuò)了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場(chǎng)了
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句
2、小猴子過河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀
二、趣味感知
1、換位體驗(yàn)
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺、感受，挖掘真實(shí)情感。）
3、感悟文本
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫，師配樂朗讀。
比賽前小動(dòng)物們想練習(xí)練習(xí)，請(qǐng)張老師當(dāng)播音員呢，聽仔細(xì)了，等下當(dāng)裁判時(shí)看誰(shuí)介紹的聲音比張老師還美？
三、趣味細(xì)讀
（一）、學(xué)習(xí)問句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問句）
1、先看第一組動(dòng)物的尾巴。[出示三個(gè)尾巴，讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)拿著，引導(dǎo)中相應(yīng)板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡
（1）短 （找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右 師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等…… 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫（降落傘而不是雨傘）
2、 第一組的動(dòng)物尾巴我們觀察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問號(hào)了嗎？（板書：大“？”）根據(jù)這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問題呢？
小裁判們問得都不錯(cuò)，開動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問句。（通過表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問的心情引導(dǎo)）
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問句
（1）彎 動(dòng)作演示
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）
（3）指導(dǎo)朗讀
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是 ？引讀問句
（1）扁 教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺得這個(gè)尾巴？（生答）
板貼：最好看
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！ （生分四人小組討論、評(píng)議）
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！ （生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書“?！保?/p>
3、師：你們都同意他們小組的意見嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書引讀
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀
1、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪了，還當(dāng)場(chǎng)寫下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎？我們的語(yǔ)文書上，森林王國(guó)來(lái)了幾只外國(guó)小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文
3、一問一答：
（1）師生一問一答（課文前半部分）男女一問一答（課文后半部分）
（2）同桌一問一答，加動(dòng)作演示
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）
四、趣味背誦
1、 用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來(lái)參加，上面的同學(xué)一齊問問題。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問號(hào)。答完拿走“？”揭示答案
（2）唱《比尾巴》
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓?？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響 《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。）
五、趣味拓展
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書中的句式編兒歌。
六、趣味書法
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）
2、學(xué)生教：書寫位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫，學(xué)生書空。
4、評(píng)選小書法家：自由練寫，全班講評(píng)。
板書設(shè)計(jì)：
比尾巴
長(zhǎng) 猴子 彎 公雞
短？ 兔子 。扁？ 鴨子 。
好像一把傘 松鼠 最好看 孔雀
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十一
一、復(fù)習(xí)。
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
二、分析生字，記憶字形。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有；
(1)形象記憶法。如：傘像撐開的一把傘。
(2)筆畫記憶法。如：長(zhǎng)、比、巴。
(3)部件記憶法。如：好女+子=好把=+巴
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察每個(gè)筆畫在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
注意比、長(zhǎng)、傘的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫字。
四、指導(dǎo)完成課后第3題的練習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“云、公、車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀好問句。
課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
2課時(shí)
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫。會(huì)寫“云、公、車”。
1、今天，森林里的`小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?
2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問我答。
6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。
學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。
學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。
2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。
1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。
2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)
比尾巴 長(zhǎng)短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問答。
4、評(píng)議
請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。
嘗試背誦。
1、貼畫，說(shuō)尾巴。結(jié)合書后“讀讀畫畫”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫（全班學(xué)生在書上畫）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）
有能力的學(xué)生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
課外作業(yè)
大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。 把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
板書設(shè)計(jì)
猴子 長(zhǎng)
兔子 短
10、比尾巴 松鼠 像傘（大、輕）
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十三
知識(shí)、能力目標(biāo)
會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，能有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、朗讀能力及自學(xué)合作學(xué)習(xí)能力。
過程、方法目標(biāo)
經(jīng)歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育。
分角色朗讀課文及感知?jiǎng)游镂舶偷淖饔谩?/p>
能讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
課件、圖片、頭飾。
一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導(dǎo)入
(課件出示小壁虎。)
師：這是什么動(dòng)物，哪位小朋友認(rèn)識(shí)呀?(生答，師板書。)
師：看了課題后，你們想知道什么?
學(xué)生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰(shuí)借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎?”等問題。
二、初讀課文，整體感知
1、借助拼音，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字向老師請(qǐng)教。
2、再讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、閱讀課文，畫出人物對(duì)話。
(生自讀課文。)
4、同桌讀文，相互評(píng)價(jià)。
5、檢測(cè)學(xué)生初讀課文的情況。(師出示問題。)
⑴小壁虎為什么借尾巴?
(生匯報(bào)，課件出示第一幅圖。)
教師讓學(xué)生弄清兩個(gè)問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來(lái)理解“掙”的意思;二是，小壁虎認(rèn)為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?
(指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。)
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何?
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情。
(課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢?”，指導(dǎo)讀好感嘆和疑問句。)
2、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴?
(課件出示第二幅圖，請(qǐng)學(xué)生讀小壁虎說(shuō)的話，思考：小壁虎是一個(gè)怎樣的孩子?從哪里看出的?)
(生匯報(bào)，師適時(shí)引導(dǎo)。)
師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?
(生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。)
3、分角色讀小壁虎與小魚的對(duì)話。
4、自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果怎樣?(課件出示：小壁虎向 借尾巴，結(jié)果。)
(生匯報(bào)，師課件出示第三、四幅圖。)
5、為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀?(生練習(xí)讀。)
6、分角色朗讀第四、五自然段。(生戴頭飾朗讀。)
7、用“因?yàn)椤浴本涫骄毩?xí)總結(jié)。
8、小壁虎到處借不到尾巴，結(jié)果怎么樣呢?
(生匯報(bào)，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用?)
9、指導(dǎo)朗讀全文。(生戴頭飾朗讀。)
四、積累內(nèi)化，拓展延伸
1、你還知道哪些小動(dòng)物尾巴的作用?
2、你知道他們尾巴的作用嗎?(課件出示其他動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物的尾巴。)
3、假如小壁虎向他們借尾巴，他們會(huì)怎么說(shuō)呢?試著說(shuō)一說(shuō)。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們有什么收獲?
本節(jié)課是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下進(jìn)行的?；仡櫛菊n的教學(xué)，有以下三處較成功的地方，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)趣味盎然的學(xué)習(xí)氛圍
新課導(dǎo)入時(shí)，我利用電腦課件引出了課文中的小壁虎，讓學(xué)生身臨其境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂見的頭飾、圖片等道具，把他們一下子帶入了故事情境當(dāng)中。這一情境的創(chuàng)設(shè)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還發(fā)展了學(xué)生的潛在智慧。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力
在細(xì)細(xì)品悟課文第二自然段后，我充分放手，讓學(xué)生自學(xué)第四、五自然段。學(xué)生在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，匯報(bào)自己的感受、想法。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、以讀為核心，激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)
以讀為核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生一步一步地走進(jìn)小動(dòng)物的感情世界，明白了動(dòng)物的尾巴不僅有美觀作用，還有其他用途。在此基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小壁虎在向其他小動(dòng)物借尾巴時(shí)，他會(huì)怎么說(shuō)?他們會(huì)怎么答?這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間。
不足之處，我對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)不夠準(zhǔn)確。如果對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)能夠富有激勵(lì)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)更高。
《小壁虎借尾巴》是一篇童話故事，是以畫的形式呈現(xiàn)的。教師能利用課件演示課文的內(nèi)容，學(xué)生借助圖畫自主地學(xué)習(xí)。教師在整個(gè)故事中充當(dāng)了一個(gè)引路人，將學(xué)生帶入這個(gè)故事中，學(xué)生在讀中感悟，體會(huì)小壁虎在“失去尾巴——借尾巴——尾巴再生”這個(gè)過程中感情的變化，并能讀懂故事。
1、通過敘述，培養(yǎng)想象能力
本節(jié)課教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用自己的話敘述小壁虎向老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一句話，加強(qiáng)了“說(shuō)”的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維留足了空間;最后的續(xù)說(shuō)故事，也體現(xiàn)了創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、以讀為本，讀中感悟
教學(xué)中，讓學(xué)生借助拼音讀課文，再讀課文標(biāo)自然段，第三次讀課文找一找對(duì)話，每次讀都有目的，讓學(xué)生一次次地了解課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，指導(dǎo)得很好，學(xué)生經(jīng)過多次練讀，去體會(huì)讀課文的語(yǔ)氣，分角色朗讀時(shí)舉手非常踴躍，都想扮演小動(dòng)物的角色，學(xué)生愛讀。
3、以學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)
第三自然段教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，而四、五自然段讓學(xué)生自學(xué)。整堂課以學(xué)生為主，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愛學(xué)習(xí)。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十四
這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。
課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。
：
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫“和、姐”等6個(gè)字。
2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。
：
1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。
自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”，不是“f”.
（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）
1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對(duì)話的語(yǔ)氣。
（1）出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚，把尾巴借給我。
通過比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
（2）小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
寫字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書寫質(zhì)量）
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。
2、學(xué)生書寫，教師及時(shí)展示寫得好的字。
首先，以謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，后講解壁虎的相關(guān)知識(shí)，后出示“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上個(gè)學(xué)期學(xué)過的課文《比尾巴》，學(xué)生在舊知識(shí)的啟發(fā)下能很快地進(jìn)入情景，在播放錄音之前，我給學(xué)生一些學(xué)習(xí)要求：一、標(biāo)上小節(jié)號(hào)；二、將課后的生字在課文中標(biāo)出來(lái)。課文的動(dòng)畫課件學(xué)生看起來(lái)特別的感興趣，所以對(duì)于文章所講的內(nèi)容記憶也就特別深刻，而在第二次播放錄音的時(shí)候，我又提出了新的要求：一、想一想在這篇課文中小壁虎先后向哪幾種小動(dòng)物借用了尾巴？都是怎么借的？結(jié)果怎樣？學(xué)生有了明確的目的，自然在聽課文的時(shí)候便能注意到這些問題。
導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）
回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
1、書后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
寫字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫字有利于學(xué)生健全人格的形成）
學(xué)寫“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。
一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。
首先，我先復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，用板書示圖來(lái)表示小壁虎的借尾過程，并讓學(xué)生根據(jù)示圖用自己的話來(lái)描述，這種簡(jiǎn)易的示圖可以幫助學(xué)生記憶課文的內(nèi)容，也可是讓學(xué)生發(fā)揮充分的想象力，鍛煉了口語(yǔ)交際的能力。在指導(dǎo)朗讀方面，我讓學(xué)生假想一下自己就是那只小壁虎，當(dāng)自己的心情高興時(shí)是怎樣的語(yǔ)氣，當(dāng)自己的心情悲傷時(shí)又該是怎樣的語(yǔ)氣，這樣學(xué)生會(huì)感同身受，讀的效果也自然好一些。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 《比尾巴》教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)條行格12個(gè)字，會(huì)寫“云”“公”“車”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“〓”。
2、認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)習(xí)朗讀問句。能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、初步了解小動(dòng)物的形體特征。
1、認(rèn)識(shí)條行格12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
認(rèn)識(shí)問號(hào)，學(xué)習(xí)朗讀問句。
生字卡生、多媒體課件、動(dòng)物圖片
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體創(chuàng)設(shè)情境
2、兒歌導(dǎo)入課題
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、初讀課文，獨(dú)立識(shí)字(讀準(zhǔn)字音)
2、同桌互助識(shí)字。(相互檢查識(shí)字效果，交流識(shí)字方法)
3、全班交流識(shí)字效果，學(xué)寫“云”“車”“公”。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文
1、自讀課文，讀通課文的每句話。
2、再讀課文，認(rèn)識(shí)問號(hào)，找出問句，劃出來(lái)。
3、師問“這些問句都問了什么?”師相機(jī)板書“長(zhǎng)、短、傘、彎、扁、好看”。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，學(xué)習(xí)第一、三小節(jié)。(課件出示六個(gè)問句)
(1)重讀“誰(shuí)”，讀出疑問語(yǔ)氣。
(2)師范讀。
(3)指名讀，生評(píng)價(jià)。(1—2名)
5、指導(dǎo)讀問句的答案，學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)。
(1)出示前三個(gè)問句，在課文中找答案，讀好第2節(jié)
(2)出示后三個(gè)問句，在課文中找答案，讀好第4節(jié)
6、師生對(duì)讀(三問三答)
7、生生對(duì)讀(三問三答)
8、師出示動(dòng)物圖片，生貼圖片，完成板書。
四、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1、我會(huì)說(shuō)。生活中還發(fā)現(xiàn)哪些小動(dòng)物的尾巴很有特點(diǎn)?
2、我會(huì)編。播放多媒體課件，讓學(xué)生感知生活中各種小動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)。并根據(jù)課文形式創(chuàng)編兒歌。
3、我會(huì)畫。完成課后“讀讀畫畫”補(bǔ)畫動(dòng)物的尾巴，并展示。
4、我會(huì)讀。打節(jié)奏讀背兒歌。
5、我會(huì)唱。演唱《比尾巴》歌曲，學(xué)生可帶上自己喜歡的動(dòng)作。
五、小結(jié)
在生活中，同學(xué)們還可以上網(wǎng)查閱資料或看《人與自然》的節(jié)目，去探尋小動(dòng)物尾巴的秘密，來(lái)說(shuō)給同學(xué)或老師聽。
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