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回鄉(xiāng)偶書教學(xué)課件篇一
綠樹村邊合，青山郭外斜?；貋砹?，我終于回來了……望著家鄉(xiāng)這一片熟悉又陌生的景色，淚水模糊了我的眼睛。
突然覺得有人影來——準(zhǔn)確地說是孩子的身影在一蹦一跳地往我這邊走，我還以為是我記憶中的情景?？磥硪磺羞€在，一切還沒變……不，這是現(xiàn)實。我趕緊抹掉眼淚，倚著拐杖顫巍巍地迎上前去。
另一個孩子開口道：“嗯……倒是，爺爺，您多大啦，我怎么從來沒見過您呀？……??！您莫不是賀老先生？”我看他驚訝得都快跳起來了，無奈地點了點頭?！拔业募腋付紱]見過您哪！”他大叫道，讓我一陣心酸。我看著他們奔回去，四處散播我回來了的消息。
認(rèn)識我的人，大都不在了……不論如何，我回家了！
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)課件篇二
這天，天空一如既往晴朗，空氣如往常一樣清新，太陽如往常一樣大又紅，路邊的野花一如既往的艷，一條鵝卵小道依舊長又寬，路上的行人……但對賀知章來說確不一樣。瞧！原來是他要告老還鄉(xiāng)。
賀知章背著包袱，走在參差不齊的鵝卵小路上，一崴一晃的，似乎一不小心就要摔倒了似的。再看看昔日的賀知章，一個屋黑發(fā)英俊少年郎，現(xiàn)如今已成了兩鬢斑白的白發(fā)小老頭嘍！可真是歲月不饒人?。q月已經(jīng)在賀知章的臉上留下了不可磨滅的痕跡，不知誰又能想到六十多年前那位離家少年郎，是眼前這個小老頭兒。
盡管賀知章的腿腳已經(jīng)不利索了，盡管牙齒已經(jīng)掉的不剩幾顆了，盡管兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)稀疏變少了，但未改變的是他對家鄉(xiāng)的熱愛，為改變的是他對家鄉(xiāng)人民的思念，未改變的是他那一嘴地道的鄉(xiāng)音了。賀知章邊走邊想：等會兒鄉(xiāng)親們一定會在村口接我吧！想到這里，賀知章內(nèi)心不禁暗暗自喜：見到鄉(xiāng)親們該怎么說呢？“鄉(xiāng)親們好！‘偶’是賀知章，‘偶’是賀知章?！闭f著，便自言自語道。只因回鄉(xiāng)之路太過漫長，賀知章一路哼著小曲兒，隨筆寫下了兩句詩：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
一段小曲兒，兩句小詩，填滿了賀知章對家鄉(xiāng)的思念之情。在不知不覺之中，賀知章已經(jīng)到達(dá)了村口，他閉上了眼睛，不由得笑道：“鄉(xiāng)親們好！‘偶’是賀知章！”無人應(yīng)答，再來一次，還是無人應(yīng)答，賀知章睜開了雙眼，眼前空無一人，看來時間過去了太久，村民們都把他淡忘了吧。
賀知章流芳千古的《回鄉(xiāng)偶書》就這樣誕生了。
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)課件篇三
1、 會認(rèn)“偶、鬢、衰”3個字。
2、 正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。
3、 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。
誦讀古詩，感受詩人又悲又喜，百感交集的心境。
課件
1、復(fù)習(xí)：我國文化博大精深，其中古詩就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們，瞧瞧看，這首著名的《詠柳》還記得嗎？我們一起背一背。這首詩的作者就是著名的唐代詩人——賀知章。
2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩，請大家手書空，和我一起來寫詩題。正音。
3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的，齊讀課題。
4、到底這首詩寫了些什么呢？讓我們走進(jìn)詩歌去細(xì)細(xì)品讀。
1、 自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字
3、 檢查詞語：鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見 相識
4、 詞語讀得這么好，相信古詩一定能讀得更流利，自己試一試。
5、 節(jié)奏讀
（1）標(biāo)出節(jié)奏，指名讀。
（2）齊讀
（3）教師示范，講方法：一行一行地讀，邊讀邊想象畫面。
過渡：讓我們先看看第一行。
1、 點生讀
2、 師問：少小是什么意思？讀。
3、 在這行詩中有一個詞的意思和它相反，誰找到了？你來讀。
帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀？
5、 為什么賀知章要時隔70多年才能回到家鄉(xiāng)？是的啊，由于種種原因，思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家，他的內(nèi)心多么的心酸啊，教師范讀。
6、 此時的他，百感交集，一起讀。
7、 幾十年過去了，他的樣貌會發(fā)生了什么變化？但是什么沒有改變？（鄉(xiāng)音）請你讀第二行，點評。教師點評：由于深深地眷念這愛自己的家鄉(xiāng)，他無法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。
8、 從離家到回家，他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。
3、感情指導(dǎo)讀“笑問”“何處來”
4、教師引讀：天真的孩子笑著問詩人的一句話，卻讓詩人感慨萬分，自己明明是土生土長的家鄉(xiāng)人，卻被孩子們當(dāng)成了客人，這一個客字讓他多么的無奈呀！教師讀。點生讀。 他分明是回家，卻被當(dāng)成了來做客的外鄉(xiāng)人，他多么的難過呀！點生讀。
5、 齊讀：詩人在外漂泊多年，一直想著家鄉(xiāng)，卻被大家當(dāng)成了客人，他內(nèi)心真不是滋味。
（齊讀）
1、 自由練習(xí)背誦。
2、 配樂背誦。
少小離家 老大回 又
鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲
相見 不相識 又
客 何處來 喜
回鄉(xiāng)偶書教學(xué)課件篇四
1、知識與技能：認(rèn)識2個字，會寫三個字。有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。
1、同學(xué)們，你們會背哪些詩了呢？
2、課件依次展示《村居》、《所見》、《詠柳》詩歌的圖片。
3、師：小朋友們看，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。那你們知道詠柳的作者是誰嗎？（生：賀知章）
5、師：小朋友們真聰明，今天我們來學(xué)習(xí)由賀知章寫的另一首詩歌，題目叫—《回鄉(xiāng)偶書》（課件出示課題，生齊讀課題）
第一關(guān)：我會認(rèn)
師：請小朋友們打開課本翻到115頁，自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后去找一找樹葉。
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了，接下來同桌之間互相讀一讀，比比誰的字音讀得準(zhǔn)。
師：好了是嗎？那陳老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀，誰行？（1個）我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。
第二關(guān)：我會解
1、解題：你會擴(kuò)詞嗎？我們來擴(kuò)詞！
回：回家回來回到鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)故鄉(xiāng)鄉(xiāng)土
偶：偶然偶爾偶遇書：讀書書寫書信
連起來就是：回到家鄉(xiāng)偶爾寫下這首詩。
2、第一句：離：離開回：回來
整句句意：年輕時離開家鄉(xiāng)，年紀(jì)大了才回來！
第二句：音：聲音口音改：改變
整句詩意：我的口音沒有改變，但是兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白了！
第三句：識：認(rèn)識
村里的兒童已經(jīng)不認(rèn)識我了
第四句：客：客人何：哪里
笑著問我是從哪兒來的。
第三關(guān)：我會讀
指導(dǎo)讀好升降調(diào)、重音、長音
第四關(guān)：我會想
師：請再讀讀這句詩，對這個“客”字你還有什么疑問嗎？（“客”是誰？賀知章。“客”從哪里來？板書“何來”“客”來做什么？）
師：小朋友們真會動腦筋，提了不少好問題。老師也來問你們一個問題：詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎？（板書“客？”）請你們仔細(xì)地讀讀詩歌，也可以觀察一下插圖，找找答案吧。（生自讀詩歌，觀察插圖。）
師：心中有答案了嗎？誰來說說看？（生交流：賀知章不是做客的客人。）你從詩歌的哪些詞句中看出來的？（生：他從小離開了家鄉(xiāng)，到老了才回來。）（少小、老大變紅）（生：鄉(xiāng)音無改……）
每當(dāng)他看見天上的明月圓了，他會默默的吟誦起李白的靜夜思——（生齊誦）
每當(dāng)遇見故鄉(xiāng)的故人時，他想問問家里的近況，可最終，他只是像王維一樣，問了問窗前的寒梅——（生齊誦王維的《雜詩》）
現(xiàn)在終于盼到這一天了，
當(dāng)他走在回鄉(xiāng)的路上時，他說——少小離家老大回
當(dāng)他從鏡湖看見自己斑白的兩鬢時，他說——鄉(xiāng)音無改鬢毛衰
當(dāng)他看見村里的孩童時，他說——兒童相見不相識
當(dāng)孩子們把他當(dāng)做客人時，他說——笑問客從何處來？
三
（出示詩歌：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時波。）（配樂朗誦）
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