人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
舟夜書所見(jiàn)板書設(shè)計(jì) 舟夜書所見(jiàn)課件篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人所描繪的河上夜晚的迷人情景，陶冶愛(ài)美情趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、理解詞句意思了解古詩(shī)敘述的內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詞句，想像詩(shī)歌內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩(shī)《所見(jiàn)》解釋“所見(jiàn)”的意思。
2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？你對(duì)他有什么了解。
1、出示圖畫，指導(dǎo)觀察。
2、解題。
3、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生思考。這首古詩(shī)給你留下了怎樣的印象。
1、你們有什么學(xué)習(xí)方法嗎？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
1、看第一句詩(shī)句，你們讀懂了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、過(guò)渡：此時(shí)詩(shī)人又看到了什么景色呢？
5、在這一句中你讀懂了什么？
6、學(xué)生質(zhì)疑你最喜歡詩(shī)中哪一句或哪個(gè)詞。
1、齊讀，同桌互相說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面。
2、自愿上臺(tái)描述。
3、背誦古詩(shī)。
舟夜書所見(jiàn)板書設(shè)計(jì) 舟夜書所見(jiàn)課件篇二
同學(xué)們，真高興我們又一起學(xué)習(xí)了，在學(xué)習(xí)新課之前，老師給你們帶來(lái)了一句話，想聽(tīng)嗎？那就是“文章不是無(wú)情物”，（老師邊說(shuō)邊板書，板書完畢，師深情地、略帶沉思地吟誦著這一句話，以激發(fā)學(xué)生對(duì)這個(gè)語(yǔ)句產(chǎn)生美感，為學(xué)習(xí)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)濃郁的詩(shī)意氛圍?。?/p>
師：同學(xué)們，知道這句話的意思嗎？
生：老師，我知道，這句話就是說(shuō)每篇文章都是包含著作者的某種思想感情的。
師：真不錯(cuò)，說(shuō)得真棒。一篇文章里面不包含著某種思想感情，它就不是一篇真正意思上的文章了，這樣的文章是不會(huì)打動(dòng)人的，不會(huì)有人看的，那么你們能不能從已經(jīng)學(xué)過(guò)的文章中舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢？
生1：《荷花》一文所展現(xiàn)的就是一種生命的激情。
生2：《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一文表達(dá)的是作者對(duì)故鄉(xiāng)楊梅的喜愛(ài)之情。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。那你們知道這一篇篇飽含深情的文章是怎么來(lái)的嗎？
生1：老師，我認(rèn)為是作者把他平時(shí)所看到的東西寫了下來(lái)。
師：對(duì)，文章就是作者在生活中對(duì)自己所經(jīng)歷過(guò)的事物有所感悟，然后飽含深情地把它寫下來(lái)的，因此，老師現(xiàn)在繼續(xù)送你們一句話了，來(lái)，老師邊板書，同學(xué)們邊猜這句話的內(nèi)容好嗎？（老師板書：“文章源自生活來(lái)”，“生活來(lái)”三個(gè)字同學(xué)們異口同聲地說(shuō)出來(lái)。）學(xué)生有所感悟的齊讀這兩句話。過(guò)渡：那些作家、詩(shī)人正是抓住了生活中的。點(diǎn)點(diǎn)滴滴，最后用真情去寫作，才創(chuàng)作出那么多好的文學(xué)作品。今天，我要學(xué)的這一篇詩(shī)歌也不例外?，F(xiàn)在我就一起來(lái)學(xué)習(xí)清代詩(shī)人查慎行的一首詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》。
1、聽(tīng)詩(shī)文錄音，學(xué)生練讀，正音。
2、解題：用先分字詞理解，后連起來(lái)理解的方法理解題目的意思：夜間乘船所看到的景色。
3、齊讀古詩(shī)，找節(jié)奏，初步體會(huì)感情。填空：這是_________（誰(shuí)）在_________（時(shí)間）在_________（地方）看到的美麗景色。
師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)把這樣一幅夜晚的湖上美景畫下來(lái)。
1、學(xué)生想象說(shuō)出要畫出什么景物，由老師畫在黑板上。（要求學(xué)生說(shuō)得具體如：畫月亮要說(shuō)成，在天上畫一輪被烏云遮住的月亮……）學(xué)生補(bǔ)充畫面內(nèi)容，師生共同完成畫面。
2、看完成后的圖畫，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。試著說(shuō)出自己的想象和內(nèi)心感受。
3、師：剛才我們不是說(shuō)：“文章不是無(wú)情物”，你們現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)你從這首詩(shī)中體會(huì)到了什么？想到了什么？是怎樣一種感情？
師：（深情投入品誦詩(shī)句，給學(xué)生一個(gè)積極的暗示）
生1：老師，我從詩(shī)句中體會(huì)了一種感情，那就是作者覺(jué)得漁民很勤勞，你看，從“月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢”這句詩(shī)中，我就想到了漁民這么晚了還正在一網(wǎng)一網(wǎng)的打著魚，打到魚后那去賣錢，用來(lái)養(yǎng)家。
生2：老師，我從詩(shī)句中體會(huì)到漁民是辛苦，你看漆黑的夜晚，大家都去休息了，他還在打魚，這多累啊！
學(xué)生討論發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、師生共同吟誦古詩(shī)，品讀。
師：剛才我在讀詩(shī)的時(shí)候有一種突然心頭一亮的感覺(jué)，不知你是不是有這樣的感覺(jué)呢？如果有你覺(jué)得是那一個(gè)字或是哪一個(gè)詞給了你這樣的感覺(jué)，讓你特別關(guān)注呢？學(xué)生討論交流并進(jìn)行發(fā)言，教師根據(jù)發(fā)言指導(dǎo)朗讀。
師：“孤光”是什么意思？像什么？這么黑的夜晚，這樣微弱的燈光，你想到了什么？你的體會(huì)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
師：這是吹來(lái)了一陣風(fēng)，是怎樣的風(fēng)？會(huì)引起河面什么樣的變化？學(xué)生試回答想象。
師：你知道“散作滿河星”是什么意思嗎？
生：是天上的星星倒映在河面上。師：（故意）這倒奇了，難道星星原來(lái)簇?fù)碓谝黄?，然后因?yàn)橐鰪V播體操了，便四散開(kāi)來(lái)，成了滿河星了？
生：（大笑，繼而恍然大悟）（很多學(xué)生搶著說(shuō)）老師，老師，我知道了，這里是指漁燈映射在小河上，河面被微風(fēng)吹起了波浪，便把這燈光弄碎了。散來(lái)了，變成了滿河的星星似的。教師在畫面上表現(xiàn)變化。師：這時(shí)候你有什么感想？你的體會(huì)是什么？（指導(dǎo)朗讀）
這首古詩(shī)是作者夜晚乘船出游看到的景色，他看到了_________的月亮，_________的漁光，微風(fēng)吹來(lái)_________（什么樣的情景）燈光被_________就像_________。
1、師：詩(shī)人為什么能把這景色寫得這樣生動(dòng)，除了他仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，還有他在寫作上的一個(gè)手法，那就是“動(dòng)靜結(jié)合”的描寫方法，誰(shuí)能找出古詩(shī)中那些是靜態(tài)描寫的詩(shī)句，那些是動(dòng)態(tài)描寫的詩(shī)句？（學(xué)生找到并讀出來(lái)）這樣寫有何好處？（自由發(fā)言）
2、寫法訓(xùn)練：想象情境，把句子寫完整。（可以用比喻、擬人等修辭方法使表達(dá)更準(zhǔn)確、生動(dòng)、完整）湖面平的好像一面大鏡子，這時(shí)一顆石子落入水中，只聽(tīng)“咚”一聲_________。蝶兒們靜靜的停在五顏六色的花朵上，有人經(jīng)過(guò)，驚動(dòng)了它們，它們_________。春天柳樹(shù)發(fā)出新芽，千萬(wàn)條柳枝垂到水面上，一陣微風(fēng)吹來(lái)_________。學(xué)生練習(xí)，老師指導(dǎo)拓寬思維。
舟夜書所見(jiàn)板書設(shè)計(jì) 舟夜書所見(jiàn)課件篇三
1、讀通詩(shī)句，理解內(nèi)容，體會(huì)大自然的美麗景色。
2、通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想角。
3、背誦、默寫詩(shī)文。
根據(jù)詩(shī)句領(lǐng)略作者所描寫的美麗景色。
1、（多媒體課件出示幾首古詩(shī)及所表現(xiàn)的畫面并伴隨舒緩的音樂(lè)。）師述：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)古詩(shī)。大家知道，古代詩(shī)詞是我國(guó)文化歷史上一顆璀燦的明珠，詩(shī)人常常用短短的幾句話、幾十個(gè)字就把一幅幅美麗的畫面、一處處迷人的景致生動(dòng)地再現(xiàn)于我們的眼前。隨著詩(shī)人的筆，我們今天將進(jìn)入一個(gè)什么樣的情境呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《舟夜書所見(jiàn)》。請(qǐng)把課本翻開(kāi)到79頁(yè)。
2、出示課題，學(xué)生讀題。
1、你知道“舟夜書所見(jiàn)”是什么意思嗎？為什么這樣理解？（根據(jù)學(xué)生答強(qiáng)調(diào)“書”在這里是寫、記的意思。）
2、你能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下作者嗎？你怎樣了解到的？
過(guò)渡：詩(shī)人能將他在黑夜里見(jiàn)到景色寫成一首小詩(shī)，這景色是否別有一番情趣呢？
1、讀通全詩(shī)。（將讀落到實(shí)處，讓學(xué)有困難的學(xué)生獲得幫助。）
（1）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀讀詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）指名讀，正音。
（3）請(qǐng)同學(xué)之間互相聽(tīng)讀，指出對(duì)方的錯(cuò)誤并幫助他（或她）改正。
2、在讀的過(guò)程中，你有不懂的地方嗎？如果有，看看這幅圖能幫幫你嗎？
3、小組研讀，品味詞句，感悟詩(shī)情。教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行調(diào)控，指導(dǎo)讀懂詩(shī)意，讀好詩(shī)句。重點(diǎn)扣住漁燈從“一點(diǎn)螢”到“滿河星”的變化讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)中情境的美妙與神奇，體會(huì)詩(shī)人比喻之精妙。
4、美讀詩(shī)文。
過(guò)渡：看到這樣一幅絕妙的水上夜景圖，我情不自禁地跟著詩(shī)人一起吟誦
（1）師范讀。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。（先由學(xué)生推薦班上讀得最好的學(xué)生讀，然后鼓勵(lì)其余學(xué)生向他挑戰(zhàn)，盡自己所能達(dá)到最優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。）
過(guò)渡：古人尚且能夠?qū)懗鼍畹男≡?shī)，我們之中一定也不管文人大家，一定有人可以用自己的話把這樣一幅水上夜景圖描述得更美。
（1）指名說(shuō)。
（2）師：給個(gè)機(jī)會(huì)讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（多媒體課件出示動(dòng)態(tài)畫面及音樂(lè)）我看到這如詩(shī)如畫的江上晚景，不禁詩(shī)興大發(fā)，賦上這樣一首小詩(shī)。（師朗誦：江上晚景）（附詩(shī)詞）
（3）師：如果你喜歡我這首小詩(shī)，可以和我一起朗誦。（重復(fù)一遍）
（4）師：查慎行和你的同學(xué)還有我都描述了這水上的夜景，你最欣賞誰(shuí)的描述，為什么？
（5）給學(xué)生配上音樂(lè)，學(xué)生自由讀或說(shuō)。（選擇《舟夜書所見(jiàn)》或《江上晚景》配樂(lè)讀，也可以用自己的語(yǔ)言描述。）
過(guò)渡：詩(shī)人筆下的景致是如此的具有詩(shī)情畫意，（展示事先準(zhǔn)備好的詩(shī)配畫圖片）遺憾的是，我這兒還有一幅畫只有詩(shī)情，沒(méi)有畫意，試著為這幅畫上《舟夜書所見(jiàn)》這首詩(shī)吧。
（1）要求學(xué)生試著默寫詩(shī)文，忘記了可以看一看，不會(huì)默就認(rèn)真地抄下來(lái)。師巡視、評(píng)價(jià)，挑選最好的作品剪貼后讓大家欣賞，把畫送給這個(gè)學(xué)生以示鼓勵(lì)。
（2）提出課外作業(yè)要求。
夜里看長(zhǎng)江，別有一番情趣。去看看現(xiàn)代的水上夜景，用你生花的筆寫一寫或畫一畫當(dāng)時(shí)的景致，倘若你寫的是詩(shī)，可以給它配上一幅畫，倘若你畫了一幅畫，請(qǐng)為它題上一首詩(shī)。
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