作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算教案北師大版數(shù)學(xué)反思篇一
1、他精打細(xì)算的性格是由于他在拼打這么多年中養(yǎng)成的習(xí)慣，一個(gè)人的習(xí)慣是很難改變的。
2、作者辭去工作后，收入大不如以前，但全家還是精打細(xì)算，渡過(guò)難關(guān)。
3、你還要學(xué)會(huì)精打細(xì)算地安排我交給你的錢(qián)。
4、王爺爺經(jīng)濟(jì)不寬裕，買(mǎi)東西時(shí)總是精打細(xì)算。
5、對(duì)于上千萬(wàn)身價(jià)的養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)小王來(lái)說(shuō)，他的成功并非一帆風(fēng)順，而是從節(jié)約每包飼料做起，處處精打細(xì)算。
6、人生如浮云，何必精打細(xì)算。
7、在場(chǎng)的所有人都在對(duì)他的行動(dòng)交口稱(chēng)贊，因?yàn)樗昧俗约耗蔷蚣?xì)算的心思，并花費(fèi)了大量的物力和才力，終于在昨天如愿以?xún)數(shù)耐瓿闪怂腥说钠谕?，這個(gè)結(jié)果讓每個(gè)人都感到心花怒放，也證明了他并非言而無(wú)信之人。
8、喜歡精打細(xì)算的人會(huì)說(shuō)那是過(guò)日子，反之成了小肚雞腸子。
9、屈麗娜一向就是這么個(gè)精打細(xì)算的人。
10、我們得精打細(xì)算，不然很快就會(huì)沒(méi)有吃的了。
11、她是連半個(gè)鐘頭的工都不肯耽誤的人，也從沒(méi)見(jiàn)她吃過(guò)一口零食，一看就知道是個(gè)會(huì)精打細(xì)算、會(huì)過(guò)日子的人。
12、媽媽說(shuō)，過(guò)日子要精打細(xì)算。
13、李明和張華每天如饑似渴的賺錢(qián)，加上平時(shí)精打細(xì)算著過(guò)日子，沒(méi)幾年他們倆不約而同成為了我們村的致富能手，過(guò)上了富人的生活。
14、卷材地板可以零售，需要多少購(gòu)多少，拼幅的應(yīng)精打細(xì)算，避免浪費(fèi)。
15、五代十國(guó)戰(zhàn)亂時(shí)期，百姓每天都憂(yōu)心忡忡，期盼的安定美好的生活幾乎是海市蜃樓，再用心的精打細(xì)算都還是吃不飽。
16、精打細(xì)算，它不經(jīng)過(guò)小腦。
17、儲(chǔ)存在這里的煤油太少了，他們必須精打細(xì)算地使用這最為必需的用品——燃料，他們必須盡量節(jié)省熱能，而熱能恰恰是他們防御嚴(yán)寒的唯一武器。
18、他們花了幾年的時(shí)間，精打細(xì)算，省吃?xún)€用，終于使航海度假成為現(xiàn)實(shí)。
19、人最難受的心情是當(dāng)錢(qián)包空了才想起原來(lái)自己忘了精打細(xì)算一番。
20、他的爸爸失業(yè)后，他們家一直精打細(xì)算過(guò)日子。
21、做人做事精打細(xì)算也沒(méi)什么錯(cuò)，誰(shuí)的錢(qián)也不是大風(fēng)刮來(lái)的。
22、盡管有些留學(xué)生的確生活很富足，無(wú)需為每日開(kāi)支而傷神，但更多的中國(guó)留學(xué)生卻是感慨高昂的生活成本，每日精打細(xì)算地過(guò)日子。
23、幸運(yùn)的是，我身邊總有不少人比其他人更加會(huì)精打細(xì)算。
24、精打細(xì)算，是戰(zhàn)勝自己的一種體現(xiàn)。
25、成功需要一個(gè)轉(zhuǎn)彎，精打細(xì)算則是你的方向標(biāo)。
精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算教案北師大版數(shù)學(xué)反思篇二
大手大腳，粗心大意，鋪張浪費(fèi)
jīng dǎ xì suàn
打：規(guī)劃。意思是精密地計(jì)劃，詳細(xì)地計(jì)算。指在使用人力、物力時(shí)計(jì)算得很精細(xì)。
l and meticulous calculation
ate carefully and budget strictly
lous plan all expenditures
用 法：
聯(lián)合式?？勺髦^語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)。含褒義。
出 處：
“教給他們記帳，看看錢(qián)都花在哪里，教給他們精打細(xì)算?！?冰心《咱們的五個(gè)孩子》)
1. 我母親是個(gè)好管家,用一分錢(qián)幾乎都要精打細(xì)算。
2. 精打細(xì)算夠半年，遇到荒年不受難。民諺
4. 思前顧后，吃穿常有。精打細(xì)算，油鹽不斷。
5. 我們的.收入雖然增加了,但生活上仍需要精打細(xì)算,不能鋪張浪費(fèi)。
6. 企業(yè)發(fā)展也要精打細(xì)算，盲目投資，弄不好就會(huì)落個(gè)雞飛蛋打，錢(qián)賺不到，還得賠上老本。
7. 精打細(xì)算，有吃有穿;大吃大喝，當(dāng)屋賣(mài)鍋。民諺
8. 過(guò)日子要精打細(xì)算,細(xì)水長(zhǎng)流,千萬(wàn)不可鋪張浪費(fèi)。
9. 對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，每一天的時(shí)間都是要精打細(xì)算的。
10. 幸運(yùn)的是，我身邊總有不少人比其他人更加會(huì)精打細(xì)算。
11. 成功需要一個(gè)轉(zhuǎn)彎，精打細(xì)算則是你的方向標(biāo)。
12. 他的爸爸失業(yè)后，他們家一直精打細(xì)算過(guò)日子。
13. 他們花了幾年的時(shí)間，精打細(xì)算，省吃?xún)€用，終于使航海度假成為現(xiàn)實(shí)。
14. 人生如浮云，何必精打細(xì)算。
15. 人最難受的心情是當(dāng)錢(qián)包空了才想起原來(lái)自己忘了精打細(xì)算一番。
16. 李明和張華每天如饑似渴的賺錢(qián)，加上平時(shí)精打細(xì)算著過(guò)日子，沒(méi)幾年他們倆不約而同成為了我們村的致富能手，過(guò)上了富人的生活。
17. 喜歡精打細(xì)算的人會(huì)說(shuō)那是過(guò)日子，反之成了小肚雞腸子。
18. 精打細(xì)算，它不經(jīng)過(guò)小腦。
20. 王爺爺經(jīng)濟(jì)不寬裕，買(mǎi)東西時(shí)總是精打細(xì)算。
精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算教案北師大版數(shù)學(xué)反思篇三
;他媽媽自豪地說(shuō)了一句：“要精打細(xì)算！”
家長(zhǎng)疑惑地問(wèn)：“精打細(xì)算？那不是過(guò)日子嗎？”
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2、在媽媽的精打細(xì)算下，家里的生活一天好似一天。
3、喜歡精打細(xì)算的人會(huì)說(shuō)那是過(guò)日子，反之成了小肚雞腸子。
4、我母親是個(gè)好管家，用一分錢(qián)幾乎都要精打細(xì)算。
5、人生如浮云，何必精打細(xì)算。
6、對(duì)聰明人來(lái)說(shuō)，每一天的時(shí)間都是要精打細(xì)算的。
7、我不喜歡他是因?yàn)樗麑?duì)待每件事情都是精打細(xì)算的。
8、他的爸爸失業(yè)后，他們家一直精打細(xì)算過(guò)日子。
9、我們隔壁的那位叔叔每天的生活都是精打細(xì)算的。
10、等你成家之后你就應(yīng)該會(huì)學(xué)會(huì)精打細(xì)算了。
11、他精打細(xì)算，每月扣除伙食費(fèi)還有節(jié)余。
12、成功需要一個(gè)轉(zhuǎn)彎，精打細(xì)算則是你的方向標(biāo)。
13、精打細(xì)算，有吃有穿；大吃大喝，當(dāng)屋賣(mài)鍋。民諺
14、精打細(xì)算夠半年，遇到荒年不受難。民諺
15、他們花了幾年的時(shí)間，精打細(xì)算，省吃?xún)€用，終于使航海度假成為現(xiàn)實(shí)。
16、思前顧后，吃穿常有。精打細(xì)算，油鹽不斷。
17、他對(duì)自己的日程安排總是精打細(xì)算的，所以他總是很忙碌的樣子。
18、人最難受的心情是當(dāng)錢(qián)包空了才想起原來(lái)自己忘了精打細(xì)算一番。
19、李明和張華每天如饑似渴的賺錢(qián)，加上平時(shí)精打細(xì)算著過(guò)日子，沒(méi)幾年他們倆不約而同成為了我們村的致富能手，過(guò)上了富人的生活。
精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算教案北師大版數(shù)學(xué)反思篇五
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)，因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
教材創(chuàng)設(shè)精打細(xì)算的現(xiàn)實(shí)生活情境，提出了數(shù)學(xué)問(wèn)題哪個(gè)商店的牛奶便宜，讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在日常生活中的廣泛應(yīng)用。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此展開(kāi)研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類(lèi)似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)一步鞏固深化。
1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義，在小數(shù)乘法中已初步體會(huì)了將小數(shù)看作整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的轉(zhuǎn)化思想，然后再確定小數(shù)點(diǎn)位置。而在這節(jié)課中，學(xué)生依托生活情境和已有知識(shí)基礎(chǔ)，比較容易通過(guò)元與角的單位換算，將11.5元轉(zhuǎn)化為整數(shù)計(jì)算，在此基礎(chǔ)上，教師如何引導(dǎo)學(xué)生逐步抽象推理出小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法自然成為本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵。
2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)：在生活中學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已初步接觸過(guò)、甚至是簡(jiǎn)單運(yùn)用過(guò)關(guān)于除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。
4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過(guò)闖關(guān)游戲和創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生根據(jù)自己已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)自主探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，再通過(guò)觀察、比較、討論，體會(huì)豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便實(shí)用。
我的思考：計(jì)算教學(xué)一直是讓教師們比較頭疼的內(nèi)容，尤其是公開(kāi)教學(xué)更是避之不及，主要是課堂氣氛沉悶，難以出現(xiàn)亮點(diǎn)，算理難以講清，算法學(xué)生掌握不扎實(shí)。在這節(jié)課中，我運(yùn)用闖關(guān)形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的連接，讓學(xué)生在不斷的自我認(rèn)同、自我肯定下推進(jìn)教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生們利用自己已學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，讓每一位學(xué)生都感受到成功的學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，并且通過(guò)不斷地相互質(zhì)疑、討論，再加上課尾出示的小數(shù)點(diǎn)的悲劇的故事，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)小數(shù)除法，在生活中要注意精打細(xì)算，更要養(yǎng)成一種細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。本節(jié)課是小數(shù)除法的第一課時(shí)，重點(diǎn)是通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分掌握小數(shù)除以整數(shù)的方法，由于在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分經(jīng)歷探索的過(guò)程，并且在本節(jié)課中還要解決商中間用0占位的類(lèi)型題，因而將運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題沒(méi)有在練習(xí)中進(jìn)行體現(xiàn)，放置到了后續(xù)教學(xué)內(nèi)容之中。
1. 知識(shí)與技能：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。
2. 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
① 能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流。
② 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。
③ 通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。
1. 下面各數(shù)中的哪些0可以去掉，數(shù)的大小不變？
7.10 15.20 100 0.070 1.01 2.0
請(qǐng)學(xué)生上前板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。（讓學(xué)生說(shuō)出列式根據(jù)：總價(jià)數(shù)量=單價(jià)）
集體訂正 ，板書(shū)精打細(xì)算
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)和整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期知識(shí)基礎(chǔ)考查，若有疑問(wèn)，進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)調(diào)。）
2. 你建議老師去買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶？為什么？（培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)）
3. 我們現(xiàn)在就來(lái)計(jì)算一下每個(gè)商店牛奶的價(jià)格，誰(shuí)會(huì)列算式呢？
請(qǐng)學(xué)生列出算式：11.55= 12.96=
引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)算式與復(fù)習(xí)題，它們有什么特點(diǎn)？
（這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）
師：我們今天就來(lái)研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買(mǎi)哪個(gè)商店的牛奶。
（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。）
1. 兩個(gè)商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？我們先算一算甲商店的牛奶價(jià)格，現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí)先自己想一想，并且嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。
2. 學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。
3. 請(qǐng)小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，指名學(xué)生板演（或教師板演）。
4. 教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個(gè)方法比較簡(jiǎn)便實(shí)用？（學(xué)生可能會(huì)將11.5元轉(zhuǎn)換為115角進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)追問(wèn)：為什么要化成115角進(jìn)行計(jì)算？讓學(xué)生進(jìn)一步明確將小數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計(jì)算的思想和方法。也可能有學(xué)生直接運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，引導(dǎo)出商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。）
5. 理解算理：師生共同探究商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（先讓學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再進(jìn)行引導(dǎo)。將11.5元平均分成5份，先將11平均分成5份，每份是2元，還剩1元，再將1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的單位是角，寫(xiě)成以元為單位的小數(shù)時(shí)，3應(yīng)寫(xiě)在十分位上，因而小數(shù)點(diǎn)在3的前面，正好與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。也可從個(gè)位上的1是10個(gè)十分之一，加上十分位上的5，總共是15個(gè)十分之一，平均分成5份，每份是3個(gè)十分之一，因而小數(shù)點(diǎn)應(yīng)在3的前面。教師視學(xué)生回答角度進(jìn)行引導(dǎo)闡釋。）
6. 引導(dǎo)匯總，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
7. 學(xué)生嘗試計(jì)算乙商店牛奶價(jià)格，有疑問(wèn)則小組交流
8. 集體交流，教師引導(dǎo)匯總：除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。
9. 集體鞏固小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
（設(shè)計(jì)意圖：把問(wèn)題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語(yǔ)言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）
1. 練習(xí)： 14.412= 8.25=
2. （第五關(guān)）試一試：
7.427 = 15.915 =
3. 出示糾錯(cuò)練習(xí)
4. 出示關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行練習(xí)鞏固，并充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類(lèi)似的小數(shù)除法，并且通過(guò)糾錯(cuò)練習(xí)和關(guān)于小數(shù)點(diǎn)悲劇的故事，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己闷焚|(zhì)。）
今天你有什么收獲呢？請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)、感受或想法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。）
精打細(xì)算教學(xué)反思精打細(xì)算教案北師大版數(shù)學(xué)反思篇六
1、教材所處的地位
《精打細(xì)算》是北師大版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元《小數(shù)除法》的第一課時(shí)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，小數(shù)除以整數(shù)既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法解決日常生活中的一些問(wèn)題。
（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)豎式計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑并與他人交流，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)小數(shù)除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)是理解商的小數(shù)點(diǎn)的位置是如何確定的；理解并掌握小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，應(yīng)在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)整數(shù)除法的經(jīng)驗(yàn)，在此前學(xué)習(xí)小數(shù)加法、減法、乘法的過(guò)程中，經(jīng)受過(guò)轉(zhuǎn)化、類(lèi)比思想的熏陶，有過(guò)利用數(shù)形結(jié)合的方法解決算理算法問(wèn)題的成功經(jīng)歷。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流等教學(xué)方式，充分利用多媒體課件的演示，使學(xué)生在生動(dòng)、具體、形象的氛圍中獲取新知，提高能力；采用了讓學(xué)生體驗(yàn)、猜測(cè)、自主探究、合作交流等方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的`意見(jiàn)，使他們獲得成功的體驗(yàn)。
由學(xué)生感興趣的超市購(gòu)物引入，引導(dǎo)學(xué)生思考哪家超市的牛奶更便宜，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活。
1、自主探究，初探算法
11.5÷5的算法是整個(gè)小數(shù)除法的支撐點(diǎn)，教學(xué)著力所在。首先讓學(xué)生通過(guò)估每包牛奶的單價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，還為學(xué)生在自主探索時(shí)確定商的小數(shù)點(diǎn)的位置提供了幫助。接著通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，讓不同的學(xué)生，不同的解決方法，在交流中實(shí)現(xiàn)思維的碰撞、智慧的共享，收獲自主探索成功的愉悅。
2、理解算理，構(gòu)建算法
學(xué)生對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算算理需要通過(guò)具體的形象感知，不能單純依靠抽象的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)建立。在這一環(huán)節(jié)我通過(guò)展示學(xué)生中的算法，引導(dǎo)學(xué)生思考并展開(kāi)討論：個(gè)位余下的1除以5不夠除怎么辦？商的2和3中間為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？借助學(xué)生已有的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及多媒體課件形象生動(dòng)的演示，通過(guò)元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，讓學(xué)生理解個(gè)位上余下的1與十分位上的5合在一起表示15角或15個(gè)十分之一，把15平均分成5份，每一份表示3角或3個(gè)十分之一，應(yīng)把3寫(xiě)在十分位上，所以要在2和3的中間點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)的除法時(shí)要把商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
3、自主探究，深化算法
這一環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生自主探索12.9÷6算法，并在小組內(nèi)交流。然后展示學(xué)生算法。結(jié)合學(xué)生的計(jì)算，展開(kāi)討論:余下的3還能繼續(xù)除下去嗎？3的后面能添0繼續(xù)除嗎？在這一環(huán)節(jié)我繼續(xù)利用元角分及數(shù)形結(jié)合等方式，借助多媒體課件形象生動(dòng)的演示，讓學(xué)生理解余下的3表示3個(gè)十分之一，還表示30個(gè)百分之一，把30個(gè)百分之一平均分成6份，每一份是5個(gè)百分之一，5表示五個(gè)百分之一，應(yīng)寫(xiě)在百分位上，讓學(xué)生理解小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，要在后面添0繼續(xù)除，從而深化小數(shù)除以整數(shù)的算法，加深小數(shù)除以整數(shù)的算法的理解，突破本節(jié)課的又一個(gè)難點(diǎn)。
4、即時(shí)訓(xùn)練，加深理解
通過(guò)計(jì)算7.42÷7、8.2÷5來(lái)檢測(cè)學(xué)生的掌握情況，同時(shí)結(jié)合7.42÷7的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意，在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)某一個(gè)數(shù)位不夠商1時(shí)要在那個(gè)數(shù)位上商0占位。
15.9÷15= 1.35÷5=
先讓學(xué)生通過(guò)看橫式的計(jì)算結(jié)果估計(jì)商的大致取值范圍來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，再?lài)L試讓學(xué)生改錯(cuò)，安排這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生提高熟練程度，同時(shí)通過(guò)1.35÷5的計(jì)算，對(duì)小數(shù)除以整數(shù)的除法進(jìn)行了一定的拓展延伸，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意在計(jì)算過(guò)程中如果整數(shù)部分不夠商1時(shí)，要在個(gè)位上商0占位。
課的最后，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲？ 這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，又關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度。
這節(jié)課的設(shè)計(jì)從整體上把握了教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，注重了從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，充分經(jīng)歷探索過(guò)程，體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提高能力，通過(guò)不斷質(zhì)疑、討論、觀察，讓學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化和類(lèi)比的方法來(lái)理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的算理和算法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
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