總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧?？偨Y(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一
一、 課堂盡量英語(yǔ)化
語(yǔ)言是思維的工具，為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化，以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一，盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少，但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，教師完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。
二、教學(xué)做到情境化
中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境，放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì)，做到教學(xué)情境化。具體如下:
首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。如：“who’s on duty today”“good morning/afternoon.”“how are youi’m fine, thanks. and you”可建立daily talk或 “pair work/group work”的make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。
其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生分角色進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。如在向?qū)W生解釋"hospital"一詞時(shí)，可以這么解釋 ： "students study at a school. workers work at a factory. farmers work on a farm. doctors work in a hospital. can you guess what hospitalmeans”學(xué)生不難猜出“醫(yī)院”的意思。
再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情境。因?yàn)橛螒蚴菍W(xué)生生活的重要組成部分，大多數(shù)學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì)令他們動(dòng)起來(lái)，給學(xué)習(xí)帶來(lái)快樂(lè)，使機(jī)械的句型操練起來(lái)，變得生動(dòng)、活潑、有趣味。游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言?xún)?nèi)容變成一種具體、形象的情境，具有直觀(guān)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三、在教學(xué)中可以利用某些技巧來(lái)組織英語(yǔ)課堂教學(xué)
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，教師可以運(yùn)用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng)設(shè)情境，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)走神、做小動(dòng)作、低頭或看其它書(shū)籍等，教師可以抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用這位學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng)設(shè)情境。比如講到動(dòng)詞see時(shí)，其用法為：see sb. doing sth.和see sb. do sth.當(dāng)時(shí)看到班上一位平時(shí)上課愛(ài)走神的同學(xué)正摳鼻子，就舉例：i see wang shuai picking his nose.（我看見(jiàn)王帥正在摳鼻子）同學(xué)們就注意到了，緊接著又說(shuō)：you see him pick his nose.(你們看見(jiàn)他已經(jīng)摳完了)這樣學(xué)生很容易理解其用法：看見(jiàn)某人正在做某事和看見(jiàn)某人做完了某事。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。
四、對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心
我們現(xiàn)在實(shí)行的小班化教學(xué)，完全有可能使每一位學(xué)生在課堂上有至少一次的表演機(jī)會(huì)。對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。當(dāng)然，對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。比如可以讓一個(gè)差點(diǎn)的學(xué)生做簡(jiǎn)單的英漢互譯，這樣在他說(shuō)對(duì)后及時(shí)給一個(gè)”very good!”評(píng)價(jià);好學(xué)生做對(duì)了較難的題應(yīng)及時(shí)說(shuō)”you did a very good job!”;發(fā)現(xiàn)某學(xué)生最近表現(xiàn)很積極，有進(jìn)步，及時(shí)說(shuō)”you have made much more progress !i love you very much!”其次，利用學(xué)生的作業(yè)和作文進(jìn)行鼓勵(lì)和糾正一些不好的做法。比如，班上一位很漂亮的女孩把字寫(xiě)得一塌糊涂，我就給她寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)：i believe your writing can be as beautiful as you!(我相信你的字會(huì)像你一樣漂亮的)這個(gè)女孩的書(shū)寫(xiě)便會(huì)有所改進(jìn)而且我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越喜歡我并且喜歡上英語(yǔ)！再就是充分利用單元測(cè)試和月考對(duì)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況予以總結(jié)和評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生就不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)很亂、很難。學(xué)起來(lái)也會(huì)輕松些。
總之，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生信心十足地去學(xué)，使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)、“樂(lè)”中練，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，真正做到“樂(lè)而好學(xué)”。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二
我本學(xué)期的教學(xué)工作面臨中考的挑戰(zhàn)，所以主要教學(xué)任務(wù)和目的是在英語(yǔ)中考中，如何使我們的學(xué)生考出更好的成績(jī)，為校爭(zhēng)光，向社會(huì)和家長(zhǎng)交一份滿(mǎn)意的答卷。回顧自己一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作，值得總結(jié)的有如下三點(diǎn)。
為了對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)并爭(zhēng)取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時(shí)加強(qiáng)了對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注。首先從思想上疏導(dǎo)他們，鼓他們的勁，樹(shù)他們的信心，使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略。如：david、rose平時(shí)反應(yīng)較慢，課上從不發(fā)言，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地批評(píng)他們，而是在課堂上利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)這兩個(gè)學(xué)生課后如何刻苦背單詞、背課文，有希望進(jìn)步；may、marry默寫(xiě)常不及格，我采用顯性的方式夸獎(jiǎng)她倆口齒清晰，朗讀很好，學(xué)好英語(yǔ)沒(méi)問(wèn)題；tom初二我接該班時(shí)英語(yǔ)就不及格，懼怕英語(yǔ)，但我肯定了他的長(zhǎng)處：?jiǎn)卧~強(qiáng)記快，肯不恥下問(wèn)，考及格是遲早的事；jack英語(yǔ)課堂上創(chuàng)作表演生動(dòng)活潑，只要肯下工夫，定會(huì)更上一層樓等等。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學(xué)好的信心并打消了放棄的念頭。在課堂教學(xué)上也讓他們有成功的機(jī)會(huì)，即使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)中出現(xiàn)錯(cuò)誤也盡量采用隱性的糾錯(cuò)方式，因?yàn)樨?zé)難只會(huì)使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問(wèn)題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們做較容易的題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實(shí)質(zhì)性的反饋評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)他們的自信心。另外，對(duì)他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過(guò)這些方法和同學(xué)們的努力，在今年英語(yǔ)中考中，這些同學(xué)都取得了滿(mǎn)意的成績(jī)。我所教的兩個(gè)班，及格率均達(dá)到了100%。
課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進(jìn)行新授課的示范、復(fù)習(xí)課的概括、知識(shí)點(diǎn)的歸納、語(yǔ)法上的總結(jié)，同時(shí)又能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學(xué)能力。課堂上要求他們做比較復(fù)雜的、有創(chuàng)造性的練習(xí)。這樣做，不但滿(mǎn)足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學(xué)都受益。在全國(guó)初三英語(yǔ)能力大賽中，我所教的兩個(gè)班中，有三人獲全國(guó)一等獎(jiǎng)及其它等級(jí)獎(jiǎng)。中考成績(jī)揭曉后，優(yōu)秀生、優(yōu)分率都取得了令人滿(mǎn)意的結(jié)果。
教學(xué)工作要想取得更大更多的成功，不但要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，分析失敗的原因。拿本學(xué)期英語(yǔ)口語(yǔ)考試來(lái)說(shuō)吧，由于自己對(duì)全體學(xué)生都通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)二級(jí)考試有顧慮，加之總復(fù)習(xí)工作緊張，班務(wù)纏身，需要單獨(dú)幫助訓(xùn)練的對(duì)象太多，故對(duì)兩個(gè)差生的口語(yǔ)單獨(dú)訓(xùn)練不夠，認(rèn)為反正他們總成績(jī)不可能考過(guò)重點(diǎn)中學(xué)分?jǐn)?shù)線(xiàn)，過(guò)不過(guò)二級(jí)不重要，時(shí)間還不如花在一些有希望進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)但口語(yǔ)差一些的學(xué)生身上。盡管口語(yǔ)考試成績(jī)出來(lái)后，兩個(gè)班學(xué)生中只有兩個(gè)未通過(guò)二級(jí)，但作為教者來(lái)說(shuō)，這就是教學(xué)的失敗，因?yàn)榻毯妹恳粋€(gè)學(xué)生是我們的職責(zé)。如果我動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法的話(huà)，也許結(jié)果就不是這樣。成功和失敗都已成為過(guò)去。我要做的是在今后的教學(xué)中，不斷借鑒成功的`經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)吸取失敗的教訓(xùn)，這樣才能不斷提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果，從而再創(chuàng)佳績(jī)。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三
學(xué)期即將結(jié)束，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，本著注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。本學(xué)期我做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取的
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。
一、抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓科學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)科學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低教學(xué)目標(biāo)。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)科學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好科學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的科學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè)趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
二、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
平時(shí)科學(xué)試題中常出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，這對(duì)初中科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容，以周?chē)h(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
三、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用
平時(shí)試題中涉及能源、環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)的內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度今后將逐步加強(qiáng)，這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用科學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)
基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線(xiàn)一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。
五、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討在各種形式的教研活動(dòng)中，聽(tīng)完課后要主動(dòng)與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，以求達(dá)到更好的課堂效果。
六、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
我發(fā)現(xiàn)今年的中考試題中，實(shí)驗(yàn)題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強(qiáng)了這一部分的力度，因而這一部分相對(duì)得分較高。
七、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，為將來(lái)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎(chǔ)。
八、從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)
全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
通過(guò)努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，今后我將繼續(xù)保持，并爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1.引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3.保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等)，開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍?、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。
古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！苯虒W(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，潛心鉆研教材和教法，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展教學(xué)工作。
備課不但備學(xué)生，而且備教材備教法。根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，對(duì)每一課都做到“有備而來(lái)”。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)反思記錄，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
我努力做到課堂教學(xué)條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，自覺(jué)提高專(zhuān)業(yè)化水平。在教學(xué)實(shí)踐中，有疑必問(wèn)，絕不放過(guò)一個(gè)細(xì)微問(wèn)題。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與其他老師商討，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)其他老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
布置作業(yè)做到有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于八年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)組長(zhǎng)們幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，活躍課堂氣氛。
我一直把課堂當(dāng)作培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的場(chǎng)所，鼓勵(lì)學(xué)生多講英語(yǔ)，在英語(yǔ)課上，除組織學(xué)生開(kāi)展課文表演、課文復(fù)述等活動(dòng)外，還經(jīng)常根據(jù)所教內(nèi)容，呈現(xiàn)與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的用語(yǔ)。并經(jīng)常啟發(fā)和組織他們用英語(yǔ)簡(jiǎn)單討論一些他們感興趣的或大家都共同關(guān)注的話(huà)題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽(tīng)說(shuō)能力，又深化了教材內(nèi)容。
在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，在做好教學(xué)常規(guī)工作的情況下，要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，多注意學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，并堅(jiān)持多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法及教學(xué)理念，加強(qiáng)培優(yōu)扶差力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練力度，在對(duì)知識(shí)的積累過(guò)程中，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，力爭(zhēng)在下半學(xué)期教育教學(xué)中在更上一層樓。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六
本學(xué)期以來(lái)，教導(dǎo)處秉承一貫的求真務(wù)實(shí)的精神，牢固樹(shù)立教育教學(xué)是中心，教學(xué)質(zhì)量是生命的觀(guān)念，扎實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處工作。在具體工作中，結(jié)合縣局視導(dǎo)與過(guò)程監(jiān)控，狠抓教學(xué)常規(guī)，全面踐行“高效課堂”，繼續(xù)對(duì)小班化教學(xué)建模塑形，以外出學(xué)習(xí)為凝聚力，以“賽課活動(dòng)”為推動(dòng)力，以課堂教學(xué)效益提升為爆發(fā)力，進(jìn)一步探索與創(chuàng)新“三案一集”小班化課堂教學(xué)模式，全面推進(jìn)本校教研教學(xué)質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極學(xué)習(xí)，博取眾長(zhǎng)塑模式
為了使老師們不斷在學(xué)習(xí)中豐富自己的內(nèi)涵，提升自己的教學(xué)水平，進(jìn)一步形成自己的上課方式和風(fēng)格，本學(xué)期，我們繼續(xù)采取“校內(nèi)講座”和“外出學(xué)習(xí)”等形式加大了教師培訓(xùn)的力度，給老師們充電，讓老師接受最新的教學(xué)信息，真正為老師們的建模塑形提供支持。
首先開(kāi)展了微課培訓(xùn)，利用一周時(shí)間，使每位教師熟練應(yīng)用各種必要軟件，進(jìn)行自己的微課制作。其次于5月14和15日兩天，我校組織全體教師，一行三十余人，在陳志強(qiáng)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴灌南新知雙語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)考察。兩天來(lái)，我們通過(guò)聽(tīng)講座、看校園、進(jìn)課堂等方式與新知雙語(yǔ)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和師生進(jìn)行了廣泛深入地交流，受益匪淺。除此之外，本學(xué)期還組織了50余人次參加上級(jí)主管部門(mén)所舉行的培訓(xùn)活動(dòng)，范圍涵蓋了所有學(xué)科。
二、狠抓常規(guī)，細(xì)化管理提質(zhì)量
1、課程管理嚴(yán)落實(shí)
本學(xué)年度，學(xué)校繼續(xù)執(zhí)行巡課制度，對(duì)照學(xué)?！翱傉n表”、班級(jí)“課程表”、教師“個(gè)人小課表”進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄與當(dāng)面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照課程設(shè)置實(shí)施方案要求，開(kāi)齊學(xué)科門(mén)類(lèi)并上足學(xué)科課程。同時(shí)，我校實(shí)施的“校長(zhǎng)室請(qǐng)假—年級(jí)組調(diào)課—調(diào)課人補(bǔ)上”制度有效地保障了在有教師請(qǐng)假的情況下班級(jí)課程的落實(shí)。本學(xué)期學(xué)?；顒?dòng)多，但老師們大多能克服困難自行調(diào)課，教導(dǎo)處因公安排臨時(shí)代課50余節(jié)。
2、健全制度形機(jī)制
本學(xué)期我校繼續(xù)深入“三案一集小班化”的研究，擬通過(guò)制度的健全形成良好的教學(xué)管理機(jī)制。
一是開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課制度和巡課制度，加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析研究解決辦法。
二是修正了教學(xué)常規(guī)檢查辦法，制定了每周學(xué)案和測(cè)試卷形式和擬題的具體細(xì)則，并由學(xué)校統(tǒng)一印制錯(cuò)題集，規(guī)范了各種檢查記錄表，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查的力度。
三是完善教研活動(dòng)制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人數(shù)，并與績(jī)效工資掛鉤，獎(jiǎng)罰分明，提高了教研活動(dòng)出勤率和實(shí)效性。
四是制定教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度，結(jié)合平時(shí)考試成績(jī)，圍繞“三高一低”，做到認(rèn)不認(rèn)真不一個(gè)樣。在此基礎(chǔ)上，還特別制定畢業(yè)班獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則，極大調(diào)動(dòng)了各位老師的積極性。
3、業(yè)務(wù)檢查重平時(shí)
學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的檢查方式比較靈活，采取每周抽查和每月大檢查相結(jié)合的方式，檢查結(jié)果于每周教學(xué)例會(huì)反饋，并于每周教研活動(dòng)督促改進(jìn)。本學(xué)期，教導(dǎo)處共進(jìn)行了13次教學(xué)常規(guī)抽查，四次教學(xué)大檢查，成功做到了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)，反饋反思深入，督促整改到位。除此之外，對(duì)于聽(tīng)課記錄，我們采取了巡課“記錄制”，巡課過(guò)程中記錄聽(tīng)課教師名單，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與聽(tīng)課務(wù)實(shí)有效，杜絕了假聽(tīng)課現(xiàn)象。
4、目標(biāo)明確抓質(zhì)量
結(jié)合我校自身情況，教導(dǎo)處把抓好“三高一低”作為我們的主要目標(biāo)。為此，教導(dǎo)處組織各年級(jí)主任制定了下午分組輔導(dǎo)方案，要求他們結(jié)合自身年級(jí)特點(diǎn)，把學(xué)生按成績(jī)分成不同小組，每個(gè)下午，由老師進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)。
在此基礎(chǔ)上，落實(shí)好每次考試，平時(shí)每周一測(cè)試，每月一小考，每半個(gè)學(xué)期一大考。在考后，及時(shí)分年級(jí)召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，進(jìn)一步調(diào)整和完善提優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，提高每周測(cè)試卷質(zhì)量，加大面批次數(shù)，真正抓好“三高一低”。
三、措施多樣，深化改革促成長(zhǎng)
1、學(xué)習(xí)新知，徹徹底底開(kāi)放課堂
在去灌南新知雙語(yǔ)學(xué)?？疾旎貋?lái)之后，教導(dǎo)處組織了一線(xiàn)教師集中討論，深入反思，要求每人上交一份學(xué)習(xí)心得和上一節(jié)學(xué)習(xí)課。實(shí)行開(kāi)放課堂，采取走聽(tīng)模式，讓每位老師動(dòng)起來(lái)。通過(guò)這一系列活動(dòng)，各位老師操作小組合作學(xué)習(xí)技巧有所增強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)的成形度有所提高，三案一集小班化教學(xué)特色更是提升。更為關(guān)鍵的是，進(jìn)一步開(kāi)放了課堂，增加了老師的課前準(zhǔn)備力度，推進(jìn)了我校課堂教學(xué)改革。
2、立足效益，踏踏實(shí)實(shí)提升課堂
所有的教學(xué)都是圍繞“效益”二字，高效更是我們課改的目標(biāo)。因而，我們緊扣效益展開(kāi)教學(xué)，提出了三個(gè)緯度，有效學(xué)習(xí)，有效點(diǎn)撥，有效練習(xí)。備好課，出好學(xué)案，布置好作業(yè)，讓效益貫穿于學(xué)校教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
有付出，就有回報(bào)，我校在全縣各類(lèi)教師比賽中均能取得優(yōu)異成績(jī)，如剛結(jié)束的語(yǔ)文學(xué)科基本功比賽，我校胡尊侶和朱科學(xué)老師獲得縣一等獎(jiǎng)，還有若干人獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。
四、時(shí)刻反思，看清問(wèn)題謀發(fā)展
我們雖然做了以上幾個(gè)方面的工作，但也存在一些不如人意的地方，值得深思：
1、老師觀(guān)念待改進(jìn)。有些教師不學(xué)習(xí)、不教研、不反思，得過(guò)且過(guò)、能混則混;作業(yè)備課不檢查不準(zhǔn)備，拖拉疲沓;要求完成教育博客，缺乏激情;教研活動(dòng)是能拖即拖，忽視最新教學(xué)理念和技能;課題研究嚴(yán)重滯后，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃。
2、進(jìn)取之心須保持。教務(wù)工作仍停留在具體的事物性工作層面，容易懈怠疲憊，缺少上進(jìn)心，先進(jìn)的教學(xué)管理理論不足，沒(méi)有形成科學(xué)的、有特色的、系統(tǒng)化的教學(xué)管理理念。
3、科室關(guān)系要理順。分工要合理，權(quán)責(zé)要明確，整合要及時(shí)，合作要加強(qiáng)。
五、彌補(bǔ)不足，確定任務(wù)繼提升
這些現(xiàn)象的發(fā)生反映了我們的工作還沒(méi)做好，還存在著一些不足與薄弱環(huán)節(jié)，這為我們下一步提供了很好的思路：
1、加強(qiáng)與教師的思想溝通，進(jìn)一步激發(fā)他們的工作積極性。
2、進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查方案，并加以落實(shí)，爭(zhēng)取從量到質(zhì)有個(gè)明顯的遞升。
3、基本細(xì)節(jié)靠身，基本環(huán)節(jié)熟悉，基本要求明白，進(jìn)一步跟進(jìn)和推進(jìn)教學(xué)改革，真正確立和構(gòu)建適合本校的課堂教學(xué)模式。
一學(xué)期來(lái)，我們所做的這些工作，取得了一點(diǎn)成績(jī)。但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的工作還存在著諸多不足。在以后的工作中，我們相信，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的一如既往、兢兢業(yè)業(yè)地工作下，新學(xué)期的教導(dǎo)處工作將開(kāi)展得更為順利，更為出色。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇七
教學(xué)研究專(zhuān)家舒爾曼教授認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)是“教師個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師學(xué)科內(nèi)容知識(shí)和教育學(xué)的特殊整合”，包含教師對(duì)學(xué)習(xí)者知識(shí)、課程知識(shí)、教學(xué)情境知識(shí)和教法知識(shí)等，是“用專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的綜合去理解特定單元教學(xué)如何組織、呈現(xiàn)以適應(yīng)學(xué)生的不同興趣和能力”。格羅斯曼教授則認(rèn)為學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)由四部分組成：“關(guān)于學(xué)科教學(xué)目的知識(shí)、學(xué)生對(duì)某一主題理解和誤解的知識(shí)、課程和教材知識(shí)、特定主題教學(xué)策略和呈現(xiàn)的知識(shí)?！币簿褪钦f(shuō)，教師學(xué)科知識(shí)(pck)是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)中最核心的知識(shí)，是最能區(qū)分學(xué)科專(zhuān)家與教育專(zhuān)家、高程度教師與低程度教師的知識(shí)。發(fā)展學(xué)科教學(xué)知識(shí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
“課程和教材知識(shí)”是教師學(xué)科知識(shí)(pck)的重要組成部分，教師要努力發(fā)展關(guān)于教材研讀和使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)。作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對(duì)教材文本進(jìn)行深度的研讀和理解。解讀“教材編寫(xiě)了什么”“教材為什么這樣編寫(xiě)”“教材這樣編寫(xiě)對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確要“教什么”;然后對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)素材作出選擇，才能深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ)，也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí)，可以先通讀教材，整體把握教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖，理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。
1、讀懂問(wèn)題情境
新一輪課程改革以來(lái)，教材注重通過(guò)主題情境來(lái)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖，才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源，使問(wèn)題情境增值。
(1)讀懂問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問(wèn)題情境是以“場(chǎng)景”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如數(shù)學(xué)信息與非數(shù)學(xué)信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯(lián)系，挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源。
(2)讀懂問(wèn)題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是指概念、公式、性質(zhì)、法則、定律等，讀懂教材時(shí)，要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn)，并從知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過(guò)程等，多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考。
(3)讀懂問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程。讀教材問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程，如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過(guò)程，通過(guò)教材呈現(xiàn)過(guò)程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過(guò)教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示，思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系，思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而有效地在數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過(guò)程。
(4)讀懂問(wèn)題情境中的提示語(yǔ)、留白。教材中常有值得思路、方法的提示語(yǔ)和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注，如“觀(guān)察上面的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?”“商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”“比一比面的大小、、、、、、”這些提示語(yǔ)或旁注，有點(diǎn)是為學(xué)生的思考提供思路，有的是對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，有的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)論、方法、規(guī)律等進(jìn)行歸納與總結(jié)。教材中還經(jīng)常會(huì)有一些“留白”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索留下一定的空間。這些提示語(yǔ)或“留白”，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也是對(duì)教師教學(xué)突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)的教法提示，需要教師仔細(xì)揣摩。
2、讀懂習(xí)題
習(xí)題是數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。讀懂教材中的練習(xí)，關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習(xí)題都做一遍，理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求，理解教材的編寫(xiě)意圖。其次，理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習(xí)題一般可以分為三類(lèi)，一是基本題，與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配，主要起鞏固新知的作用;二是變式題，在信息呈現(xiàn)、問(wèn)題逆思考等方面變化，起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題，如探索實(shí)踐題、發(fā)展提高題、思維開(kāi)拓題等，起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類(lèi)習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等，還有思考使用方式和課時(shí)分配，從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí)，鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí)，提高練習(xí)的有效性。最后，還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題策略和數(shù)學(xué)思想方法，透過(guò)習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能，從而將習(xí)題用足、用好，充分發(fā)揮其價(jià)值。
在通讀教材，初步把握教材的基本內(nèi)容及編寫(xiě)意圖后，教師要深入研讀教材，進(jìn)行“追問(wèn)式”“聯(lián)系性”“多視角”“延伸性”閱讀，進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，理清知識(shí)的縱橫聯(lián)系，把握知識(shí)的重難點(diǎn)，把握教學(xué)核心內(nèi)容。
1、開(kāi)展“追問(wèn)式”研讀，深究核心知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)，把握教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法。
在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問(wèn)式”閱讀，即圍繞教材核心知識(shí)追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。如概念的內(nèi)涵與外延、公式法則的成立條件和適用范圍，教材內(nèi)隱的學(xué)習(xí)方式和數(shù)學(xué)思想方法等。
2、開(kāi)展“聯(lián)系性”研讀，用整體聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)研讀教材，把握知識(shí)的階段性和連續(xù)性。
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，各部分知識(shí)組成了一個(gè)縱橫交叉、緊密聯(lián)系的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，很多知識(shí)的呈現(xiàn)都是循序漸進(jìn)、螺旋上升的。研讀教材時(shí)，單元整體性閱讀和同一知識(shí)相關(guān)單元之間的聯(lián)系性研讀顯得尤為重要，要有利于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效能。
3、開(kāi)展“多視角”研讀，善于從學(xué)生的角度把握教材，把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
深度研讀教材時(shí)，教師要學(xué)會(huì)從“多視角”進(jìn)行研讀，不僅要從“教師教”的角度解讀，還要從“學(xué)生學(xué)”的角度解讀，有時(shí)還要從“編寫(xiě)者編”的角度解讀，也可以從教材對(duì)比的角度解讀。“教”是為了“學(xué)”，教師要善于從學(xué)生的角度研讀教材?？梢运伎家幌聨讉€(gè)問(wèn)題。
(1)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么?認(rèn)知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?
(2)學(xué)生有沒(méi)有與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)情況如何?
(3)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時(shí)什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?
(4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會(huì)?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會(huì)?哪些需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)甚至講解?
(5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過(guò)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀，正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，從而確定教學(xué)起點(diǎn)，理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，確定教學(xué)的基本策略。
總之，研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(pck)的重要途徑，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“快車(chē)道”。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會(huì)教材，才能挖掘教材資源的深層價(jià)值才能最大限度發(fā)揮教材的功能，用好用活教材，創(chuàng)造性地使用教材，使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對(duì)性和科學(xué)性。
初中教學(xué)工作總結(jié) 初中教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇八
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對(duì)人真誠(chéng)、熱愛(ài)學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無(wú)原則的糾紛，處處以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì)用于下個(gè)學(xué)期的工作中，我所碰到的問(wèn)題我要認(rèn)真思考想辦法解決。
我將從以下幾方面匯報(bào)我的工作：
(1)主動(dòng)開(kāi)展教研活動(dòng)，努力搞好課改工作。嚴(yán)格按照學(xué)校要求，主動(dòng)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》等內(nèi)容，提高教改認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)教改意義。主動(dòng)探討、交流信息技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)、方法和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。努力培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生獲取、處理信息能力。
(2)做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去。雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒(méi)有給工作帶來(lái)影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。
(3)按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，備好教案，努力上好每一節(jié)課。一周十二課時(shí)，從未丟過(guò)一節(jié)課，因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生來(lái)講是的很重要的一節(jié)課;曾有老師笑稱(chēng)，我們啊沒(méi)有一個(gè)人敢占你的課，學(xué)生還不反了啊。除了備好課、寫(xiě)好教案外，我還要查閱各種資料、尋找好的教學(xué)資源、教學(xué)課件，學(xué)習(xí)、提煉、再加工為我所用。
(4)在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽(tīng)課、評(píng)課、參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己、自我反思、自我提高思想境界;從行動(dòng)上，主動(dòng)參加國(guó)家、省市舉辦的各種形式的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，利用一切可利用時(shí)間補(bǔ)充信息技術(shù)知識(shí)、提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)技能等，在生活上注意形象，為人師表。
作為教師，教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我還承擔(dān)著學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作。每次評(píng)價(jià)初都要對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)生、教師順利進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)進(jìn)行的過(guò)程中，每天都要犧牲休息時(shí)間，陪著學(xué)生、教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，從旁指導(dǎo)，提高了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的進(jìn)度、效率。
本學(xué)期開(kāi)始，學(xué)籍管理工作走入正規(guī)，開(kāi)始電子管理，對(duì)教室領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，班任錄入完電子文檔之后，幫忙校正，改錯(cuò)。很快的完成了上級(jí)布置的學(xué)籍管理工作。
微機(jī)室管理工作相對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)也是重要的。由于信息技術(shù)教材每年都在變，使用的軟件不同，學(xué)校的機(jī)器使用頻率高，老化，為了上課效果更好，每學(xué)期都要重新做一次系統(tǒng)。家里的計(jì)算機(jī)，做一次系統(tǒng)只要二十幾分鐘就能做完，而學(xué)校的機(jī)器要一個(gè)上午才能做完，再傳送到每一臺(tái)機(jī)器上，基本就是一天。
本學(xué)期繼續(xù)組織信息技術(shù)興趣小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊輔導(dǎo)。每周利用休息時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、office20xx辦公軟件、flash動(dòng)畫(huà)制作等。學(xué)生的操作能力明顯提升。對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚。為更好地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
我深深感到，信息技術(shù)教育教學(xué)工作只要立足實(shí)際，認(rèn)真分析和研究好教材、大綱，研究好學(xué)生，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)的教學(xué)工作，就能使我們的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取。信息技術(shù)教育之路任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往地深入研究為我校信息技術(shù)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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