作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇一
1、對彈性物品感興趣，并能大膽探索。
2、發(fā)現(xiàn)彈性的特點，物體受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子。
3、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形狀表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
1、日常生活中，幼兒已接觸過許多彈性玩具（如皮球、羊角球、蹦蹦床等）。
2、皮球（要求氣不能打得太足）、拉力器每組各3份；皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙每組1份。
3、筆、記錄表人手一份
皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙
（一）幼兒分組操作，初步感知物品的彈性。（提供每組幼兒皮球3個，拉力器3個）
師：小朋友們，你們看，老師這里有許多的東西，現(xiàn)在請你們來玩一玩，邊玩邊仔細(xì)觀察這些東西在你們用力的情況下會有什么變化？（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，然后請個別幼兒回答）那為什么會這樣呢？（幼兒回答，然后教師總結(jié)）因為皮球和拉力器這兩樣?xùn)|西都是有彈性的。那你們知道什么是彈性物品呢？（幼兒自由回答，然后教師總結(jié)）所謂彈性物品就是當(dāng)它受力時，它的形狀會發(fā)生變化，不受力時，它又能回到原來的樣子。
（二）比較嘗試，鞏固對彈性物品的認(rèn)識。
1、教師出示皮筋、棉花、橡皮泥、彈力球、玻璃彈子、紙，讓幼兒猜想哪些物品有彈性，哪些沒有彈性，并進(jìn)行記錄。
師：現(xiàn)在老師這里有一組東西，小朋友們看看，然后猜猜這些東西哪些有彈性，哪些沒有彈性，然后把它記錄在“你想會怎么樣”這個格子下面，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你認(rèn)為這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后教師邊出示物品，邊問幼兒這是什么，然后把它記錄下來，要注意引導(dǎo)幼兒不要大聲說，自己在腦子里想，然后做記錄）
2、實驗驗證，對實驗結(jié)果進(jìn)行記錄，并與預(yù)測的進(jìn)行比較。
師：好，剛剛每位小朋友都猜過了，也做了記錄，那現(xiàn)在我們就來實際動手操作，看看與你們開始猜得有什么不一樣。現(xiàn)在老師發(fā)給你們一組東西，這些東西與老師這里的東西是
一樣的，每個小朋友都要動手玩玩每件東西，然后把你們的發(fā)現(xiàn)寫在“實際怎么樣”這個格子下面。如果你們玩后發(fā)現(xiàn)它有彈性，你就在“有”這個格子下打“√”，如果你發(fā)現(xiàn)這樣?xùn)|西沒有彈性，你就在“沒有”這個格子下打“√”。（然后幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)）
3、展示幼兒的記錄表，請幼兒自由表達(dá)操作中的發(fā)現(xiàn)。先請幼兒自己去找一位小伙伴向他講述自己的發(fā)現(xiàn)，然后請個別幼兒在全體幼兒面前進(jìn)行講述（這時可要求幼兒邊演示邊講述）
（三）聯(lián)系生活實際，加深對彈性物品的認(rèn)識和理解
師：xxx小朋友講得真好。通過我們剛剛地學(xué)習(xí)，我們知道了哪些東西是有彈性的呀？（皮球、拉力器、皮筋、彈力球）。那哪些東西是沒有彈性的呢？（棉花、橡皮泥、玻璃彈子、紙）。從中我們知道了什么呀？（知道了有彈性的物品當(dāng)它受力時，它的形狀就會發(fā)生變化；不受力時，它又能回到原來的樣子）那老師現(xiàn)在要問問你們，在我們平時的生活中你們還見過哪些彈性物品？你家里有哪些彈性物品呢？（沙發(fā)、席夢思、床墊子……）在我們的活動室里，幼兒園里有哪些彈性物品？（蹦蹦床、輪胎、皮球、羊角球……）在你們的身上有哪些彈性物品？（松緊褲帶、襪子、皮筋……）
（四）教師總結(jié).
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇二
1．鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識，初步體驗平面圖形之間的關(guān)系。
2．發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3．培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
每人一份操作材料塑料棒。
（一）導(dǎo)入活動，鞏固對常見平面圖形的認(rèn)識。
看，（教師出示塑料棒），這是什么？（塑料棒）今天老師要和小朋友一起來變個魔術(shù)，仔細(xì)看哦！
（二）教師講解“公用邊”
1、那請小朋友來看看，黑板上有幾個三角形呀？（兩個）
2、兩個三角形由幾根塑料棒拼搭而成的？（6根）6根塑料棒拼搭成兩個三角形，一共六條邊。
3、那我準(zhǔn)備要變魔術(shù)了，我拿掉一根塑料棒還剩幾根？（5根）那你們相不相信我用5根塑料棒也能搭出兩個三角形？我要變了，你們可要看仔細(xì)了?。ń處煵僮饕苿樱?/p>
4、成功了嗎？我用5根塑料棒也拼出了兩個三角形。咦，奇怪了，同樣是兩個三角形，為什么前面我用了六根塑料棒而現(xiàn)在我就用了5根塑料棒也能搭出兩個三角形呢？為什么？誰已經(jīng)看出來了？（兩個三角形共用一條邊）個別幼兒上來指認(rèn)。
5、原來這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是不是這樣呀！原來上面的三角形用到了這條邊，下面的三角形也用到了這條邊，兩個三角形都用到了這條邊，我們把這條邊叫“公用邊”，小朋友一起來念一念！
6、小結(jié)：這根棒塑料既是上面三角形的一條邊也是下面三角形的一條邊，是這兩個三角形的一條公用邊，小朋友聽清楚了嗎？
（三）幼兒第一次操作：教師啟發(fā)幼兒用塑料棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
1．那現(xiàn)在老師請小朋友用公用邊這個魔法來變魔術(shù)，聽清楚我的要求：請你用六根塑料棒搭出一個三角形和一個正方形，老師在桌子上給你們準(zhǔn)備了許多塑料棒，請小朋友拿出六根塑料棒在桌子上用公用邊的方法拼搭出一個正方形和一個三角形。聽清楚了嗎？開始
2．剛才老師看見許多小朋友都搭成功了，那請小朋友上來介紹一下，你是怎么搭的？你的三角形在哪里？正方形在哪里？他搭的對嗎？
3、請你告訴小朋友哪條邊是兩個圖形的公用邊？他找對了嗎？
4、誰和他搭的不一樣？請你也來介紹一下！你來找找哪條邊是它們的公用邊？
5、小結(jié)：原來六根塑料棒能搭出方向不同的圖形，而且每個圖形都有一條公用邊。
（四）幼兒第二次操作
1、你們想不想再變一個？（想）瞧，現(xiàn)在有幾根塑料棒了？（7根）老師請小朋友用7根塑料棒來搭一搭，搭出一個長方形，兩個正方形，聽清楚了嗎？那先請小朋友把桌子上的塑料棒收一收，再拿出一根塑料棒搭出一個長方形，兩個正方形，那現(xiàn)在請小朋友去試試吧！
2、好了嗎？有沒有搭成功？請小朋友來介紹一下，你是怎么搭的？幼兒操作后，提問：兩個正方形在哪里？一個長方形在哪里？對嗎？
3、那你知道兩個正方形的公用邊在哪里？（幼兒畫出）那誰知道長方形和正方形的公用邊在哪里？
原來它們都是長方形和正方形的公用邊，它們共同組成了長方形和正方形。
4、有沒有和他不一樣的？（豎著或橫著）正方形在哪里？長方形在哪里？那誰知道（豎著或橫著）長方形和正方形的公用邊在哪里？你有沒有找到？
（五）幼兒第三次操作：
1、你們真能干，那你們想不想再來挑戰(zhàn)一次？
2、要求：請你用剛才老師教你的公用邊的方法，用最少的塑料棒搭出五個正方形。
3、請你來介紹一下，你的五個正方形在哪里？你用了幾根塑料棒？請一位幼兒演示。有沒有人和他不一樣？是不是五個正方形？他搭的對嗎？
（六）幼兒第四次操作：
小朋友真厲害，現(xiàn)在我們在挑戰(zhàn)最后一個，請你用最少的塑料棒搭出五個三角形，你們能行嗎？那小朋友回家試試吧！
《有趣的拼搭》是一年級學(xué)生第一次上的數(shù)學(xué)的實踐活動課。這堂課學(xué)生學(xué)得很開心。在我的指導(dǎo)、組織下，學(xué)生們分組活動。本課是在學(xué)生已經(jīng)基本掌握了四種立體圖形的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是讓學(xué)生在拼、搭的活動中加深對立體圖形特征的認(rèn)識與理解。教材先安排學(xué)生用相同的立體圖形拼出各種各樣的組合圖形，再讓學(xué)生用不同形狀的立體圖形，拼搭出又高又穩(wěn)的組合圖形，其目的有兩個，一是讓學(xué)生在拼搭的活動中進(jìn)一步認(rèn)識立體圖形的特征；二是在“看誰搭得又高又穩(wěn)”的活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。在這個環(huán)節(jié)里，我首先引導(dǎo)學(xué)生讀題和看圖意，并提出“從題目中，你知道了什么？”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題和仔細(xì)觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著，讓學(xué)生在小組里討論：“你想怎樣搭呢？”讓學(xué)生先思考搭一搭的策略，再讓學(xué)生小組合作進(jìn)行搭的.游戲。
在搭的過程中，發(fā)現(xiàn)有的小組難以把球放穩(wěn)，于是問：“小朋友，你們在搭的過程中遇到了什么困難？”當(dāng)學(xué)生提出很難把球放穩(wěn)時，我抓住時機，讓成功了的小組介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生充分表達(dá)自己解決問題的方法，并使其他學(xué)生在傾聽、交流中獲得解決問題的最佳辦法。然后讓學(xué)生再次嘗試，以驗證方法。最后向?qū)W生提出：“有什么辦法能知道誰搭得高？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教科書中兩種搭法的差異，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。在“搭一搭”的環(huán)節(jié)中，由于之前我沒有向?qū)W生明確要求，且學(xué)生一看到了那些積木，就控制不住激動的心情，都爭著、搶著來玩，根本不受控制。在每一次操作活動前，要向?qū)W生明確每一個操作活動的要求，且在交代要求時，必須讓學(xué)生注意聆聽，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。并想盡一切辦法調(diào)控好課堂紀(jì)律，以保證課堂教學(xué)的有效性。
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇三
過程與方法：學(xué)習(xí)掌握播種技能；在教師的指導(dǎo)下，設(shè)計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預(yù)測，確定本階段觀察的重點。
情感態(tài)度價值觀：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學(xué)的實證思想；培養(yǎng)合作意識。
：播種的方法
：長時間堅持管理、觀察和記錄鳳仙花生長變化情況。
：（教師準(zhǔn)備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。
一、學(xué)習(xí)播種方法
1、師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？
2、師：請大家看p4頁中的“播種方法”。
3、生：閱讀p4頁中的“播種方法”。
4、師：指一名學(xué)生說說播種的方法。
5、師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。
二、關(guān)注種子變化
1、師：播種了鳳仙花以后做什么？
2、生：說出自己的想法。
3、師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳仙花種子的變化。請大家閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
4、生：閱讀p5頁順數(shù)1～10行內(nèi)容。
5、師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇四
１、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象的變化。
２、幼兒兩兩合作進(jìn)行操作實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)習(xí)記錄和描述自己的操作過程和結(jié)果。
３、積極主動探索科學(xué)奧秘的興趣。
燒杯兩只（分別裝等量的淡水、鹽水）雞蛋一個，放大的記錄紙一張，實物：雞蛋、鹽、碗、盆、勺子、燒杯、抹布每組若干。磁吸標(biāo)志、記錄表、水彩筆每人一份。
一、猜一猜雞蛋寶寶沉浮的位置
１、出示內(nèi)裝等量鹽水、淡水的兩個燒杯，引導(dǎo)幼兒比較：兩個燒杯的水一樣多嗎?
２、出示一個雞蛋：今天蛋寶寶要跟水玩?zhèn)€游戲，小朋友想知道嗎？蛋寶寶到了這兩個水杯里會怎么樣呢？
３、猜猜蛋寶寶在鹽水里、淡水里的沉浮狀況。教師設(shè)疑：蛋寶寶到了第一水杯里（淡水）會怎樣？它是沉下去、還是浮上來？
（幼兒猜測并用身體的動作來表示沉浮結(jié)果：站表示浮、蹲表示沉——實驗驗證——幼兒觀察——師幼同時完成記錄）繼續(xù)設(shè)疑：蛋寶寶到了第一杯水里（鹽水）會怎樣？它在水里是沉下去還是浮上來？（幼兒猜測并請幼兒分別把磁吸標(biāo)記貼在自己猜想的位置上——實驗驗證——幼兒觀察結(jié)果——師幼一同記錄雞蛋在水中的位置）
二、找一找蛋寶寶沉浮的秘密
１、幼兒針對觀察的現(xiàn)象自主提問?？戳藙偛诺膶嶒灒阌惺裁聪敕ɑ騿栴}？現(xiàn)在我們做“小問號”把你的問題提出來好嗎？
２、教師順應(yīng)幼兒提出的問題設(shè)置懸念。哎呀，這倒奇怪了，蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了第二個杯子里回浮上來呢？這里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。
３、引導(dǎo)幼兒通過各種感官尋找寶寶沉浮的原因，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。
４、進(jìn)一步把問題引向深入。那么是不是雞蛋在鹽水里都會浮上來呢？再加了多少鹽后才回浮上來呢？我們一起動手來試一試好嗎？
三、說說蛋寶寶沉浮的規(guī)律
１、（展開幼兒的記錄卡）從記錄卡中講講自己的實驗感受并發(fā)現(xiàn)雞蛋的沉浮規(guī)律。
２、繼續(xù)設(shè)疑：為什么雞蛋在加入１勺、２勺的鹽水中沒浮起來。再加入３勺、４勺鹽后會浮起來。
３、除了雞蛋在鹽水里浮起來。你還有什么辦法讓雞蛋浮起來呢？(幼兒回憶生活經(jīng)驗，自由講述)
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇五
1、了解常見動物耳朵的特點，對動物的耳朵感興趣。
2、了解到半圓形的耳朵可以是很多動物的耳朵。
3、知道動物的耳朵有長在頭頂上的、有長在頭頂上兩角的、有長在頭兩邊的。
4、嘗試用線條記錄實驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。
物質(zhì)準(zhǔn)備：小兔、小象、小熊、小老鼠的卡通形象；糖果屋的圖像；圓耳朵動物的ppt經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)知過圓耳朵的動物。
活動過程：
1、情境引入教師："孩子們，今天咱們班里來了一位小客人，你們看到他了嗎？（將小兔子的卡通形象半藏于門后，只露出半個身子，包括耳朵和尾巴）他是誰呀？"2、觀察小動物的耳朵（1）觀察小兔子的耳朵教師："小朋友都說是小兔嗎？你們?yōu)槭裁催@么肯定來的是小兔子啊？"（小兔子耳特點明顯）教師："長耳朵是長在哪里的呢？"（原來小兔的長長的半圓形的耳朵是長在頭頂上的。）教師："小朋友還知道有哪些小動物的耳朵也是長在頭頂上的？"（2）觀察大象的耳朵教師："小兔子說他還帶來了他的好朋友，你們猜猜他的好朋友是誰呢？他已經(jīng)在咱們班里了，快找找看?。ò汛笙蟮膱D案背面朝上提前放到教室里）找到了嗎？你是怎么知道的他是大象的？"（像扇子一樣的大耳朵）教師："看看大象的耳朵長在什么地方？（大象的耳朵長在頭的兩邊，大大的像扇子）小朋友想想還有什么動物，它的耳朵也是長在頭的兩邊的？"（3）觀察小熊的耳朵教師出示正面的小熊，"看現(xiàn)在誰來了？小熊的耳朵是什么形狀的呢？長在哪里啊？（半圓形的耳朵，長在頭頂?shù)膬蓚?cè)）還有哪些小動物的耳朵也是長在頭角上的？"3、小熊偵探的糖果失竊案教師："其實?。小熊是一個偵探！他來我們中一班是因為，他聽說中一班的小朋友特別聰明！他想請小朋友們幫一個忙！你們愿意嗎？是這樣的森林糖果屋昨天被偷啦?。?！好多的糖果蛋糕都不見了！在現(xiàn)場熊偵探找到了這個?。ó嬘邪雸A型的紙）這是小偷在偷東西的時候不小心留下的，他的耳朵在巧克力醬糖上留下了這個半圓形的??！熊偵探想請小朋友說一說你們認(rèn)為會是誰呢？這么多??！那我們快來看一看，小朋友說的是不是都有半圓的耳朵！"（看半圓耳朵的動物的ppt）"可是，這么多的小動物究竟是誰投了森林糖果屋呢？看看有個小家伙耳朵上還有巧克力呢！他是誰呀？（出示小老鼠的卡通形象）哈哈，我們剛剛也說到小老鼠了，看來真的是他呢！"熊偵探像小朋友道謝。
4、畫請柬請小貓小猴來做客教師："小兔子、小象和熊偵探在我們班玩得真開心，你們開心嗎？想不想請一些別的小動物來咱們班做客呢？老師連請柬都畫好了！可是老師一粗心請柬上的小動物忘記畫耳朵了。你們看得出她們是誰嗎？那你們知道他們的耳朵是什么形狀、長在哪里的嗎？那請你們快來幫幫老師吧請柬補好吧！"每人發(fā)一張有小貓和小猴臉的圖請小朋友畫耳朵！~畫好后對照ppt自檢。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
科學(xué)教案反思大班 科學(xué)教案設(shè)計意圖篇六
1、了解豆子的生長過程，學(xué)習(xí)用圖畫的方式進(jìn)行記錄。
2、仔細(xì)、耐心地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成做事有始有終的習(xí)慣。
3、通過種植觀察活動，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
幼兒觀察豆子成長的記錄
一、開始部分。
教師：小朋友們，你們在家里的時候有沒有和爸爸媽媽一起種植豆子呀?現(xiàn)在我們一起來看一看吧。
(幼兒回答)
二、基本部分。
1、教師陳列幼兒種植的豆子，引出觀察興趣。
教師：小朋友，這就是你們種的豆子，它怎么樣了?它現(xiàn)在是什么樣子的?還記得以前的樣子嗎?
(幼兒回答)
2、幼兒拿出自己的記錄，互相說一說觀察結(jié)果。
請幼兒展示自己的記錄表，相互介紹豆子的成長過程。
教師:請你和同伴說說自己種的豆子是怎樣慢慢長大的。
3、集體交流，幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
請幼兒按照自己的記錄介紹豆子的生長過程。
教師幫助幼兒歸納豆子的生長過程。
豆子——長出兩瓣小芽——長出葉子——長高——開花。
4、引導(dǎo)幼兒找出豆子生長情況不一樣的原因，激發(fā)幼兒關(guān)愛植物的情感。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)豆子葉子長得不一樣。
教師：仔細(xì)看看，你們的豆子長得都一樣嗎?哪里不一樣?
(幼兒回答)
5.討論原因。
(1)教師：為什么有的豆子長得高而且葉子又多，還開花了，而且有的豆子卻長得不高，有的甚至爛了呢?
(2)請幾個幼兒說說自己是怎樣種的，為什么他們的豆子長得不一樣?
6.激發(fā)幼兒愛護植物的情感。
教師：我們應(yīng)該怎樣照料它呢?
(幼兒回答)
三、結(jié)束部分。
教師總結(jié)：豆子就像我們的好朋友，我們每天都要來看它。發(fā)現(xiàn)它干了應(yīng)該給它澆點水，但水不能太多，否則會淹死。
在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
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