作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
春夜喜雨教案小班篇一
1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。
2.以字的品析為切入點,抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點,體味詩詞推敲字句的妙處。
3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期,其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人,他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間,著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人,他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”我們知道是李白,那“杜”呢?對,就是杜甫。對于杜甫,我們并不陌生,哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?
2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人,被人們尊稱為“詩圣”,而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)
二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huā zhònɡ)
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組,對照注釋,利用三到五分鐘理解重點字詞意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞,指名學(xué)生說說詩句大意。
知:明白,知道。說雨知時節(jié),是一種擬人化的寫法。
乃:于是,就。
潛:秘密地,偷偷地,這是指靜悄悄地。
潤物:指植物受到雨水的滋潤。
曉:天剛亮的時候。
紅濕處:被雨水打濕的花叢。
三、再讀詩歌,整體感知。
1.小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。
(詩的第一、二句采用擬人手法,說春雨仿佛知道春天的到來,及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間,并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨,而先寫春雨中野外、江上兩處的景色,后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象,那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)
2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景,了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景,有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌,《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?
(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間,成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人,最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人,最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際,杜甫非常欣喜,以久旱逢甘霖的心情,在詩中描繪了春夜雨景,謳歌了春雨滋潤萬物之功。)
3.這首詩的寫作思路是怎樣的?
(盼雨—聽雨—看雨—想雨)
四、品讀感悟,體會情感。
1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)
(1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。
(2)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。)
2.師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻(xiàn)的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。)
3.“野徑云俱黑,江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字,都是為了突出這種景象。而在這種景象之中,包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)
4.想象一下,經(jīng)過一夜的春雨,第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處,花重錦官城。)
5.剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。
1.見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達(dá),今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)
2.杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)
3.課后收集杜甫的詩,感受他憂國憂民的愛國主義情懷。
春夜喜雨
(及時)好(潤物)喜
本課教學(xué)中,注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中,以讀為主,根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式,注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如,讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思,小組成員之間認(rèn)真、仔細(xì)地交流。
春夜喜雨教案小班篇二
1、熟讀及背誦這首詩。
2、理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。
3、體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。
4、教會學(xué)生吟誦古詩的方法。
一課時
(配樂誦讀)
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。 (孟浩然《春曉》)
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 (杜牧《清明》)
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 (張志和《漁歌子》)
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 (王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 (蘇軾《飲湖上初晴后雨》)
空山新雨后，天氣晚來秋。 (王維《山居秋暝》)
一談話導(dǎo)入
1師：說到雨，你看過怎樣的雨?
2師：在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢?今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。
3板書課題及作者。
4請生讀題--師：從題目中你讀出了什么?
二讀古詩，讀正確，讀出韻味。
1自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2師配樂范讀
3師：古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎?
4普通話四聲調(diào)-→古詩中的平聲、仄聲-→平長仄短規(guī)律
5生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。
(出示第一行古詩的平仄規(guī)律)
生試讀、指名讀。
6師：相信你們也能讀好整首詩。 (出示整首詩的平仄規(guī)律)
師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。
師：發(fā)現(xiàn)了什么?
7生練讀，指名讀，齊讀。
8師：這樣讀詩，有什么感覺?
三讀出意境
1師：詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想?？纯茨阕x出了什么畫面。
2生默讀。
3師生交流。 (隨機(jī)朗讀)
(隨機(jī)板書：盼--聽--看--想)
4師：這是一場怎樣的雨?
(預(yù)設(shè))春雨細(xì)雨好雨夜雨細(xì)雨
5師：盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢?作者因什么而喜?
生：因雨而喜。
6師："一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧!" (配樂讀)
四人詩合一
1師：為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜?
2 (補充作者寫作背景資料)師：你讀到了一個怎樣的杜甫?
3師：杜甫為什么而喜?
生：為民而喜。
4師：再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀--
好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道-- (指導(dǎo)背誦)
5師：此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽--
(播放名家的吟唱一遍)
師：莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧!
(連續(xù)播放)
五總結(jié)拓展
1談本節(jié)課的收獲。
2布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者。
春夜喜雨教案小班篇三
1、誦讀全詩，注意節(jié)奏，體會詩歌的韻律美。
2、抓關(guān)鍵字，疏通詩歌大意。
3、理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。
4、背誦并默寫詩文。
重點：誦讀全詩，疏通詩歌大意。
難點：理解詩歌意境，體會詩中表達(dá)的思想感情。
自主、合作、嘗試、探究
1課時
一、提問導(dǎo)入，切入課題
好了現(xiàn)在我們開始上課，在上新課之前，我首先提問一下，我們前面學(xué)過的朱自清的散文《春》里有這樣的一段話，“雨是最尋常的，一下就是三兩天，”有哪位同學(xué)給我接上背，嗯，很好，看來咱們班的學(xué)生就是不一般，這位同學(xué)背的是這么清晰流利，字正腔圓。朱自清《春》里的這段話很富有詩意，它給我們描繪出一幅畫面，同學(xué)們說它叫什么(回答：春雨圖)是的，同學(xué)們回答的非常正確，今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)一首真正寫春雨的詩，讓我們”輕叩詩歌大門，感受經(jīng)典魅力“。出示課件1
二、理解詩題點畫詩眼
請看大屏幕，出示課件2同學(xué)們從剛才的大屏幕上看到了什么變化，是一個比一個多一個字，還是。我們來讀一下：雨-----春雨------春夜雨-------春夜喜雨，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪一個題目最好，為什么呢，我們在讀前面三個題目的時候，發(fā)現(xiàn)一個比一個讓我們了解到的信息越來越多，但前面三個只是對自然現(xiàn)象的描述，而唯獨第四個題目加進(jìn)去了一個“喜”字，則一下子讓題目有了靈氣，由直接是對“雨”的陳述變成了作者情感的流露。出示課件3
三、誦讀詩文體味韻律(誦讀分為老師范讀出示課件4和5學(xué)生誦讀個體誦讀)
下面請同學(xué)們找到導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一，我們來聽范讀，要求學(xué)生在聽讀的時候聽準(zhǔn)字音、注意節(jié)奏，并在導(dǎo)學(xué)案中用“/”分隔號標(biāo)出朗讀節(jié)奏。，(出示課件6)，檢查學(xué)生節(jié)奏劃分的情況，然后叫學(xué)生單獨朗讀，指正錯誤，注意的字有當(dāng)潛徑重錦再全班齊讀。
四、疏通文意，感悟意境(出示課件7)
同學(xué)們，通過讀我們感受了這首詩的韻律之美，那當(dāng)然下來我們還要感悟這首詩的意境之美，理解詩文的含義，怎么理解呢?其要求是：抓關(guān)鍵字，理解詩意，了解導(dǎo)學(xué)案上加粗字的解釋，理解詩文意境，并寫在導(dǎo)學(xué)案上相應(yīng)的詩文下面。)讓學(xué)生展示自己的成果。
好了，看來同學(xué)們已經(jīng)知道了這首詩的大概內(nèi)容，通過理解我們感悟了這首詩的意境之美，在此老師有一些問題想和同學(xué)們共同討論。 (問這首詩的體裁)
五、互動質(zhì)疑、品味精彩出示課件8
首聯(lián):哪個字是詩人對眼前這場春雨的總體評價? “好”,一個”好”字既是作者對春雨的贊譽,也流露出作者欣喜的心情.(板書：首聯(lián)：擬人-評雨盼)
頷聯(lián);從聽覺的角度寫春雨的可喜,詩人用”潛”字寫春雨靜靜飄灑的情景;用”細(xì)”字寫出春雨輕柔潤物的情景;形象的寫出春雨隨著和風(fēng)在夜間悄然而來,無聲的滋潤萬物的自然景象. (板書：頷聯(lián)：聽覺---聽雨)
頸聯(lián)：從視覺的角度寫春雨中的夜色.描繪出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖(板書頸聯(lián)：視覺----看雨)
尾聯(lián)：借助想象描繪雨后的春色,創(chuàng)造出一個清新絢麗美妙的新世界,表達(dá)了詩人對這場好雨由衷的贊美,詩人心中則更是喜不勝喜.板書尾聯(lián)：想象-想雨)
同學(xué)們，通過我們上面對這首詩的共同討論，我們明白了(出示課件9)
六、主題歸納書寫板書
這是一首描繪并贊美春雨的詩,”表現(xiàn)作者因雨下得及時而喜悅的心情.贊美了春雨給大地帶來了蓬勃生機(jī),給人們帶來了豐收的希望.那么，作者為什么會對這場春雨情有獨鐘，喜愛有加呢?請學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上的背景介紹，所以作者才在題目中刻意的加進(jìn)去一“喜”字來達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。可是，在這兒老師便有了疑問。出示課件10。
七、質(zhì)疑問難，交流討論
題目中的“喜”字統(tǒng)攝全詩。全詩八句，沒出現(xiàn)一個“喜”字，但詩人的喜悅之情溢于言表，請問：詩題中“喜”字，在四聯(lián)中是怎樣體現(xiàn)的?作者為什么會如此的喜歡今夜的春雨呢?幻燈片展示喜的內(nèi)容出示課件11
春雨及時，善解人意，喜。
春雨夜至，不擾人而滋潤萬物，喜。
春雨下得透徹，喜。
經(jīng)春雨滋潤后，花色更艷，喜。
同學(xué)們中國是一個詩的國度，詩歌是中國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，百花園中一枝秀麗的奇葩，我們應(yīng)該多學(xué)一些中國的詩歌，也是對我國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚。這堂課到底有沒有收獲呢?我們當(dāng)堂檢測一下，請看大屏幕：
八、(當(dāng)堂檢測，展示交流)出示課件12
1、用你們的聲音讀出作者的喜悅之情。
2、仿照朱自清的散文《春》的寫法將本詩改寫成散文。
九、布置作業(yè)，拓展提升。
1、背誦并默寫這首詩.
2.搜集積累有關(guān)描寫雨得詩句,并與同學(xué)交流.
春夜喜雨教案小班篇四
1．閱讀詩歌，大體把握詩意。
2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑
1．出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。
2．學(xué)生自由讀古詩，在書上標(biāo)出不懂的地方。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1．同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認(rèn)真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）
2．自學(xué)。
四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)
同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>
五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論
1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2．指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。
3．教師相機(jī)提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。
4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。
六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背
1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。
2．師作簡單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。
3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
4．指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。
九、背誦這首五言律詩。
十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)
搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
春夜喜雨教案小班篇五
1、感受歌曲與古詩的優(yōu)美意境，嘗試將《春夜喜雨》匹配到熟悉的旋律《苔》中，能合拍演唱。
2、學(xué)習(xí)將創(chuàng)編的詩歌融人歌曲，有節(jié)奏地說唱。
3、樂于與同伴、教師積極互動，體驗集體說唱的樂趣。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：視頻、碰鈴、吉他、圖諧、音樂等圖譜
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：對春天認(rèn)識有較為豐富的經(jīng)驗，會唱歌曲《苔》片段，對古詩（春夜喜雨》的內(nèi)容熟悉；會吟誦；創(chuàng)編有關(guān)春雨的詩歌，能有節(jié)奏地吟誦。
1、教師通過談話和觀看視頻的方式，激發(fā)幼兒回憶自己找春天時的已有經(jīng)驗說說自己對春天的認(rèn)識。
2、演唱歌曲《苔》，熟悉歌曲旋律，感受歌曲優(yōu)雅、抒情的意境美。
3、教師播放《春夜喜雨》匹配到《苔》旋律的視頻，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，并說出兩首歌曲的不同。
（1）第一遍傾聽，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)歌詞的不同。
（2）第二遍傾聽，再次熟悉新歌的旋律和歌詞。
（3）根據(jù)幼兒掌握情況，鼓勵幼兒嘗試跟隨吉他伴奏放慢速度演唱。
（4）隨樂有感情演唱。
4、啟發(fā)幼兒欣賞福州小朋友已創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》有節(jié)奏地吟誦，感受按三拍子節(jié)拍吟通詩歌的韻律美。
5、啟發(fā)幼兒將創(chuàng)編好的詩歌《春雨滴答》融入歌曲”說“的部分，豐富歌曲內(nèi)容，感受說歌曲的樂趣。
（1）將“說”的部分與“唱”的部分相融合，激發(fā)幼兒說唱的興趣。
（2）教師有表情說唱，幼兒完整欣賞。
6、將歌曲“說”與“唱”相結(jié)合，完整演唱，體驗說說唱唱的快樂。
（1）教師播放音樂，幼兒嘗試完整說唱。
（2）播放伴奏音樂，引導(dǎo)幼兒有表情的說唱。
（3）與客人老師互動，共同演唱《春夜喜雨》。
附歌曲《苔》（后面簡譜歌詞部分）
春夜喜雨教案小班篇六
1、 春天的雨細(xì)細(xì)的，柔柔的，像母親的手，潤物細(xì)無聲。可是到了夏季，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？
2、 板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？
1、 是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。
2、 生自由讀文——平時你們是怎么學(xué)習(xí)的？
3、 剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？
l 板寫詞語（課時操作中學(xué)習(xí)說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認(rèn)讀。）
l 生字卡片認(rèn)讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？
亂——讀音——組詞
垂——讀音——組詞
l 將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導(dǎo)筆畫。
4、 現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？
（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）
5、 讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）
第八自然段呢？
1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？
2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？
根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)句子：
l 第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云
l 蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝
l 蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛
l 好亮的閃電，好響的雷聲??！
3、 小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了?！R讀1——3節(jié)。
1、 出示“嘩嘩嘩，雨下起來了?！薄该x（引導(dǎo)個性化朗讀）
（評價：雨可真大?。淮笥旰眉卑?；好快啊）
2、 出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）
3、 可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句
4、 一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀。——齊讀。
5、 （出示第七節(jié)）
l 天亮起來了——引讀。
l （師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？
1、 雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？
2、 心情怎么樣？想說什么？
3、 朗讀——齊讀。
（后來，在自己班上這篇課文時，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手
生：范老師，我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。
師：哦？為什么呢？
生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。
生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。
生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。
師：那我們能不能把他補充好，或者重新說一說，寫一寫，寫得更美呢？
這時，好多孩子紛紛點頭，有孩子說：“讓我們準(zhǔn)備一下。”——孩子們開始嘰哩呱啦準(zhǔn)備
生：蝴蝶姑娘在花叢中翩翩起舞
生：小朋友都出來放風(fēng)箏了
生：花瓣上晶瑩的露珠反射著太陽的光芒，快樂地滾來滾去。）
……
1、 齊讀全文
2、 小結(jié)：平時生活中有許多的天氣變化，如果你能細(xì)心觀察，也能寫下優(yōu)美的文章。
春夜喜雨教案小班篇七
1．熟讀及背誦這首詩。
2．理解詩詞的意思，并能想象詩中描寫的畫面，感受詩人的喜悅之情。
3．體會春雨默默無聞、無私奉獻(xiàn)的品格，并感受詩人憂國憂民的情懷。
4．教會學(xué)生吟誦古詩的方法。
一課時
（配樂誦讀）
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。（孟浩然《春曉》）
清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。（杜牧《清明》）
青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（張志和《漁歌子》）
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）
空山新雨后，天氣晚來秋。（王維《山居秋暝》）
一、談話導(dǎo)入
1．說到雨，你看過怎樣的雨？
2．在詩人杜甫的眼里，又看到一場怎樣的雨呢？今天我們一起走近杜甫，學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》。
3．板書課題及作者。
二、讀古詩，讀正確，讀出韻味。
1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
2．師配樂范讀。
3．古詩不光要讀正確，還要讀得有節(jié)奏，有韻味。在古代，詩詞是用來吟唱的。今天我們就學(xué)習(xí)古人吟詩的方法。有興趣嗎？
4．普通話四聲調(diào)—→古詩中的平聲、仄聲—→平長仄短規(guī)律。
5．生嘗試說第一行詩句的平仄規(guī)律。（出示第一行古詩的平仄規(guī)律）
生試讀、指名讀。
6．相信你們也能讀好整首詩。 （出示整首詩的平仄規(guī)律，師讀前半句的平仄規(guī)律，生讀后半句。）發(fā)現(xiàn)了什么？
7．生練讀，指名讀，齊讀。
8．師：這樣讀詩，有什么感覺？
三、讀出意境
1．詩詞言情，詩詞言志。許多詩詞就是一幅生動的畫卷。拿起你手中的材料，借助注釋，認(rèn)真讀一讀，想一想。看看你讀出了什么畫面。
2． 生默讀。
3．師生交流。（隨機(jī)朗讀）
（隨機(jī)板書： 盼——聽——看——想）
四、讀懂詩中雨。
1．善解人意的雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
①你讀出了怎樣的雨？
（預(yù)設(shè)）春雨，細(xì)雨，好雨，夜雨，細(xì)雨，及時（懂事、知心、善解人意）的雨。
②為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？
（知時節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等）
③它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）
2．默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
①為什么這樣說？
細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？
為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）
看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？
②這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）
3．現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。
①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。
②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？
4．是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？--曉看紅濕處，花重錦官城。
①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）
這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？
③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？
④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）
④春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看?！靡粓觯ǎ┑挠暄?！
5．剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，
6．盼了聽，聽了看，看了又想，怎不讓人欣喜若狂呢？作者因什么而喜？
因雨而喜。
7．“一切景語皆情語也。就讓我們伴著美妙的樂曲，讀出自己的想象，讀出詩人的喜悅之情吧！”（配樂讀）
五、人詩合一
1．為什么一場春雨會讓詩人如此欣喜？
2．（補充作者寫作背景資料） 杜甫為什么而喜？你讀到了一個怎樣的杜甫？
為民而喜。
3．再次吟誦，讀出杜甫那憂國憂民的博大胸襟。生讀——
好一個憂國憂民的杜甫，面對那從天而降的喜雨，他不禁即興吟誦道—— （指導(dǎo)背誦）
4．此時你們已是人詩合一了。喜極而至的詩人此時多半會用吟唱的方式來表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感。讓我們一起靜心聆聽——
（播放名家的吟唱一遍）
莫管它走調(diào)，莫管它不動聽。只要把感情表達(dá)出來，這就是吟詩。孩子們，一起跟隨著杜甫，歌之舞之吧！
（連續(xù)播放）
五、總結(jié)拓展
1．談本節(jié)課的收獲。
2．布置作業(yè)：
嘗試用上今天所學(xué)讀古詩的方法，選擇杜甫的其他作品品讀品讀，走近作者.
板書設(shè)計：
春 夜 喜 雨
（唐）杜甫
盼——聽——看——想
因雨而喜
為民而喜
春夜喜雨教案小班篇八
教學(xué)理念：
本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。
2.感受春雨的美好。
3教會方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入
用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、有一首古詩中也藏著“雨”，今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句)，感受春雨的美好。(出示課題)。
2、指名讀課題(相機(jī)正音)
3、齊讀課題
4、比一比、賽一賽
(一)比一比誰能把古詩讀正確。
1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。
2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)
3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)
4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。
(二)比一比，誰能把古詩讀流利，并且讀出感情來呢?
1、先請同桌之間讀一讀，如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了，那就在他的誦讀書上打上一個五角星。
2、指名讀，進(jìn)行小老師評價。
3、欣賞范讀
4、和老師比一比
5、小組推薦讀，進(jìn)行賽詩會。
6、齊讀——齊誦
三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)
1想再學(xué)剩下的四句嗎?
2、師講明方法，生自學(xué)
3、多種形式指名誦讀
4、齊讀全詩
四、小結(jié)
根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價
春夜喜雨教案小班篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步理解《春雨》的意思，感受作者贊美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學(xué)重難點：掌握“乃”“隨”的筆順。
教學(xué)過程：
第一教時
一、揭題：
今天我們要學(xué)的課文就是古代詩人為表達(dá)對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書：古詩二首
二、自讀古詩：
1、解題：《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句，這里節(jié)選其中的前四句，說的是春雨的特點。
2、自讀古詩。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字： nai sui run
乃 隨 潤
2、指名讀：注意潤的音。
3、自學(xué)生字的開，借助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩：
1、指名朗讀。
2、看圖細(xì)讀。
(1)看圖說說春雨的特點：春雨細(xì)密，滋潤萬物，催開百花。
(2)圖文對照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說詩意。
3、理解生字的意思：
當(dāng)：正當(dāng)，就在 乃：就 潛：暗中，悄悄地
4、圖文對照理解詩意。
(1)指名讀“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
(2)指名試說詩意。
(3)師：“春雨”好像知道什么季節(jié)最需要雨水，春天一到就下起來了。
(4)詩人為什么說它是“好雨”呢?(來得及時)
(5)齊讀第一句詩。
(6)指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
(7)指名試說詩意。
師：春雨在夜間，乘人們不注意的時候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無聲地滋潤著萬物。
(8)齊讀這兩名詩。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、指出重點的詞語：“好”、“知”、“當(dāng)乃”、“潛、細(xì)、無”
2、教師范讀后學(xué)生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩。
四、寫字：
學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤”三個生字。
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學(xué)會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。
3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點：掌握曉的字形。
教學(xué)難點：感受作者熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名背《春雨》。
2、默寫：乃、隨、潤。
二、揭題：
板書：春曉
解題：曉：早晨 春曉：春天的早晨
作者：唐代詩人孟浩然。
三、讀古詩，學(xué)生字。
1、指名讀古詩，其余同學(xué)畫出生字詞
2、出示生字詞讓學(xué)生自學(xué)：
春眠 不覺曉 啼
3、檢查自學(xué)情況。
4、師范寫“曉”學(xué)生在書上描紅。
四、細(xì)讀古詩：
1、看圖讀古詩，試說古詩的意思。
2、理解單字的意思：
眠：睡覺。
不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間：聽到。
聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。
3、理解詩意：
(1)指名讀第一句。
(2)討論：聯(lián)系單字的意思說說這句詩的意思是什么?
(3)誰能補充一些想象，用自己的話說說這兩行詩的'意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺已經(jīng)天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
師：春天的早晨多么美好。
(4)齊讀一、二兩行詩。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什么時候的事?
昨天夜里聽到什么?想到什么?
師：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩。
4、總結(jié)：
這首詩描寫了春天一個雨后早晨的情景，表達(dá)了詩人愛春、惜春的真摯感情。
四、指導(dǎo)朗讀：
1、指導(dǎo)朗讀節(jié)奏、韻律。
春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。
夜來/風(fēng)雨聲，花落/知多少。
2、抓住重點詞語，有感情地朗讀。
3、老師范讀。
4、學(xué)生自練。
5、指名有感情地朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。
春夜喜雨教案小班篇十
①認(rèn)識“匣、鋸、階”3個生字。會寫“挖、鞋”等13個字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭”等15個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③了解科利亞埋木匣和挖木匣的經(jīng)過，懂得一切事物在變化的道理。
①學(xué)生自讀課文，對照課后生遼表在課文中畫出生字，標(biāo)好每個自然段的序號，記下自己的疑問。
②生字詞卡片，課文朗讀錄音帶一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。
③用紙分別畫一個5歲左右和9歲左右的“科利亞”的模樣，剪下來準(zhǔn)備板貼用。
①出示5歲時的“科利亞”人物像。同學(xué)們，今天我們來認(rèn)識一位蘇聯(lián)小朋友，他的名字叫科利亞。課文講了科利亞的什么事情呢？他是個怎樣的孩子呢？
②板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“匣”：讀準(zhǔn)音：聯(lián)系木盒子識記形，了解義。
①學(xué)生輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
②出示生字詞卡片，開火車請學(xué)生讀。
③朗讀展示：指名分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評議：字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
④教師播放課文錄音帶，學(xué)生邊聽邊思考揭題時的兩個問題。
⑤學(xué)生默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？嘗試幫助老師完成板書：
（）木匣→（）木匣（）
⑥學(xué)生簡單談?wù)勛约河X得科利亞是個怎樣的孩子。
⑦引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
①學(xué)生輕聲自由朗讀課文第一至三自然段，思考問題：科利亞的木匣里有什么？他是怎樣埋木匣的？為什么要埋木匣呢？
a．教師指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方式告訴大家：科利亞的木匣里有什么。
學(xué)生找出句子讀：木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。
教師結(jié)合生字的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生讀的時候注意突出“各種各樣、冰鞋、小斧頭、小手鋸、其他小玩意兒”這些詞語。
b．教師引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫科利亞埋木匣的句子，讀給大家聽。
c．教師引讀：科利亞干嗎要把這些東西埋起來呢？學(xué)生接讀第三自然段。
②學(xué)生默讀課文第四至十二自然段，邊讀邊思考：科利亞后來是怎么找到木匣的？
a．引導(dǎo)學(xué)生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子讀一讀，體會科利亞是個勤于思考、善于動腦的孩子。
b．重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第十一自然段。
用人像圖和簡筆畫幫助學(xué)生理解：四年前，科利亞是5歲（教師在黑板上貼出5歲的“科利亞”形象，讓學(xué)生自己從前后課文的有關(guān)語句中找到推算的依據(jù)），走了10步埋下木匣（用線段圖表示）；現(xiàn)在的科利亞是9歲（教師在黑板上貼出9歲的“科利亞”形象），啟發(fā)學(xué)生自己上黑板畫線段圖表示科利亞現(xiàn)在每一步的大小，應(yīng)該畫幾步。
c．聯(lián)系上文，讓學(xué)生說說第十二自然段中“果然”的意思。
d．分角色朗讀第四至十二自然段。
③學(xué)生齊讀最后一段課文，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂得了什么道理？
a．指名讀這一段；分男生、女生讀這一段。
b．引導(dǎo)學(xué)生回顧課文：從文中哪些地方看出周圍的一切都在起變化？
c．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活上的事、社會上的事，也可以聯(lián)系學(xué)過的課文或課外讀到的文章來說說“我們周圍有什么在起變化”。
抄寫課文最后一段
①指名分段朗讀課文。
②自由朗讀全文，挑選自己喜愛的段落讀給大家聽。
①用生字卡片開火車認(rèn)讀。
②分類記憶要求會寫的字。
a．找出左右結(jié)構(gòu)的9個生字：挖、鞋、鋸、搶、難、初、敵、階、懂。有的可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點來記憶字形。
b．學(xué)生利用筆畫、偏旁或熟字記憶其他4個生字：斧、免、屋、管。
③給生字組詞。
①出示9個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這9個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。
②學(xué)生寫字。
a．教師播放節(jié)奏舒緩的音樂，學(xué)生閉目靜坐，正確執(zhí)筆，擺好坐姿。
b．學(xué)生對照范字臨寫。每個字寫兩遍。
c．教師巡視，及時評議。遇到共性問題可以范寫指導(dǎo)。將學(xué)生寫得好的作業(yè)即時展示。
①自己讀、記詞語。
②抄寫詞語表中的詞語。
個人練習(xí)。指名復(fù)述，全班評議。
回家把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
春夜喜雨教案小班篇十一
1、理解詩句的意思，領(lǐng)略詩歌的意境美。
2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力。
板塊一：背景導(dǎo)入
1、（出示干旱圖片）師：一千多年前的唐代，大詩人杜甫的家鄉(xiāng)陜西玉蒲遭遇了一場旱災(zāi)，土地干涸，糧食顆粒無收，禍不單行，安史之亂又爆發(fā)了，他們一家人就過起了流亡生活，后來在朋友的幫助下，在成都浣花溪畔搭建草堂安身。此時，一場春雨悄然降臨，久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅，揮筆寫下了——《春夜喜雨》。（師誦讀）
板塊二：指導(dǎo)朗讀
1、齊讀題目，（久旱逢甘露，詩人內(nèi)心無比喜悅）再讀。
2、請你自由讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音。（出示詩）
3、指名讀，重點指導(dǎo)：甫、潛、徑、重（古詩用字凝練，讀的時候一定要慢一點兒，便于讀者和聽者在讀中去細(xì)細(xì)品味。同時還要讀出節(jié)奏和韻味，注意看老師的手勢）
4、全班齊讀。
板塊三：發(fā)揮想象，理解詩意，感悟意境
1、到底杜甫筆下的春雨有何令人欣喜之處呢？打開課文，結(jié)合注釋，和同桌說說你對詩句的理解，有不理解地詞、句可以向老師、同學(xué)請教。
2、有不理解的字、詞嗎？那好，老師來考考你。（乃、潛、野徑、俱、紅濕處、花重）
3、古人寫詩、作畫往往是詩中有畫，畫中有詩，就讓我們借助想象、聯(lián)想去還原一千多年前的那個春雨之夜，一同去感受那場令人欣喜的春夜細(xì)雨。
4、（出示圖1）師誦——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。每每讀到這兩句，我眼前就會出現(xiàn)這樣一幅圖景——春天到了，干涸的土地盼望春雨，田里的種子盼望春雨，花草樹木盼望春雨，人們也盼望春雨……就在萬物都迫切需要春雨的時候，春雨仿佛知道大家的心思似的，不早不晚，揚揚灑灑地下了起來。那細(xì)細(xì)的雨絲像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著。在雨水的滋潤下，干涸的土地變得濕潤；田里的種子吸飽了雨水探出了小腦袋；小草挺了挺身子，又長高了一截；樹葉綠得發(fā)亮。這可真是一場及時雨呀！
難怪詩人會“喜”。這短短的兩句詩為我們描繪了一幅——春雨發(fā)生圖。讓我們帶著這種喜悅之情來贊美這知時節(jié)的好雨吧！
5、你發(fā)現(xiàn)老師剛才用什么方法來理解詩句的意思？（沒有逐字逐句地去摳，而是通過發(fā)揮想象與聯(lián)想，將古詩在腦海中轉(zhuǎn)化成畫面，再用優(yōu)美的語言將畫面描述出來）
6、（出示詩）我們就用這種方法來理解其他詩句的意思，好嗎？（你可以閉上眼睛，輕聲吟誦你喜歡的詩句，你仿佛看到了怎樣的畫面）
7、匯報三四句，出示圖2，師適時引導(dǎo)。這都是春雨的功勞??！可它悄悄地來，默默地潤物，一點兒也不炫耀自己，這是一種什么品質(zhì)??？“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”又為我們描繪了一幅——春雨潤物圖。讀出我們的敬意吧！
8、這善解人意、無私潤物的好雨，詩人多么希望它酣暢淋漓地下個夠哇！于是，詩人推門遠(yuǎn)眺，他看到了——（出示圖3，誦該詩句，生描繪畫面）詩人很高興，他知道這雨一定會——（下上一夜，下個透徹）這兩句又為我們描繪了一幅——春江夜雨圖。
9、看到這里，詩人不禁想到——（出示圖4，誦該詩句，生描繪畫面）大自然的一切都因為這場及時雨的到來變得生機(jī)勃勃！想到這里，詩人能不喜嗎？我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅——雨后錦官圖。
10、這首描繪并贊美春雨的詩，主要表達(dá)了詩人喜悅的感情。全篇句句是“雨”，處處是“喜”，可詩中卻又沒有一個“喜”字，足見詩人的匠心獨運。正因為如此，這首詩成了吟詠春雨的名篇。尤其是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”這兩句，不僅用字精妙，還蘊含著耐人尋味的哲理，歷來為人們所傳誦。讓我們滿懷喜悅，再次贊美這及時的好雨吧?。R讀）
板塊四：作業(yè)超市
必做：背誦并默寫《春夜喜雨》。
選作：
1、喜歡古詩的同學(xué)搜集描寫春天、春雨的古詩，自主積累。
2、愛好寫作的同學(xué)想象這首詩所描繪的情景，將《春夜喜雨》改編為一篇寫景的文章。
春夜喜雨教案小班篇十二
課前活動：猜詩謎（看畫面，猜古詩）
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？老師今天帶來了一首反季節(jié)古詩，出示《春夜喜雨》全詩。
2、熟悉這首詩嗎？準(zhǔn)備用什么方法證明自己的熟悉？
（讀正確，讀出古詩節(jié)奏，并了解學(xué)生對詩意的理解）
能夠正確地朗讀，能說出詩句的意思，這是古詩學(xué)習(xí)的第一步，但是，僅僅這樣就夠了嗎？
古詩的語言是高度凝練、高度濃縮的，雖然只有寥寥幾十個字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是我們剛才那樣三言兩語可以說得清楚的，詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品味。請大家打開課本，今天的課文，不僅有注解，還有一段賞析，請大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信一定會對你有幫助。
大家能讀懂詩中所寫的這一場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？
1、及時（懂事、知心、善解人意）的雨——好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生
（1）為什么說它及時（懂事、知心、善解人意）？
（知時節(jié)：播種時節(jié)、生長時節(jié)、復(fù)蘇時節(jié)等）
（2）它知道農(nóng)民播種，萬物復(fù)蘇、生長都需要雨水滋潤，所以就下起來了，這還是一場怎樣的雨？（懂事、知心、善解人意）
（3）這樣的雨你喜歡嗎？喜歡的話就來讀讀這兩句。（指名讀）
我也想來讀一讀，我這樣讀：……好一場（）的雨呀！
（4）也想這樣來試試嗎？（指名讀）
（5）看來這樣的讀法可以幫助我們把內(nèi)心的感受表達(dá)出來，我們一起來試試。（齊讀）
2、默默無聞、無私奉獻(xiàn)的雨——隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
（1）為什么這樣說？
細(xì)無聲："細(xì)"是什么樣的？"無聲"又說明什么？
并不是所有的雨都可以潤物的，下大了，下急了，也有可能壞物、毀物、損物，所以，潤物的雨要怎么下？（讀）
潛入夜：下的時候是無聲的，來的時候呢？
為什么要悄悄地來呢？（不讓別人發(fā)現(xiàn)）
看來，它是有心來潤物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)，這還是一場怎樣的雨？
（3）這樣的雨你喜歡嗎？誰愿意來讀這一句？（指名，齊讀）
3、現(xiàn)在我們看這兩句，誰能來說說意思？——野徑云俱黑，江船火獨明。
①天上烏云密布，野外一片漆黑，詩人這時在想什么呢？
大家已經(jīng)開始慢慢走到詩人心里去了，（出示背景資料）老師這里還有一小段文字，大家讀一讀，一定會對詩人的內(nèi)心世界有更深、更準(zhǔn)確地了解：
安史之亂前夕，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)安史之亂，他一家人就過流亡生活。后來在親人朋友的幫助下，在成都西郊浣花溪畔搭建草堂安身，后人稱杜甫草堂或成都草堂。這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了大旱災(zāi)，老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。
②在這樣的情況下，此時此刻，面對滿天的烏云，詩人心里到底會在想什么呢？
4、是呀，雨一定會下得很長，徹底滋潤干涸的土地，到了明天早晨，錦官城會是什么樣子呢？——曉看紅濕處，花重錦官城。
①讀著這兩句，我們仿佛可以看見什么？（圖片欣賞）
這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，歷代的詩人都留下了怎樣的詩句呢？還記得嗎？
③難道詩人僅僅想到了城里的萬紫千紅嗎？他還會想到哪里？
④他僅僅想到了春天的花紅柳綠嗎？還會想到什么時候？（秋天）
（4）春天美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這樣的雨嗎？讀讀看?！靡粓觯ǎ┑挠暄?！
5、剛才我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字（好），剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字（喜），雨是這樣的好，詩人是這樣的喜，我們再把整首詩來讀一讀，
1、見詩如見人，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位偉大的詩人——杜甫。在你心目中，他是一位怎樣的詩人？出示杜甫生平（師讀）
杜甫的思想核心是儒家的仁政。他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國憂民這條主線，以最普通的老百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向，真實深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代政治時事和廣闊的社會生活畫面，因而被稱為一代"詩史"。
3、了解了這些，我們就更好理解，為社么一場春雨會讓杜甫如此欣喜若狂，因為這一場春雨，帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安，杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？
4、關(guān)于杜甫憂國憂民的情懷，我們還可以從他另外的許多詩中感受到，今天老師為大家推薦兩首，請大家課外閱讀。
春夜喜雨教案小班篇十三
1、充分利用圖書室的學(xué)習(xí)資源，讀背古詩《春夜喜雨》，發(fā)展想象，感悟古詩之美。
2、感悟詩句的意思，體會作者的思想感情，并能展開想象，體會詩的意境，感受春雨的美好，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活。
3、啟迪靈性，相機(jī)發(fā)展語言，進(jìn)一步拓展閱讀。
朗讀課文，背誦課文。體會詩的意境，感受春雨的美好。
課前布置學(xué)生收集杜甫的古詩以及有關(guān)春雨的古詩。
同學(xué)們，今天我們從圖書室又借來了一本好書——《小學(xué)生必背古詩詞》，里面有許多膾炙人口的詩篇，今天咱們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一篇《春夜喜雨》。打開第51頁，一起讀課題，解題(春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場雨，作者的心里很高興。)
一個春天的夜晚，下起了雨，一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛，寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫，這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料，了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格，有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩?(學(xué)生展示資料)
同學(xué)們，現(xiàn)在正是春天。我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲，那么，春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨，春雨有什么特點呢?同學(xué)們平時都善于觀察，大家說說你觀察到的春雨吧!(學(xué)生談春雨。)
今天我們來看看大詩人杜甫筆下的春雨是什么樣的吧。
1.指名讀古詩，簡介這首古詩。
提問檢查學(xué)生課外收集資料、預(yù)習(xí)課文情況：你在課外了解了哪些有關(guān)古詩的知識?
簡介《春夜喜雨》的體裁：《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八句，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.自由讀《春夜喜雨》，小組合作學(xué)習(xí)。
要求：①正確朗讀這首詩。
②結(jié)合后面的詞語注釋，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>
③提出不懂的問題。
3.檢查自學(xué)情況：
(1)糾正字音：指名讀詩，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利。
(2)提問：這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)
(3)說一說自己讀了詩的初步感受，提出不懂的字、詞，在班上交流。
了解下列一些字詞的意思：
乃：就。
發(fā)生：在詩中的意思是雨降落、降臨。
潛：暗暗地，悄悄地。
徑：小路。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛?！爸亍弊xzhòng。
4、朗讀課文，想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。
討論：題目是“春夜喜雨”，應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀，讀出對春雨的喜愛。
練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
(二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字，詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?
教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的理解，體會意境。
1.感悟“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。
雨知道時節(jié)，在這春天正需要它的時候下起來了。這里用了什么樣的修辭手法?(擬人。把雨擬人化，表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。)
2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
(1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。
(2)教師引導(dǎo)：在這夜晚，春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來，無聲無息地滋潤萬物。大家想想：春雨有什么好處?(春雨使花草樹木莊稼得以發(fā)芽、生長，春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī)，給人們帶來了希望。)
春雨有這么重要的作用，但是她“潤物細(xì)無聲”，她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?(春雨具有無私奉獻(xiàn)的精神。)
(3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?(對春雨的喜愛和贊美。)
所以，讓我們帶著這種感情再來好好品讀這兩句詩吧!(學(xué)生有感情地讀頷聯(lián)兩句。)
3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑，江船火獨明”。
大家展開想象：詩人可能先是在屋里，聽到春雨輕輕灑落的聲音，他心情十分愉快。接下來，他怎么做?
(詩人推開屋門走了出去。從“野徑云俱黑，江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋，看到了野外、江面的景象。)說說頸聯(lián)兩句的意思。
4.想象“曉看紅濕處，花重錦官城”。
(1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?
(最后兩句是詩人想到的。從“曉看”知道詩人是在想：第二天早晨可以看到……)說說對這兩句的理解。
(2)聯(lián)想：詩人看到了這場及時雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水，顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀，詩人想到的可能還不止這些呢，請同學(xué)們大膽想象，詩人可能還想到了什么。如果是你，你還會想些什么?(引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種，麥苗喝飽了雨水又長高了一截，人們開始踏青賞花了……)
1.學(xué)習(xí)了這首詩，你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?
引導(dǎo)：像詩人一樣熱愛大自然，熱愛生活，并且善于觀察，感覺生活中的美。
2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏：
好雨/知時節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。
隨風(fēng)/潛入夜，潤物/細(xì)無聲。
野徑/云俱黑，江船/火獨明。
曉看/紅濕處，花重/錦官城。
請搜集了有關(guān)春雨的詩的同學(xué)展示資料。
早春呈水部張十八員外二首(其一)
[唐]韓愈
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。
最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。
同學(xué)們，這本書中還有許多優(yōu)美的詩文，有待于以后我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，今天我們就學(xué)這一首，課下同學(xué)們也可以到圖書室借閱，增強我們的詩文積累，豐富我們的語言，為將來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
搜集古今中外寫春天、春雨的詩，自主積累古詩。
春夜喜雨教案小班篇十四
這首詩作于上元二年（761）春天，杜甫這時已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖；經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。
1、讀這首詩的節(jié)奏，感受詩歌帶來的韻律，這首詩的朗誦和聽寫。
2、以人物為出發(fā)點，把握詞、句的特點，甚至古人注意詞義，欣賞詩詞美。
3、讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。
：
品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。
教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩句。
一、導(dǎo)入
1、本單元所學(xué)都是詩歌，唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈獨獨推崇兩個人，他曾經(jīng)說過：“李杜文章在，光焰萬丈長”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢？對，就是杜甫。對于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩？
2、生積極吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。
3、師：我們知道杜甫的那么多的詩句，那你對他又了解多少呢？
4、生簡介杜甫。
5、師：杜甫的詩有著綿遠(yuǎn)悠長的意境和滿腔憂國憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也號稱“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。（板書課題）
二、初讀
1、生自由讀詩，讀正確通順。
2、指名讀詩。評價。
3、師：正確解讀古代詩歌是不夠的，是古代詩歌研究的第一步。古代語言簡潔，高度集中，雖然只有幾個數(shù)字，但豐富的內(nèi)涵不在兩個字或三個可以說清楚。詩人的內(nèi)心世界是我們無法輕易觸及的。所以我們必須冷靜下來仔細(xì)閱讀。在注釋、鑒賞和工具的幫助下，你一定會得到回報。
4、生自主理解詩句。
三、品析
1、 師：大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎？你讀出了怎樣的雨？（及時的雨）
①理解“及時”：懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來？（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）
③為什么說它及時呢？（知時節(jié)，播種的時節(jié)）
④指導(dǎo)朗讀此句。
2、師：除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨？（默默無聞，無私奉獻(xiàn)的雨）
①你從哪兒看出來的？（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）
②討論：為什么用“潛”？能換成別的詞嗎？（偷偷地，悄悄地不讓別人知道）
③為什么要悄悄地來呢？看來，春雨有心滋潤萬物，卻無心讓人發(fā)現(xiàn)呀！
④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來，靜靜地走，滋潤萬物，默默無聞，你喜歡這樣的雨嗎？指導(dǎo)讀此句。
3、現(xiàn)在我們來看剩下的兩句，它們和這場雨有關(guān)系嗎？
①理解“野徑云俱黑，江船火獨明” 。指名說說看。
②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時詩人在想什么呢？現(xiàn)在大家已經(jīng)開始慢慢地走進(jìn)詩人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩人當(dāng)時對春雨的企盼。
（安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。）
③指名反饋作者當(dāng)時會想些什么？
4、是呀，好一場及時的雨呀！下吧，下吧！多下會兒吧！把干涸的土地徹底地滋潤。想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，明天早晨的錦官城會是什么樣子呢？（曉看紅濕處，花重錦官城。）
① 讀著這句詩，我們仿佛看見了什么？（圖片欣賞）
②這樣的萬紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩人僅僅想到了城里的這些美景嗎？他還會想到什么？（秋天，豐收）
③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場雨帶來，你喜歡這場春雨嗎？讓我們一起來讀：
大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——（好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。）雨悄悄地來了，它——（隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。）我們看到下雨時——（野徑云俱黑，江船火獨明。）想到——（曉看紅濕處，花重錦官城。）
5、剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——（好）。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——（喜）。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！
四、總結(jié)
見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？（生談感受）
杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強烈的時代色彩，真實地反映了一段歷史。
了解了這些，我們就更好理解，為什么一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂，因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
五、拓展
課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的情懷。
春夜喜雨教案小班篇十五
【】
1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。
1、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過獨立自主地學(xué)習(xí)，正確理解兩首古詩的大概意思。正確、流利、有感情地誦讀古詩。
2、咀嚼和體悟重點詩句的情味，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。
3、通過兩首古詩的對比參讀，欣賞不同形態(tài)的雨，激發(fā)學(xué)生對祖國詩歌、對大自然的熱愛之情。
教師制作多媒體課件
1、自由讀這兩首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助注釋，試著理解兩首古詩的大概意思。（同桌可以互相交流）
2、指名說說讀古詩有什么要求。自由練讀。
3、指名朗讀古詩，一人讀一首。聽聽是否讀得字正腔圓。
4、默讀兩首古詩，邊讀邊想：兩首古詩有哪些相同和不同的地方。讀后交流：相同的地方：都是寫雨的。不同的地方：①作者、朝代不同（簡要介紹作者）
②字?jǐn)?shù)、句數(shù)不一樣（簡要介紹五言律詩、七言絕句）
③下雨的時間不同（白天、黑夜）
④雨不同。
1、詩人杜甫為什么喜歡這場春雨？從哪里可以看出他的喜歡？
2、自由讀，結(jié)合注釋思考，討論。
3、交流討論：圍繞以下幾點
①知時節(jié)：說明雨下得及時。簡介詩人當(dāng)時情況。（指導(dǎo)讀出欣喜之情）
②隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
a.出示朱自清《春》的片斷，教師配樂讀，體會潤字。
b.同樣是表現(xiàn)春雨的輕輕，悄悄，杜甫只用了幾個字？（10個）如果讓你圈出兩個字，你圈哪兩個字？（潛、潤）（指導(dǎo)用換字的方法體會潛的精妙）
③、花重錦官城
找出描寫花的句子。這句里哪個字給你留下深刻印象？（重、濕、紅等）你仿佛看到了（出示圖片）體會濕和重。
4、整合讀《春夜喜雨》。
1、這是一場什么樣的雨？（大雨、急雨）從哪兒體會到的？
2、交流討論：
①白雨跳珠亂入船
a.斟酌跳珠
b.斟酌亂
②黑云翻墨未遮山
（1）你仿佛看到了
（2）（出示黑云翻滾的圖片）吟誦
（3）師生對讀，體會雨的大、急。
③卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天
（1）雨來得匆匆，去呢？誰來讀？
（2）你能想象得出水如天是怎樣的畫面嗎？（生說，讀）
（3）出示圖片引導(dǎo)讀，想象，再讀。
3、此時此刻，詩人僅僅是因酒而醉嗎？（雨、景）回讀全詩。
4、簡介詩人此時處境。歷史上無數(shù)詩人在失意或悲傷的時候，總會借酒消愁，吟詩抒懷。（出示其他不同情懷的雨的詩句）指導(dǎo)讀。
5、經(jīng)歷了如此大的挫折，而詩中卻不見愁情，這是怎樣的陶醉??！齊讀全詩。
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