總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇一
1、教育思想的轉(zhuǎn)變 在本學(xué)期的教學(xué)過程中，教師一邊實施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈活運(yùn)用到實踐工作中。通過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清楚教學(xué)中要研究三方面的內(nèi)容：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點是什么,促進(jìn)目標(biāo)落實的措施是什么，明確活動中應(yīng)保持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的“權(quán)威”、 指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽者；是孩子們活動的支持者、幫助者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。
結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，
幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案
本學(xué)期我班靈活實施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探索學(xué)習(xí)。通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，而且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在
我班的教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動的發(fā)展目標(biāo)，如故事《孔融讓梨》，通過了解已有經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的內(nèi)容，因此本次活動的目標(biāo)定位較低，主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，鼓勵能力弱的幼兒大膽涂色，能力強(qiáng)的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，所以效果非常好。
4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀 根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。如在實施“我的好朋友”的主題活動時，生活活動中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體 活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。
本學(xué)期我班的教研專題是《材料提供在小班幼兒搭建能力發(fā)展中的作用》在學(xué)期初，在分析本班幼兒發(fā)展現(xiàn)狀、前測水平的基礎(chǔ)上，擬定班級研究報告，采取實驗法、觀察法、對比法等方法了解實驗結(jié)果與成效。然后確定幼兒發(fā)展階段主題及目標(biāo)，再次擬定本學(xué)期研究的具體措施。如：首先，我們將結(jié)構(gòu)區(qū)域擴(kuò)大，將主材料與輔助材料分開，
隨著幼兒主題的不斷深入，不斷豐富材料，而且我們還把材料進(jìn)行分顏色、分種類進(jìn)行放置，將盛有材料的器皿上標(biāo)出顏色，以便幼兒辨別使用，這樣的區(qū)域變化，大大提高了幼兒參與活動的興趣，因為以前的玩具沒有分種類，也沒有分顏色，幼兒使用時不方便，久而久之，幼兒就失去了玩玩具的興趣，也就失去了活動的興趣，同時我們利用活動區(qū)活動的時間，重點指導(dǎo)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，及基本技能的掌握，利用激勵機(jī)制的方法，調(diào)動幼兒參與活動的興趣，給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個寬松自由的氛圍，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行想象創(chuàng)造，幼兒由起初的單純模仿，到隨著已有經(jīng)驗的增加，
幼兒的創(chuàng)造力也不斷提升，為真正調(diào)動幼兒的內(nèi)部需求，我們還創(chuàng)設(shè)了展示臺，鼓勵幼兒大膽拼搭，將幼兒的作品擺放到展示臺上，為幼兒的活動建立了自信。再次，我們非常注重幼兒同伴間的相互學(xué)習(xí)，如：在“家具”這一活動中，我們在了解幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒擴(kuò)展思路，大膽放手讓幼兒自由拼插，然后鼓勵不同層次的幼兒向全體幼兒介紹自己作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語言表達(dá)能力，而且還幫助幼兒建立了自信，認(rèn)識到同伴的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。（具體情況詳見專題研究總結(jié)）
1． 環(huán)境
《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計
全家福照片。在角區(qū)材料上注意操作性，趣味性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和許多時，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探索，這正是幼兒在本學(xué)期特別愛探索、愿意主動操作的主要原因，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的積極性，利用“我真棒”專欄評選禮貌寶寶、健康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。
2、實踐活動的開展
實踐活動是一個具體感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導(dǎo)幼兒具體感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了知識。
3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式
本學(xué)期班級教師特別注重家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插能力的發(fā)展。
目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義，并能積極采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體做法是：我們利用半日開放的時機(jī)，向家長展示幼兒在園拼插能力的發(fā)展情況，家長參與率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)，感覺教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的肯定，而且還有利于孩子的發(fā)展。 活動后從反饋意見看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。而且家長也愿與我們配合，引導(dǎo)幼兒多觀察，多了解、多思考，共同配合促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教育的一致性。
4、注意各領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)融合 《綱要》中指出，幼兒園教學(xué)的各個領(lǐng)域是一個有機(jī)的整體，在實施的過程中應(yīng)注意各領(lǐng)域間的綜合性與有機(jī)滲透。本班突出的是結(jié)合專題研究在其他領(lǐng)域中滲透幼兒拼插能力的發(fā)展。如在“寵物區(qū)”，幼兒們將自己喜歡的小動物玩具拿來與同伴分享，體驗分享的快樂，同時結(jié)合結(jié)構(gòu)區(qū)的目標(biāo)進(jìn)行圍合，所以我們鼓勵幼兒搭建小動物的家，幼兒的興趣很高，在我們逐步深入引導(dǎo)下，幼兒們還能與同伴合作搭建動物的家，這樣將兩個區(qū)域的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，既使幼兒體驗到分享的快樂，又使幼兒學(xué)會了圍合的方法。
5、多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用 本學(xué)期為激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們利用了多媒體輔助教學(xué)，利用色彩鮮艷、動感較強(qiáng)的課件，以動畫片的形式向幼兒展現(xiàn)出來，通過實踐證實：幼兒們的學(xué)習(xí)興趣大大提高，掌握知識的情況也明顯提高。如：在“愛媽媽”詩歌活動中，教師利用課間的形式將詩歌的內(nèi)容一一向幼兒展現(xiàn)出來，幼兒們表現(xiàn)出了極大的興趣和興奮，因為這是圖片、掛圖教學(xué)所達(dá)不到的效果，圖片所展示的內(nèi)容是“死”的，無生命力，而課件把詩歌所要講述的每一個內(nèi)容都賦予了生命，像看動畫片一樣，所以幼兒們喜歡看，愿意學(xué)，有了興趣，知識的掌握就不是難事了。以后我們還會將多媒體教學(xué)運(yùn)用到其他領(lǐng)域的教學(xué)中來，不斷提高教育活動的質(zhì)量。
1、共同生活
本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。通過點名這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒相互問好，通過本學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動。通過此活動，使幼兒體會到與同伴交往的快樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實踐活動。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，，知道身體不舒服時能告訴成人。在日常工作中，我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)該怎樣玩？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識郭大夫，告訴他們在身體不舒服時不要害怕，郭大夫會給他們治療，鼓勵幼兒要勇敢。通過這些活動，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動中動作不協(xié)調(diào)，這樣給我們一定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不同能力的幼兒都有發(fā)展，而且通過參與戶外活動評比，使我們認(rèn)識到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動，根據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要求，這樣可使每位幼兒都能達(dá)到目標(biāo)，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)?/p>
幼兒提供了不同種類、不同材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒 活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)行活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學(xué)期針對獨生子女自私的個性，我們組織了“好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的玩具與大家分享。這些活動得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺的利與弊。通過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時我們也注重家園配合達(dá)到教育的最佳效果。
2、探索求知
本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，教師進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認(rèn)識方位詞上、下、前、后、中方面，教師設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題教師首先給予肯定，鼓勵幼兒一起尋找答案，知道通過看書、操作、查資料等形式尋找答案。
3、體驗表達(dá)
本學(xué)期在體驗表達(dá)中，我們針對幼兒不同的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。結(jié)合我班專題研究，本學(xué)期我們注重了對幼兒拼插能力的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，支持保護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先,幼兒們通過討論講解了自己見過的樓房，然后幼兒們開始動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個相互學(xué)習(xí)的過程，我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎(chǔ)上，又給幼兒提供了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，教師又于幼兒一起討論，如何讓樓房變得牢固，在反復(fù)推敲、試驗的過程中，幼兒們通過自己的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強(qiáng)了幼兒的自信心，而且家園同步施教，當(dāng)我們在進(jìn)行一個主題時，讓家長了解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自己的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自己的角色，記住對白，大膽表現(xiàn)自己所理解的角色，比如：在老公公出場時，幼兒是駝背漫步走出來，說話時是慢慢的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演提供的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和肯定，特別是能力較弱的幼兒，教師鼓勵其參與到活動中，并用激勵機(jī)制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。
1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈活運(yùn)用到實踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。 以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，我們決心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇二
我配的是?。?）班，主要是負(fù)責(zé)本班的生活衛(wèi)生方面和配合我班兩位的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@個月的工作情況：
社會在發(fā)展，對保育員教師不斷提出新的要求，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能當(dāng)一名合格的保育員教師。在工作中，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習(xí)他們的長處和經(jīng)驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時在遇到園部和班級有什么額外任務(wù)，只要自己力所能及，我會及時完成下達(dá)的各項工作任務(wù)。
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔(dān)任了小班的保育員以來，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的責(zé)任心，也會像母親一樣，對待關(guān)心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認(rèn)為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進(jìn)取，才會得到家長和孩子的信任。
雖然我是保育員崗位上的，但是我深知勤能補(bǔ)拙，平時除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時也在家看一些有關(guān)幼兒課程的視頻，知識等等，慢慢地在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。
由于剛進(jìn)入幼兒園工作，帶的還是小班，孩子們大部分都已經(jīng)學(xué)會了自理自立，也已經(jīng)熟悉了幼兒園的生活。但有些幼兒還是有一些不好的習(xí)慣。我會把生活中領(lǐng)悟到的和在學(xué)校學(xué)習(xí)到的一些有關(guān)知識利用在其中，告訴幼兒該怎樣做。平時在遇到什么不懂得地方也會請教主副班老師。我知道自己在工作中也存在著樣那樣的缺點，但我想：只要自己多學(xué)習(xí)，多請教，多和孩子們溝通，心中裝著孩子們，相信在今后的工作中，會不斷進(jìn)步，對得起各位老師對我的信任，對得起孩子家長的期望，也對得起自己的本職崗位。
我知道，我的工作不僅是搞衛(wèi)生，和配合兩位老師教學(xué)工作，還要在家園共建方面，也要做好。我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現(xiàn)或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內(nèi)容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現(xiàn)實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學(xué)習(xí)的東西、知識還有很多，無論是保育還是教育，都是我學(xué)習(xí)的目標(biāo)。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習(xí)，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇三
每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活背景、家庭環(huán)境、個性特征及生理特征，因此，每個孩子在日常生活中對于同一件事情的表現(xiàn)也是不同的。為此，我們在日常的保育管理中，特別重視對個別幼兒的關(guān)注。就拿孩子的小便來說吧，一般的孩子大、小便都會跟老師說，或者有的孩子會自己去，可是，我們班有幾個孩子卻不是這樣的。貝貝小朋友每次要小便前，不是告訴老師，而是突然之間大哭起來，她用這種特殊的方式來告訴我們她要小便了?？墒?，剛開始的時候，我們并不知道她的這種情況，一發(fā)現(xiàn)貝貝可了，就連忙去問她發(fā)生了什么事情，還以為是其他小朋友欺負(fù)她了。就當(dāng)我們老師在焦急地詢問的時候，貝貝的小便也就解出來了。發(fā)現(xiàn)了貝貝的這種情況之后，以后每當(dāng)聽到貝貝突然之間大哭，我們的第一反應(yīng)就是她要小便了，所以就趕緊帶她到廁所去小便。而我們班的藝蘅要大便時也是不說，而是站在那里，兩腳踮起不動。正是由于我們平時非常注重對幼兒特殊情況的關(guān)注，使得我們班一年來大、小便在身上的小朋友雖然有，但卻是很少發(fā)生的。
對于托班的老師來說，睡覺前后給幼兒穿脫-衣服是一件工作量很大的事情，特別是在天氣寒冷、幼兒穿得比較多的時候，老師經(jīng)常是要忙得幾乎要出汗。而在天氣冷的時候，幼兒睡覺時穿脫-衣服又是保育工作中非常重要的一塊工作，如果教師在這個時候不細(xì)心地做好這方面的工作，幼兒就很容易很感冒生玻因此，我們在給幼兒穿脫-衣服時，不是全都由老師包辦代替，而是結(jié)合幼兒自身的能力，充分發(fā)揮幼兒自身的作用。比如說，在給幼兒脫-衣服時，我們老師就引導(dǎo)穿拉鏈開衫的幼兒自己脫外套，而對于穿了紐扣外套的幼兒，教師則是幫助幼兒解掉紐扣之后，然后再讓幼兒自己來脫;脫完了外套，再讓幼兒自己脫褲子。起床時，老師就幫助幼兒穿好毛衣和棉褲，然后讓幼兒自己學(xué)著穿外套和外褲。采用這樣的方法，不僅幼兒不會受涼感冒，而且又給幼兒自己鍛煉的機(jī)會，更是減少了教師的工作量。
托班年齡的孩子，很大程度上還不能很好地表達(dá)自己的需要與要求，對于自己的冷熱情況也是不能正確表達(dá)的。在我們平時的戶外活動中，幼兒的冷熱情況對幼兒的身體是很重要的，太熱了不行，太冷了也不行，所以，我們教師就要格外地注意幼兒的冷熱情況，特別是在戶外活動中，更是要經(jīng)常地去摸一摸，了解幼兒的情況，以便給幼兒穿或脫-衣服。我們平時在這方面的工作中，逐漸地培養(yǎng)讓幼兒自己表達(dá)自己的冷熱情況。剛開始，在活動過程中，我們老師經(jīng)常會去摸一摸幼兒的背，是不是出汗了，如果是，就要給幼兒一個一個地脫掉一些衣服;慢慢地，在活動時，我們老師會主動地去問一問幼兒誰熱了?每當(dāng)這時候，就會有很多幼兒對你說老師我熱了!而我們老師呢，也不是給所有說熱的幼兒脫-衣服，而是在這些幼兒的背上摸一摸，如果真得熱了，出汗了，老師再給幼兒脫-衣服，而不熱的幼兒呢，教師會跟他們說：你們的.背上沒有汗，還不熱，等熱了以后再脫-衣服好嗎?久而久之，我們班的絕大部分幼兒已經(jīng)能夠主動地向老師表達(dá)說自己熱了，需要脫-衣服了，而這些幼兒，經(jīng)過老師的檢查，也確實是熱了。這就說明，這些幼兒已經(jīng)能夠正確地表達(dá)自己的冷熱情況了。幼兒養(yǎng)成了主動表達(dá)冷熱的習(xí)慣，對自身的健康來說是非常有好處的。
幼兒在幼兒園里吃飯，一般是要求吃完自己的一份飯菜，沒有特殊情況是不能剩下來的，所以，我們在平時的進(jìn)餐管理中，也總是想出各種辦法鼓勵、激勵幼兒吃完自己的一份飯菜。但是，人各有異，什么事情都不能一刀切，要看具體的情況。我們班有兩個小朋友，平時吃飯時都是很主動地自己吃，而且吃得很快，但是，一碰到胃口不好或是身體不是很好的時候，一般自己都不愿意吃飯了，而且吃起來又是很慢的。剛開始發(fā)現(xiàn)這樣的情況時，由于對幼兒的身體狀況不是很了解，就以為是孩子今天不愿意自己吃飯，而且吃得又慢，一般定義為就是不乖。所以，老師也就耐心地喂幼兒吃飯，有勺又一勺，見幼兒沒有拒絕，就一直喂到全都喂完為止。正當(dāng)老師看到幼兒吃完了飯菜，為之洋洋得意之時，幼兒馬上就吐了出來，而且吐得是那么地徹底。有了幾次這樣的事情之后，每當(dāng)這兩名幼兒再出現(xiàn)這樣的情況時，我們就會先去了解情況，如果是幼兒喂口不好時，就鼓勵幼兒吃一點，但可以不吃完，因為，與其把吃下去的全都吐出來，還不如讓幼兒少吃一點，身體也會舒服一點。正式學(xué)會了這種觀察幼兒表情的方法，這兩名幼兒在以后吃飯的時候，就很少有這種吃完了全都吐掉的情況了。
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇四
不知不覺，本學(xué)期忙碌而又充實的教學(xué)工作又要結(jié)束了。本學(xué)期以《幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以《目標(biāo)實施方案》為目標(biāo)，在教育教學(xué)過程中，我們不斷的探索研究，明確了教育目標(biāo)。在業(yè)務(wù)園長的支持、幫助下我們反復(fù)學(xué)習(xí)，不斷探索，將理論與實踐相聯(lián)系，用理論指導(dǎo)實踐。把工作中遇到的困惑與同事們共同分析研究，使我們的教學(xué)觀念不斷轉(zhuǎn)變。通過與本班教師的共同努力，尋求科學(xué)的教學(xué)方案，努力完成了學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。同時，本學(xué)期我班的教研課題—《材料提供在小班幼兒搭建能力發(fā)展中的作用》，通過研究與學(xué)習(xí)也初見成效?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)匯報如下：
1、教育思想的轉(zhuǎn)變
在本學(xué)期的教學(xué)過程中，教師一邊實施課程方案，一邊領(lǐng)悟《綱要》的精神，并靈活運(yùn)用到實踐工作中。通過多方面的理論學(xué)習(xí)我們清楚教學(xué)中要研究三方面的內(nèi)容：教學(xué)的目標(biāo)是什么、幼兒學(xué)習(xí)的特點是什么，促進(jìn)目標(biāo)落實的措施是什么，明確活動中應(yīng)保持科學(xué)和諧的師幼二主關(guān)系，在豐富多彩的一日生活中班級教師不再是高高在上的“權(quán)威”、指揮者，而是孩子們親密的游戲伙伴、合作者、傾聽者；是孩子們活動的支持者、幫助者。在本學(xué)期的教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，要促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)主動發(fā)展，就要從幼兒的需求和興趣出發(fā)。而要尊重幼兒的興趣和需求首先要把握幼兒的心理年齡特點。結(jié)合幼兒的最近發(fā)展區(qū)，從教材的選擇，目標(biāo)的定位，
幼兒的已有經(jīng)驗了解出發(fā)，制定符合小班幼兒年齡特點的形式。因此我們在一日生活各環(huán)節(jié)中創(chuàng)造機(jī)會條件，發(fā)展幼兒的各方面能力。在教學(xué)形式上力求新穎，體現(xiàn)游戲教學(xué)的形式，充分運(yùn)用操作、表征及多媒體課件，激發(fā)幼兒表達(dá)的興趣，使幼兒愿意、敢于表達(dá)。
2、靈活駕馭課程方案
本學(xué)期我班靈活實施課程方案，根據(jù)幼兒的興趣調(diào)整活動內(nèi)容。我們本著走出去的教學(xué)方式，培養(yǎng)幼兒自己的動手能力，老師大膽放手，讓幼兒單獨去做。將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。在日常工作中，鼓勵幼兒大膽提問，本學(xué)期我們帶領(lǐng)幼兒到社區(qū)、到馬路、到大自然去探索學(xué)習(xí)。通過多種形式的探索活動，更有效的完成了教學(xué)目標(biāo)。在主題“各種各樣的汽車中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比坐在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。在主題“秋天真美”的活動中，為使幼兒親身體驗秋天的美麗，我們帶領(lǐng)幼兒來到小區(qū)，引導(dǎo)幼兒尋找秋天的小秘密，在大自然的課堂中，幼兒們感受到秋天天氣的變化，人們服裝的變化，植物的變化，而且還將落葉撿回來添充到角區(qū)，這樣不僅使幼兒們學(xué)習(xí)到知識，而且還有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
3、面向全體，因材施教
《幼兒園工作規(guī)程》中指出，教育要面向全體，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。本學(xué)期這方面在我班的教學(xué)中主要表現(xiàn)在兩方面：一是了解幼兒的已有經(jīng)驗，通過在教學(xué)中分析幼兒的已有經(jīng)驗，確立新的活動的發(fā)展目標(biāo)，如故事《孔融讓梨》，通過了解已有經(jīng)驗，我們發(fā)現(xiàn)在開學(xué)的兩個月的時間里，幼兒接觸的故事較少，需要在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下理解故事的內(nèi)容，因此本次活動的目標(biāo)定位較低，主要是能喜歡、認(rèn)真的傾聽老師講故事，知道故事的名字，在老師的引導(dǎo)下理解故事的道理。二是活動中幼兒發(fā)展的個體差異，考慮到班級幼兒發(fā)展水平的參差不齊，所以在每次活動中我們都在能力強(qiáng)、弱兩方面進(jìn)行定位。如美術(shù)涂色練習(xí)“大蘋果”，鼓勵能力弱的幼兒大膽涂色，能力強(qiáng)的幼兒要均勻、有序的涂色，由于目標(biāo)定位準(zhǔn)確，所以效果非常好。
4、樹立“一日活動即課程”的大教育觀
根據(jù)《綱要》的精神，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中我們都注意教育目標(biāo)的滲透。如在實施“我的好朋友”的主題活動時，生活活動中我們會指導(dǎo)幼兒相互團(tuán)結(jié)友好相處，鼓勵幼兒多交朋友，從而培養(yǎng)幼兒相互團(tuán)結(jié)的意識，同時利用點名活動，請幼兒說說自己的好朋友，在戶外活動時，我們引導(dǎo)幼兒與好朋友共同分享玩具，互相謙讓，在集體
活動中，利用故事的形式，使幼兒了解了好朋友應(yīng)互相關(guān)愛，在語言角活動時，引導(dǎo)幼兒與同伴講述自己的好朋友。而且對于插班生，教師鼓勵幼兒能和新小朋友交朋友，帶著新小朋友一起去角區(qū)玩，在新朋友遇到困難時能主動幫助。
幼兒自由拼插，然后鼓勵不同層次的幼兒向全體幼兒介紹自己作品的插法，這樣不但發(fā)展了幼兒的拼插能力、語言表達(dá)能力，而且還幫助幼兒建立了自信，認(rèn)識到同伴的優(yōu)點，培養(yǎng)幼兒向他人學(xué)習(xí)的意識。（具體情況詳見專題研究總結(jié)）
1．環(huán)境
《綱要》中提出的“幼兒的發(fā)展依賴于生存的環(huán)境，環(huán)境是幼兒發(fā)展的資源”，本學(xué)期我們樹立科學(xué)的兒童觀，教育觀，認(rèn)識到幼兒是環(huán)境的主人，充分讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，調(diào)動幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境的積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點。突出小班活動區(qū)溫馨、童趣的設(shè)計，整個給幼兒營造一種家的感覺，是幼兒盡快熟悉環(huán)境，同時注重三維空間的利用，把懸掛的吊飾于整個大環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。如在娃娃家設(shè)計
全家福照片。在角區(qū)材料上注意操作性，趣味性，方便性。這學(xué)期，我們還加大了益智區(qū)材料投放的力度。如：學(xué)習(xí)1和許多時，我們創(chuàng)設(shè)了大貓、小貓，用紙殼制作了大貓和小貓，大魚和小魚，幼兒了解大貓吃大魚，小貓吃小魚，讓幼兒給大、小貓喂食，幼兒操作的興趣很高，同時掌握了大和小的概念。除了為幼兒增添物質(zhì)環(huán)境外，我們還注意給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在寬松自主的環(huán)境中主動探索，這正是幼兒在本學(xué)期特別愛探索、愿意主動操作的主要原因，同時我們?yōu)榧ぐl(fā)幼兒的積極性，利用“我真棒”專欄評選禮貌寶寶、健康寶寶、聰明寶寶，利用小印章的形式以示鼓勵。
2、實踐活動的開展
實踐活動是一個具體感知的過程，本學(xué)期我們結(jié)合主題實施了許多讓幼兒親自動手實踐的活動，引導(dǎo)幼兒具體感知。如在秋天真美中，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)、社區(qū)撿落葉，感知秋天的特征。使幼兒在體驗中增長了知識。
3、建立幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育方式
本學(xué)期班級教師特別注重家長社區(qū)資源的有效利用，充分發(fā)揮家長資源，有效落實教學(xué)目標(biāo)。如為了使家園同步教育，更好促進(jìn)幼兒拼插能力的發(fā)展。
目的是讓家長了解本班子課題的研究目的和意義，并能積極采取措施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。具體做法是：我們利用半日開放的時機(jī)，向家長展示幼兒在園拼插能力的發(fā)展情況，家長參與率高，同時家長看到他們搜集的資料，都展示在我們的結(jié)構(gòu)區(qū)內(nèi)，感覺教師很重視他們的搜集工作，他們的辛苦不但得到了教師的肯定，而且還有利于孩子的發(fā)展。
活動后從反饋意見看：家長們感覺這么小的孩子能拼插出樓房、家具真是不易，不但使家長了解了孩子的橫向發(fā)展水平，又了解了孩子的縱向發(fā)展水平。而且家長也愿與我們配合，引導(dǎo)幼兒多觀察，多了解、多思考，共同配合促進(jìn)孩子的發(fā)展。做到家園教育的一致性。
1、共同生活
本學(xué)期作為新入園的幼兒，我們在生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對幼兒實施教育。因為這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成，是他們成長發(fā)展基礎(chǔ)。在行為習(xí)慣方面，我們主要使幼兒能主動同他人打招呼，能與同伴友好相處，自己的事情自己做。在日常生活中，教師為幼兒樹立榜樣，晨間接待時，教師主動向前進(jìn)行晨間接待，并用響亮的聲音同幼兒打招呼，遇到陌生人，教師積極督促幼兒主動問好。通過點名這一環(huán)節(jié)鼓勵幼兒相互問好，通過本學(xué)期的培養(yǎng)，幼兒能主動大膽的交往。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，我們組織了實踐活動《我愛的幼兒園》，帶領(lǐng)本班幼兒參觀幼兒園。到大班與大班幼兒進(jìn)行“以大帶小”活動。通過此活動，使幼兒體會到與同伴交往的快樂，感受到幼兒園就像家一樣。在培養(yǎng)幼兒做力所能及的事情方面，我們組織了多次實踐活動。為了增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，，知道身體不舒服時能告訴成人。在日常工作中，我們隨時引導(dǎo)幼兒注意觀察身邊危險的地方，并講解正確的戶外活動方式，讓幼兒先尋找那些地方可能發(fā)生危險，應(yīng)該怎樣玩？引導(dǎo)幼兒認(rèn)識郭大夫，告訴他們在身體不舒服時不要害怕，郭大夫會給他們治療，鼓勵幼兒要勇敢。通過這些活動，加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識。本學(xué)期我們根據(jù)季節(jié)的變化組織戶外活動，在戶外活動中注意幼兒的發(fā)展。如：跑、跳、鉆、爬、投擲等。在活動中我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒身體素質(zhì)較好，但有的體質(zhì)較差，活動中動作不協(xié)調(diào)，這樣給我們一定的啟示，在活動時，我們以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，使不同能力的幼兒都有發(fā)展，而且通過參與戶外活動評比，使我們認(rèn)識到應(yīng)怎樣科學(xué)、合理的組織戶外活動，根據(jù)幼兒的興趣與需求、年齡特點，同時結(jié)合季節(jié)變化，組織了豐富生動、有童趣的活動，主要是以故事的形式串聯(lián)到整個活動中，活動是注意幼兒的個別差異，能有針對性地對不同層次的幼兒提出不同要求，這樣可使每位幼兒都能達(dá)到目標(biāo)，都能有興趣地參與活動，同時為增加幼兒戶外活動量，我們?yōu)橛變禾峁┝瞬煌N類、不同材料的多種戶外器械，激發(fā)幼兒活動的興趣，幼兒可以自由選擇喜歡的玩具，進(jìn)行活動，活動中我們不但注重幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展，而且還注重幼兒情感的教育，如：愛惜玩具、團(tuán)結(jié)合作、自我保護(hù)、協(xié)商等待等情感的培養(yǎng)。本學(xué)期針對獨生子女自私的個性，我們組織了好東西大家吃”、“玩具大家玩”等一些分享活動。在活動中我們不斷用故事來啟發(fā)孩子“玩具大家玩”，引導(dǎo)幼兒把自己喜歡的玩具與大家分享。這些活動得到了家長的贊許與支持，改掉了幼兒唯我獨撙的不良個性。在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成獨立進(jìn)餐、入廁、入睡，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣，在飲水習(xí)慣方面，我們采用游戲的口吻：給汽車加油，動物寶寶等形式，使幼兒逐漸養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。另外，我們請保健大夫為幼兒講睡覺的利與弊。通過圖片幼兒感受到了午睡給人們帶來的好處。同時我們也注重家園配合達(dá)到教育的最佳效果。
2、探索求知
本學(xué)期，我們將大自然和幼兒周圍的環(huán)境作為幼兒的課堂。讓幼兒到大自然去探索。如：到社區(qū)揀落葉，參觀馬路上行駛的汽車，喂養(yǎng)小動物等。在主題“各種各樣的汽車”中，我們帶領(lǐng)幼兒參觀行駛在馬路上的汽車，孩子們你一言我一語的與小伙伴們交流著。這些教學(xué)方式比座在教室里看圖片、講解要形象得多。也體現(xiàn)了教學(xué)、游戲一體化的的精神。為了培養(yǎng)幼兒有順序的觀察，我們帶領(lǐng)幼兒到飼養(yǎng)角喂養(yǎng)小動物，為喂養(yǎng)過程中，教師進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒探索在前，很多幼兒掌握了觀察的順序。在認(rèn)識方位詞上、下、前、后、中方面，教師設(shè)計了游戲情景，把小動物分別藏在桌子、椅子等地方，用游戲的口吻說：“快幫小動物找家”，幼兒在寬松的氛圍中掌握了方位詞。在日常生活中，鼓勵幼兒大膽提問，對幼兒提出的為什麼等問題教師首先給予肯定，鼓勵幼兒一起尋找答案，知道通過看書、操作、查資料等形式尋找答案。
3、體驗表達(dá)
本學(xué)期在體驗表達(dá)中，我們針對幼兒不同的特點和需要，讓每名幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會。在鼓勵幼兒用不同的形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解、想象，尊重幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們的快樂。結(jié)合我班專題研究，本學(xué)期我們注重了對幼兒拼插能力的培養(yǎng)，在日常生活中，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己的想法，支持保護(hù)幼兒的奇思異想，如：在搭建樓房的活動中，首先，幼兒們通過討論講解了自己見過的樓房，然后幼兒們開始動手操作，在操作的過程中，幼兒們又是一個相互學(xué)習(xí)的過程，我們主要注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)，請幼兒示范講述、演示，搭建出了四四方方的樓房，然而在此基礎(chǔ)上，又給幼兒提供了圖片，豐富了幼兒的已有經(jīng)驗，然后幼兒們又搭建出了菱形的樓房，不對稱的樓房，然而有些樓房時不穩(wěn)固的，教師又于幼兒一起討論，如何讓樓房變得牢固，在反復(fù)推敲、試驗的過程中，幼兒們通過自己的想象力，制作出了形狀各異，且穩(wěn)固的樓房。同時在搭建的過程中，教師支持、肯定了幼兒的想法及做法，增強(qiáng)了幼兒的自信心，而且家園同步施教，當(dāng)我們在進(jìn)行一個主題時，讓家長了解，也請家長幫助我們豐富幼兒有關(guān)此方面的知識，并規(guī)范的建立了資料夾，在9——12月份對課題進(jìn)行了前測、中測，制定了柱形圖，柄形圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，尋找努力的方向。而在藝術(shù)活動中，我們培養(yǎng)了幼兒能大膽表現(xiàn)自己的素質(zhì)，在表演游戲“拔蘿卜”中，幼兒們能分清自己的角色，記住對白，大膽表現(xiàn)自己所理解的角色，比如：在老公公出場時，幼兒是駝背漫步走出來，說話時是慢慢的，非常形象生動的表現(xiàn)了老公公的行為舉止，并且教師為幼兒的表演提供的道具，對于幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵和肯定，特別是能力較弱的幼兒，教師鼓勵其參與到活動中，并用激勵機(jī)制的方法給與肯定、支持，使幼兒對表演游戲產(chǎn)生興趣、積極性高。
1、教師將加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的教育、兒童觀，最主要的是靈活運(yùn)用到實踐工作中。
2、加強(qiáng)教法的探討，努力探索出具有個人特色的教學(xué)方法。
3、加強(qiáng)對幼兒的研究，熟悉并靈活運(yùn)用幼兒的年齡特點，提高組織活動的質(zhì)量。
以上是本學(xué)期的教學(xué)總結(jié)，在工作中我們還存在許多不足之處，需要不斷的探索、學(xué)習(xí)，我們決心不斷學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》精神，轉(zhuǎn)變觀念，保證思想意識和教育行為的全面提高。
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇五
一學(xué)期的時間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，根據(jù)園務(wù)計劃、現(xiàn)行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會綱要精神，增強(qiáng)課改意識，深入開展“一課多研”活動，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實踐的能力。
2、以運(yùn)動為切入，探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。一學(xué)期來，我們4位教師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫助下、在老師們的默契配合下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。
理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領(lǐng)半日活動提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因而時常給學(xué)習(xí)和研究帶來許多困惑，反映了教師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、具體的、可操作的;首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，教師的教學(xué)方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和教師預(yù)設(shè)的主題比較接近，有利于主題資源的共享。
本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學(xué)習(xí)，同時改變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使教師們理論聯(lián)系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動更富童趣，并積極開展平行班區(qū)域活動。由于組員們都沒有經(jīng)驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識“小班幼兒適合的運(yùn)動器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動”，使教師知道了幼兒園運(yùn)動活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設(shè)計，我們設(shè)計了投擲區(qū)、平衡區(qū)(包括走跑)、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區(qū)供孩子擦汗、休息;然后進(jìn)行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進(jìn)行及時的調(diào)整;如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們及時開設(shè)了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標(biāo)志用圖像來暗示提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動地參與活動。又如，我們覺得運(yùn)動中老師提供的運(yùn)動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破自制了富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子練習(xí)原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導(dǎo)方案每個運(yùn)動區(qū)做到定點、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設(shè)計中還將一些細(xì)節(jié)的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。
由于幼兒園教育活動內(nèi)容更具有很大的靈活性、選擇性、針對性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權(quán)力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進(jìn)行實踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外加強(qiáng)集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗及時傳遞給其他教師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境;小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)該是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要?！毙“嗪⒆拥沫h(huán)境應(yīng)該是生活化的。為此，我們在積極創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主人的互動環(huán)境，使孩子活動教育的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時，也提高自理能力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。
在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學(xué)期教師們對幼兒園課程有了新的認(rèn)識，活動中主動參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計上。一研活動結(jié)束后，我們覺得整個活動目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了活動目標(biāo)，將孩子的體驗納入目標(biāo)，活動中增加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強(qiáng)的孩子樂意表達(dá)，但由于對目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強(qiáng)了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。整個“一課多研”活動，我們認(rèn)識到：從教材的選擇到實施教學(xué)過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設(shè)計中不斷反思在活動設(shè)計和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破，提出了整改的設(shè)計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。
根據(jù)本園的實際情況，本學(xué)期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據(jù)“一課多研”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、活動設(shè)計、細(xì)節(jié)入手。從反思中尋找問題的切入?；顒又胁粩嗤ㄟ^理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐相結(jié)合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結(jié)、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的活動，教師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使教師們在實施過程中有了新的認(rèn)識，她們能大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。
小班教學(xué)工作總結(jié)期末 小班教學(xué)工作總結(jié)五大領(lǐng)域篇六
智力的核心是思維能力。那么，采取哪些方法進(jìn)行教學(xué)，才能使學(xué)生受到思維能力的訓(xùn)練呢？我覺得采用以下幾種方法較好：
拿范畫（或是寫生），讓學(xué)生臨摹時，不要急于忙著讓學(xué)生下筆畫，而先要讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)地觀察一番（有時還可把事先畫的故意弄錯幾處），并用設(shè)疑、提問的方式，讓學(xué)生看圖、議論（糾正圖中的錯誤處）。然后，再由教師歸納總結(jié)（對有獨特見解的學(xué)生要加以表揚(yáng)），指導(dǎo)學(xué)生如何下筆、動筆作畫。這樣做，既可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生豐富的想象能力和形象的思維能力。
在畫實物寫生時，不少教師總是先對學(xué)生進(jìn)行一番指導(dǎo)（或是演示），再叫學(xué)生動手畫。而“自己設(shè)計自己畫”這種方法，打破了老框框。教師先將實物交給學(xué)生，讓他們分組討論，自行設(shè)計，確定構(gòu)圖形式，并允許大家在一定時間內(nèi)調(diào)整、修改（也可由教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)比較再定型）。這樣做，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，又通過學(xué)生自己合理的科學(xué)設(shè)想，培養(yǎng)了他們的審美能力和創(chuàng)造能力。
創(chuàng)造性是建立在豐富的記憶基礎(chǔ)之上的。因此，指導(dǎo)學(xué)生到校外去觀察事物（簡單的如月色、橋、遠(yuǎn)近樓房等）再布置作業(yè)，要求學(xué)生把自己所觀察到的印象最深刻的事物畫下來。這同學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行課外閱讀一樣，對培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的記憶力、創(chuàng)造力是很有益的。
數(shù)學(xué)教學(xué)有一題多解，美術(shù)教學(xué)也可“舉一反三”。例如在教實用美術(shù)和圖案設(shè)計時，除了學(xué)習(xí)課本中的花樣、紋路、線條、圖案等外，還可指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生畫出不同的樣式，并鼓勵他們大膽創(chuàng)新?；蛘哂衫蠋煯嬕粡埼赐瓿傻漠嫞ㄓ袝r可印發(fā)給每人一張），誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，添補(bǔ)老師未完成的畫面。這種指導(dǎo)方法，有時還會出現(xiàn)連老師也意想不到的效果，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的一條很好的途徑。
命題畫是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維的好形式。這在學(xué)生掌握一了一些繪畫技法后，可以多訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作命題畫對啟發(fā)學(xué)生思維，開發(fā)他們的智力是很有好處的。
俗話說產(chǎn)手越干越勤，腦越用越靈?！?jīng)常要求學(xué)生去動筆畫畫，并要求按期完成一些作業(yè)，可驅(qū)使學(xué)生在課外多注意觀察事物，開擴(kuò)了他們的眼界，激發(fā)了他們的興趣，擴(kuò)大了他們的知識面，加強(qiáng)了他們的繪畫技能的訓(xùn)練。
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