作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
音樂茶館教案篇一
1 . 領會抗戰(zhàn)勝利后國民黨統(tǒng)治時期的社會生活，揭示半殖民地半封建 社會舊中國的動蕩、黑暗和罪惡，揭示舊中國必然走向滅亡的客觀 規(guī)律。
2 . 理解本文特點： 沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人物( 王利發(fā)) 的 悲劇命運、茶館的變遷為線索，在全局上與歷史橫斷面交織，展示 人物之間復雜的矛盾沖突。
二、教學重點、難點：
1 . 重點： 對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。
2 . 難點： 本文的矛盾沖突，人物對話的潛臺詞所包含的豐富的思想內(nèi) 容。
三、教學時數(shù)：? 二課時
第一課時
主要內(nèi)容：作者及作品；劇本閱讀。
上課時間：第??? 周星期
具體步驟：
一、 文學常識：老舍( 1 8 9 9 ─1 9 6 6 ) ，原名舒慶春，字舍予，滿族人。解放后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作協(xié)副主席等職。1 9 5 1 年獲北京市人民政府授予的撊嗣褚?guī)家數(shù)姆Q號。撐母飻開始后，受到殘酷迫害，1 9 6 6 年8 月2 4 日含恨自盡。 他的主要著作有長篇小說《老張的哲學》《趙子曰》《二馬》《駱駝祥子》《牛天賜傳》《四世同堂》《鼓書藝人》，中篇小說《我這一輩子》，短篇小說《月牙兒》，話劇《龍須溝》《方珍珠》《茶館》等，他是我國現(xiàn)代文學史上占有重要地位的著名作家。
茶館》簡介：
( 1 9 5 7 年發(fā)表開始演出的《茶館》，代表了老舍話劇創(chuàng)作的最高成就。
作品以舊北京城中一個大茶館──裕泰茶館的興衰為塵?，通过秷A韞菁案骼噯宋銼淝ǖ拿櫳矗從沉舜憂迥?、民国驰勱祴晒战gだ筧霾煌貝?、近五十年导{緇崦婷玻沂玖稅脛趁竦匕敕飩ǖ木芍泄畝礎⒑詘島妥鋃?，宣告旧中国必然走舷狕F??？nbsp;
第一幕，1 8 9 8 年初秋，戌戍變法剛失敗，譚嗣同問斬后不久，裕泰茶館生意興隆，三教九流的人把這里作為一個相互交流的場所。作者在這一幕里向我們展示了腐朽的中國封建社會已經(jīng)走向末路。
1 . 劇中描寫了信洋教的小惡霸，依仗洋人，連官府也怕他三分。
2 . 有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官府的打手和差人打群架。
3 . 吃朝庭錢糧的旗人整日游手好閑。
4 . 朝中的太監(jiān)總管不僅家中生活豪華，而且還可以用高價買來妻子。
5 . 農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女。
這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻地反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治者的荒淫、腐敗造成的農(nóng)民破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗。這一切表明中國封建社會的末日即將來臨。
第二幕，即課文節(jié)選部分。( 民國初年)
第三幕，抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。
1 . 裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意。
2 . 有名的廚師只能在監(jiān)獄中蒸窩窩頭。
3 . 身懷絕技的無法維持生計，民間藝術(shù)頻于失傳。
4 . 惡勢力異常活躍，帝國主義、封建勢力、國民黨官僚互相勾結(jié)，橫行霸道，地痞、特務如魚得水。
在這樣的環(huán)境中，人們的生命財產(chǎn)隨時受到威脅，王利發(fā)在茶館被人霸占后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣的社會，表明舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等人投奔西山解放區(qū)的描寫，暗示黑暗即將過去，光明即將到來。
本劇是舊社會的一曲葬歌，上演后在國內(nèi)外產(chǎn)生了強烈的反響。
二、 學生分小組分角色朗讀節(jié)選部分：
詞語補釋（投影）
割據(jù)： 一國之內(nèi)，擁有武力的人占據(jù)部分地區(qū)，形成分裂對抗的局面。
體面： 體統(tǒng)，身分；光榮，光彩；( 相貌或樣子) 好看，美麗。
抱怨： 心中不滿，訴說別人不對；埋怨。
寒酸： 舊時形容窮苦讀書人的不大方的姿態(tài)。
過癮： 滿足某種特別深的癖好；泛指滿足愛好。
咂摸： 尋思，反復研究。p 1 4 9 注
津貼： 工資以外的補助費，也指供給制人員的生活零用錢。
兵荒馬亂： 形容戰(zhàn)時動蕩不安的景象。
造孽： 佛教用語，做壞事( 將來要受報應) 。也說作孽。
懺悔： 認識過去的錯誤或罪過而感覺痛心。
盤查： 盤問檢查。
搭訕： 為了應付尷尬局面而找話說。p 1 4 5 注
第二課時
主要內(nèi)容：欣賞本文的結(jié)構(gòu)特點及人物形象
上課時間：第??? 周星期
具體步驟：
一、結(jié)構(gòu)特點：
作品沒有一個完整的情節(jié)線索，沒有貫穿始終的矛盾沖突，而是以人來帶動情節(jié)的發(fā)展。( 每一個在茶館中出現(xiàn)的人物都有自己的一個故事， 這些故事互相交織，或平行發(fā)展，共同構(gòu)成茶館這樣一個大時代的縮影。)
1 . 卷軸畫式的平面結(jié)構(gòu)
( 以出場先后排列) :
王利發(fā)： 精明干練，見機應變，膽小怕事，是一個自私的商人。
王淑芬： 王利發(fā)的妻子，家庭婦女。
李 三： 打工為生的雇農(nóng)。
巡 警： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。
大 兵： 敲詐勒索，欺壓百姓的兵痞。
唐鐵嘴： 抽大煙，油嘴滑舌的流氓。
常四爺： 正直、倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。
松二爺： 游手好閑、沒能力謀生的旗人。
宋恩子： 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。
吳祥子： 老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的爪牙。
劉麻子： 說媒拉纖，拐賣人口的地痞。
康順子： 下層勞動人民，被騙賣的悲慘遭遇。
康大力： 康順子買來的兒子。
老 陳： 專為賣妻的逃兵。
老 林： 專為賣妻的逃兵。
崔久峰： 舊民主主義者。
難民、報童、學生、軍官
2 . 特殊的戲劇沖突──人民與舊時代的沖突：
李三的抱怨、巡警的勒索、難民的苦衷、逃兵的蠻橫等都表現(xiàn)了軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。劉麻子、唐鐵嘴等人正是那黑暗社會的產(chǎn)物，這種似乎撐奘碌謀鐢更能激起人們對舊時代的強烈憎恨。
3 . 巧妙的銜接與穿插：
每一個情節(jié)的發(fā)展既是單一的，又與下一個情節(jié)銜接，使整個戲渾然一體。
如開場，李三向王淑芬抱怨工錢不長，可話越來越多，王淑芬同情李三，引出她與王利發(fā)的口角，李三抱怨的時候提到要關(guān)城門可菜還沒買，又給常四爺送菜作了鋪墊，就這樣環(huán)環(huán)相扣，每一個情節(jié)既清楚又連貫。
利用人物特定身份和特殊特殊情節(jié)造成交錯穿插。如劉麻子與逃兵在茶館做人口交易，這種見不得人的事使有人出現(xiàn)不得不停止，王利發(fā)與崔峰的出現(xiàn)，作為茶館中迎來送往的生意是完全正常的，因此，自然打斷劉麻子的戲，等崔久峰下場后，宋恩子、吳祥子又上場敲詐逃兵。這種穿插使一個情節(jié)恰到好處終止，又使劇情處于不斷變化發(fā)展中。
作業(yè)：
[ 思考和練習] 第一題、第三題。
音樂茶館教案篇二
教學目標
1、了解劇本獨特的“卷軸畫式”的結(jié)構(gòu)，指導學生理清課文情節(jié)并歸納概括劇情。
2、理解臺詞的動作性和戲劇語言的言外之意。欣賞具有北平地方特色的風俗圖畫和濃厚的京腔京味。鑒賞劇本通過豐富多彩而又富有個性化的語言來展開情節(jié)、表現(xiàn)人物與時代的矛盾沖突的方法。
3、注意臺詞的動作性。找出一些典型的語句，讓學生體會它們表達了說話人怎樣的思想感情，又是怎樣牽動舞臺上其他人物的心理活動和外部動作的。
4、注意體味戲劇語言的言外之意。課文中許多語言都不限于它們字面上的意思，應引導學生認真體會。
教學重、難點：
1、對本文思想內(nèi)容的理解和個性化的語言。
2、本文的矛盾沖突，人物的對話的潛臺詞的含義。
教學課時：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
請大家看一則去年的海報：
話劇《茶館》
時間：2004年5月19日-2004年5月29日
場館：首都劇場
票價：80/100/120/150/200/
二、簡介作家作品
1.2004年5月27日，是北京人藝的節(jié)日。中國民族話劇的彪炳之作《茶館》，迎來了它第500場演出的輝煌之日。曾經(jīng)在上一版《茶館》中參與演出的老藝術(shù)家鄭榕、藍天野、黃宗洛、胡宗溫、朱旭、呂中等二十余人，和觀眾一同在裕泰大茶館的茶香中重溫了那段激情澎湃的歲月。《茶館》是中國話劇的豐碑。它1958年3月首演于首都劇場，其第一幕被譽為“古今中外劇作中罕見的第一幕”。1980年，該劇應邀赴法國、瑞士等國進行訪問演出，開創(chuàng)了中國話劇走出國門、走向世界的新篇章。1992年7月，隨著老一代藝術(shù)家逐漸退出舞臺，《茶館》舉行了最后一場告別演出，歷史將它定格在374場。1999年10月，北京人藝以全新陣容重排《茶館》。從焦菊隱、夏淳到林兆華，從于是之、藍天野、鄭榕到梁冠華、楊立新、濮存昕，《茶館》成就了一代代藝術(shù)家。
2、老舍(1899-1966)現(xiàn)當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來、非我等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
三、整體感知
《茶館》共三幕，各寫一個時代。
第一幕：1898年戊戌變法失敗后。裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢的人家為了一只鴿子，可以請來官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價買來妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國。這種剪影式的描寫，展現(xiàn)了清末社會的眾生相，深刻反映了帝國主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會黑暗，表明了中國封建社會的末日即將來臨。
第二幕（節(jié)選部分）：軍閥混戰(zhàn)時期，茶館生意艱難，盡管王利發(fā)苦心改良，但也只能慘淡經(jīng)營。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨統(tǒng)治時期的社會生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無論主人怎樣改良也無法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無法維持生計，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對照，惡勢力卻異?；钴S，國民黨特務和美國兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無恥；沈處長比以前的馬五爺更仗洋人勢力向中國人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復辟活動，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強烈的激情批判和詛咒了這樣一個黑暗的時代，表明了舊中國注定滅亡。劇中通過康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過去，光明即將到來。
第二課時
四、聽錄音，概括情節(jié)
1、馬五爺施威
2、康六賣女
3、常四爺罵洋貨
4、鴿子之爭
5、秦仲義夢想實業(yè)救國
6、秦龐交鋒
7、茶客對話
8、常四爺被抓
9、龐太監(jiān)買妻
五、特殊的戲劇沖突
沒有沖突就沒有戲劇。劇中雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針鋒相對的沖突，那么《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突——人民與舊時代的沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運行，正直、善良的人民無法擺脫厄運的襲擊，那些異?；钴S的冠渣滓，各自遵循著自己的道德準則行事。作者把矛盾的焦點直接指向那個時代，人物與人物之間每一個小的沖突都暗示了人民與時時代的沖突。王利發(fā)的求情，二德子的蠻橫劉麻子的掙昧心錢，寧恩子、吳子祥的濫捕無辜等，都表現(xiàn)了帝國主義指使的軍閥混戰(zhàn)給社會造成的黑暗，給人民帶來的深重災難。
六、人物塑造上的特點：
課文中出現(xiàn)的人物有三十多個，人聯(lián)沒特別的主次這分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客但都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災難和社會造成的黑暗，而劉麻子，詔鐵嘴等人正是那個黑暗社會的產(chǎn)物，用一個個“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。
七、人物形象：
王利發(fā)：精明干練，見機應變，膽小怕事，是一個自私的商人。
唐鐵嘴：抽大煙，油腔滑調(diào)的流氓。
松二爺：游手好閑，沒能力謀生的族人。
常四爺：正直，倔強，敢作敢為，樂于助人的族人。
二德子：一們打手，兇悍，野蠻。
馬王爺：被稱職為吃洋飯的洋奴。
劉麻子：說媒拉纖，拐賣人口的地痞。
康六：下層勞動人民，被騙賣女。
黃胖子：了面調(diào)停糾紛的黑社會人物。
李三：打工為生雇農(nóng)。
秦仲義：裕泰大茶館的房主。小財主。
龐太監(jiān)：封建勢力的代表，是個荒淫無恥之徒。
寧恩子，吳祥子：老牌特務，告密捕殺革命者，統(tǒng)治階級的瓜牙。
第三課時
人物語言個性化是本劇的一大特色。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說出符合自己個性的語言。每個人物的語言都是自己的，表達著自己的思想，顯示著自己的性格。如王利發(fā)謙恭，周到，善于與各種人物打交道，對不同的人使用不同的語言，與他的掌柜的生涯非常吻合。常四爺豪爽耿直，帶有闖蕩江湖的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子狡詐奸滑，傲慢無禮，一看就是老牌的特務。劉麻子、唐鐵嘴則滿嘴流氣，是典型的地痞無賴。出場的人物很多，臺詞有多有少，但都活靈活現(xiàn)，具有鮮明的個性。如課文開頭李三的抱怨，抱怨“越改越?jīng)觯鶝觥?，抱怨“什么都改良，為什么工錢不跟著改良呢？”
這些抱怨的話非常符合在茶館已干了二十多年的老伙計的身份。
八、布置作業(yè)
1、課后練習二
解題指導：劇本中的語言往往有豐富的潛臺詞，閱讀時應該能夠透過語言的表層含義理解其中蘊含的深層意義。
（1）“碩果”一般比喻巨大的成績。把一個在社會中微不足道的茶館的存在說成“碩果”，是大詞小用，暗示當時社會有價值的東西已經(jīng)不多了，透露出黑暗的現(xiàn)實。
（2）帝制雖然改了，但“國事”卻如潮水無情地涌來：軍閥開戰(zhàn)、饑民逃難、兵警橫行，等等，這一切使得王利發(fā)的茶館日益陷入窘境。他把“莫談國事”的紙條寫得越來越大，透露出他對社會的不滿，也反映了他不想因茶客談國事而受牽連、影響茶館生存的心理。
（3）是通過諧音雙關(guān)構(gòu)成的。用“涼”諧“良”，表明了李三內(nèi)心的困苦、凄涼和對王利發(fā)的不滿。
（4）松二爺是個旗人，雖然已經(jīng)沒有了“鐵桿莊稼”，已經(jīng)挨了餓，但是一提到鳥兒，他就來了精神，有了活力。他把鳥兒看得比自己還重，寧可自己餓著，也不讓鳥兒餓著；一見著鳥兒，就舍不得死。讓人聽了覺得很可笑。但是在這可笑的后面，卻使人感到心酸：一個能寫能算的人，自己養(yǎng)活不了自己，還要靠鳥兒來維系自己的生命。這不僅僅是個人的悲劇，更是社會使然。
（5）同樣是“意思”，但前后含義不同：“那點意思”是要錢的委婉說法，“不好意思”是指錢太少，說不過去；實際是暗示王利發(fā)不要給得太少，否則就會跟他過不去。表現(xiàn)了說話者無恥、無賴的流氓本性。
2、課后練習四
結(jié)合有關(guān)對話和情節(jié)，分析作者是如何通過茶館來反映社會的。也可與魯迅小說《藥》對茶館中茶客的描寫作比較分析，看看不同的作者是怎樣通過相似的情節(jié)來反映不同的社會的。
附：
五光十色的“茶館世界”
──老舍《茶館》
老舍解放后以戲劇創(chuàng)作為主，從1950年到1966年，他先后寫了《方珍珠》《龍須溝》《春華秋實》《茶館》《女店員》等?！洱堩殰稀泛汀恫桊^》是老舍劇作中最有代表性的作品?！洱堩殰稀穼懹?951年，是當代第一部成功的革命現(xiàn)實主義劇作。作品通過解放初期北京人民生活的變遷，滿腔熱情地歌頌了新社會。1957年，老舍完成了他最成功的名作《茶館》。這部劇充分發(fā)揮了老舍的創(chuàng)作個性，具有高度的藝術(shù)價值和思想意義，不但在國內(nèi)引起強烈的反響，而且以濃郁的民族特色在國際上贏得了極大聲譽。1980年，《茶館》在西德、法國、瑞士等國演出時，轟動了歐洲，稱它是“帶著中國民族風味的藝術(shù)”，是遠東的戲劇奇跡。
老舍在談到他寫作《茶館》的構(gòu)思時說，在文藝創(chuàng)作要百花齊放的號召下，“我寫了《茶館》……從內(nèi)容上看，《茶館》寫的是舊社會”，“從形式上看，我大膽地把戲曲與曲藝的某些技巧運用到話劇中來，略新耳目?！崩仙徇€說他寫《茶館》的主要目的，就是要“參預埋葬舊時代的戰(zhàn)斗”（《〈老舍劇作選〉自序》）?！恫桊^》一共三幕，三幕刻畫了三個可詛咒的時代。第一幕的時間是1898年，即戊戌變法失敗后的晚清末年；第二幕寫的是軍閥混戰(zhàn)的民國初年；第三幕寫的是抗戰(zhàn)勝利后解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前夕的國民黨反動統(tǒng)治時期。三幕戲猶如三幀風俗畫卷，描繪了半封建半殖民地舊中國三個黑暗、病態(tài)、荒誕的社會發(fā)展片斷，從歷史的縱向和橫向概括了50年社會歷史發(fā)展過程和種種人物命運的變遷。它深刻地揭示出，在半封建半殖民地的舊中國，一切所謂的改良主義、個人奮斗、“實業(yè)救國”的道路都是行不通的。在《茶館》的背后，一場光明與黑暗、正義與邪惡、新生與腐朽，正在進行著反復的較量，新的時代正在舊時代的沒落中孕育著，發(fā)展著。
《茶館》描繪了一個五光十色的“茶館世界”，老舍說：“一個大茶館就是一個小社會”。劇中一共寫了70多個人物，出場人物就有50多個。有的是貫穿全劇的人物，有的是過場人物，有的是映襯人物，有的是情節(jié)發(fā)展需要而設置的人物。劇作家描寫的重點是放在五花八門的市民階層人物上的。裕泰茶館的掌柜王利發(fā)善于經(jīng)營、謹小慎微，雖然有著買賣人的自私，為人卻還本分。為了在那個社會里求得自己的一席生存之地，他苦心改革自己的經(jīng)營方式，使之跟得上社會風氣的流變。他“作了一輩子順民，見誰都請安、鞠躬、作揖”，但最后他還是沒能爭得自己的生存，被那個社會逼上了絕路。常四爺是一個“旗人”，是屬于享有“鐵桿莊稼”（吃皇糧）特權(quán)的一類人。他性格耿直、剛強，富于強烈的正義感和愛國心。面對清朝的腐敗，他激憤地說：“大清國要完！”因而坐了牢。他參加過義和團的反帝戰(zhàn)斗，后來成為一個自食其力的賣菜人。和“作了一輩子順民”的王利發(fā)不同，他“一輩子不服軟，敢作敢當，專打抱不平”。他“只盼國家像個樣兒”，但結(jié)果是“一事無成”！最后他說的一句充滿感憤的話，對他的性格作了生動的總結(jié)：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？”王利發(fā)的房東秦仲義，原是一個掌握著相當家產(chǎn)的血氣方剛的闊少，后來主張“實業(yè)救國”，成了一個立志維新的資本家。但由于半殖民地半封建社會的反動統(tǒng)治，盡管他慘淡經(jīng)營幾十年，最后還是徹底破產(chǎn)。他在“事業(yè)”失敗后自我嘲諷地說：“應當勸告大家，有錢哪，就該吃喝嫖賭，胡作非為，可千萬別干好事！告訴他們哪，秦某人七十多歲了才明白這點大道理！他是天生來的笨蛋！”在老舍筆下進入茶館這個“小社會”的，還有當時各種各樣的人物：狠毒奸詐的清宮太監(jiān)、吃洋教擺威風的教士、舊軍閥的官兵和警察，以及那些從清朝一直混到國民黨統(tǒng)治時代的偵探、打手、流氓、人販子、相面的等種種社會渣滓，經(jīng)受著生活熬煎的舊藝人、小攤販、廚師、小學教員等下層市民。此外，還有流入城市的破產(chǎn)農(nóng)民，他們在農(nóng)村被逼得走投無路，而流入城里后的命運更加悲慘，如貧農(nóng)的女兒康順子被賣給太監(jiān)為妻，那個不合理的社會殘忍地埋葬了她的青春。總之，眾多的人物形象，活現(xiàn)出一個叫人窒息、激人憤怒的黑暗社會。與解放前那些暴露黑暗的作品相比較，《茶館》增加了一些新的東西，比如寫了學生運動的興起，康大力到北京西山參加了游擊隊，透出未來的一線光明。全劇結(jié)尾，三個老頭撒紙錢“祭奠自己”，既是對他們各自悲慘身世的感嘆，也是象征性地為舊社會送終。劇本在埋葬黑暗的同時，也蘊含著只有社會主義才能救中國的潛臺詞。
《茶館》采用人像展覽式的戲劇結(jié)構(gòu)。劇本以茶館為舞臺，在三個歷史斷面上對社會世態(tài)進行展覽性的描繪。全劇不是以一人一事為主要線索構(gòu)成貫穿始終的情節(jié)，而是以人物帶動故事，把眾多人物的生活片斷巧妙地同作品的主題羅織在一起，組成若干幅時代的剪影，從更廣闊的背景上反映了紛紜復雜的階級關(guān)系和社會風貌，表現(xiàn)了鮮明的時代特征和社會心理。全劇的整體沖突是人民與舊時代的矛盾，因此劇情發(fā)展的動力不在舞臺上的戲劇沖突，而在茶館外大社會的風云變幻。劇中的每個人物都成為獨立的故事線。主要人物王利發(fā)、常四爺、秦仲義等從青年寫到老年，次要人物劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子等則采用兩代相承的寫法，每個人都說自己的話，做自己的事，而又都與時代發(fā)生深刻的聯(lián)系。所以，以刻畫人物取勝是《茶館》藝術(shù)結(jié)構(gòu)的生命所在。
音樂茶館教案篇三
學法建議
1957年發(fā)表并演出的《茶館》，代表了老舍先生話劇創(chuàng)作的最高成就。作品以舊
北京城中一個大茶館——裕泰茶館的興衰為背景，通過對茶館及各類人物變遷
的刻畫和描寫，反映了清末、民國初年到抗戰(zhàn)勝利后三個不同的時代近50年的
社會面貌，揭示了半殖民地半封建的舊中國的動蕩、黑暗與罪惡，對世人宣告了
舊中國必將走向滅亡的歷史發(fā)展的必然趨勢?？梢赃@樣說，《茶館》是老舍以自
己豐富的閱歷，憑借對北京市民社會的熟悉，帶著對舊社會的滿腔憎恨，為它唱
出的一曲挽歌。全劇共三幕，課文節(jié)選的是第二幕。
學習本文，宜抓住三點：①抓住全劇的“群像展覽式”結(jié)構(gòu)。一幅卷軸畫的漸
次展開，我們看到的是廣大勞動人民群眾與那個舊時代沖突的一個個側(cè)面；②把
握貫穿全劇的中心人物——王利發(fā)這個形象的社會意義。王利發(fā)這個形象的悲
劇結(jié)局反映了！日時代的不合理，揭露了舊制度吃人的本質(zhì)；③學習本文特有的語
言特色：a，人物語言的個性化；b.語言的幽默風格；c.濃郁的北京地方色彩。
釋疑解難
1.本文在人物形象的塑造上有何特點？
《茶館》的情節(jié)結(jié)構(gòu)與中國傳說的戲劇寫法不同，沒有一個完整的情節(jié)線索，
也沒有顯在的貫穿始終的矛盾沖突，而是以寫人來帶動情節(jié)的發(fā)展。每一個在
茶館中出現(xiàn)的人物都有一個自己的故事。這些故事或相互交織，或平行發(fā)展，共
同構(gòu)成了茶館這樣一個大時代的縮影。課文中出場的人物有30多個，他們沒有
特別的主次之分，每個人的臺詞也都不多，他們在茶館中是匆匆過客——李三的
抱怨、巡警的勒索，難民的哀告、逃兵的蠻橫……都表現(xiàn)了帝國主義控制下的軍
閥混戰(zhàn)給人民帶來的深重災難和社會造成的黑暗。而劉麻子、唐鐵嘴等人正是
那個黑暗社會的產(chǎn)物。用一個個“過客”般的形象以及粗線條的經(jīng)歷來反映那個
病態(tài)社會的林林總總，這是老舍先生在人物塑造上的一個大創(chuàng)新。
2.如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世
哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這
樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)，懸梁的命運。劇本通過這個形
象的刻畫，反映了！日時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
典型題例
例1 老舍先生說：“一個大茶館就是一個小社會?！弊髡咴凇恫桊^》中著力刻畫了
一批“小人物”。下列人物分類正確的一項是
①王利發(fā)? ②松二爺? ③康順子? ④崔久峰? ⑤吳祥子? ⑥劉麻子? ⑦宋
思子 ⑧唐鐵嘴 ⑨常四爺 ⑩巡警 ⑾老林 ⑿老陳
a.①②④⑤/⑦⑨⑾/③/⑥⑧/⑩⑿
b.①②③⑨/④/⑤⑦⑩/⑥⑧⑾⑿
c.①②③/④⑩/⑤⑦⑧⑩/⑨⑿
d.①③/②/④⑾⑿/⑤⑥⑦/⑨⑩⑿
[分析] ①②③⑨屬下層社會的勞動人民；④為舊民主主義者；⑤⑦⑩是反
動統(tǒng)治階級的走狗幫兇；⑥⑧⑾⑿是社會的渣滓。
［解答］ b
例2對下列句子所運用的修辭手法分析不正確的一項是
①你聰明，還能把那點意思鬧成不好意思嗎？
②明天還不定是風是雨呢？
③好家伙，一添就是兩張嘴！
④我忘了姓什么，也忘不了你二位這回事！
⑤可是他那點事業(yè)，哼，外國人伸出一個小指頭，就把他推倒在地，再也起不
來！
⑥我要是會開別的，可是還開茶館，我是孫子！
⑦就走吧，還等著真換兩個脆的嗎？
a.③⑦不同；②⑥不同；①④相同。
b.③⑦相同；①②不同；④⑥不同。
c.④⑥相同；①⑦相同；④⑤相同。
d.②④不同；①⑥不同；③⑤不同。
（分析）①借代，反問②暗喻③借代④夸張⑤夸張，比喻⑥暗喻
⑦反問、借代。
（解答）a
【能力層面訓練】
知識掌握
1.下列加點字的注音和字形都正確的一項是
2.對下面加點詞解釋正確的一項
①我這兒正沒有轍呢。（辦法）②唱落子的坤角。（評劇或曲藝）
③你的嘴呀比我的還花哨。（會說話）
④都叫你咂摸透了。（仔細辨別）
⑤我賣萊呀！自食其力，不含糊。（千真萬確，一點不假）
a①③⑤b.②④⑤c.②③④d.①③④
能力提高。
3.對“王利發(fā)真像個‘圣之時者也’一句理解正確的一項是
a.王利發(fā)像讀書人那樣過分迂腐，缺少變通。
b.王利發(fā)像孔子那樣，是一個圣哲之人。
c.王利發(fā)像孔夫子一樣，是一個能適應時代和環(huán)境變化的人。
d.王利發(fā)像古代圣人一樣，是一個明智而有計謀的人。
延伸拓展
4.選出下列判斷不正確的一項
a老舍先生1951年獲得北京市人民政府授予的“人民藝術(shù)家”的稱號。他
的代表作有長篇小說《老張的哲學》、《駱駝祥子入《四世同堂》等。
b.常二爺和松二爺都是清朝時能吃官家錢糧的旗人形象。這兩個形象反
映了中國封建社會的腐朽和沒落。
c.《茶館》中塑造了靠說媒拉纖拐賣人口掙錢的地痞劉麻子等社會渣滓的
形象，表現(xiàn)了當時社會的變態(tài)和畸形。
d.竇娥是一個心地善良而又堅強不屈、富有反抗精神的女性。竇娥發(fā)誓愿
獨白，給唱詞作了鋪墊說明，與唱詞緊密結(jié)合，既實現(xiàn)了她的反抗性格，又推動了
情節(jié)的發(fā)展，具有強烈的感染力量。
[單元立體檢測] a卷
一、選擇題（每題3分，共24分）
1.下列詞語中字音、字形、釋義全都正確的一項是
2.下列加點的字詞解釋有誤的一項是
a.三十年的工夫你還是找到這兒了。（長期努力實踐）
b.三閭大夫，請你容恕我，我把那惡人鄭詹尹刺殺了。（原諒寬?。?/p>
c.念竇娥葫蘆提當罪蔥，念竇娥身首不完全。（糊涂的意思）
d.王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又擺，以期盡善盡美。
（希望）
3.下列加點詞語使用不正確的一項是
a.只有學生有錢，能夠按月交房租，沒錢的就上不了大學??！
b.你的手段我早明白，只要你能弄錢，你什么都做得出來。
c.聽說她跟那時周公館的少爺有點不清白，生了兩個兒子。生了第二個，
才過三天，然而周少爺不要她了。
d.果真有毒，倒是我現(xiàn)在所歡迎的。唉，我們的祖國被人出賣了，我真不忍
心活著看見它會遭遇到的悲慘的前途呵。
4.下列句子標點符號使用有誤的一項是
a.周樸園，什么？魯大海？他！我的兒子？
b? 二、三學生由后而來，與他們打招呼，出去。
c.告訴不告訴你沒有關(guān)系?！覇柲悖愕囊馑?；忽而軟，忽而硬，究竟
是怎么回事？
d.這是怎么啦？民國好幾年了，怎么還請安？你們不會鞠躬嗎？
5.下列句子中修辭手法與其他句子不同的一句是
a? 就走吧，還等著真挨兩個脆的嗎？”
b.好家伙，一添就是兩張嘴！
c.天地也！只合把清濁分辨，可怎么糊突了盜跖、顏淵？
d.啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀！
6下列句子中不是單句的一項是
a.我們知道愛真理，愛正義，抵御強暴，保衛(wèi)楚國。
b.秦國已經(jīng)允許割讓的商放之地六百里，不用說，就永遠得不到了。
c.你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
d.你的來歷我都知道，你從前在哈爾濱包修江橋，故意叫江堤出險，——
7對下列關(guān)于元雜劇術(shù)語解釋有誤的一項是
a? 外，角色名，外末的簡稱，扮演老年男子；凈，角色名，俗稱"花臉";正旦，
角色名，扮演女主角，卜兒，角色名，扮演老婦人。
b? 科，戲劇里稱角色的動作，又稱"介";云、道白，指用口語而不是唱的方式
表達內(nèi)容的用語。
c? 《正宮》、《端正好》、《滾繡球》、《快活三》、《耍孩兒》等都是曲牌
名。
d? 折，是劇情發(fā)展一個較大的段落，相當于多幕劇中的“幕”；“楔子”，放在
開頭，相當于“序幕”；放在折與折之間，相當于“過場”。
8 下列作口不屬于我國十大古典悲劇的一項是
a.元代馬致遠的《漢宮秋》和關(guān)漢卿的《竇娥冤》。
b.清代洪升的《長生殿》和孔尚任的《桃花扇》
c.明代馮夢龍的《精忠旗》和孟稱舜的《嬌紅記》
d.元代王實甫的《西廂記》和紀君祥的《趙氏孤兒》
二、填空、簡答問題（前四題每題1分其余每題2分，共12分）
（1）路漫漫其修遠兮，??????????????????? （屈原《離騷》）
（2）???????????? ，大巧若拙。（《老子》）
（3）???????????? ，不能成方圓。（《孟子》）
（4）無邊落木蕭蕭下，???????????? （杜甫《登高》）
（5）《雷雨》是當代著名劇作家?????? 的作品，它是一部杰出的
，是我國????? 年代優(yōu)秀的話劇之一，在中國文壇上有深遠
的影響。
（6）從題材看，《屈原》在話劇中屬于??? 劇。該劇作者????? ，寫于
年。作者說：“我是借了屈原的時代?????????? ”。該劇借古諷今，
用以鞭撻???????????? 。
（7）著名悲劇《竇娥冤》全名是《?????? 》，作者是?????? 代著名的
戲曲作家?????? ，他與??????? 齊名，被稱為“?????????? ” 。他的代表作
還有《??? 》《??? 》等。
（8）《茶館》的作者是????? ，原名?????? 字??????? 。1951年榮獲北
京市人民政府授予的“??? ”稱名。我們學過他的????????? 等作品。
三、閱讀
（一）下面節(jié)選緊承課文《雷雨》，讀后回答問題（每題3分，共9分）
大海為仆人們擁下，侍萍隨下。臺上只有周樸園、周萍。
周萍??? （過意不去地）爸爸。
周樸園?? 你太莽撞了。
周萍???? 可是這個人不應該亂侮辱父親的名譽啊。
半晌。
周樸園?? 哦，（沉吟，忽然）來人！
仆人由中門上。
周樸園?? 你告訴太太，叫她把魯貴跟四鳳的工錢算清楚，我已經(jīng)把他們辭
了。
仆人???? 是，老爺。
周萍???? 怎么？他們兩個怎么了？
周樸園?? 你不知道剛才這個工人也姓魯，他就是四鳳的哥哥么？
周萍??? （驚）這個人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——
周樸園? （向仆人）跟太太說，叫帳房給魯貴和四鳳多算兩個月的工錢，叫他
們今天就走。去吧。
仆人由飯廳下。
周萍爸爸，不過四鳳同魯貴在家里都很好，很忠誠的。
周樸園??? 嗯，（呵欠）我很累了，我預備到書房歇一下，你叫他們送一碗濃一
點的普洱茶來。
周萍???? 是，爸爸。
周樸園?? 由書房下。
周萍??? （嘆一口氣）嗨?。弊呦蛑虚T。）
1.對文中周萍“過意不去”理解正確的一項是
a.周萍覺得自己行動莽撞，有失體面，給爸爸丟了臉。
b、魯大海居然當面侮辱自己的父親，而自己又沒能適時有效地制止，周萍
感到對不起父親。
c.周萍覺得自己對待魯大海粗暴了，因此，心有歉意，在父親面前不好意
d.周萍覺得就這樣放魯大海走，太便宜了，他準備再追上去。因此，他想征
求一下父親的意見。
2“（驚）這個人就是四鳳的哥哥？那么，爸爸——”周萍這句臺詞語意未盡，破折
號后周萍要表達的意思是
a.抓緊把魯大海趕走，切切不能再猶豫了。
b.能不能先把魯大海趕走，暫且留下四鳳和魯貴。
c.能不能先開除魯大海，四鳳和魯資暫且也不要辭。
d.正好把他們一家三口統(tǒng)統(tǒng)開除，免得惹事生非。
3.從這段臺詞中，可以看出周樸園怎樣的性格為人？下列說法正確的一項是
a.殘忍、冷酷、自私、虛偽，是一個地道的偽君子。
b.冷酷中不乏溫情，憤怒中含有寬容。
c.同情、關(guān)心魯家，內(nèi)疚之情難以言表。
d.奸詐、毒辣、內(nèi)殘，做事不計較后果。
（二）閱讀《屈原》中的一段文字，完成1——6題。
啊，電！你①這宇宙中最犀利的劍呀！我的長劍是被人拔去了，但是你②，
你③能拔去我有形的長劍，你④不能拔去我無形的長劍呀。電，你⑤這宇宙中的
劍，也正是，我心中的劍。你③劈吧，劈吧，劈吧！把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，
劈開，劈開！雖然你⑦劈它如同劈水一樣，你⑧抽掉了，它又合攏了起來，但至少
你⑨能使那光明得到暫時間的一瞬的顯現(xiàn)，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明
呀！
1.對文中的“你”所指代的內(nèi)容，分析正確的一項是（3分）
a全部指代電?? b全部指代反動勢力
c②③④指代反動勢力，①⑤⑥⑦⑧⑨指代電。
d②③④指代反動勢力，①⑤指代有形的長劍，⑥⑦⑧⑨指無形的長劍
2.對文中“有形的長劍”和“無形的長劍”理解正確的一項是（2分）
a.“有形的長劍”指電，“無形的長劍”指雷。
b.“有形的長劍”指雷，“無形的長劍”指電。
c.“有形的長劍”指詩，“無形的長劍”指力量。
d.“有形的長劍”指筆，“無形的長劍”指精神。
3.對文中“比鐵還堅固的黑暗”理解正確的一項是（3分）
a黑暗勢力無比強大，要同黑暗斗爭到底。
b黑暗勢力雖然強大，打破黑暗的力量比鐵還要堅強。
c黑暗勢力比鐵還堅固，黑暗是不可戰(zhàn)勝的。
d不管黑暗勢力多么強大，也沒有鐵堅固，戰(zhàn)勝黑暗是很容易的。
4.對“我心中的劍’理解正確的一項是（3分）
a.心中的悲哀和痛苦；
b.對未來的信念與希望；
c.對光明和未來的追求；
d.心中的憤怒和與黑暗抗爭的意志。
5.對“你劈它如同劈水一樣”理解正確的一項是（3分）
a、說明“劍”的力量微不足道，劈下后無濟于事。
b.說明“劍”的力量強大無比，像劈水一樣輕而易舉。
c.說明黑暗勢力還比較強大，短時間內(nèi)尚難以取得勝利。
d.說明黑暗勢力已軟弱無力，一下子就能成功地將它劈開。
6.對文中所運用的修辭手法分析正確的一項是（2分）
a? 比喻 反復 排比 擬人；b.呼告 擬人 比喻 反復
c.呼告 比喻 排比 擬人；d.比喻 反復 排比 呼告
四、作文（40分）
以談談《雷雨》的戲劇沖突為題寫一篇劇評
【單元立體檢測】b卷
一、選擇題（每題3分，共18分）
1.關(guān)心戲劇文學的一些概括，屬于戲劇文學特質(zhì)的一項是
a.既有演出價值，又有文學價值
b.人物、場景、情節(jié)高度集中
c.有尖銳的矛盾沖突
d.有序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)尾
2.學習戲劇及元代雜劇，必須弄清一些通用術(shù)語，下面說法有鋁誤的一項是
a.折，是劇情發(fā)展的一個較大的段落，相當于現(xiàn)代多幕劇中“幕”；楔子，則
是序幕或過場。宮調(diào)是表示聲音高低的，而曲牌則是曲譜，曲子的名稱，如《滾繡
球》等。
b.著名劇作《竇娥冤》是關(guān)漢卿的代表之一，劇本的第三折通過竇娥蒙受的
千古奇冤揭露了當時社會上惡人橫行、官吏昏憒和法制黑暗的事實情況；同時，
也歌頌了竇娥的反抗精神。
c.曹禹是我國現(xiàn)代戲劇家，原名萬家寶。名作有《雷雨》、《日出》、《北京
人》、《屈原》、《王昭君》、《蔡文姬》等劇本。
d.序言，也叫序，是一種文體，屬應用文。寫在一部書的前面說明作者寫作
意圖，寫作過程、書的主要內(nèi)容和精神實質(zhì)，或說明同這部分內(nèi)容有關(guān)的一些事
情。在表達方式上一篇序言可以議論為主，也可以說明或記敘為主。
3.“我愛楚國，我就不能不愛先生”一句應插入下段的
先生，……那酒有毒?！艺娓吲d！（振作起來）我能夠代替先生，保全了
你的生命，我是多么地幸運啊！[a]……先生，我是一個普通人家的女兒，我受
了你的感化，知道了做人的責任，我始終誠心誠意地服侍著你，因為你就是我們
楚國的柱石?！璠b]先生，我經(jīng)常想照看你的指示，把我的生命獻給祖國。
[c]可我沒有想到，我今天是果然做到了。（漸漸衰弱）我把我這微弱的生命，代
替了你這樣可寶貴的存在。[d]先生，我真是多么地幸運??！
4.下面幾句中加點的詞作為重音標記，正確的一句是
a.正義的路是崎嶇的路，它只歡迎勇敢的人。
b.老爺問這些閑事干什么？
c.侍萍的相貌有一天也會老得連你都不認識了。
d、三十年的工夫你還是找到這兒來了。
5、《雷雨》中有（魯侍萍）很自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門這段舞
臺說明，對其作用理解不當?shù)氖?/p>
a 顯示魯侍萍謹慎、溫順的性格。? b 暗示人物身份。
c 表明魯侍萍內(nèi)心的矛盾與痛苦??? d 推動情節(jié)的發(fā)展。
6、《竇娥冤》中一連用了“萇弘化碧”、“望帝啼鵑”、“六月飛雪”、“東海孝婦”四個
古代傳說，對其用意理解最為準確的一項是
a.這四個古代傳說都是冤獄故事，以此襯托竇娥的冤情。
b.表明竇娥只能寄希望于天地為她昭雪，以此顯示對黑暗現(xiàn)實的否定與控
拆，刻畫人物至死不屈的反抗性格。
c.為劇情增添神話色彩，更能吸引、感動觀眾。
d、為竇娥三樁“無頭愿”的—一應驗找出歷史根據(jù)，增強故事的真實性。
二、填空、簡答問題
1.寫出下列詩詞名句的下句。（共5分）
①大漠孤煙直，????????? 。
②海上生明日，????????? 。
③忽如一夜春風來，??????????? 。
④沉舟側(cè)畔千帆過，??????????? 。
⑤待到山花爛漫時，??????????? 。
2.魯大海那三個代表呢？
周樸園?? 昨天晚車就回去了。
魯大海?? （如夢初醒）那三個沒有骨頭的東西！你們就把礦上的工人們賣？了！哼，你們這些不要臉的董事長，你們的錢這次又靈了。
以上一段臺詞中，abcd四處都運用了代詞，，請將用錯的改過來？???????????????? 處改為??????????? 。
處改為
三、閱讀《逼上梁山》第十八場“野豬林”中的節(jié)選，完成交后各題。（共11分）
魯智深：（白）林賢弟，現(xiàn)今當權(quán)者無道，壓榨百姓，四路英雄個個摩拳擦掌，
此時不干尚待何時，這叫做官逼民反，不得不反。
林沖：仁兄啊，（唱二簧原板）魯仁兄言語細盤算，造反二字且慢言，雖然刺配
邊州遠，英雄立志可撐天。但愿到滄洲觀看事變，見機而行又何難。
魯智深：（接唱）林賢弟主意也太差，灑家言來聽根芽：高休專權(quán)太狠毒，壓榨
百姓無力掙扎，四路英雄勢力大，宋室的江山一定倒塌，今日的天下是誰家天下！
勸賢弟把此事他細說查。
林沖：（白）仁兄之意小弟盡知。我想滄洲乃邊防重地，將來金人南犯，定可
興起大事。小弟還到滄洲觀看情形，再作計較。
1.下列詞語解釋有誤的一項是（2分）
a.摩拳擦掌：成語，形容戰(zhàn)斗或勞動前精神振奮，躍躍欲試的樣子。
b.見機而行：看到適當?shù)臅r機就立即行動，有靈活處理的意思。
c.灑家：早期白話中出家當和尚的人謙稱自己。
d.刺配：古代在犯人臉上刺字，并發(fā)配到邊遠地方。
2.對劃線句理解分析正確的一項是（3分）
a.“官逼民反，不得不反”是勸說林沖造反，對當權(quán)者不要抱有幻想和希望。
b.“官逼民反，不得不反”說明魯智深趁四路英雄的勢力來造反。
c、“官逼民反”是就高休欺壓林沖，逼迫林沖造反而言。
d.“官逼民反，不得不反”是高休專權(quán)狠毒，并沒有涉及到宋王朝最高統(tǒng)治
者。
3.對林沖性格分析正確的 一項是（3分）
a.林沖反對魯智深造反，希望他也到滄洲去建功立業(yè)。
b.林沖看不清高球?qū)?quán)狠毒的一面，對高休還抱幻想。
c.林沖說：“英雄立志可撐天”，說明林沖也想奪取天下，統(tǒng)治天下。
d.林沖對宋王朝統(tǒng)治者還抱有幻想，希望到滄州之后興起大事，建功立業(yè)。
4.對魯智深性格分析有誤的一項是（3分）
a.魯智深清醒地認識到當權(quán)者無道，決心造反。
b.魯智深說林沖“主意也太差”，但他仍然護送林沖到滄州，說明他重哥們
義氣而放棄原則。
c.魯智深把矛頭直接宋室江山，說明他堅決徹底地反抗統(tǒng)治者。
d.魯智深對宋室江山認識到當權(quán)者無道，決心造反。
四、作文（60分）
你校中學生業(yè)余話劇團計劃把魯迅先生的短篇小說《藥》改編成四幕話劇，
為此，須首先招聘數(shù)名編劇，請你以“校學生業(yè)余話劇團”的名義，擬寫一份
招聘啟示。（20分）
要求：1.注意啟事的格式
2.語言要簡練、明了，不得超過二百字。
假如你有幸應聘做了編劇，具體負責第三幕（由原作第三部分改編，主要內(nèi)
容是茶客在茶館談“藥”）的撰寫，請將這一部分改寫成戲劇。（40分）
注意：1.開始的舞臺說明要對時間、布景、人物服裝等必要內(nèi)容做簡要交
待。
2.正文中的舞臺說明要對人物的關(guān)鍵動作及人物上下場做必要說明。
3.人物的對白要富于個性化、動作性且上口、動聽
音樂茶館教案篇四
三幕話劇是老舍劇作中成就最高的一部，在國際文壇上也享有盛譽。課文節(jié)選的是第二幕，說的是民國初年軍閥混戰(zhàn)的事。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們穿起來。
a、全文目標：
1、理解獨特的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，矛盾沖突；
2、把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點；
3、品味語言的個性化，動作化及幽默風格；
4、激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
b、課時目標：
1、理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突；
2、精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)。
教學重難點：“卷軸畫式結(jié)構(gòu)”、“人民與時代的沖突”。
教學設想：充分增強感性材料的積累，突破重難點；
將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來。
教具準備：投影儀。
一、導入：
由舊知導入。魯迅小說的第三部分“茶客談藥”情節(jié)中，茶館是當時社會的縮影。老舍的戲劇《茶館》更是突出地表現(xiàn)了這一特點。
二、感知：
1、有關(guān)作者：“人民藝術(shù)家”老舍。
2、檢查預習：三幕分別反映了哪一時代？
3、引導通讀課文，了解第二幕劇情：
(1)、問題引導：
第二幕出場人物眾多。先后有哪些人物在“茶館”里出現(xiàn)？他們來“茶館”干什么？其中，哪些人物是在其他人物“表演”的過程中出現(xiàn)的？
(2)、學生閱讀、思考、回答。
老師邊引導回答邊歸納劇情：
開場：王淑芬、李三、王利發(fā)三人對話。
a、巡警攤派、勤索(穿插難民央告)
b、唐鐵嘴租房被拒絕(穿插報童賣報)
c、常四爺、松二爺祝賀茶館開張。
d、特務敲詐、勒索(穿插和常四爺交鋒和劉麻子交鋒)
e、康順子來茶館找工作
f、劉麻子和逃兵談“買賣”(穿插崔久峰的悲觀)
三、突破：
1、卷軸畫式的結(jié)構(gòu)：
這一幕出場的人物有30多個，有臺詞的就有20多個，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。
2、精讀片斷，賞析人物：
(1)分角色朗讀課文“一群男女難民在門外央告”到“我給你說說看，行不行可不保準確。
（提示：對難民，他口氣生硬，毫無憐憫；對巡警等，他極力討好，不敢半點得罪。讀時要讀出他不同的語氣。）
3、評析王利發(fā)這一人物：
自私、圓滑、善于應酬；精明干練。但他仍然無法抵御各種反動勢力的欺壓，最后(第三幕中)懸梁自盡。
4、推廣：像這樣悲慘命運的，劇中何止他王利發(fā)一人！他們悲慘的命運該怪誰？那些像唐鐵嘴、劉麻子之類的社會渣滓又為什么能為所欲為？
3、“人民與舊時代沖突”：
老舍把矛盾的焦點直指那個黑暗的舊時代，人物與人物之間的每一個小的沖突都暗示了人民與舊時代的沖突。
四、總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的黑暗與罪惡又無處不在，這正是作者匠心獨運的結(jié)果。
五、鞏固：展示課內(nèi)練習：判斷文中人物矛盾、生活畫面和所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實的聯(lián)系，做連線題。
六、拓展：課外練筆：試以“大茶館，小社會”為題，寫一篇文藝短評。
附：備課小結(jié)
沒有中心故事，只是像一幅長卷；教學中若將其展開，逐一品評，相信每一幅畫面也皆有滋味，但可能會陷入瑣屑繁冗的泥淖。本課時的教學設計意在以“茶館__社會”為主線，使學生對課文有一個整體的感知與理解。
板書設計：
茶館
“人民藝術(shù)家”老舍
開場：三人對話
巡警攤派勤索(難憶央告)
唐鐵嘴租房被拒絕(報童賣報)
常四爺、松二爺祝賀開張
特務敲詐勒索(和常四爺交鋒)
(和劉麻子交鋒)
康順子找工作
劉麻子和逃兵“談買賣”
(崔久峰的悲觀)
音樂茶館教案篇五
教學目標：
1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時代的矛盾沖突。
2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個性化的語言特點。
教學重點：
1.概括情節(jié)
2.鑒賞語言
教學過程：
導入新課
問學生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過人藝的話劇《茶館》，如果看過，請同學簡要敘述一下故事情節(jié)。
1.老舍劇作《茶館》簡介——(課件展示)
【說明】
此處簡介只給學生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學生進入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時，應該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。
2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點。(課件展示)
【說明】
在學生誦讀完后，讓學生對本幕劇的情節(jié)作概括?？上茸寣W生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。
要注意引導學生用相同的句式來概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢力橫行”部分則用主謂短語，第三部分則是用對仗的句式。
不過不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學生有概括的更好的，則應選用學生的概括。
學生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工；另一種是加上了學生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點。
3.朗讀，品味語言特點。
【說明】
此過程應該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來，在學生概括到一個情節(jié)時(一共九組故事)，讓他們找出他們認為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語言。此處只需要學生朗讀出感情即可，要讓學生在朗讀的過程中自己去品味本文的語言特點，教師沒有必要做分析總結(jié)，但如果學生有話要說，則允許他們發(fā)表自己的見解。
4.活動布置
將學生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個情節(jié))，并選出合適的人選排練出來，下節(jié)課課上演出。
教學目標：
通過學生的表演和話劇錄像的對比，揣摩語言。
教學重點：
揣摩語言
教學過程：
1.學生表演《茶館》的片斷
【說明】
選一組學生上臺表演，結(jié)束后，讓大家對表演作一簡要評述，重點針對語言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時間表演)
2.看錄像
【說明】
在學生看錄像時，教師要明確：1.參加表演的同學注意自己表演中的語言表述與錄像中的語言有什么區(qū)別；2.未參加表演的同學注意錄像中的語言與劇本的區(qū)別。并做簡要記錄。
3.揣摩語言
【說明】
在學生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學和未參加表演的同學闡述一下自己的見解。
在這一部分教學實踐中，參加表演的同學可能會發(fā)現(xiàn)自己的語言是完全的按照劇本背誦下來的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學則會發(fā)現(xiàn)而錄像中的語言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒有完全的按照劇本的語言來表演，而是有的地方加了語氣詞，有的地方換了不同的句式來表達，有的地方有換了語序。而正是這種語言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。
教師在處理這一環(huán)節(jié)時一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對此有感悟才行。
要讓學生進入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學生的切入點可能會出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對語言表達的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強的做總結(jié)評述。
4.表演
【說明】
在學生揣摩完語言后，教師可讓學生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語言所獲取的成果。
教學目標：
1.訓練學生搜集信息并整理信息的能力。
2.評析劇中主要人物的形象意義。
教學重點：
評析劇中主要人物的形象意義
教學過程：
1.搜集信息
【說明】
讓學生利用網(wǎng)絡搜集話劇《茶館》的相關(guān)信息，篩選出有關(guān)王利發(fā)的分析資料。如果學校的條件不允許，教師可將教學資源庫中提供的相關(guān)材料引發(fā)給學生，作為他們篩選的基礎資料。
2.整理信息
【說明】
讓學生就他們所搜集到的資料做一個總體的概述，要求簡單明了，主題突出。
3.分析、討論、評價
【說明】
讓學生結(jié)合所搜集到的材料以及自己對作品的感悟發(fā)表對王利發(fā)人物形象意義的看法，并寫一篇有關(guān)王利發(fā)的人物述評。
特別說明：如果學校網(wǎng)絡教學的條件有限，教師可以將數(shù)據(jù)庫中提供的有關(guān)王利發(fā)的述評資料節(jié)選下來，印發(fā)給學生，然后讓學生討論分析。
音樂茶館教案篇六
第二課時
［教學要點］
研究性學習：卷軸式的平面結(jié)構(gòu)
［教學過程］
一、檢查作業(yè)
1.指定2~3名學生讀各自欣賞的人物對話，特別是具有京味的對話。師生共同評論，看哪位同學讀得好。
2.學生主動起來讀自己欣賞的語句。
（解說：通過第一階段的讀對話，激發(fā)大家的品讀興趣，課堂上出現(xiàn)人人躍躍欲試的氣氛。）
3.指定學生概括舞臺說明的作用。
明確：《茶館》的舞臺說明所反映的是19xx年袁世凱死后，軍閥割據(jù)、連年內(nèi)戰(zhàn)、民不聊生的社會面貌。裕泰茶館是北京城內(nèi)“碩果僅存”的一家，可見軍閥混戰(zhàn)時期北京街市的冷落與蕭條。茶館內(nèi)設置的時裝美人廣告畫及“莫談國事”的紙條，可以讓人聯(lián)想到帝國主義的侵入和滲透，也看到了社會的動蕩不安。從茶館的修理門面、預備開張，足見主人王利發(fā)的審時度勢、隨俗為變、善于經(jīng)營的特點。
二、研究性學習
1.卷軸式的平面結(jié)構(gòu)
提問：本文是如何運用卷軸式的平面結(jié)構(gòu)特點的？
學生分析后明確：
《茶館》有眾多的人物（本幕中有30多人）和分散的情節(jié)，這些人物沒有特別突出的主次之分，每個人的臺詞也都不多，只在茶館中一閃而過，口中說著他們自己的事情。唐鐵嘴只是想來蹭茶喝和算命；崔久峰只表現(xiàn)他理想破滅后的沮喪和失望；松二爺只表現(xiàn)他封建遺老的沒落。就連貫穿始終的王利發(fā)，也沒有什么重要劇情。由此看來，劇中人物的活動都是截取他們在茶館中的一個橫斷面。這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著劇情逐步展開。
人物及其主要性格為：
王利發(fā)：精明干練、見機應變、膽小怕事、圓滑世故，是一個自私的商人。
王淑芬：王利發(fā)的妻子，雖然是老板娘，卻是十足的勞動人民。
李三：雖然勤勞善良，但為了糊口，不得不長期以打工為生。
巡警、大兵：敲詐勒索、欺壓百姓的兵痞。
唐鐵嘴：抽大煙、油嘴滑舌的流氓。
常四爺：正直倔強、敢作敢為、樂于助人的旗人。
松二爺：游手好閑、不能適應社會、沒有謀生能力的旗人。
宋恩子、吳祥子：老牌特務，告密捕殺革命者的統(tǒng)治階級的爪牙。
劉麻子：說媒拉纖、拐賣人口的地痞。
康順子：曾被人騙、賣的下層勞動人民。
康大力：康順子買來的兒子，靠力氣吃飯的年輕人。
老陳、老林：想合買妻子的逃兵。
崔久峰：對時局不滿的舊民主主義者。
主要人物形象：
（1）提問：結(jié)合劇本的人物對話，分析王利發(fā)是一個怎樣的人？
學生從文中找出有關(guān)王利發(fā)的內(nèi)容，分析、討論，教師巡回點撥。
明確：《茶館》眾多的藝術(shù)形象中，王利發(fā)是一個富有光彩的藝術(shù)典型。在他身上生動地再現(xiàn)了一個舊社會精明、干練、富有處世經(jīng)驗的小商人形象。他是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他繼承了父業(yè)，也繼承了父親待人接物的信條，“我接著我父親遺留下來的老辦法，多說好話，多請客，討人人的喜歡，就不會出大岔子”他謹小慎微，委曲求全，善于應酬，對不同的人采取不同的接待方式。他不僅在權(quán)大勢大的太監(jiān)、官僚、地痞流氓面前表現(xiàn)出買賣人左右逢源、八面玲瓏的姿態(tài)，就是對一些江湖流浪漢、身價較低的人，如算命先生唐鐵嘴，盡管心里厭惡他，還是寧愿送他“一碗茶喝”。這些可以看出他謹小慎微的小商人的人生態(tài)度。這是他性格的一方面。他性格的另一方面是對強者的逢迎和對弱者的冷漠。他在有權(quán)勢的人面前點頭稱是，甚至忍氣吞聲。當秦仲義要提高房價時（第三幕劇情），他明知于己不利，仍舊顯得毫無怨言的樣子?？墒牵麑钊目嗵?、康順子的處境和難民的哀告雖然也同情，但很有限度。他對舊中國的黑暗現(xiàn)實也抱有強烈的不滿，但表達得卻十分含蓄，比如當唐鐵嘴說“感謝這個年月”的時候，他說：“這個年月還值得感謝！”這句話中蘊含了他的愁苦和憤恨。就是這樣一個精于處世的小商人，最終也沒有逃脫破產(chǎn)的命運，當茶館被人霸占后，他懸梁自盡了。王利發(fā)的悲劇，是舊中國廣大市民生活命運的真實寫照。這一形象的意義就在于，他揭露了舊制度吃人的本質(zhì)，反映了舊時代的不合理。
（2）提問：常四爺是個旗人，可他卻反對大清帝國，這是為什么？這反映了他怎樣的思想性格？
學生分小組討論后明確：常四爺是個旗人，在清朝時能吃官家錢糧。但他對腐敗的清政府不滿，對帝國主義更加痛恨。他敢于在“莫談國事”的環(huán)境中大發(fā)牢騷，因一句“大清國要完”被抓起來，坐了一年的監(jiān)獄（第一幕中劇情）。出獄后曾參加義和團，后靠賣菜為生。他正直、倔強，敢作敢為，富于正義感，樂于助人。課文中他對抓過他的特務仍不服軟。當王利發(fā)正愁要關(guān)城門了，還沒買菜時，是他送來了咸菜和雞。第三幕中他還為松二爺化緣買棺材。但最后自己也窮困潦倒，揀來別人撒剩的紙錢，作為對自己將來的祭奠。他絕望地喊到：“我愛咱們的國呀，可是誰愛我呢？”這個形象反映了社會的黑暗和人民的反抗情緒。
（3）松二爺、劉麻子又各是怎樣的人物？他們反映了怎樣的社會現(xiàn)象？
教師點撥后學生明確：松二爺也是旗人，膽小而懶散。清朝滅亡前過著游手好閑的生活，整日喝茶玩鳥。民國時“鐵桿莊稼”的待遇沒有了，但又不愿自食其力，仍舊留戀過去的生活，寧愿自己挨餓，也要喂鳥，最后終于餓死。這是一個沒有謀生能力的旗人的典型，反映了中國封建社會的腐朽。
劉麻子是個靠說媒拉纖，拐賣人口掙錢的地痞無賴。第一幕中他用十兩銀子買來康順子，又以二百兩銀子賣給太監(jiān)龐總管。課文中他又同兩位逃兵談生意，還沒談成就被當作逃兵槍斃了。這個人物形象表現(xiàn)了當時社會的病態(tài)和畸形。
比較《茶館》與《雷雨》的結(jié)構(gòu)：
師生共同討論后明確：《雷雨》和《茶館》同屬戲劇，所展示的都是幾十年間的事情，但二者在結(jié)構(gòu)安排上卻截然不同。《雷雨》所講的故事跨越三十年，作者是把時間集中在一天的午后到夜里兩點鐘，而以前的情節(jié)通過人物的回憶來展現(xiàn)，符合戲劇的一般要求，即“時間一致”“地點一致”等原則，同時戲劇的矛盾沖突也更顯尖銳和激烈。《茶館》則是用一種獨特的結(jié)構(gòu)——卷軸式結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)的。作者打破了戲劇“三一律”的規(guī)律，僅地點一致，時間跨越長達五十年，這是一般戲劇所沒有的，故事情節(jié)也沒有一個集中的矛盾沖突，每個人物都有自己的生活軌跡，并自成一條獨立的情節(jié)線索。
（解說：這兩部戲劇所反映的年代一致，揭示的矛盾也相近，但不同的作家在寫作風格上的不同，使它們各自以獨特的形式出現(xiàn)。我們可以通過比較閱讀來了解兩位作家不同的創(chuàng)作特色，也可多方面了解戲劇，激發(fā)同學們思考。）
2.濃郁的地方性語言風格
思考：老舍是語言大師，《茶館》的語言有獨特的風格。試分析《茶館》的語言特色。
學生思考后明確：
（1）人物語言的個性化。老舍是語言大師，他對戲劇人物語言的要求是“話到人到”，即要求作者始終把眼睛盯在人物的性格和生活上，以期開口就響，聞其聲知其人，三言兩語就勾出一個人物形象的輪廓來。《茶館》中幾十個人物，絕大多數(shù)人物性格鮮明，其原因就在于這些人物的語言富于個性。王利發(fā)的語言謙恭周到，與各種人物應酬反應機敏，對答如流，很能顯示他茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有闖蕩多年的俠氣和飽經(jīng)滄桑的沉重感。宋恩子、吳祥子的語言奸詐傲慢。所有劇中人物都說出了符合自己身份和性格的語言。
（2）寓莊于諧、幽默風趣。老舍談《茶館》時說，作品寫了“那些年代的啼笑皆非的形形色色”。作品是一部悲劇，但作者往往在喜劇語言中蘊含悲劇成分。他把對黑暗社會的諷刺、批判與強烈的愛國熱情和對勞動人民的同情聯(lián)系起來，在微笑中蘊藏著嚴肅和悲哀，形成了自己特有的幽默風格。如唐鐵嘴“兩個強國侍候著我一個人”，李三的“改良、改良，越改越?jīng)觥?，王利發(fā)問報童“有不打仗的新聞沒有”等妙語都是寓莊于諧、悲喜交織，令觀眾含淚而笑的。
（3）濃郁的北京地方色彩?！恫桊^》中的人物對話，較多采用了純熟地道的北京方言。這與作者的生活環(huán)境是分不開的，這樣寫使作品更具地方色彩，也更有真實性。
三、課堂總結(jié)
《茶館》分別寫了三個不同的時代，而我們節(jié)選的只是中間一幕，所以能夠完整地閱讀劇本顯得尤為重要。讀了全部劇情，才能更好地理解作者“大茶館，小社會”的獨特的藝術(shù)構(gòu)思，才能更加明白本劇看似無戲?qū)崉t展示了人與社會之間的尖銳的矛盾沖突這一特點；讀了全劇，才能對劇中主要人物王利發(fā)性格形成的淵源，性格的發(fā)展有更為明確的了解；也只有讀了全部劇情，才能對作家筆中含淚的語言風格有更為深刻的認識。因此，學習本文的一個很重要的任務是通過閱讀或觀看電影了解整個劇情。
四、布置作業(yè)
1.課下閱讀老舍的戲劇《茶館》。
2.寫一篇閱讀《茶館》的劇評。
●延伸閱讀
閱讀下文，回答后面的問題。
秘密花園
李耕（譯）
一個星期前，卡羅琳打電話過來，說山頂上有人種了水仙，執(zhí)意要我去看看。此刻我正在途中，勉勉強強地趕著那兩個小時的路程。
通往山頂?shù)穆飞喜坏沃L，而且還被霧封鎖著，我小心翼翼，慢慢地將車開到了卡羅琳的家里。
“我是一步也不肯走了！”我宣布，“我留在這兒吃飯，只等霧一散開，馬上打道回府?！?/p>
“可是我需要你幫忙。將我捎到車庫里，讓我把車開出來好嗎？”卡羅琳說，“至少這些我們做得到吧？”
“離這兒多遠？”我謹慎地問。
“3分鐘左右，”她回答我，“我來開車吧！我已經(jīng)習慣了?！?/p>
10分鐘以后還沒有到，我焦急地望著她：“我想你剛才是說3分鐘就可以到。”
她咧嘴笑了：“我們繞了點彎路?！?/p>
我們已經(jīng)回到了山路上，頂著像厚厚面紗似的濃霧。值得這么做嗎？我想。
到達一座小小的石筑的教堂后，我們穿過它旁邊的一個小停車場，沿著一條小道繼續(xù)行進，霧氣散去了一些，透著灰白而帶著濕氣的陽光。
這是一條鋪滿了厚厚的老松針的小道。茂密的常青樹罩在我們上空，右邊是一片很陡的斜坡。漸漸地，這地方的平和寧靜撫慰了我的情緒。突然，在轉(zhuǎn)過一個彎后，我吃驚得喘不過氣來。
就在我的眼前，就在這座山頂上，就在這一片溝壑和樹林灌木間，有好幾英畝的水仙花；各色各樣的黃花怒放著，從象牙般的淺黃到檸檬般的深黃，漫山遍野地鋪蓋著，像一塊美麗的地毯，一塊燃燒著的地毯。
是不是太陽傾倒了？如小溪般將金子漏在山坡上？在這令人迷醉的黃色的正中間，是一片紫色的風信子，如瀑布傾瀉其中。一條小徑穿越花海，小徑兩旁是成排的珊瑚色的郁金香。仿佛這一切還不夠美麗似的，倏忽有一兩只藍鳥掠過花叢，或在花叢間嬉戲，她們品紅色的胸脯和寶藍色的翅膀，就像閃動著的寶石。
一大堆的疑問涌上我的腦海：是誰創(chuàng)造了這么美麗的景色和這樣一座完美的花園？為什么？為什么在這樣的地方？在這個荒無人煙的地帶？這座花園是怎樣建成的？
走進花園的中心，有一棟小屋，我們看見了一行字：
我知道您要什么，這兒是給您的回答。
第一個回答是：一位婦女——兩只手，兩只腳和一點點想法。第二個回答是：一點點時間。第三個回答是：開始于1958年。
回家的途中，我沉默不語。我震撼于剛剛所見的一切，幾乎無法說話?！八淖兞耸澜??！弊詈螅艺f道，“她幾乎在40年前就開始了，這些年里每年里每天只做一點點。因為她每天一點點不停地努力，這個世界便永遠地變美麗了。想象一下，如果我以前早有一個理想，早就開始努力，只需要在過去每年里每天做一點點，那我現(xiàn)在可以達到怎樣的一個目標呢？”
女兒卡羅琳在我身旁看著，笑了：“明天就開始吧。當然，今天開始最好不過。”
1.下列對文章的賞析，不正確的兩項是（??? ）
a.“值得這么做嗎？”一句是心理活動描寫，表達“我”認為他們冒著濃霧，開車在山路上行進，去山頂看水仙花不值得。
b.小屋的一行字條中的“我”指的是卡羅琳，“您”指的是文中的“我”。
c.文中的三個回答從三個方面向觀賞者介紹了花園的建造者，為什么要建造花園，花園是怎么建成的以及花園的始建時間。
d.這篇文章的主旨概括為：要有理想并及早地一點點不停地努力去做，最后就能達到目標。
e.本文通過對花園中美麗景物的描寫，寄托了作者熱愛美好生活，熱愛大自然的思想感情。
2.秘密花園的主人公在將近40年間不間斷地做一件事，王利發(fā)在50年間苦心經(jīng)營自己的茶館，他們有什么相同與不同？你有什么樣的感想？
參考答案：
（b.“我”是花園的主人，“您”是到這里觀賞的所有的人；e.表達對美麗的秘密花園的建造者的敬佩與熱愛，此項意思牽強附會。）
2.花園主人在將近40年間每天用一點點時間做一件事，收到了意想不到的效果，引來了八方觀賞者。王利發(fā)用了50年的時間苦心經(jīng)營茶館，最后卻無法生活下去。兩個人都愛動腦子，都勤勞，但結(jié)果卻截然不同。由此我們可以想到，舊中國是個吃人的社會，不管你是勤勞者，還是聰明者都逃不出黑暗統(tǒng)治者的魔掌。因此，消滅舊勢力，建立新中國是歷史的必然。
音樂茶館教案篇七
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統(tǒng)飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內(nèi)，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6—18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
（1）抽讀生字新詞
（2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
（3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導朗讀：突出：最著名（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容。
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥拿Q
（板書：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心。
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有xx，有xx，還有xx。
說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點，反復讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結(jié)：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節(jié)——燙干絲
（1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
（2）它怎么做的？在文中標出（—）做“燙干絲”的動詞。
（板出切→切→放；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
（3）復述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
（4）小結(jié)：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生讀文后，通過關(guān)注“xxx”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關(guān)注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的作用有所感知，對文章內(nèi)容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
（1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
（2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
音樂茶館教案篇八
(一)理解作品的藝術(shù)結(jié)構(gòu)特點及特殊的矛盾沖突。
(二)把握節(jié)選部分眾多人物的形象特點，品味語言的個性化、動作化及幽默風格。
(三)了解《茶館》的思想藝術(shù)成就，激發(fā)戲劇欣賞的興趣，提高鑒賞能力。
4課時
(一)介紹老舍及作品
老舍（1899－1966）現(xiàn)當代作家，原名舒慶春，字舍予，另有筆名絮青、鴻來等。滿族，北京人。一生寫了約計800萬字的作品。主要作品有：長篇小說《老張的哲學》《駱駝祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小說《月芽兒》《我這一輩子》。劇本有《龍須溝》《茶館》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”的稱號。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內(nèi)容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
(二)介紹《茶館》劇情
全劇共三幕，分別截取三個時代的橫斷面，展現(xiàn)出氣勢龐大的歷史畫面。課文節(jié)選的是第一幕，時間是1898年初秋，正是戊戌變法剛剛失敗，譚嗣同被問斬后不久。作者在這一幕里，向我們展示了中國封建社會的末日即將來臨，是全劇最凝練最集中的一幕。這一幕沒有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶館老板王利發(fā)將它們貫穿起來，反映了晚清社會的必然滅亡。第二幕的事件發(fā)生在民國初年袁世凱死后、帝國主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時期。此時與第一幕相隔十多年。經(jīng)過停業(yè)改良的裕泰茶館準備開張，王利發(fā)與妻子抱怨生意艱難，時局混亂，茶館前景暗淡。這時巡警來向王利發(fā)討要公糧，王利發(fā)交不出，只好賄賂巡警免交。一群大兵來到茶館鬧事，王利發(fā)又送錢打發(fā)了他們。以賣菜為生的常四爺說起自己十多年前只因說了“大清國要完”這句話，就被抓去坐了—一年多的牢，并述說了自己十多年來的經(jīng)歷。特務宋恩子、吳祥子要檢查茶館后面公寓里住著的學生，王利發(fā)阻止他們，無奈答應了每月給他們送錢。十多年前被劉麻子賣給龐太監(jiān)做老婆的康順子，帶著養(yǎng)子康大力找到茶館，見到劉麻子要跟他算賬。原議員、舊民主主義者崔久峰既不滿現(xiàn)實，又悲觀失望，對王利發(fā)說“中國尋巨亡不可”。劉麻子販賣婦女，為兩個逃兵說媒，宋恩子、吳樣子以抓逃兵為名，把逃兵的錢全部拿走，并抓走劉麻子充當逃兵交公。
第三幕事件發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭勝利后的統(tǒng)治時期。日本侵略者剛剛投降，就進了北京城，特務與美國兵到處橫行，市面一片混亂，民不聊生。裕泰茶館也已敗落不堪，難以維持。希望改良的老板王利發(fā)想聘女招待，以此來支撐老字號茶館，但都無濟于事。茶館幫傭康順子的養(yǎng)子康大力，到北京西山八路軍游擊區(qū)參加了革命，反動勢力到茶館逼迫王利發(fā)，要他交出康大力的母親康順子，否則砸掉茶館。王利發(fā)被逼得走投無路，把兒子、媳婦、孫女送走去投奔康大力，自己與被沒收了一切產(chǎn)業(yè)的秦仲義和以賣花生豆度日的常四爺，一起聚集在茶館里燒紙錢，為可悲的自己、也為那個可詛咒的時代送葬。當沈處長大批人馬來霸占茶館時，王利發(fā)在后屋上吊死了，茶館與他一起，被舊時代埋葬了。
(三)自讀課文，畫出生字詞，初步了解劇情，試著理出主要事件和人物。
字詞積累：趿拉珍饈兵荒馬亂文縐縐說媒拉纖綾羅綢緞
(四)欣賞影片《茶館》，把握話劇情節(jié)
1．分組討論：
①這一幕寫到哪些人物，這些人物大致可分為哪兩大類？
②寫了哪些事件？分別用小標題來歸納概括。
2．集體交流，明確：課本節(jié)選的《茶館》第一幕，是全劇最凝練最集中的一幕，人物眾多，事件紛繁。
①這一幕出場的人物很多，但他們都是訴說著各自的故事，在“茶館”一閃而過。所有的人物、情節(jié)，像一個個畫面，這無數(shù)個畫面組織起來，便構(gòu)成了一幅卷軸畫，隨著故事情節(jié)的發(fā)展逐步展開。第就在一幕的人物，大約可分為兩大類：一類是帝國主義、封建主義、官僚資本主義勢力及其奴才走狗；另一類是在這“三座大山”壓迫下的各階層的人們。前者如西太后的寵奴龐太監(jiān)，吃洋飯的惡霸馬五爺，特務宋恩子、吳祥子、流氓黃胖子，打手二德子，人口販子劉麻子，江湖騙子唐鐵嘴等等。后者如王利發(fā)、秦仲義、康順子、康六、鄉(xiāng)婦、老人等等。
②寫到的事件主要有：馬五爺施威、康六賣女、常四爺罵洋貨、鴿子之爭、秦仲義夢想實業(yè)救國、秦龐交鋒、茶客對話、常四爺被抓、龐太監(jiān)買妻。這些事件涉及到戊戌變法、實業(yè)救國、洋教勢力強大、民族資本家興起、洋貨傾銷中國等等，反映了帝國主義的侵略、封建統(tǒng)治的腐朽、農(nóng)村的民不聊生，從而表明清末整個社會的黑暗腐朽，不可救藥。
3請學生分角色初讀劇本。（課文較長，人物眾多，選取片段，讀出其中的京味兒）
4作業(yè)：查閱有關(guān)資料，了解戊戌變法的歷史背景、經(jīng)過和結(jié)局，結(jié)合課文內(nèi)容說說不同人物對戊戌變法的反應，體會劇本是如何形象化地反映當時社會狀況的。
(一)討論交流作業(yè)
明確：劇中的不同人物對戊戌變法有不同的反應。王利發(fā)是漠不關(guān)心，連茶客們議論這件事，他都非常害怕，始終抱著“莫談國事”的態(tài)度。茶客們對戊戌變法非但不了解，甚至加以指責，說康有為“心眼多毒”。民族資本家秦仲義對戊戌變法根本就不抱任何希望，他“早就知道”變法長不了。封建王朝的宮廷太監(jiān)對戊戌變法則是又怕又恨，變法失敗后，保守勢力重新得勢，龐太監(jiān)的氣焰更加囂張，直言：“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋！”與歷史學家不同，對于戊戌變法這樣一個重大歷史事件，老舍以鮮明的人物形象，從不同角度(直接、間接)寫出了不同階層的人物對事件的不同態(tài)度，從而含蓄深刻地揭示出戊戌變法失敗的原因和教訓，顯示了一個文學家、劇作家對于歷史事件和時代發(fā)展所作的高度而形象的藝術(shù)概括。
(二)整體把握第一幕的主旨，理解潛臺詞的含義課文的結(jié)尾“茶客甲”有一句話：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是什么？文中從哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實？(一定要扣住劇本來回答。)
明確：課文結(jié)尾“茶客甲”說：“將！你完啦！”這句話的潛臺詞是：清政府完了，清朝社會完了，這個時代滅亡了。文中通過眾多事件，多側(cè)面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社會現(xiàn)實。例如：達官貴人為爭一只家鴿而大打群架，荒淫無x恥的朝廷老太監(jiān)竟然娶妻，八十二歲的賣耳挖勺的孤老淪落街頭，饑腸轆轆的農(nóng)家姑娘被賣人火坑，常四爺因為一句話被捕人獄，還有戊戌變法失敗、帝國主義入侵等等，這些大大小小、形形色色的人物和事件，都顯示出晚清末年反動統(tǒng)治階級和人民大眾之間的尖銳對立，揭示了那個時代必然滅亡的命運。
(三)精讀對話，分析人物形象之一：王利發(fā)（將臺詞朗讀與分析王利發(fā)這一形象結(jié)合起來）。先完整地介紹王利發(fā)在整出戲中的命運，再請同學找出有關(guān)王利發(fā)的臺詞細細品讀，要求能分析出這個人物身份和性格的復雜性，要讓學生學會用動態(tài)而不是靜態(tài)，立體而不是平面的方法來分析人物。
也可以將王利發(fā)和秦仲義進行比較分析。因為他們一個是小資產(chǎn)階級的代表，一個是民族資產(chǎn)階級的代表，他們都是帝國主義和軍閥的口中之食，是那個時代的犧牲品。
難點解析：如何看待王利發(fā)這個貫穿全劇的線索性人物？
王利發(fā)是茶館的老板，子承父業(yè)，更繼承了其父“多說好話，多作揖”的處世哲學；他精明、干練、謹慎，委曲求全，善于應酬，也善于經(jīng)營，善于改良。像他這樣一個精于處世的小商人，最終也逃脫不了破產(chǎn)、懸梁的命運。劇本通過這個形象的刻畫，反映了舊時代、舊制度吃人的本質(zhì)特征。
(四)結(jié)合課文內(nèi)容讀讀常四爺?shù)呐_詞，說說常四爺具有怎樣的思想性格
常四爺是老舍筆下被刻畫得頗為生動細致的人物。雖然同樣是“吃俸祿”的八旗子弟，但卻不同于膽小怕事、只知喝茶請安、侍弄黃鳥的松二爺，這個人物有著鮮明的正義感和強烈的愛國意識。他不滿于富戶人家為一只鴿子而械斗，痛心于洋貨傾銷、國家的銀子外流，對清朝的xx和命運深表擔憂。從茶館里兩起鄉(xiāng)民賣女的悲劇中，他預感到“大清國要完”，因而招來橫禍被捕入獄。他性格剛強而又富于同情心，當二德子向他逞兇時，他言辭鋒利地回敬對方，明里譏諷二德子，暗中指責xx政府，一針見血，咄咄逼人。危難時刻他也不像松二爺那樣被嚇得魂不附體，語無倫次，而是臨危不懼，挺著腰板離開茶館。他看不慣劉麻子所做的賣人交易，施舍給賣女兒的村婦兩碗面。直到后來他參加義和團，與洋人拼殺，成為了一個自食其力的勞動者。所有這些都顯示出常四爺光彩照人的形象，然而，這位剛強了一世的愛國志士，最終變得窮困潦倒，他一生的美好愿望。與頑強奮斗都成為泡影。這是一個正直的中國人的悲劇。他的悲劇說明在舊中國社會，理想遭踐踏，美好被毀滅。劇本通過常四爺這個人物，揭露了舊時代政治的xx，反映了愛國有罪、報國無門的荒唐現(xiàn)實。
(五)作業(yè)
寫一篇300字左右的人物評論：我看王利發(fā)。
(一)請表演最出色的小組分角色朗讀秦仲義和龐太監(jiān)的對話，體會這些話語背后的潛臺詞，并通過朗讀時的語氣語調(diào)形象地表現(xiàn)出來(可以由“將！你完了！”這一雙關(guān)潛臺詞作啟發(fā))
老舍的戲劇語言講究含蓄深刻，追求“從一句話里面看一個世界”，從一句臺詞里聽到弦外之音的藝術(shù)效果。第一幕中最精彩的人物對話莫過于秦仲義與龐太監(jiān)的交鋒了，表面看似乎只是兩人之間偶然見面時的一次簡短問候，但卻意味深長，豐富的潛臺詞不僅揭示了人物的內(nèi)心世界，而且還反映出時代的面貌。秦仲義對龐太監(jiān)的第一句問候就是話中有話，說明戊戌變法曾經(jīng)讓龐太監(jiān)的心里很是忐忑了一陣，變法被鎮(zhèn)壓后，龐太監(jiān)的心里才得以“安頓”。龐太監(jiān)的回答當然是氣盛一籌，因為“誰敢改祖宗的章程，誰就掉腦袋”，——句話點明了那個時代發(fā)生的重大事件，保守勢力又重新得勢。當龐太監(jiān)將秦仲義劃入維新派陣營、譏諷他的勢力“比做官的還厲害”時，秦仲義則根本不害怕龐太監(jiān)的威脅諷刺，以退為進、反唇相譏。最后兩人在“咱們就八仙過海，各顯其能”的笑聲中互相告別，其實卻是在暗中較勁，決不服輸。他們的較量，實質(zhì)上是民族資產(chǎn)階級與封建統(tǒng)治階級新舊兩大勢力的較量。這樣兩個具有時代特色的人物對話，含義可謂豐富、深刻。
(三)體味劇中精練而又個性化的語言
老舍認為，劇中人物的對話應該是“話到人到”，“開口就響”“聞其聲知其人，三言五語就勾出一個人物形象的輪廓來”，也就是每個人物都有符合自己地位、身份和思想的個性化語言。如：王利發(fā)的語言謙恭周到、圓滑得體、機敏善辯，與各種人物應酬從容自如，非常符合一個茶館掌柜的身份。常四爺?shù)恼Z言則豪爽耿直，帶有俠氣，并且毫不忌諱他對現(xiàn)實的不滿，表現(xiàn)了他正直倔強、敢作敢為、富于正義感的思想性格。
(四)總結(jié)：作者雖沒有直接寫那個時代發(fā)生的重大事件，但那個時代的風云變幻和黑暗與罪惡又無處不在，“大茶館折射出小社會”，這正是作者匠心獨運的結(jié)果
(五}作業(yè)
課外閱讀全劇劇本
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