作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
幼兒園古詩《游園不值》教案 游園不值教案及反思篇一
古詩是我國文學(xué)寶庫中的瑰寶。小學(xué)語文教科書所入選的古詩，其內(nèi)容健康、語言優(yōu)美，學(xué)習(xí)這些古詩，不但可以使學(xué)生了解我國古代社會的一些情況，而且使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，還能使學(xué)生感受到祖國山河的壯麗秀美，更能使學(xué)生感受古代文學(xué)作品的精美，從而增強(qiáng)學(xué)生愛國主義的情感和對學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、
《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的作品。詩人以探出墻外的紅杏引導(dǎo)人們想象滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。前兩句詩是敘述事情，寫詩人滿心歡喜來游園未遇到主人很掃興的事。詩人卻筆鋒一轉(zhuǎn)，吟出后兩句，揭示哲理：任何新生的事物都是阻擋不住的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩既能領(lǐng)略詩的語言美、意境美，又能感知詩中蘊(yùn)涵的道理。
1、借助注釋理解《游園不值》詩句意思，感受這首詩描繪的意境，體會詩人表達(dá)的思想感情。
2、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。
3、感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
4、拓展積累其他表現(xiàn)春天景象的詩。
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，領(lǐng)略詩的語言美、意境美，體會作者表達(dá)的思想感情，感悟詩句中蘊(yùn)含的哲理。
朗讀領(lǐng)悟“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的深刻意蘊(yùn)。
多媒體、課件
（一）、激情導(dǎo)入。
1、師：春天來了，她在同學(xué)們的心中是什么樣的呢？能不能用幾個詞來描述一下？（課件展示春天美景）
2、生：春暖花開、萬紫千紅、鳥語花香、桃紅柳綠、春花爛漫、姹紫嫣紅——————
3、師：同學(xué)們用詞語來描繪春天的美，古代詩人卻用詩句描繪春天的燦爛美景。今天我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。
（二）、學(xué)習(xí)新詩
1、示《游園不值》。
2、對于詩人，你了解了多少？（百度搜索，簡介作者生平）
3、對于詩題，你知道什么意思？（借助注釋）
“園”，宋代宦官、文人、雅士栽植名花異草的莊園。（了解宋代私人花園）
“值”，遇到?！坝螆@不值”，游園未遇到主人，不能進(jìn)去觀賞。
4、、投影課本上的詩配插圖：生自讀詩，借助字典和插圖，想句子的意思，并標(biāo)出不懂的詞語。
經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)會了什么，匯報(bào)一下。
“應(yīng)”“憐”分別解釋成什么？
辨析“憐”的字義，為什么用“憐”字？得出“聯(lián)系上下文”的方法。（應(yīng)該；憐惜、愛惜）。
“屐齒”的意思：古代一種木質(zhì)的鞋，鞋底有橫木齒。底下鋸齒，可以防滑。
“柴扉”，柴門。重點(diǎn)理解“小扣”之意，（教師引導(dǎo)動作，學(xué)生學(xué)著用手輕輕敲）
學(xué)生說說前兩句詩的意思：應(yīng)該愛惜這里的景物，不要讓鞋子下面的木塊踩壞了這翠綠的蒼苔。我輕輕地敲著柴門，很長時間卻不見主人來開門。（鼓勵用自己的話說）
詩人與花園主人約好了前去花園欣賞、游玩，為什么沒有見到主人呢？（啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。）
生：也許因?yàn)槭遣耖T，詩人的敲門聲太小了，主人在午休，沒有聽見。
生：也許主人去了后門，而詩人卻敲了前門。
生：也許主人把約定的事情忘記了，出去游玩了。
生：也許勢利的主人根本就沒有把詩人當(dāng)做真心朋友，不希望自己莊園的春景讓窮苦的詩人欣賞
生：也許——————
（三）、領(lǐng)悟詩境
1、投影詩句，圖畫，指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀：應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。
2、熟讀。
（1）按節(jié)奏讀。自由讀。
詩人滿心歡喜，游園心切，可久扣柴扉而不開，該是多么失望！你就是詩人你會壞著怎樣的心情讀這句詩？
春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。
就在詩人失落之際卻突然發(fā)現(xiàn)一枝紅杏出墻來，這時候詩人是什么樣的心情呢？如果你是詩人，會怎么讀這兩句？
指導(dǎo)反復(fù)讀，男女比賽讀。
（設(shè)計(jì)意圖：因地制宜，既進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，又能讓學(xué)生通過朗讀充分感悟詩人看到一枝紅杏后那種由希望到失望，再到驚喜的心情變化。寫作也是如此。）
詩人僅僅是為一枝紅杏興奮嗎？師：春天到了，高高的圍墻卻把這些名人雅士的私人花園擋得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，詩人在失望之余卻突然發(fā)現(xiàn)了一枝紅杏伸出圍墻來。他突然感悟出了一個道理來，這是什么哲理呢？
生：任何新生事物都是不可阻擋的，它總會沖破阻礙向前發(fā)展的。原來詩人在為無意中發(fā)現(xiàn)的哲理而高興??！
（在理解詩句的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題的方法，其目的是開拓學(xué)生的思路，鼓勵他們利用已有的知識和能力提出問題要著眼于教學(xué)的重、難點(diǎn)，立足于整篇。對學(xué)生提出的問題，要同學(xué)之間師生之間相互研討，在輕松的氣氛中解決問題，享受成功的喜悅。此外，教師還要為學(xué)生搭建展示自己的平臺，抓住“教機(jī)”讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，敢于創(chuàng)新，追求更大的成功。）
3、整首詩中，你最喜歡哪個句子？為什么？再有滋有味地讀一讀吧。詩中哪些地方是聯(lián)想？哪些地方是寫實(shí)實(shí)在在的事物？還有問題嗎？
（四）、拓展運(yùn)用，小練筆。
師：詩人既然是來朋友家游覽莊園，為什么卻沒有見到主人呢？同學(xué)們猜測出了很多種原因。雖然沒有見到主人，心情有些失落，可是看見一枝紅杏出墻來，不覺感悟出了一個哲理。讓我們展開想象的翅膀，“春色滿園”到底是怎樣的？園里可能有哪些景物？小組先說一說，再用你們的彩筆把它畫下來吧。用你的筆把這首詩編成一個小故事寫出來吧！可以大膽地猜測，合理地想象。
1、學(xué)生練筆。
2、練筆交流，評價(jià)。
（五）、作業(yè)布置：
1、小練筆沒有寫完的繼續(xù)完成。
2、收集背誦有關(guān)春天的詩，第二課時交流。
誦讀是學(xué)習(xí)古詩的基本方法。要想有滋有味，傳情達(dá)意地誦讀一首古詩，解讀古詩內(nèi)容，就應(yīng)先理解詩人，如果對作者所處的政治背景、生活環(huán)境、氣氛做到心中有數(shù)，那么對作者思想的理解就會很深刻，誦讀時感情技巧的處理也就很容易了。如，教學(xué)時我首先請同學(xué)們了解詩人的生平，了解南宋的政治背景，為學(xué)生理解題意、明白道理做了鋪墊。
在教學(xué)中，我注意反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，各種形式地讀，領(lǐng)略詩的語言美、意境美，充分體會作者在詩中的思想感情，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在理解詩句的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生提出問題“詩人為何沒有能進(jìn)入園中”，在學(xué)生了解作者所處的政治背景、生活環(huán)境后，就很容易地想到了南宋的宦官、雅士的私人莊園普通人是不容易進(jìn)入的。讀了后兩句詩，我再次提出問題“‘春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來’揭示了什么道理”，學(xué)生自然就明白了，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解
在學(xué)生了解詩意后，我讓他們根據(jù)詩句"春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來，"結(jié)合插圖，充分想象，分小組畫出作者沒有看到的"滿園春色"。學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮各自的特長，有的想，有的畫，有的說——————課堂氣氛非常活躍。每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性都得到了充分的調(diào)動，學(xué)生的想象能力，審美能力和口頭表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。
幼兒園古詩《游園不值》教案 游園不值教案及反思篇二
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
在上一板塊我們學(xué)習(xí)了對聯(lián)，知道這漢語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，及其語言魅力。如果說對聯(lián)在古代文學(xué)中一直薪火相傳，具有強(qiáng)大的生命力，那么古詩便如一壺陳年的佳釀，意蘊(yùn)悠長，耐人尋味。這節(jié)課上我們一同來品讀南宋江湖派詩人葉紹翁的一首《游園不值》
1、通過預(yù)習(xí)結(jié)合書下注釋，誰能說說“值”是什么意思？“不值”呢？
用自己話理解一下整個題目
2、既然是不遇，由此我聯(lián)想到帶有“不遇”的古詩，你知道嗎？試著背下來。
詩人都把這些不遇記下來，一定用他們值得回憶的地方，今天我們一起品詩意，悟詩情
1，用自己喜歡方式讀詩，結(jié)合書下生字，自學(xué)并理解。
2，指名讀詩：注意讀詩的韻味（平長仄短）
3，同桌欣賞讀：思考，你從哪里知道詩人沒有遇見。
4，交流：從“小扣柴扉久不開”
為何不開？引出第一句：應(yīng)憐屐齒印蒼苔。
利用工具書和注釋理解：憐、應(yīng)、屐齒
那么詩人在不遇中又遇到什么呢？（蒼苔，柴扉，紅杏）
用自己的話說說這些事物是怎樣的？對于蒼苔園主人是如何對待？
交流：憐在字典中的意思有兩種，在這里應(yīng)選哪種解釋？是“愛惜、憐愛”。由怕木頭鞋在蒼苔上留下腳印，我們感到園主人怎樣？（憐愛蒼苔）那么對于詩人呢？
5、再讀這一句：現(xiàn)在應(yīng)該帶著怎樣情感去讀？抓住詩眼“憐”。
詩人帶著滿心的憐愛走到柴門前：引讀第二句
面對這自然而古樸的柴門，詩人怎樣扣的？理解：?。狠p輕地。
為什么要輕輕地敲？鼓勵學(xué)生想象，發(fā)表自己看法
（怕驚擾園主人，怕驚嚇園內(nèi)小鳥，怕吵醒了園內(nèi)一切生物。）
6、再讀這一句：讀出“小扣”
作者有多憐青苔？扣門有輕？那么就有多么的憐愛這一切。而當(dāng)他久敲而無人應(yīng)時，他發(fā)現(xiàn)了什么？
7、引出：一枝紅杏出墻來。
而當(dāng)柴門緊閉時，它卻探出墻頭，這是一枝怎樣的紅杏？
8、你都收集哪些有關(guān)紅杏的詩句？
紅杏枝頭春意鬧，這枝幽幽探出墻頭的紅杏預(yù)示著什么？（園內(nèi)已是萬物復(fù)蘇、滿園春色）
9、齊讀后兩句
苔自生，門自閉，紅杏自出墻，他日遇園主人時，葉翁會向他講述怎樣的游園過程呢？發(fā)揮自己想象，創(chuàng)造的表述一下。
同學(xué)交流
陸游《馬上作》
學(xué)習(xí)古人善于推敲。及對景物的側(cè)面描寫。
人生有許多不遇，但有時在不遇中有遇，詩人游園不值，在不值中有值。在不經(jīng)意中你會看到希望，看到春天。只要心中有夢想，就像那枝出墻的紅杏。
游
園憐
憐春
不扣敬春
值贊春
幼兒園古詩《游園不值》教案 游園不值教案及反思篇三
1、學(xué)會本課5個生字
2、有感情地朗讀課文，背誦課文
3、 讀懂詩句、體會感情、感受意境
1、讀懂詩句、體會感情、感受意境
2、有感情地朗讀課文，背誦三首詩
課時安排： 兩課時
一、導(dǎo)入新課
1、指名背誦你背得最好的詩
2、復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的古詩的方法
a、讀古詩 b、借注釋、明詩意 c、想象畫面 d、體會
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《游園不值》
1、簡介作者
2、師范讀、學(xué)生大體了解內(nèi)容
（1）、自由讀、讀準(zhǔn)字音、讀通句子
（2）、指名讀，畫出不懂的詞句
3、借注釋、明詩意
（1）、讓學(xué)生提出不懂的詞語，相繼啟發(fā)理解。
（2）借助注釋，理解詩意
4、讀詩句，想畫面
（1）、師范讀、指導(dǎo)節(jié)奏
（2）、自由練習(xí)讀、指名讀、師生評價(jià)
（3）、創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面
（4）、用自己的話說說你想象的畫面
5、談體會
詩中主要寫了我去游園，但主人不 在，沒能進(jìn)入到園子里游玩，就在我感到遺憾時，一枝紅杏伸出墻外來。表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美之情。
6、練習(xí)背誦
板書設(shè)計(jì)：
游園不值
應(yīng)憐 印
贊美春天
的景色
掃興
小扣 久
春色 關(guān)
欣慰
一枝 出
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